Quimica PDF

Química I
Química I
Dirección y realización del proyecto

L.C.C. Gabriel Barragán Casares
Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de
Yucatán
Planeación y coordinación
Lic. Alejandro Salazar Ortega
Director Académico
Metodología y estrategia didáctica

Lic. Lorenzo Escalante Pérez
Jefe del Departamento de Servicios Académicos
Coordinadora de la asignatura de 1a y 2a edición

Q.F.B. Ruby Azucena Basto Rodríguez
Revisión de la 3a edición
Q.F.B. Maricarmen Aguilar Méndez
Jefa de materia
Colaboradores
Q.F.B. Nidia Rosa Maldonado
Q.F.B. Ana Victoria Zapata Encalada
C.D. Diego Silvestre
L.E.M. Juan Jesús Nadal
Ing. José Garrido
3ª Edición
Julio 2011
Impreso en México DERECHOS RESERVADOS

Queda prohibida la reproducción o
transmisión total o parcial del texto de
la presente obra, bajo cualquier forma
electrónica o mecánica, incluyendo fo-
tocopiado, almacenamiento en cualquier
sistema de recuperación de información
o grabado sin el consentimiento previo y
por escrito del editor.
Química I
La Reforma Integral de la Educación Media Superior

La Educación Media Superior (EMS) en México enfrenta desafíos que podrán ser
DWHQGLGRVVyORVLHVWHQLYHOHGXFDWLYRVHGHVDUUROODFRQXQDLGHQWLGDGGHÀQLGDTXH
permita a sus distintos actores avanzar ordenadamente hacia los objetivos pro-
puestos. Es importante saber que la EMS en el país está compuesta por una serie
de subsistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un
SDQRUDPDJHQHUDODUWLFXODGR\VLQTXHH[LVWDVXÀFLHQWHFRPXQLFDFLyQHQWUHHOORV
El reto es encontrar los objetivos comunes de esos subsistemas para potenciar sus
alcances y de esta manera lograr entre todos reglas claras de operación. Es impor-
tante para el desarrollo de la EMS, que ustedes docentes y estudiantes conozcan
los ejes que la regulan, como opera y los retos que enfrenta en la actualidad
para asumir a partir de dicho conocimiento una actitud diferente que nos permita
coadyuvar en este esfuerzo.
Los diferentes subsistemas de la EMS han realizado cambios en sus es-
WUXFWXUDVORVFXDOHVSUHWHQGLHURQGDUODSHUWLQHQFLDHÀFDFLD\FDOLGDGQHFHVDULDV
para que la población a la que atiende (jóvenes entre los 15 y 21 años aproxima-
damente) adquiriera conocimientos y habilidades que les permitan desarrollarse
de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de
manera más general, en la vida. En esta misma línea, no se debe perder de vista
el contexto social de la EMS: de ella egresan individuos en edad de ejercer sus
derechos y obligaciones como ciudadanos, y como tales deben reunir, en adición a
ORVFRQRFLPLHQWRV\KDELOLGDGHVTXHGHÀQLUiQVXGHVDUUROORSHUVRQDOXQDVHULHGH
actitudes y valores que tengan un impacto positivo en su comunidad y en el país
en su conjunto.
Es en este contexto que las autoridades educativas del país, han pro-
puesto la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), cuyos objetivos
consisten en dar identidad, calidad, equidad y pertinencia a la EMS, a través de
mecanismos que permitan articular los diferentes actores de la misma en un Sis-
tema Nacional de Bachillerato dentro del cual se pueda garantizar además de lo
anterior, tránsito de estudiantes, intercambio de experiencias de aprendizaje y la
FHUWLÀFDFLyQGHORVPLVPRV
Lo anterior será posible a partir del denominado Marco Curricular Común
(MCC) de la RIEMS, el cual se desarrolla considerando el modelo de competen-
cias, y que incluye: Competencias Genéricas, Competencias Disciplinares (básicas
y extendidas) y Competencias Profesionales (básicas y extendidas). Esta estructura
permite observar de manera clara, los componentes comunes entre los diversos
subsistemas, así como aquellos que son propios de cada uno y que por consiguien-
te, los hace distintos. Lo anterior muestra como la RIEMS respeta la diversidad
del nivel educativo del país, pero hace posible el Sistema Nacional del Bachillerato,
conformado por las distintas instituciones y subsistemas que operan en nuestro país.
Bachillerato Universitario Bachillerato General Bachilleratos Tecnológicos

Competencias Genéricas
Competencias Disciplinares Básicas
Competencias Disciplinares extendidas
Competencias Profesionales Básicas
Competencias Profesionales Extendidas
III
Química I
Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y acti-

WXGHVHQXQFRQWH[WRHVSHFtÀFR(VWDHVWUXFWXUDUHRUGHQD\HQULTXHFHORVSODQHV
y programas de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reempla-
]DUORVVLQRFRPSOHPHQWDUORV\HVSHFLÀFDUORV'HÀQHHVWiQGDUHVFRPSDUWLGRVTXH
KDFHQPiVÁH[LEOH\SHUWLQHQWHHOFXUUtFXORGHOD(06
Nuestro subsistema pertenece al conjunto de los que ofrecen bachille-
UDWRJHQHUDOHOFXDOHQODGHÀQLFLyQGHO0&&GHODUHIRUPDLQWHJUDOGHEHUiGH-
sarrollar en los estudiantes capacidades que les permitan adquirir competencias
genéricas, competencias disciplinares básicas y extendidas, además de competen-
cias profesionales básicas.
Las competencias genéricas son las que todos los bachilleres deben estar
HQFDSDFLGDGGHGHVHPSHxDUODVTXHOHVSHUPLWHQFRPSUHQGHUHOPXQGRHLQÁXLU
en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo
de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así
FRPR SDUWLFLSDU HÀFD]PHQWH HQ ORV iPELWRV VRFLDO SURIHVLRQDO \ SROtWLFR 'DGD
VX LPSRUWDQFLD GLFKDV FRPSHWHQFLDV VH LGHQWLÀFDQ WDPELpQ FRPR FRPSHWHQFLDV
FODYH\FRQVWLWX\HQHOSHUÀOGHOHJUHVDGRGHO6LVWHPD1DFLRQDOGH%DFKLOOHUDWR$
continuación se listan las once competencias genéricas, agrupadas en sus catego-
rías correspondientes:
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
3LHQVDFUtWLFD\UHÁH[LYDPHQWH
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia ge-
QHUDOFRQVLGHUDQGRRWURVSXQWRVGHYLVWDGHPDQHUDFUtWLFD\UHÁH[LYD
Aprende de forma autónoma
7. $SUHQGHSRULQLFLDWLYDHLQWHUpVSURSLRDORODUJRGHODYLGD
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversi-
dad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.
IV
Química I
Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conoci-

mientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada
FDPSRGLVFLSOLQDUSDUDTXHORVHVWXGLDQWHVVHGHVDUUROOHQGHPDQHUDHÀFD]HQGLIH-
rentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Las competencias disciplinares
pueden ser básicas o extendidas.
Las competencias disciplinares básicas procuran expresar las capacida-
des que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del plan y pro-
gramas de estudio que cursen y la trayectoria académica o laboral que elijan al
terminar sus estudios de bachillerato. Las competencias disciplinares básicas dan
sustento a la formación de los estudiantes en las competencias genéricas que inte-
JUDQHOSHUÀOGHHJUHVRGHOD(06\SXHGHQDSOLFDUVHHQGLVWLQWRVHQIRTXHVHGXFDWL-
vos, contenidos y estructuras curriculares; se organizan en los campos disciplinares
siguientes: Matemáticas, Ciencias Experimentales (Física, Química, Biología y Eco-
logía), Ciencias Sociales y Humanidades (Historia, Sociología, Política, Economía,
$GPLQLVWUDFLyQ/yJLFDeWLFD)LORVRItD\(VWpWLFD\&RPXQLFDFLyQ/HFWXUD\([-
presión oral y escrita, Literatura, Lengua extranjera e Informática).
Para la asignatura Introducción a las ciencias sociales se tienen las si-
guientes competencias disciplinares básicas:
Propósito
(O SUHVHQWH WtWXOR EXVFD FRQVROLGDU \ GLYHUVLÀFDU ORV DSUHQGL]DMHV \ GHVHPSHxRV
adquiridos, ampliando y profundizando los conocimientos, habilidades, actitudes
y valores relacionados con el campo de las ciencias experimentales, promoviendo
el reconocimiento de esta ciencia como parte importante de su vida diaria y como
una herramienta para resolver problemas del mundo que nos rodea, implementan-
GRHOPpWRGRFLHQWtÀFRFRPRXQHOHPHQWRLQGLVSHQVDEOHHQODUHVROXFLyQ\H[SOR-
UDFLyQGHpVWRVFRQODÀQDOLGDGGHFRQWULEXLUDOGHVDUUROORKXPDQR\FLHQWtÀFR
La relación de la Química con la tecnología y la sociedad, y el impacto que ésta
genera en el medio ambiente, buscando generar en el estudiante una conciencia
de cuidado y preservación del medio que lo rodea así como un accionar ético y
responsable del manejo de los recursos naturales para su generación y las genera-
ciones futuras.
Estrategia didáctica
Para contribuir al desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el aula, se estable-
ció una estrategia que permita integrar los elementos del programa de la asignatu-
ra, con los materiales de apoyo y la actividad de docentes y estudiantes.
6H OH GHQRPLQD HVWUDWHJLD HQ HO VHQWLGR GH VX ÁH[LELOLGDG \D TXH QR
pretende ser un algoritmo que el docente deba seguir al pie de la letra, si no que
debe adaptarlo a las características propias del contexto en el que se desarrollan
las sesiones de aprendizaje.
La estrategia consta de seis pasos o etapas, mismas que deberán cono-
cerse en las primeras sesiones, para un mejor desarrollo de las mismas. Los pasos
se listan y describen a continuación:
» Dinamización y motivación
» Contextualización
» Desarrollo de criterios
» Síntesis
» Realimentación
» Evaluación de la competencia
Dinamización y motivación
En el proceso de construcción del aprendizaje, es indispensable para el facilitador
tener evidencia de los aprendizajes previos que el alumno ha adquirido y conside-
rar que es a partir de los mismos que se desarrollarán los nuevos.
V
Química I
Contextualización
En el desarrollo de competencias se hace necesario el aprendizaje contextual, es
GHFLUSUHVHQWDUHOHPHQWRVDWUDYpVGHHVFHQDULRVTXHOHVHDQVLJQLÀFDWLYRVDORV
estudiantes. La contextualización deberá realizarse al inicio de cada bloque en los
que se organizan los contenidos en los programas de estudio.
Desarrollo de criterios
(WDSDHQODFXDOHOIDFLOLWDGRUDSDUWLUGHOD%DVH2ULHQWDGRUDGHOD$FFLyQ%2$
facilita el quehacer del estudiante en la adquisición de competencias. En esta
etapa de la estrategia, estudiantes y docentes deben estar pendientes del proce-
so de asimilación. Galperin lo describe como un proceso de etapas y no como un
fenómeno inmediato.
Las distintas etapas del proceso de asimilación que el alumno experi-
menta para desarrollar el aprendizaje son: la etapa de motivación la cual debe
fomentarse y mantenerse durante todo el curso, recordemos que si un alumno no
esta motivado, difícilmente aprenderá. La segunda etapa de este proceso es la
IRUPDFLyQGHOD%2$HVWDLQFOX\HODIRUPDTXHHOIDFLOLWDGRUXWLOL]DSDUDTXHHO
alumno desarrolle una competencia. La RIEMS sugiere la creatividad como método
RIRUPDGHHQVHxDQ]DSDUDFXPSOLUWDOHVÀQHV
/D%2$SXHGHOOHYDUVHDFDERGHYDULDVIRUPDVFXEULHQGRWUHVDVSHFWRV
importantes, la orientación al alumno, que como ya dijimos debe estar precedida
por una buena carga de motivación, dicha orientación puede ser de dos tipos,
completa en la que el maestro le proporciona al alumno todos los aspectos de un
contenido, e incompleta en la cual se dejan ciertos aspectos de un contenido para
que el alumno pueda descubrir o investigar por sí mismo. La generalidad es otro
DVSHFWRLPSRUWDQWHHQODFRQVWLWXFLyQGHO%2$HVWDSXHGHVHUFRQFUHWDRJHQHUD-
lizada, es decir, el docente puede mostrar hechos concretos relativos a algún con-
tenido o puede abarcar el mismo contenido pero por medio de hechos generales,
que tengan alguna relación con el concepto que se expone al alumno.
(OPRGRGHREWHQFLyQHVHO~OWLPRGHORVDVSHFWRVTXHLQFOX\HOD%2$
Este se presenta de dos formas pre-elaborada e independiente. En el primero, el
alumno llega a obtener el aprendizaje de manera conjunta con el facilitador y en
la segunda los alumnos adquieren el conocimiento en forma independiente.
Síntesis
$FWLYLGDGTXHSHUPLWHLQWHJUDUORVDSUHQGL]DMHVGHOHVWXGLDQWHDWUDYpVGHHYLGHQ-
cias de conocimiento, desempeño, producto y actitud de manera que el docente
cuente con estrategias para la evaluación formativa logrando involucrar al estu-
diante en procesos de coevaluación.
Realimentación
$O ÀQDOL]DU FDGD EORTXH VH HQFXHQWUD XQD RSRUWXQLGDG GH UHODFLRQDU ORV VDEHUHV
con la vida cotidiana del estudiante y se hace referencia a las situaciones en las
cuales éstos resultarán útiles prácticamente al estudiante.
Evaluación de la competencia
Para llevar a cabo la evaluación sumativa de las competencias que se indican en
los programas de estudio, se contempla esta etapa la cual debe verse como parte
del proceso, es decir, no debe en ningún momento separarse de la formativa. La
mejor forma de lograr esta unidad será integrando un portafolio de evidencias de
aprendizaje.
VI
Química I
Simbología empleada en la guía
1. Dinamización y motivación
2. Contextualización
3. Desarrollo de criterios
4. Síntesis
5. Realimentación
6. Evaluación de la competencia
VII
Química I
Contenido
Bloque I Reconoces a la Química como una herramienta para la vida 2
Sesión A. ¿Qué es la Química? 5
¿Qué es la Química? 5
La Química en nuestro mundo cotidiano 6
Sesión B. Desarrollo histórico de la Química 7

La Química a través del tiempo 8
Relación de la Química con otras ciencias 9
Sesión C. El método científico 11

Método científico 11
Bloque II Comprendes la interrelación de la materia y la energía 24

Sesión A. Aprendiendo las propiedades de la materia 27
Definición de materia 27
Clasificación de la materia 28
Propiedades extensivas e intensivas 29
Propiedades químicas y físicas de la materia 30
Sesión B. Características de los estados de agregación

y los cambios de la materia 30
Estados de agregación de la materia 31
Cambios de estado de la materia 33
Cambios de la materia 34
Sesión C. Tipos de energía y sus características 36

Energía 36
Características y manifestaciones de la energía 37
VIII
Química I
Bloque III Explicas el modelo atómico actual y sus aplicaciones 52

Sesión A. Aportaciones históricas al modelo atómico actual 55
Primeras aproximaciones al modelo atómico 55
El cubo atómico 57
Sesión B. Partículas subatómicas 59

Partículas subatómicas y sus características más relevantes 59
El electrón y el modelo atómico de Thomson 59
Eugen Golstein: El protón y los rayos canales 60
El neutrón y los experimentos de Chadwik 60
Sesión C. Isótopos y su aplicación 63

Isótopo 63
Radiactividad 67
Utilidad de los isótopos 69
Sesión D. Modelo atómico actual de la mecánica cuántica

(números cuánticos y configuraciones electrónicas) 70
Modelo atómico actual 71
Números cuánticos 72
La configuración electrónica 74
Representación gráfica o diagrama energético 77
Configuraciones y diagramas energéticos con la técnica de Kernel 78
Electrón diferencial 80
Bloque IV Interpretas la tabla periódica 88

Sesión A. Historia de la tabla periódica 91
Tabla periódica 91
Ubicación y clasificación de los elementos 91
IX
Química I
Sesión B. Características de la tabla periódica 92

Distribución de los elementos en la tabla periódica 93
Grupo, periodo y bloque 93
Bloques s, p, d y f 95
Sesión C. Las propiedades periódicas 97

Propiedades periódicas y su variación en la tabla periódica 97
Radio atómico 97
Energía de ionización, afinidad electrónica y electronegatividad 98
Sesión D. Importancia de los metales y no metales 100

Utilidad e importancia de los metales y no metales para
la vida socioeconómica del país 100
Características de los metales 101
Características de los no metales 102
Bloque V Interpretas enlaces químicos e interacciones

intermoleculares 108
Sesión A. Enlace químico, estructura de Lewis y regla del Octeto 110
Enlace químico 111
Regla del octeto 112
Formación de iones y enlace iónico 116
Sesión B. Enlace covalente 118

Enlace covalente 119
Características de los diferentes tipos de enlace covalente 120
Geometría molecular y polaridad 124
Teoría de orbitales moleculares 125
Sesión C. Enlace metálico 127

El enlace metálico, concepto y teorías 127
Teoría de bandas 127
X
Química I
Sesión D. Fuerzas intermoleculares 129

Fuerzas Intermoleculares 129
Fuerzas de Van der Waals 130
Fuerzas dipolo-dipolo 130
Fuerzas de dispersión o fuerzas de London 130
Sesión E. Puente de hidrógeno 131

Puente de hidrógeno 131
Características del agua 133
Bloque VI Manejas la nomenclatura Química inorgánica 140

Sesión A. Reglas de nomenclatura 144
Valora la utilidad y manejo del lenguaje químico 145
Nomenclatura de los compuestos inorgánicos 152
Sesión B. Óxidos metálicos y no metálicos 157

Óxidos metálicos (óxidos básicos) 158
Sesión C. Hidruros metálicos, hidruros no metálicos (con carácter ácido),

hidruros no metálicos (o hidrobase) y sales binarias 165
Hidruros metálicos 166
Hidruros no metálicos (con carácter ácido) 167
Hidrácidos 167
Hidruros no metálicos o Hidrobase 168
Sales binarias 169
Bloque VII Representas y operas reacciones químicas 174

Sesión A. Símbolos utilizados en las ecuaciones químicas 177
Símbolos y fórmulas 177
Símbolos utilizados en las ecuaciones químicas 178
XI
Química I
Sesión B. Tipos de reacciones químicas 180

Las reacciones químicas 180
Reacciones por descomposición 182
Reacciones de sustitución simple 183
Reacciones de sustitución doble 184
Sesión C. Balanceo de ecuaciones químicas 185

Balanceo de ecuaciones químicas 186
Balanceo por tanteo (aproximaciones) 186
Balanceo de ecuaciones rédox por el método del número de oxidación 188
Reglas de asignación para los números de oxidación 190
Pasos para balancear una ecuación por rédox: 191
Bloque VIII Comprendes los procesos asociados con el calor

y la velocidad de las reacciones químicas 202
Sesión A. Entalpía de formación y de reacción,
y reacciones exotérmicas y endotérmicas 206
Entalpía de formación y entalpía de reacción 206
Reacciones endotérmica y exotérmica 207
Sesión B. Velocidad de reacción 209

Velocidad de reacción 210
Teoría de las colisiones 210
Frecuencia de colisión 210
Orientación 210
Energía de activación 211
Factores que modifican la velocidad de reacción 211
Sesión C. Desarrollo sustentable 214

Desarrollo sustentable 214
Desarrollo tecnológico 215

XII
Química I
XIII
Bloque I
Reconoces a la Química como
una herramienta para la vida
Desempeños del estudiante al concluir el bloque

» Comprende el concepto de química su desarrollo histórico y su
relación con otras ciencias.
» 8WLOL]DHOPpWRGRFLHQWtÀFRHQODUHVROXFLyQGHSUREOHPDVUHOD-
cionados con la Química de su entorno inmediato.
Objetos de aprendizaje
» La Química
» (OPpWRGRFLHQWtÀFR\VXVDSOLFDFLRQHV
Competencias a desarrollar
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad
\HODPELHQWHHQFRQWH[WRVKLVWyULFRV\VRFLDOHVHVSHFtÀFRV
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología
en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
3. ,GHQWLÀFD SUREOHPDV IRUPXOD SUHJXQWDV GH FDUiFWHU FLHQWtÀFR \
plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a
SUHJXQWDVGHFDUiFWHUFLHQWtÀFRFRQVXOWDQGRIXHQWHVUHOHYDQWHV\
realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento
con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
IHQyPHQRVQDWXUDOHVDSDUWLUGHHYLGHQFLDVFLHQWtÀFDV
7. ([SOLFLWDODVQRFLRQHVFLHQWtÀFDVTXHVXVWHQWDQORVSURFHVRVSDUDOD
solución de problemas cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de
QRFLRQHVFLHQWtÀFDV
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza
y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o
PRGHORVFLHQWtÀFRV
11. $QDOL]DODVOH\HVJHQHUDOHVTXHULJHQHOIXQFLRQDPLHQWRGHOPHGLR
físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su
cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
14. $SOLFDQRUPDVGHVHJXULGDGHQHOPDQHMRGHVXVWDQFLDVLQVWUXPHQWRV
y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
Química I
Proyecto
5HFRQR]FROD4XtPLFDFRPRSDUWHGHPLYLGDFRWLGLDQDHLGHQWLÀFRHOPpWRGRFLHQ-
WtÀFRHQODUHVROXFLyQGHSUREOHPDVGHOPXQGRTXHPHURGHD
$ OR ODUJR GH OD SUHVHQWH JXtD SUHVHQWDUHPRV ORV HOHPHQWRV TXH WH D\XGDUiQ D
VHQWLUWHFyPRGRGXUDQWHHOGHVDUUROORGHDSUHQGL]DMHVVLJQLÀFDWLYRVHQODSDUWH
de la Química que nos toca desarrollar en este curso.
Es importante comprender las intenciones de cada bloque, las cuales se
incluyen en las unidades de competencias que aparecen al inicio de éstos, de tal
manera que establezcas el compromiso de aprender la importancia que tiene la
Química en nuestra vida diaria.
Para comenzar, seguramente, alguna vez te has preguntado qué es la
Química y para qué te puede servir. Pues bien, el objetivo de este bloque es, pre-
cisamente, tratar de dar respuesta a éstas y a otras muchas preguntas.
Contextualización
$QDOLFHPRVODVLJXLHQWHVLWXDFLyQ
Lupita se levanta a las 6:00 a.m. para iniciar su rutina de cada día. Por
lo general, antes de salir de su casa, realiza las siguientes actividades: se baña,
GHVD\XQD\VHODYDORVGLHQWHV$OOOHJDUDODRÀFLQDFRPLHQ]DVXMRUQDGDODERUDO
con mucho entusiasmo, mostrándose siempre muy alegre y colaborativa con sus
FRPSDxHURV$ODKRUDGHODFRPLGDVHHQFXHQWUDFRQVXQRYLR&DUORV\DOPXHU]DQ
juntos. Sus amigas le han dicho que él no es nada guapo, no se explican por qué
anda juntos: ella es muy bonita; a lo cual ella les responde que “hubo química”
entre ambos y que además la trata muy bien.
Cuando regresa al trabajo, cumple todas sus tareas, procurando dejar
el menor número posible de pendientes para el día siguiente. Se retira a las 7:00
p.m., llega a su casa, se cambia de ropa y sale a caminar al parque con su perro.
Después de un rato, vuelve casa, prepara una rica cena, se baña y se dispone a
dormir, para descansar y poder comenzar de nuevo su rutina al día siguiente.
Después de haber leído el texto anterior, contesta lo siguiente:
1. ¿En qué parte de la rutina diaria de Lupita interviene la Química?
2. ¿Crees que la Química tiene que ver con el hecho de que Lupita haya aceptado
por novio a Carlos?
3. ¿Qué ocurre químicamente en Lupita cuando duerme?
4
Reconoces a la Química como una herramienta para la vida Bloque I
Nube
Árbol
Fábrica
Oxidación
Automóvil
Ser humano
Basándote en la imagen anterior, describe qué relación tiene la Química

con las actividades que se están realizando.
Sesión A. ¿Qué es la Química?

Criterios a desarrollar
» Comprendo la importancia de la Química, ubicando las aplicaciones que
ésta tiene en las actividades que realizo de manera cotidiana.
» Desarrollo un sentido de responsabilidad al conocer la utilidad que tiene
la Química en mi vida cotidiana.
¿Qué es la Química?
La Química es la ciencia que se encarga de estudiar las transformaciones de la
materia y forma parte, al igual que la Física y la Biología, de las Ciencias Natura-
les. Llamamos naturaleza al conjunto de seres y hechos que nos rodean, los cuales
constituyen el campo de estudio de las ciencias.
3RGHPRVGHÀQLUDODFLHQFLDFRPRXQFRQMXQWRVLVWHPiWLFRGHFRQRFLPLHQ-
WRV RUGHQDGRV OyJLFDPHQWH TXH VH UHÀHUHQ D KHFKRV UHODFLRQDGRV HQWUH Vt FRP-
probables mediante experimentación y cuyo objetivo es llegar a la llamada verdad
absoluta.
5
Química I
Actividad de aprendizaje 1
1. Organizados en equipos de tres integrantes, elaboren una lista de las acciones
que realizan cotidianamente.
2. Indiquen cuáles de las actividades enlistadas consideran que interviene la
Química.
3. (Q SOHQDULD FRPSDUWDQ VX RSLQLyQ FRQ HO JUXSR$O WHUPLQDU SUHVHQWHQ VXV
conclusiones por escrito.
La Química en nuestro mundo cotidiano

*UDFLDVDODDSOLFDFLyQFLHQWtÀFDGHOD4XtPLFDHO
hombre ha creado millares de sustancias para su
bienestar. En efecto, esta ciencia resulta decisiva
en el área alimentaria, tanto en la fabricación de
DERQRV DUWLÀFLDOHV \ SURGXFWRV TXtPLFRV TXH LQ-
crementan la cantidad y calidad de nuestros ali-
mentos, como en la conservación de éstos; en la
industria del vestido, al permitir el desarrollo y
SURGXFFLyQ GH ÀEUDV DUWLÀFLDOHV \ VLQWpWLFDV TXH
VXVWLWX\HQDODVÀEUDVYHJHWDOHV\DQLPDOHVHQHO
campo de la salud, al suministrar medicamentos
como las vitaminas, las hormonas, la quinina, las
sulfamidas, la penicilina, los anestésicos y los des-
infectantes, salvan y prolongan la vida humana, al Fig. 1.1 La Química puede encontrarse en
combatir las enfermedades y aliviar el dolor; o en nuestra vida cotidiana.
otros ámbitos como el de la fabricación de mate-
Fig. 1.2 La quema exce-
riales de construcción, el de la comunicación, el
siva de combustibles está WUDQVSRUWHHWFpWHUD(QÀQODHQFRQWUDPRVSUHVHQWHHQSUiFWLFDPHQWHWRGRVORV
dañando el ambiente. productos y materiales que utilizamos a diario.
La Química aparece en todos los fenómenos que observamos durante el
día. Por ejemplo, cuando se quema un combustible, ocurren reacciones químicas
que liberan energía capaz de proporcionar potencia para el transporte y la electri-
cidad, o calor para hogares y negocios. Sin embargo, algunos de los productos se-
Química es la ciencia cundarios originados por la quema de cantidades
que estudia la estruc- masivas de combustibles están dañando nuestro
tura, propiedades
y transfor- ambiente. Los investigadores trabajan en estos
mación de la problemas.
materia.
Las sustancias químicas adicionadas a
los alimentos proporcionan energía y nos ayudan
a conservar la salud, pero en ocasiones también
SXHGHQ SURYRFDU FiQFHU /RV FLHQWtÀFRV WDPELpQ
buscan resolver los problemas relacionados con el
cuidado de la salud, por lo que han desarrollado
sustancias químicas para ayudar en el diagnósti-
co y tratamiento de muchos problemas médicos:
compuestos que sirven para combatir infecciones,
aliviar el dolor, controlar el cáncer y detectar pa-
Fig. 1.3 La Química ayuda en el tratamiento
GHFLPLHQWRVFRPRODGLDEHWHVRHO6,'$/D4XtPL- de mucho problemas médicos.
6
ca está ayudando a mejorar la calidad de vida en muchas y diversas áreas: hace

posible desarrollar la alta tecnología de la actualidad, desde los chips de compu-
WDGRUDKDVWDORVFULVWDOHVOtTXLGRV\ODVÀEUDVySWLFDV$VLPLVPRRIUHFHPDWHULD-
les nuevos que visten, abrigan y divierten, como por ejemplo: trajes espaciales,
PDWHULDOHVDLVODQWHVWDEOHURVVRODUHVUDTXHWDVGHWHQLV\FDxDVGHSHVFDU$VtOD
Química resulta fundamental para prácticamente todo lo que la sociedad produce
y consume.
Investiga acerca de la utilidad de la Química en la industria médica, alimentaria,
textil, del plástico y agropecuaria.
Síntesis
1. $ WUDYpV GH XQD OOXYLD GH LGHDV FRQVWUX\H ODV GHÀQLFLRQHV GH ODV VLJXLHQWHV
SDODEUDV5HÁH[LRQDVREUHODVSURSXHVWDVGHWXVFRPSDxHURVGLVFXWHDFXHUGD
\FRQFOX\HXQDGHÀQLFLyQSDUDFDGDWpUPLQR
» Ciencia:
» Naturaleza:
» Materia:
» Masa:
» Energía:
2. De manera individual, redacta un ensayo sobre la importancia que tiene la

Química en tu vida cotidiana.
Sesión B. Desarrollo histórico de la

Química
» Reconozco los grandes momentos del desarrollo de la Química.
» Relaciono la Química con otras ciencias como las Matemáticas, la Física
y la Biología, entre otras.
» Valoro las aplicaciones de la Química en mi vida cotidiana y en el desa-
rrollo de la humanidad.
7
Química I
La Química a través del tiempo

$QWHVGHOQDFLPLHQWRGHOD4XtPLFDFRPRXQDFLHQFLDIRU-
mal, los materiales habían sido ya objeto de transforma-
ciones y estudio. En el Medioevo, los alquimistas practica-
ron la metalurgia, la fabricación de vidrio, la destilación,
la fermentación e, incluso, la manufactura de explosivos.
(OKRPEUHDOPRGLÀFDUODQDWXUDOH]DLQWHQWDEDVXSURSLD
SXULÀFDFLyQ'HDKtSURYLHQHODE~VTXHGDGHORUR´HOPiV
perfecto de los materiales”.
Los artesanos de la antigua Mesopotamia (3000
años a. C.) aprendieron a alear cobre y estaño para obtener
bronce. Los chinos propusieron que la materia se componía
de cinco elementos: agua, fuego, metal, tierra y madera
D&$OUHGHGRUGHODxRD&DSDUHFLyHOSRV-
Fig. 1.4 Demócrito.
tulado del yin-yang, el cual proponía que los cambios que
ocurren en la naturaleza son el resultado de mezclar dos
elementos opuestos: un yang (elemento positivo) y un yin (elemento negativo). Se-
gún esta propuesta, los planetas se originaron de la combinación del sol (yang), que
simbolizaba el fuego, y la luna (yin), que simbolizaba el agua. En esta misma época,
los egipcios y los persas utilizaban el oro, el cobre y compuestos de plomo en tareas
de alfarería y para teñir ropas con índigo. También realizaban embalsamamientos.
Por su parte, los chinos y los egipcios sabían preparar bebidas alcohólicas mediante
el método de fermentación. Las contribuciones griegas (6600 a 200 años a. C.) fue-
URQVyORHVSHFXODFLRQHV\DTXHQRUHDOL]DURQH[SHULPHQWRV$ULVWyWHOHVD
&DÀUPyTXHKDEtDFXDWURHOHPHQWRVWLHUUDDJXDIXHJR\DLUH/HXFLSR\VXGLV-
cípulo Demócrito (460-370 a.C.) argumentaron que la materia no era continua y que
estaba compuesta de pequeñas partículas indivisibles (átomos).
Los alquimistas pensaban que las sustancias in-
animadas se comportaban de alguna manera como seres
vivos. También creían que todo tiene una perfección na-
tural, alcanzable mediante la intervención humana. Entre
los metales, la perfección era el oro y la transmutación en
este metal podía lograrse con una sustancia conocida como
HOHOL[LUR´ODSLHGUDÀORVRIDOµ$OJXQRVFUHtDQTXHDOSR-
VHHUODSLHGUDÀORVRIDOSRGtDQFXUDUFXDOTXLHUHQIHUPHGDG
y rejuvenecerse ellos mismos. En el siglo XII, la alquimia se
extendió desde el mundo árabe hacia Europa occidental,
época en la que el alquimista Paracelso LQÁX-
yó notablemente en la Medicina con sus criterios sobre la
salud y la enfermedad, así como con el uso que hacía de
drogas preparadas mediante principios químicos.
Fig. 1.5 Paracelso, alqui-
Se considera que la Química moderna empezó PLVWD TXH LQÁX\y QRWD-
con la publicación, en 1661, de El químico escéptico, es- blemente en la Medicina
durante la Edad Media.
FULWR SRU HO FLHQWtÀFR LUODQGpV 5REHUW %R\OH
En este libro, Boyle atacó los puntos de vista aristotélicos
y alquimistas sobre la materia y propuso una forma de ato-
mismo.
8
Por la misma época, Georg Ernst Stahl (1660-1734) propuso la Teoría del
ÁRJLVWRFRQVLGHUDGDFRPRHOSULPHUSULQFLSLRLPSRUWDQWHHQ4XtPLFD6WDKOSUR-
SXVRTXHWRGRVORVPDWHULDOHVFRPEXVWLEOHVFRQWHQtDQÁRJLVWRHOFXDOHUDOLEHUDGR
DOTXHPDUODVXVWDQFLD6RORGHVSXpVGHTXHHOTXtPLFRIUDQFpV$QWRLQH/DYRLVLHU
(1743-1794) rebatiera dicha teoría y explicara la combustión como la combinación
de la materia con el oxígeno, pudo desarrollarse la nueva Química.
1. Organizados en equipos, investiguen sobre las aportaciones de cada uno de los
siguientes personajes de la ciencia. Una vez que hayan recabado la informa-
ción, elaboren con ella un cuadro sinóptico, en el que incluyan las fechas en
que tales aportaciones fueron realizadas:
Fig. 1.6 Lavoisier, uno
» Leucipo y Demócrito de los principales sabios
de la Química.
» Georg Ernst Stahl
» $QWRLQH/DXUHQWGH/DYRLVLHU
» John Dalton
» John Joseph Thomson
» Pierre y Marie Curie
» Ernest Rutherford
» Niels Bohr
» Erwin Schrödinger
» Werner Heinserberg
» Vicente Ortigosa
» Mario José Molina Henríquez
2. Con la información que obtuviste en la investigación anterior, contesta en
tu cuaderno lo siguiente: ¿piensas que la ciencia está en constante cambio?
¢3RUTXpVHGLFHTXHHOFRQRFLPLHQWRFLHQWtÀFRHVWiOLPLWDGRSRUODVRFLHGDG
HQODTXHVHGHVDUUROOD"-XVWLÀFDWXVUHVSXHVWDV
Relación de la Química con otras ciencias

Existen muchas ciencias relacionadas con la Química, como es el caso de la Me-
GLFLQDOD$JULFXOWXUDOD2FHDQRJUDItDOD,QJHQLHUtD\ODV0DWHPiWLFDV(VWD~O-
tima, por ejemplo, es utilizada por la Química para representar las ecuaciones
TXtPLFDVHIHFWXDUFiOFXORVHLQWHUSUHWDUODVOH\HVFLHQWtÀFDV
9
Química I
Biología
Biología celular
Botánica Bioquímica
Microbiología
Biología molecular
Agronomía Anatomía
Inmunología
Fisiología
Endocrinología
Genética
Ingeniería genética
Ciencias ambientales
Medicina y C.C de la Salud
Ecología
Farmacología
Estudios de contaminación Química Nutrición
Química Clínica
Radiología
Geología
Física
Química
Astronomía Física atómica y nuclear
nuclear
Mecánica cuántica
Espectrocopía Radioquímica
Ciencias de materiales Medicina Nuclear
Biomecánica
Fig. 1.7 Ciencias con las que se relaciona la Química.
El campo de estudio de la Química es muy amplio, por lo que resulta im-

posible que alguien pueda poseer todos los conocimientos que constituyen a esta
ciencia. Es por ello que se le divide en diferentes ramas, entre las cuales, las más
importantes son:
» Química general DERUGD ORVSULQFLSLRV EiVLFRVORVFXDOHV VH UHÀHUHQ
a la estructura íntima de los cuerpos y sus propiedades. Esta rama se
relaciona estrechamente con la Física.
» Química inorgánica: cuyo objeto de estudio son las sustancias que for-
man el reino mineral. No estudia los compuestos del carbono, con ex-
cepción de los compuestos oxigenados de este elemento.
» Química orgánica: que estudia los compuestos del carbono.
» Química analítica: que comprende los métodos del reconocimiento y
determinación de los constituyentes de los compuestos, tanto en su ca-
lidad (análisis cualitativo) como en su cantidad (análisis cuantitativo).
» Fisicoquímica: que comprende las leyes básicas de la Química, junto
con las hipótesis y teorías físicas que se emplean para explicarlas.
» Bioquímica: cuyo objeto de estudio lo constituyen los procesos quími-
cos que ocurren en los seres vivos.
([LVWHQ RWUDV UDPDV GH OD 4XtPLFD GH DSOLFDFLyQ PiV HVSHFtÀFD FRPR
son: la Termoquímica, la Electroquímica, la Cinética química, la Geoquímica, la
$VWURTXtPLFDHWFpWHUD
Organizados en equipos, elaboren un mapa mental en donde se muestre la relación
TXHWLHQHOD4XtPLFDFRQRWUDVFLHQFLDV,OXVWUHQFRQÀJXUDVUHFRUWDGDVFDGDXQD
de las ciencias que señalaron.
10
Síntesis
1. Elabora en tu cuaderno un diagrama con lo más relevante de la historia de la
Química.
2. Realiza una investigación sobre alguno de los conceptos siguientes: quimio-
terapia, radioisótopos, biomasa, cosmología y Agroquímica. Los aspectos que
deben investigar son:
a) 6LJQLÀFDGR
b) Aplicación
c) %HQHÀFLRV
d) Riesgos
e) Relación con la Química
Sesión C. El método científico

» 5HFRQR]FRORVSDVRVGHOPpWRGRFLHQWtÀFR\ORVDSOLFRHQODUHVROXFLyQ
de problemas del campo de la Química.
» Participo en el desarrollo de actividades experimentales y/o de campo,
SURPRYLHQGRHOWUDEDMRPHWyGLFR\RUJDQL]DGRGHOPpWRGRFLHQWtÀFR
(OPpWRGRFLHQWtÀFRHV
Método científico utilizado por di-
versas ciencias.
$SDUWLUGHODFRQVROLGDFLyQGHOPpWRGRFLHQWtÀFRODVFLHQFLDVSXGLHURQDOFDQ]DU
un desarrollo continuo. Para obtener conocimientos, sistematizarlos y llegar a con-
FOXVLRQHVWRGDVODVFLHQFLDVVLJXHQXQSURFHGLPLHQWRHOPpWRGRFLHQWtÀFRTXH
SXHGH YDULDU HQ IXQFLyQ GH ORV REMHWLYRV HVSHFtÀFRV GH FDGD FLHQFLD HO FXDO HV
explicado a continuación:
11
Química I
Observación
Planteamiento
del problema
Formulación
de hipótesis
Experimentación
Confirmación de Rechazo de la
la hipótesis hipótesis
Establecimiento de
una teoría
Formulación de
una ley
Fig. 1.8 /RVSDVRVGHOPpWRGRFLHQWtÀFR
1. 2EVHUYDFLyQ R LGHQWLÀFDFLyQ GH SUREOHPDV. Cuando observamos también

debemos utilizar nuestros cinco sentidos y contar con instrumentos de me-
dición como: la regla, la báscula, el termómetro, el microscopio, etcétera.
La observación nos permite determinar las características del fenómeno en
estudio, por lo que debe de tener una intención, un propósito y objetivos bien
planteados.
2. )RUPXODFLyQ GH SUREOHPDV GH FDUiFWHU FLHQWtÀFR. Consiste en plantearse
preguntas acerca del fenómeno observado.
12
3. Planteamiento de hipótesis. Es una suposición que debe expresarse de una

manera lógica y ordenada. Para plantear una hipótesis, debemos partir de:
a) Un suceso, el cual se plantea con base en experiencias y en la investi-
JDFLyQELEOLRJUiÀFD
b) Una variable experimental, donde se consideran las características del
IHQyPHQRTXHYDPRVDPRGLÀFDU
c) Una predicción, que es una conjetura sobre lo que esperamos obtener u
observar al variar las características del fenómeno en estudio.
4. Experimentación. Es un plan de trabajo para poder comprobar la hipótesis
planteada. Este plan debe incluir los siguientes puntos:
a) Elaborar una lista del material necesario.
b) Estudiar cuáles serán las características del fenómeno que se va a po-
ner a prueba (variable independiente) y qué es lo que va a cambiar de
éste a causa de aquéllas (variable dependiente); además, de reconocer
las constantes, es decir, los demás aspectos del fenómeno que no serán
PRGLÀFDGRV
c) Preparar los testigos, es decir, obtener muestras en las cuales no se
KDFHQLQJXQDPRGLÀFDFLyQSDUDTXHHOIHQyPHQRVHSUHVHQWHWDOFRPR
se observa en la naturaleza. Tales muestras o testigos sirven como punto
de comparación.
d) Desarrollar las pruebas experimentales que se van a realizar.
5. Obtención y registro de información. Consiste en la recopilación de los datos
obtenidos durante la experimentación, el análisis de éstos y la redacción de
las conclusiones a las que se ha llegado en un reporte de resultados.
6. Contrastación de resultados: teoría y ley. Una vez que la hipótesis ha podido
VHUFRQÀUPDGDSRUPHGLRGHODH[SHULPHQWDFLyQȩFXDQGRpVWDKDVLGRUHDOL]D-
GDGHGLIHUHQWHVPDQHUDV\ORVUHVXOWDGRVVRQFRQÀDEOHVȩVHSXHGHSURSRQHU
FRPRXQDWHRUtD<VLpVWDVHSXHGHJHQHUDOL]DUȩSDUDORFXDOGHEHQWHQHU
XQDFRPSUREDFLyQPDWHPiWLFDȩVHKDFHXQLYHUVDO\VHFRQYLHUWHHQXQDOH\
Realiza los siguientes ejercicios y, después, forma un equipo con dos de tus com-
pañeros para comparar las respuestas.
1. Los siguientes pasos son útiles para resolver problemas; ordénalos cronológi-
FDPHQWH\HVFULEHDTXpSDVRGHOPpWRGRFLHQWtÀFRFRUUHVSRQGHFDGDXQR
a) $QDOL]DORVGDWRVLGHQWLÀFDHOWLSRGHSUREOHPDGHOTXHVHWUDWD\GHV-
cribe un plan para llegar a la respuesta:
b) Evalúa la respuesta y comprueba que es una solución correcta:
c) ,GHQWLÀFDHOSUREOHPD
d) Pon en práctica el plan propuesto, para tratar de obtener una solución:
e) Recopila, escribe los datos y hechos conocidos relacionados con el pro-

blema:
13
Química I
2. Es cumpleaños de tu mamá y, para festejarlo con toda la familia, decides

prepararle un pastel de nuez, con la famosa receta de tu abuelita. Después
de leerla, consideras que el pastel tendrá mejor sabor si le agregas esencia
GHYDLQLOOD\FKLVSDVGHFKRFRODWH$OSUHSDUDUHOSDVWHOYLHUWHVDOWDQWHROD
esencia de vainilla y algunas chispas de chocolate y, cuando lo sirves, toda tu
familia lo encuentra delicioso. Repites nuevamente la preparación, pero esta
vez mides y registras la cantidad de vainilla y de chispas de chocolate que
agregaste a la receta. Nuevamente el pastel le encanta a toda la familia.
a) ¿Cuál es la experimentación?
b) ¿Cuál es la hipótesis?
c) ¿Cuál es la observación?
d) ¿Cómo redactarías en este caso tu teoría?
e) ¿Qué más tendrías que hacer para convertir tu teoría en una ley?
f) (VFULEH XQD FRQFOXVLyQ HQ XQD ÀFKD GH WUDEDMR VREUH OD XWLOLGDG GHO
PpWRGRFLHQWtÀFRHQODVDSOLFDFLRQHVGHOD4XtPLFD
Síntesis
,QGLFDFRQTXpSDVRVGHOPpWRGRFLHQWtÀFRVHFXHQWDHQHOVLJXLHQWHFDVR
1. 8QDJUyQRPRVHSUHJXQWDEDVLODQRFKHEXHQDVyORÁRUHFHHQLQYLHUQR\GHFLGLy
hacer un experimento. La información que obtuvo fue la siguiente:
a) /DVQRFKHEXHQDVVRQSODQWDVGHIRWRSHULRGRFRUWRSRUORTXHVyORÁR-
recen en invierno.
b) 7DOYH]ODVKRUDVGHOX]IRWRSHULRGRGHWHUPLQDQVLXQDSODQWDÁRUHFHR
no. Si es así, las nochebuenas expuesta a la luz de los días cortos (de 10
KRUDVGHOX]ÁRUHFHUiQ
c) $ORVGtDVGHTXHVHLQLFLyHOH[SHULPHQWRODVSODQWDVGHQRFKHEXHQD
PDQLSXODGDVÁRUHFLHURQ\ODVRWUDVQR
d) ¢3RUTXpODVQRFKHEXHQDVyORÁRUHFHQHQLQYLHUQR"
e) Se colocaron 50 plantas de nochebuena en un cuarto oscuro, en la épo-
FDGHYHUDQR\VHOHVSURSRUFLRQyOX]DUWLÀFLDOGXUDQWHKRUDVSDUD
simular las condiciones de los días invernales. Paralelamente, otras 50
plantas fueron expuestas a la luz natural.
14
Realimentación
1. (VFULEHVREUHODVOtQHDVFRUUHVSRQGLHQWHVHOFRQFHSWRDTXHVHUHÀHUHFDGDXQD
GHODVVLJXLHQWHVGHÀQLFLRQHV
a) Es todo lo que ocupa un lugar en el espacio:
b) Es el método que se aplica para el estudio de los fenómenos químicos:
c) Es la ciencia que estudia la relación de los seres vivos con su medio

ambiente:
2. Las siguientes imágenes representan algunas de las ciencias que se relacionan

con la Química. Escribe el nombre que les corresponde al lado de cada óvalo:
3. Las siguientes imágenes representan cada una de las distintas etapas del método
FLHQWtÀFR6REUHODVOtQHDVTXHODVDFRPSDxDQHVFULEHHOQRPEUHTXHOHVFRUUHV-
ponde y la posición (número) que tienen en el orden del método en cuestión:
15
Química I
Actividad experimental 1: Conocimiento del equipo y

material de laboratorio
Objetivo
Que el alumno conozca el equipo y material que se utiliza frecuentemente en el
laboratorio de Química, así como el manejo de los mismos.
Materiales
Materiales de cristal, porcelana, metal, hule, plástico y todo el equipo que esté
disponible.
Sustancias
No necesarias.
Antecedentes
/D4XtPLFDHVXQDFLHQFLDH[SHULPHQWDOORTXHVLJQLÀFDTXHVXHVWXGLRUHTXLHUHGH
equipo y material de laboratorio, cuyas características y adecuado empleo resulta
indispensable conocer.
Solo mediante la observación y la comprobación, es decir a través del
trabajo práctico, es posible experimentar el comportamiento de la materia, así
como formar el hábito de trabajar con seguridad y precisión e interpretar los re-
sultados obtenidos. De ahí la necesidad e importancia de conocer no solo el equipo
y el material que integran un laboratorio químico sino, sobre todo, su uso correcto
y seguro.
16
Procedimiento
El maestro mostrará a los alumnos el equipo y material más usuales, explicando
brevemente el uso de cada uno.
Material de vidrio
} Tubos de
} Vidrio de reloj
ensayo
} Matraz
} Probeta
volumétrico
} Matraz de
} Frasco gotero
destilación
} Matraz Erlen-
} Refrigerante
meyer
17
Química I
Material de vidrio
} Matraz
} Pipeta
kitazato
} Vaso de
} Termómetro
precipitado
} Cristalizador } Bureta
Material metálico
} Pinza para
} $QLOOR
tubo de
metálico
ensayo
} Pinza para } Tela de

bureta asbesto
18
Material metálico
} Pinza para
} Tripié
crisol
} Pinza tres } Mechero de

dedos Bunsen
} Soporte
} Espátula
universal
} Cucharilla de combustión
19
Química I
Material de hule y plástico
} Tapón de
} Piseta
hule
} Manguera de
} Embudo
hule
Material de porcelana
} Mortero } Crisol
} Cápsula
Otros materiales
} Gradilla } Balanza
20
1. Estructura formal 2. Proyecto Bloque I 3. Competencias
Química I Reconozco a la Química como
Docente: parte de mi vida cotidiana e
LGHQWLÀFRDOPpWRGRFLHQWtÀFR
Duración: en la resolución de problemas
del mundo que me rodea.
4. Actividades del proyecto
Actividades de 5. Estructura de la evaluación

Criterios 6. Recursos
aprendizaje Pre-formal Inicial- receptivo Resolutivo (básico) Autónomo Estratégico
Comprendo la
En equipos importancia
de tres de la Química
integrantes: ubicando las
Rotafolio
Realiza una aplicaciones e Reconozco
lista de importancia que y describo
acciones ésta tiene en Tengo algunas Reconozco fácilmente
No tengo idea Reconozco Presentación
cotidianas. las actividades nociones algunas las
del uso de fácilmente PowerPoint
que realizo del uso de aplicaciones aplicaciones
cotidianamente. la Química el uso de la
la Química de la Química que tiene la
&ODVLÀFDGH en mi vida Química en mi
Desarrollo un en mi vida en mi vida Química en Guía
acuerdo a diaria. vida cotidiana.
sentido de diaria. diaria. mi vida y la didáctica de
la lista, las importancia Química I
responsabilidad
Reconoces a la Química como una herramienta para la vida
actividades que de la misma.

al conocer la
considera que
utilidad que
interviene la
tiene la Química
Química.
en mi vida
cotidiana.
Puntaje 0 0 1 3 5
21
Bloque I
22
En forma Reconozco
individual: los grandes
momentos del Guía
Realiza un desarrollo de la 5HÁH[LRQR didáctica de
cuadro de las Química. Realizo el Realizo el acerca de la
aportaciones de Química I
Tengo idea cuadro con cuadro con historia de la
los personajes No tengo idea de algunas algunos los más Química y las
de la ciencia Relaciono a la de la historia nociones de personajes importantes aportaciones
Química con otras más Referencia
señalando las de la Química la historia de pero no personajes de
ciencias, como relevantes ELEOLRJUiÀFD
fechas de sus la Química con los más la historia de
las Matemáticas, de los
aportaciones. la Física, y la importantes la Química.
FLHQWtÀFRV
Biología, entre Internet
otras.
5HÁH[LRQD de
acuerdo a la
investigación
que realiza. Puntaje 0 2 4 7 10
Reconozco Revistas
Química I
los pasos $SOLFRORV

Reconozco pasos del
Resuelve los del método Reconozco Resuelvo los
los pasos método
planteamientos FLHQWtÀFR\OR No reconozco los pasos planteamientos FLHQWtÀFRHQ Recortes
aplicando el aplico en la del método
los pasos del método aplicando la resolución
PpWRGRFLHQWtÀFR resolución de FLHQWtÀFR
del método FLHQWtÀFR\ los pasos de problemas
y escribe una problemas del pero no y escribo mi
FLHQWtÀFR realizo las del método Periódico
conclusión campo de la realizo las conclusión
sobre la utilidad actividades. FLHQWtÀFR
Química. actividades. acerca del
del método método.
FLHQWtÀFR Rotafolio
Puntaje 0 0 4 7 10
7. Normas de trabajo
Los trabajos se deberán entregar de acuerdo a lo establecido por el facilitador durante el desarrollo de la sesión
23
Bloque II
Comprendes
la interrelación
de la materia
y la energía

» Comprende el concepto, las propiedades y los cam-
bios de la materia.
» Caracteriza los estados de agregación de la materia.
» Expresa algunas aplicaciones de los cambios de la
materia en los fenómenos que observa en su entorno.
» Promueve el uso responsable de la materia para el
cuidado del medio ambiente.
» Distingue entre las fuentes de energías limpias y
contaminantes.
» Argumenta la importancia que tienen las energías
limpias en el cuidado del medio ambiente.
» Materia
» Propiedades y cambios
» Energía y su interrelación con la materia
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la socie-
GDG\HODPELHQWHHQFRQWH[WRVKLVWyULFRV\VRFLDOHVHVSHFtÀFRV
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnolo-
gía en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
3. ,GHQWLÀFD SUREOHPDV IRUPXOD SUHJXQWDV GH FDUiFWHU FLHQWtÀFR \
plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a
SUHJXQWDVGHFDUiFWHUFLHQWtÀFRFRQVXOWDQGRIXHQWHVUHOHYDQWHV
y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experi-
mento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
7. ([SOLFLWDODVQRFLRQHVFLHQWtÀFDVTXHVXVWHQWDQORVSURFHVRVSDUDOD
8.([SOLFDHOIXQFLRQDPLHQWRGHPiTXLQDVGHXVRFRP~QDSDUWLUGH
QRFLRQHVFLHQWtÀFDV
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
QHFHVLGDGHVRGHPRVWUDUSULQFLSLRVFLHQWtÀFRV
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la natu-
raleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instru-
PHQWRVRPRGHORVFLHQWtÀFRV
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio
físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de
su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumen-
tos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
Química I
Proyecto
Comprendo la relación de la materia y la energía, analizando sus características y
ORVEHQHÀFLRVTXHWUDHHOFRQRFLPLHQWRGHpVWDV
6HJXUDPHQWHDOHVFXFKDUODSDODEUD´PDWHULDµWHYLHQHDODPHQWHDTXHOODGHÀ-
nición que la describe como todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, pero
VDEHVUHDOPHQWH¢TXpVLJQLÀFD"7HQHPRVDQXHVWURDOUHGHGRULQÀQLGDGGHREMHWRV
FDGDXQRGHORVFXDOHVSRVHHXQDPDVDVHHQFXHQWUDRFXSDQGRXQHVSDFLR~QLFR
que le corresponde y cuenta con ciertas características o propiedades.
No necesitas ser químico para poder determinar las características de un
objeto, distinguir sus propiedades y establecer los estados que pueden presentar
las distintas cosas que nos rodean.
Actividad
En tu cuaderno, escribe el nombre del estado de agregación (sólido, líquido, ga-
VHRVRRSODVPDDOTXHSHUWHQHFHFDGDXQDGHODVLPiJHQHVTXHWHSUHVHQWDPRV
a continuación, así como sus propiedades o características físicas que puedas ob-
servar.
Ahora que te ha familiarizado con estos sencillos conceptos, continuemos

esta fabulosa aventura por el mundo de la Química.
26
Comprendes la interrelación de la materia y la energía Bloque II
Sesión A. Aprendiendo las propiedades

de la materia
» Reconozco las propiedades de la materia: extensivas e intensivas, físi-
cas y químicas.
» Explico el concepto de materia.
» Promuevo el uso responsable de la materia para el cuidado del medio
ambiente.
Definición de materia
/DPDWHULDVHSXHGHGHÀQLUVLPSOHPHQWHFRPR´HVRµGHORTXHHVWiQKHFKDVWRGDV
ODVFRVDVPDWHULDOHVGHOXQLYHUVR(ODJXDODVDOHOD]~FDUHODFHURODVHVWUHOODV
incluso los gases presentes en el aire, todo se compone de materia. La Química es
la ciencia que estudia la materia y los cambios que ésta sufre.
La masa es la medida de la cantidad de la materia. Incluso el aire tiene
PDVDSHURTXL]iVRORQRVGDPRVFXHQWDGHHOORFXDQGRFDPLQDPRVFRQWUDXQYLHQ-
to fuerte. Con frecuencia, se confunde la masa con el peso. El peso corresponde a
la acción de la fuerza de gravedad sobre la masa de un objeto en particular. Duran- Fig. 2.1 La materia se
WHODPD\RUSDUWHGHODKLVWRULDODUD]DKXPDQDHVWXYRUHVWULQJLGDDODVXSHUÀFLH encuentra a nuestro al-
GHO SODQHWD 7LHUUD TXH HMHUFH XQD IXHU]D JUDYLWDWRULD UHODWLYDPHQWH FRQVWDQWH rededor.
sobre un objeto, de modo que los términos “masa” y “peso” se empleaban por
lo general de manera indistinta. Se creía que, si algo tenía el doble de masa que
RWUDFRVDWDPELpQSHVDUtDGRVYHFHVPiV6LQHPEDUJRFXDQGRVHLQLFLyODH[SOR-
UDFLyQGHOHVSDFLRODVGLIHUHQFLDVHQWUHPDVD\SHVRVHKLFLHURQPiVHYLGHQWHV\
IiFLOHVGHGHVFULELU/DPDVDGHXQDVWURQDXWDHQODOXQDHVODPLVPDTXHVXPDVD
HQOD7LHUUDODFDQWLGDGGHPDWHULDGHODTXHHVWiKHFKRQRFDPELD(OSHVRGHO ¿Sabías que la materia
DVWURQDXWDHQODOXQDVLQHPEDUJRHVVRORXQDVH[WDSDUWHGHVXSHVRHQOD7LHUUD es todo lo que
debido a que la atracción que ejerce la luna es seis veces menor que la atracción ocupa un lugar
GHOD7LHUUD(OSHVRFDPELDFRQODJUDYHGDGSHURODPDVa no. HQHOHVSDFLR"
I. Basado en la lectura que acabas de realizar y en tus conocimientos de Mate-
PiWLFDVUHÁH[LRQDHQWRUQRDORVLJXLHQWH
1. ¢3RUTXpXQDPXHVWUDFXDOTXLHUDGHURFDWLHQHPiVSHVRHQOD7LHUUDTXHHQ
ODOXQD"
2. ¢&yPRHVFRPSDUDWLYDPHQWHODPDVDGHODURFDHQHVWRVGRVDPELHQWHV"
27
Química I
3. A veces, los términos “masa” y “peso” se utilizan indistintamente, ¿por qué

HVWRHVLQFRUUHFWR"
4. 'HORVVLJXLHQWHVREMHWRV¢FXiOHVFRQWLHQHQPDWHULD\FXiOHVQR"([SOLFDWX
respuesta.
a. Luz h. Pintura o. Electricidad
b. Fresas i. Chocolate p. Papel
c. Agua j. Vidrio q. Madera
d. Sonidos musicales k. Hidrógeno r. Vela
e. Aire l. 5D\ROiVHU s. Carbón
f. Calor m. Hierro t. Hielo
g. $]~FDU n. 3OiVWLFR
Clasificación de la materia
7RGDPXHVWUDGHPDWHULDVHSXHGHFODVLÀFDUFRPRVXVWDQFLDSXUDRFRPRPH]FOD
Una sustancia pura puede ser un elemento o un compuesto, cuya composición es
GHÀQLGD\ÀMD/DVVXVWDQFLDVSXUDVSUHVHQWDQSURSLHGDGHVHVWDEOHV\FRQVWDQWHV
EDMRXQDVHULHGHFRQGLFLRQHVGHÀQLGDV
Un elemento es una sustancia fundamental o elemental que no se pue-
GHGHVFRPSRQHUSRUPHGLRVTXtPLFRVHQRWUDVPiVVHQFLOODV/RV HOHPHQWRVVRQ
como los ladrillos con los que se construyen todas las sustancias. Un compuesto,
en cambio, es una sustancia pura que se puede descomponer, mediante diferentes
PpWRGRVTXtPLFRVHQGRVRPiVHOHPHQWRV
8QDPH]FODHVWiFRQVWLWXLGDSRUGRVRPiVVXVWDQFLDVSXUDVFDGDXQDGH
ODVFXDOHVPDQWLHQHVXLGHQWLGDG\SURSLHGDGHVHVSHFtÀFDV/DV PH]FODVSXHGHQ
ser homogéneas y heterogéneas.
Las mezclas homogéneas compuestas por gases, líquidos o sólidos, disuel-
tas en líquidos, se denominan soluciones. Una solución es homogénea en todas sus
SDUWHV\HVWiFRPSXHVWDSRUGRVRPiVVXVWDQFLDVSXUDV
&RQVWDGHGRVRPiVSRUFLRQHVRIDVHVItVLFDPHQWHGLVWLQWDV\GLVWULEXL-
das de manera irregular. En ella, podemos distinguir a simple vista, o con ayuda de
una lupa o microscopio, las partes que la forman.
Utilizando los conocimientos que ahora tienes, integra equipos con tus compañeros
\FODVLÀTXHQORVVLJXLHQWHVREMHWRVFRPRFRPSXHVWRVHOHPHQWRVPH]FODVKRPR-
géneas, mezclas heterogéneas o soluciones. Al terminar, argumenten ante el grupo
cada una de sus respuestas.
28
a. Calcio j. Sonidos musicales s. Hierro

b. Agua k. Aire t. 3OiVWLFR
c. Silicio l. Calor u. Electricidad
d. Sal m. $]~FDU v. Palomitas de maíz
e. Papel n. Pintura w. Madera
f. $]~FDU o. Chocolate x. Vela
g. Luz p. Vidrio y. Carbón
h. Fresas q. Hidrógeno z. Hielo
i. Agua r. 5D\ROiVHU
Propiedades extensivas e intensivas

/DVSURSLHGDGHVPHGLEOHVGHODPDWHULDVHSXHGHQFODVLÀFDUHQGRVWLSRVH[WHQVL-
vas e intensivas.
Llamamos propiedades extensivas a aquellas características que depen-
den de la cantidad de materia, sin importar su estado de agregación molecular.
Estas propiedades son aditivas, es decir, directamente proporcionales al tamaño
de la muestra con que se esté trabajando, independientemente de la sustancia de
que se trate.
» Volumen: Es la capacidad de la materia para ocupar un lugar en el es-
pacio, por lo que en el vacío no hay materia.
» Peso: (VODIXHU]DFRQODTXHODJUDYHGDGDWUDHXQFXHUSRKDFLDOD7LH-
rra, y depende directamente de la masa de este.
» Inercia: Es la propiedad por la que un cuerpo se opone a cambiar el
estado de movimiento rectilíneo uniforme, o de reposo, en que se en-
cuentra.
» Impenetrabilidad: Es la característica que impide que dos cuerpos pue-
dan ocupar, al mismo tiempo, un mismo lugar. Fig. 2.2 Las propieda-
des de la materia.
» Porosidad: 6HUHÀHUHDOVLVWHPDGHHVSDFLRVKXHFRVTXHH[LVWHQHQWUH
las partículas que forman la materia.
» Divisibilidad: 6HUHÀHUHDODFDSDFLGDGGHODPDWHULDSDUDIUDJPHQWDUVH
» Elasticidad: Es la propiedad que le permite a la materia, dentro de
cierto límite, deformarse cuando se le aplica una fuerza, y recuperar su
IRUPDRULJLQDODOGHMDUGHDSOLFiUVHOHGLFKDIXHU]D
El valor de una propiedad intensiva no se basa en la cantidad de materia
TXHVHFRQVLGHUH\VHPDQWHQGUiFRQVWDQWHQRLPSRUWDQGRHOWDPDxRGHODPXHV-
tra. A diferencia de los ejemplos anteriores, estas propiedades no son aditivas.
29
Química I
Entre las propiedades intensivas, tenemos:

» Punto de fusión: 7HPSHUDWXUDHQODTXHFRH[LVWHQHQHTXLOLEULRODIDVH
sólida y la fase líquida de una sustancia.
» Punto de ebullición: 7HPSHUDWXUDDODFXDOODSUHVLyQGHYDSRUGHXQ
líquido iguala la presión atmosférica externa.
» Densidad: Es la masa de una sustancia dividida entre su volumen.
» Solubilidad(VODPi[LPDFDQWLGDGGHVROXWRTXHVHSXHGHGLVROYHUHQ
XQDGHWHUPLQDGDFDQWLGDGGHGLVROYHQWHDXQDWHPSHUDWXUDHVSHFtÀFD
7DPELpQ VRQ SURSLHGDGHV LQWHQVLYDV HO FRORU HO RORU HO VDERU HO SHVR
HVSHFtÀFR\ODWHPSHUDWXUD3RUHMHPSORODGHQVLGDGGHODFHLWHGHROLYDVLHPSUH
VHUiGHJFP3, no importa si la medimos en una cucharada o en un litro.
Propiedades químicas y físicas de la materia

/DVSURSLHGDGHVGHODPDWHULDVRQODVFDUDFWHUtVWLFDVTXHODLGHQWLÀFDQ/DVSUR-
piedades de una sustancia se dividen en físicas y químicas. Por ejemplo, el agua,
HQFXDOTXLHUDGHVXVWUHVHVWDGRVVHUiGLIHUHQWHVRORHQDSDULHQFLDQRHQVXFRP-
SRVLFLyQSRUFRQVLJXLHQWHHOSXQWRGHIXVLyQGHODJXDVHUiXQDSURSLHGDG&RPR
propiedades químicas, podríamos mencionar, entre otras, la combustibilidad, la
combustión, la mayor o menor facilidad con que una sustancia se transforma en
otras diferentes, o se combina o reacciona con ellas, etc.
Síntesis
Elabora un collageFRQLPiJHQHVHQODVTXHVHSXHGDQDSUHFLDUWRGRVORVDVSHFWRV
PDQHMDGRVHQODVHVLyQ'HEHUiVLQFOXLUHOFRQFHSWRGHPDWHULDODFODVLÀFDFLyQGH
esta y sus propiedades.
Las propiedades son
características
que se le atribu-
yen a un objeto.
Sesión B. Características de los estados
de agregación y los cambios
de la materia
» Caracterizo los estados de agregación y sus cambios en los fenómenos
que observo en mi entorno.
» Expreso algunas aplicaciones de los cambios físicos, químicos y nuclea-
res.
» Describo las características de los cambios físicos, químicos y nucleares
de la materia.
» Valoro la importancia de conocer los cambios de la materia.
30
Estados de agregación de la materia

Características o propiedades físicas de los estados
de la materia
Como ya dijimos, la materiaVHGHÀQHFRPRWRGRDTXello que ocupa un lugar en el
espacio, es lo que pesa y se puede sentir con el tacto.
Un sólido PDQWLHQHXQDIRUPD\XQWDPDxRÀMRVSRUORTXHDXQFXDQGR Fig. 2.3 Materia en es-
VHOHDSOLTXHXQDJUDQIXHU]DQRFDPELDUiFRQIDFLOLGDGGHIRUPDQLGHYROXPHQ tado sólido.
Un líquido QRPDQWLHQHXQDIRUPDÀMDVLQRTXHDGRSWDODGHOUHFLSLHQWH
que lo contiene. Al igual que los sólidos, los líquidos no se comprimen con facili-
dad, pero su volumen puede cambiar si se aplica una fuerza muy grande.
Un gas QRWLHQHIRUPDQLYROXPHQÀMRVVLQRTXHVHH[SDQGH\OOHQDHO
recipiente que lo contiene.
El plasma presenta unas características especiales, por lo que aborda-
remos de manera particular ese estado de agregación. La división de la materia
HQWUHVIDVHVQRVLHPSUHUHVXOWDVLPSOH3RUHMHPSOR¢FyPRVHGHEHFODVLÀFDUOD
mantequilla o los cristales líquidos que se usan en las pantallas de computadoras
SRUWiWLOHVFDOFXODGRUDVRUHORMHVGLJLWDOHV"¢6HSXHGHQFRQVLGHUDUXQDIDVHGHOD
PDWHULDLQWHUPHGLDHQWUHVyOLGRV\OtTXLGRV"$OJXQRVFLHQWtÀFRVVRVWLHQHQTXHORV
Fig. 2.4 Materia en es-
llamados coloides (suspensiones de pequeñas partículas en un líquido) también tado líquido.
deberían considerarse una fase separada de la materia.
Por molécula debemos entender la mínima porción que se puede obtener
de un cuerpo químico o de un cuerpo simple, y que conserva las mismas propieda-
des químicas de la sustancia de que se trate.
Las moléculas que forman la materia se encuentran en movimiento, este
cambia de dirección de manera aleatoria y también de velocidad, generando con-
WLQXRVFKRTXHVHOiVWLFRV(VGHELGRDTXHHQHVWHPRYLPLHQWRODVPROpFXODVFRQ-
tienen energía cinética, que tiende a separarlas, a la vez que la energía potencial
(o de cohesión) tiende a unirlas. De hecho, si un objeto no experimenta fuerzas
atractivas o repulsivas, no tiene energía potencial.
Por ello, se puede distinguir un cuarto estado de la materia, el cual se
produce al aumentar la temperatura a miles de grados. Bajo estas condiciones, las Fig. 2.5 Materia en es-
PROpFXODVVHURPSHQVHSDUDQGRORVHOHFWURQHVGHVXViWRPRVORTXHGDRULJHQD tado gaseoso.
un gas extraordinariamente ionizado, mezcla de iones y electrones. El plasma solo
se presenta en estrellas como el sol o en la explosión de bombas nucleares.
Los tres primeros estados de la materia pueden ser comparados en térmi-
nos de fuerzas intermoleculares.
Las moléculas de un sólido presentan mayor fuerza de cohesión (unión) entre ellas
(generalmente, fuerzas iónicas), lo cual permite que mantengan una estructura
PiVUHJXODU\RUGHQDGD1RSUHVHQWDQPRYLPLHQWRGHWUDVODFLyQVLQRVRORGHUR-
tación y de vibración.
31
Química I
En los líquidos, esas fuerzas intermoleculares cohesivas son moderadas,

mientras que las energías cinética y potencial son aproximadamente iguales. Las
moléculas de un líquido se encuentran ordenadas de alguna manera y presentan
movimientos de vibración, rotación y traslación, pero no tan libremente como en
los gases, donde son comparativamente débiles y presentan mucho mayor movi-
miento de vibración, rotación y traslación. En este caso, la energía cinética es
mayor que la potencial.
Características físicas generales de los estados de la materia
Características físicas generales Sólido Líquido Gaseoso

,QGHÀQLGD ,QGHÀQLGD
Forma 'HÀQLGD
(recipiente) (recipiente)
,QGHÀQLGR
Volumen 'HÀQLGR 'HÀQLGR
(recipiente)
Altamente
Orden molecular Ordenado Desordenado
desordenado
Fluidez Nula o baja Media Alta
Viscosidad (fricción) Alta Media Baja
Densidad Alta Media Baja
Energía cinética Baja Media Alta
Movimiento de traslación Nulo o bajo Medio Alto
Fuerza de cohesión (de
Alta Media Baja
unión o energía potencial)
7HQVLyQVXSHUÀFLDO\ )/ Alta Media Baja
Compresibilidad Nula o muy
Ligera Alta
3 )$ baja
'LYLGDQHOJUXSRHQWUHVHTXLSRV\UHSiUWDQVHORVWUHVHVWDGRVGHODPDWHULDVyOL-
do, líquido y gaseoso. Los compañeros a los que les fue asignado el estado sólido
deben tomarse de las manos, de manera que se encuentren tan unidos como las
moléculas del estado en cuestión; los integrantes del equipo a quienes le tocó
HOHVWDGROtTXLGRGHEHQKDFHUORPLVPRSHURGHPDQHUDPiVOLEUHGHIRUPDTXH
SXHGDQPRYHUVHSHURVLQVROWDUVHÀQDOPHQWHORVPLHPEURVGHOHTXLSRDOTXHOH
FRUUHVSRQGLyHOHVWDGRJDVHRVRQRVHWRPDUiQGHODVPDQRVSHURSHUPDQHFHUiQ
MXQWRV'HVSXpVORVWUHVJUXSRVVHPRYHUiQGHXQH[WUHPRDORWURGHOVDOyQVH
sugiere realizar la actividad en un lugar amplio).
32
Fig. 2.6 Una multitud concentrada puede representar la organización de las moléculas en un sólido.
3HUVRQDVXQSRFRPiVVHSDUDGDVUHSUHVHQWDQXQOtTXLGR\ODVPiVGLVSHUVDVXQJDV
5HVSRQGH OD VLJXLHQWH SUHJXQWD ¢4Xp HVWDGR SXGR PRYHUVH PiV IiFLO-
PHQWH"
Con base en el ejercicio anterior, construye una analogía entre los estados de la
PDWHULD\HOFRPSRUWDPLHQWRVRFLDO(QHOODUHÁH[LRQDVREUHTXpHVWDGRVGHOD
materia corresponderían a una persona, una familia, un grupo de amigos, un es-
tado, un país y a la humanidad en su conjunto, y explica las razones. Considera tu
analogía para el Portafolio de Evidencias.
Cambios de estado de la materia

6HJXUDPHQWH DOJXQD YH] KDEUiV RE-
Triángulo de las temperaturas
servado, mientras viajabas por la ca-
rretera en un día de sol intenso pero
Sólido con una leve llovizna, que del asfalto
de la pista salía un humo (vapor) que
iba desapareciendo junto con el agua
Su
de lluvia que había caído, conforme la

bl
im
temperatura del día iba en aumento.

n
ac
sió
ió
Fu
Esto tiene una explicación: al variar la

n
temperatura, la materia puede cam-

biar de un estado físico a otro. Es de-
ón
De
ci
po
ca
FLUDOVRPHWHUDXQDWHPSHUDWXUDPiV
sit
ifi
ac
lid
alta al agua de la lluvia, pasa del es-

ió
So
porización
Vap tado líquido ala gaseoso (vapor). Otro
Líquido
o Ebullición
Ga
Gas
as ejemplo sería cuando sacas una paleta
del congelador: al exponerla a un in-
cremento de temperatura, comienza a
ión
Condensació derretirse, pasando en este caso del
o Licuación
estado sólido al líquido.
33
Química I
/RVFDPELRVGHHVWDGRGHODPDWHULDVRQVROLGLÀFDFLyQFULVWDOL]DFLyQ
condensación, depositación, sublimación, evaporación, fusión y licuefacción, que
VHSXHGHQUHSUHVHQWDUPHGLDQWHHOVLJXLHQWHWULiQJXOR3RUPHGLRGHORVFDPELRV
en la energía cinética (Ek ó Ec) de las moléculas de la materia, es posible cambiar
su estado, como se muestra a continuación:
Cambio de estado Reacciones de sus moléculas Se denomina

De sólido a líquido Aumenta su Ek Fusión
De sólido a gas Aumenta su Ek Sublimación
Evaporación
De líquido a gas (vapor) Aumenta su Ek
(vaporización)
De gas a sólido Se reduce su Ek Depositación
De gas a líquido Se reduce su Ek Condensación
6ROLGLÀFDFLyQ
De líquido a sólido Se reduce su Ek
(o cristalización)
Se reduce la
En estado gaseoso temperatura y aumenta Licuefacción
la presión
I. 2UJDQL]DGRV HQ SDUHMDV \ GHVSXpV GH HVWXGLDU HO WULiQJXOR \ OD WDEOD GH ORV
cambios de estado que se les proporcionó, observen, analicen y escriban, en
su cuaderno, el concepto de cada uno de los métodos de separación:
» 6ROLGLÀFDFLyQFULVWDOL]DFLyQ
» Condensación
» Depositación
» Sublimación
» Evaporación
» Fusión
» Licuefacción
II. En plenaria, compartan sus conceptos con el resto del grupo, y arriben a con-
clusiones.
Fig. 2.7 Cambios de es- Cambios de la materia

tado de la materia
7RGRVORVGtDVVXFHGHQFDPELRVHQQXHVWURHQWRUQR\HQQXHstra vida: observamos,
por ejemplo, que la madera, el carbón y las telas arden, se convierten en humo
\FHQL]DHODJXDVHHYDSRUDRVROLGLÀFDHOKLHUURVHR[LGDODOHFKHVHDJUtDOD
mantequilla se enrancia, los cohetes explotan, los seres muertos se pudren. (QÀQ
toda la materia se transforma continuamente.
34
El cambio es una constante manifestación de la naturaleza. Los cam-

bios de la materia también son llamados, en ocasiones, fenómenos. Se acostum-
EUDFODVLÀFDUHOFDPELRHQWUHVFDWHJRUtDVDSHVDUGHTXHODIURQWHUDHQWUHHOODV
es ciertamente difusa:
1. Cambios físicos: Son aquellos que ocurren cuando se altera la forma, el ta-
maño, el estado de movimiento o el estado de agregación de la materia, pero
VLQTXHVHPRGLÀTXHODFRPSRVLFLyQQLODVSURSLHGDGHVGHHVWD3RUHMHPSOR
HODJXD\DVHDHQHVWDGRVyOLGROtTXLGRRJDVHRVRVLHPSUHVHUiDJXD\OD
HQHUJtDLPSOLFDGDHQWDOHVFDPELRVJHQHUDOPHQWHVHUiSHTXHxD
2. Cambios químicos: Son los que suceden cuando se transforma la composición
de la materia y se obtiene una nueva sustancia con propiedades distintas.
7DPELpQVHOHVFRQRFHFRPRreacciones químicas. Un ejemplo es la oxidación
de una manzana. La energía desprendida o absorbida es mayor que en el caso
del cambio físico.
3. Cambios nucleares: 6RQDTXHOORVTXHDFRQWHFHQFXDQGRVHPRGLÀFDODFRQVWL-
WXFLyQGHXQQ~FOHR8QHMHPSORHVODERPEDDWyPLFD(VPX\IUHFXHQWHTXH
un elemento se transforme en otro. La cantidad de energía implicada en este
WLSRGHFDPELRVHVHQRUPH([LVWHQGRVWLSRVGHFDPELRVQXFOHDUHVSRUÀVLyQ
y por fusión. En los primeros, HOQ~FOHRDWyPLFRVHGHVGREODHQGRVRPiVSDU-
WHVGHPHQRUWDPDxRHQORVVHJXQGRVVHFRPELQDQGRVQ~FOHRVDWyPLFRVGH
PHQRUWDPDxRSDUDGDUOXJDUDODIRUPDFLyQGHXQRPiVJUDQGH
I. Escribe siete cambios o fenómenos que ocurren en tu vida cotidiana o en tu
HQWRUQRHLGHQWLÀFDHOWLSRDOFXDOSHUWHQHFHQItVLFRTXtPLFRRQXFOHDU
Cambio o fenómeno Tipo
La descomposición de un queso Químico
Actividad de síntesis
I. Organizados en equipos de tres integrantes, elaboren un mapa mental en don-
de se den a conocer las características y aplicaciones de los estados de agre-
gación de la materia, así como los cambios que observan en su entorno.
II. De manera individual, escribe un ensayo de una cuartilla de extensión, sobre
ORPiVUHOHYDQWHGHHVWDVHVLyQ
35
Química I
Sesión C. Tipos de energía

y sus características
» Describo las características de los diferentes tipos de energía y su inte-
UUHODFLyQ&LQpWLFD3RWHQFLDO/XPLQRRVD&DORUtÀFD4XtPLFD\(yOLFD
» Distingo entre las fuentes de energías limpias y las contaminantes.
» Argumento la importancia que tienen las energías limpias en el cuidado
del medio ambiente.
» Promuevo el uso responsable de la energía junto con el uso de energías
limpias.
Energía
/DHQHUJtDVHGHÀQHFRPRODFDSDFLGDGGHXQREMHWRSDUDUHDOL]DUXQWUDEDMR'H
tal suerte, cuando decimos que un objeto tiene energía, nos referimos a que es
capaz de ejercer una fuerza sobre otro objeto, para efectuar un trabajo sobre
él. Por el contrario, si realizamos un trabajo sobre un objeto, le hemos añadido
una cantidad de energía igual al trabajo efectuado, entendiendo por trabajo el
desplazamiento de una masa en contra de una fuerza. Actualmente, la energía es
considerada como el principio de actividad interna de la masa.
Unidades
6HGHÀQHXQDFDQWLGDGGHFDORUFRPRODHQHUJtDWpUPLFDQHFHVDULDSDUDSURGXFLU
DOJ~QFDPELRHVWiQGDU
Las unidades del calor son: julio (joule FDORUtD NLORFDORUtD \ HO %78
8QLGDG7pUPLFD%ULWiQLFD
» Una caloría (cal) es la cantidad de calor necesaria para elevar un grado
Celsius de temperatura a un gramo de agua.
» &DO -RXOHV
» La kilocaloría (Kcal) es la cantidad de calor necesaria para elevar un
JUDGR&HOVLXVDXQNLORJUDPRGHDJXD.FDO FDO
» %78HVODFDQWLGDGGHFDORUQHFHVDULDSDUDHOHYDUXQJUDGR)DKUHQKHLW
ODWHPSHUDWXUDGHOEJGHDJXD
%78 FDO .FDO

Las unidades de energía son las mismas unidades que el trabajo:
-RXOH 1HZWRQùP ù7HUJGLQDùFP
36
Características y manifestaciones de la
energía
La energía se puede dar a conocer o manifestar en distintas formas: como energía
TXtPLFDVRODUHOpFWULFDHWFWRGDVODVFXDOHVVLQHPEDUJRVHSXHGHQFODVLÀFDU
en dos tipos: potencial y cinética. La primera es aquella que los sistemas o cuer-
pos poseen en virtud de su posición o condición. Puesto que la energía se expresa
por sí misma en forma de trabajo, la energía potencial implica que debe haber un
potencial para producir un trabajo. Se representa como Ep.
3RUHMHPSORXQDPiTXLQDKLQFDSLORWHVXWLOL]DXQWUDEDMRSDUDOHYDQWDU
XQFXHUSRGHSHVRZKDVWDXQDDOWXUDKVREUHODHVWDFDGHODWLHUUD8QDYH]HQ
lo alto, la pesa tiene una energía potencial, debido a su posición.
El trabajo es:
: PJK
: :K-RXOHV 1HZWRQP
El cuerpo adquiere energía potencial igual en magnitud al trabajo efec-
tuado para levantarlo, por lo la energía potencial (Ep) se calcula a partir de:
(S ZK
(S PJK
-RXOHV 1HZWRQP
Ejemplo de energía potencial:
Calcula, en julios (joules), la energía potencial de un martillo de 4 kg que
VHHQFXHQWUDDXQDDOWXUDGHPHWURV
Datos directos:
P NJK P
Datos indirectos Desarrollo o sustitución:
J PV2
(S NJPVP
(S 1HZWRQP
(S -RXOHV
(S ¢"
)yUPXOD(S PJK
La energía cinética, por su parte, es aquella que posee un cuerpo en
virtud de su movimiento, y se representa como Ek o Ec. Este tipo de energía es
observable, por ejemplo: un automóvil o una bala en movimiento, la caída de una
moneda, etcétera. Depende de la masa de la sustancia y de la velocidad a la que
HVWDVHPXHYD0DWHPiWLFDPHQWHVHGHÀQHFRPRODPLWDGGHVXPDVDPPXOWL-
plicada por el cuadrado de su velocidad (v).
Ek o Ec=1/2m V 2 E k o Ec =mV 2
2
37
Química I
Ejemplo de energía cinética:

&DOFXODODHQHUJtDFLQpWLFDGHXQFDPLyQGHWRQHODGDVTXHYLDMDD
PLOODVK
'HÀQLUHOYDORUGHODVOHWUDV\GHVDUUROODU
Datos directos:
P WRQHODGDV NJ
9 PLOODVKU PV
Desarrollo o sustitución
Incógnitas:
Ek .JPV2
Ek ¢"
Ek .JPV2
Ek -RXOHV
¿Sabías que todas Fórmula:

las energías que
E k = 12m V
2 2
hay en el universo o Ek = m V
son constantes y se 2
interrelacionan
con la Ley de
la conservación
de la energía, la
cual es considerada
la principal caracte- I. ,QGLFDVLFDGDLQFLVRVHUHÀHUHDHQHUJtDSRWHQFLDORFLQpWLFD
rística de la
HQHUJtD" 1. El agua que se encuentra en la parte superior de una cascada:
2. Un temblor:
3. Un automóvil que corre en una pista de carreras:
4. La energía que se obtiene de los alimentos:
5. Un esquiador en la cima de una colina:
6. El agua que cae en una cascada:
7. Una pelota de futbol que va a ser pateada:
8. (OOiWH[GHXQJORERLQÁDGR
9. Una bola de nieve en la pendiente de una montaña:
10. Un libro cerrado:
II. &DOFXODODHQHUJtDSRWHQFLDOGHXQREMHWRFX\DPDVDHVGHNJTXHVHHQFXHQWUD
VLWXDGRDXQDDOWXUDGHPVREUHHOQLYHOGHOVXHOR5HVXOWDGR MXOLRV
III. 'HWHUPLQDODHQHUJtDFLQpWLFDHQMXOLRVGHXQREMHWRFX\DPDVDHVGHJ
TXHVHPXHYHDXQDYHORFLGDGGHNPK5HVXOWDGR MXOLRV
38
Beneficios y riesgos en el consumo Las principales

fuentes de energía
en el mundo son
El uso de la energía debe ser debidamente canalizado y aprovechado, ya que mu- el petróleo y el
chos materiales que hoy nos proporcionan energía no son renovables, es decir, no carbón mineral. La
inmensa quema de
VHSXHGHQSURGXFLUGHPDQHUDDUWLÀFLDOSRUORTXHVXIXWXURDEDVWHFLPLHQWRHV
estos hidrocarbu-
incierto. Con el paso del tiempo y por el consumo excesivo, estos materiales se ros constituyen
DJRWDUiQ6LQRVHEXVFDQ\DSOLFDQRWUDVIRUPDVDOWHUQDVGHHQHUJtDHODYDQFHGH fuentes “económi-
la humanidad podría detenerse, lo cual nos haría retroceder a los tiempos en que cas” de energía,
pero representan
no existían productos elaborados, combustibles, etc.
también centros ge-
Las inmensas emanaciones de esmog, provenientes fundamentalmente neradores de
contamina-
GHODVSODQWDVWHUPRHOpFWULFDV\GHORVDXWRPyYLOHVVRQULFDVHQVyOLGRVFRPRÀ- ción de aire,
nas partículas de carbón), otros materiales y gases constituidos por CO (monóxido suelo y agua.
y dióxido de carbono), SO2 (dióxido de azufre) y NOx (óxidos de nitrógeno), princi-
SDOPHQWH/RVy[LGRVGHD]XIUHVRQORVJHQHUDGRUHVGHODOOXYLDiFLGD\UHSUHVHQ-
tan enormes riesgos para la sobrevivencia de todos los seres vivos del planeta. Día
a día crece el consumo de los llamados energéticos no renovables o combustibles
IyVLOHVSRUVXRULJHQHQDQLPDOHVSUHKLVWyULFRVSRUVHUHFRQyPLFRVGHIiFLORE-
WHQFLyQ\GHXQDJUDQFDSDFLGDGFDORUtÀFD(OULHVJRUHDO\\DQRSRWHQFLDOGHVX
desmedido consumo es el llamado efecto invernadero, originado por la gran can-
tidad de CO y CO2 (monóxido y bióxido de carbono, respectivamente) generada,
la cual forma una capa gaseosa que permite el paso de la radiación solar, pero no
HOHQIULDPLHQWRQDWXUDOGHOD7LHUUDSRUTXHGHWLHQHHOÁXMRGHODVFRUULHQWHVGH
convección naturales, que son las que permiten dicho enfriamiento natural. Este
calentamiento del planeta ha generado la fusión de grandes glaciares cercanos a
ambos polos, enormes masas de hielo fundidas por la elevación de la temperatura
GHOD7LHUUD
Por otro lado, la generación de los gases dióxido de azufre SO2 y trióxido
de azufre SO3DOFRPELQDUVHFRQODKXPHGDGJHQHUDQODOODPDGDOOXYLDiFLGDTXH
DFDEDFRQODVKRMDVGHORViUEROHV\FRQWDPLQDWDPELpQHOVXHORLPSLGHODIRWR-
síntesis y, con ello, la conversión natural de CO2 en O2 (oxígeno), gas vital para la
UHVSLUDFLyQGHORVVHUHVYLYRVDGHPiVGHIUHQDUODWUDQVIRUPDFLyQGHHQHUJtDVRODU
en energía química.
(VXQDYHUGDGHUDOiVWLPD\XQDDPHQD]DUHDOSDUDODYLGDHQOD7LHUUD
que la iniciativa propuesta y promovida por el señor Al Gore (ex vicepresidente
de los Estados Unidos) para buscar otras fuentes de energía y emprender acciones
FRUUHFWLYDV SDUD IUHQDU ODV FDWiVWURIHV TXH SRWHQFLDOPHQWH VH DYHFLQDQ QR KD\D
provocado la respuesta esperada en la conciencia de los líderes de las naciones y,
en general, de la humanidad.
I. Realiza una investigación sobre los diversos tipos de energía que existen (lumi-
QRVDFDORUtÀFDHyOLFDJHRWpUPLFDKLGUiXOLFDQXFOHDUHOpFWULFDTXtPLFD
y escribe sus conceptos en tu cuaderno. Los aspectos que debes abarcar son:
» 6LJQLÀFDGR
» Aplicación
» %HQHÀFLRV
» Riesgos
» Relación que tiene con otras energías
39
Química I
II. Contesta las siguientes preguntas, investigando previamente lo necesario para

responderlas:
» ¢&XiOHVVRQHVSHFtÀFDPHQWHODVSURSXHVWDVGH$O*RUH"
» ¢4XpDFFLRQHVUHDOL]D$O*RUHSDUDGLYXOJDUVXVSURSXHVWDV"
» ¢4XpFRQYHQLRVLQWHUQDFLRQDOHVH[LVWHQSDUDFRPEDWLUORVGDxRVFOLPiWL-
FRVDQLYHOHVUHJLRQDOQDFLRQDO\PXQGLDO"
Aplicación de energías no contaminantes

/DELRPDVDHVWRGDPDWHULDRUJiQLFDTXHH[LVWHHQODQDWXUDOH]DiUEROHVDUEXV-
tos, algas marinas, desechos agrícolas, animales, etc.) y es susceptible de transfor-
marse en energía mediante una fermentación anaerobia (en ausencia de aire), en
un recipiente cerrado llamado biodigestor. A partir de la biomasa, se generan com-
bustibles sólidos, gaseosos y líquidos, para producir vapor, electricidad y gases. Ac-
tualmente se desarrollan en México varios prototipos que aplican estos principios.
/DHQHUJtDKLGUiXOLFDVHREWLHQHDSDUWLUGHOPRYLPLHQWRGHODJXD\HV
una fuente de energía renovable, ya que el agua circula por la hidrósfera, movida
por la energía que recibimos del sol.
El agua retenida en la presa posee energía potencial y, cuando cae, esta
se transforma en energía cinética que se aprovecha para mover una turbina, la
cual, a su vez, mueve un generador, lo que permite obtener electricidad.
La energía nuclear surge de las partículas llamadas nucleones, así como
GH ODV SDUWtFXODV QHXWURQHV \ SURWRQHV TXH VH HQFXHQWUDQ GHQWUR GHO Q~FOHR GHO
iWRPRODVFXDOHVHVWiQPHMRUOLJDGDVDOQ~FOHRGHOHVWDxR0H9SRUQXFOHyQ
que al del uranio (7.5 MeV por nucleón). La energía nuclear se obtiene cuando
HOQ~FOHRGHXUDQLRVHGLYLGHHQGRVHQHOWUDQVFXUVRGHXQSURFHVRGHÀVLyQ/D
HQHUJtDSURGXFLGDHVGHPLOORQHVGHHOHFWURQYROWV0H9
El calor generado en la fusión de uranio (U) se utiliza para vaporizar el
agua, que circula alrededor. El vapor de agua bajo presión es conducido hacia una
WXUELQDHQGRQGHSRQHHQPDUFKDXQDKpOLFHHVWDHQHUJtDPHFiQLFDVHWUDQVIRU-
ma después en energía eléctrica, por medio de un generador.
El principio de las plantas termoeléctricas es igual que el de las turbinas;
solamente el combustible es diferente. En ambos casos, se produce vapor a tem-
SHUDWXUDVGHDo&\DXQDSUHVLyQGHDWPyVIHUDV
I. De manera individual, investiga otros tipos de energía no contaminantes y, en
SOHQDULDSUHVHQWDODLQIRUPDFLyQUHFDEDGDDQWHHOJUXSRDÀQGHTXHOOHJXHQ
a una conclusión conjunta sobre el tema.
II. Responde, en tu cuaderno, las siguientes preguntas y, posteriormente, discute
tus respuestas con tus compañeros.
1. ¢&XiOHVVRQORVWLSRVGHHQHUJtDTXHPiVXWLOL]DVHQWXKRJDU"
2. ¢&XiOHVVHUtDQORVPHMRUHVWLSRVGHHQHUJtDQRFRQWDPLQDQWHTXHSRGUtDQLQV-
WDODUVHHQWXKRJDUHVFXHOD\ORFDOLGDG"
40
Síntesis
I. Organizados en parejas, respondan, en su cuaderno, las siguientes preguntas
y, posteriormente, discutan sus respuestas con el resto de sus compañeros.
1. ¢(QTXpSXQWRWLHQHPiVHQHUJtDSRWHQFLDOXQFDUURGHODPRQWDxDUXVDFXDQ-
do comienza a ascender por la primera pendiente o cuando alcanza la cima
GHHVWD"¢3RUTXp"
2. ¢4XpWLHQHPiVHQHUJtDSRWHQFLDOXQFODYDGLVWDHQXQWUDPSROtQGHPRHO
PLVPRFODYDGLVWDHQXQDSODWDIRUPDGHP"([SOLFDWXUHVSXHVWD
3. Un vaso de cristal cae al suelo y se rompe en varios fragmentos. Explica lo que
ocurrió en términos de energía potencial, energía cinética y energía total.
4. ¢4XpWLHQHPiVHQHUJtDHOKLHORRHODJXDOtTXLGD"-XVWLÀFDWXUHVSXHVWD
5. ¢4XpWLHQHPiVHQHUJtDHODJXDOtTXLGDRHOYDSRUGHDJXD"-XVWLÀFDWXUHV-
puesta.
II. En cada uno de los siguientes casos, la energía se transforma de un tipo a otro.
Indica de qué tipos de energía se trata, y en qué se transforman.
1. Al usar un secador de pelo:
2. Al emplear la licuadora:
3. Al usar una calculadora que funciona con energía solar:
4. Al quemar gasolina en un automóvil:
5. Al encender una vela:
6. $OXWLOL]DUXQDOiPSDUDGHSLODV
7. Cuando cae luz solar sobre un calentador de agua solar:
8. Cuando utilizamos la estufa de gas para cocinar:
III. Propón y realiza, en tu escuela, una actividad de difusión que promueva y
muestre el uso de energías alternativas.
Realimentación
I. Sobre las líneas correspondientes, escribe el nombre del estado de agregación
VyOLGROtTXLGRJDVHRVRSODVPDDOTXHSHUWHQHFHFDGDXQDGHODVLPiJHQHV
que te presentamos a continuación:
41
Química I
II. De los ejemplos que se te proporcionan a continuación, escribe dentro del

paréntesis correspondiente una letra (F), si es un cambio físico, y una (Q), si
se trata de un cambio químico.
La descomposición de una manzana ( )

La oxidación de un clavo ( )
El estiramiento de una liga ( )
La combustión de un pedazo de papel ( )
La aparición del arcoiris ( )
III. &RQHFWDFRQXQDOtQHDODVVLJXLHQWHVGHÀQLFLRQHVFRQORVWLSRVGHHQHUJtDDORV
cuales hacen referencia:
» Energía que proviene del viento
» Energía que presentan los cuerpos en reposo
» Energía que proviene del agua
» Energía que presentan los cuerpos en movimiento
» Energía que es captada mediante celdas
» Potencial
42
» Solar
» Cinética
» Eólica
» +LGUiXOLFD
» Nuclear
IV. Lee las cuestiones que se te plantean a continuación, y contesta, en tu cua-
GHUQRORTXHVHWHSLGHHQFDGDFDVR$VHJ~UDWHGHHQWHQGHUELHQODVSUHJXQ-
tas, antes de responderlas.
1. ¢4XpGLFHOD/H\GHFRQVHUYDFLyQGHODHQHUJtD"
2. ¢4XpHVHQHUJtD"
3. ¢&XiOHVVRQORVEHQHÀFLRVGHOXVRGHODVHQHUJtDVQRFRQWDPLQDQWHV"
Actividad experimental 1: Propiedades de la materia

Objetivo:
4XHHODOXPQRLGHQWLÀTXHDOJXQDVSURSLHGDGHVGHODPDWHULD
Materiales Cantidades
Vaso de precipitado 3
7XERGHHQVD\R 2
Pipeta graduada (5ml) 4
7HUPyPHWUR&
Mechero de Bunsen
7HODGHDODPEUH
7ULSLp
Pedazos de madera, unicel, hule, etcétera.
Sustancias
Sustancias Cantidad
Aceite 5ml
Agua 25ml
-DUDEH 5ml
Anticongelante 25ml
Glicerina (C3HO3) 5ml
Colorante PO
43
Química I
Antecedentes
/D SURSLHGDGHV HVSHFtÀFDV son aquellas características que permiten distinguir
las diferentes clases de materia. Pueden ser físicas y químicas. Las primeras son
DTXHOODVTXHLGHQWLÀFDQDODVXVWDQFLDVLQSURGXFLUXQFDPELRHQVXFRPSRVLFLyQ\
que no dependen de la cantidad de esta. El color, el olor, la densidad, el punto de
IXVLyQHOSXQWRGHHEXOOLFLyQHOEULOORPHWiOLFRODGXFWLELOLGDGODPDOHDELOLGDG\
la viscosidad son, todos ellos, propiedades físicas.
A las características que se relacionan con la manera en que cambia la
composición de una sustancia, o en que esta interacciona con otras sustancias, se
les conoce como propiedades químicas, las cuales incluyen la tendencia a reac-
cionar con diversas sustancias, a enmohecerse, corroerse, oxidarse, explotar, etc.
Procedimiento 1. Punto de ebullición
En un vaso de precipitado, coloca 25ml de agua de la llave, caliéntala como se
PXHVWUDHQODÀJ\PLGHFRQHOWHUPyPHWURVXSXQWRGHHEXOOLFLyQ5HSLWHHO
procedimiento, pero utilizando ahora 25ml de anticongelante.
Anota tus observaciones:
Procedimiento 2. Densidad
En un vaso de precipitado, coloca cuidadosamente 5 ml de cada una de las si-
JXLHQWHVVXVWDQFLDVDFHLWHDJXDGHVWLODGDJOLFHULQD\MDUDEHÀJ$JUHJD
o 2 gotas de colorante y, posteriormente, añade con cuidado pedacitos de unicel,
KXOHSOiVWLFRPDGHUD\PHWDODOUHFLSLHQWH
Conclusiones:
Elabora tus observaciones
Procedimiento 1
1. ¢&XiOHVVRQORVSXQWRVGHHEXOOLFLyQGHODJXD\GHODQWLFRQJHODQWH"
2. ¢$TXpVHGHEHHVWDGLIHUHQFLDGHWHPSHUDWXUD"
3. ¢4XpSURSLHGDGVHLGHQWLÀFy"
44
Procedimiento 2
1. ¢&XiOGHORVOtTXLGRVWLHQHPD\RUGHQVLGDG"
2. ¢&XiOHVPiVGHQVRHODJXDRODJOLFHULQD"
3. ¢3RUTXpORVVyOLGRVQRVHKXQGHQDODPLVPDSURIXQGLGDG"
4. ¢&XiOGHORVVyOLGRVWLHQHPHQRUGHQVLGDG"
5. ([SOLFDEUHYHPHQWHSRUTXpHOSOiVWLFRVHKXQGHHQHODFHLWHSHURÁRWDHQHO
agua.
Actividad experimental 2: Materia, energía y cambios

Objetivo
4XHHODOXPQRLGHQWLÀTXHHOREMHWLYRGHOD4XtPLFDPHGLDQWHH[SHULPHQWRVTXH
resalten las manifestaciones de la materia y la energía, y su interacción para pro-
ducir cambios.
Materiales y cantidades
7HODGHDVEHVWR
9DVRGHSUHFLSLWDGRPO 2
Papel de estraza
Vidrio de reloj 2
Agitador de vidrio
7ULSLp
(VSiWXOD
7XERVGHHQVD\RGH[ 4
Pinza para tubo de ensayo
Gradilla
Pinzas para crisol
Mechero de Bunsen
Bloque de madera de 5 cm x 5 cm x 2 cm
45
Química I
Sustancias
$FLGRVXOI~ULFRFRQFHQWUDGR+2SO4 ) 5 ml
Alcohol etílico ( C2H5OH ) 5 ml
Permanganato de potasio Q. P. ( KMnO4 ) JU
Alambre de cobre (Cu) FP
Cristales de yodo (I) JU
Sulfato de cobre ( CuSO4 . 5 H2O ) JU
Cinta de magnesio (Mg) 5 cm
Éter etílico ( C4HO ) 3 ml.
Agua destilada c.b.p.
Antecedentes
Los estados de agregación de la materia son: sólido, líquido y gaseoso. Las trans-
formaciones de un estado a otro se dan por variación de la temperatura. A los
cambios que no alteran la naturaleza íntima de la materia, se les conoce como
fenómenos físicos; y a los que sí lo hacen, en cambio, se les denomina fenómenos
químicos.
3URFHGLPLHQWR3URGXFFLyQGHHQHUJtDFDORUtÀFDDSDUWLUGHHQHUJtDTXtPLFD
1. En un vaso de precipitado limpio y seco,
FRORFD PO GH iFLGR VXOI~ULFR FRQFHQ-
WUDGR\HQXQYLGULRGHUHORMJUGH
permanganato de potasio.
PRECAUCIÓN: No toques con las
manos ninguna de estas dos sustancias, por-
que producen graves quemaduras. Manten-
las separadas.
2. Coloca sobre el tripié la tela de asbesto
\HQFLPDGHHVWiXQDERODGHSDSHOGHHVWUD]DLPSUHJQDGDGHDOFRKRO
,QWURGXFHHODJLWDGRUGHYLGULRHQHOYDVRFRQiFLGRVXOI~ULFR\XQLQVWDQ-
te después, de manera inmediata, en el vidrio de reloj que contiene el permanga-
QDWRGHSRWDVLRDÀQGHTXHVHTXHGHQDGKHULGRVDODJLWDGRUDOJXQRVFULVWDOHVGHO
permanganato. Observa lo que ocurre al entrar el contacto las dos sustancias.
Enseguida, toca con el agitador el papel de es-

traza y observa lo que ocurre.Anota tus observaciones:
46
Procedimiento 2. Cambios de la materia, aplicando calor

(QFXDWURWXERVGHHQVD\RFRORFDHQXQRJUGHFULVWDOHVGH\RGRHQRWUR
JUGHVXOIDWRGHFREUHHQRWURPOGHDOFRKROHWtOLFR\HQHO~OWLPRPOGH
agua destilada. (Fig. 3.3).
Procede a calentar cada uno de ellos, hasta que se observen cambios en
la coloración de cada sustancia. En cuanto a los líquidos, caliéntalos hasta que
KLHUYDQ\REVHUYDFXiOORKDFHSULPHUR
P5(&$8&,Ð17HQFXLGDGRFRQHODOFRKROHWtOLFRSRUTXHHVPX\LQÁDPDEOH
Sujeta la cinta de magnesio con las pinzas, y

OOpYDODDODÁDPDGHOPHFKHUR0DQWHQODDKtKDVWDTXH
se produzca un cambio. Repite esta operación, utili-
zando el alambre de cobre.
Procedimiento 3. Enfriamiento del ambiente a par-

tir de la energía química
+XPHGHFH HO EORTXH GH PDGHUD FRQ VXÀFLHQWH DJXD
En un vidrio de reloj, vierte 3ml de éter etílico y colócalo sobre el bloque de madera.
Observa con mucha atención lo que ocurre por la parte de afuera del vi-
GULRGHUHORMGRQGHVHXQHDODPDGHUD3RVWHULRUPHQWHWRFDODVXSHUÀFLHH[WHUQD
GHOYLGULRGHUHORMTXHHVWiHQFRQWDFWRFRQODPDGHUD
47
Química I
Describe las principales características de los sólidos, los líquidos y los

gases:
Sólidos Líquidos Gases
Escribe cinco ejemplos de cambios físicos y cinco de cambios químicos:
Cambios físicos Cambios químicos
1. ¿Qué tipo de cambio sufre el papel de estraza al contacto con el agitador im-
SUHJQDGRFRQHQiFLGRVXOI~ULFR"
2. ¿Qué compuesto se forma al poner en contacto la cinta de magnesio con el

R[tJHQR"
3. ¢4XpVHIRUPyHQODSDUWHH[WHUQDGHOYLGULRGHUHORMTXHVHXQHDODPDGHUD"
48
1.- Estructura formal 2. Proyecto Bloque II 3. Competencias
Química I
Comprendo la relación de
Docente: la materia y la energía,
Duración: analizando sus características y
ORVEHQHÀFLRV

Reconozco con Rotafolio
Se les
facilidad las
presentan
7HQJRLGHDV Comprendo la Determino las propiedades y
una serie de
Reconozco las generales importancia características características Presentación
LPiJHQHV
propiedades y No tengo de las de conocer las y propiedades de la materia 3RZHU3RLQW
y se les
características conocimiento. propiedades y características de la materia en mi vida
pide que
de la materia. características y propiedades mediante la cotidiana y
contesten Guía
de la materia. de la materia. actividad. ODVFODVLÀFR
algunas GLGiFWLFDGH
Comprendes la interrelación de la materia y la energía
VHJ~QVX
preguntas Química I
complejidad.
acerca de la
materia. Puntaje 3 5
49
Bloque II
50

Explico el
concepto de
materia. Analizo la
No tengo Comprendo la Conozco las
Promuevo el información Comprendo y Guía
Realizar las interés por información y características
uso responsable pero no realizo todas las GLGiFWLFDGH
actividades realizar las realizo una de y propiedades
de la materia realizo las actividades. Química I
sugeridas en actividades. las actividades. de la materia.
para el cuidado actividades.
la guía.
del medio
ambiente.
Química I
Puntaje 2 4 7
Revistas
Realizar un Explico el
Reconozco las
collage de concepto
propiedades
LPiJHQHV El collage El collage solo El collage de materia, Recortes
de la materia:
donde se No realizo la no contiene contiene 2 de contiene todos resaltando sus
extensivas e
aprecien los actividad. los aspectos los aspectos los aspectos características
intensivas,
conceptos solicitados. solicitados. solicitados. y propiedades Periódico
físicas y
de materia, mediante el
químicas.
FODVLÀFDFLyQ collage.
y Rotafolio
propiedades.
Puntaje 4 7
/RVWUDEDMRVVHGHEHUiQHQWUHJDUGHDFXHUGRDORHVWDEOHFLGRSRUHOIDFLOLWDGRUGXUDQWHHOGHVDUUROORGHODVHVLyQ
51
Bloque III
Explicas el modelo atómico
actual y sus aplicaciones

» 'LVWLQJXHODVDSRUWDFLRQHVFLHQWtÀFDVTXHFRQWULEX\H-
URQDOHVWDEOHFLPLHQWRGHOPRGHORDWyPLFRDFWXDO
» &RQVWUX\HPRGHORVGHODVGLVWLQWDVWHRUtDVDWyPLFDV
» ,GHQWLÀFDODVFDUDFWHUtVWLFDVGHODVSDUWtFXODVVXEDWyPLFDV
» 5HVXHOYHHMHUFLFLRVVHQFLOORVGRQGHH[SOLFDFyPRVHLQ-
WHUUHODFLRQDQHOQ~PHURDWyPLFRODPDVDDWyPLFD\HO
Q~PHURGHPDVD
» (ODERUDFRQÀJXUDFLRQHVHOHFWUyQLFDVSDUDODGHWHUPL-
QDFLyQGHODVFDUDFWHUtVWLFDVGHXQHOHPHQWR
» $UJXPHQWD VREUH ODV YHQWDMDV \ GHVYHQWDMDV GHO HP-
SOHRGHLVyWRSRVUDGLDFWLYRVHQODYLGDGLDULD
» 0RGHORVDWyPLFRV\SDUWtFXODVVXEDWyPLFDV
» &RQFHSWRV EiVLFRV Q~PHUR DWyPLFR PDVD DWyPLFD \ Q~PHUR GH
PDVD
» &RQÀJXUDFLRQHVHOHFWUyQLFDV\ORVQ~PHURVFXiQWLFRV
» /RVLVyWRSRV\VXVDSOLFDFLRQHV
(VWDEOHFHODLQWHUUHODFLyQHQWUHODFLHQFLDODWHFQRORJtDODVRFLHGDG\HO
DPELHQWHHQFRQWH[WRVKLVWyULFRV\VRFLDOHVHVSHFtÀFRV
)XQGDPHQWDRSLQLRQHVVREUHORVLPSDFWRVGHODFLHQFLD\ODWHFQRORJtDHQ
VXYLGDFRWLGLDQDDVXPLHQGRFRQVLGHUDFLRQHVpWLFDV
,GHQWLÀFDSUREOHPDVIRUPXODSUHJXQWDVGHFDUiFWHUFLHQWtÀFR\SODQWHD
ODVKLSyWHVLVQHFHVDULDVSDUDUHVSRQGHUODV
2EWLHQH UHJLVWUD \ VLVWHPDWL]D LQIRUPDFLyQ SDUD UHVSRQGHU D SUHJXQWDV
GHFDUiFWHUFLHQWtÀFRFRQVXOWDQGRIXHQWHVUHOHYDQWHV\UHDOL]DQGRH[SH-
ULPHQWRVSHUWLQHQWHV
&RQWUDVWD ORV UHVXOWDGRV REWHQLGRV HQ XQD LQYHVWLJDFLyQ R H[SHULPHQWR
FRQKLSyWHVLVSUHYLDV\FRPXQLFDVXVFRQFOXVLRQHV
9DORUDODVSUHFRQFHSFLRQHVSHUVRQDOHVRFRPXQHVVREUHGLYHUVRVIHQyPH-
QRVQDWXUDOHVDSDUWLUGHHYLGHQFLDVFLHQWtÀFDV
([SOLFLWDODVQRFLRQHVFLHQWtÀFDVTXHVXVWHQWDQORVSURFHVRVSDUDODVROX-
FLyQGHSUREOHPDVFRWLGLDQRV
([SOLFLWDHOIXQFLRQDPLHQWRGHPiTXLQDVGHXVRFRP~QDSDUWLUGHQRFLR-
QHVFLHQWtÀFDV
'LVHxDPRGHORVRSURWRWLSRVSDUDUHVROYHUSUREOHPDVVDWLVIDFHUQHFHVL-
GDGHVRGHPRVWUDUSULQFLSLRVFLHQWtÀFRV
5HODFLRQDODVH[SUHVLRQHVVLPEyOLFDVGHXQIHQyPHQRGHODQDWXUDOH]D\
ORVUDVJRVREVHUYDEOHVDVLPSOHYLVWDRPHGLDQWHLQVWUXPHQWRVRPRGHORV
FLHQWtÀFRV
$QDOL]DODVOH\HVJHQHUDOHVTXHULJHQHOIXQFLRQDPLHQWRGHOPHGLRItVLFR\
YDORUDODVDFFLRQHVKXPDQDVGHULHVJRHLPSDFWRDPELHQWDO
'HFLGHVREUHHOFXLGDGRGHVXVDOXGDSDUWLUGHOFRQRFLPLHQWRGHVXFXHU-
SRVXVSURFHVRVYLWDOHV\HOHQWRUQRDOTXHSHUWHQHFH
14. $SOLFDQRUPDVGHVHJXULGDGHQHOPDQHMRGHVXVWDQFLDVLQVWUXPHQWRV\
HTXLSRHQODUHDOL]DFLyQGHDFWLYLGDGHVGHVXYLGDFRWLGLDQD
Química I
Proyecto
9DORUR ODV DSRUWDFLRQHV KLVWyULFDV GH GLYHUVRV PRGHORV DWyPLFRV DO GHVFULELU OD
HVWUXFWXUDGHOiWRPR\UHFRQR]FRVXVSURSLHGDGHVQXFOHDUHV\HOHFWUyQLFDVDVt
FRPRODVDSOLFDFLRQHVGHHOHPHQWRVUDGLDFWLYRVHQPLYLGDSHUVRQDO\VRFLDO
6HJXUDPHQWHHQPXFKDVRFDVLRQHVWHKDVHQWHUDGRSRUDOJ~QPHGLRGHFRPXQLFD-
FLyQWHOHYLVLyQSHULyGLFRUHYLVWDVLQWHUQHWHWFpWHUDGHTXHODERPEDDWyPLFD
SURYRFyODPXHUWHDPXFKDVSHUVRQDVGXUDQWHODJXHUUDGHTXHGHVFXEULHURQDOJ~Q
IyVLO GH PLOORQHV GH DxRV GH DQWLJHGDG GH TXH FLHUWDV HQIHUPHGDGHV VH HVWiQ
FXUDQGRSRUUDGLDFLRQHV\GHPXFKRVRWURVVXFHVRVPiVTXHQRWHUPLQDUtDPRVGH
HQXPHUDU5HVSHFWRDORVTXHDFDEDPRVGHPHQFLRQDUPHJXVWDUtDVDEHUVLHQDO-
J~QPRPHQWRWHKDVSXHVWRDSHQVDUFyPRVXUJLyODERPEDDWyPLFDFyPRDOJRWDQ
SHTXHxRSXHGHDFDEDUFRQPLOHV\PLOHVGHSHUVRQDVHQXQLQVWDQWHTXpHVORTXH
ODKDFHWDQSRWHQWH\OHWDOFyPRVHSXHGHGHWHUPLQDUODHGDGGHXQUHVWRRYHV-
WLJLRSRUTXpXQDVUDGLDFLRQHVSXHGHQFXUDUHOFiQFHUXRWUDVHQIHUPHGDGHV«(Q
ÀQVRQWDQWDVODVSUHJXQWDVTXHORVVHUHVKXPDQRVSRGUtDPRVKDFHUQRVVREUHHVWRV
\RWURVHYHQWRV«3XHVELHQSUHFLVDPHQWHHQHVWHEORTXHVHSUHWHQGHFRQRFHU\
GHVFULELU OD HVWUXFWXUD ODV SURSLHGDGHV QXFOHDUHV \ HOHFWUyQLFDV GH ORV GLYHUVRV
PRGHORVDWyPLFRVORTXHQRVSHUPLWLUiFRQWHVWDUWDOHVLQWHUURJDQWHV
Contextualización
$QDOLFHPRVODVLJXLHQWHVLWXDFLyQ
0DUJDULWDHVXQDIHOL]MRYHQHVWXGLDQWHGHHQIHUPHUtDFX\DVDOXGQXQFD
VH KDEtD YLVWR DIHFWDGD SXHVWR TXH VH DOLPHQWD ELHQ KDFH HMHUFLFLR \ QR WLHQH
YLFLRV6LQHPEDUJRFLHUWRGtDFRPHQ]yDVHQWLUGRORUHVPX\LQWHQVRVHQODFDEH]D
\HQHOHVWyPDJRSRUORTXHVXVSDGUHVODOOHYDURQDOPpGLFRTXLHQOHUHFHWyXQDV
PHGLFLQDVTXHVLELHQOHFDOPDURQHOGRORUPRPHQWiQHDPHQWHHQHOIRQGRQROH
D\XGDURQHQQDGDVLQRDOFRQWUDULRSXHVDOFDERGHXQUDWRORVGRORUHVUHJUHVDURQ
FRQPD\RULQWHQVLGDGDQWHORFXDOHOGRFWRUGHWHUPLQyTXHKDEtDTXHVRPHWHUODD
XQRVHVWXGLRVFRQUDGLRLVyWRSRVSDUDVDEHUTXpHVWDEDVXFHGLHQGRHQVXFXHUSR
(VWRVHKDUtDFRQODD\XGDGHXQWRPyJUDIRDSDUDWRXVDGRHQKRVSLWDOHVSDUDGLDJ-
QRVWLFDUDOJXQDVHQIHUPHGDGHVPHGLDQWHHOXVRGHUDGLRLVyWRSRV'HWDOIRUPDTXH
D0DUJDULWDVHOHLQ\HFWyXQDFDQWLGDGPX\SHTXHxDGHWHFQHFLRUDGLRLVyWRSR
TXHVHHPSOHDHQODIRUPDFLyQGHLPDJHQGHOFHUHEURHVWyPDJRFRUD]yQWLURL-
GHVKtJDGRSXOPyQPpGXODyVHDED]R\ULxyQ'HVSXpVGHOHVWXGLRHOPpGLFR
SXGRGHWHUPLQDUTXH0DUJDULWDWHQtDXQSHTXHxRWXPRUHQHOHVWyPDJR\TXHHQ
VXFHUHEURKDEtDXQSHTXHxRFRDJXORVDQJXtQHRIRUPDGRTXL]iVSRUXQJROSHTXH
HUDORTXHOHHVWDEDRFDVLRQDQGRORVLQWHQVRVHLQLQWHUUXPSLGRVGRORUHVGHFDEH]D
&RQRWURVHVWXGLRVVHOOHJyDFRQRFHUTXHHOWXPRUHVWDEDDWLHPSRGHH[WLUSDUVH
DOLJXDOTXHHOFRiJXORTXHHVWDEDDORMDGRHQVXFDEH]D0DUJDULWDVHVRPHWLyD
WRGRVORVH[iPHQHVTXHVHOHLQGLFy\DODVGRVFLUXJtDVTXHOHIXHURQSURJUDPDGDV
DÀQGHUHFXSHUDUODVDOXG/DVRSHUDFLRQHVIXHURQXQp[LWRSRUORTXHKDYXHOWR
DVHUIHOL]HQFRPSDxtDGHVXVSDGUHV
54
Explicas el modelo atómico actual y sus aplicaciones Bloque III
Actividad
&RQEDVHHQHOFRQWHQLGRGHOWH[WRDQWHULRUFRQWHVWDODVVLJXLHQWHVSUHJXQWDV
1. ¢&UHHVTXHHOPpGLFRSXGRKDEHUVDELGRTXpHUDORTXHWHQtD0DUJDULWDFRQ
VRORFRQRFHUORVVtQWRPDVTXHSUHVHQWDED"-XVWLÀFDWXUHVSXHVWD
2. ¢4XpRFXUULyDOLQ\HFWDUOHWHFQHFLRDODSDFLHQWH"
3. ¢3RUTXpVHSXHGHQGHWHFWDUHQIHUPHGDGHVFRQORVUDGLRLVyWRSRV"
,QYHVWLJDVREUHRWURVUDGLRLVyWRSRV\VXVXVRV
5HGDFWDXQFDVRKLSRWpWLFRGHFULPLQDOtVWLFDSDUDFX\DVROXFLyQUHVXOWH
UHOHYDQWHHOFRQRFLPLHQWRGHORVFRPSXHVWRV\ODVVXVWDQFLDV([SOLFDFyPRFRQWUL-
EXLUtDGLFKRVDEHUDODUHVROXFLyQGHODVXQWR
Sesión A. Aportaciones históricas

al modelo atómico actual
» 'HVFULERODVDSRUWDFLRQHVDOPRGHORDWyPLFRDFWXDOUHDOL]DGDVSRU'DO-
WRQ 7KRPVRQ 5XWKHUIRUG &KDGZLFN *ROGVWHLQ %RKU 6RPPHUIHOG \
'LUDF-RUGDQ
» (VWDEOH]FRODUHODFLyQHQWUHQ~PHURDWyPLFRPDVDDWyPLFD\Q~PHUR
GHPDVD
» 9DORURODVDSRUWDFLRQHVKLVWyULFDVGHORVPRGHORVDWyPLFRVTXHQRVOOH-
YDQDOPRGHORDFWXDO
Primeras aproximaciones al modelo atómico

$ODFLYLOL]DFLyQJULHJDOHGHEHPRVHOFRQFHSWRÀORVyÀFRGHiWRPR+DFHPiVGH
DxRVHOÀOyVRIRJULHJR LeucipoSHQVDEDTXHORViWRPRVHUDQODVSDUWtFXODV
PiV SHTXHxDV GH OD PDWHULD \ TXH GHEHUtDQ H[LVWLU GLIHUHQWHV WLSRV GH iWRPRV
VHJ~QFDGDPDWHULDDemócritoHQWUHRWURVDÀUPyTXHDOGLYLGLUVHODPDWHULD
55
Química I
WHQGUtD TXH OOHJDUVH D XQD ~OWLPD SDUWtFXOD OD FXDO \D QR VH SRGUtD GLYLGLU \ OD
/DLGHDGHTXHOD OODPyátomoSDODEUDTXHVLJQLÀFD´LQGLYLVLEOHµAristóteles,RWURÀOyVRIRJULHJR
PDWHULDHVWiIRUPDGD
por partículas WHQtDLGHDVFRQWUDULDVDODGH/HXFLSR\'HPyFULWReODÀUPyTXHODQDWXUDOH]DGH
OODPDGDViWRPRV ODPDWHULDHUDFRQWLQXD\QRDWRPLVWD
VHFRQRFHFRPR
WHRUtDDWyPLFD Estas iGHDVFD\HURQHQHOROYLGRDOQRSRGHUGHPRVWUDUVH\QRIXHVLQR
KDVWDHOVLJOR;,;FXDQGRHOTXtPLFRLQJOpVJohn DaltonODVKL]RUHQDFHUSDUDSRGHU
H[SOLFDUSRUPHGLRGHVXVH[SHULPHQWRVGH\ODVUHODFLRQHVGHPDVD
TXHJXDUGDQHQWUHVtWRGDVODVVXVWDQFLDV/H\HVSRQGHUDOHV
La teoría de Dalton se basa en los siguientes enunciados:
'DOWRQHVFRQVLGH-
UDGRHOSDGUHGH 1. ´/DV VXVWDQFLDV VLPSOHV HOHPHQWRV HVWiQ IRUPDGDVSRU OD XQLyQ GH iWRPRV
ODWHRUtDDWyPLFD LJXDOHVFX\RSHVRHVLQYDULDEOH\FDUDFWHUtVWLFRµ
PRGHUQDGHELGR
DTXHIXHHO 2. ´/DVVXVWDQFLDVFRPSXHVWDVVHIRUPDQDOXQLUVHiWRPRVGHGLYHUVRVHOHPHQWRV
SULPHUTXtPLFR
TXHQXQFDVHGLYLGHQVLQRTXHHQWUDQHQWHURVHQODFRPELQDFLyQIRUPDGDµ
TXHHVWXGLyORV
iWRPRV\XWLOL]y (Q VX WHRUtD 'DOWRQ KL]R UHIHUHQFLD D ODV /H\HV SRQGHUDOHV TXH ULJHQ
VtPERORVSDUDUH-
presentar su
ODVUHODFLRQHVHVWDEOHFLGDVHQWUHORVSHVRVGHORVHOHPHQWRVTXHIRUPDQXQFRP-
FRPELQDFLyQ SXHVWRDVtFRPRHQWUHORVSHVRVGHODVVXVWDQFLDVTXHSDUWLFLSDQHQXQDUHDFFLyQ
TXtPLFD(VWDVOH\HVVRQ OD/H\GHODFRQVHUYDFLyQGHODPDVD/H\GH/DYRLVLHU
OD/H\GHODVSURSRUFLRQHVFRQVWDQWHV/H\GH3URXVW OD/H\GHODVSURSRUFLRQHV
P~OWLSOHV/H\GH'DOWRQ\OD /H\GHODVSURSRUFLRQHVUHFtSURFDV/H\GH5LFKWHU
:HQ]HO'HHOODVKDEODUHPRVDGHWDOOHFXDQGRYHDPRVHOWHPDGHHVWHTXLRPHWUtD
'HVSXpVGH'DOWRQVHUHDOL]DURQGHVFXEULPLHQWRVPX\LPSRUWDQWHVHQHO
FDPSRGHODWHRUtDDWyPLFDSULQFLSDOPHQWHDÀQHVGHOVLJOR;,;(QHODxRDO
UHDOL]DUHVWXGLRVVREUHORVUD\RVFDWyGLFRVHOItVLFRLQJOpV Joseph John Thomson
GHVFXEULyTXHHVWRVSXHGHQVHUGHVYLDGRVSRUXQFDPSRPDJQpWLFR\FRQVLGHUDUVH
FRPRSDUWtFXODVHOpFWULFDPHQWHQHJDWLYDVTXHH[LVWHQHQWRGDODPDWHULD
3DUD HO PRGHOR DWyPLFR GH 7KRPVRQ HUD HO PiV DFHUWDGR (VWH
UHSUHVHQWDEDDOiWRPRFRPRXQDHVIHUDGHHOHFWULFLGDGSRVLWLYDHQODTXHVHHQ-
FXHQWUDQGLVSHUVRVORVHOHFWURQHVFRPRSDVDVHQXQSDVWHO1RREVWDQWHWRGDYtD
FRQFHEtDDOiWRPRFRPRXQDSDUWtFXODPDWHULDOFRPSDFWDHLQGLYLVLEOH(OGHVFX-
EULPLHQWRGHORVUD\RV;\GHODUDGLDFWLYLGDGMXQWRFRQORVWUDEDMRVUHDOL]DGRVSRU
HOSURSLR7KRPVRQREOLJDURQDORVTXtPLFRVDDGPLWLUTXHHOiWRPRHUDLQGLYLVLEOH
En 1911 Ernest RutherfordHPSOHDQGRXQDVXVWDQFLDUDGLDFWLYDERP-
EDUGHyXQDOiPLQDGHRURFRQSDUWtFXODVDOID\VHSHUFDWyGHTXHODPD\RUSDUWH
GHODVSDUWtFXODVDWUDYHVDEDODOiPLQDPLHQWUDVTXHRWUDVVHGHVYLDEDQ\DOJXQDV
PiVUHJUHVDEDQ&RQEDVHHQWDOHVUHVXOWDGRVSURSXVRTXHHOiWRPRHVWiIRUPDGR
SRUXQSHTXHxRQ~FOHRSRVLWLYRHQHOFXDOVHHQFXHQWUDODPD\RUSDUWHGHODPDVD
DVt FRPRSRUHOHFWURQHV ORVFXDOHV VHXELFDQ HQ WRUQRD pO IRUPDQGROD PD\RU
SDUWHGHOYROXPHQ
(QHOItVLFRGDQpVNiels BohrGLVFtSXORGH5XWKHUIRUGSURSXVRTXH
ODHQHUJtDHVHPLWLGDHQFXDQWRVRSDTXHWHVGLVFUHWRVGHHQHUJtD'HDFXHUGRFRQ
HOPRGHORDWyPLFRGH%RKUORVHOHFWURQHVVHPXHYHQHQyUELWDVHQWRUQRDOQ~FOHR
GHPDQHUDVHPHMDQWHDOPRYLPLHQWRGHORVSODQHWDVDOUHGHGRUGHOVRO
Arnold Johannes Wilhelm Sommerfeld PHMRUy HO PRGHOR DWyPLFR GH
1LHOV%RKU\SODQWHyTXHORVHOHFWURQHVQRVRORVHPXHYHQHQRUELWDOHVFLUFXODUHV
VLQR WDPELpQ HQ IRUPD HOtSWLFD \ TXH VX RULHQWDFLyQ VH GHEH D OD SUHVHQFLD GH
FDPSRVPDJQpWLFRV(VWHPRGHORDÀUPDEDTXHH[LVWHQVXEQLYHOHVORVFXDOHVVRQ
UHSUHVHQWDGRVSRUHOQ~PHURFXiQWLFRRDFLPXWDO
56
En 1926 Erwin SchrödingerRWURDOXPQRGH%RKUGHVDUUROOyHFXDFLRQHV

PDWHPiWLFDVFRQODVFXDOHVVHREWLHQHQYDORUHVTXHFRUUHVSRQGHQDUHJLRQHVGH
DOWDSUREDELOLGDGHOHFWUyQLFDHQWRUQRDOQ~FOHR$OLJXDOTXHXQDQXEHGHHOHFWUR-
QHVODVUHJLRQHVGHDOWDSUREDELOLGDGHOHFWUyQLFDQRVRQyUELWDVGHÀQLGDVGHWLSR
SODQHWDULR FRPR SURSRQH %RKU VLQR TXH UHSUHVHQWDQ QLYHOHV GH HQHUJtD PHQRV
GHÀQLGRV\UHJLRQHVOODPDGDVVXEQLYHOHVRVXEFDSDVFDGDXQRGHORVFXDOHVFRQ-
WLHQHXQRRPiVRUELWDOHV8QRUELWDOHVXQDUHJLyQRFXSDGDSRUXQPi[LPRGHGRV
HOHFWURQHVFRQHVSLQHVJLURVRSXHVWRV
&RQOD7HRUtDGHODPHFiQLFDFXiQWLFDHVSRVLEOHFDOFXODUODSUREDELOLGDG
GHHQFRQWUDUXQHOHFWUyQHQOXJDUHVHVSHFtÀFRVGHQWURGHXQiWRPRRPROpFXOD
(OGHVDUUROORGHHVWDWHRUtDGXUDQWHODGpFDGDGHIXHUHVXOWDGRGHODVFRQWUL-
EXFLRQHVGHGHVWDFDGRVFLHQWtÀFRVHQWUHHOORV(LQVWHLQ3ODQFN'H%URJOLH%RUK
6FKU|GLQJHU\+HLVHQEHUJ'HODPDQRGHORVP~OWLSOHVGHVFXEULPLHQWRVRFXUULGRV
GHVGHODpSRFDGH'DOWRQKDVWDODGH6FKU|GLQJHUQXHVWUDFRPSUHQVLyQGHOiWRPR
KDFDPELDGRHQIRUPDFRQVLGHUDEOHDOKDEHUVXUJLGRXQPRGHORDWyPLFRPiVDFHU-
WDGRDXQTXHWDPELpQPiVFRPSOHMR
Síntesis
El cubo atómico
1. 'HVSXpVGHTXHKD\DQOHtGRHOWHPD´$SRUWDFLRQHVGHODKLVWRULDGHORVPRGH-
ORVDWyPLFRVµIRUPHQVHLVHTXLSRVGHFXDWURDFLQFRLQWHJUDQWHV
2. 8EtTXHQVHHQPHVDVGHWUDEDMRFRQHOPDWHULDOFRPSOHPHQWDULR.
3. $UPHQHOFXERDWyPLFRHOLMDQXQRGHORVGLVWLQWRVPRGHORVDWyPLFRVFRQWH-
QLGRVHQpO
4. 5HGDFWHQ DOJXQRV DUJXPHQWRV SDUD GHIHQGHU HQ XQ GHEDWH FRQ ORV GHPiV
HTXLSRVHOPRGHORDWyPLFRHOHJLGR
5. ([SRQJDQDQWHHOJUXSRODVUD]RQHVSRUODVFXDOHVFRQVLGHUDQTXHHVLPSRUWDQ-
WHHOPRGHORTXHHOLJLHURQGHOFXERDWyPLFR&DGDXQDGHVXVSDUWLFLSDFLRQHV
VHUiLQVSHFFLRQDGD\PRGHUDGDSRUVXIDOLFLWDGRU
6. 3UHVHQWHQODVFRQFOXVLRQHVGHVXHTXLSRODVFXDOHVGHEHUiQLQFOXLUODVGLÀFXO-
WDGHVDODVTXHVHHQIUHQWDURQDODUPDUHOFXER\VXUHODFLyQFRQHOWHPDGH
ODVHVLyQ
» 'XUDQWHHOGHVDUUROORGHODDFWLYLGDGHOIDFLOLWDGRULUiFXPSOLPHQWDQGR
XQDOLVWDGHFRWHMRFRPRODTXHWHSUHVHQWDPRVDFRQWLQXDFLyQHQGRQ-
GHDQRWDUiORVSXQWRVRFDOLÀFDFLyQGHFDGDHTXLSR
Equipo Conducta Integración Disposición Calidad de la Organización grupal Total

observada argumentación
57
Química I
Equipo Conducta Integración Disposición Calidad de la Organización grupal Total

observada argumentación
58
Sesión B. Partículas subatómicas

» 5HFRQR]FRODVSDUWtFXODVVXEDWyPLFDV\VXVFDUDFWHUtVWLFDVPiVUHOHYDQWHV
» 'HÀQR ORV FRQFHSWRV GH Q~PHUR DWyPLFR PDVD DWyPLFD \ Q~PHUR GH
PDVD
» 5HDOL]RFiOFXORVVHQFLOORVUHODFLRQDGRVFRQSDUWtFXODVVXEDWyPLFDVWR-
PDQGRFRPREDVHHOQ~PHURDWyPLFRODPDVDDWyPLFD\HOQ~PHURGH
PDVD
» 0XHVWURGLVSRVLFLyQHQHOWUDEDMRJUXSDO
Partículas subatómicas y sus características

más relevantes
(QODDFWXDOLGDGVDEHPRVTXHHOiWRPRFRQVWDGHGRVSDUWHVXQ núcleo positi-
voIRUPDGRSRUSURWRQHV\QHXWURQHVHQGRQGHVHXELFDODPD\RUSDUWHGHVX
PDVD\XQD corteza o envoltura WDPELpQ FRQRFLGDFRPR orbital IRUPDGDSRU
HOHFWURQHVHQGRQGHVHXELFDODPD\RUSDUWHGHOYROXPHQGHOiWRPR3DUDOOHJDU
DHVWDFRQFOXVLyQORVLQYHVWLJDGRUHVWXYLHURQTXHVHJXLUXQFDPLQREDVWDQWHODUJR
\VLQXRVR/DVSDUWtFXODVTXHLQWHUHVDQHQHOHVWXGLRGHOD4XtPLFDJHQHUDOVRQ
el electrón el protón \el neutrónDODVTXHOODPDPRVpartículas subatómicas
fundamentales
El electrón y el modelo atómico de Thomson

(QSDUWLHQGRGHOGHVFXEULPLHQWRGHORVUD\RVFDQDOHVThomsonLQWURGXMR
PRGLÀFDFLRQHVDOWXERGHUD\RVFDWyGLFRVHLQYHQWyHOSULPHUHVSHFWUyPHWURGH
PDVDV(QHVWHLQVWUXPHQWRGLVSXVRODSRODULGDGGHORVHOHFWURGRVGHPRGRTXH
ORVUD\RVFDWyGLFRVSDVDUDQDWUDYpVGHXQSHTXHxRRULÀFLRHQHOiQRGRGHVSXpV
GHORFXDOHUDQGLULJLGRVDWUDYpVGHRWURSHTXHxRRULÀFLRSDUDTXHÀQDOPHQWH
LQFLGLHUDQVREUHXQDSDQWDOODGHVXOIXURGH]LQFFRORFDGDHQHOIRQGRGHOWXER
$OFRPXQLFDUHQHUJtDDOFLUFXLWRHQFRQGLFLRQHVGHDOWRYDFtRDSDUHFLy
HQODSDQWDOODGHO=Q6XQDPDQFKDÁXRUHVFHQWHFDUDFWHUtVWLFDGHODUHODFLyQHQWUH
ODFDUJDGHOHOHFWUyQ\VXPDVD3DUDGLULJLUHOKD]GHUD\RVFDWyGLFRVVHDSOLFD-
URQXQFDPSRHOpFWULFR\XQFDPSRPDJQpWLFR%DViQGRVHHQHVWHH[SHULPHQWR
7KRPVRQSURSXVRXQPRGHORDWyPLFRVHPHMDQWHDXQDJHODWLQDFRQSDVDV'LMRTXH
HOiWRPRHUDXQDHVIHUDGHHOHFWULÀFDFLyQSRVLWLYDHQODTXHVHHQFRQWUDEDQLQFUXV-
WDGRVORVHOHFWURQHV6HFRQVLGHUyTXHORVHOHFWURQHVHUDQODVSULPHUDVSDUWtFXODV
FRQVWLWX\HQWHVGHOiWRPR\TXHWHQtDQFDUJDHOpFWULFDQHJDWLYD
59
Química I
Electrón3DUWtFXODFRQFDUJDQHJDWLYDîFX\RVtPERORHVOD“e”/RV
HOHFWURQHVVRQHVWDEOHV\IRUPDQODHQYROWXUDGHOiWRPRHVGHFLUVHHQFXHQWUDQ
JLUDQGRDOUHGHGRUGHOQ~FOHR6XPDVDUHVXOWDSDUWLFXODUPHQWHQXODù-28
JRYHFHVODPDVDGHXQiWRPRGHKLGUyJHQR)XHGHVFXELHUWRSRUJoseph
John Thomson.
Eugen Golstein: El protón y los rayos canales

(QHOItVLFRDOHPiQ(XJHQ*ROGVWHLQGHVFXEULyHQXQWXERGHUD\RVFDWyGLFRV
XQDOXPLQRVLGDGVLWXDGDGHWUiVGHOFiWRGR3DUDLGHQWLÀFDUHOWLSRUD\RVTXHGDEDQ
RULJHQDGLFKDOXPLQRVLGDGHOLQYHVWLJDGRUKL]RXQDSHUIRUDFLyQHQHOFiWRGR\DO
DSOLFDUXQSRWHQFLDOHOpFWULFRREVHUYyTXHXQDQJRVWRKD]GHOX]SDVDEDDWUDYpV
GHODDEHUWXUD&RQHVWRSUREyODH[LVWHQFLDGHUD\RVSRVLWLYRVRUD\RVFDQDOHVORV
FXDOHVYLDMDQHQVHQWLGRRSXHVWRDOGHORVUD\RVFDWyGLFRV
Fig. 3.1 Distribución » Protón. (V XQD SDUWtFXOD HVWDEOH FX\R VtPEROR HV XQD “p” Su carga
de electrones en un HOpFWULFDHVSRVLWLYD\IRUPDSDUWHGHOiWRPR7LHQHXQDPDVDGH
átomo. ù-24J\IXHGHVFXELHUWRSRUHOItVLFRDOHPiQEugen Golstein.
El neutrón y los experimentos de Chadwik

(QGXUDQWHORVH[SHULPHQWRVVXJHULGRVSRU5XWKHUIRUGHOItVLFRLQJOpV-DPHV
&KDGZLN GHVFXEULy XQD SDUWtFXOD TXH WHQtD H[DFWDPHQWH OD PLVPD PDVD TXH HO
SURWyQSHURTXHFDUHFtDGHFDUJDHOpFWULFDHVGHFLUHUDHOpFWULFDPHQWHQHXWUD
6HOHGHQRPLQyQHXWUyQ\IRUPDSDUWHGHWRGRVORVQ~FOHRVFRQH[FHSFLyQGHHO
GHOKLGUyJHQR
'RV DxRV GHVSXpV &KDGZLN SURSXVR \ GHPRVWUy TXH HO GHVSUHQGLPLHQ-
WR GH XQ SURWyQ VH HIHFW~D D OR ODUJR GH XQ HÀFLHQWH SURFHVR GH WUDQVIHUHQFLD
GH HQHUJtD HQWUH SURWRQHV \ HQ YLUWXG GHO ERP-
EDUGHRGHSDUWtFXODVTXHWLHQHQXQDPDVDDSUR[L-
PDGDPHQWHLJXDODODGHOSURWyQ,QYHVWLJDFLRQHV
UHFLHQWHV LQGLFDQ TXH VROR KD\ XQD GLIHUHQFLD GH
DSUR[LPDGDPHQWH
» Neutrón. 3DUWtFXODFX\RVtPERORHVXQD
“n”1RWLHQHFDUJDHOpFWULFDHVGHFLU
VX FDUJD HV FHUR R î HVWR HV
QHXWUDO -XQWR FRQ ORV SURWRQHV \ ORV
QHXWURQHV FRQVWLWX\HQ HO Q~FOHR GHO
iWRPR 6X PDVD HV OLJHUDPHQWH PD\RU
DODGHOSURWyQù-24J\IXH
GHVFXELHUWR SRU HO ItVLFR LQJOpV James
Chadwik.
Fig. 3.2 8Q iWRPR FRQ VXV SDUWHV HOHFWUyQ
Átomo SURWyQ\QHXWUyQ
/DSDODEUDátomoSURYLHQHGHOJULHJRátomosTXH
VLJQLÀFD´LQGLYLVLEOHµ(QODDFWXDOLGDGVHGHÀQHFRPRODSDUWtFXODPiVSHTXHxD
HQTXHSXHGHGLYLGLUVHXQHOHPHQWRTXtPLFRPDQWHQLHQGRODVSURSLHGDGHVTXHOH
VRQFDUDFWHUtVWLFDV
60
Número atómico
(OQ~PHURDWyPLFRHVODFDQWLGDGGHSURWRQHV\GHHOHFWURQHVTXHH[LVWHHQXQ
iWRPRGHXQHOHPHQWR\GHWHUPLQDODLGHQWLGDG3RUHMHPSORFDGDiWRPRFX\R
Q~PHURDWyPLFRVHDHVGHFDUERQRSXHVHVWHHOHPHQWRFRQWLHQHSURWRQHVHQ
VXQ~FOHR(OQ~PHURDWyPLFRQRVLQGLFDWDPELpQODFDQWLGDGGHHOHFWURQHVHQ
XQiWRPRQHXWUR\VHUHSUHVHQWDFRQODOHWUD=(OQ~PHURDWyPLFRGHWRGRVORV
HOHPHQWRVVHHQFXHQWUDHQODWDEODSHULyGLFD
1~PHUR DWyPLFR = Q~PHUR GH SURWRQHV HQ HO Q~FOHR Q~PHUR GH
electrones
Masa o peso atómico
/DPDVDDWyPLFDVHUHÀHUHDOSHVRGHOiWRPR5HVXOWDGHODPDVDGHXQSURWyQ
TXHHVLJXDODXPDPiVODFDQWLGDGGHQHXWURQHVODPDVDGHXQQHXWUyQTXHHV
LJXDODXPD1RVHWRPDHQFXHQWDODPDVDGHOHOHFWUyQ\DTXHHVLQVLJQLÀFDQWH
3RUWDQWRODFDQWLGDGGHQHXWURQHVSUHVHQWHVHVLJXDODOQ~PHURGHPDVDPHQRV
OD FDQWLGDG GH SURWRQHV /D PDVD DWyPLFD VH UHSUHVHQWD FRQ OD OHWUD$ \ HV XQ
Q~PHURGHFLPDOTXHVHHQFXHQWUDHQODWDEODSHULyGLFD
0DVDDWyPLFD $ Q~PHURGHSURWRQHVQ~PHURGHQHXWURQHV
7DPELpQVHGHÀQHFRPRHOSURPHGLRSRQGHUDGRGHODVPDVDVGHWRGRV
ORVLVyWRSRVQDWXUDOHVGHXQHOHPHQWR&RPRVHGLMRVXXQLGDGHVXPDXQLGDGGH
PDVDDWyPLFDRJPRO
1~PHURGHPDVD6HUHÀHUHDODVXPDGHORVSURWRQHVPiVORVQHXWURQHV
(OVLJXLHQWHHVXQVtPERORJHQHUDOSDUDXQiWRPRGHXQHOHPHQWRHQHO
TXHVHPXHVWUDVXQ~PHURGHPDVD\VXQ~PHURDWyPLFR
» $ Q~PHURGHPDVDDWyPLFD
» ( VtPERORGHOHOHPHQWR
» = Q~PHURDWyPLFR
2UJDQL]DGRVHQHTXLSRVDQDOLFHQORVFRQFHSWRVTXHVHSUHVHQWDURQHQODVHVLyQ
SDUD H[SOLFDUORV SRVWHULRUPHQWH HQ SOHQDULD \ HVWDEOHFHU FRQFOXVLRQHV VREUH HO
WHPD
Síntesis
5HDOL]DORVVLJXLHQWHVHMHUFLFLRVHQIRUPDLQGLYLGXDO
I. &RQEDVHHQODLQIRUPDFLyQDQDOL]DGDDQWHULRUPHQWHVHxDODORVGDWRVGHOHOH-
PHQWRTXHVHWHSUHVHQWDDFRQWLQXDFLyQ6HVXJLHUHTXHKDJDVORSURSLRFRQ
HOHPHQWRVHQWRWDOSXHVHOHMHUFLFLRWHVHUiHYDOXDGR\FRQVLGHUDGRFRPR
SDUWHGHWX3RUWDIROLRGH(YLGHQFLDV
61
Química I
47
Plata
Ag
1
107.87
II. +DFLHQGRXVRGHODVIyUPXODVTXHWHSUHVHQWDPRVHQODVHFFLyQDQWHULRUFDOFX-
OD\DQRWDHQODVLJXLHQWHWDEODHOQ~PHURGHSURWRQHVHOHFWURQHV\QHXWURQHV
TXHSRVHHFDGDXQRGHORVHOHPHQWRVDKtHQOLVWDGRV
Elemento Número de Número de neutrones Número de protones

electrones
Manganeso
3RWDVLR
3ODWD
%LVPXWR
Mercurio
1LWUyJHQR
&DUERQR
)yVIRUR
=LQF
Litio
62
Sesión C. Isótopos y su aplicación

» 'HÀQRHOFRQFHSWRGHLVyWRSR
» &RQR]FR DOJXQRV LVyWRSRV UDGLDFWLYRV FREDOWR \RGR FDUER-
QRFDUERQR²SORPR²
» ([SOLFRODUHODFLyQTXHH[LVWHQHQWUHHOQ~PHURDWyPLFR\HOQ~PHURGH
PDVDGHORVLVyWRSRV
» 'HVFULERODVDSOLFDFLRQHVGHDOJXQRVLVyWRSRVUDGLDFWLYRV
» 5HFRQR]FRODLPSRUWDQFLD\ORVULHVJRVGHOHPSOHRGHLVyWRSRVHQGLIH-
UHQWHVFDPSRV
» 0XHVWURGLVSRVLFLyQDOWUDEDMRPHWyGLFR\RUJDQL]DGR
» 9DORURODVDSOLFDFLRQHVGHORVLVyWRSRVHQODYLGDFRWLGLDQD
Isótopo
+HPRVVHxDODGRTXHORViWRPRVGHXQHOHPHQWRGDGRWLHQHQODPLVPDFDQWLGDGGH
SURWRQHV\HOHFWURQHV6LQHPEDUJRHQSUXHEDVH[SHULPHQWDOHVVHKDGHPRVWUDGR
TXHODPD\RUSDUWHGHORViWRPRVGHXQHOHPHQWRGDGRQRWLHQHQPDVDVLGpQWLFDV
(VWRVHGHEHDTXHiWRPRVGHOPLVPRHOHPHQWRSXHGHQFRQWHQHUFDQWLGDGHVGLV-
WLQWDVGHQHXWURQHVHQVXVQ~FOHRVPDQWHQLHQGRVXFDUJDHOpFWULFDHQHTXLOLEULR
/RViWRPRVGHXQHOHPHQWRTXHWLHQHQHOPLVPRQ~PHURDWyPLFRSHURGLIHUHQWH
PDVDDWyPLFDVHOODPDQisótopos del elemento.
/RViWRPRVGHYDULRVLVyWRSRVGHXQHOHPHQWRSUHVHQWDQODPLVPDFDQ-
WLGDG GH SURWRQHV \ HOHFWURQHV SHUR GLÀHUHQ HQ OD FDQWLGDG GH QHXWURQHV /RV
LVyWRSRV GHO PLVPR HOHPHQWR WLHQHQ ODV PLVPDV SURSLHGDGHV TXtPLFDV SHUR VXV
SURSLHGDGHVItVLFDVVRQGLIHUHQWHV6RORH[LVWHQHOHPHQWRVTXtPLFRVHQWUHHOORV
HOVRGLRTXHSUHVHQWDQXQVRORLVyWRSRQDWXUDOHOUHVWRSRVHHPiVGHXQLVyWRSR
HQHOPLVPRVLWLR
$OGtDGHKR\VHFRQRFHQDOUHGHGRUGHLVyWRSRVDXQTXHVHHVWLPD
TXHH[LVWHXQWRWDOGH3RUHMHPSORSDUDHOKLGUyJHQRVHFRQRFHQWUHVLVyWR-
SRVHQWUHORVFXDOHVOD~QLFDGLIHUHQFLDHVHOQ~PHURGHQHXWURQHVTXHWLHQHQHQ
HOQ~FOHRGHFDGDLVyWRSRQ~PHURDWyPLFRLJXDOD&DGDXQRWLHQHXQSURWyQ
\XQHOHFWUyQ(Oprimer isótopo (protio)QRWLHQHQHXWUyQ\VXQ~PHURGHPDVD
DWyPLFDHVHOsegundo isótopo (deuterio)WLHQHXQQHXWUyQHQHOQ~FOHR\VX
Q~PHUR GH PDVD DWyPLFD HV HO tercer isótopo (tritio) WLHQH GRVQHXWURQHV \
VXQ~PHURGHPDVDDWyPLFDHV/RVWUHVLVyWRSRVWLHQHQVRORXQHOHFWUyQHQHO
RUELWDOV\FDGDXQRPDQWLHQHVXQHXWUDOLGDGHOpFWULFD
63
Química I
/RVLVyWRSRVVHGLVWLQJXHQPHGLDQWHODVLJXLHQWHQRWDFLyQ
A
X
Z
(QGRQGHXHVHOVtPERORGHOHOHPHQWRz (subíndice), HOQ~PHURDWyPL-
FRHVGHFLUHOQ~PHURGHSURWRQHVGHOHOHPHQWRHOFXDOQRFDPELDSDUDWRGRV\
FDGDXQRGHORVLVyWRSRVGHXQHOHPHQWRGDGR\A (exponenteODPDVDDWyPLFD
RVHDHOQ~PHURGHSURWRQHVPiVHOQ~PHURGHQHXWURQHVTXHFDPELDSDUDFDGD
LVyWRSRGHOHOHPHQWRGDGR(QHOiWRPRQHXWURRQRUPDOGHXQHOHPHQWRHOQ~-
PHURDWyPLFRFRUUHVSRQGHDOQ~PHURGHHOHFWURQHV3DUDORVLVyWRSRVHOQ~PHUR
DWyPLFR VH SXHGH FDOFXODU FRPR OD GLIHUHQFLD HQWUH OD PDVD PHQRV HO Q~PHUR
DWyPLFR$î=
(O Q~PHUR GH QHXWURQHV VH SXHGH FDOFXODU SRU PHGLR GH OD IyUPXOD VL-
JXLHQWH
1~PHURGHQHXWURQHV Q~PHURGHPDVDîQ~PHURDWyPLFR
(MHPSOR
Nombre Notación Número de Número de Número de

electrones protones neutrones
3URWLRR 1
+ 1 1 0
KLGUyJHQR 1
2
Deuterio
1
+ 1 1 1
3
7ULWLR
1
+ 1 1 2
2VLPSOHPHQWH++\+
2WUDIRUPDGHUHSUHVHQWDUORVLVyWRSRVHVODVLJXLHQWHVHHVFULEHHOQRP-
EUHGHOHOHPHQWRVHJXLGRGHXQJXLyQPHGLR\GHOQ~PHURGHPDVD&RQWLQXDQGR
FRQHOHMHPSORGHOKLGUyJHQRVHUtDFRPRVLJXHKLGUyJHQR²KLGUyJHQR²HKLGUy-
JHQR²(OiWRPRGHERURWLHQHGRVLVyWRSRV
11
10
5 B\ 5 B(OSULPHURFRQWLHQHSURWRQHV\QHXWURQHVHOVHJXQGR
SURWRQHV\QHXWURQHV
64
I. (QODVLJXLHQWHWDEODWHUPLQDGHGHVDUUROODUODQRWDFLyQSDUDHOFDUERQR
VDELHQGRTXHODVQRWDFLRQHVSDUDORVLVyWRSRVGHOFDUERQR\VRQODVVL-
JXLHQWHV
Notación del carbono Notación 1 Notación 2 Notación 3
6 12
&DUERQR 12
C C FDUERQR²
&DUERQR 6 13 FDUERQR²
13
C C
&DUERQR
II. (QODVLJXLHQWHWDEODDQRWDORTXHVHWHSLGH
Isótopos del carbono Número de Electrones Número de protones Número de neutrones
&DUERQR
&DUERQR
&DUERQR
/RVLVyWRSRVGHXQHOHPHQWRSUHVHQWDQVLPLODULGDGTXtPLFDSRUORTXH
HVGLItFLOVHSDUDUORVSRUPpWRGRVQRQDWXUDOHV&RPRODVPDVDVGHORVLVyWRSRVVRQ
ODVTXHGLÀHUHQHQWUHHOORVHQWRQFHVVHUHFXUUHDPpWRGRVItVLFRVSDUDVHSDUDUORV
(OHVSHFWUyJUDIRRHVSHFWUyPHWURGHPDVDVHVHODSDUDWRTXHPiVVHXWLOL]DSDUD ([LVWHQHOHPHQWRV
HOHVWXGLRGHORVLVyWRSRVVHFRORFDXQDSODFDIRWRJUiÀFDSDUDGHWHFWDUHOHVSHF- TXHQRSUHVHQWDQ
LVyWRSRV%H)1D3
WURGHPDVDVHLQ\HFWDHQHODSDUDWRXQDPXHVWUDGHORVLVyWRSRV\HQODSODFD
6F0Q$V<
DSDUHFHQOtQHDVQHJUDVSHUIHFWDPHQWHGHÀQLGDVFX\DSRVLFLyQLQGLFDODPDVDGHO 1E5K,&V3U
LVyWRSR/DLQWHQVLGDGGHODVOtQHDVHVSURSRUFLRQDODODDEXQGDQFLDUHODWLYDGHO 7E+R7P$X
LVyWRSRFRPRVHSXHGHREVHUYDUHQODVLJXLHQWHÀJXUDODFXDOPXHVWUDORVLVyWR- \%L
SRVGHOFDGPLR
Fig. 3.3 5DGLR(OHPHQWRUDGLDFWLYR

65
Química I
/D WHRUtD DWyPLFD GH 'DOWRQ HVWXGLD HO FRQFHSWR GH SHVR DWyPLFR HQ
GRQGHORViWRPRVVHFRPELQDQXQRVFRQRWURVHQSURSRUFLyQGHÀQLGDSDUDIRUPDU
FRPSXHVWRV$PHGLDGRVGHOVLJOR;;VHDGRSWyXQDHVFDODUHODWLYDDORVSHVRVGH
ORViWRPRVTXHVHFRPELQDQ$VtSDUDHOR[tJHQR 1682VHHVWDEOHFLyXQSHVRLJXDO
DTXHHVHOSHVRSURPHGLRGHORVLVyWRSRVGHOR[tJHQR\SDUDHOFDUERQR
12
6
& VH DGRSWy XQ SHVR HVWiQGDU GH /D PDVD DWyPLFD SURPHGLR SDUD HO
UHVWRGHORVLVyWRSRVGHORVHOHPHQWRVVHFDOFXODDWUDYpVGHODVLJXLHQWHHFXDFLyQ
¶XPD őÀPL
(QGRQGH
» Fi =ODDEXQGDQFLDIUDFFLRQDOGHOLVyWRSRTXHH[LVWHHQODQDWXUDOH]D
» Mi = ODPDVDGHFDGDXQRGHORVLVyWRSRV
(MHPSOR
/DV DEXQGDQFLDV QDWXUDOHV GH ORV LVyWRSRV GHO KLGUyJHQR VRQ
SDUDHOKLGUyJHQRRSURWLR\SDUDHOGHXWHULR(QORTXHVHUHÀHUHDOWULWLR
VXDEXQGDQFLDHVSUiFWLFDPHQWHFHURSXHVVHWUDWDGHXQLVyWRSRUDGLDFWLYR5HV-
SHFWRDODVPDVDVVRQXPD\XPDUHVSHFWLYDPHQWH(QWRQFHVOD
XPDSRQGHUDGDSDUDHOKLGUyJHQRHVODVLJXLHQWHDSOLFDQGRODHFXDFLyQ
» ¶XPD őÀPL
» ¶XPD+ XPDXPD
» ¶XPD+ XPDXPD
» ¶XPD+
(MHPSOR
(OFDUERQRWLHQHLVyWRSRVHOFDUERQRTXHWLHQHXQDPDVDDWyPLFD
H[DFWDGHXPD\XQSRUFHQWDMHGHDEXQGDQFLDHQODQDWXUDOH]DGH\
HOFDUERQRFRQXQDPDVDDWyPLFDH[DFWDGH\XQSRUFHQWDMHGHDEXQ-
GDQFLDHQODQDWXUDOH]DGH&DOFXODODPDVDDWyPLFDSURPHGLRGHOFDUERQR
DFXDWURFLIUDVVLJQLÀFDWLYDV
Solución $QRWD OD PDVD H[DFWD GH FDGD LVyWRSR \ PXOWLSOtFDOD SRU HO
SRUFHQWDMHHVFULWRHQIRUPDGHFLPDOGLYtGHORHQWUH6XPDODV´FRQWULEXFLR-
QHVGHPDVDµUHVXOWDQWHVSDUDREWHQHUODPDVDPHGLDRSURPHGLRGHOFDUERQRHQ
XQLGDGHVGHPDVDDWyPLFDFRPRVHPXHVWUDDFRQWLQXDFLyQ
Isótopo Masa (uma) Abundancia (decimal) Contribución a la masa
&DUERQR [ 8PD
&DUERQR [ 8PD
0DVDPHGLD 8PD
66
¢&XiOHVODXPDSDUDHOOLWLRVLVXVLVyWRSRVVRQ36 Li\37 LiFRQXQDDEXQGDQFLDHQ
ODQDWXUDOH]DGH\UHVSHFWLYDPHQWH\XQDPDVDGH\
JWDPELpQUHVSHFWLYDPHQWH"
2UJDQL]DGRVHQHTXLSRVGLVFXWDQVREUHHOWHPDDQWHULRU\H[SRQJDQVXVFRQFOX-
VLRQHVHQSOHQDULD
Radiactividad
$ÀQHVGHOVLJOR;,;HOItVLFRIUDQFpVHenri BecquerelGHMySRUDFFLGHQWHXQPLQH-
UDOTXHFRQWHQtDXUDQLRFHUFDGHXQDSODFDIRWRJUiÀFD0iVWDUGHGHVFXEULyTXH
ODSODFDVHKDEtDYHODGRDSHVDUGHTXHVHKDEtDSURWHJLGRGHOHIHFWRGHODOX]
FRQXQDFXELHUWDQHJUD/DFODYHSDUDODH[SOLFDFLyQHVWDEDHQUHODFLRQDUHOHIHFWR
GHOPLQHUDOGHXUDQLRFRQODSODFDIRWRJUiÀFDYHODGD/D~QLFDSRVLEOHH[SOLFDFLyQ
HVWDEDHQODGHVFRQRFLGDHPDQDFLyQGHDOJRSRUSDUWHGHOPLQHUDOTXHKDEtDSH-
QHWUDGRODFXELHUWD\HQWUDGRHQFRQWDFWRFRQODSODFD
7DPELpQMarie y Pierre CurieSRUPHGLRGHVXVWUDEDMRVGHDxRV\FRQ
PpWRGRVGLIHUHQWHVGHH[WUDFFLyQORJUDURQREWHQHUSRORQLRQRPEUHGDGRHQKR-
QRUDVXSDtVQDWDO3RORQLD\UDGLRGHDFHSWDEOHSXUH]DGHVFXEULHQGRTXHHPLWtDQ
ODPLVPDFODVHGHUD\RVUHSRUWDGRVSRU%HFTXHUHO$HVWHIHQyPHQR0DULH&XULHR
0DULD6NORGRZVNDOHOODPyradiactividad(QVXWHRUtDDOUHVSHFWRDÀUPDEDTXH
ORViWRPRVGHFLHUWDVVXVWDQFLDVDODVTXHOODPyUDGLDFWLYDVHPLWHQGLIHUHQWHVWL-
SRVGHUD\RVDOGHVLQWHJUDUVH$VLPLVPRVHxDODEDTXHVLQGXGDH[LVWtDQSDUWtFXODV
PiVSHTXHxDVTXHHOiWRPR
/RV H[SHULPHQWRV HQ ODERUDWRULR LGHQWLÀFDURQ WUHV WLSRV GLIHUHQWHV GH
SDUWtFXODVUDGLDFWLYDV\SRUWDQWRWUHVWLSRVGLVWLQWRVGHUDGLDFLyQ6HREVHUYyTXH
ODVSDUWtFXODVVHFRPSRUWDQGHPDQHUDGLIHUHQWHDOSDVDUHQWUHSODFDVHOpFWULFDV Fig. 3.4 5DGLRHOHPHQ-
SRORRHOHFWURGRQHJDWLYR\HOHFWURGRRSRORSRVLWLYRDVtFRPRHQFDPSRV WRUDGLDFWLYR
PDJQpWLFRV
67
Química I
La radiactividad es la propiedad de algunos elementos o isótopos para

emitir, espontáneamente, partículas cargadas de energía al desintegrarse su nú-
cleo atómico. El resultado es la transformación de un elemento en otro.
'HORVWUHVWLSRVGHSDUWtFXODVUDGLDFWLYDVHPLWLGDVVHLGHQWLÀFDURQGRV
clases de partículas y un tipo de rayo: partículas alfa y beta y rayos gamma. Estos
procesos de desintegración se dividen en dos; en los primeros, se presentan cam-
bios en la masa del núcleo; en los segundos, no.
1. 3DUWtFXODVDOIDŞ6HUHSUHVHQWDQFRPRŞRFRPR+HRŞ\DTXHVRQ
completamente iguales al átomo de helio, al contener dos protones y dos
QHXWURQHV SRU OR TXH VX FDUJD HOpFWULFD HV 6H PXHYHQ D XQ UDQJR GH
YHORFLGDGGHHQWUHNPV\NPV\VXPDVDVHKDFDOFXODGRHQ
;g
$O SDVDU SRU XQ FDPSR HOpFWULFR VH GHVYtDQ KDFLD HO HOHFWURGR QHJDWLYR$O
ÀQDOVXQ~FOHRDGTXLHUHGRVHOHFWURQHVSRUORTXHHOHTXLOLEULRHOpFWULFRQR
VHDOWHUD(QHOEDODQFHÀQDOORVLVyWRSRVTXHHPLWHQUD\RVDOIDUHGXFHQVX
número y peso atómicos.
2. 3DUWtFXODVEHWDş6HUHSUHVHQWDQFRPRşRFRPR0 -1e o ş. Se trata
GHXQDFRUULHQWHGHSDUWtFXODVGHHOHFWURQHVQHJDWLYDVFRQFDUJDHOpFWULFDGH
ODVFXDOHVQDWXUDOPHQWHDOSDVDUHQWUHXQFDPSRHOpFWULFRVHGHVYtDQ
atraídas hacia el electrodo positivo.
/DVSDUWtFXODVEHWDVXIUHQPD\RUGHVYLDFLyQTXHODVSDUWtFXODVDOIDHQHOFDP-
SRHOpFWULFR\DTXHVRQPiVOLJHUDVVRQHOHFWURQHVGHPDVD[J
6XYHORFLGDGHVODGHODOX](QHOEDODQFHÀQDOORVLVyWRSRVTXHHPLWHQUD\RV
beta incrementan su número atómico, pero reducen su peso atómico.
3. 5D\RVJDPPDŠ. Son representados simplemente por la tercera letra del al-
fabeto griego ŠVHWUDWDGHIRWRQHVR´FXDQWRVµHVGHFLUGHSHTXHxRVSDTXH-
WHV GH HQHUJtD HOHFWURPDJQpWLFD TXH SUHVHQWDQ PD\RU FDQWLGDG GH HQHUJtD
TXHORVUD\RV´;µ\SRUORWDQWRWLHQHQPD\RUSHQHWUDFLyQHQORVPDWHULDOHV
6XYHORFLGDGHVODGHODOX]SHURQRWLHQHQPDVDFDUJDQLSURSLHGDGHVHOpF-
tricas.
7DPSRFR VXIUHQ GHVYLDFLyQ DO SDVDU SRU XQ FDPSR HOpFWULFR (Q HO EDODQFH
ÀQDOORVLVyWRSRVTXHVRORHPLWHQUD\RVJDPPDQRFDPELDQVXQ~PHURQLVX
SHVR DWyPLFR VLQR TXH ~QLFDPHQWH VH UHGXFH OD FDQWLGDG GH HQHUJtD 3DUD
poder obtener los isótopos radioactivos con mayor pureza y actividad radiac-
WLYDVHXWLOL]DHOSURFHVRGH´HQULTXHFLPLHQWRµHQGRQGHVHVHSDUDQGHRWURV
Cuando le pregun- elementos o isótopos menos activos o no radiactivos.
WDURQD(LQVWHLQTXp
tipo de armas se 3RGHPRV DVHYHUDU TXH ORV LVyWRSRV TXH H[LVWHQ HQ OD QDWXUDOH]D HQ PD\RU
emplearían en proporción o abundancia natural son elementos estables con menor cantidad
una eventual GHHQHUJtD\ODPD\RUtDGHHOORVVLQUDGLDFWLYLGDG(VWRVLVyWRSRVTXHHVWX-
Tercera Guerra diamos como elementos libres naturales, e involucramos en las reacciones
Mundial,
contestó: “No TXtPLFDVVRQORVTXHWLHQHQPD\RUYLGDPHGLD
ORVpSHURHQ
En cambio, los isótopos con menor abundancia natural y mayor cantidad de
la cuarta se
usarán palos neutrones en su núcleo son inestables y presentan más energía, además de
y piedras”. presentan una vida media menor a la del elemento natural libre, se encuen-
tran en fase de transformación o transmutación en otros elementos, y presen-
tan el fenómeno de la radiactividad.
68
Utilidad de los isótopos

El isótopo radioactivo del carbono–1414C
6HXWLOL]DSDUDGHWHUPLQDUODDQWLJHGDGGHDOJXQRVPDWHULDOHV(O14C se
HQFXHQWUDHQODELyVIHUDGHGRQGHORVYHJHWDOHVORWRPDQGXUDQWHODIRWRVtQWHVLV
DOLJXDOTXHORVDQLPDOHVKHUEtYRURV\FDUQtYRURV
Isótopos del cobalto
(OFREDOWRIRUPDSDUWHHVWUXFWXUDOGHODYLWDPLQD%(OFREDOWR²VH
XWLOL]yHQHOSULPHUWUDWDPLHQWRGHUDGLRWHUDSLD\FRQWLQ~DHQXVRHQODUDGLRJUD-
ItDLQGXVWULDO6HFRQRFHQLVyWRSRVUDGLRDFWLYRVGHOFREDOWR
Isótopos del yodo
([LVWHQ LVyWRSRV GHO \RGR (O \RGR² HV HVWDEOH PLHQWUDV TXH HO
\RGR²HVUDGLDFWLYRFRQXQSHULRGRGHYLGDPHGLDGHGtDV\XQXVRLPSRUWDQ-
WHHQWUDWDPLHQWRVGHODJOiQGXODWLURLGHD\HOFiQFHU
Isótopos del plomo
(OSORPRHVHOHOHPHQWRPiVLPSRUWDQWHGHORVXWLOL]DGRVHQHOEOLQGDMH
GHODUDGLDFLyQ
$OJXQRVLVyWRSRVUDGLDFWLYRVWLHQHQDSOLFDFLyQHQOD0HGLFLQDSRUHMHP-
SORXQLVyWRSRGHWHFQHFLR99TcTXHXWLOL]DGRFRPROtTXLGRRPHGLRGHFRQ-
WUDVWHSXHGHGHWHFWDUYDVRVVDQJXtQHRVEORTXHDGRVFRQSRFDOX](O\RGR²
UDGLDFWLYRSRUVXSDUWHVHXWLOL]DSDUDWUDWDUGHÀFLHQFLDVGHODJOiQGXODWLURLGHV
\WLHQHXQDYLGDPHGLDGHGtDV(OFREDOWR²VHXVDHQUDGLRWHUDSLDSRUVXV
UDGLDFLRQHVJDPPD
2WURVLVyWRSRVFRPRHOFDUERQR²VHXWLOL]DQSDUDGHWHUPLQDUFURQROR-
JtDVSRUHMHPSORHQOD$UTXHRORJtDGRQGHVHHPSOHDSDUDHVWDEOHFHUODHGDGGH
OD7LHUUDRODDQWLJHGDGGHDOJ~QIyVLOGRFXPHQWRRSLH]DDUTXHROyJLFD7DPELpQ
VHOHHPSOHDSDUDYHULÀFDUODDXWHQWLFLGDGGHDOJXQDSLH]DGHDUWH$OJXQDVWUD]DV
R SHTXHxDV FDQWLGDGHV GH LVyWRSRV UDGLRDFWLYRV VH XWLOL]DQ HQ OD LQGXVWULD SDUD
PHGLUFRQH[DFWLWXG\SUHFLVLyQHOQLYHOGHOPDWHULDOFRQWHQLGRHQUHDFWRUHVSRU
HMHPSOR GH SROtPHURV FRPR SROLpVWHU QDLORQ HWFpWHUD /RV LVyWRSRV XWLOL]DGRV
VRQHQWUHRWURVHOFREDOWRHOFHVLR\HOHVWURQFLR
'HPDQHUDLQGLYLGXDOUHDOL]DXQDLQYHVWLJDFLyQVREUHDOJXQRVGHORVLVyWRSRVUD-
GLDFWLYRVUDGLRLVyWRSRVPiVXWLOL]DGRVFRPRHOÀHUUR²HOVRGLR²HOFREDO-
WR² HO ERUR² \ HO IyVIRUR² /RV DVSHFWRV TXH VH GHEHQ LQYHVWLJDU GH FDGD
UDGLRLVyWRSRVRQ
» 6LPERORJtD
» $SOLFDFLyQ
» %HQHÀFLRV
» Riesgo
69
Química I
Síntesis
I. 2UJDQL]DGRV HQ HTXLSRV GLVFXWDQ ODV YHQWDMDV \ GHVYHQWDMDV GHO XVR GH ORV
LVyWRSRV
II. &DGD HTXLSR GH WUDEDMR GLVSRQGUi GH PLQXWRV SDUD H[SRQHU VXV RSLQLRQHV
IXQGDPHQWDGDV
III. 5HDOLFHQXQGHEDWHÀQDOVXSHUYLVDGRSRUVXIDFLOLWDGRUDOÀQDOGHOFXDOGH-
EHUiQOOHQDUODVLJXLHQWHOLVWDGHFRWHMRSDUDLQFOXLUODHQVXVSRUWDIROLRVGH
HYLGHQFLDV
Dominio del Puntualidad Responsabilidad Sustento Actitud Respeto y

tema en los tiempos adecuado de colaborativa tolerancia hacia
asignados ideas los demás
compañeros
7RWDOGHSXQWRVREWHQLGRV BBBBBBBBBBBBB
Sesión D. Modelo atómico actual de la

mecánica cuántica (números cuánticos y
configuraciones electrónicas)
» 'HVFULERORVVLJQLÀFDGRV\YDORUHVGHORVQ~PHURVFXiQWLFRVQOPV
FRQEDVHHQHOPRGHORDWyPLFRDFWXDO
» ([SOLFRODVUHJODVSDUDHODERUDUODVFRQÀJXUDFLRQHVHOHFWUyQLFDV3ULQ-
FLSLRGHHGLÀFDFLyQSURJUHVLYD3ULQFLSLRGHH[FOXVLyQGH3DXOL\5HJOD
GH+XQG
» 'HVDUUROOR H LQWHUSUHWR FRQÀJXUDFLRQHV HOHFWUyQLFDV FRQVLGHUDQGR ORV
Q~PHURVFXiQWLFRV\ORVHOHFWURQHVGHYDOHQFLDGHORVHOHPHQWRV\UH-
ODFLRQiQGRORVFRQODVFDUDFWHUtVWLFDVGHHVWRV
» 0XHVWURGLVSRVLFLyQDOWUDEDMRPHWyGLFR\RUJDQL]DGR
70
Modelo atómico actual

(QWUHORVVLJORV;9,,,\;,;ORVFLHQWtÀFRVLGHDURQSUXHEDVSDUDLGHQWLÀFDUDOJXQRV
HOHPHQWRVTXHSURGXFHQFRORUHVDOVHUFDOHQWDGRVWRPDQGRHQFXHQWDTXHORVFR-
/D7HRUtDFXiQWLFDIXH
ORUHVTXHVHPDQLÀHVWDQDODÁDPDVRQUHVXOWDGRGHODVHVWUXFWXUDVHOHFWUyQLFDVGH DFHSWDGDGHVSXpVGH
ORViWRPRVGHHOHPHQWRVPHWiOLFRV+D\TXHUHFRUGDUTXHFDGDHOHPHQWRSUHVHQWD TXH$OEHUW(LQVWHLQ
XQHVSHFWURHVSHFtÀFRGHHPLVLyQTXHSHUPLWHQLGHQWLÀFDUOR ODHPSOHySDUD
H[SOLFDUHOHIHF-
(Q HO DxR GH 0D[ 3ODQFN FLHQWtÀFR DOHPiQ SURSXVR OD OODPDGD WRIRWRHOpFWULFR
7HRUtDFXiQWLFDODFXDOHVWDEOHFH´/RViWRPRVGHXQHOHPHQWRDOVHUFDOHQWDGRV
DEVRUEHQ\HPLWHQOX]GHPDQHUDGLVFRQWLQXDHQSDTXHWHVGLVFUHWRVGHHQHUJtDµ
(OXVRGHOD0HFiQLFD&XiQWLFD\OD(FXDFLyQGH6FKU|GLQJHUDSRUWDURQ
XQDSHUFHSFLyQFRPSOHPHQWDULDGHODHVWUXFWXUDHOHFWUyQLFDGHORViWRPRV&RPR
VHVDEHHOPRGHORDFWXDOHQHOFXDOVHGHVFULEHHOFRPSRUWDPLHQWRGHOHOHFWUyQ
HQIXQFLyQGHVXVFDUDFWHUtVWLFDVRQGXODWRULDVIXHGHVDUUROODGRSRUpO
/DWHRUtDPROHFXODUVXSRQHTXHHOQ~FOHRHVWiURGHDGRSRUXQDQXEHWH-
QXHGHHOHFWURQHVTXHUHWLHQHQHOFRQFHSWRGHQLYHOHVGHHQHUJtD
(VWDWHRUtDGHULYDGHWUHVFRQFHSWRVIXQGDPHQWDOHVFRPRVRQ
1. (OQXHYRPRGHORGHODHVWUXFWXUDDWyPLFDGH1LHOV%RKUHOFXDOLPSOLFDORV
VLJXLHQWHVSRVWXODGRV
» /RV HOHFWURQHV JLUDQ HQ yUELWDV HVWDFLRQDULDV VLQ HPLWLU HQHUJtD &DGD
yUELWDWLHQHXQDHQHUJtDÀMD\GHÀQLGDDORTXHVHFRQRFHFRPRHVWDGR
EDVDORHVWDFLRQDULR
» &XDQGRDOiWRPRVHOHVXPLQLVWUDHQHUJtDORVHOHFWURQHVEULQFDQGHXQD
yUELWDGHPHQRUQLYHODXQDGHPD\RUQLYHOGHHQHUJtDIRUPDQGRORTXH
VHFRQRFHFRPRHVWDGRH[FLWDGRRLQHVWDEOH
» (OHOHFWUyQH[FLWDGRDOHVWDULQHVWDEOHGHVFLHQGHDXQQLYHOLQIHULRU
HPLWLHQGR XQD UDGLDFLyQ FX\D HQHUJtD VHUi LJXDO D OD GLIHUHQFLD GH OD
TXH WLHQH HQWUH ORV GRV QLYHOHV$ HVWR VH OH FRQRFH FRPR HVWDGR GH
HPLVLyQGHUDGLDFLyQHOHFWURPDJQpWLFD
» &XDQGRHOHOHFWUyQHPLWHODHQHUJtDDEVRUELGDUHJUHVDDVXyUELWDHVWD-
FLRQDULDFRQRFLGDFRPRHVWDGREDVDO
E=h-f
W3W3W2 W3W3W2
W3W3W2
Fig. 3.5 (OHOHFWUyQ\VXVWUHVHVWDGRV
71
Química I
1. 1DWXUDOH]DGXDOGHODPDVDVXJHULGDSRU/RXLVGH%URJOLH
'H%URJOLHGHVFXEULyTXHODVSDUWtFXODVFRPRODOX]VHSXHGHQFRPSRUWDUDOPLVPR
WLHPSRFRPRRQGDV
2. 3ULQFLSLRGHLQFHUWLGXPEUHGH:HUQHU+HLVHQEHUJ
/DVLWXDFLyQGHORV
HOHFWURQHVVXQLYHOGH $SDUWLUGHOFRPSRUWDPLHQWRGXDOGHODOX]VHDQXQFLyHVWHSRVWXODGR
HQHUJtD\RWUDVFDUDF- VHJ~QHOFXDOQRSXHGHQVHUFRQRFLGDVFRQH[DFWLWXG\VLPXOWiQHDPHQWHODSRVLFLyQ
WHUtVWLFDVVHH[-
SUHVDQPHGLDQWH
\ODYHORFLGDGGHXQHOHFWUyQ
ORVQ~PHURV )XHDSDUWLUGHODGXDOLGDGGH%URJOLH\GHO3ULQFLSLRGHLQFHUWLGXPEUH
FXiQWLFRV
GH+HLVHQEHUJTXHVXUJLyOD0HFiQLFD&XiQWLFDSDUDSRGHUH[SOLFDUODSRVLFLyQ
OD YHORFLGDG \ HO RUELWDO GHO HOHFWUyQ (Q VX HFXDFLyQ OODPDGD Función de onda
(ecuación de onda)6FKU|GLQJHUFRQVLGHUDEDDOHOHFWUyQFRPRXQDRQGDDVRFLDGD
DORVRUELWDOHVSURSXHVWRVSRU%RKUVHxDODQGRODSUREDELOLGDGGHHQFRQWUDUDOHOHF-
WUyQHQXQDXRWUDVLWXDFLyQ
Números cuánticos
6RQSDUiPHWURVTXHVLUYHQSDUDH[SUHVDUODVLWXDFLyQGHORVHOHFWURQHVVXQLYHOGH
HQHUJtD\RWUDVFDUDFWHUtVWLFDV
6HUHSUHVHQWDQFRQODVOHWUDVn, l, m, s.
1~PHURFXiQWLFRQSULQFLSDORSULPDULR
(OPRGHORGHOiWRPRGH%RKUHVHOUHVXOWDGRGHORVniveles de energía,
GLVHxDGRVFRPRODVOHWUDV./012347HQLHQGRHOQ~PHURFXiQWLFRSULQ-
FLSDOQGHFDGDYDORUGHnFDUDFWHUL]DODHQHUJtD\ODGLVWDQFLD
SURPHGLRGHXQDyUELWDDOQ~FOHR
(ORULJHQGHODHVWUXFWXUDÀQDGHODVOtQHDVHVSHFWUDOHVIXHSRVWXODGRSDUD
FDGDFDSDHOHFWUyQLFDSULQFLSDOHQHVSDFLRVFHUFDQRVVXEFDSDVRVXEQLYHOHVFDGD
XQRFRQXQFRQWHQLGRGHHQHUJtDOLJHUDPHQWHGLIHUHQWH(QFRQVHFXHQFLDODVWUDQ-
VLFLRQHVGHHQHUJtDHQWUHODVVXEFDSDVGHODVGLIHUHQWHVFDSDVSULQFLSDOHVVHHOHYDQ
PX\FHUFDQDPHQWHHQOtQHDVHVSDFLDOHVHVSHFWUDOHV(QORVFRQFHSWRVPDWHPiWLFRV
PRGHUQRVGHOiWRPRVHGHVFULEHQFRPRVXEFDSDV(OQ~PHURGHVXEFDSDVGHXQD
FDSDSULQFLSDOHVLJXDODOYDORUGHOQ~PHURFXiQWLFRSULQFLSDOSDUDHVDFDSD
/DFDSD.WLHQHXQDVXEFDSDV
K s
/DFDSD/WLHQHGRVVXEFDSDVV\S
s
L
p
/DFDSD0WLHQHWUHVVXEFDSDVVS\G
s
M p
d
72
/DFDSD1WLHQHFXDWURVXEFDSDVVSG\I
s
p
N
d
f
1~PHURFXiQWLFROD]LPXWDORVHFXQGDULR
El parámetro lOODPDGRQ~PHURFXiQWLFRDFLPXWDOFDUDFWHUL]DODIRUPD
JOREDO GH OD VXEFDSD GHWHUPLQDQGR OD HQHUJtD DVRFLDGD FRQ HO PRYLPLHQWR GHO
HOHFWUyQDOUHGHGRUGHOQ~FOHRHLQGLFDQGRFXDWURORVVXEQLYHOHVGHHQHUJtDORVVH
UHSUHVHQWDQFRQODVOHWUDVs, p, d \ f&DGDIRUPDGHODVXEFDSDWLHQHXQGLIHUHQWH
GLVFUHWRYDORUGHl/DVHQHUJtDVGHODVVXEFDSDVHVWiQFXDQWL]DGDVVRORHQHOFDVR
GHODVyUELWDVSULQFLSDOHVSRUORWDQWRSXHGHQVHUPRVWUDGDVSRUODVPiVDYDQ]D-
GDVWHRUtDVHQODVTXHlSXHGHWRPDUVRORORVYDORUHVGHQ
» V 6KDUS6RQOtQHDVQtWLGDVGHSRFDLQWHQVLGDG
» S 3ULQFLSDO6RQOtQHDVLQWHQVDV
» G 'LIIXVH6RQOtQHDVGLIXVDV
» I )XQGDPHQWDO6RQOtQHDVIUHFXHQWHVHQPXFKRVHVSHFWURV
» 1~PHURFXiQWLFRPPDJQpWLFR
&XDQGRORViWRPRVVRQH[FLWDGRVGHQWURGHXQFDPSRPDJQpWLFRVHRE-
VHUYDQDOJXQDVOtQHDVHVSHFWUDOHVVHSDUDGDVPX\OLJHUDPHQWH(VWDVHSDUDFLyQVH
FRQRFHFRPRel efecto ZeemanGHVFXELHUWRSRU3LHWHU=HHPDQHQJDQDGRU
GHO3UHPLR1REHOHQ6LDXQDVXEFDSDGHÀQLGDSRUORVYDORUHVGHn\l se le
DSOLFDXQFDPSRPDJQpWLFRODVVXEFDSDVVHPXHVWUDQFRPRVXEVXEFDSDVXRUELWD-
OHVFDGDXQDFRQXQDRULHQWDFLyQHVSDFLDOFXDQWL]DGDHQHOFDPSRPDJQpWLFR(VWD
RULHQWDFLyQHVSDFLDOSHUPLVLEOHHVWiGHVFULWDFRPRHOQ~PHURFXiQWLFRm
&DGDYDORUGHl GDOYDORUHVGHmORVFXDOHVSXHGHQWRPDUHOUDQJR
GH–lDl6Ll 0mWDPELpQSXHGHWRPDUHOYDORUGH0(OORREHGHFHDTXHODVXE- 8QRUELWDOHVLJXDOD
capa sHVVLPpWULFDPHQWHHVIpULFD\SXHGHQRVHULQÁXHQFLDGDSRUHOFDPSRPDJ- 5((03(5HJLyQGHO
(VSDFLR(QHUJpWLFR
QpWLFR6Ll mSXHGHDVXPLUYDORUHVGH\SRUFRQVLJXLHQWHODVXEFDSD
GRQGHKD\0D\RU
pSXHGHWHQHUWUHVRUELWDOHVHQHOFDPSRPDJQpWLFRORVFXDOHVVRQPX\FHUFDQRV 3UREDELOLGDGGH
HQHQHUJtD\SHUSHQGLFXODUHVHQWUHVt(QRWUDVSDODEUDVHO número cuántico m encontrar un
UHSUHVHQWDODRULHQWDFLyQGHORVRUELWDOHVFRQWHQLGRVHQORVVXEQLYHOHVHQHUJpWLFRV (OHFWUyQ
FXDQGRHVWRVVHHQFXHQWUDQVRPHWLGRVDXQFDPSRPDJQpWLFR
(O Q~PHUR GH HOHFWUyQ GHSHQGH GHO VXEQLYHO TXH VH DSOLTXH 6HJ~Q HO
Q~PHURFXiQWLFR´mµSXHGHVHUSRVLWLYRRQHJDWLYRWRPDQGRHQFXHQWDHOFHUR
V RUELWDO 0
s
S RUELWDOHVȩ1 0 1
p p p
G RUELWDOHVȩ2 ȩ1 0 1 2
GGGGG
I RUELWDOHVȩ3 ȩ2 ȩ1 0 1 2 3
IIIIIII
73
Química I
(VWRV RUELWDOHV VRQ OODPDGRV px py \ pz 6H GHEH KDFHU QRWDU TXH HQ
DXVHQFLDGHXQFDPSRPDJQpWLFRORVWUHVRUELWDOHVpVRQLJXDOHVHQHQHUJtD/D
VXEFDSDdVHVHSDUDHQRUELWDOHVWDPELpQEDMRODLQÁXHQFLDGHOFDPSRPDJQp-
WLFRORVFXDOHVVRQGHVLJQDGRVFRPRdxydyzdxzdx2-y2\dz2GHELGRDVXRULHQWDFLyQ
SDUWLFXODUHQHOHVSDFLR
1~PHURFXiQWLFRs o msHVStQ
&XDQGR6WHUQ\*HUODFKYDSRUL]DURQiWRPRVGHSODWD\OHVSDVDURQHOUD\R
GHXQFDPSRPDJQpWLFRQRKRPRJpQHRGHQWURGHXQDSODFDIRWRJUiÀFDHQHVWDVH
REVHUYDURQGRVOtQHDVPX\FHUFDQDVXQDGHRWUD(VWRVLJQLÀFDTXHGRV´GLIHUHQ-
WHVµWLSRVGHiWRPRVGHSODWDIXHURQGLIHUHQFLDGRVSRUHOFDPSR3DUDLQWHUSUHWDU
HVWHH[SHULPHQWRVHGHEHFRQVLGHUDUTXHHOFDPSRPDJQpWLFRVHSDUyDORViWRPRV
GHSODWDHQGRVJUXSRVXQRHQHOFXDOHOHOHFWUyQPiVDOHMDGRHQODFDSDV1JLUDED
HQHOVHQWLGRGHODVPDQHFLOODVGHOUHORM\RWURHQHOFXDOWDOPRYLPLHQWRWHQtD
OXJDUHQVHQWLGRLQYHUVRDOGHODVPDQHFLOODVGHOUHORM6HFRQFOX\HTXHHVWHJLUR
HVStQGHORVHOHFWURQHVWDPELpQVHSXHGHFXDQWL]DUKHFKRTXHVHLQGLFDDVLJQDQ-
GRXQQ~PHURFXiQWLFRVRHVStQDOHOHFWUyQHOFXDOWRPDORVYDORUHV\
(OHVStQVHUHSUHVHQWDFRQÁHFKDVÇ\È
/RVRUELWDOHVDWyPLFRV
&RQORVFRQFHSWRVGHQLYHOHV\VXEQLYHOHVHOHFWUyQLFRV\DSUHVHQWDGRVOD
HVWUXFWXUDHOHFWUyQLFDHOHFWURQHVHQXQSDUWLFXODUVXEQLYHOVRQGHVLJQDGRVFRPR
nx yHQGRQGHnHVHOQ~PHURFXiQWLFRSULQFLSDOxODGHVLJQDFLyQGHOVXEQLYHOs
pdfHWFpWHUDHOFXDOFRUUHVSRQGHDOQ~PHURFXiQWLFRRUELWDOUHVSHFWLYRO
HWFpWHUDyHOQ~PHURGHHOHFWURQHVHQHOVXEQLYHO
1. 2UJDQL]DGRVHQHTXLSRVGHFXDWURLQWHJUDQWHVLQYHVWLJXHQODVIRUPDVGHORV
VXEQLYHOHVGHHQHUJtDspd\f\GLE~MHQORVHQVXVFXDGHUQRV
2. 5HSUHVHQWHQGLFKDVIRUPDVGHORVVXEQLYHOHVFRQHOPDWHULDOGHVXSUHIHUHQFLD
\H[SRQJDQVXWUDEDMRHQSOHQDULDSDUDOOHJDUDFRQFOXVLRQHV
La configuración electrónica
&RQORVFRQFHSWRVWUDWDGRVHQHOWHPDDQWHULRUVHSXHGHGHVDUUROODUODHVWUXFWXUD
HOHFWUyQLFDGHORViWRPRV/DFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFDGHOiWRPRGHXQHOHPHQWR
consiste en la ubicación de los electrones en los orbitales de los diferentes nive-
les de energíaSDUDORFXDOVHVLJXHXQSURFHVRGHOOHQDGRTXHDWLHQGHODVUHJODV
TXHVHVHxDODQDFRQWLQXDFLyQ
1. 3ULQFLSLRGHH[FOXVLyQGH3DXOLHOFXDOHVWDEOHFH´'RVHOHFWURQHVHQXQPLV-
PRiWRPRQRSXHGHQWHQHULJXDOHVVXVFXDWURQ~PHURVFXiQWLFRVµ(QRWUDV
SDODEUDV ´(Q XQ RUELWDO SXHGH KDEHU GRV HOHFWURQHV GH HVSLQHV RSXHVWRVµ
(VWHSULQFLSLRGHWHUPLQDHOPi[LPRQ~PHURSRVLEOHGHHOHFWURQHVHQORVGL-
IHUHQWHVQLYHOHVSULQFLSDOHVGHHQHUJtDHOFXDOVHSXHGHFDOFXODUPHGLDQWHOD
H[SUHVLyQQ2$VtWHQHPRVTXH
74
» Q HQWRQFHV2 HOHFWURQHV
2. 3ULQFLSLRGHHGLÀFDFLyQSURJUHVLYD5HJODGH%XLOGLQJ²XSRGH$XI²EDX7DP-
ELpQFRQRFLGRFRPRPrincipio de construcciónHVWDEOHFH´&DGDQXHYRHOHF-
WUyQDxDGLGRDXQiWRPRHQWUDUiHQHORUELWDOGLVSRQLEOHGHPHQRUHQHUJtDµ
3RUORWDQWRORVHOHFWURQHVGHEHQDFRPRGDUVHSULPHURHQDTXHOORVVXEQLYHOHV
FX\DVXPDGHQOVHDPHQRU\VLHQYDULRVHVLJXDOVHHVWUXFWXUDQSULPHUR
DTXHOORVHQGRQGHQVHDPHQRU
(Q JHQHUDO OD VHFXHQFLD GH OOHQDGR VH REWLHQH DSOLFDQGR HO VLJXLHQWH
GLDJUDPDFRQRFLGRFRPR5HJODGHODVGLDJRQDOHV(QHOODVHGHEHVHJXLUDWHQWD-
PHQWHODÁHFKDGHOHVTXHPDFRPHQ]DQGRHQVSDUDLUFRPSOHWDQGRORVRUELWDOHV
FRQORVHOHFWURQHVHQIRUPDFRUUHFWD
1
1s
2 3
2s 2p
4 5 7
3s 3p 3d
6 8 10 13
4s 4p 4d 4f
9 11 14 17
5s 5p 5d 5f
12 15 18
6s 6p 6d
16 19
7s 7p
Fig. 3.6 5HJODGHODVGLDJRQDOHVSDUDUHFRUGDU

ODFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFDGHORVHOHPHQWRV
(ORUGHQHQHOTXHVHYDQOOHQDQGRORVQLYHOHVGHHQHUJtDHV1s, 2s, 2p,

3s, 3p, 4s, 3d, 4p, 5s, 4d, 5p, 6s, 4f, 5d, 6p, 7s, 5f, 6d,7p. 3DUDHODERUDUODFRQÀ-
JXUDFLyQHOHFWUyQLFDGHORViWRPRVVHVLJXHHORUGHQGHFRORUHVHQIRUPDGLDJRQDO
TXH VH LQGLFD HQ OD WDEOD DQWHULRU SURFXUDQGR HVWUXFWXUDU FDGD VXEQLYHO FRQ HO
Pi[LPRGHHOHFWURQHVSHUPLWLGR5HFRUGHPRVHOQ~PHURGHHOHFWURQHVTXHDGPLWH
FDGDRUELWDOGHDFXHUGRFRQHOQ~PHURGHRULHQWDFLRQHV&DGDRUELWDOFRQWLHQHXQ
VRORSDUGHHOHFWURQHVTXHVHPXHYHQFRQJLURVHVSLQHVFRQWUDULRV'HDFXHUGR
FRQHVWR\WRPDQGRHQFXHQWDHOQ~PHURPi[LPRGHHOHFWURQHVFRQWHQLGRVHQ FDGD
VXEQLYHOVHWLHQHTXH
75
Química I
Subnivel Número de orbital Electrones Representación

S 1 2 S2
3 3 6 36
D 5 10 G10
F 7 14 F14
3DUDHVFULELUODFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFDGHXQiWRPRHVQHFHVDULR
» 6DEHUHOnúmero de electronesTXHHOiWRPRWLHQH3DUDHOOREDVWDFR-
nocer el número atómico (Z)GHOiWRPRHQODWDEODSHULyGLFD5HFXHUGD
TXH HO Q~PHUR GH HOHFWURQHV HQ XQ iWRPR QHXWUR HV LJXDO DO Q~PHUR
DWyPLFR= S
» 8ELFDUORVHOHFWURQHVHQFDGDXQRGHORVQLYHOHVGHHQHUJtDFRPHQ]DQ-
GRGHVGHHOQLYHOPiVFHUFDQRDOQ~FOHRQ
» 5HVSHWDUODFDSDFLGDGPi[LPDGHFDGDVXEQLYHOV HS HG
H\I H
(MHPSOR
Número de
electrónes
Nivel de
energía 1s22s22p63s1
Subnivel de Electrón de
Z valencia
6LDSOLFDPRVODVUHJODVRSULQFLSLRVDQWHULRUHVODFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQL-
FDGHOKLGUyJHQRQHyQKLHUUR\FULSWyQVHUi
Elemento No. atómico Configuración electrónica

+ 1 1s1
1 7 1s2 2s2 2p3
Fe 26 1s2 2s2 2p6 3s 2 3p6 4s2 3d6
.U 36 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6
(VFULEHODFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFDGHORVVLJXLHQWHVHOHPHQWRV
a) Calcio
b) 6RGLR
76
c) 5XELGLR
d) $]XIUH
e) %HULOLR
Representación gráfica o diagrama energético

/DUHSUHVHQWDFLyQJUiÀFDRGLDJUDPDGHQLYHOHVHQHUJpWLFRVQRVSHUPLWHYHUFRQ
PiVFODULGDGODGLVWULEXFLyQHOHFWUyQLFDGHFDGDXQRGHORViWRPRV6HHODERUDVXV-
WLWX\HQGRORVH[SRQHQWHVQ~PHURGHHOHFWURQHVSRUYHFWRUHVÁHFKDVWRPDQGR
en cuenta el Principio de máxima multiplicidad o Regla de Hund, HOFXDOHVWDEOH-
FH´'HQWURGHXQVXEQLYHOORVSULPHURVHOHFWURQHV ocupan orbitales VHSDUDGRV\
WLHQHQHVSLQHVSDUDOHORVµ/DVUHSUHVHQWDFLRQHVJUiÀFDVVRQODVPLVPDVFRQÀJXUD-
FLRQHVHOHFWUyQLFDVFRQDOJXQDVPRGLÀFDFLRQHV
» 3DUDUHSUHVHQWDUORVHOHFWURQHVVHHPSOHDQORVHVSLQHVRÁHFKDV
» 3DUDUHSUHVHQWDURUELWDOHVVHXVDQOtQHDVKRUL]RQWDOHV_____
» 6REUHFDGDRUELWDOVHDQRWDQODVÁHFKDVRHVSLQHV\GHEDMRVHHVFULEHQ
HOQLYHO\HOVXEQLYHOFRUUHVSRQGLHQWHV

1s
(MHPSOR
(O D]XIUH WLHQH Q~PHUR DWyPLFR Z=16 OR TXH TXLHUH GHFLU TXH VRQ
HOHFWURQHVORVTXHKD\TXHDFRPRGDU
Representación gráfica:
1s 2s 2px 2py 2pz 3s 3px 3py 3pz
2EVHUYDFyPRORVHOHFWURQHVTXHH[LVWHQHQHOVXEQLYHOSVHGLVWULEX\HQ
HQODVWUHVRULHQWDFLRQHVTXHOHVFRUUHVSRQGHQ$GHPiVFXDQGRKD\GRVHOHFWURQHV
HQXQDRULHQWDFLyQGHEHLQGLFDUVHTXHVXVHQWLGRHVRSXHVWRORTXHVLJQLÀFDTXH
WLHQHQHVStQJLURRSXHVWR
La Regla de Hund HVWDEOHFHTXHXQiWRPRDOFDQ]DXQDPD\RUHVWDELOLGDG
HQHUJpWLFDFXDQGRVXVHOHFWURQHVHVWiQGHVDSDUHDGRV\TXHHVWRVQRVHDSDUHDQ
HQXQRUELWDOVLQRKDVWDTXHFDGDRUELWDOGHHVHVXEQLYHOWLHQHXQHOHFWUyQHQRWUDV
SDODEUDVDQWHVGHTXHVHOHDVLJQHXQVHJXQGRHOHFWUyQWRGRVORVRUELWDOHVHQXQD
VXEFDSDGHEHQHVWDURFXSDGRV
77
Química I
3. (VFULEHODUHSUHVHQWDFLyQJUiÀFDGHORVVLJXLHQWHVHOHPHQWRV
2[tJHQR Estroncio
Magnesio $OXPLQLR
&URPR Litio
Configuraciones y diagramas energéticos con

la técnica de Kernel
3DUDHODERUDUODFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFDGHiWRPRVFRQXQJUDQQ~PHURGHHOHF-
WURQHVSROLHOHFWUyQLFRVVHHPSOHDODWpFQLFDGH.HUQHOQRWDFLyQDEUHYLDGDHQOD
FXDOVHXVDQORVJDVHVUDURV+H1H$U.U;H\5QFX\DFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFD
HVHVWDEOHHO~OWLPRQLYHOFRPSOHWRFRQHH[FHSWRHOHeTXHFRQWLHQHH
/DFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFDGHORVJDVHVQREOHVHV
+H1s 2
1H1s 2 2s 2 2p 6
$U1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6
78
.U1s 2 2s 2 2p 6 3s2 3p 6 4s2 3d 10

4p 6
;H1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 3d 10
4p 6 5s 2 4d 10
5p 6
5Q1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 3d 10
4p 6 5s 2 4d 10
5p 6 6s 2 4f 14
5d 10
6p 6
3DUDUHSUHVHQWDUFDGDXQDGHODVFRQÀJXUDFLRQHVDQWHULRUHVVHDQRWDHO
VtPERORGHFDGDJDVUDURGHQWURGHXQSDUpQWHVLVFXDGUDGRGHODVLJXLHQWHPDQHUD
>+H@5HSUHVHQWDODFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFDGHOKHOLR
>1H@5HSUHVHQWDODGHOQHyQ
>$U@ 5HSUHVHQWD OD GHO DUJyQ \ DVt VXFHVLYDPHQWH FRQ WRGRV ORV JDVHV
UDURVRQREOHV
Ejemplos:
1. (QHOFDUERQR&,HOXVRGH.HUQHOVHHIHFW~DGHODVLJXLHQWHPDQHUD
&RPRHOFDUERQRWLHQHXQQ~PHURDWyPLFRGH6&HQODWDEODSHULyGLFD
VHORFDOL]DHOJDVQREOHTXHWHQJDHOQ~PHURDWyPLFRPiVSHTXHxRRDQWHULRUDO
FDUERQRTXHHQHVWHFDVRVHUtDHOKHOLR>+H@,FRQHOHFWURQHV\ORVHOHFWURQHV
TXHIDOWDQVHHVFULEHQHQODIRUPDDFRVWXPEUDGD(QWRQFHV
/DFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFD\ODUHSUHVHQWDFLyQJUiÀFDGHOFDUERQRVHUtD
6
C=[2He]2s2,2p2 6
C=[2He]:
2s 2p 2p 2p
2. 38
Sr = (OJDVUDURDQWHULRUDOHVWURQFLRHVHONULSWyQHVHOTXHPiVVHDFHUFD
[36Kr]
6XFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFD\VXUHSUHVHQWDFLyQJUiÀFDVHUtDQ
Sr=[36Kr]5s2
38 38
Sr=36[Kr]:
5s
3. Pt (OJDVUDURTXHPiVVHDSUR[LPDDOSODWLQRHVHO[HQyQHQWRQFHV
78
6XFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFD\VXUHSUHVHQWDFLyQJUiÀFDVHUtDQ
Pt=[54Xe]: 6s2, 4f14, 5d8
78
Pt=[54Xe]:
78
6s 4f 4f 4f 4f 4f 4f 4f 5d 5d 5d 5d 5d
79
Química I
(VFULEHODFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFD\ODUHSUHVHQWDFLyQJUiÀFD GHORVVLJXLHQWHV
HOHPHQWRVHPSOHDQGRODWpFQLFDGH.HUQHOQRWDFLyQDEUHYLDGD
a) 2VPLR d) Oro
b) 8UDQLR e) Estaño
c) Actinio
Electrón diferencial
6HGHÀQHFRPRHOHOHFWUyQTXHHQWUDGH~OWLPRDXQiWRPR&RQIRUPHDODVUHJODV
GHRFXSDFLyQGHORVRUELWDOHVVHSXHGHLGHQWLÀFDUFRQORVYDORUHVGHORVFXDWUR
Q~PHURVFXiQWLFRVQOPVGHDFXHUGRFRQOD5HJODGH+XQG
3DUDUHDOL]DUHVWHWLSRGHHMHUFLFLRWDPELpQQHFHVLWDPRVODUHSUHVHQWD-
FLyQJUiÀFD6HSXHGHXVDUODQRWDFLyQDEUHYLDGD
(MHPSOR
/RVYDORUHVGHORVQ~PHURVFXiQWLFRVGHOHOHFWUyQGLIHUHQFLDOGHOÁ~RUVRQ
9
F=[2He]
2s 2p 2p 2p
80
(O~OWLPRHOHFWUyQTXHHQWUyHQHORUELWDOVHHQFXHQWUDHQHOyYDOR6H
WUDWDGHOHVStQTXHHVWiKDFLDDEDMRĻ(QWRQFHVORVYDORUHVVRQ
Q P O S V î1/2
3DUDREWHQHUHVWRVYDORUHVVHGHEHFRQRFHUFDGDQ~PHURFXiQWLFR
(VFULEH ORV YDORUHV GH ORV Q~PHURV FXiQWLFRV SDUD HO HOHFWUyQ GLIHUHQFLDO GH ORV
VLJXLHQWHVHOHPHQWRV
a) 5XELGLR
b) $OXPLQLR
c) Fierro
d) 3ODWD
e) Cloro
Síntesis
I. 2UJDQL]DGRVHQSDUHMDVHODERUHQXQHQVD\RGHFXDQGRPHQRVXQDFXDUWLOODGH
H[WHQVLyQVREUHORPiVUHOHYDQWHGHHVWHEORTXH
II. (QSOHQDULDGHQDFRQRFHUHOFRQWHQLGRGHVXHQVD\RSDUDOOHJDUDFRQFOXVLR-
QHVÀQDOHV
Realimentación
5HVXHOYHORTXHVHWHLQGLFDDFRQWLQXDFLyQ
1. (VFULEHGHQWURGHORVSDUpQWHVLVGHODL]TXLHUGDODVOHWUDVTXHFRUUHVSRQGDQD
ODUHVSXHVWDVFRUUHFWDVTXHSXHGHQUHSHWLUVH
3DUWtFXODVXEDWyPLFDTXHJLUDHQyUELWD $%3URWyQ

3DUWtFXODVXEDWyPLFDFX\DPDVDHVGHù²J &')RWyQ
3DUWtFXODVXEDWyPLFDFRQFDUJDQXOD ()(OHFWUyQ
3DUWtFXODVXEDWyPLFDFRQFDUJDSRVLWLYD *+1HXWUyQ
3DUWtFXODVXEDWyPLFDFRQFDUJDQHJDWLYD ,-,VyWRSR
2. (VFULEHVREUHODVOtQHDODVSDODEUDVROHWUDVTXHFRPSOHWHQORVVLJXLHQWHVHQXQ-
FLDGRV
a) /DVXPDGHSURWRQHV\QHXWURQHVGHXQiWRPRUHFLEHHOQRPEUHGH
b) $ODFDQWLGDGGHHOHFWURQHV\GHSURWRQHVTXHH[LVWHQHQHOiWRPRVH
OHFRQRFHFRPR
c) /DOHWUDFRQODFXDOVHUHSUHVHQWDODPDVDDWyPLFDHV
81
Química I
d) /DOHWUDFRQODFXDOVHUHSUHVHQWDHOQ~PHURDWyPLFRHV
3. 5HVSRQGHEUHYHPHQWHODVVLJXLHQWHVFXHVWLRQHV
a) ¢4XpHVHOHOHFWUyQGLIHUHQFLDO"
b) ¢4XpLQGLFDHOQ~PHURDWyPLFR"
c) ¢4XpHVXQ5((03("
d) ¢4XpHVXQLVyWRSR"
e) ¢&XiOHVVRQODVFDUDFWHUtVWLFDVGHODVWUHVSULQFLSDOHVSDUWtFXODVVXEDWy-
PLFDV"
f) ¢4XpVRQORVQ~PHURVFXiQWLFRV"
Actividad experimental 1: Ensayo a la flama

Objetivo:
4XHHODOXPQRLGHQWLÀTXHDOJXQRVPHWDOHVSRUHOFRORUGHODÁDPD
Materiales
» 0HFKHURGH%XQVHQ
» 9LGULRGHUHORM
» *UDÀWRGHXQOiSL]
Reactivos
» JGHFORUXURGHOLWLR/L&O
» JGHFORUXURGHVRGLR1D&OJ
» JGHFORUXURGHSRWDVLR.&OJ
» JGHFORUXURGHHVWURQFLR6U&O2J
» JGHFORUXURGHEDULR%D&O2J
» JGHVXOIDWRGHFREUH&X624
» POGHiFLGRFORUKtGULFRGLOXLGR
» $JXDGHVWLODGDFES
82
Antecedentes
$OJXQRVPHWDOHVWLHQHQODSDUWLFXODULGDGGHSURGXFLUDODÁDPDFRORUDFLRQHVHVSH-
FtÀFDVORFXDOREHGHFHDTXHDOYDSRUL]DUVHDOJXQDVGHVXVVDOHVORViWRPRVGH
HVWRVHOHPHQWRVVRQIiFLOPHQWHH[FLWDEOHVDXQDODWHPSHUDWXUD GHODÁDPDGHO
PHFKHURGH%XQVHQ/RVFRORUHVTXHVHSURGXFHQVHSXHGHQXVDUSDUDLGHQWLÀFDU
ORVPHWDOHV
(VRVFRORUHVVRQHOUHVXOWDGRGHORVHOHFWURQHVGHiWRPRVPHWiOLFRVTXH
VHPXHYHQGHVGHQLYHOHVHQHUJpWLFRVDOWRVKDFLDQLYHOHVHQHUJpWLFRVPiVEDMRV Al
DEVRUEHUXQDFDQWLGDGHVSHFtÀFDGHHQHUJtDXQHOHFWUyQSXHGHEULQFDUDXQQLYHO
HQHUJpWLFRVXSHULRU'HVSXpVFXDQGRUHJUHVDDOQLYHOPHQRUHOHOHFWUyQOLEHUDOD
PLVPDFDQWLGDGGHHQHUJtDHQIRUPDGHUDGLDFLyQFRQXQDIUHFXHQFLDGHÀQLGD
(O Q~PHUR GH QLYHOHV HQHUJpWLFRV TXH VDOWD XQ HOHFWUyQ GHSHQGH GH OD
FDQWLGDGGHHQHUJtDTXHHVWHDEVRUEH &XDQGRXQHOHFWUyQUHJUHVDDVXQLYHORUL-
JLQDOHPLWHHQHUJtDHQIRUPDGHOX]/DHQHUJtDFRORUGHODOX]GHSHQGHGHOD
GLVWDQFLDDODTXHFDLJDHOHOHFWUyQ&XDQWDPiVHQHUJtDVHOLEHUDPD\RUWHQGHQFLD
KDFLDHOH[WUHPRYLROHWDGHOHVSHFWURWHQGUiHOFRORU
Mas energía Menos energía

absorbida. absorbida.
Menos energía
Mas energía
liberada.
liberada.
Violeta
Roja
Fig. 3.7 1~PHURGHQLYHOHVHQHUJpWLFRV
Longitudes de onda
Ultravioleta
400 nm 500 nm 600 nm 700 nm

Infraroja
Violeta Roja
Luz visible
Fig. 3.8 /RQJLWXGHVGHRQGD
83
Química I
Procedimiento
&RORFDODVVXVWDQFLDVSRUH[SHULPHQWDUHQYLGULRVGHUHORM(QHOYLGULRGHUHORMTXH
FRQWHQJD DO iFLGRFORUKtGULFRGLOXLGR LQWURGXFH ODSXQWDGHO OiSL]JUDÀWRSDUD
TXHVHOLPSLH+HFKRORDQWHULRUFROyFDORHQODÁDPD6LREVHUYDVHQHVWDDOJXQD
FRORUDFLyQUHSLWHHOODYDGRKDVWDTXHODÁDPD\DQRVHFRORUHH
Ácido
clorhídrico
diluido
1
&XDQGRODSXQWDGHOOiSL]HVWpOLPSLDIUyWDODHQODSULPHUDVXVWDQFLDSRU
H[SHULPHQWDUSDUDTXHVHDGKLHUDXQSRFRGHHOOD3RVWHULRUPHQWHFROyFDODHQOD
ÁDPD2EVHUYD
sustancia
muestra
2
5HSLWHODRSHUDFLyQDQWHULRUFRQODVGHPiVVXVWDQFLDV/DSXQWDGHOOiSL]
GHEHOLPSLDUVHFDGDYH]TXHVHFDPELHGHVXVWDQFLDDÀQGHHYLWDULQWHUIHUHQFLDV
HQODVFRORUDFLRQHV3DUDHVWRKXPHGHFHODSXQWDGHOOiSL]FRQHOiFLGRFORUKtGUL-
FR\VRPpWHODDODÁDPDKDVWDTXHVXFRORUDFLyQVHDQRUPDO
84
Colores de la Flama
Li Na K
Colores de la Flama
Sr Ba Cu
Observaciones
$QRWDWXVREVHUYDFLRQHVHQODVVLJXLHQWHVOtQHDV
85
86
1. Estructura formal 2. Proyecto Bloque III 3. Competencias
4XtPLFD,
9DORURODVDSRUWDFLRQHVKLVWyULFDV
'RFHQWH GHGLYHUVRVPRGHORVDWyPLFRVDO
'XUDFLyQ GHVFULELUODHVWUXFWXUDGHOiWRPR
\VXVSURSLHGDGHVQXFOHDUHV

Química I
5HFRQR]FR 5HFRQR]FRFRQ
5RWDIROLR
\DSOLFRODV IDFLOLGDGOD
$QDOL]ROD &RPSUHQGROD
aportaciones SREOHPDWLFD 3UHVHQWDFLyQ
(OIDFLOLWDGRU LQIRUPDFLyQ SUREOHPiWLFD
KLVWyULFDV $QDOL]ROD SODQWHDGD\ 3RZHU3RLQW
les proporciona 1RWHQJR FRQVLGHUDQGR ODLPSRUWDQFLD
GHPRGHORV LQIRUPDFLyQ FRPSUHQGROD
XQDOHFWXUD FRQRFLPLHQWRGH la GHORV *XtDGLGiFWLFD
DWyPLFRVDVt pero no LPSRUWDQFLD
con la cual ODSUREOHPiWLFD SUREOHPiWLFD HOHPHQWRV GH4XtPLFD,
FRPRODVGH UHDOL]RODV GHORV
GHEHQGHOHHU SODQWHDGD pero solo UDGLRDFWLYRV
HOHPHQWRV DFWLYLGDGHV HOHPHQWRV Internet
\FRQWHVWDU UHDOL]RXQD \UHDOL]RODV
UDGLDFWLYRV UDGLRDFWLYRV
algunas DFWLYLGDG DFWLYLGDGHV $FHWDWRV\
HQPLYLGD HQPLYLGD
preguntas FDxyQ
FRWLGLDQD FRWLGLDQD
3XQWDMH 0 0 1 3 5
'HVFULERODV &RQR]FR
aportaciones ORVPRGHORV
GHORVPRGHORV 1RWHQJRQLQJ~Q $QDOL]ROD &RPSUHQGROD DWyPLFRV
&RPSUHQGROD
DWyPLFRV LQWHUpVSRUODV LQIRUPDFLyQ LQIRUPDFLyQ LQFOX\HQGR
Se les LQIRUPDFLyQ
Valoro las aportaciones pero no \ODDFWLYLGDG el actual
proporciona \ODDFWLYLGDG *XtDGLGiFWLFD
aportaciones GHOPRGHOR UHDOL]ROD solo contiene \SODQWHR
HOPDWHULDO WLHQHWRGRV GH4XtPLFD,
KLVWyULFDVGH DWyPLFR1R DFWLYLGDG GRVGHORV SRUTXHHV
SDUDUHDOL]DUOD los pasos
ORVPRGHORV UHDOL]ROD aspectos LPSRUWDQWH
GLQiPLFDGHO VROLFLWDGRV
DWyPLFRVTXH DFWLYLGDG VROLFLWDGRV el conocer
FXERDWyPLFR
nos llevan al DFHUFDGHORV
actual PRGHORV
3XQWDMH 0 2 4 7 10
Desarrollo e 1RWHQJRLQ
1R&RPSUHQGR &RPSUHQGR &RPSUHQGROD &RQR]FRORV
interpreto las teres por
(VFULELUOD los pasos para los pasos para LQIRUPDFLyQ Q~PHURV
FRQÀJXUDFLRQHV FRQRFHUTXH
FRQÀJXUDFLyQ GHWHUPLQDU GHWHUPLQDU el FXiQWLFRV
HOHFWUyQLFDV VRQORVQ~PHURV
HOHFWUyQLFDOD ORVQXPHUR ORVQXPHUR SURFHGLPLHQWR \DSOLFRHO *XtDGLGiFWLFD
FRQVLGHUDQGR FXiQWLFRVODV
UHSUHVHQWDFLyQ FXiQWLFRV\OD FXiQWLFRV\OD \UHDOL]RODV SURFHGLPLHQWR GH4XtPLFD,
ORVQXPHUR FRQÀJXUDFLRQHV
JUDÀFD\ FRQÀJXUDFLyQ FRQÀJXUDFLyQ DFWLYLGDGHV en la
FXiQWLFRV\ORV HOHFWUyQLFDVQL
ORVQXPHUR \QRUHDOL]ROD \UHDOL]RXQD FRQÀJXUDFLyQ
HOHFWURQHVGH los electrones
FXiQWLFRVGH DFWLYLGDG DFWLYLGDG HOHFWUyQLFD
valencia GHYDOHQFLD
ORVHOHPHQWRV
Explicas el modelo atómico actual y sus aplicaciones
3XQWDMH 0 0 4 7 10
87
Bloque III
Bloque IV
Interpretas
la tabla periódica

» 'HVFULEH HO SURFHVR KLVWyULFR GH OD FRQVWUXFFLyQ GH OD WDEOD
SHULyGLFD
» 8WLOL]DODWDEODSHULyGLFDSDUDREWHQHULQIRUPDFLyQGHORVHOH-
PHQWRVTXtPLFRV
» &RPSUXHEDGHPDQHUDH[SHULPHQWDOODVSURSLHGDGHVItVLFDV
\TXtPLFDVGHDOJXQRVHOHPHQWRVTXtPLFRV
» 8ELFDDORVHOHPHQWRVTXtPLFRVHQODWDEODSHULyGLFDDWUDYpV
GHODLQWHUSUHWDFLyQGHVXFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFD
» ,GHQWLÀFDDSOLFDFLRQHVGHPHWDOHVQRPHWDOHV\PLQHUDOHVHQ
HOTXHKDFHUKXPDQR\HQHOVX\RSURSLR
» 5HFRQRFHODLPSRUWDQFLDVRFLRHFRQyPLFDGHODSURGXFFLyQGH
PHWDOHV\QRPHWDOHVHQQXHVWURSDtV\HOPXQGR
» (OHPHQWRVTXtPLFRV
» *UXSRSHULRGREORTXH
» 3URSLHGDGHVSHULyGLFDV\VXYDULDFLyQ
» 8WLOLGDG H LPSRUWDQFLD GH ORV PHWDOHV \ QR PHWDOHV SDUD OD YLGD
VRFLRHFRQyPLFDGHOSDtV\HOPXQGR
(VWDEOHFHODLQWHUUHODFLyQHQWUHODFLHQFLDODWHFQRORJtDODVRFLHGDG\HO
)XQGDPHQWDRSLQLRQHVVREUHORVLPSDFWRVGHODFLHQFLD\ODWHFQRORJtDHQ
,GHQWLÀFDSUREOHPDVIRUPXODSUHJXQWDVGHFDUiFWHUFLHQWtÀFR\SODQWHD
2EWLHQHUHJLVWUD\VLVWHPDWL]DODLQIRUPDFLyQSDUDUHVSRQGHUDSUHJXQWDV
GHFDUiFWHUFLHQWtÀFRFRQVXOWDQGRIXHQWHVUHOHYDQWHV\UHDOL]DQGRH[SH-
ULPHQWRVSHUWLQHQWHV
&RQWUDVWD ORV UHVXOWDGRV REWHQLGRV HQ XQD LQYHVWLJDFLyQ R H[SHULPHQWR
9DORUDODVSUHFRQFHSFLRQHVSHUVRQDOHVRFRPXQHVVREUHGLYHUVRVIHQyPH-
QRVQDWXUDOHVDSDUWLUGHHYLGHQFLDVFLHQWtÀFDV
+DFHH[SOtFLWDVODVQRFLRQHVFLHQWtÀFDVTXHVXVWHQWDQORVSURFHVRVSDUDOD
VROXFLyQGHSUREOHPDVFRWLGLDQRV
([SOLFDHOIXQFLRQDPLHQWRGHPiTXLQDVGHXVRFRP~QDSDUWLUGHQRFLRQHV
FLHQWtÀFDV
'LVHxDPRGHORVRSURWRWLSRVSDUDUHVROYHUSUREOHPDVVDWLVIDFHUQHFHVL-
GDGHVRGHPRVWUDUSULQFLSLRVFLHQWtÀFRV
5HODFLRQDODVH[SUHVLRQHVVLPEyOLFDVGHXQIHQyPHQRGHODQDWXUDOH]D\
ORVUDVJRVREVHUYDEOHVDVLPSOHYLVWDRPHGLDQWHLQVWUXPHQWRVRPRGHORV
FLHQWtÀFRV
$QDOL]DODVOH\HVJHQHUDOHVTXHULJHQHOIXQFLRQDPLHQWRGHOPHGLRItVLFR\
YDORUDODVDFFLRQHVKXPDQDVGHULHVJRHLPSDFWRDPELHQWDO
'HFLGHVREUHHOFXLGDGRGHVXVDOXGDSDUWLUGHOFRQRFLPLHQWRGHVXFXHU-
$SOLFDQRUPDVGHVHJXULGDGHQHOPDQHMRGHVXVWDQFLDVLQVWUXPHQWRV\
Química I
Proyecto
([SOLFRODVSURSLHGDGHVFDUDFWHUtVWLFDVGHORVJUXSRVGHHOHPHQWRVFRQVLGHUDQGR
VXXELFDFLyQHQODWDEODSHULyGLFD\SURPXHYRHOPDQHMRVXVWHQWDEOHGHORVUHFXU-
VRVPLQHUDOHVGHOSDtV
<DVDEHPRVTXHWRGRORTXHH[LVWHHQHOXQLYHUVRHVPDWHULDSHUR¢FyPRVHKL]R
SDUD FODVLÀFDU D OD PDWHULD" ¢TXLpQ FODVLÀFy OD PDWHULD HOHPHQWRV" ¢FyPR VH
FODVLÀFDQORVHOHPHQWRV"¢SDUDTXpQRVYDQDVHUYLU"
Actividad
2EVHUYDGHWHQLGDPHQWHHOVLJXLHQWHHVTXHPD\UHVSRQGHORTXHVHLQGLFD
1. ¢$TXpKDFHUHIHUHQFLDHVWHHVTXHPD"
2. ¢4XpUHSUHVHQWDQODVOHWUDV"
3. ¢4XpQRPEUHUHFLEHQODVFROXPQDV"
4. ¢&yPRVHOODPDQODVÀODVKRUL]RQWDOHV"
90
Interpretas la tabla periódica Bloque IV
Sesión A. Historia de la tabla periódica

» 'HVFULERORVDQWHFHGHQWHVKLVWyULFRVGHODFODVLÀFDFLyQGHORVHOHPHQWRV
TXtPLFRV
» 8WLOL]RODWDEODSHULyGLFDSDUDREWHQHULQIRUPDFLyQVREUHODVFDUDFWH-
UtVWLFDV\SURSLHGDGHVGHORVHOHPHQWRV\HOXVRUDFLRQDOGHORVUHFXUVRV
QDWXUDOHV
(ORULJHQGHOD
Tabla periódica
SDODEUDSHULyGLFD
SURYLHQHGHOJULHJR
SHULRGXVTXHVLJ-
QLÀFDSHULRGR
/DWDEODSHULyGLFDTXHFRQRFHPRVHQODDFWXDOLGDGVHRULJLQyFRQHOWUDEDMRGHGRV /DVSURSLHGDGHV
TXtPLFRVTXHGHPDQHUDLQGHSHQGLHQWHFODVLÀFDURQORVHOHPHQWRVFRQRFLGRVKDV- SHULyGLFDVVH
WDHQWRQFHV/RWKDU0H\HU²TXtPLFRDOHPiQHQSXEOLFyXQDWDEOD repiten igual
TXHODVKRUDV
SHULyGLFDLQFRPSOHWDTXHDPSOLyHQSDUDLQFOXLUXQWRWDOGHHOHPHQWRV ORVGtDV\ODV
(VHPLVPRDxR'LPLWUL0HQGHOpLHY²TXtPLFRUXVRSUHVHQWyXQDUWtFXOR VHPDQDV
HQHOTXHKDFtDODGHVFULSFLyQGHXQDWDEODSHULyGLFD
0HQGHOpLHYIXHPiVDOOiTXH0H\HUDOGHMDUHVSDFLRVYDFtRVHQVXWDEOD
\SUHGHFLUTXHVHUtDQGHVFXELHUWRVQXHYRVHOHPHQWRVTXHORVOOHQDUtDQ7DPELpQ
SUHGLMR ODV SURSLHGDGHV GH HVRV HOHPHQWRV TXH D~Q QR VH KDEtDQ GHVFXELHUWR
0HQGHOpLHYYLYLySDUDYHUHOGHVFXEULPLHQWRGHDOJXQRVGHORVHOHPHQWRVTXHSUH-
GLMRFRQSURSLHGDGHVVLPLODUHVDODVTXHpOKDEtDSURQRVWLFDGR
/DV WDEODV SHULyGLFDV GH 0HQGHOpLHY \ 0H\HU GLIHUtDQ GH OD DFWXDO HQ
DOJ~Q VHQWLGR SXHVWR TXH HOORV RUGHQDURQ ORV HOHPHQWRV FRQ EDVH HQ ODV PDVDV
DWyPLFDVFUHFLHQWHV'HVSXpVGHOGHVFXEULPLHQWRGHOSURWyQ+HQU\*-0RVHOH\
² ItVLFR EULWiQLFR GHWHUPLQy OD FDUJD QXFOHDU GH ORV iWRPRV GH ORV
HOHPHQWRVFRQORTXHFRQFOX\yTXHORVHOHPHQWRVVHGHEtDQRUGHQDUFRQEDVHHQ
VXVQ~PHURVDWyPLFRVFUHFLHQWHV'HHVWDPDQHUDFRUULJLyODVGLVFUHSDQFLDVTXH
H[LVWtDQHQODWDEODSHULyGLFD&XDQGRORVHOHPHQWRVHVWiQRUGHQDGRVSRUQ~PHUR
DWyPLFRFUHFLHQWHORVTXHWLHQHQSURSLHGDGHVTXtPLFDVVLPLODUHVVHHQFXHQWUDQ
HQLQWHUYDORVSHULyGLFRVGHÀQLGRV(VWDUHODFLyQVHFRQRFHFRPROH\SHULyGLFD
Ubicación y clasificación de los elementos

/DUHSUHVHQWDFLyQGHORVHOHPHQWRVTXtPLFRVHQXQDIRUPDIiFLO\VHQFLOODGHUH-
FRUGDUIXHLGHDGDSRU%HU]HOLXV3DUDHOORHPSOHyODVOHWUDVGHODOIDEHWR
XVDQGRODLQLFLDOGHOQRPEUHGHOHOHPHQWRRELHQODLQLFLDODFRPSDxDGDGHRWUD
OHWUDUHSUHVHQWDWLYDGHGLFKRQRPEUH
/RVVtPERORVGHORVHOHPHQWRVTXtPLFRVFRQVWDQGHXQDRGRVOHWUDVPi[L-
PR6LHVXQDOHWUDGHEHVHUPD\~VFXOD\VLVRQGRVODSULPHUDHVPD\~VFXOD\OD
VHJXQGDPLQ~VFXODLQYDULDEOHPHQWH
91
Química I
6HH[FHSW~DQHQHOSUHVHQWHORVHOHPHQWRVGHOHQDGHODQWHSXHV
HQVHSURSXVRXQVLVWHPDSDUDGHVLJQDUORVSURYLVLRQDOPHQWHFRQORVQRPEUHV
GHORVQ~PHURVHQODWtQDVtHOQRPEUHGHOHOHPHQWRHVXQQLOSHQWLRXQ
QLOSHQWFRQODWHUPLQDFLyQLRGHOODWtQLXP(QOD,83$&SURSXVR
ORVVLJXLHQWHVQRPEUHVSDUDORVHOHPHQWRVGHODOUXWKHUIRUGLR
KDKQLRVHDERUJLRERKULRKDVVLRPHLWQHULR
1. ,GHQWLÀFDODVSURSXHVWDVHQHOGHVDUUROORGHODWDEODSHULyGLFDPHGLDQWHXQD
LQYHVWLJDFLyQ
2. )RUPD HTXLSR FRQ RWURV FRPSDxHURV SDUD FRPHQWDU HO RULJHQ GH OD WDEOD
SHULyGLFD\FRQWHVWHQODVVLJXLHQWHVSUHJXQWDV
» ¢(QTXpFRQVLVWHODOH\SHULyGLFD"
» ¢4XpVRQODVWULDGDV"
3. ([SRQJDQORLQYHVWLJDGR\ODVUHVSXHVWDVDODVSUHJXQWDV
4. ,QGLYLGXDOPHQWH UHDOL]D XQD OtQHD GH WLHPSR$Qp[DOR DO SRUWDIROLR GH HYL-
GHQFLDV
Síntesis
3UHSDUDXQGLDJUDPDTXHLQGLTXHODKLVWRULDGHODFODVLÀFDFLyQGHORVHOHPHQWRV
,QFOX\HQGR ODV IHFKDV ODV SHUVRQDV \ VXV FRQWULEXFLRQHV XWLOL]DQGR OD OtQHD GH
WLHPSR
Sesión B. Características
de la tabla periódica
» 5HFRQR]FRODVQRFLRQHVGHJUXSRSHULRGR\EORTXHDSOLFDGDVDORVHOH-
PHQWRVTXtPLFRV
» 5HFRQR]FR SUREOHPDV FRPXQLWDULRV UHODFLRQDGRV FRQ OD H[SORWDFLyQ
WDQWRUDFLRQDOFRPRLUUDFLRQDOGHUHFXUVRVPLQHUDOHV
» &ODVLÀFRORVHOHPHQWRVHQPHWDOHVQRPHWDOHV\VHPLPHWDOHVGHVWDFDQ-
GRVXVFDUDFWHUtVWLFDV
92
Distribución de los elementos en la tabla

periódica
(QODDFWXDOLGDGVDEHPRVTXHKD\HOHPHQWRVTXtPLFRVGHORVFXDOHVH[LV-
WHQHQODQDWXUDOH]DPLHQWUDVTXHHOUHVWRKDVLGRFUHDGRDUWLÀFLDOPHQWHSRUHO
KRPEUH/RVHOHPHQWRVVLQWpWLFRVVRQHOSURPHWLR3P= \GHOQHSWXQLR1S
= DOREHUyQ2Q=
'HORVHOHPHQWRVTXtPLFRV~QLFDPHQWHVHHQFXHQWUDQSUHVHQWHV
HQORVVHUHVYLYRVVRQSULQFLSDOPHQWHFDUERQRKLGUyJHQRR[tJHQR\QLWUyJHQR\D
TXHFRQVWLWX\HQODVELRPROpFXODVORVGHPiVHOHPHQWRVVRQD]XIUHIyVIRURVRGLR
PDJQHVLRSRWDVLRFDOFLRPDQJDQHVRÀHUURFREDOWRFREUH]LQFVLOLFLRERUR
FORURPROLEGHQR\RGR
/RVHOHPHQWRVUDGLDFWLYRVVRQWHFQHFLRSRORQLRDVWDWRUDGyQIUDQFLR
UDGLRMXQWRFRQWRGRVORVHOHPHQWRVTXHIRUPDQODVHULHGHORVDFWtQLGRV\ORVGHV-
FXELHUWRVHQORV~OWLPRVDxRVGHVGHHODO
&RQ UHVSHFWR D VX HVWDGR GH DJUHJDFLyQ OD PD\RUtD VRQ VyOLGRV D FRQ-
GLFLRQHVQRUPDOHVGHSUHVLyQ\WHPSHUDWXUD7316yORGRVVRQ OtTXLGRVD731
PHUFXULR\EURPR/RVTXHVRQJDVHVHQHVWDGRQDWXUDOVRQKLGUyJHQRQLWUyJHQR
R[tJHQRÁ~RUFORUR\ORVJDVHVQREOHV/RVHOHPHQWRVTXtPLFRVSUHVHQWHVHQODV
JDOD[LDVVRQHOKLGUyJHQRKHOLR\RWURVHOHPHQWRV
Grupo, periodo y bloque

/DFODVLÀFDFLyQDFWXDOGHORVHOHPHQWRVTXtPLFRVUHFLEHHOQRPEUHGHWDEODSH-
ULyGLFDODUJD(VWDWDEODSURSXHVWDSRUSULPHUDYH]HQSRU-XOLXV7KRPVRQ
TXtPLFRGDQpVHVWiRUGHQDGDHQUHQJORQHVKRUL]RQWDOHVOODPDGRV
periodos \FROXPQDVYHUWLFDOHVOODPDGDVgrupos IDPLOLDV(OQ~PHURGHOSHULR-
GRGHWHUPLQDHOGHO~OWLPRQLYHOGHHQHUJtDSULQFLSDOTXHORVHOHFWURQHVFRPLHQ]DQ
DOOHQDUPLHQWUDVTXHORVHOHPHQWRVTXHVHHQFXHQWUDQHQXQGHWHUPLQDGRJUXSR
VRQVHPHMDQWHVSRUTXHWLHQHQSURSLHGDGHVTXtPLFDVVLPLODUHV (ORULJHQGHODSDODEUD
\KDOyJHQRSURYLHQH
Grupo GHOJULHJRhalsVDO

\JHQRVSURGXFWRU
ORVKDOyJHQRV
$ORVJUXSRVVHOHVDVLJQDQQ~PHURVURPDQRVHOFHUR\ODVOHWUDV$\%$ORVJUXSRV reaccionan con
GH,$DO9,,,$VHOHVOODPDWDPELpQIDPLOLDV\VHOHVDVLJQDQQRPEUHVSDUWLFXODUHV ORVPHWDOHVSDUD
IRUPDUVDOHV
» Grupo I A RIDPLOLDGHORVPHWDOHVDOFDOLQRVHQWUHORVFXDOHVQRHVWi
FRQVLGHUDGRHOKLGUyJHQR
» +SRUTXHQRWRGDVVXVSURSLHGDGHVVHSDUHFHQDODVGHpVWRV
» Grupo II A RIDPLOLDGHORVPHWDOHVDOFDOLQRWpUUHRV
» Grupo III A RIDPLOLDGHORVWpUUHRV
» Grupo IV A RIDPLOLDGHORVFDUERQRLGHV
» Grupo V A RIDPLOLDGHORVQLWURJHQRLGHV
93
Química I
» Grupo VI A RIDPLOLDGHORVDQItJHQRVRFDOFyJHQRV
» Grupo VII A RIDPLOLDGHORVKDOyJHQRV
» Grupo VIII A RIDPLOLDGHORVJDVHVQREOHVUDURVRLQHUWHV
/RVJUXSRVWDPELpQVHFODVLÀFDQHQ
» Elementos representativos:HOHPHQWRVGHORVJUXSRV$
» Elementos de transiciónWRGRVORVHOHPHQWRVGHORVJUXSRV%
» Elementos de transición interna: WLHUUDVUDUDVVHHQFXHQWUDQGHEDMR
GHODWDEODSHULyGLFD\IRUPDQODVHULHGHORVODQWiQLGRVRDFWtQLGRV
» Gases nobles: HOHPHQWRVGHOJUXSR9,,,$RJUXSRFHUR
Periodo
$KRUDYDPRVDFRQVLGHUDUHQGHWDOOHFDGDXQRGHORVSHULRGRVUHQJORQHVKRUL-
]RQWDOHV
» Periodo 1: &RQWLHQHVyORHOHPHQWRVHOKLGUyJHQR+\HOKHOLR+H
(QHVWHSHULRGRVHOOHQDHOQLYHOGHHQHUJtDSULQFLSDOVXEQLYHOVFRQ
GRVHOHFWURQHV(OKHOLRHVWiFRORFDGRHQHOJUXSR9,,,$GHORVJDVHV
QREOHV (O Q~PHUR GH SHULRGR LQGLFD HO Q~PHUR GHO QLYHO GH HQHUJtD
SULQFLSDOTXHORVHOHPHQWRVFRPLHQ]DQDOOHQDU
» Periodo 2: &RQWLHQHHOHPHQWRVTXHYDQGHVGHHOOLWLRKDVWDHOQHyQ
(QHVWHSHULRGRVHOOHQDHOVHJXQGRQLYHOGHHQHUJtDSULQFLSDOVXEQLYH-
OHVV\SOOHJDQGRKDVWDXQVHJXQGRQLYHOGHHQHUJtDFRPSOHWDPHQWH
OOHQRHQHOQHyQ
» Periodo 3: 7DPELpQFRQWLHQHHOHPHQWRVGHVGHHOVRGLR1DKDVWDHO
DUJyQ$UFRQHOWHUFHUQLYHOGHHQHUJtDSULQFLSDOOOHQRVyORORVVXEQL-
YHOHVV\S(ODUJyQWLHQHHOHFWURQHVHQVXWHUFHUQLYHOGHHQHUJtD
SULQFLSDOQLYHOFRPSOHWR
» Periodo 4: &RQWLHQH HOHPHQWRV GHVGH HO SRWDVLR KDVWD HO NULSWyQ
.U(QHVWHSHULRGRVHOOHQDQORVVXEQLYHOHVVS\G(OVXEQLYHOG
VHOOHQDDSDUWLUGHOHVFDQGLRKDVWDHO]LQF=Q3
» Periodo 5: &RQWLHQHHOHPHQWRVGHVGHHOUXELGLRKDVWDHO[HQyQ;H
(QHVWHSHULRGRVHOOHQDQORVVXEQLYHOHVVS\G(OGVHFRPLHQ]D
DOOHQDUGHVGHHOLWULRKDVWDHOFDGPLR
» Periodo 6: &RQWLHQH HOHPHQWRV GHVGH HO FHVLR KDVWD HO UDGyQ (Q
HVWHSHULRGRVHOOHQDQORVVXEQLYHOHVISG\I(OVXEQLYHOGVH
OOHQDFRQHOODQWDQR\HOKDIQLRKDVWDHOPHUFXULR$ORVHOHPHQWRVGHO
DOGHOFHULRKDVWDHOOXWHFLRVHOHVOODPDVHULHGHORVODQWiQLGRV
RHOHPHQWRVGHWLHUUDVUDUDV(VWRVHOHPHQWRVFRUUHVSRQGHQDOOOHQDGR
GHOVXEQLYHOI\HVWiQFRORFDGRVDOSLHGHODWDEODSRUFRQYHQLHQFLD\D
TXHVLORVFRORFiUDPRVHQODWDEODpVWDVHUtDGHPDVLDGRDQFKD\GLItFLO
GHPDQHMDU
94
» Periodo 7: 7LHQHHOHPHQWRVGHVGHHOIUDQFLRKDVWDHO~OWLPRGHVFX-
ELHUWRHOREHUyQ(QHVWHSHULRGRVHOOHQDQORVVXEQLYHOHVVSG
I(OVXEQLYHOGVHOOHQDSDUFLDOPHQWHFRQHOODZUHQFLR\HOUXWKHUIRU-
GLRNXUFKDWRULRKDVWDHOGDUZDQ]LR/RVHOHPHQWRVGHVGHHODO
WRULRKDVWDODZUHQFLRVHGHQRPLQDQVHULHGHORVDFWtQLGRV\FRUUHVSRQ-
GHQDOOOHQDGRGHOVXEQLYHOI(VWRVHOHPHQWRVWDPELpQVHHQFXHQWUDQ
XELFDGRVDOSLHGHODWDEOD$ORVSHULRGRV\VHOHOODPDSHULRGRV
ODUJRVSRUTXHFRQWLHQHQPiVHOHPHQWRVTXHORVGHRWURVSHULRGRV
Bloques s, p, d y f
/DGLVSRVLFLyQGHORVHOHFWURQHVGHXQHOHPHQWRVHSXHGHHVWDEOHFHUFRQUDSLGH]
ORFDOL]DQGRHOVtPERORGHOHOHPHQWRHQODWDEODSHULyGLFD3RUHMHPSORVLVHHV-
WXGLDODWDEODSHULyGLFDVHSRGUiREVHUYDUTXHORVHOHPHQWRVGHODVGRVSULPHUDV
FROXPQDVJUXSRV,$\,,$WLHQHQXQRRGRVHOHFWURQHVH[WHUQRVGHYDOHQFLDs
LGHQWLÀFDGRVFRPRV\V$ORVHOHPHQWRVGHHVWDUHJLyQGHODWDEODSHULyGLFDVH
OHVOODPDbloque s GHHOHPHQWRV
/RVHOHPHQWRVTXHDSDUHFHQHQODVVHLVFROXPQDVGHODH[WUHPDGHUHFKD
GHODWDEODSHULyGLFDH[FHSWRHOKHOLRWLHQHQWRGRVHOORVHOHFWURQHVHQHOVXEQL-
vel s \GHXQRDHOHFWURQHVHQXQVXEQLYHOpDpVWRVVHOHVFRQRFHFRPRbloque
p GHHOHPHQWRV/RVHOHPHQWRVGHORVEORTXH s \p VHFRQRFHQFRPRHOHPHQWRV
UHSUHVHQWDWLYRV
/RVHOHPHQWRVTXHSRVHHQHOHFWURQHVH[WHUQRVHQRUELWDOHVd se conocen
FRPRbloque d GHHOHPHQWRVHOHPHQWRVGHWUDQVLFLyQ6HHQFXHQWUDQHQODUH-
JLyQFHQWUDOGHODWDEODSHULyGLFDGRQGHKD\FROXPQDVGDGTXHFRUUHV-
SRQGHQDORVHOHFWURQHVSRVLEOHVGHDHQXQVXEQLYHOd
/RVHOHFWURQHVTXHSRVHHQHOHFWURQHVH[WHUQRVHQRUELWDOHVIVHFRQRFHQ
FRPRelementos de transición interna RWLHUUDVUDUDV\VHDJUXSDQHQODSDUWHLQ-
IHULRUGHODWDEODSHULyGLFD/RVHOHPHQWRVGHWUDQVLFLyQLQWHUQDIRUPDQHOEORTXHf
GHHOHPHQWRVGRQGHKD\FROXPQDVIDITXHFRUUHVSRQGHQDORVHOHFWURQHV
SRVLEOHVGHDHQXQVXEQLYHOf
1. )RUPDHTXLSRVSDUDLQYHVWLJDUODFRQIRUPDFLyQGHODWDEODSHULyGLFDDVtFRPR
ODXELFDFLyQ\FODVLÀFDFLyQGHORVHOHPHQWRV
2. (VFULEHHQODOtQHDTXHVLJXHDFDGDHQXQFLDGRVLVHWUDWDGHXQJUXSRRXQ
SHULRGRGHODWDEODSHULyGLFD
a) &RQWLHQHORVHOHPHQWRV&1\2
b) &RPLHQ]DFRQHOKHOLR
c) (VXQDFROXPQDYHUWLFDOGHHOHPHQWRV
d) 7HUPLQDFRQHOQHyQ
e) &RQWLHQHDOVRGLRDOSRWDVLR\DOUXELGLR
f) &RPLHQ]DFRQHOQ~PHURDWyPLFR
95
Química I
Síntesis
1. (PSOHD OD WDEOD SHULyGLFD SDUD LGHQWLÀFDU ORV VLJXLHQWHV FRQMXQWRV GH HOH-
PHQWRV\PHQFLRQDVLIRUPDQSDUWHGHXQJUXSRIDPLOLDGDHOQRPEUHGHOD
IDPLOLDRSHULRGRGHHOHPHQWRV6LHOFRQMXQWRQRUHSUHVHQWDDXQJUXSRRD
XQSHULRGRHVFULEH´1LQJXQRµ
a. %$O*D f. 263R
b. 6L36 g. 1L3G3W
c. 1D0J$O h. (X(U%D
d. &X$J$X i. 5D5I$P
e. &O%U, j. 5Q1H+
2. &RQEDVHHQODWDEODSHULyGLFDHVFULEHHOQ~PHURGHHOHFWURQHVGHYDOHQFLD
GHORVVLJXLHQWHVHOHPHQWRV
a. 3RWDVLR f. $OXPLQLR
b. Litio g. Cloro
c. $]XIUH h. Estroncio
d. 2[tJHQR i. *HUPDQLR
e. %RUR j. $QWLPRQLR
3. &ODVLÀFDORVVLJXLHQWHVHOHPHQWRVFRPRUHSUHVHQWDWLYRVJDVHVQREOHVWUDQVL-
FLyQ\WUDQVLFLyQLQWHUQD
a. (VFDQGLR k. Actinio
b. 3U l. Sr
c. =LQF m. Cesio
d. 7O n. 6E
e. 5DGyQ o. Fierro
f. %H p. +
g. Lutecio q. Cloro
h. Au r. W
i. Silicio s. %LVPXWR
j. *D t. &G
4. (VFULEHHOQRPEUHGHODIDPLOLDDODFXDOSHUWHQHFHQORVVLJXLHQWHVHOHPHQWRV
6LHOHOHPHQWRQRUHSUHVHQWDDXQDIDPLOLDHVFULEH´1LQJXQDµ
a. 7HOXULR h. $OXPLQLR
b. +LGUyJHQR i. Curio
c. 3ODWLQR j. %LVPXWR
d. Cesio k. <RGR
e. ;HQyQ l. Silicio
f. 5DGLR m. 7HOXULR
g. ,QGLR n. Mercurio
96
Sesión C. Las propiedades periódicas

» 'HVFULERODVSURSLHGDGHVSHULyGLFDVHQHUJtDGHLRQL]DFLyQHOHFWURQH-
JDWLYLGDGDÀQLGDGHOHFWUyQLFDUDGLR\YROXPHQDWyPLFR\VXYDULDFLyQ
HQODWDEODSHULyGLFD
» $UJXPHQWRORVEHQHÀFLRVGHOPDQHMRUDFLRQDO\VXVWHQWDEOHGHDOJXQRV
HOHPHQWRVGHUHOHYDQFLDHFRQyPLFD
» $VXPRHOUHFLFODMHFRPRIRUPDGHUHVROYHUXQDSUREOHPiWLFDVRFLDO
Propiedades periódicas y su variación

en la tabla periódica
([LVWHXQFDPELRJUDGXDOHQPXFKDVGHODVSURSLHGDGHVItVLFDV\TXtPLFDVGHQWUR
GH ORV HOHPHQWRV GH XQ PLVPR JUXSR R SHULRGR VHJ~Q VH YD LQFUHPHQWDQGR HO
Q~PHURDWyPLFR$OJXQDVGHHVWDVSURSLHGDGHVVRQORVUDGLRVDWyPLFRVGHORVHOH-
PHQWRV\GHVXVLRQHVODHQHUJtDGHLRQL]DFLyQODHOHFWURQHJDWLYLGDGODDÀQLGDG
HOHFWUyQLFD\ODVSURSLHGDGHVPHWiOLFDV
Radio atómico
(OUDGLRDWyPLFRVHGHÀQHFRPRODGLVWDQFLDTXHH[LVWHGHVGHHOFHQWURGHOQ~FOHR
GHXQiWRPRKDVWDHO~OWLPRQLYHOGHHQHUJtDSULQFLSDOHQGRQGHH[LVWHQHOHFWUR-
QHV$OUHIHULUQRVDOUDGLRDWyPLFRGHXQiWRPRHVWDPRVKDEODQGRGHVXWDPDxR
/RVUDGLRVDWyPLFRVGHORVGLVWLQWRVHOHPHQWRV\GHVXVLRQHVYDUtDQSHULyGLFDPHQ-
WHHQIXQFLyQGHOQ~PHURDWyPLFR6HSXHGHQUHVXPLUODVWHQGHQFLDVGHOWDPDxR
DWyPLFRFRPRVLJXH
'HQWURGHXQPLVPRSHULRGRHOWDPDxRDWyPLFRWLHQGHDGLVPLQXLUFRQ-
IRUPHDXPHQWDHOQ~PHURDWyPLFR'HQWURGHXQPLVPRJUXSRHOWDPDxRDWyPLFR
DXPHQWDFRQIRUPHORKDFHHOQ~PHURDWyPLFR
(VWHDXPHQWRWDPELpQVHREVHUYDHQORVradios iónicos/RVUDGLRVGHORV
LRQHVQHJDWLYRVVRQPD\RUHVTXHORVUDGLRVGHORViWRPRVQHXWURVGHELGRDTXHHO
iWRPRVHFRQYLHUWHHQLRQQHJDWLYRJDQDQGRHOHFWURQHVHQHOQLYHOHQHUJpWLFRH[-
WHULRU(QFDPELRORVLRQHVSRVLWLYRVVRQPHQRUHVTXHORViWRPRVQHXWURV\DTXH
pVWRVVHLRQL]DQHQIRUPDSRVLWLYDDOSHUGHUHOHFWURQHV
97
Química I
1. ¢&XiOHVODWHQGHQFLDHQHOWDPDxRGHORViWRPRVGHL]TXLHUGDDGHUHFKDHQHO
SHULRGR"([SOLFDWXUHVSXHVWD
2. ¢&XiOHVODWHQGHQFLDGHOWDPDxRGHORViWRPRVHQHOJUXSR,,DODXPHQWDUHO
Q~PHUR"
3. ¢&XiO GH HVWRV HOHPHQWRV HV PiV JUDQGH XQ iWRPR GH VRGLR R XQ LRQ VRGLR
1D"¢3RUTXp"
4. ¢&XiOGHHVWRVHOHPHQWRVHVPiVSHTXHxRXQiWRPRGHFORURRXQLRQFORUXUR
&O"¢3RUTXp"
5. 8WLOL]DODWDEODSHULyGLFDSDUDLQGLFDUFXiOGHORVHOHPHQWRVGHORVVLJXLHQWHV
SDUHVWLHQHHOUDGLRDWyPLFRPiVJUDQGH
a. )O~RU\EURPR
b. $]XIUH\R[tJHQR
c. %DULR\PDJQHVLR
d. &REUH\RUR
e. &DUERQR\VLOLFLR
f. 3ORPR\HVWDxR
g. %DULR\HVWURQFLR
h. =LQF\PHUFXULR
Energía de ionización, afinidad electrónica

y electronegatividad
2WUDSURSLHGDGSHULyGLFDHVHOSRWHQFLDOGHLRQL]DFLyQRHQHUJtDGHLRQL]DFLyQDOD
FXDOVHOHGHÀQHFRPRODHQHUJtDQHFHVDULDSDUDDUUDQFDUXQHOHFWUyQDXQiWRPR
QHXWURFRQYLUWLpQGRORHQLRQSRVLWLYRRFDWLyQ
Ejemplo:
1D(QHUJtDGHLRQL]DFLyQ1DHîHî
98
'HQWURGHFDGDSHULRGRODHQHUJtDGHLRQL]DFLyQGHORVHOHPHQWRVDX-
PHQWDFRQIRUPHORKDFHHOQ~PHURDWyPLFR'HQWURGHXQPLVPRJUXSRODHQHUJtD
GHLRQL]DFLyQGHORVHOHPHQWRVGLVPLQX\HFRQIRUPHDXPHQWDHOQ~PHURDWyPLFR
/RVHOHPHQWRVGHFDUiFWHUPiVPHWiOLFR*UXSR,$SUHVHQWDQODHQHUJtDGHLRQL-
]DFLyQPiVEDMD8QDSURSLHGDGSHULyGLFDPiVHVODDÀQLGDGHOHFWUyQLFDTXHHV
OD WHQGHQFLD TXH WLHQHQ ORV iWRPRV D JDQDU HOHFWURQHV FRQYLUWLpQGRVH GH LRQHV
QHJDWLYRVHQDQLRQHV
/DHQHUJtDGHLRQL]DFLyQ \ODDÀQLGDGHOHFWUyQLFD VRQFRQFHSWRVLPSRU-
WDQWHV SRUTXH QRV D\XGDQ D FRPSUHQGHU ORV HQODFHV GH ORV iWRPRV SXHV HVWRV
~OWLPRVJDQDQSLHUGHQRFRPSDUWHQHOHFWURQHVDOPRPHQWRGHHQOD]DUVH/DHQHU-
JtDGHLRQL]DFLyQD\XGDDFRPSUHQGHUORTXHVXFHGHFXDQGRXQiWRPRSLHUGHXQ
HOHFWUyQPLHQWUDVTXHODDÀQLGDGHOHFWUyQLFDSRUVXSDUWHSHUPLWHGHVFULELUOR
TXHVXFHGHFXDQGRXQiWRPRJDQDXQHOHFWUyQ
/DHOHFWURQHJDWLYLGDG VHGHÀQHFRPRODFDSDFLGDGTXHWLHQHQORViWRPRV
GHDWUDHUFRQPD\RUIXHU]DHOSDUGHHOHFWURQHVFRPSDUWLGRV/DHOHFWURQHJDWLYL-
GDGDXPHQWDGHL]TXLHUGDDGHUHFKDHQFDGDSHULRGR\GLVPLQX\HGHDUULEDKDFtD
DEDMRHQFDGDJUXSR
1. ¢4XpIDPLOLDGHHOHPHQWRVSUHVHQWDODHQHUJtDGHLRQL]DFLyQPiVEDMD"
2. ¢4XpHOHPHQWRGHFDGDSDUWLHQHODHQHUJtDGHLRQL]DFLyQPiVHOHYDGD"
a. 6RGLRRFHVLR
b. 6RGLRRVLOLFLR
c. Silicio o cloro
d. 0DJQHVLRRD]XIUH
e. Flúor o litio
f. %DULRRPDJQHVLR
g. 1LWUyJHQR\DOXPLQLR
h. %HULOLR\R[tJHQR
3. 3DUD FDGD XQR GH ORV VLJXLHQWHV JUXSRV GH HOHPHQWRV VHxDOD FXiO WLHQH OD
HQHUJtDGHLRQL]DFLyQPiVEDMD
a. )1H1D
b. 6&O%U
c. 366H
4. ¢&XiOHVHOPHWDODOFDOLQRWpUUHRFRQODPi[LPDHQHUJtDGHLRQL]DFLyQ"
99
Química I
Síntesis
1. (QIRUPDLQGLYLGXDOLQYHVWLJDVREUHODVSURSLHGDGHVSHULyGLFDVGHORVHOHPHQ-
WRVSDUDUHFRQRFHUODVHQFDGDXQRGHHOORV
2. ,QYHVWLJDORVHOHPHQWRVTXHVRQUHFLFODGRV
3. 5HSUHVHQWDHQIRUPDHVTXHPiWLFDHQWDEODVSHULyGLFDVODVGLYHUVDVSURSLH-
GDGHVGHORVHOHPHQWRV
4. $Sy\DWHHQODWDEODSHULyGLFDHLGHQWLÀFDODVSURSLHGDGHVHOHFWURQHJDWLYLGDG
HQHUJtDGHLRQL]DFLyQUDGLRDWyPLFRDÀQLGDGHOHFWUyQLFDGHORVVLJXLHQWHV
HOHPHQWRV
a. I
b. 1D
c. Cl
d. 6E
Sesión D. Importancia de los metales

y no metales
» 'HVDUUROOR VLJXLHQGR HO PpWRGR FLHQWtÀFR XQD SUiFWLFD H[SHULPHQWDO
HQODTXHVHREVHUYHQODVSURSLHGDGHVGHDOJXQRVHOHPHQWRVTXtPLFRV\
ODVDVRFLRFRQODLQIRUPDFLyQTXHPHEULQGDXQDWDEODSHULyGLFD
» &DUDFWHUL]RODXWLOLGDGHLPSRUWDQFLDGHORVPHWDOHV\QRPHWDOHVSDUD
ODYLGDVRFLRHFRQyPLFDGHOSDtV
» 3URPXHYRHOFXLGDGRDPELHQWDOFRQUHODFLyQDOXVRUDFLRQDOGHHOHPHQ-
WRVTXtPLFRVTXHWLHQHQUHOHYDQFLDHFRQyPLFD
Utilidad e importancia de los metales y no

metales para la vida socioeconómica del país
'H DFXHUGR FRQ FLHUWDV FDUDFWHUtVWLFDV FRPXQHV ORV HOHPHQWRV VH FODVLÀFDQ HQ
PHWDOHVQRPHWDOHVPHWDORLGHV\JDVHVQREOHV(QODWDEODSHULyGLFDODUJDORV
JDVHVQREOHVVHORFDOL]DQHQHOJUXSR9,,,$JUXSRORVPHWDOHVHQHOWULiQJXOR
FRPSUHQGLGRDOWUD]DUXQDOtQHDGLDJRQDOHVFDORQDGDGHOERURDO2EHUyQ\GHpVWH
DOÁ~RUORVPHWDORLGHVVRQHOHPHQWRVERURVLOLFLRJHUPDQLRDUVpQLFRHVWDxR
DQWLPRQLRWHOXULRSRORQLRDVWDWR\ORV~OWLPRVGHVFXELHUWRVHOHIHOLR\HOREH-
UyQHOUHVWRGHORVHOHPHQWRVVRQPHWDOHV
100
Características de los metales

/RVPHWDOHVVRQPX\~WLOHVHQODIDEULFDFLyQGHKHUUDPLHQWDVPDWHULDOHVGHFRQV-
WUXFFLyQDXWRPyYLOHVHWFSHURORVQRPHWDOHVVRQLJXDOPHQWH~WLOHVHQQXHVWUD
YLGDGLDULDFRPRFRPSRQHQWHVSULQFLSDOHVGHURSDDOLPHQWRVFRPEXVWLEOHVYL-
GULR SOiVWLFRV \ PDGHUD /RV PHWDORLGHV VH XVDQ FRQ IUHFXHQFLD HQ OD LQGXVWULD
HOHFWUyQLFD
/D VLJXLHQWH WDEOD FRPSDUDWLYD SUHVHQWD ODV SULQFLSDOHV FDUDFWHUtVWLFDV
GHORVPHWDOHVQRPHWDOHV\PHWDORLGHV/DVSURSLHGDGHVGHORVPHWDOHVVHED-
VDQ HQ VXV HVWUXFWXUDV DWyPLFD \ HOHFWUyQLFD HQ YLUWXG GH ODV FXDOHV SUHVHQWDQ
DOWD FRQGXFWLYLGDG HOpFWULFD \ WpUPLFD EULOOR PHWiOLFR PDOHDELOLGDG FDSDFLGDG
GHVHUWUDQVIRUPDGRVHQOiPLQDVGXFWLOLGDGFDSDFLGDGGHVHUWUDQVIRUPDGRVHQ
ÀODPHQWRVRDODPEUH\UHVLVWHQFLDFDSDFLGDGGHVHUGHIRUPDGRVFRQWHQVLyQ(Q
RFDVLRQHVODVSURSLHGDGHVGHORVPHWDOHVSXURVFDPELDQGUiVWLFDPHQWHDODVGH
ORVPHWDOHVLPSXURVFXDQGRVHPH]FODQTXtPLFDPHQWHFRQRWURVPHWDOHVXRWURV
HOHPHQWRVHVWHSURFHVRUHFLEHHOQRPEUHGHaleación/RVHOHPHQWRVPHWiOLFRV
LQFOX\HQORVJUXSRV,$,,$\ORVHOHPHQWRVGHWUDQVLFLyQGHOJUXSR,,,$FRQH[-
FHSFLyQGHOERURDVtFRPRORVJUXSRV,%,,%\ORVGHODSDUWHVXSHULRUGHODWDEOD
SHULyGLFDORVJUXSRV,9$6Q3E9$6E%L\9,$6H7H
Metales No metales
6RQVyOLGRVDWHPSHUDWXUDDPELHQWHH[FHSWRHO $OJXQRVVRQVyOLGRVRWURVJDVHRVRV\HO~QLFR
PHUFXULRTXHHVOtTXLGR OtTXLGRHVHOEURPRD731
(QVXPD\RUtDVRQPiVGHQVRVTXHHODJXD
(QJHQHUDOVRQPHQRVGHQVRVTXHHODJXD
H[FHSWXDQGRHOOLWLRHOVRGLR\HOSRWDVLR
3UHVHQWDQEULOORROXVWUHPHWiOLFR 1REULOODQVRQRSDFRV
6RQPDOHDEOHVHVGHFLUVHOHVSXHGHFRQYHUWLU 1RVRQPDOHDEOHVORVTXHVRQVyOLGRVVH
HQOiPLQDVHORURHVHOPiVPDOHDEOH SXOYHUL]DQDOJROSHDUVH
6RQG~FWLOHVHVGHFLUVHSXHGHQKDFHUKLORVR
1RVRQG~FWLOHV
DODPEUHVFRQHOORV
6RQEXHQRVFRQGXFWRUHVGHOFDORU\OD 1RVRQEXHQRVFRQGXFWRUHVGHOFDORUQLGHOD
HOHFWULFLGDGODSODWDHVHOPHMRUFRQGXFWRU HOHFWULFLGDG
6XPROpFXODHVPRQRDWyPLFD 6RQPROpFXODVSROLDWyPLFDV
6XViWRPRVWLHQHQXQRGRVRWUHVHOHFWURQHVHQ 6XViWRPRVWLHQHQRHOHFWURQHVHQVX
VX~OWLPRQLYHOHQHUJpWLFR ~OWLPRQLYHO
6XViWRPRVDOFRPELQDUVHSLHUGHQHOHFWURQHV 6XViWRPRVDOFRPELQDUVHJDQDQHOHFWURQHV
FRQYLUWLpQGRVHHQLRQHVSRVLWLYRV FRQYLUWLpQGRVHHQLRQHVQHJDWLYRVRDQLRQHV
6HFRPELQDQFRQHOR[tJHQRSDUDIRUPDUy[LGRV $OFRPELQDUVHFRQHOR[tJHQRIRUPDQy[LGRV
EiVLFRV EiVLFRVRDOGHKtGRV
Metaloides
/RVPHWDORLGHVWLHQHSURSLHGDGHVLQWHUPHGLDVHQWUHODVGHORVPHWDOHV\ODVGHQRPHWDOHV
&LHUWRVPHWDORLGHVFRPRHOERURVLOLFLR\JHUPDQLRVRQODVPDWHULDVSULPDVGHGLVSRVLWLYRV
VHPLFRQGXFWRUHVTXHKDFHQSRVLEOHQXHVWUDPRGHUQDYLGDHOHFWUyQLFD
101
Química I
Características de los no metales

'HQWURGHHVWRVHOHPHQWRVGHVWDFDQHOR[tJHQR\HOQLWUyJHQRORVFXDOHVFRQVWL-
WX\HQHOGHODDWPRVIHUDHOFDUERQRHVHOQRPHWDOTXHVHHQFXHQWUDHQPiV
FRPSXHVWRVTXHHOUHVWRGHORVHOHPHQWRVFRPELQDGRV
/DPD\RUtDGHORVQRPHWDOHVQRFRQGXFHQODHOHFWULFLGDGFRQGXFHQSRFR
HOFDORU\HQHVWDGRVyOLGRVRQTXHEUDGL]RV0XFKRVVRQJDVHVDWHPSHUDWXUDDP-
ELHQWHVyORHOEURPRHVOtTXLGRPLHQWUDVTXHVRQVyOLGRV&366H\,FDUHFHQ
GHEULOORVXVSXQWRVGHIXVLyQWLHQGHQDVHUPiVEDMRVTXHORVGHORVQRPHWDOHV
&RQH[FHSFLyQGHOFDUERQRORVQRPHWDOHVWLHQHQFLQFRRVLHWHHOHFWURQHVGHYD-
OHQFLD
/RV HOHPHQWRV FDUERQR QLWUyJHQR IyVIRUR R[tJHQR D]XIUH \ ORV KDOy-
JHQRVVRQWtSLFRVQRPHWDOHV\SUHVHQWDQSURSLHGDGHVGLIHUHQWHVDORVPHWDOHV(O
ERURHOVLOLFLRHOJHUPDQLRHOHVWDxR\HODUVpQLFRRFXSDQXQDSRVLFLyQLQWHUPH-
GLDHQ ODWDEODSHULyGLFDHQWUHORVPHWDOHVYHUGDGHURV\ORVQRPHWDOHVSRVHHQ
DOJXQDV SURSLHGDGHV PHWiOLFDV SHUR FRQ YDULDQWHV HQ FLHUWR JUDGR UD]yQ SRU OD
FXDOVHOHVGHQRPLQDmetaloides(OKHFKRGHHVWDUHQHVDSRVLFLyQLQWHUPHGLD
LQGLFDTXHVXVSURSLHGDGHVREHGHFHQDXQDHVWUXFWXUDTXHOHVHVFRP~QDDPERV
WLSRVGHHOHPHQWRV
/RVHVWXGLRVGHGLIUDFFLyQGHUD\RV;PXHVWUDQTXHORVPHWDOHVIRUPDQ
FULVWDOHVHVGHFLUORVSDTXHWHVGHVXViWRPRVVHDJUXSDQHQDUUHJORVUHJXODUHVGH
GLIHUHQWHVJHRPHWUtDVFRQRFLGDVFRPRFXERGHFDUDFHQWUDGDHOFHUUDGRSDTXHWH
KH[DJRQDO\HOFXHUSRF~ELFRFHQWUDGR
1. &ODVLÀFD ORV VLJXLHQWHV HOHPHQWRV FRPR PHWDOHV QR PHWDOHV PHWDORLGHV \
JDVHVQREOHV
a. Lantano k. +HOLR
b. Sr l. 5K
c. Astato m. Selenio
d. 1H n. Al
e. Cesio o. Flúor
f. Os p. Mn
g. %HUNHOLR q. 8UDQLR
h. % r. Sn
i. &URPR s. $QWLPRQLR
j. Cl t. %U
102
2. &RQVXOWDODWDEODSHULyGLFD\FRPSOHWDHOVLJXLHQWHFXDGUR6LHQFXHQWUDVTXH
DOJ~QHVSDFLRQRWLHQHUHVSXHVWDFDQFpODOR
Z Representativo, Metal, no metal,

transición, transición metaloide, gas
Familia o serie
Elemento
interna, gas noble. noble.

Símbolo
Periodo
Bloque
Grupo
2
36
40
11
76
25
96
Síntesis
1. &RPHQWHQDSDUWLUGHXQDOOXYLDGHLGHDVODVGLIHUHQFLDVHQWUHORVPHWDOHVQR
PHWDOHV\PHWDORLGHV\VXLPSRUWDQFLDVRFLRHFRQyPLFDSDUDHOSDtV
2. ,QGLYLGXDOPHQWHUHDOL]DXQHVTXHPDGHODWDEODSHULyGLFDFRQVtPERORVTXH
KDJDUHIHUHQFLDDORVPHWDOHVQRPHWDOHV\PHWDORLGHV6HHYDOXDUiODXELFD-
FLyQGLIHUHQFLDFLyQ\SUHVHQWDFLyQ
3. 5HDOL]DXQFXDGURFRPSDUDWLYRVREUHODVGLIHUHQWHVSURSLHGDGHVHQWUHPHWDOHV
\QRPHWDOHV6HHYDOXDUiODSUHVHQWDFLyQFRQWHQLGR\RUWRJUDItD\VHLQFOXLUi
DOSRUWDIROLRGHHYLGHQFLDV
Retroalimentación
I. (QHTXLSRVGHLQWHJUDQWHVHODERUDXQDWDEODSHULyGLFDLQGLFDFDGDXQDGH
VXVFDUDFWHUtVWLFDVPDUFiQGRODVFRQXQFRORUGLIHUHQWH\UHDOL]DODFRQÀJXUD-
FLyQHOHFWUyQLFDGHORVHOHPHQWRVTXHWLHQHQQ~PHURVDWyPLFRV
\8EtFDORVHQODWDEODDSDUWLUGHVXVHOHFWURQHVGHYDOHQFLD
II. $Sy\DWHHQODWDEODSHULyGLFDSDUDLGHQWLÀFDUODVSURSLHGDGHVGHORVVLJXLHQWHV
HOHPHQWRV\HVFUtEHODVHQODOtQHD(OHFWURQHJDWLYLGDGHQHUJtDGHLRQL]DFLyQ
UDGLRDWyPLFR\DÀQLGDGHOHFWUyQLFD
» 1D
» Cl
» 6E
103
Química I
III. 5HODFLRQDODVFROXPQDV
4. *UXSRGHHOHPHQWRVTXHVHXELFDHQHOEORTXHd A) 3HULRGR

5. 3URSRQHXQDDJUXSDFLyQGHHOHPHQWRVDODVTXHOODPRWULDGDV B) 0RVHOH\
6. 6RQODVFROXPQDVYHUWLFDOHVGHODWDEODSHULyGLFD C) Representativos
7. (OHPHQWRVTXHVHXELFDQHQHOEORTXHs \p D) *UXSRVRIDPLOLDV
8. $JUXSDHOHPHQWRVHQRUGHQFUHFLHQWHGHVXVPDVDVDWyPLFDV E) 0HQGHOpLHY
9. 6HxDODTXHODVSURSLHGDGHVGHORVHOHPHQWRVHVWiQHQIXQFLyQGHVXVQ~PHURVDWyPLFRV F) 7UDQVLFLyQLQWHUQD
10. 5HSUHVHQWDQODVÀODVKRUL]RQWDOHVGHODWDEODSHULyGLFD G) '|EHUHLQHU
11. (VWDEOHFHXQDDJUXSDFLyQGHORVHOHPHQWRVDODVTXHOODPyOH\GHODVRFWDYDV H) /H\SHULyGLFD
12. 'HWHUPLQDDJUXSDUDORVHOHPHQWRVHQIXQFLyQGHVXVQ~PHURVDWyPLFRV I) 1HZODQGV
13. (OHPHQWRTXHSHUWHQHFHDOEORTXHf J) 7UDQVLFLyQ
IV. 2EWpQHOJUXSR\SHULRGRGHORVVLJXLHQWHVHOHPHQWRVFRQVLGHUDQGRODFRQÀJX-
UDFLyQHOHFWUyQLFD
Elemento Grupo Periodo
8O
17Cl
38Sr
&G
*H
55Cs
V. 'HÀQHORVVLJXLHQWHVFRQFHSWRV
» 3RWHQFLDOGHLRQL]DFLyQ
» $ÀQLGDGHOHFWUyQLFD
» (OHFWURQHJDWLYLGDG
104
» 5DGLRDWyPLFR
Actividad experimental 1: Tabla periódica

Objetivo
2EVHUYDUODVSURSLHGDGHVGHDOJXQRVHOHPHQWRVGHODWDEODSHULyGLFD
Materiales
» *UDGLOOD
» WXERVGHHQVD\H
Reactivos
» 1LWUDWRGHSODWD1$J123DO
» &ORUXURGHVRGLR1D&ODO
» %URPXURGHVRGLR1D%UDO
» <RGXURGHVRGLR1D,DO
» 7LRVXOIDWRGHVRGLR1D2S2O30
» $PRQLDFR1+30
Procedimiento
1. (WLTXHWD WXERV GH HQVD\H FRQ ODV VLJXLHQWHV VXVWDQFLDV &ORUXUR GH VRGLR
%URPXURGHVRGLR\<RGXURGHVRGLRDJUHJDJRWDVGHFDGDXQDGHODVVXV-
WDQFLDVHQVXUHVSHFWLYRWXER
2. $JUHJDJRWDVGH1LWUDWRGHSODWDDFDGDWXER2EVHUYDTXpRFXUUH
3. $JUHJDJRWDVGH$PRQLDFRDFDGDWXER\DJtWDOR2EVHUYDTXpRFXUUH
4. 5HSLWHORVSDVRV\$JUHJDJRWDVGH7LRVXOIDWRGHVRGLR2EVHUYD
5. 5HSLWHORVSDVRV\\GHMDORVSUHFLSLWDGRVH[SXHVWRVDODOX]2EVHUYD
Resultados
$QRWDWXVREVHUYDFLRQHVHQODVLJXLHQWHWDEOD
AgNO3 NH3 Na2S2O3 Exposición a la luz
1D&O
1D%U
1D,
Conclusiones
$QRWDWXVFRQFOXVLRQHVVHJ~QORREVHUYDGRHQFDGDWXER
1
(O1LWUDWRGHSODWDPDQFKDODSLHO\ODURSDHVWDVPDQFKDVGHVDSDUHFHQGHVSXpVGHXQRVGtDV
105
106
1. Estructura formal 2. Proyecto Bloque IV 3. Competencias
4XtPLFD, ([SOLFRODVSURSLHGDGHV\
FDUDFWHUtVWLFDVGHORVJUXSRV
'RFHQWH GHHOHPHQWRVFRQVLGHUDQGR
'XUDFLyQ VXXELFDFLyQHQODWDEOD
SHULyGLFD\SURPXHYRHOPDQHMR
VXVWHQWDEOHGHORVUHFXUVRV
PLQHUDOHVGHOSDtV
Química I
Actividades de Criterios 5. Estructura de la evaluación 6. Recursos

aprendizaje
Pre-formal Inicial- receptivo Resolutivo (básico) Autónomo Estratégico
3UHSDUDXQ 'HVFULERORV 1RWHQJR 1RFRQR]FRORV &RQR]FR 3UHSDURHO 'HVFULERORV 5RWDIROLR
GLDJUDPDTXH DQWHFHGHQWHVKLVWyULFRV LQWHUpVSRUOD DQWHFHGHQWHVGH algunos GLDJUDPD DQWHFHGHQWHV
LQGLTXHODKLVWRULD GHODFODVLÀFDFLyQ DFWLYLGDG ODFODVLÀFDFLyQ DQWHFHGHQWHV FRQWRGRVORV \SUHGLJROD
GHODFODVLÀFDFLyQ GHORVHOHPHQWRV GHORV \SUHSDURHO DQWHFHGHQWHV FODVLÀFDFLyQGH 3UHVHQWDFLyQ
GHORVHOHPHQWRV TXtPLFRVXWLOL]ROD HOHPHQWRVSHUR GLDJUDPD GHOD ORVHOHPHQWRV 3RZHU3RLQW
WDEODSHULyGLFDSDUD VtFRQR]FROD FODVLÀFDFLyQGH
REWHQHULQIRUPDFLyQ WDEODSHULyGLFD ORVHOHPHQWRV
VREUHODVFDUDFWHUtVWLFDV *XtD'LGiFWLFD
\SURSLHGDGHVGHORV GH4XtPLFD,
HOHPHQWRV\HOXVR
UDFLRQDOGHORVUHFXUVRV
QDWXUDOHV
3XQWDMH 0 0 1 3 5
(VFULEHVLFDGDXQR 5HFRQR]FRODVQRFLRQHV 1RWHQJR 1RUHFRQR]FR (PSOHROD 5HDOL]RODV 5HFRQR]FROD *XtDGLGiFWLFD
GHORVHQXQFLDGRV GHJUXSRSHULRGR\ LGHDGHOD ODFODVLÀFDFLyQ WDEODSHULyGLFD DFWLYLGDGHV FODVLÀFDFLyQ GH4XtPLFD,
VHWUDWDGHXQ EORTXHDSOLFDGDVDORV DFWLYLGDG GHODWDEOD para la HPSOHDQGROD GHODWDEOD
JUXSRRXQSHULRGR HOHPHQWRVTXtPLFRV\ SHULyGLFD\ FODVLÀFDFLyQGH WDEODSHULyGLFD SHULyGLFD
GHODWDEOD FODVLÀFRORVHOHPHQWRV QRUHDOL]ROD ORVHOHPHQWRV \UHDOL]ROD
SHULyGLFD HQPHWDOHVQR DFWLYLGDG SHURVyOR DFWLYLGDG
PHWDOHV\VHPLPHWDOHV UHDOL]RDOJXQD
(PSOHDODWDEOD GHVWDFDQGRVXV DFWLYLGDG
SHULyGLFDSDUD FDUDFWHUtVWLFDV
LGHQWLÀFDUORV
FRQMXQWRVGH 5HFRQR]FRSUREOHPDV
HOHPHQWRV\ FRPXQLWDULRV
PHQFLRQDVL UHODFLRQDGRVFRQOD
IRUPDQSDUWHGH H[SORWDFLyQWDQWR
XQJUXSRIDPLOLD UDFLRQDOFRPRLUUDFLRQDO
GDHOQRPEUH GHUHFXUVRVPLQHUDOHV
GHODIDPLOLD
RSHULRGRGH 3XQWDMH 0 2 4 7 10
HOHPHQWRV6L
el conjunto no
representa a
Interpretas la tabla periódica
un grupo o a un
SHULRGRHVFULEH
´1LQJXQRµ
Representa 'HVFULERODV 1RWHQJR 'HVFULERVyOR 6yORUHSUHVHQWR Represento las 'HVFULERODV Revistas

HQIRUPD SURSLHGDGHVSHULyGLFDV LQWHUpVHQ GRVSURSLHGDGHV ODVSURSLHGDGHV SURSLHGDGHV SURSLHGDGHV
HVTXHPiWLFDHQ HQHUJtDGHLRQL]DFLyQ UHDOL]DUODV GHODWDEOD GHODWDEOD GHODWDEOD GHODWDEOD
WDEODVSHULyGLFDV HOHFWURQHJDWLYLGDG DFWLYLGDGHV SHULyGLFD\QR SHULyGLFD SHULyGLFD\ SHULyGLFD\ODV Recortes
ODVGLYHUVDV DÀQLGDGHOHFWUyQLFD FODVLÀFRORV FODVLÀFRORV UHSUHVHQWR
SURSLHGDGHVGHORV UDGLR\YROXPHQ HOHPHQWRV HOHPHQWRV DVtFRPROD
HOHPHQWRV DWyPLFR\VXYDULDFLyQ FODVLÀFDFLyQGH 3HULyGLFR
HQODWDEODSHULyGLFD ORVHOHPHQWRV
&ODVLÀFDORV
HOHPHQWRV $UJXPHQWRORV
FRPRPHWDOHV EHQHÀFLRVGHOPDQHMR 5RWDIROLR
QRPHWDOHV UDFLRQDO\VXVWHQWDEOH
PHWDORLGHV\JDVHV GHDOJXQRVHOHPHQWRV
QREOHV GHUHOHYDQFLD
HFRQyPLFD
$VXPRHOUHFLFODMH
FRPRIRUPDGHUHVROYHU
XQDSUREOHPiWLFDVRFLDO
3XQWDMH 0 0 4 7 10
107
Bloque IV
Bloque V
Interpretas
enlaces químicos
e interacciones
intermoleculares

» Elabora estructuras de Lewis para los elementos y los com-
puestos con enlace iónico y covalente.
» Demuestra experimentalmente las propiedades de los com-
puestos iónicos y covalentes.
» Explica las propiedades de los metales a partir de las teo-
rías del enlace metálico.
» Valora las afectaciones socioeconómicas que acarrea la oxi-
dación de los metales.
» Propone acciones personales y comunitarias viables para
optimizar el uso del agua.
» Explica las propiedades macroscópicas de los líquidos y ga-
ses, a partir de las fuerzas intermoleculares que los cons-
tituyen.
» Explica la importancia del puente de hidrógeno en la con-
formación de la estructura de las biomoléculas.
» Enlace químico
» Regla del octeto
» Formación y propiedades de los compuestos con enlace iónico
» Formación y propiedades de los compuestos con enlace covalen-
te (tipos de enlace covalente)
» Enlace metálico
» Fuerzas intermoleculares
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y
HODPELHQWHHQFRQWH[WRVKLVWyULFRV\VRFLDOHVHVSHFtÀFRV
,GHQWLÀFDSUREOHPDVIRUPXODSUHJXQWDVGHFDUiFWHUFLHQWtÀFR\SODQ-
tea las hipótesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a pre-
JXQWDVGHFDUiFWHUFLHQWtÀFRFRQVXOWDQGRIXHQWHVUHOHYDQWHV\UHDOL-
zando experimentos pertinentes.
con hipótesis previas y comunica tus conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenó-
PHQRVQDWXUDOHVDSDUWLUGHHYLGHQFLDVFLHQWtÀFDV
+DFHH[SOtFLWDVODVQRFLRQHVFLHQWtÀFDVTXHVXVWHQWDQORVSURFHVRVSDUD
la solución de problemas cotidianos.
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer nece-
VLGDGHVRGHPRVWUDUSULQFLSLRVFLHQWtÀFRV
y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o mo-
GHORVFLHQWtÀFRV
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físi-
co y valora las acciones humanas.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
Química I
Proyecto
5HFRQR]FRODVFDUDFWHUtVWLFDVGHGLIHUHQWHVFRPSXHVWRVDOSRGHULGHQWLÀFDUHOWLSR
de enlace que presentan.
Los diversos productos que nos rodean y que utilizamos en nuestra vida diaria es-
tán formados por la unión de los diversos átomos y moléculas que conforman toda
la materia, pero estas uniones no se dan al azar, sino de acuerdo a las caracterís-
ticas y naturaleza de cada átomo, esto hace que las uniones entre ellas formen los
diferentes tipos de enlaces químicos que conocemos.
El maestro de química les solicitará a sus alumnos que lleven al salón de clases
diversos productos u objetos. Se observarán y escribirán primero las propiedades
físicas que presentan, así como los estados de agregación de cada uno, posterior-
mente se investigará el tipo de enlace y el tipo de compuesto que presenta cada
uno (llenar la tabla de abajo). Entre los productos solicitados podrían ser: sal,
azúcar, agua, un anillo de oro y plata, un clavo, una lata vacía, etcétera.
Producto/objeto Propiedades físicas Estado de agregación Tipo de enlace Tipo de compuesto
En este bloque conocerás los diferentes tipos de enlace que se forman de acuerdo
a la naturaleza de los átomos y serás capaz de conocer las propiedades de diversos
productos, así como la manera en que se pueden combinar con otros. Descubrirás
que el tipo de enlace de cada producto determina sus propiedades.
Sesión A. Enlace químico, estructura

de Lewis y regla del Octeto
» 'HÀQRHOFRQFHSWRGHHQODFHTXtPLFR
» Enuncio la regla del octeto para describir la formación del enlace iónico
110 y las propiedades que presentan los compuestos con este tipo de enlace.
Interpretas enlaces químicos e interacciones intermoleculares Bloque V
» Empleo la representación de Lewis para mostrar los electrones de va-

lencia de un elemento químico.
» Demuestro la formación de enlaces iónicos utilizando representaciones
de Lewis y relaciono las características del enlace iónico con las propie-
dades macroscópicas de los compuestos.
» Valoro la utilidad de los modelos teóricos utilizados para explicar la
estructura de la materia.
Enlace químico
La mayoría de los metales se adhieren a los imanes, lo mismo que los globos a la
pared, después de ser frotados con el cabello. En ambos casos operan fuerzas de
atracción o repulsión, en virtud de las cuales los polos opuestos se atraen y, los
semejantes se rechazan. Las relaciones sociales también traen consigo, análoga-
mente, procesos de atracción y repulsión que en muchos casos concuerdan con
la descripción del comportamiento de los átomos. Continuando con la analogía,
las sustancias forman lazos y los rompen, como resultado de atracciones eléctri-
cas, tal como lo hacemos nosotros en nuestro entorno social. Hasta ahora hemos
considerado a los átomos como corpúsculos aislados, pero realmente, en su gran
mayoría, se encuentran unidos con otros átomos de la misma especie, formando
las moléculas de sustancias llamadas elementos, o con otros de distinta especie,
formando moléculas de compuestos. Las fuerzas de atracción que mantienen unidos
a los átomos para formar moléculas reciben el nombre de enlaces químicos. Estas
fuerzas son de carácter eléctrico y en ellas intervienen, para los elementos repre-
sentativos, los electrones periféricos que forman los orbitales s y p; para los de tran-
sición, también los electrones de los orbitales d; y para los de transición interna, los
de los orbitales f. A estos electrones se les llama electrones de valencia.
La valencia, en términos generales, se describe como la potencia o capa-
cidad de un elemento para combinarse con otro. Ejemplo: el átomo utilizado es el
KLGUyJHQRSRUORTXHODYDOHQFLDGHXQHOHPHQWRHVWiGHÀQLGDFRPRHOQ~PHURGH
átomos de hidrógeno que pueden combinarse con un átomo de ese elemento. Así,
por ejemplo, el átomo de cloro en HCL es univalente, mientras que el de oxigeno
en H2O es divalente. El magnesio en MgO es divalente porque se combina con un
átomo de oxígeno. Más directamente, el Mg se puede combinar con el H, formando
el hidruro de magnesio MgH2, por lo que exhibe el carácter divalente. Mientras al-
gunos elementos muestran sólo una valencia, otros elementos forman compuestos
con dos o más valencias diferentes. El nitrógeno forma los óxidos: N2O, NO, N2O3,
NO2 y N2O5, en los cuales el N varía su valencia de 1 a 5. La valencia de un ele-
mento en un compuesto está designada como un número apropiado con respecto a
la carga del elemento en el compuesto en equilibrio de cargas. Un concepto más
adecuado de valencia es aquél que la describe como la capacidad de combinación
de un elemento en términos de las fuerzas que actúan para unir la combinación de
átomos en un compuesto estable.
La valencia de un elemento no indica su naturaleza eléctrica o carga en
un compuesto químico. Por conveniencia, para indicar la naturaleza eléctrica de
un átomo en un compuesto químico o en un ion, el término número de oxidación
GHEHVHUGHÀQLGR(OQ~PHURGHR[LGDFLyQGHXQHOHPHQWRHQXQDHVSHFLHTXtPLFD
es la carga que un átomo muestra para cumplir las siguientes reglas:
111
Química I
1. Los átomos en su forma elemental tienen número de oxidación cero, por ejem-
plo: H2, P4, S8, F2, O2, H2, N2, etcétera.
2. Los iones monoatómicos tienen un número de oxidación igual a la carga en el
ion. El número de oxidación de Fe2+ es +2, y el del O-2 es î2.
3. En compuestos que contienen oxígeno, el número de oxidación del átomo de
oxígeno es î2 excepto, en H2O2, y OF2, cuyos números de oxidación son î1 y
+2, respectivamente.
4. En compuestos que contienen hidrógeno, el átomo de hidrógeno tiene un nú-
mero de oxidación de +1, excepto en hidruros tales como el LiH y MgH2, cuyos
números de oxidación es î1. Los números de oxidación del S en H2S, SO2 y
(SO4)î2son î2, +4 y +6, respectivamente. Dos reglas adicionales permiten es-
cribir la fórmula química de un compuesto o de un ion poliatómico cuando el
número de oxidación de sus átomos constituyentes son conocidos.
5. La suma de los números de oxidación positivo y negativo en un compuesto es
cero.
6. En un ion poliatómico, la suma algebraica de los números de oxidación positivo
y negativo es igual a la carga del ion. Así, en el compuesto AlPO4, el aluminio, el
fósforo y el oxígeno tienen número de oxidación +3, +5 y î2, respectivamente,
y el ion fosfato (PO4) debe tener carga î3, debido a que el oxígeno (î2 x 4 = î8)
y el P +5, entonces el ion +5 + (î8) = î3.
Regla del octeto

Para comprender la formación de los enlaces químicos, vamos a referirnos a la
regla de los ocho o regla del octeto, enunciada en 1916 por Walter Kossel y Gilbert
N. Lewis, la cual establece que, al formarse un enlace químico, los átomos ganan,
pierden o comparten electrones para lograr una estructura electrónica estable
similar a la de un gas raro. Esta regla se basa en el hecho de que todos los gases
raros tienen ocho electrones en su nivel energético exterior.
La regla del octeto establece que, cuando se forma una unión química,
los átomos ganan, pierden o comparten electrones, de tal forma que la capa exte-
rior o la capa de valencia (última órbita) de cada átomo contiene o tiende a tener
8 electrones.
Una excepción a esta regla de los ocho la constituye el helio, cuyo nivel
principal de energía está completo con sólo dos electrones. Esta excepción origina
la regla de los dos, según la cual: el primer nivel principal de energía completo
WDPELpQHVXQDFRQÀJXUDFLyQHVWDEOH/RViWRPRVGHKHOLR\GHKLGUyJHQRHQHO
estado combinado, obedecen esta regla.
/DHVWDELOLGDGTXtPLFDGHORVJDVHVUDURVVHDWULEX\HDVXFRQÀJXUDFLyQ
electrónica que imparte estabilidad de unión. La regla del octeto tiene algunas ex-
cepciones con los primeros dos octavos miembros de los periodos. Más allá, tanto
del nivel cuántico como la capa de valencia pueden contener más de 8 electrones,
y cuando esto último ocurre, se dice que la capa de valencia está “expandida” para
acomodar más de 8 electrones. Éste es un término insatisfactorio pues, durante
112
la expansión usa los orbitales d. Generalmente, los metales forman cationes (+)
al perder electrones y los no metales, aniones (-) al ganar electrones, con lo que
en ambos casos adquieren una estructura estable de electrones de valencia. Los
electrones de valencia (nivel más externo) son los que generan la actividad elec-
trónica que se presenta en la formación de enlaces químicos. En la estructura de
Lewis se presentan los electrones de valencia de un átomo, esto es, se representa
el símbolo del elemento rodeado de puntos, para representar los electrones s y p
del nivel más externo.
Ejemplo:
Fig. 5.1 Ejemplos de las excepciones a la regla de octeto del segundo periodo
son BeCl2 y BCl3.
Fig. 5.2 Tercer periodo, tres de los siete átomos (Al, P y S) muestran
excepciones, AIF3, Pf5 y SF6.
1. Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo explica la regla del octeto la formación de un ion positivo?
113
Química I
b) ¿Por qué crees que los elementos del grupo I A (1) y II A (2) se encuentran
en muchos compuestos, pero no los elementos del grupo VIII A (18)?
c) ¿Cómo explica la regla del octeto la formación de un ion negativo?
2. (VFULEHODFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFDSDUDFDGDXQRGHORVVLJXLHQWHVHOHPHQWRV
e indica si el elemento pierde o gana electrones o si se queda estable como
está escrito.
A) Argón D) Bromo
B) Azufre E) Nitrógeno
C) Berilio F) Helio
3. Establece el número de electrones que deben perder los átomos de cada uno
GHORVVLJXLHQWHVHOHPHQWRVSDUDDGTXLULUXQDFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFDGHJDV
noble.
a) Indio pierde __________ electrones
b) Mg pierde ___________ electrones
c) Tl pierde ____________ electrones
d) Cesio pierde ___________electrones
e) Ba pierde _____________ electrones
f) Rubidio pierde __________electrones
4. Determina el número de electrones que deben ganar los átomos de cada uno
GHORVVLJXLHQWHVHOHPHQWRVSDUDDGTXLULUXQDFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFDGHJDV
noble.
a) Cl gana ____________ electrones
b) Oxígeno gana ___________electrones
c) N gana ____________ electrones
d) Yodo gana ____________ electrones
e) P gana ____________ electrones
f) Carbono gana __________ electrones
La representación de la forma en que los electrones de la última capa o
capa de valencia están distribuidos en una molécula se logra gracias a la fórmulas
o estructuras de Lewis. En este método, los electrones de valencia de cada átomo
están representados por puntos, cruces o círculos.
114
Es importante recordar que el uso de puntos y otros elementos para re-

presentar los electrones tiene un objetivo meramente ilustrativo, pues no existe
actualmente diferencia alguna entre los electrones de los diferentes átomos, ya
que todos ellos son equivalentes. También debe notarse que el par de electrones es
usualmente necesario para formar una unión, lo que es llamado el par de electro-
nes de unión o unión covalente. Así, las estructuras pueden ser escritas con líneas
que representan el par de electrones de unión.
X X X X X X X X
Fig. 5.3 Estructuras de Lewis.
&RQHOREMHWLYRGHVLPSOLÀFDUODHVFULWXUDGHHVWDVHVWUXFWXUDVORVHOHF-
WURQHVQRLQYROXFUDGRVHQODXQLyQFRPRORVGHOR[tJHQR\HOÁ~RUHQORVHMHPSORV
de arriba, en ocasiones se omiten. Otro ejemplo, considerando el ión sulfato de
Lewis de acuerdo con la regla del octeto, es:
Fig. 5.4 El ión sulfato de Lewis.
En general, los átomos que tienen 1, 2 o 3 electrones de valencia tienden

a perderlos para convertirse en iones con carga positiva, como es el caso de los
metales. Por otro lado, los átomos con 5, 6 o 7 electrones de valencia tienden a ga-
nar electrones y convertirse en iones con carga negativa. Muchos de los no metales
caen en esta categoría. Estos no metales también pueden compartir sus electrones
para obtener ocho electrones en su nivel de energía de valencia. Los elementos
con cuatro electrones de valencia, como por ejemplo el carbono, son los más aptos
para compartir tal tipo de electrones.
En equipos de cuatro integrantes desarrollen la representación punto-electrón de
Lewis para los siguientes elementos.
a) Helio e) Estroncio
b) Potasio f) Fósforo
c) Magnesio g) Plomo
d) Indio h) Kriptón
115
Química I
Formación de iones y enlace iónico

Existen compuestos que conducen la corriente eléctrica y aquellos que no la con-
GXFHQ(VWRVFRPSXHVWRVVHFODVLÀFDQHQLyQLFRV\QRLyQLFRV(VWDGLIHUHQFLDVH
explica por la diferencia en la forma en que los electrones de valencia en los áto-
mos se comportan cuando reaccionan para formar una unión química.
En los compuestos iónicos, la unión está formada por la completa trans-
ferencia de un electrón de la capa externa de un átomo con su gran tendencia a
SHUGHUHOHFWURQHV\RWURSRUJDQDUORVSRUVXPD\RUDÀQLGDGKDFLDHOHOHFWUyQGHOD
capa de valencia del átomo para formar una unión química.
Ejemplo:
NaCl
Na+1 pierde 1 electrón se convierte en ión positivo +1eî.
Clî1 gana 1 electrón oClî se convierte en un ión negativo menos 1eî.
Las cargas opuestas de los iones formados se combinan y se unen por
fuerzas eléctricas.
Por dicha razón esta unión es llamada unión electrostática o unión elec-
trovalente (unión iónica).
Característica del enlace iónico:
» Se forman iones
Enlace iónico: Es la
» Hay transferencia de electrones (uno pierde y otro gana)
fuerza de atracción
entre los iones de » Se da entre un metal y un no metal
carga opuesta que
los mantiene » La electronegatividad es mayor a 1.
unidos en un
compuesto.
Na pierde 1 e- Na+1 N acepta 3e- N

-3
Mg pierde 2e- Mg +2 O acepta 2e- O -2

-1
Al pierde 3e- Al+3 F acepta 1e- F
Fig. 5.5 Formación del enlace iónico.
Se ha encontrado experimentalmente que los compuestos químicos se

SXHGHQFODVLÀFDUHQGRVJUDQGHVJUXSRVDTXHOORVTXHFRQGXFHQODHQHUJtDHOpFWULFD
inmersos en una solución o estando fundidos, y aquellos que no lo hacen. Según la
forma en que los electrones de valencia se comportan cuando éstos reaccionan para
IRUPDUXQDXQLyQTXtPLFDORVFRPSXHVWRVVHFODVLÀFDQHQLyQLFRV\QRLyQLFRV
En el caso de los compuestos iónicos, la unión está formada por la com-
pleta transferencia de un electrón de la capa externa de un átomo con su gran
WHQGHQFLDDSHUGHUHOHFWURQHV\RWURSDUDJDQDUORVSRUVXPD\RUDÀQLGDGKDFLDHO
electrón de la capa de valencia del átomo para formar una unión química. Así por
ejemplo, en el NaCl, el sodio y el cloro tenemos que el sodio pierde su electrón 3s1.
116
Fig. 5.6 Estructura de cloruro de sodio.
Las cargas opuestas de los iones formados se combinan y se unen por

fuerzas coulómbicas. Por esta razón este tipo de unión es llamada unión electros-
tática o unión electrovalente (en ocasiones le llaman unión iónica). El enlace ió-
nico ocurre cuando hay transferencia completa de electrones de un átomo a otro.
Un enlace iónico es la fuerza de atracción entre los iones de carga opuesta que los
mantiene unidos en un compuesto iónico. Estos iones de carga opuesta se forman
por la transferencia de uno o más electrones de un átomo a otro.
El átomo que pierde electrones se transforma en ion positivo o catión,
y el que acepta se convierte en ion negativo o anión. El número de electrones
perdidos o ganados determina la valencia o número de oxidación del elemento.
6LFRQVLGHUDPRVODFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFDGHOFORUR\VRGLRFORUXURGHVRGLR
Estos iones forman un enlace puesto que, como establece la ley elec-
trostática, las partículas con carga diferente se atraen y las partículas con cargas
iguales se repelen. Por esto el enlace iónico se llama también electrovalente.
Ejemplos
+1 -1 La fórmula del compuesto es NaF

Na + F Na + F ÁXRUXURGHVRGLR
La fórmula del compuesto es MgF2

Mg + 2 F Mg+2 + 2 F -1
ÁRUXURGHPDJQHVLR
-2 La fórmula del compuesto es Na2O

2Na + O 2Na+1 + O (óxido de sodio)
La fórmula del compuesto es K 3N (ni-
3K + N 3K+1 + N -3
truro de potasio)
Fig. 5.7 Ejemplos de electrovalentes.
Síntesis
1. Escribe sobre la línea los iones que se formarían (símbolo y carga) en cada uno
de los elementos ya sean que ganen o pierdan electrones.
» Aluminio
» Azufre
» Bario
» Yodo
117
Química I
» Rubidio
» Bromo
» Litio
» Fósforo
2. Recordando la regla del octeto y utilizando el punteo de Lewis escribe la for-
mación del enlace iónico para los siguientes compuestos.
a) KC l
b) Ca O
c) Al2 O 3
Sesión B. Enlace covalente

» 'HÀQHHOFRQFHSWRGHHQODFHFRYDOHQWH\FRQRFHODVFDUDFWHUtVWLFDVGH
los diferentes tipos de enlace covalente, para que expliques las propie-
dades de los compuestos covalentes.
» &ODVLÀFDORVGLYHUVRVWLSRVGHHQODFHFRYDOHQWHGHDFXHUGRDOQ~PHURGH
electrones compartidos entre átomos.
» Utiliza las estructuras de Lewis para representar compuestos covalentes
y dibujar la geometría molecular de compuestos sencillos, partiendo de
la estructura de Lewis.
» Asocio la diferencia de electronegatividades con el tipo de enlace co-
valente
» Valoro la importancia de los enlaces covalentes.
118
Enlace covalente
El enlace covalente se forma cuando los átomos que se combinan comparten
electrones. Los compuestos no iónicos, los cuales comprenden la mayoría de los
compuestos orgánicos y muchos compuestos inorgánicos, se forman porque com-
parten los electrones de valencia. La unión así lograda llama unión covalente. La
unión covalente es cuando dos electrones, uno de cada átomo, se comparten en la
misma magnitud por cada átomo, y no llegan a pertenecer exclusivamente a uno solo.
Los electrones son restringidos a la región entre los núcleos de los dos
átomos, y se dice que son electrones localizados. La energía de estabilización lo-
grada en este tipo de unión es llamada energía de intercambio. El simple ejemplo
de la formación de una unión covalente es:
En donde la x y el o denotan los electrones de los dos átomos de H. Esta

ilustración es, por convenencia, sólo para el ejemplo, puesto que realmente los
dos electrones son indistinguibles. Un segundo ejemplo sería:
Fig. 5.8 Formación de un enlace covalente.
Se observa que en ambos casos, los electrones compartidos guían la rea-

OL]DFLyQGHXQDFRQÀJXUDFLyQVLPLODUDXQJDVUDUR
(OKLGUyJHQR+WLHQGHDODFRQÀJXUDFLyQRHVWUXFWXUDGHOKHOLR+H\HO
F a la del neón (Ne). La Teoría de la Unión, la cual asume que una unión estable
VHIRUPDFXDQGRDPERViWRPRVSXHGHQORJUDUODFRQÀJXUDFLyQGHXQJDVUDURIXH
propuesta por primera vez por G.N. Lewis. En los ejemplos anteriores, para la
formación de la unión covalente el par de electrones fue formado por la donación
de un electrón de cada uno de los átomos involucrados en la unión. Otro tipo de
unión covalente es posible cuando ambos electrones son donados sólo por uno de
los átomos involucrados en la unión. Este tipo de unión es llamada dativa o cova-
lente coordinada.
Generalmente el átomo que dona el par de electrones es aquel que tiene
un par de electrones no compartidos en su capa de valencia exterior. Así, en los
compuestos de oxígeno y nitrógeno debía esperarse que formaran este tipo de
XQLyQ (O iWRPR DFHSWRU HV DTXHO TXH VH HQFXHQWUD GHÀFLHQWH GH HOHFWURQHV \
UHTXLHUHGHHOORVSDUDOOHJDUDODFRQÀJXUDFLyQGHOJDVUDUR(VSHFLHVGHHVWHWLSR
son el protón (H+), B y Al. Ejemplos de la formación de la unión dativa o covalente
coordinada son la reacción entre el protón con agua y la del amoniaco, para formar
los iones hidronio y amonio, respectivamente:
119
Química I
Un método útil para indicar la formación de electrones en una unión co-

valente simple es usando una línea .
Características de los diferentes tipos

de enlace covalente
Enlace covalente no polar u homopolar
De acuerdo con esto, se tienen diferentes tipos de enlaces covalentes:
Podríamos llamar enlace covalente puro o no polar a aquel que se forma
entre átomos de la misma especie, en donde las cargas eléctricas negativas se
encuentran simétricamente distribuidas.
Por ejemplo, en el enlace covalente entre dos átomos de hidrógeno, cada
uno con un electrón, comparten un par para formar una molécula de hidrógeno,
que es más estable que los átomos de hidrógeno individuales.
Fig. 5.9 Formación de una unión covalente.
El átomo de cloro, con siete electrones de valencia, cuando se une a otro

átomo de cloro, comparte un par de electrones para formar una molécula biatómi-
ca con un enlace covalente:
Cl + Cl Cl Cl
Fig. 5.10 Átomo de cloro.
Cada átomo de cloro necesita ocho electrones para alcanzar un octeto

de electrones estable como el del gas argón. En las moléculas de Cl2 y H2, hay un
enlace covalente entre los átomos. En las fórmulas de Lewis de las moléculas, un
enlace se representa ya sea como un par de electrones entre los átomos, o como
una raya en vez del par electrónico. Ejemplo:
H — H (H2) o Cl — Cl (Cl2)
120
2 2
Este compartir de electrones no se limita a un solo par de ellos. Conside-

remos el átomo de nitrógeno con cinco electrones de valencia:
N N
Fig. 5.11 Molécula de nitrógeno.
En este arreglo, cada átomo tiene únicamente seis electrones de valencia

HQWRUQRVX\RTXHQRVRQVXÀFLHQWHVSDUDFRPSOHWDUHORFWHWRGHVHDGR&DGDiWR-
mo tiene dos electrones no apareados, así que, para alcanzar más estabilidad, cada
átomo de nitrógeno forma dos enlaces covalentes más, hasta sumar un total de
tres. La molécula de nitrógeno se representa mediante las estructuras siguientes:
El oxígeno, el hidrógeno, el nitrógeno y todos los halógenos son los ele-

mentos químicos que forman moléculas biatómicas, en las cuales la diferencia de
electronegatividad es cero.
Enlace covalente polar

En este tipo de enlace, los átomos o elementos que forman la molécula o compues-
to son de distinta especie y tienen electronegatividad diferente, lo que hace que,
en el espacio del átomo más electronegativo, haya una mayor densidad de cargas
eléctricas negativas, y se forme un polo negativo, en contraste con el polo opuesto,
que es positivo. Por ejemplo, al formarse el cloruro de hidrógeno (HCl), la diferencia
GHHOHFWURQHJDWLYLGDGHVORVXÀFLHQWHPHQWHJUDQGHSDUDTXHGHOODGRGHOFORUR
VHIRUPHXQSRORSDUFLDOPHQWHQHJDWLYRî) y, en el lado del hidrógeno, otro polo
SDUFLDOPHQWHSRVLWLYR\DTXHHOFORURDWUDHFRQPiVIXHU]DDORVHOHFWURQHV
GHOHQODFHHOVtPERORLQGLFDXQDVHSDUDFLyQSDUFLDOGHFDUJDV)RUPDFLyQGH
GLSRORî.
Fig. 5.12 Formación del dipolo.
121
Química I
Enlace covalente coordinado o dativo

En este tipo de enlace, los átomos que se combinan comparten electrones, pero el
par necesario para formar el enlace es proporcionado solamente por uno de ellos.
En general, el átomo que proporciona los electrones tiene un par no
compartido en su nivel de valencia. Por ejemplo, en el caso del amoniaco (NH3) el
iWRPRUHFHSWRUHVGHÀFLHQWHHQHOHFWURQHV\FDUHFHGHVXÀFLHQWHVHOHFWURQHVGH
YDOHQFLDSDUDDOFDQ]DUXQDFRQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFDHVWDEOHRFWHWR
Fig. 5.13 Amoniaco NH3.
Una vez formado el enlace, no se distingue de cualquier otro enlace

covalente. Por ejemplo, un ion hidrógeno (H1+) puede formar un enlace covalente
coordinado con una molécula de amoniaco, mediante el traslape de su orbital con
un orbital del átomo central nitrógeno que contiene el par de electrones no com-
partidos:
Fig. 5.14 Ión de Amonio.
Para representar la unión dativa o unión covalente coordinada se utiliza

una o la cual parte del átomo del donador al átomo del aceptor. Así, el ión amonio
puede escribirse:
H

H N H

H
Se debe tener en mente que esta representación es por conveniencia, y

que realmente las cuatro uniones NH son equivalentes. El origen del par de elec-
trones no importa después de que la unión es formada. Algunos compuestos como
dímeros y polímeros existen debido a la formación de la unión dativa o unión co-
valente coordinada. Así el cloruro de aluminio existe en fase vapor como Al2Cl6 en
la estructura de puente formada por el átomo de cloro, actuando como un átomo
donador, mientras que el átomo de aluminio actúa como un átomo receptor:
122
El procedimiento sistemático siguiente te facilitará la escritura de fór-

mulas de puntos de estas estructuras más complejas, en especial de las compues-
tas de cuatro o más átomos.
Pasos para escribir fórmulas de puntos de Lewis:
1. Escribe el símbolo central de la estructura (si intervienen tres o más átomos)
y distribuye los demás átomos alrededor del átomo central. Los átomos cen-
trales más comunes son, entre otros, los no metales (C, N, P, S y a veces, O,
en H2O, CO2 y O3.
2. Calcula el número total de electrones de valencia, sumando los electrones de
valencia de cada átomo de la molécula o ion.
a) En el caso de un ion negativo, suma a este total un número de electro-
nes igual a la carga negativa del ion
b) En el caso de un ion positivo, resta de este total un número de electro-
nes igual a la carga positiva del ion.
3. Une cada átomo al átomo central mediante un enlace sencillo (que represente
un par de electrones).
Distribuye los electrones restantes alrededor de todos los átomos, para com-
pletar un octeto de electrones en torno a cada átomo, excepto el hidrógeno,
que sólo puede tener dos electrones. (En las estructuras grandes que contie-
nen hidrógeno, como H2SO4, los átomos de hidrógeno se enlazan al oxígeno, el
cual, a su vez, se enlaza al átomo central).
4. Si el número total de electrones disponibles es menor que el número necesa-
rio para completar un octeto, desplaza los pares de electrones (externos) no
compartidos para formar uno o más dobles enlaces. (Hay un doble enlace en la
estructura cuando hacen falta dos electrones; un faltante de cuatro electro-
nes indica la presencia de dos dobles enlaces o de un triple enlace).
Ejemplo
Vamos a realizar la representación punto electrón de Lewis del bióxido
de carbono CO2, aplicando las reglas ya descritas.
El átomo de carbono tiene 4 electrones de valencia y, cada átomo de
oxígeno, 6. Entonces, tenemos un total de 4 + (2 × 6) = 16 electrones de valencia.
Primero debemos unir al átomo central cada uno de los dos átomos de oxígeno,
mediante un enlace sencillo (un par de electrones):
123
Química I
Podemos distribuir los doce electrones restantes entre los dos átomos de
oxígeno, para completar el octeto de electrones en torno a cada átomo de oxígeno
Hemos utilizado los 16 electrones de valencia y cada átomo de oxígeno

tiene un octeto, pero el átomo de carbono tiene 4 electrones y necesita 4 más para
completar su octeto. Desplazando un par de electrones no compartidos de cada
oxígeno a cada enlace C—O, podemos formar dobles enlaces entre el carbono y el
oxígeno, con lo cual se tiene un octeto de electrones para el carbono y también
para el oxígeno:
Fig. 5.15 Estructura correcta.
1. Escribe una fórmula de Lewis del ion fosfato, (PO3)î3, aplicando el método de
los cuatro pasos.
2. Distribuye los 3 átomos de oxígeno alrededor del fósforo, que es el átomo
central.
Geometría molecular y polaridad

Las fórmulas de puntos de Lewis permiten explicar cómo se distribuyen los elec-
trones de valencia entre los átomos de una molécula, pero no sirven para predecir
con exactitud la forma molecular ni la polaridad de una molécula. Para predecir la
dimensión tridimensional de los átomos dentro de una molécula, la forma molecu-
lar, conviene recurrir a otro modelo; la teoría de Repulsión de Pares Electrónicos
de la Capa de Valencia (RPECV). El concepto es muy simple: en este modelo, las
nubes electrónicas con carga negativa que rodean al átomo central de una molécu-
la se repelen mutuamente. En otras palabras, los pares de electrones que rodean
el átomo central se mantienen alejados unos de otros en lo posible.
En el modelo RPECV, se visualizan los pares de electrones no compar-
tidos, también llamados pares solitarios (los que no participan en el enlace co-
valente), así como los pares de electrones de enlace, (los de enlaces sencillos o
múltiples), distribuidos alrededor del átomo central tan lejos unos de otros como
les es posible.
Los pares de electrones de los enlaces sencillos, dobles y triples se tratan
como una sola nube de electrones, porque los atraen los mismos átomos. Las for-
mas de las moléculas, determinadas por la distribución de los pares de electrones
no compartidos y de enlace, son similares a las distribuciones que se crean cuando
se atan juntos diferentes números de globos del mismo tamaño. Imagina cada glo-
bo como una nube electrónica atraída hacia el átomo central, que sería el nudo en-
124
tre los globos. Por ejemplos, dos pares de electrones en torno a un átomo central
se pueden representar como dos globos atados; tres pares de electrones alrededor
de un átomo central, como tres globos atados, y así sucesivamente.
1. ¿Cómo se vincula el conocimiento de la ionización con el desarrollo tecnológico?
2. Investiga ¿qué otras ciencias y/o disciplinas requieren un conocimiento de los
tipos de enlace?
Teoría de orbitales moleculares

Distribución lineal
Dos globos atados uno al otro tienden a apuntar en sentido opuesto, de modo que
los dos globos y el nudo que los une forman un ángulo de 180º, en distribución
lineal.
Fig. 5.16 Distribución lineal.
Son ejemplos de moléculas con tres átomos en una distribución lineal

(A — B — A) el CO2, el BeF2 y otras moléculas similares con dos átomos unidos de
forma covalente a un átomo central que tiene únicamente dos electrones de va-
lencia y, por lo tanto, sólo puede formar dos enlaces covalentes (los compuestos de
berilio no siguen la regla del octeto). La repulsión de pares de electrones produce
la forma lineal.
Distribución trigonal plana

Cuando se atan juntos tres globos, el nudo del centro y los tres globos tienden a
yacer en el mismo plano y a adoptar posiciones tales que los ángulos entre ellos
sean de 120o, en una distribución trigonal plana.
Fig. 5.17 Distribución trigonal plana
125
Química I
El BF3, el BCl3 y el SO3 son ejemplos de moléculas con esta forma trigonal
plana. En los compuestos de boro, el átomo (boro con tres electrones de valencia)
sólo puede tener tres enlaces (tres pares de electrones). Por consiguiente el boro
puede compartir sólo seis electrones, de modo que no sigue la regla del octeto.
(VWRVWUHVSDUHVGHHOHFWURQHVVHUHSHOHQPXWXDPHQWH\FRQÀHUHQDODPROpFXOD
una forma trigonal plana.
Distribución tetraédrica
Las moléculas con cuatro átomos unidos a un átomo central integran estructuras
cuya forma se asemeja a cuatro globos atados a un centro común, los cuales se
distribuyen lo más alejados posible unos de otros, formando ángulos de 109.5o alre-
dedor del átomo central. El conjunto de los cuatro globos, y también la molécula,
cabrían dentro de un tetraedro (una estructura con cuatro caras triangulares). Por
consiguiente, se dice que los globos y la molécula tienen una distribución tetraé-
drica, como se muestra a continuación.
Son ejemplos de moléculas que tienden a adoptar esta distribución te-
traédrica el metano, CH4, el tetracloruro de carbono, CCl4, y otras moléculas con
cuatro átomos unidos de forma covalente a un átomo central. 5
Fig. 5.18 Distribución tetraédrica.
Realiza la estructura de Lewis para cada uno de los siguientes compuestos.
a) BCl3
b) CS2
c) H 2S
d) SiH4
e) CBr4
126
Síntesis
De los compuestos anteriores escoge tres y realiza, en equipos de tres, las geome-
trías moleculares.
Utiliza bolitas de unicel, brillantina, plastilina, pinturas, etcétera. Pre-
senta tu modelo y explica cómo es que se forma la geometría (modelo REPCV).
Sesión C. Enlace metálico

» Describe las teorías que explican el enlace metálico (teoría del mar de
electrones y la teoría de bandas) y reconoce las características que se
derivan del enlace metálico.
» Explica la importancia que tienen los metales en la economía de México
y valora el uso apropiado de los metales y su reciclaje.
El enlace metálico, concepto y teorías

Este tipo de enlace se presenta en los cristales metálicos sólidos. Ocurre entre
ORViWRPRVGHPHWDOHV\WLHQHFDUDFWHUtVWLFDVPX\HVSHFtÀFDV(OHQODFHPHWiOLFR
consiste en iones metálicos con carga positiva en una red tridimensional en la que
los electrones de valencia débilmente sujetos se mueven con libertad a través del
PHWDODODPDQHUDGHXQÁXLGRFRPRHOPDU/RVPHWDOHVFX\RVHOHFWURQHVHVWiQ
sujetos con menos fuerza son los mejores conductores de la electricidad. En los
elementos metálicos, a diferencia de lo que ocurre con los covalentes, muchos de
sus átomos comparten electrones.
Los electrones de valencia de metales, como la plata o el cobre, forman
XQD JUDQ QXEH GH HOHFWURQHV TXH ÁX\HQ OLEUHPHQWH D WUDYpV GHO PHWDO \ FRPR
éstos no pertenecen a ningún átomo en particular, los átomos existen como iones
positivos que se neutralizan con las cargas negativas de todos los electrones. Esta
teoría nos permite explicar la alta conductividad térmica de los metales.
Teoría de bandas
La Teoría de bandas tiene como base las zonas de acercamiento de las nubes de
carga de los diferentes orbitales electrónicos que constituyen el metal, que ge-
QHUDQ XQ WUDVODSH$ HVWDV ]RQDV OD WHRUtD ODV GHÀQH FRPR EDQGDV GH HQHUJtD
estableciendo que los electrones que están deslocalizados se mueven con libertad
en dichas bandas que se forman por sobreposicion de los orbitales moleculares.
Los electrones se mueven libremente entre bandas, provocando así la
conducción eléctrica.
127
Química I
/RVPHWDOHVWLHQHQFLHUWDVFDUDFWHUtVWLFDVTXHORVLGHQWLÀFDQ
» Poseen un brillo característico.
» Son excelentes conductores de calor y electricidad, como la plata y el
cobre.
» Son maleables: por lo que pueden formar láminas muy delgadas.
» Son dúctiles, es decir, se pueden estirar hasta formar alambres muy
delgados.
Son dúctiles y maleables debido a la gran fuerza de las uniones metá-
licas, lo que provoca que sus electrones sólo se desplacen sin que se rompan los
HQODFHVHVSHFtÀFRVSURYRFDQGRFRQHVWRXQDUHGLVWULEXFLyQGHORVPLVPRV
Existen átomos que pierden electrones, y otros que ganan; los primeros
son, generalmente, los metales, y los segundos, los no metales:
La tabla periódica separa los metales de los no metales por medio de una
línea escalonada. A la derecha de esta línea se encuentran los no metales y, a la
izquierda, los metales. En el extremo izquierdo se encuentran los elementos más
metálicos. La mayoría de los elementos se consideran metales o aún no metales,
como el silicio, el fósforo, el arsénico y el selenio, que tienen muchas propiedades
metálicas. Los elementos que se encuentran adyacentes a la línea escalonada se
llaman metaloides, con excepción del aluminio, que es un metal, ya que la mayo-
ría de sus propiedades son metálicas.
En un mismo periodo, las propiedades metálicas disminuyen conforme
aumenta el número atómico. En un mismo grupo, las propiedades metálicas au-
mentan conforme aumenta el número atómico. Principales metales preciosos: oro,
platino, titanio. Además de su valor, estos metales tienen elevados puntos de oxi-
dación, es decir, muy difícilmente se oxidan.
Actividad del aprendizaje 7

1. Escribe el nombre de algunos objetos de tu vida cotidiana que presenten en-
lace metálico.
2. Señala con una equis (X) la propiedad que pertenece a los metales o a los no
metales, según sea el caso.
Propiedad Metal No metal
Conducen la electricidad
Se reducen
Tienen brillo
128
Propiedad Metal No metal
No conducen el calor
Forman redes cristalinas
Ganan electrones
Sesión D. Fuerzas intermoleculares

» 5HÀHURODIRUPDFLyQGHODVIXHU]DVLQWHUPROHFXODUHV)GHGLVSHUVLyQR
de London, Dipolo-dipolo y Dipolo-dipolo inducido
» Asocio las fuerzas intermoleculares con las propiedades que presentan
los gases y los líquidos.
» Valoro la importancia de los modelos teóricos para explicar las propie-
dades de las sustancias.
Fuerzas Intermoleculares
Las fuerzas intermoleculares son fuerzas de atracción entre moléculas que ejercen
PiVLQÁXHQFLDVREUHVyOLGRV\OtTXLGRV3DUDHQWHQGHUHVWDVSURSLHGDGHVHVQHFHVD-
rio estudiar diferentes tipos de fuerzas. El estado físico de una sustancia depende
mucho del equilibrio entre la energía cinética y las energías de atracción inter-
molecular de las partículas. La energía cinética, que depende de la temperatura,
tiende a conservar apartadas y en movimiento a las partículas; las segundas, en
cambio, tienden a mantenerlas unidas. Aquellas sustancias que son gases a tempe-
ratura ambiente tienen atracciones intermoleculares más débiles que las líquidas
y éstas, a su vez, tienen atracciones más débiles que las sólidas.
Muchas propiedades de los líquidos, incluyendo sus puntos de ebullición,
UHÁHMDQODLQWHQVLGDGGHODVIXHU]DVLQWHUPROHFXODUHV8QOtTXLGRKLHUYHFXDQGRVH
forman dentro de sí burbujas de su vapor. Las moléculas de un líquido deben ven-
FHUVXVIXHU]DVGHDWUDFFLyQDÀQGHVHSDUDUVH\IRUPDUXQYDSRU&XDQWRPiVLQ-
tensas sean dichas fuerzas, mayor será la temperatura a la cual hierve un líquido.
Del mismo modo, los puntos de fusión de los sólidos aumentan al incrementarse la
intensidad de las fuerzas intermoleculares.
129
Química I
Se conocen tres tipos de fuerzas de atracción entre las moléculas neutras:
Fuerzas de Van der Waals

Las fuerzas ión-dipolo y dipolo-dipolo se llaman también fuerzas de Van der Waals,
en honor de Johannes Van der Waals, quien desarrolló la ecuación para predecir la
desviación de los gases del comportamiento ideal.
Fuerzas dipolo-dipolo
Actúan entre moléculas polares. Su origen es electrostático, por lo que se pueden
entender con la Ley de Coulomb. La orientación de moléculas polares en un sólido
y en los líquidos es parecido, pero su unión no es tan rígida.
Estas fuerzas existen entre moléculas polares neutras. Las moléculas po-
lares se atraen unas a otras cuando el extremo positivo de una molécula está cerca
del extremo negativo de otra. Las fuerzas dipolo-dipolo son efectivas sólo cuando
las moléculas polares están muy próximas y generalmente, son más débiles que las
fuerzas ion dipolo.
Dipo
Di polo
lo
Dipo
Di polo
lo ind
nduc
ucid
idoo
Fuerzas dipolo-dipolo inducido

Para inducir un dipolo no sólo depende del ión o de la fuerza de dipolo sino tam-
bién de que tanpolarizable es el átomo o molécula. En general, conforme sea
mayor el número de electrones será mayor su capacidad de polarizarse. En un áto-
mo cualquiera los electrones se mueven a1cierta distancia del núcleo, en ciertos
momentos estos electrones pueden llegar a tener un momento dipolo generado por
ODVSRVLFLRQHVHVSHFtÀFDVGHORVHOHFWURQHV\HVWRHVORTXHVHFRQRFHFRPRdipolo
instantáneo, porque solo dura una fracción de segundo.
Este tipo de dipolo produce lo que se conoce como fuerzas de dispersión.
A temperaturas muy bajas estas fuerzas son muy fuertes y es lo que oca-
siona que se condensen los gases.
130
Fuerzas de dispersión o fuerzas de London

Este tipo de fuerzas fue propuesto por primera vez en 1930 por Fritz London, el
cual reconoció que el movimiento de los electrones en un átomo o en una molécula
puede crear un momento bipolar instantáneo. Estas fuerzas de atracción se llaman
fuerzas de dispersión de London(VWDVIXHU]DVVRQVLJQLÀFDWLYDVVyORFXDQGRODV
moléculas están muy próximas entre sí.
La facilidad con la que una fuerza externa distorsiona la distribución de
cargas en una molécula se llama polarizabilidad. Cuanto mayor sea la palarizabili-
dad de una molécula, más fácil se puede distorsionar su nube electrónica para dar
un dipolo momentáneo, y así, mayor será la energía de las fuerzas de dispersión de
London. En general, las moléculas más grandes tienden aumentar la energía de las
fuerzas de London con el incremento de tamaño molecular.
La forma de las moléculas también juega un papel importante en la mag-
nitud de las fuerzas de dispersión. Por ejemplo el n-pentano y el neopentano tie-
nen la misma fórmula molecular, pero el punto de ebullición del n-pentano es 27K
superior al neopentano. La diferencia se atribuye a su forma el n-pentano tiene
una forma cilíndrica (mayor atracción entre moléculas y mayor área de contacto)
y el neopentano su forma es casi esférica.
Sesión E. Puente de hidrógeno

» ,GHQWLÀFDODVFDUDFWHUtVWLFDVGHORVFRPSXHVWRVTXHSUHVHQWDQXQSXHQ-
te de hidrógeno, especialmente la del agua y moléculas de importancia
biológica.
» Describe la importancia de los puentes de hidrógeno en las propiedades
de compuestos que forman parte de de los seres vivos y valoro la impor-
tancia de los enlaces químicos en la formación de nuevos materiales.
Puente de hidrógeno
La posición del hidrógeno (H) en la tabla perió-
dica indica que debe esperarse que actúe en sus
reacciones con dos funciones, una como metal-
a través de perder su electrón de 1s oî, y otra
como un elemento halógeno (engendrador de
sales), por medio de ganar un electrón y pare-
cerse a la estructura del helio. Esto indica que
se puede hallar como un protón H + 1 o como un
hidruro H î. En adición a aquellos compuestos
electrovalentes, se ha visto que el hidrógeno
forma muchos compuestos en los cuales tiene Fig. 5.19 Puente de hidrógeno.
uniones covalentes.
131
Química I
Existen muchos compuestos en los que el átomo de hidrógeno existe si-

multáneamente entre dos átomos, actuando como un puente entre ellos. En esta
situación, el átomo de H se encuentra envuelto en dos uniones: una covalente y,
la segunda conocida como puente de hidrógeno. Las uniones del H, generalmente,
halladas con otros átomos, tienen una alta densidad de electrones y por tanto un
gran valor de electronegatividad, como en los casos del F, O y N. Es reconocido que
estas uniones tienen carácter electrostático. Las uniones del H tienen una ener-
gía de unión de aproximadamente 5 Kcal/mol, es decir, mucho más débil que las
uniones covalentes, las cuales tienen una energía de unión de 80 a 100 Kcal/mol.
La formación de la unión de H (hidrógeno) contribuye a encontrar propiedades
anormales observadas en muchos compuestos, así puntos de ebullición anormales
y pesos moleculares en soluciones pueden ser explicados con base en este fenó-
meno. El ácido fórmico HCOOH forma un dímero en solventes no polares, lo cual
resulta en dos veces el peso molecular esperado. Este dímero es formado a través
de unión de hidrógeno o puente de hidrógeno, de la siguiente manera:
Fig. 5.20 Dímero formado a través de

unión de hidrógeno.
En esta estructura, las líneas punteadas indican la formación de la unión

electrostática del hidrógeno. Nota que la distancia OH de la unión del H es mucho
PD\RUTXHODGLVWDQFLD2+GHODXQLyQFRYDOHQWHHVWRVLJQLÀFDTXHODXQLyQGHO+
es más débil que su correspondiente unión covalente.
Similarmente, el HF forma un polímero de muchas unidades HF, también
unidas por puentes de hidrógeno:
La reducción anómala de la densidad del agua que ocurre cuando ésta

se congela puede ser explicada con base en los puentes o uniones de H entre las
moléculas de cristales de agua. Esto da como resultado una estructura con grandes
aberturas entre las moléculas de agua en el hielo, lo cual aumenta su volumen.
Cuando el hielo se funde, la estructura se rompe y las moléculas de agua se vuel-
ven a empacar más cerca una de otra, incrementando con ello su densidad. Por lo
tanto, algunas moléculas de agua son unidas por conjuntos de hidrógeno en el agua
líquida, pero no se extienden o desaparecen parcialmente en el hielo.
Los relativos altos puntos de fusión y de ebullición de HF, H2O y NH3 pue-
den ser explicados también con base en la asociación de las uniones de H.
132
Características del agua

Estructura molecular del agua
Este compuesto está formado por 2 átomos de hidrógeno y uno de oxíge-
no. El enlace que forma es covalente polar, construido por el traslape de un orbital
1s del hidrógeno y un orbital 2p no apareado del oxígeno. La distancia entre 2
núcleos se llama longitud de enlace, que en el agua es de 0.0096 nm OîH. La molé-
cula del agua no es lineal: tiene un ángulo aproximado de 105° entre los 2 enlaces.
a) Distribución de los electrones
b) Ángulo y longitud de enlace OîH
c) Estructura de los orbitales moleculares
d) Representación del dipolo
El agua es la única sustancia que se presenta en la naturaleza en tres
estados físicos. Como líquido se encuentra en los mares, ríos océanos, lagunas y
en la lluvia; en forma sólida, en el hielo, el granizo y la nieve; y como gas, en el
YDSRUGHDJXD3RUWDQWRHODJXDVHHYDSRUDVHFRQGHQVDVHVROLGLÀFD\VHIXQGH
El agua pura es líquida, incolora, inodora e insípida; hierve a 100 oC a
nivel del mar, y se congela a 0 °C. La mayor densidad del agua se alcanza a 4 oC, y
HVGHJPOVXFDORUHVSHFtÀFRHVGHFDORUtDSRUJUDGRSRUJUDPR'HVSXpVGHO
aire, el agua es la sustancia más abundante sobre la Tierra. Es el único compuesto
líquido con masa molecular baja (18 uma). Su forma sólida es menos densa que la
líquida, característica excepcional que permite que los peces y otros organismos
acuáticos sobrevivan durante el invierno en las zonas frías. Si el hielo fuese más
denso que el agua líquida, se hundiría y provocaría una congelación total desde la
VXSHUÀFLHKDVWDHOIRQGRFRQODFRQVHFXHQWHGHVDSDULFLyQGHODYLGDDFXiWLFD
Un gramo de hielo ocupa mayor volumen que un gramo de agua, de ma-
nera que cuando se forman cristales de hielo en las células vivas, su expansión las
rompe y las destruye. Cuanto menor es la temperatura, los cristales de hielo son
más grandes, y peor el daño celular. La industria de la congelación de alimentos
tiene en cuenta esta propiedad del agua. El alimento se congela en forma ultra- Fig. 5.21 La catarata más
rrápida, es decir, con tanta rapidez que los cristales de hielo formado son muy grande del mundo: Salto
pequeños y el daño que causan a la estructura celular del alimento es mínimo. Otra Ángel, en Venezuela.
propiedad poco común del agua es su elevada capacidad calórica: se necesita una
caloría para elevar la temperatura de 1 g de agua en 1 °C, lo que equivale a 10
veces la energía requerida para elevar 1 °C la temperatura de la misma cantidad
de hierro. Esta energía se llama FDORUHVSHFtÀFR.
/DHOHYDGDFDSDFLGDGFDOyULFDGHODJXDVLJQLÀFDQRVyORTXHVHUHTXLHUH
mucha energía para elevar su temperatura, sino también que el agua cede mucho
calor cuando experimenta una disminución de temperatura. Las enormes cantida-
GHVGHDJXDHQODVXSHUÀFLHGHOD7LHUUDDFW~DQFRPRXQWHUPRVWDWRJLJDQWHSDUD
moderar las variaciones diurnas de temperatura. Para apreciar la importancia de
esta propiedad, basta considerar los cambios de temperatura extremos en la su-
SHUÀFLHGHOD/XQDFDUHQWHGHDJXD/DWHPSHUDWXUDGHOD/XQDYDUtDGHSRFRPiV
de 100 °C hasta casi 175 °C. En la Tierra, la variación oscila de î50 °C hasta 50 °C
una diferencia de 100 °C.
133
Química I
Algunas propiedades químicas del agua

Químicamente, el agua existe en forma de moléculas compuestas por 2 átomos de
hidrógeno unidos a uno de oxígeno por medio de enlaces covalentes, formando un
ángulo de 105 °C. Los enlaces covalentes implican compartir electrones entre el
oxígeno y el hidrógeno.
El oxígeno atrae los electrones con mayor fuerza que el hidrógeno, por
lo que se forma una molécula polar en la que el oxígeno tiene una carga parcial
negativa y, el hidrógeno, una carga parcial positiva. La polaridad de las moléculas
del agua explica algunas de sus propiedades singulares, por ejemplo, que se desvíe
de su trayectoria al acercarse un imán.
(OKLHORÁRWDVREUHHODJXDSRUTXHVXGHQVLGDGHVPHQRUJPOTXH
Fig. 5.22 Témpano de la del agua líquida 1g/ml. La polaridad de las moléculas de agua es tan grande que
hielo. provoca una fuerza de atracción entre ellas: los átomos de hidrógeno de una molé-
cula son atraídos por el oxígeno de las moléculas vecinas. Las fuerzas de atracción
son tan grandes que se forma un nuevo tipo de enlace: el puente de hidrógeno.
Como el agua es un agregado de moléculas unidas por puentes de hidrógeno, para
separarlas se necesita aplicar energía extra; por eso tiene puntos de fusión y ebu-
llición más altos que los esperados.
Las sustancias, en su mayoría, se expanden cuando se calientan y se con-
traen cuando se enfrían. El agua se rige por este comportamiento, pero a 4 °C ya
no se contrae, sino que comienza a expandirse. Si se enfría todavía más, se congela
formando hielo: de pronto comienza a expandirse 10% para formar un sólido que
es menos denso que el agua líquida. Las moléculas de hielo se encuentran más
separadas de lo que estaban en la forma líquida.
La naturaleza polar de las moléculas del agua permite explicar algunas
otras de sus propiedades, como su capacidad para disolver muchas sustancias, su
tensión supeUÀFLDO\VXDFFLyQFDSLODU(ODJXDTXHVHREWLHQHFRPRSURGXFWRGH
la combustión del oxígeno y el hidrógeno es sumamente estable, porque para des-
componerla es necesario restituirle la energía que desprendió al formarse. Para
disociar su molécula, se requieren temperaturas mayores a los 2,500 °C, o bien, se
puede recurrir a la electrólisis, que consiste en pasar corriente eléctrica a través
Fig. 5.23 Electrólisis. del agua.
El agua reacciona con muchas sustancias formando nuevos compuestos;
por ejemplo, al reaccionar con el dióxido de carbono, produce el ácido carbónico:
En general, los metaloides no reaccionan con el agua, mientras que los

halógenos sí lo hacen formando ácidos. Cuando el agua reacciona con el cloro, se
forma ácido hipocloroso y ácido clorhídrico:
134
Cuando el agua reacciona con el sodio se forma hidróxido de sodio, y se

desprende hidrógeno:
$OLJXDOTXHORVQRPHWDOHVDFWLYRVFRPRHOÁ~RUVHSURGXFHiFLGRFORU-
hídrico y se libera oxígeno:
2F(g) + H20(1) 4HF(I) + O2(g)

Otros compuestos que presentan puente de hidrógeno.
Propiedades físicas del agua y otros compuestos de hidrógeno con los elementos del grupo VI A
Punto de Calor de
Calor de fusión
Fórmula Color Masa molar Punto de fusión (C°) ebullición evaporación
J/g (Cal/g)
1atm (°C) J/g (cal/g)
H 2O incoloro 18.00 0.00 100.0 335 (80.0) 2.26 u 103 (540)
H2S incoloro 34.1 î85.5 î60.3 69.9 (16.7) 548 (131)
H2Se incoloro 81.0 î65.7 î41.3 31 (7.4) 238 (57.0)
H2Te incoloro 129.6 î49 î2 ----- 179 (42.8)
Síntesis
Realiza las siguientes actividades y contesta las preguntas que se te formulan a
continuación:
1. En equipo de tres personas, lean en el libro de texto los temas: “Fuerzas inter-
moleculares” y “Características del agua” y elaboren un mapa mental.
2. Describe la diferencia entre los enlaces covalentes de la molécula de agua y
los puentes de hidrógeno del agua.
3. ¢4XpSURSLHGDGHVHVSHFtÀFDVGHODJXDHVWiQUHODFLRQDGDVFRQORVSXHQWHVGH
hidrógeno?
4. Explica tu respuesta.
5. ¢3RUTXpÁRWDXQFXERGHKLHORHQXQYDVRGHDJXD"([SOLFDWXUD]RQDPLHQWR
en función de las fuerzas intermoleculares del agua.
6. Explica por qué cuando dejas tapada una botella llena de agua en el congela-
dor, ésta puede romperse.
7. Escribe cuales serían algunas de las acciones necesarias para optimizar el uso
del agua, e investiga las estructuras químicas de moléculas biológicas, y la
presencia del puente de hidrógeno en ellas.
135
Química I
Realimentación
I. Lee cuidadosamente cada una de las cuestiones planteadas a continuación y
escribe en el paréntesis de la derecha, la letra de la opción que corresponda
a su respuesta. Lee todas las posibilidades de respuesta antes de elegir la que
consideres acertada.
1. Tipo de enlace que se presenta cuando se forman aleaciones como en el caso
del oro y la plata. ( )
a. Covalente b. Iónico
c. Metálico d. Puente de hidrógeno
2. Es la representación tridimensional o en el espacio de los átomos que forman
una molécula. ( )
a. Ecuación química b. Fórmula química
c. Geometría molecular d. Distribución espacial
3. Tipo de enlace que se presentan entre un metal y un no metal por transferen-
cia de electrones y en el cual se forman iones. ( )
4. Es la representación por medio de puntos de los electrones de valencia de un
átomo. ( )
a. Geometría molecular b. &RQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFD
c. Estructura de Lewis d. Regla del Octeto
5. Es la regla que deben cumplir los átomos de un elemento al formar un enlace
químico, para poder obtener 8 electrones en su último nivel. ( )
a. Ley de la conservación de las masas b. Regla del Octeto
c. Estructura de Lewis d. Ley de Hunt
6. Tipo de enlace que se presentan entre dos no metales por compartición de
electrones. ( )
7. Es un conglomerado eléctricamente neutro de dos o más átomos unidos me-
diante enlaces covalente se comportan como una sola partícula. ( )
a. Ion b. Metal
c. Molécula d. Catión
8. Es la representación por medio de puntos de los electrones de valencia de un
átomo.
a. Geometría molecular b. &RQÀJXUDFLyQHOHFWUyQLFD
c. Estructura de Lewis d. Regla del octeto
136
9. Es la fuerza de atracción que mantiene unidos a los átomos o iones en una

molécula o compuesto ( )
a. Electronegatividad b. Enlace químico
c. Energía de ionización d. Geometría molecular
10. Tipo de enlace que se explica mediante la formación de bandas de energía.
( )
a. Puente de Hidrógeno b. Covalente
c. Iónico d. Metálico
II. Recuerda las propiedades de los compuestos iónicos, covalentes y metálicos, y
contesta lo que se te pide en cada uno de los incisos escribiendo tu respuesta
sobre la línea.
a) Tipo de enlace que está presente en una sustancia problema, 34T, que
HVXQJDVLQÁDPDEOHTXHQRVHGLVXHOYHHQHODJXD
b) Tipo de enlace que está presente en una sustancia XL25, que es un só-
lido brillante que conduce la electricidad, no se funde al calentarlo a
11000 °C y se disuelve en HCl.
c) Tipo de enlace que está presente en una sustancia 5W, que es un sólido
cristalino blanco. Una pequeña cantidad de la sustancia se disolvió en
agua, y la solución condujo la electricidad.
d) Tipo de enlace que está presente en una sustancia 54D, que es un semi-
sólido blanco, grasoso, el cual no se disolvió en agua pero sí en gasolina
y en líquido para encender carbón.
e) Tipo de enlace que está presente en una sustancia JG15, que es un sóli-
do brillante, Insoluble en agua, que reaccionó con HCl.
137
138
1. Estructura formal 2. Proyecto Bloque V 3. Competencias
Química I
Reconozco las características
Docente: de diferentes compuestos, al
Duración: SRGHULGHQWLÀFDUHOWLSRGH
enlace que presentan.

Química I
Reconozco
con facilidad
Comprendo la
las reacciones
importancia
químicas,
Reconozco la de los tipos Guía didáctica
Comprendo la mediante el
importancia de de reacciones de Química I
importancia conocimiento
los diferentes No tengo Tengo un a químicas,
de las de la entalpia
tipos de enlace conocimiento idea general mediante el
Se les solicita a reacciones y de la
de diversos de los tipos de los tipos conocimiento Referencias
los alumnos que químicas en velocidad de
productos que de reacciones de reacciones de la entalpía ELEOLRJUiÀFDV
lleven diversos el desarrollo una reacción
utilizamos en químicas químicas y de la
productos sustentable de para la
nuestra vida velocidad de
un lugar elaboración de
diaria reacción para Internet
productos que
el desarrollo
conlleven a
sustentable
un desarrollo
sustentable
Puntaje 0 0 1 3 5
'HÀQRHO
concepto de
enlace.
'HÀQRDO ,GHQWLÀFR\
Demuestro la
enlace y explico la
formación de 'HÀQR\
comprendo la formación
enlaces. No tengo Tengo una demuestro
formación de de enlaces
conocimiento idea general la formación Guía didáctica
Valoro la compuestos, y realizo la
de los tipos de los tipos de de enlaces, de Química I
utilidad de pero no actividad
de enlaces enlaces. realizo la
los modelos realizo explicando la
actividad
teóricos completa la estructura de
utilizados para actividad la materia.
explicar la
estructura de la
materia
Puntaje 0 0 1 4 5
Realizo las
actividades
Reconozco las Realizo las Realizo las
considerando
características Analizo la actividades actividades
los temas
de los diversos información Realizo solo propuestas sugeridas de
abordados y Guía didáctica
compuestos y pero no una de las pero no acuerdo a las
reconozco la de Química I
la importancia realizo las actividades comprendo en indicaciones
importancia
en mi vida actividades su totalidad considerando
que tienen
cotidiana los temas algunos temas
en mi vida
Interpretas enlaces químicos e interacciones intermoleculares
cotidiana
Puntaje 0 1 4 7 10
Los trabajos se deberán entregar de acuerdo a lo establecido por el facilitador durante el desarrollo de la sesión
139
Bloque V
Bloque VI
Manejas la nomenclatura
química inorgánica

» Escribe correctamente las fórmulas y nombres de los com-
puestos químicos inorgánicos
» Resuelve ejercicios de nomenclatura Química
» Aplica correctamente las fórmulas químicas a la solución de
problemas
» Reconoce compuestos químicos inorgánicos en productos de
uso cotidiano
» Reglas de la UIQPA para escribir fórmulas y nombres de los com-
puestos químicos inorgánicos:
» Óxidos metálicos
» Óxidos no metálicos
» Hidruros metálicos
» Hidrácidos
» Hidróxidos
» Oxiácidos
» Sales
1. Establece la interrelación entre ciencia, tecnología, sociedad y el am-
ELHQWHHQFRQWH[WRVKLVWyULFRV\VRFLDOHVHVSHFtÀFRV
2. ,GHQWLÀFDSUREOHPDVIRUPXODSUHJXQWDVGHFDUiFWHUFLHQWtÀFR\SODQ-
tea las hipótesis necesarias para responderlas.
3. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a pre-
JXQWDVGHFDUiFWHUFLHQWtÀFRFRQVXOWDQGRIXHQWHVUHOHYDQWHV\UHDOL-
zando experimentos pertinentes.
con hipótesis previas, y comunica sus conclusiones.
5. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fe-
QyPHQRVQDWXUDOHVDSDUWLUGHHYLGHQFLDVFLHQWtÀFDV
6. ([SOLFLWD ODV QRFLRQHV FLHQWtÀFDV TXH VXVWHQWDQ ORV SURFHVRV SDUD OD
7. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de no-
FLRQHVFLHQWtÀFDV
8. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer nece-
VLGDGHVRGHPRVWUDUSULQFLSLRVFLHQWtÀFRV
y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o mo-
GHORVFLHQWtÀFRV
10. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físi-
co y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos
y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
Química I
Proyecto
0DQHMR HO OHQJXDMH GH OD 4XtPLFD H LGHQWLÀFR FRPSXHVWRV GH XVR FRWLGLDQR DVt
como el cuidaddo que debo tener al menejar productos químicos.
&DGDUHJLyQGHOPXQGRWLHQHXQDLQÀQLGDGGHOHQJXDVTXHPHUHFXHUGDQXQSDVDMH
de la Biblia que habla de la Torre de Babel, donde resulta difícil comunicarse por
la gran variedad lingüística. Incluso, cada región de nuestro país, nombra un mismo
objeto de diferentes maneras aun empleando la misma lengua. Tal es el caso del
epazote, que es nombrado también como hierba hedionda, hierba sagrada, pazoli,
pizate, quenopodio y te burde. ¿Te imaginas qué confusión? Y saber que se trata
GHODPLVPDKLHUEDFX\RQRPEUHFLHQWtÀFRHVChenopodium ambrosioides, el cual
ya no se presta al desconcierto. Es por ello que se han establecido reglas y normas
SDUDOODPDUDORVVHUHVYLYRVXQVRORQRPEUHFRQHOTXHSXHGDVHULGHQWLÀFDGRSRU
todo el mundo.
Las ciencias como la Medicina y la Química han tenido que recurrir a es-
tablecer lenguajes propios que sean interpretados igualmente en cualquier parte
GHOSODQHWDFRQODÀQDOLGDGGHHVWDEOHFHUXQGLiORJRXQLYHUVDO\SRGHUFRPSDUWLU
descubrimientos, hechos y acontecimientos.
I. ¢&RQRFHVHOSURFHVRSDUDGDUOHQRPEUHFLHQWtÀFRDXQDQLPDOGHWHUPLQDGR"
1. ¿Te imaginas si tuvieras que memorizar el nombre de cada persona de este

grupo? ¿Y el de cada compuesto químico?
2. ¿Sabes qué hace la IUPAC?
Fig. 6.1 IUPAC.
II. Responde correctamente cada una de las siguientes preguntas:
1. ¿Conoces el lenguaje que emplea la química para nombrar sustancias?
142
Manejas la nomenclatura química inorgánica Bloque VI
2. ¿Recuerdas el nombre de los siguientes compuestos? Escríbelo en la línea:

NaCl
H2O
HCl
NaHCO3
CO2
3. ¿Sabes qué es la UIQPA o IUPAC (por sus siglas en inglés)?
4. ¿Reconoces a un óxido, un ácido y una sal por su fórmula química?
5. ¿Cuántos compuestos reconoces al ver la etiqueta nutricional de un producto

alimenticio?
III. Subraya la opción que conteste las siguientes oraciones:

1. El número de oxidación del Ca es:
a) +1 c) +3
b) +2 d) +4
2. El número de oxidación del oxígeno es, en todos los casos, î2.

a) Verdadero
b) Falso
3. El número de oxidación del Na es:
a) +1 c) +1 y +2
b) +2 d) +2 y +3
4. La fórmula del óxido de nitrógeno es:
a) N 5O c) N5O2
b) N2O5 d) Ninguna de las anteriores
5. La fórmula del hidruro de litio es:

a) Li2H c) LiH
b) Li3H d) Ninguna de las anteriores
143
Química I
6. ¿La fórmula K2O corresponde al óxido de potasio?

a) Verdadero
b) Falso
7. ¿La fórmula NH4 corresponde al amoníaco?
a) Verdadero
b) Falso
8. ¿La fórmula del ión hidronio es: H2O+?
a) Verdadero
b) Falso
9. ¿Cuál es la fórmula química del cloruro de magnesio?
a) MgCl c) MgCl2
b) Mg2Cl d) Mg2Cl3
10. ¿Cuál es la fórmula química del hidróxido de amonio?
a) NH4OH c) NH4(OH)2
b) NH3OH d) (NH4)2OH
IV. Qué criterios puedes seguir para escribir las fórmulas, según la electronegati-
vidad de los elementos, organizando los siguientes grupos de átomos:
a) Cl, H, O
b) K, Cl
c) O, Na, I
d) P, H3, O3
V. ¿Cómo escribirías la fórmula correcta de los siguientes compuestos?
a) B+2 + Oî2
b) Fe+3 + Oî2
c) P+5 + Oî2
d) Cl+7 + Oî2
e) Al+3 + Sî2
Sesión A. Reglas de nomenclatura

» Valoro la utilidad del manejo del lenguaje de la Química.
» Describo y resuelvo ejercicios de nomenclatura química, donde a partir del
nombre, escribo la fórmula siguiendo las reglas establecidas por la IUPAC.
144
» Prevengo riesgos, al utilizar con cuidado, las sustancias químicas utili-

zadas cotidianamente.
» Reconozco los compuestos inorgánicos presentes en productos de uso
cotidiano.
Valora la utilidad y manejo del lenguaje

químico
En el transcurso de nuestra vida vamos aprendiendo distintas formas de comuni-
carnos, con muecas, mediante gestos, señalizaciones, hasta llegar a nuestra len-
gua madre. Cuando nos encontramos por primera vez con nuestro propio idioma, lo
primero que hacemos es aprender una serie de símbolos (alfabeto) que unidos bajo
ciertas reglas generan palabras y estas nos llevan a formar pequeñas oraciones,
hasta que desarrollemos la capacidad de escribir cosas tan maravillosas como la
poesía y la misma ciencia.
Todo aprendizaje requiere conocer el lenguaje propio de cada disciplina
TXHHVWXGLDPRV\HVDVtTXHODPHGLFLQDODVOH\HVODÀORVRItDODOLWHUDWXUDOD
historia, entre muchas otras, tienen características especiales que se distinguen
por el lenguaje que emplean. La química tiene su propio lenguaje que incluye
símbolos, formulas, ecuaciones y nombre de los diferentes compuestos. Éste será
el tema de este bloque en el que emplearemos reglas sencillas para nombrar las
sustancias, escribir formulas y ecuaciones químicas, interpretar las reacciones quí-
micas y sus implicaciones que tienen en la naturaleza.
Debido a que existe una gran cantidad de sustancias químicas, tanto or-
gánicas como inorgánicas, resulta indispensable contar con un sistema de reglas
que nos faciliten designar las sustancias para que en todo el mundo lleguemos a
hablar el mismo idioma. Los esfuerzos para nombrar a los compuestos se remontan
al siglo XIX. En época de Berzelius, quien contribuyó en gran medida a establecer
una serie de símbolos más simple que los compuestos por Dalton. La Unión Interna-
cional de Química Pura y Aplicada (IUPAC por sus siglas en inglés) se fundó en 1921
y desde entonces actúa como un árbitro que propone reglas o acuerdos para asignar
el nombre a los nuevos elementos o compuestos que se descubran o se preparen.
Pero antes de iniciar el estudio de las reglas que dan nombre a los com-
puestos, hablaremos primero de los símbolos químicos que empleamos para repre-
sentar una fórmula. Un símbolo, que representa a un elemento está formado de
una o dos letras. Si el elemento se representa con una letra, ésta se escribe en
mayúscula y, si se representa con dos letras, la primera es mayúscula y la segunda
PLQ~VFXODFRPRSRUHMHPSORSRWDVLR.D]XIUH6Á~RU)FDOFLR&DFDGPLR
(Cd) y francio (Fr). Podemos decir que los símbolos son el alfabeto de la Quími-
ca y el nombre de muchos de los elementos se originan del latín como: oro, Au
(Aurum); cobre, Cu (Cuprum); hierro, Fe (Ferrum); sodio, Na (Natrium); mercurio,
Hg (Hydrargyrum); plomo, Pb (Plumbum); plata, Ag (Argentum); estaño Sn (Stan-
num). El bismuto,Bi (Bismal) proviene del alemán. Algunos elementos se nombran
por la localidad donde se descubrieron, como el germanio,Ge, (Germany) y algunos
RWURVUHFLEHQHOQRPEUHGHFLHQWtÀFRVFRPRQREHOLR1R1REHOHLVWHQLR(VGH
(Einstein) y curio Cm (por Marie Curie). En este bloque estudiaremos el sistema de
nombres y fórmulas para sustancias inorgánicas, es decir, la nomenclatura química.
145
Química I
Clasificación de los compuestos

8QDIRUPDGHVLPSOLÀFDUODQRPHQFODWXUDHVXQDFODVLÀFDFLyQVLPSOH&RPRKHPRV
YLVWRH[LVWHQP~OWLSOHVIRUPDVGHFODVLÀFDUORVFRPSXHVWRVTXtPLFRV3DUDORVÀQHV
GHHVWDJXtDORVFRPSXHVWRVVHFODVLÀFDUiQGHDFXHUGRDOQ~PHURGHHOHPHQWRV
que, los formen a saber:
a) Los compuestos simples: formados por átomos de un mismo elemento,
ejemplo: H2, O2, Cl2, N2.
b) Compuestos binarios: sustancias que solo se componen por átomos de 2
elementos distintos, ejemplos: NaCl, H2O, MgO.
c) Compuestos ternarios o Poliatómicos: Sustancias que se componen de
3 o más átomos diferentes, ejemplos: KOH (base), NaClO3 ( sal ), H2SO4
(ácido), Na2SO4 ( sal).
Nomenclaturas
Formados por
Simples una sola clase
de átomos Óxidos no
metálicos
Formados por
un no metal
+ no metal
Hidruros
Compuestos Binarios Hidruros con Hidrobases

carácter ácido
Óxido metálico
(ácidos básicos)
Oxiácidos
Formados por
Hidruros
un metal
metálicos
Ternarios o + no metal
superiores Oxisales
(Iones poliatómicos) Sales
Hipróxidos
Fig. 6.2 &ODVLÀFDFLyQGHORVFRPSXHVWRV
Esquema general de la nomenclatura

Emplearemos en esta guía tres sistemas de nomenclaturas: nomenclatura tradicio-
nal o común, nomenclatura stock y nomenclatura sistemática.
146
El compuesto será preponderadamente iónico si la diferencia de electro-

natividades entre el metal y el no metal es mayor a 1.7 cuando la diferencia de
electronegatividades es menor a 1.7 los compuestos binarios serán preponderada-
mente covalentes y formaran compuestos moleculares.
Aumento del carácter iónico
1.7
Aumento de carácter covalente
Símbolos y fórmulas químicas: Número de oxidación

y valencia
Normas generales de formulación inorgánica
Número de oxidación (nox): El número de oxidación es la carga que adquiere un
átomo por intercambio de electrones de su capa de valencia para formar com-
puestos iónicos o covalentes. Esta carga se asigna como si se tratara de compues-
tos iónicos, es decir, asumiendo que el elemento más electronegativo será el anión
y el menos electronegativo, el catión. A los elementos libres sin combinarse se les
asigna un número de oxidación de cero.
Número de oxidación de elementos representativos que forman iones:
Cuando forman compuestos binarios iónicos, los elementos representativos que
se combinan ceden o ganan electrones para formar iones positivos y negativos,
respectivamente. La carga iónica, positiva o negativa, es el número de los iones.
Esta carga suele representarse como superíndice a la derecha del elemento en
FXHVWLyQ(QHVWHSURFHVRORVLRQHVDGTXLHUHQFDVLVLHPSUHODFRQÀJXUDFLyQHOHF-
trónica establece ns2np6, salvo en los casos de los elementos Li, Be y B. En estos,
ODFRQÀJXUDFLyQHVWDEOHFHHOV2.
Fig. 6.3 Tabla periódica de los elementos químicos.

147
Química I
Consideremos la formación del compuesto iónico NaF.

Para el Na0(electronegatividad = 1) es más fácil ceder el electrón 3s1 y
DGTXLULUODFRQÀJXUDFLyQHVWDEOHFH1D+ que ganar siete electrones.
0
(
Na 0 1s 2 2s 2 2p6 3 s 1 ) (
Na + 1s 2 2s 2 2p6 + + e − )
nox =0 nox = 1+
Para el Fº (cuya electronegatividad es igual a 4) es más sencillo ganar un

HOHFWUyQSDUDDGTXLULUODFRQÀJXUDFLyQHVWDEOHFH)- que perder siete electrones.
0 −
(
F o 1s 2 2 s2 2 p 5 ) (
+ e − F − 1s2 2s 2 2 p6 )
nox = 0 nox = 1-
La diferencia de electronegatividades es mayor a 3 y, por lo tanto, se

formará el compuesto iónico NaF.
Compuesto binarios covalentes de los elementos

representativos
La formación de compuestos binarios covalentes solo ocurre cuando se combinan
dos no metales. Aquí se comparten los electrones de la capa de valencia para dar
lugar a enlaces covalentes de polaridad variable (entre 0.0, apolares, hasta 1.7,
polares).
Sólo se forman compuestos moleculares. En este caso, no siempre se
DGTXLHUHODFRQÀJXUDFLyQHVWDEOHFHQV2np6 al combatir los electrones de la capa
de valencia.
Número de oxidación de los elementos representativos que forman com-
puestos covalentes: Consideremos la formación de la molécula del agua. Aquí, dos
átomos de hidrogeno (electronegatividad = 2.1) comparten su electrón de valencia
con los dos electrones de la capa de valencia de un átomo de oxigeno (electrone-
gatividad = 3.5) para formar dos enlaces covalentes polares H—O—H, cuya diferen-
cia de electronegatividades es de 1.4.
Por lo tanto, el par de electrones compartido estará más cerca del átomo
de oxígeno (el más electronegativo) que adquirirá una carga parcial negativa (2î).
Por su parte, el átomo de hidrógeno (el menos electronegativo) tendrá una carga
parcial positiva (1+). Estas cargas parciales corresponden a los números de oxida-
ción, pero debes recordar que no son cargas iónicas, aunque se les considere así.
Los números de oxidación posibles de los elementos representativos se
compendian en, la siguiente tabla:
1 (IA) 2(IIA) 13(IIA) 14(IVA) 15(VA) 16(VIA) 17(VIIA)

Grupo
ns1 ns2 ns2np1 ns2np2 ns2np3 ns2np4 ns2np5
número de
1+ 2+ 3+ 4î 3î 2î 1î
oxidación
148
1 (IA) 2(IIA) 13(IIA) 14(IVA) 15(VA) 16(VIA) 17(VIIA)

Grupo
ns1
ns2
ns np
2 1
ns np
2 2
ns np
2 3
ns np
2 4
ns2np5
numero de
4+ 5+ 6+ 7+
oxidación
Como puedes ver, el número de oxidación de los elementos de los grupos

1(IA), 2 (IIA) y 13 (IIIA) son positivos y a partir del grupo 14 (IVA) pueden tener nú-
meros de oxidación negativos (cuando se combinan con elementos menos electro-
negativos) y positivos (cuando se combinan con elementos más electronegativos).
El caso del hidrógeno es una excepción. Cuando se combina con los metales, su
número de oxidación es 1î y cuando se combina con no metales más electronega-
tivos que él, su nox es 1+. Es conveniente recordar que la tendencia de los valores
de electronegatividad va en aumento al recorrer de izquierda a derecha un periodo
y al ascender por un grupo.
Valencia y número de oxidación

Valencia
En términos generales, la valencia se describe como la potencia o capacidad de
un elemento para combinarse con otro. El átomo utilizado como referencia es el
KLGUyJHQR/DYDOHQFLDGHXQHOHPHQWRHVWiGHÀQLGDFRPRHOQ~PHURGHiWRPRV
de hidrógeno que pueden combinarse con un átomo de ese elemento. Así, por
ejemplo, el átomo de cloro en el HCl es univalente, mientras el átomo de oxígeno
en el H2O es divalente.
El magnesio en MgO es divalente porque se combina con un átomo de
oxígeno, que se puede combinar con dos átomos de H. Más directamente, el Mg se
puede combinar con el H, formando el hidruro de magnesio MgH2, por lo que exhi- Los números de oxida-
ción de los elementos
be el carácter divalente. Mientras algunos elementos presentan una sola valencia, se pueden predecir
otros forman compuestos con dos o más valencias diferentes. El nitrógeno forma a si se conoce la
los óxidos ácidos: N2O, NO, N2O3, NO2, y N2O5, en los cuales el N varía su valencia de localización del
1 a 5. La valencia de un elemento en un compuesto está designada como un núme- elemento en la
tabla periódica.
ro apropiado con respecto a la carga del elemento en el compuesto en equilibrio
de cargas. Un concepto más adecuado de valencia es aquel que la describe como
la capacidad de combinación de un elemento en términos de fuerzas que actúan
para unir la combinación de átomos en un compuesto estable.
La valencia de un elemento no indica su naturaleza eléctrica o carga
en un compuesto químico. Por conveniencia, para indicar la naturaleza eléctrica
o carga en un compuesto químico o en un ion, el término número de oxidación.
El número de oxidación (no. ox.) es un número entero positivo o nega-
tivo que se utiliza para describir la capacidad de combinación con base en ciertas
reglas, las cuáles nos proporcionan un método de contabilidad electrónica. Algunas
reglas para determinar el número de oxidación son:
a) Los átomos, en su forma elemental o estado basal de energía, tienen
número de oxidación cero, al igual que todos los elemento presentes en
una fórmula.
149
Química I
b) Los iones monoatómicos tienen un número de oxidación igual a la carga

en el ion. Por ejemplo, el número de oxidación del Fe+2 es +2 y, el del
Oî2, î2. En los compuestos con dos átomos diferentes, el número de
oxidación negativo se asigna al átomo más electronegativo.
c) En la mayoría de los compuestos que tienen hidrógeno, el número de
oxidación de este es +1. La excepción la constituyen los hidruros, donde
el hidrógeno tiene un número de oxidación de î1. El hidrógeno actúa
como un no metal al formar a los hidruros.
d) En la mayoría de los compuestos que contienen oxígeno, el número de
oxidación de este es î2. La excepción la representan los peróxidos, en
los que tiene un número de oxidación de î1.
e) Para calcular el número de oxidación de algún elemento con número de
oxidación variable, se multiplica la valencia por el número de átomos
del elemento presentes en el compuesto.
f) En un ion poliatómico, la suma algebraica de los números de oxidación
positivo y negativo es igual a la carga del ion.
Por ejemplo:
Determinar el número de oxidación del S en el H2SO4.
1. Escribimos el estado de oxidación de los elementos que conocemos:
H2+1SO4î2
2. Multiplicamos el estado de oxidación por el número de átomos de este ele-
mento:
H = (+1) (2) = +2
O = (î2) (4) = î8
3. Igualamos el número de cargas positivas y negativas (recuerda que la materia
es eléctricamente neutra):
H = (+2) O = (î8)
+2+6 = +8 î 8
+8 î8 = 0
4. Dividimos la carga correspondiente entre el número de átomos del elemento:
H2+2S+6O4î8
El azufre tiene un estado de oxidación de +6.
Tabla de valencia de no metales
H î1 +1 N î3 +3 +5 S î2 +2 +4 +6 Br î1 +1 +3 +5
B î3 +3 P î3 +3 +5 F î1 I î1 +1 +3 +5 +7
C î4 +4 O î2 Cl î1 +1 +3 +5 +7
150
Tabla de valencias para metales
Li +1 Be +2 Cr +2 +3 +6 Ag +1 Sn +2 +4
Na +1 Mg +2 Mn +2 +3 +4 +6 +7 Au +1 +3 Mo +2 +3 +4 +5 +6
K +1 Ca +2 Fe +2 +3 Zn +2 Pb +2 +4
Rb +1 Sr +2 Co +2 +3 Cd +2 +3 Ti +3 +4
Cs +1 Ba +2 Ni +2 +3 Hg +1 +2 Ga +3
Fr +1 Ra +2 Cu +1 +2 Al +3 Ge +2 +4
La valencia es un número entero que se utiliza para describir la

capacidad de combinación de un elemento en un compuesto.
Por ejemplo, cuando el átomo de hidrógeno pertenece a un compuesto

binario, nunca está en combinación con más de un átomo de otro elemento, es
decir, su valencia es igual a 1. Las valencias de otros elementos, comparadas con la
del hidrógeno, son 1, 2, 3, 4, etcétera, según la cantidad de átomos de hidrógeno
que el otro átomo pueda tener en combinación.
a) La suma algebraica de los números de oxidación de todos los elementos
presentes en la fórmula es igual a cero.
b) En los compuestos con dos átomos diferentes, el número de oxidación
negativo se asigna al átomo más electronegativo. Por ejemplo, en el
cloruro de hidrógeno (HCl), el número de oxidación del hidrógeno es
+1 y, el del cloro, î1; en el agua (H2O), nuevamente el hidrógeno ten-
drá un número de oxidación positivo (+1), dado que el oxígeno es más
electronegativo, y por lo que le corresponderá el número de oxidación
negativo (î2).
c) En la mayoría de los compuestos que contienen hidrógeno, el número
de oxidación de éste es +1 excepto en la formación de hidruros, donde
actua como un no metal.
d) En la mayoría de los compuestos que contienen oxígeno, el número
de oxidación de éste es î2. La excepción a esta regla la constituye la
formación de peróxidos, en los que el oxígeno tiene un número de oxi-
dación de î1.
e) Para calcular el número de oxidación de los elementos donde éste es
variable, se multiplica por el número de átomos del elemento presentes
en el compuesto. Por ejemplo, Fe2O3 (óxido de hierro) sabemos que el
número de oxidación de oxígeno es î2, (î2 × 3 átomos de O = î6), por
lo que el Fe tiene un número de oxidación de +3, (+3 × 2 = + 6) y así, la
suma algebraica de los números de oxidación es cero.
f) El número de oxidación de un elemento en estado puro, es decir sin
combinar es igual a cero, ejemplo: H2, Mg, Na, O2, Li.
g) El número de oxidación de los metales alcalinos grupo IA es de +1;el de
los alcalinotérreos grupo IIA, es de +2, mismo que presentan el zinc y el
cadmio y de +3 para el aluminio.
151
Química I
h) El número de oxidación de un ion es igual a su carga iónica. Ejemplo:

Fe2+ = +2, Al3+ = +3, SO2-4 = î2, NO1-3 = -1. Para in ion Poliatómico, su carga
iónica debe ser igual a la suma algebraica de los números de oxidación
de los átomos que lo componen. Ejemplo: en el ion sulfato SO2-4, el azu-
fre tiene el número de oxidación de más 6 y el oxígeno de î2, por lo que
la suma algebraica de sus números es de +6 + 4 (î2) = -2, cuyo resultado
equivale a la carga del ion.
Ejemplos
HCl = H1+ Cl1- = +1 î 1 = 0, H2O = H+2 O2- = +1 (2) + (î2) = 0
+1 (HCl, H2O, HNO3 ), î1 (LIH, BeH2, AlH3)
î2 (H2O, MgO, CO2) î1 (H2O2, MgO2, K2O2 )
Nomenclatura de los compuestos inorgánicos

Conjunto de reglas que se emplean para nombrar las combinaciones que se
dan entre los elementos.
Cuando la química era una ciencia joven y el número de compuestos

que se conocían era pequeño, era posible memorizar todos los nombres. Muchos
nombres se derivan de su aspecto físico, de sus propiedades, de su origen o de sus
aplicaciones. Por ejemplo, leche de magnesia, gas hilarante, piedra caliza, sosa
cáustica, lejía, sosa para lavar y polvo para hornear, son nombres conocidos como
comunes o como triviales
En la actualidad, el número de compuestos conocidos sobrepasa los 13
millones. Afortunadamente no es necesario memorizar sus nombres. A lo largo
de los años, los químicos han diseñado un sistema adecuado para nombrar las
sustancias químicas. Las reglas propuestas son aceptadas mundialmente, lo que
facilita la comunicación entre los químicos y ofrece una forma útil para trabajar
con la abrumadora variedad de sustancias. El aprendizaje de estas reglas en este
PRPHQWRSURSRUFLRQDXQEHQHÀFLRFDVLLQPHGLDWRVHJ~QVHDYDQ]DHQHOHVWXGLR
de la Química.
Para iniciar el estudio de la nomenclatura química, la denominación de
los compuestos químicos, es necesario, primero, distinguir entre compuestos in-
orgánicos y orgánicos. Los compuestos orgánicos contienen carbono, comúnmente
combinado con elementos como hidrogeno, oxigeno, nitrógeno y azufre. El resto
de los compuestos que contiene carbono, como monóxido de carbono (CO), dióxido
de carbono (CO2), disulfuro de carbono (CS2), compuestos que contienen el grupo
cianuro (CN-), así como los grupos carbonato (CO32-) y bicarbonato (HCO3-) se con-
sideran compuestos inorgánicos.
152
Compuestos iónicos
Se aprendió que los compuestos iónicos están formados por cationes (iones posi-
tivos) y aniones (iones negativos). Con excepción del ion amonio, NH4+, todos los
cationes de interés se derivan de átomos metálicos. Los cationes metálicos toman
su nombre del elemento. Por ejemplo:
Elemento Nombre del catión

Na sodio Na+ ion sodio (o catión sodio)
K potasio K+ ion potasio (o catión potasio)
Mg magnesio Mg2+ ion magnesio (o catión magnesio)
Al aluminio Al3+ ion aluminio (o catión aluminio)
Nomenclatura de algunos aniones monoatómicos.
Muchos compuestos iónicos son compuestos binarios o compuestos formados sólo

por dos elementos. Para compuestos binarios primeros se nombra el anión no me-
tálico seguido por el catión metálico. De esta manera el NaCl es cloruro de sodio.
El anión se nombra tomando la primera parte del nombre del elemento (cloro) y
VHDJUHJDHOVXÀMR´XURµ7DPELpQVRQFRPSXHVWRVELQDULRVEURPXURGHSRWDVLR
(KBr), yoduro de zinc (ZnI2) y oxido de aluminio (Al2O3(QODÀJXUDVHPXHV-
WUDODQRPHQFODWXUDFRQHOVXÀMR´XURµGHDOJXQRVDQLRQHVPRQRDWyPLFRVVHJ~QVX
posición en la tabla periódica.
(QVXÀMR´XURµWDPELpQVHXWLOL]DSDUDXQRJUXSRVGHDQLRQHVTXHFRQWLH-
nen elementos diferentes, como el hidruro (H-) y el cianuro (CN-). Así, los compues-
tos BaH2 y KCN se conocen como hidruro de bario y cianuro de potasio, respectiva-
mente. Estas, así como algunas otras sustancias iónicas, se denominan compuestos
WHUQDULRVORTXHVLJQLÀFDTXHVRQFRPSXHVWRVIRUPDGRVSRUWUHVHOHPHQWRV(QOD
ÀJXUDVHOLVWDQDOIDEpWLFDPHQWHGHDOJXQRVFDWLRQHV\DQLRQHVFRPXQHV
Algunos metales, en particular los metales de transición, pueden formar
más de un tipo de catión. Considérese el hierro como ejemplo. El hierro puede for-
mar dos cationes Fe2+ y Fe3+. El sistema antiguo de nomenclatura que todavía tiene
XQFLHUWRXVRDVLJQDHOVXÀMR´RVRµDOFDWLyQFRQPHQRVFDUJDSRVLWLYD\HOVXÀMR
“ico” al catión con mayor carga positiva; este sistema es conocido como métodos
GHORVVXÀMRVRVRLFR
» Fe2+ ion ferroso
» Fe3+ ion férrico
Los nombres de los compuestos que forman con el cloro estos iones de
hierro serian:
» FeCl2 Cloruro ferroso
» FeCl3 Cloruro férrico
Este método para nombrar los iones presenta algunas limitaciones. La
SULPHUDHVTXHORVVXÀMR´RVRµH´LFRµQRSURSRUFLRQDQLQIRUPDFLyQUHVSHFWRGHOD
carga real de los dos cationes involucrados. Así, el ion férrico es Fe3+, pero el catión
153
Química I
de cobre llamado cúprico tiene la formula Cu2+. Además, las terminaciones “oso”
e “ico” proporcionan el nombre solo para dos cationes. Algunos elementos metá-
licos pueden adoptar tres o más diferentes cargas positivas en los compuestos. En
consecuencia, cada vez es más común designar los diferentes cationes mediante el
empleo de números romanos. Este método recibe el nombre de Sistema Stock. De
DFXHUGRFRQHVWHVLVWHPDHOQ~PHURURPDQR,LQGLFDXQDFDUJDSRVLWLYD,,VLJQLÀFD
dos cargas positivas y así sucesivamente. Por ejemplo, los átomos de manganeso
(Mn) pueden adoptar diferentes cargas positivas:
» Mn2+ MnO óxido de manganeso (II)
» Mn3+ Mn2O3 óxido de manganeso (III)
» Mn4+ MnO2 óxido de manganeso (IV)
Los nombres de estos compuestos se leen “oxido de manganeso dos”,
“oxido de manganeso tres” y “oxido de manganeso cuatro”. Empleando es siste-
ma Stock, el ion ferroso y el ion férrico se designan como hierro (II) y hierro (III),
respectivamente; el cloruro ferroso se llama cloruro de hierro (II), en tanto que el
cloruro férrico, será cloruro de hierro (III). De acuerdo con la práctica moderna, en
esta guía, se utilizara el sistema Stock para nombrar los compuestos.
Grupo IVA Grupo VA Grupo VIA Grupo VIIA

C Carburo (C4î)* N Nitruro (N3î) O Óxido (O2î) F Fluoruro (Fî)
Si Siliciuro (Si4î) P Fosfuro (P3î) S Sulfuro (S2î) Cl Cloruro (Clî)
Se Seleniuro (Se2î) Br Bromuro (Brî)
Te Teluriuro (Te2î) I Yoduro (Iî)
Compuestos iónicos.
Catión Anión
Aluminio (Al3+) Bromuro (Br-)
Amonio (NH4+) Carbonato (CO23-)
Bario (Ba2+) Clorato (ClO-3)
Cadmio (Cd2+) Cloruro (Cl-)
Calcio (Ca2+) Cromato (CrO24-)
Cromo (III) o crómico (Cr3+) Cianuro (CN-)
Cobalto (II) o cobaltoso (Co2+) Dicromato (Cr2O27-)
Cobre (I) o cuproso (Cu+) Dihidrógeno fosfato (H2PO41-)

Hidrógeno carbonato o bicarbonato
Cobre (II) o cúprico (Cu2+)
(HCO31-)
Nombres y fórmulas de algunos cationes y aniones inorgánicos comunes.
154
Un ion es un átomo o un grupo de átomos cargados eléctricamente.

Los números de oxidación representan la carga aparente de un átomo.
Compuestos moleculares
A diferencia de los compuestos iónicos, los compuestos moleculares están forma-
dos por unidades moleculares discretas. Generalmente están formados por ele-
mentos no metálicos. Muchos compuestos moleculares son compuestos binarios. La
nomenclatura de los compuestos moleculares binarios se hace de manera similar
al de los compuestos iónicos binarios. Se nombra primero el segundo elemento de
la formula, se agrega la terminación “uro” a la raíz del nombre del elemento y
después se nombra el primer elemento. Algunos ejemplos son:
» HCl cloruro de hidrógeno
» HBr bromuro de hidrógeno
» SiC carburo de silicio
Es muy común que un par de elementos formen varios compuestos dife-
rentes. En estos casos se evita la confusión al nombrar los compuestos utilizando
SUHÀMRVJULHJRVTXHGHQRWDQHOQ~PHURGHiWRPRVGHFDGDXQRGHORVHOHPHQWRV
presentes. Analícese los siguientes ejemplos nombrados con el método de los pre- 3UHÀMRVJULHJRVXWLOL-
zados en la no-
ÀMRV menclatura de
» CO monóxido de carbono los compuestos
moleculares.
» CO2 dióxido de carbono
» SO2 dióxido de azufre
» SO3 trióxido de azufre
» NO2 dióxido de nitrógeno
» N2O4 tetróxido de dinitrógeno
Prefijo Significado
Mono- 1
Di- 2
Tri- 3
Tetra- 4
Penta- 5
Hexa- 6
Hepta- 7
Octa- 8
Nona- 9
Deca- 10
3UHÀMRVXWLOL]DGRV en nomenclatura.
155
Química I
/DVLJXLHQWHJXtDHV~WLOSDUDQRPEUDUORVFRPSXHVWRVFRQSUHÀMRV
» (OSUHÀMR´PRQRµSXHGHRPLWLUVHSDUDHOSULPHUHOHPHQWR3RUHMHP-
plo, PCl3 se nombra tricloruro de fosforo y no tricloruro de monofosforó.
$VtODDXVHQFLDGHXQSUHÀMRSDUDHOSULPHURGHORVHOHPHQWRVJHQHUDO-
PHQWHVLJQLÀFDTXHVRORKD\XQiWRPRGHHVHHOHPHQWRHQODPROpFXOD
» Para el caso de los óxidos, en algunas ocasiones se omite la terminación
´DµGHOSUHÀMR3RUHMHPSOR12O4 se denomina tetróxido de di nitróge-
no y no tetraóxido de di nitrógeno.
/DH[FHSFLyQSDUDHOXVRGHSUHÀMRVJULHJRVHVHOFDVRGHFRPSXHVWRVPR-
leculares que contiene hidrógeno. Tradicionalmente mucho de estos compuestos
se llaman por sus nombres comunes no sistemáticos o bien mediante nombres que
no indican el número de átomos de hidrógeno presentes:
» B2H6 diborano
» CH4 metano
» SiH4 silano
» NH3 amoniaco
» PH3 IRVÀQD
» H 2O agua
» H2S sulfuro de hidrógeno
Obsérvese que es irregular el orden en que se escriben los elementos en

las fórmulas para los compuestos que contienen hidrogeno. En el agua y el sulfuro
de hidrogeno se escribe primero el H, mientras que en otros compuestos aparece
DOÀQDO*HQHUDOPHQWHHVPX\VHQFLOORHVFULELUIRUPXODVGHORVFRPSXHVWRVPROH-
FXODUHV$VtHOQRPEUHWULÁXRUXURGHDUVpQLFRLQGLFDTXHKD\XQiWRPR$V\WUHVGH
F en cada molécula y que la formula molecular es AsF3. Obsérvese que el orden de
aparición de los elementos en la fórmula es inverso al nombre.
Suma algebraica de número de oxidación

+2 +6 -8 = 8
H+12SO-24
Na+1Cl-1= 0
+6 -6=0
+3 -2
FeO
Suma algebraica de números de oxidación = 0
1. Nombra los siguientes compuestos iónicos:

a) Cu (NO3)2
b) KH2PO4
c) NH4ClO3
156
Respuesta
a) Debido a que el ion nitrato (NO31-) tiene una carga negativa, el ion cobre
(Cu2+) debe tener dos cargas positivas. En consecuencia, el compuesto
es nitrato de cobre (II) Cu(NO3)2.
b) El catión es K+ y el anión es H2PO41- (dihidrogenófosfato). Debido a que
el potasio solamente forma un tipo de ion (K+), no es necesario escribir
potasio (I) en el nombre. El compuesto es dihidrogenófosfato de potasio
KH2PO4.
c) El catión es NH41+ (ion amonio) y el anión es ClO31-. El compuesto es clo-
rato de amonio. NH4ClO3
Escribe los números de oxidación de cada uno de los elementos que forman los
siguientes compuestos.
a) H3PO4
b) AIN
c) Ca (OH)2
d) SnCl4
e) HgCl2
f) NaIO3
g) Ca3P2
h) HNO3
i) AuBr3
j) N2O3
k) H2SO3
l) NaCO3
Sesión B. Óxidos metálicos

y no metálicos
» Describo las reglas establecidas por la UIQPA para escribir formulas y
nombres de los óxidos metálicos y no metálicos.
» Resuelvo ejercicios de nomenclatura química inorgánica siguiendo las
reglas establecidas por la UIQPA.
» ,GHQWLÀFRODVIRUPXODVTXtPLFDVHQSURGXFWRVGHXVRFRWLGLDQR
» Prevengo riesgos al utilizar con cuidado las sustancias químicas que uti-
lizo cotidianamente.
» Reconozco compuestos inorgánicos presente en productos de uso cotidiano.
157
Química I
Óxidos metálicos (óxidos básicos)

Óxidos
El oxígeno se combina con el resto de los elementos de la tabla periódica para
formar compuestos llamados óxidos. Con los metales forma óxidos metálicos y con
los no metales, óxidos no metálicos, también conocidos como anhídridos.
Óxidos metálicos
Los óxidos metálicos resultan de la combinación de un metal con oxígeno:
Ca + O2 CaO
Metal Oxigeno Óxido metálico
También se les conoce como óxidos básicos porque al reaccionar con el
agua forman otro tipo de compuestos llamados bases o hidróxidos.
CaO + H 2O Ca (OH)2
Óxido metálico o básico Agua Base o Hidróxido
En estos compuestos, el oxígeno trabaja con números de oxidación de
2- y los metales con sus números de oxidación positivos.
Ejemplo
Na2O Óxido de sodio CaO Óxido de calcio
BaO Óxido de bario Al2O3 Óxido de aluminio
Nomenclatura común (tradicional). Cuando el metal tiene más de un nú-

mero de oxidación, en la nomenclatura común se emplea la terminación “ico” para
el número de oxidación mayor, y “oso” para el menor.
Ejemplos
» Li2O Óxido de litio
» MgO Óxido de magnesio
» Cu2O Óxido cuproso
» FeO Óxido ferroso
» MnO2 Óxido mangánico
» SnO Óxido estanoso
» SnO2 Óxido estánico
» Fe2O3Óxido férrico
» CuO Óxido cúprico
En esta nomenclatura solamente se puede dar nombre a compuestos bi-
narios con dos estados de oxidación.
158
Nomenclatura de Stock
En el sistema de nomenclatura stock de la UIQPA, el número de oxidación del metal
se indica con números romanos entre paréntesis después del nombre del metal.
Ejemplos:
» Li2O Óxido de litio
» MgO Óxido de magnesio
» Cu2O Óxido de cobre (I)
» FeO Óxido de hierro (II)
» MnO Óxido de manganeso (II)
» MnO2 Óxido de manganeso (IV)
» Mn2O7 Óxido de manganeso (VII)
» SnO Óxido de estaño (II)
» SnO2 Óxido de estaño (IV)
» Mn2O3 Óxido de manganeso (III)
» Fe2O3 Óxido de hierro (III)
» CuO Óxido de cobre (II)
En esta nomenclatura se puede dar el nombre a todos los compuestos
binarios.
Nomenclatura sistemática
La nomenclatura sistemática utiliza la frase óxido de, y posteriormente el nombre
GHOPHWDOFRQVXVUHVSHFWLYRVSUHÀMRVQXPHUDOHVPRQRGLWULWHWUDSHQWDKH[D
etcétera.
Ejemplos
» Li2O Monóxido de dilitio
» MgO Monóxido de magnesio
» Cu2O Monóxido de dicobre
» FeO Monóxido de Hierro
» MnO Monóxido de manganeso
» MnO2 Dióxido de Manganeso
» Mn2O3 Trióxido de dimanganeso
» Mn2O7 Heptoxido de di manganeso
» SnO Monóxido de estaño
» SnO2 Dióxido de estaño
Completa el siguiente cuadro dando el nombre o escribiendo la formula de los
compuestos químicos.
159
Química I
Fórmula del Nomenclatura común Nomenclatura Stock Nomenclatura sistemática

compuesto (IUPAC)
Li2O
Ga2O3
ZnO
MgO
CoO
Co2O3
NiO
Rb2O
CdO
SnO2
BaO
PtO
Au2O3
PbO2
Bi2O3
Óxido de berilio
Óxido niquélico
Óxido de potasio
Óxido de paladio
(IV)
Óxido de estaño
(II)
Óxido de plata
Óxido de cesio
160
Fórmula del Nomenclatura común Nomenclatura Stock Nomenclatura sistemática

compuesto (IUPAC)
Óxido auroso
Óxido de talio (III)
Óxido de bismuto
(V)
Óxido plumboso
Óxido de estroncio
Óxido de los no metales

Los no metales forman muchos óxidos y en esta nomenclatura reciben el nombre
GHDQKtGULGRV$FRQWLQXDFLyQVHGDQORVSUHÀMRV\VXÀMRVTXHVHDJUHJDQDODUDt]
del nombre del no metal con base en su número de oxidación. En la nomenclatura
común o tradicional se antepone la palabra anhídrido al nombre del no metal con
SUHÀMRVVXÀMR\QXPHURGHR[LGDFLyQ
Prefijos Sufijos
1+ 2+ Hipo- -oso
3+ 4+ -oso
5+ 6+ -ico
7+ Per- -ico
&XDQGR HO QR PHWDO SUHVHQWD VX HVWDGR GH R[LGDFLyQ Pi[LPR HO VXÀMR
siempre es -ico.
(MHPSORV
» Cl2O anhídrido hipocloroso
» Cl2O3 anhídrido cloroso
» Cl2O5 anhídrido clórico
» Cl2O7 anhídrido perclórico
» SO anhídrido hiposulfuroso
» SO2 anhídrido sulfuroso
» SO3 anhídrido sulfúrico
» P2O3 anhídrido fosforoso
» P2O5 anhídrido fosfórico
161
Química I
» CO2 anhídrido carbónico

» CO anhídrido carbonoso
» SiO2 anhídrido silícico
» B2O3 anhídrido bórico
Nomenclatura de Stock de óxidos no metálicos
Se menciona la palabra óxido, a continuación la preposición de, enseguida el nom-
bre del no metal y por último el número de oxidación del no metal entre parén-
tesis.
Ejemplos
» Cl2O Óxido de cloro (I)
» Cl2O3 Óxido de cloro (III)
» ClO2 Óxido de cloro (IV)
» Cl2O5 Óxido de cloro (V)
» Cl2O7 Óxido de cloro (VII)
» SO Óxido de azufre (II)
» SO2 Óxido de azufre (IV)
» SO3 Óxido de azufre (VI)
» P2O3 Óxido de fosforo (III)
» P2O5 Óxido de fosforo (V)
» CO2 Óxido de carbono (IV)
» SiO2 Óxido de silicio (IV)
» B2O3 Óxido de boro (III)
Nomenclatura sistemática (UIQPA) de los óxidos de los no metales
Primero se menciona la palabra óxido precedida del numeral griego correspon-
diente, seguido del nombre del no metal, también precedida del numeral griego
correspondiente.
Ejemplos
» Cl2O Óxido de dicloro
» Cl2O3 Trióxido de dicloro
» ClO2 Dióxido de cloro
» Cl2O5 Pentóxido de dicloro
» Cl2O7 Heptóxido de dicloro
» SO Óxido de azufre
» SO2 Dióxido de azufre
» SO3 Trióxido de azufre
» P2O3 Trióxido de difosforo
» P2O5 Pentóxido de difosforo
162
» CO2 Dióxido de carbono

» CO Monóxido de carbono
» SiO2 Dióxido de silicio
» B2O3 Trióxido de diboro
Escribe el nombre común, stock y sistemática de los siguientes anhídridos.
Nomenclatura común Nomenclatura stock Nomenclatura sistemática
P2O3
P2O5
SO2
SO3
SiO2
Br2O
Br2O3
Br2O5
Br2O7
N2O3
N2O5
SO
SO2
SO3
SeO2
SeO3
I2O
163
Química I
I. Escribe la fórmula de los siguientes anhídridos.
» Dióxido de carbono
» Pentaóxido de difósforo
» Anhídrido carbónico
» Anhídrido fosforoso
» Trióxido de nitrógeno
» Heptaóxido de dicloro
» Anhídrido nítrico
» Anhídrido clórico
» Anhídrido silícico
» Anhídrido cloroso
» Monóxido de dicloro
164
» Anhídrido hipoyodoso
» Trióxido de selenio
» Anhídrido brómico
» Anhídrido selenioso
» Pentaóxido de dibromo
» Pentaóxido de diyodo
Sesión C. Hidruros metálicos, hidruros no

metálicos (con carácter ácido), hidruros
no metálicos (o hidrobase) y sales
binarias
» Describo las reglas establecidas por la IUPAC para escribir fórmulas y
nombres de hidruros metálicos, hidruros no metálicos con carácter áci-
do, hidruros no metálicos o hidrobase y sales binarias.
» Resuelvo ejercicios de nomenclatura química inorgánica siguiendo las
reglas establecidas por la IUPAC.
» ,GHQWLÀFRODVIyUPXODVTXtPLFDVHQSURGXFWRVGHXVRFRWLGLDQR
» Valoro la utilidad del manejo del lenguaje de la Química.
» Prevengo riesgos al utilizar con cuidado las sustancias químicas que se
utilizan cotidianamente.
165
Química I
Hidruros metálicos
Resulta de la combinación del hidrógeno (que en este caso presenta un número de
oxidación de 1î) con un metal. Las tres nomenclaturas emplean la palabra hidruro
al principio del nombre, y en seguida el nombre del metal con sus respectivos pre-
ÀMRV\VXÀMRVRODSDODEUDGHVHJ~QVHDHOFDVR
En cuanto a la nomenclatura es semejante a la de los óxidos metálicos e
hidróxidos, simplemente se lee: “Hidruro de…” y el nombre del metal de que se
WUDWDFXDQGRHOPHWDOWLHQHYDOHQFLDYDULDEOHpVWDVHHVFULEHDOÀQDOGHOQRPEUH
entre paréntesis y con número romano.
(QODQRPHQFODWXUDFRP~QVHDJUHJDQORVVXÀMRV´RVRµFXDQGRHOPH-
tal actúa con su menor valencia, e “—ico”, cuando lo hace con su mayor valencia.
Ejemplos:
Fórmula Nomenclatura Común Nomenclatura stock Nomenclatura Sistemática

LiH Hidruro de litio Hidruro de litio Hidruro de litio
BeH2 Hidruro de berilio Hidruro de berilio Dihidruro de berilio
FeH2 Hidruro ferroso Hidruro de hierro (II) Dihidruro de hierro
CuH Hidruro cuproso Hidruro de cobre (I) Hidruro de cobre
PdH4 Hidruro paládico Hidruro de paladio (IV) Tetrahidruro de paladio
KH Hidruro de potasio Hidruro de potasio Hidruro de potasio
CaH2 Hidruro de calcio Hidruro de calcio Dihidruro de calcio
NiH3 Hidruro niquélico Hidruro de níquel (III) Trihidruro de níquel
RbH Hidruro de rubidio Hidruro de rubidio Hidruro de rubidio
BaH2 Hidruro de bario Hidruro de bario Dihidruro de bario
CoH2 Hidruro cobaltoso Hidruro de cobalto (II) Dihidruro de cobalto
PbH4 Hidruro plúmbico Hidruro de plomo (IV) Tetrahidruro de plomo
Utiliza tu lista de cationes o la tabla periódica y escribe en tu cuaderno 10 fórmu-
las más de:
» Hidruros metálicos.
166
Hidruros no metálicos (con carácter ácido)

Hidrácidos
En este tipo de compuestos resulta de la combinación del hidrógeno con
los no metales de los grupos VIA y VIIA de la tabla periódica:
H2 + Cl2 ĺ 2 HCl
Hidrógeno no metal Hidrácido
El hidrogeno trabaja con su número de oxidación positivo y los no metales
con el negativo
H1+ Cl1- ĺ HCl
Estos compuestos se caracterizan por que al combinarse con el agua pro-
ducen soluciones ácidas y llamándose también hidrácidos. En la nomenclatura co-
mún o tradicional se utiliza la palabra ácido primeramente, y enseguida el nombre
del no metal con la terminación ---- hídrico.
En la nomenclatura del sistema Stock se inicia con el no metal enla ter-
minación --- uro y enseguida la palaba de hidrógeno.
Para la nomenclatura sistemática se escribe primero el nombre del no
metal con terminación también ---uro y enseguida la palabra de hidrógeno, la
FXDOGHEHUiGHOOHYDUXQVXÀMRQ~PHURJULHJRH[FHSWRFXDQGRVRORVHWUDWDGHXQ
hidrógeno.
Ejemplos
Formula Nomenclatura común Nomenclatura Stock Nomenclatura sistemática

HBr Ácido bromhídrico Bromuro de hidrógeno Bromuro de hidrógeno
HCl Ácido clorhídrico Cloruro de hidrógeno Cloruro de hidrógeno
H2 S Ácido sulfhídrico Sulfuro de hidrógeno Sulfuro de dihidrógeno
H2Se Ácido selenhídrico Selenuro de hidrógeno Selenuro de dihidrógeno
HF ÉFLGRÁXRUKtGULFR Fluoruro de hidrógeno Fluoruro de hidrógeno
HI Ácido yodhídrico Yoduro de hidrógeno Yoduro de hidrógeno
H2Te Ácido telerhídrico Teluro de hidrógeno Teluro de dihidrógeno
Utiliza tu lista de aniones y escribe en tu cuaderno 5 fórmulas más de hidruros no
metálicos de carácter ácido.
167
Química I
Hidruros no metálicos o Hidrobase

Contrario a los anteriores, este grupo de hidruros no presentan un carác-
ter ácido y están formados por no metales como el N, Si, Sb, O, P y As.
Varios de estos hidruros fueron conocidos y denominados antes de la
sistematización del nomenclatura química en la actualidad IUPAC, además del
nombre sistemático que les asigna, acepta como correctos los nombres comunes o
tradicionales y su formulación.
En la nomenclatura del sistema Stock se nombra primero como hidruro,
seguido del no metal con su respectivo número de oxidación en romano y entre
paréntesis.
Para la nomenclatura sistemática se escribe también la palabra hidruro
FRQVXSUHÀMRQXPpULFR\DFRQWLQXDFLyQHOQRPEUHGHOQRPHWDOFRQODSUHSRVL-
ción de.
Ejemplos
Fórmula Nomenclatura común Nomenclatura Stock Nomenclatura sistemática

Hidruro de Trihidruro de
NH3 Amoniaco
Nitrógeno (III) nitrógeno
Hidruro de
H2O Agua Dihidruro de oxígeno
oxigeno (II)
SbH3 Estibina
antimonio (III) antimonio
Hidruro de
PH3 )RVÀQD Trihidruro de fósforo
fosforo (III)
Hidruro de Tetrahidruro de
SiH4 Silano
silicio (IV) silicio
Hidruro de boro
BH3 Borano Trihidruro de boro
( III)
AsH3 Arsina
arsènico (III) arsénico
Hidruro de
CH4 Metano Tetrahidruro carbono
carbono (IV)
Las fórmulas de estos compuestos representan una excepción a las re-

glas de nomenclatura, ya que generalmente la parte positiva de una fórmula se
escribe primero y la negativa después, mientras que en estos compuestos ocurre
lo contrario.
N3- H1+ ĺ NH3
Utiliza la lista de cationes, aniones y la tabla periódica y escribe en tu cuaderno 5
fórmulas más de hidruros no metálicos o hidrobase.
168
Sales binarias
La fórmula de las sales binarias se escribe utilizando los símbolos de los elementos
que las componen y representa el número de átomos que entran en combinación.
Primero se escribe el símbolo del elemento menos electronegativo seguido del
elemento más electronegativo. Este último debe ser un no metal la proporción del
número de átomos que entran en combinación se escribe como subíndice a la de-
recha del símbolo correspondiente. Esta proporción se puede determinar mediante
los números de oxidación de sus elementos. Si solo entra en combinación un áto-
mo, no se escribe el subíndice que lo representa. Cuando se combina un elemento
del grupo 1(I A), por ejemplo el K (nox 1+) con uno del grupo 17 (VII A); como el Br
(nox 1î), la fórmula del compuesto que forman es KBr. Si se combina el Mg2+ con el
N3-, la fórmula del compuesto es Mg3N2.
Elementos electronegativos
Los subíndices son unitarios y no se indican

KBr
Elemento menos Elemento más electronegativo

electronegativo
Mg3N2
Subíndices que indican el número de átomos
Para nombrar a estas sales, se inicia con el nombre del no metal, al que
se le agrega la terminación --- uro, y después el nombre del metal; si el metal
presenta dos números de oxidación, en el sistema común o tradicional se utilizan
las terminaciones -ico , y --- oso, para el mayor y el menor valor del número de
oxidación respectivamente.
En el sistema Stock esos valores se indican con números romanos y en
paréntesis. Si el metal solo tiene un número de oxidación, el nombre de la sal es
el mismo en ambos sistemas.
En la nomenclatura sistemática utiliza el nombre del metal con sus res-
SHFWLYRVSUHÀMRVQXPHUDOHV
Ejemplos.
Fórmula Nomenclatura común Nomenclatura Stock Nomenclatura Sistemática

Bromuro de
CaBr2 Bromuro de calcio Dibromuro de calcio
calcio
Selenuro de
B2Se3 Selenuro de boro Triselenuro de diboro
boro
169
Química I
Fórmula Nomenclatura común Nomenclatura Stock Nomenclatura Sistemática

Cloruro de
NaCl Cloruro de sodio Cloruro de sodio
sodio
Sulfuro Sulfuro de mercurio
Hg2S Sulfuro de dimercurio
mercuroso (II)
Yoduro
NiI3 Yoduro de níquel (III) Triyoduro de níquel
niquélico
FeCl3 Cloruro férrico Cloruro de hierro ( III) Tricloruro de hierro
FeCl2 Cloruro ferroso Cloruro de hierro (II) Dicloruro de hierro
Cu3P Fosfuro cuproso Fosfuro de cobre (I) Fosfuro de tricobre
1. Utiliza tu lista de aniones y cationes y escribe en tu libreta 5 fórmulas de sales
binarias.
2. Utiliza una tabla periódica y escribe en tu cuaderno 5 ejemplos distintos de
fórmulas de compuestos binarios que estén formados de estos dos grupos (I A
y VII A).
3. ¿Cuáles serian los subíndices del compuesto que resultaría de la combinación
de un elemento del grupo 2 (II A) con uno del grupo 17(VIIA)? Escribe en tu
cuaderno 5 ejemplos de compuestos con estos grupos
4. Dados los grupos de la tabla periódica del cuadro siguiente, llena los espacios
en blanco para determinar la proporción atómica de los compuestos binarios
que se forman. Recuerda que el primer grupo que aparece antes de los dos
puntos es el menos electronegativo ( metal o no metal) y el que está después,
el más electronegativo ( no metal).
5. Una vez que hayas llenado los espacios del cuadro anterior, cerciórate de ha-
ber escrito la proporción correcta y da 5 ejemplos de cada proporción.
170
1. Estructura formal 2. Proyecto bloque VI 3. Competencias
Química I Manejo el lenguaje de

la Química inorgánica,
Docente: LGHQWLÀFDQGRFRPSXHVWRVGHXVR
Duración: cotidiano aplicando las normas
de seguridad para el manejo de
productos químicos.
5. Estructura de la evaluación
Actividades de
Criterios Resolutivo 6. Recursos
aprendizaje Pre-formal Inicial- receptivo Autónomo Estratégico
(básico)
Valoro la utilidad
del manejo del
lenguaje de la
química.
Manejas la nomenclatura química inorgánica
Prevengo riesgos
Determinar al utilizar con Guía didáctica
el número cuidado las Determino y de Química I
Tengo una
de oxidación sustancias Comprendo Determino explico los
No tengo idea de los
de cada químicas los numero los números números de
interés por las números de
elemento que utilizas de oxidación de oxidación oxidación y Internet
actividades oxidación pero
en los cotidianamente. y realizo una y realizo las el manejo del
sugeridas. no realizo las
compuestos actividad. actividades. lenguaje de la
Reconozco los actividades.
Química. Referencia
Manejo el compuestos ELEOLRJUiÀFD
lenguaje de inorgánicos
la Química presentes en
inorgánica. productos de uso
cotidiano.
Puntaje 0 0 1 3 5
171
Bloque VI
172
5. Estructura de la evaluación
Actividades de
Criterios Resolutivo 6. Recursos
aprendizaje Pre-formal Inicial- receptivo Autónomo Estratégico
(básico)
Describo las reglas
establecidas por
la UIQPA para
escribir formulas
y nombres de
los compuestos
inorgánicos Conozco las Conozco las Resuelvo los Conozco y
Resolver No entiendo reglas de la reglas de la ejercicios de aplico la reglas
Guía didáctica
ejercicios de Resuelvo ejercicios las regla de la IUPAC pero UIPAC y realizo acuerdo a las de la UIPAC en
de Química I
nomenclatura de nomenclatura IUPAC. no realizo las solo una reglas de la la resolución
química química actividades. actividad. UIPAC. de ejercicios.
inorgánica inorgánica.
,GHQWLÀFRODV
formulas químicas
Química I
en productos de
uso cotidiano.
Puntaje 0 2 4 7 10
Aplico normas
Conozco la Sigo
de seguridad
Diferenciar ,GHQWLÀFR\ No puedo diferencia instrucciones y
No tengo en el manejo Diversos
entre los FODVLÀFRORV FODVLÀFDUORV entre ácidos procedimientos
idea de la de sustancias productos de
Ácidos y productos de uso compuestos de y bases y en la
actividad. acidas y uso cotidiano
Bases algunos cotidiano. uso cotidiano. FODVLÀFRORV FODVLÀFDFLyQGH
básicas de uso
productos de productos. productos.
cotidiano.
uso cotidiano.
Puntaje 0 0 4 7 10
Los trabajos se deberán entregar de acuerdo a lo establecido por el facilitador durante el desarrollo de la sesión.
173
Bloque VII
Representas y operas
reacciones químicas

» Resuelve balanceo de ecuaciones de manera correcta
» ,GHQWLÀFD\UHSUHVHQWDORVGLIHUHQWHVWLSRVGHUHDFFLyQ
» Símbolos de las ecuaciones químicas
» 7LSRVGHUHDFFLRQHVTXtPLFDV
» 6tQWHVLVRDGLFLyQ
» 'HVFRPSRVLFLyQRDQiOLVLV
» 6XVWLWXFLyQRGHVSOD]DPLHQWRVLPSOH
» 6XVWLWXFLyQRGHVSOD]DPLHQWRGREOH
» Balanceo de ecuaciones químicas
» Tanteo
» Ð[LGRUHGXFFLyQ
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en
3. ,GHQWLÀFDSUREOHPDVIRUPXODSUHJXQWDVGHFDUiFWHUFLHQWtÀFR\SODQWHD
4. 2EWLHQHUHJLVWUD\VLVWHPDWL]DODLQIRUPDFLyQSDUDUHVSRQGHUDSUHJXQ-
WDVGHFDUiFWHUFLHQWtÀFRFRQVXOWDQGRIXHQWHVUHOHYDQWHV\UHDOL]DQGR
H[SHULPHQWRVSHUWLQHQWHV
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
KLSyWHVLVSUHYLDV\FRPXQLFDVXVFRQFOXVLRQHV
6. 9DORUDODVSUHFRQFHSFLRQHVSHUVRQDOHVRFRPXQHVVREUHGLYHUVRVIHQy-
PHQRVQDWXUDOHVDSDUWLUGHHYLGHQFLDVFLHQWtÀFDV
7. ([SOLFLWDODVQRFLRQHVFLHQWtÀFDVTXHVXVWHQWDQORVSURFHVRVSDUDODVROX-
FLyQGHSUREOHPDVFRWLGLDQRV
8. ([SOLFDHOIXQFLRQDPLHQWRGHPiTXLQDVGHXVRFRP~QDSDUWLUGHQRFLR-
QHVFLHQWtÀFDV
10. 5HODFLRQDODVH[SUHVLRQHVVLPEyOLFDVGHXQIHQyPHQRGHODQDWXUDOH]D\
los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
FLHQWtÀFRV
11. $QDOL]DODVOH\HVJHQHUDOHVTXHULJHQHOIXQFLRQDPLHQWRGHOPHGLRItVLFR
\YDORUDODVDFFLRQHVKXPDQDVGHULHVJRHLPSDFWRDPELHQWDO
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuer-
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y
Química I
Proyecto
5HFRQR]FRORVSURFHVRVTXtPLFRVFRPRIHQyPHQRVGHPLHQWRUQRGHPRVWUDQGROD
YDOLGH]GHOD/H\GHODFRQVHUYDFLyQGHODPDWHULDDOEDODQFHDUUHDFFLRQHVTXtPLFDV
(QWXYLGDFRWLGLDQDKDVYLVWRRHVFXFKDGRKDEODUGHTXHH[LVWHXQDLQÀQLGDGGH
SURFHVRVTXtPLFRV'HKHFKRWRGRVORVSURGXFWRVTXHFRQVXPHVKDQSDVDGRDWUD-
YpVGHWDOHVSURFHVRV$OOHHUSRUHMHPSORODHWLTXHWDGHDOJ~QSURGXFWRSXHGHV
HQFRQWUDUORVQRPEUHVGHORVFRPSXHVWRVTXHVHHQFXHQWUDQHQpO\VHJXUDPHQWH
WHSUHJXQWDUiV¢&yPRVHIRUPD"¢'HTXpHVWiKHFKR"¢&yPRDFW~D"¢4XpEHQHÀFLRV
WUDH"(OVHUKXPDQRVHKDSUHRFXSDGRVLHPSUHSRUFRQRFHUODFRPSRVLFLyQGHOD
materia, y en cada uno de sus experimentos se ha encontrado con una gran varie-
GDGGHUHODFLRQHVTXHVHSUHVHQWDQHQHVWD3RUHOORKDFRQVLGHUDGRTXHHQOD
HODERUDFLyQGHDOJ~QSURGXFWRQRHVWDQLPSRUWDQWHFRQRFHUORVLQJUHGLHQWHVTXH
ODPDWHULDFRQWLHQHVLQRODJUDQYDULHGDGGHSURGXFWRVTXHVHSXHGHQHODERUDU
FRQGLIHUHQWHVSURSRUFLRQHVGHHOOD$QWHHVWDVLWXDFLyQSDUDOD4XtPLFDHVPX\
importante conocer la composición de los materiales y la relación numérica con la
TXHHVWiHODERUDGRXQFRPSXHVWR
/DSUHVHQFLDGHOD4XtPLFDHQQXHVWUDVYLGDVKDPHMRUDGRODFDOLGDGGH
vida de los humanos, pues la sal, los analgésicos, nuestro cuerpo mismo, el entorno
HQTXHYLYLPRVORVREMHWRVTXHXWLOL]DPRVLQFOXVRQXHVWUDVVHQVDFLRQHV\SHQVD-
PLHQWRVVRQHOUHVXOWDGRGHUHDFFLRQHVTXtPLFDV
'HVGHHOPRPHQWRHQTXHQRVOHYDQWDPRVODTXtPLFDIRUPDSDUWHUXWL-
naria y esencial de nuestra vida, pues se halla presente, por ejemplo, en la batería
GHXQGHVSHUWDGRURHQODFRFLQDGHQXHVWURKRJDUHQHOFDIpDOPRMDUXQDJDOOHWD
RIUHtUXQKXHYRHQHOWHÁyQHOIyVIRURRODFHEROODHWF
Asimismo, el cuerpo humano es un asombroso y complejo laboratorio
TXtPLFR HQ FRQVWDQWH IXQFLRQDPLHQWR QXHVWURV FLQFR VHQWLGRV OD GLJHVWLyQ ORV
P~VFXORVRODVKRUPRQDVQXHVWURVGLIHUHQWHVHVWDGRVGHiQLPR\ODVHQIHUPHGDGHV
VRQHOUHVXOWDGRGHFDPELRVTXtPLFRV
Contextualización
$KRUDTXHKDVFRPSUHQGLGRODLPSRUWDQFLDGHORVSURFHVRVTXtPLFRVDWUDYpVGH
ODOHFWXUDDQWHULRUWHLQYLWRDTXHKDJDVXQDUHÁH[LyQVREUHODTXtPLFDHQWXYLGD
FRWLGLDQDDQWHVGHHODERUDUHQWXFXDGHUQRXQDOLVWDGHFRPSRQHQWHVTXtPLFRV
HOHPHQWRVFRPSXHVWRVUHDFFLRQHVPH]FODVVXVWDQFLDVHWFTXHVHHQFXHQWUHQ
SUHVHQWHVHQWXHQWRUQRGLDULRGRQGHGHVFULEDVODVSRVLEOHVUHDFFLRQHVTXHRFX-
UUHQHQRFRQFDGDXQRGHHOORV
$FRQWLQXDFLyQWHSUHVHQWDPRVDOJXQRVHMHPSORV
» C3H8 + O2 = CO2 +H2O en el balón de gas
» Celulosa + O2 = CO2 + H22HQODTXHPDGHODPDGHUD
» Na + 1/2Cl2 1D&OHQODSURGXFFLyQGHVDOFRP~Q
176
Representas y operas reacciones químicas Bloque VII
Sesión A. Símbolos utilizados en las

ecuaciones químicas
» 5HFRQR]FR HO VLJQLÀFDGR GH ORV VtPERORV XWLOL]DGRV HQ OD HVFULWXUD GH
HFXDFLRQHVTXtPLFDV
» ([SOLFR OD WUDQVIRUPDFLyQ GH ODV VXVWDQFLDV HPSOHDQGR HFXDFLRQHV
TXtPLFDV
» 9DORURODREVHUYDFLyQHLGHQWLÀFDFLyQH[SHULPHQWDOGHORVFDPELRVTXtPLFRV
Símbolos y fórmulas
(OGHVHQYROYLPLHQWRGHOD4XtPLFDFRPRFLHQFLDKDFtDQHFHVDULRGDUDFDGDFXHUSR
FRQRFLGRXQQRPEUHTXHIXHVHH[SUHVLyQGHVXQDWXUDOH]DTXtPLFD\UHSUHVHQWDUOR
HQXQDIRUPDDEUHYLDGDTXHUHVSRQGLHVHDVXFRPSRVLFLyQPROHFXODU'HHVWDPD-
QHUDODUHSUHVHQWDFLyQGHODVUHDFFLRQHVTXtPLFDVGDUtDLGHDLQPHGLDWDHQFDGD
FDVRGHODQDWXUDOH]DtQWLPDGHODWUDQVIRUPDFLyQFRUUHVSRQGLHQWH3DUDHOORHUD
SUHFLVRHVWDEOHFHUSUHYLDPHQWHXQVtPERORSDUDORViWRPRVGHORVHOHPHQWRVTXH
IXHVHDVXYH]H[SUHVLyQLQPHGLDWDGHVXQRPEUH
Agua Cobre Azufre
Alquimistas
Símbolos de
Dalton C
Actual
H2O Cu S
Fig. 7.1 Cronología de ODVLPERORJtDTXtPLFD
Los elementos químicos se representan mediante símbolosTXHJHQH-

ralmente, son la primera letra, o ésta seguida de otra, del nombre castellano del
HOHPHQWR6yORHQDOJXQRVFDVRVHOVtPERORGHULYDGLUHFWDPHQWHGHOQRPEUHODWLQR
GHOHOHPHQWR
6LORVVtPERORVH[SUHVDQORViWRPRVGHORVHOHPHQWRVODVIyUPXODVre-
presentan ODFRPSRVLFLyQPROHFXODUGHODVVXVWDQFLDV, estableciendo para ello,
PHGLDQWHOD\X[WDSRVLFLyQGHORVVtPERORVGHORViWRPRVFRQVWLWX\HQWHVDIHFWDGRV
XQVXEtQGLFHTXHLQGLFDHOQ~PHURGHiWRPRVFRQWHQLGRSRUFDGDHOHPHQWRLQWH-
JUDQWHGHODPROpFXOD
177
Química I
3DUDVHJXLUFRQHVWDPDUDYLOORVDDYHQWXUDSRUHOWHUUHQRGHOD4XtPLFD
HVLPSRUWDQWHTXHWHIDPLOLDULFHVFRQORVVtPERORVXWLOL]DGRVDOKDFHUUHDFFLRQDU
HOHPHQWRV\FRPSXHVWRV8QDUHDFFLyQTXtPLFDHVXQSURFHVRGHFDPELRGHXQDV
VXVWDQFLDVHQRWUDV
8QDHFXDFLyQTXtPL- $ODGHVFULSFLyQVLPEyOLFDGHXQDUHDFFLyQTXtPLFDVHOHFRQRFHFRQHO
ca es una expresión nombre de HFXDFLyQ TXtPLFD OD FXDO PXHVWUD QR VROR ODV VXVWDQFLDV TXH UHDF-
TXHVHHPSOHDSDUD FLRQDQ UHDFWLYRV R UHDFWDQWHV \ ODV VXVWDQFLDV R SURGXFWRV TXH VH REWLHQHQ GH
UHSUHVHQWDUHQIRUPD
abreviada un
GLFKDUHDFFLyQVLQRWDPELpQLQGLFDODVFDQWLGDGHVUHODWLYDVGHXQDV\RWUDV/DV
FDPELRTXtPLFR HFXDFLRQHVTXtPLFDVVRQSXHVHOPRGRGHUHSUHVHQWDUGHPDQHUDDEUHYLDGDODV
mediante símbo- UHDFFLRQHVTXtPLFDVTXHRFXUUHQHQWUHVXVWDQFLDV
ORV\IyUPXODV
En uQD HFXDFLyQ TXtPLFD ODV VXVWDQFLDV TXH VH YDQ D WUDQVIRUPDU HQ
RWUDVGLVWLQWDVVHOODPDQUHDFWLYRV\ODVTXHUHVXOWDQSURGXFWRV/RVUHDFWLYRVVH
HVFULEHQVLHPSUHDODL]TXLHUGD\ORVSURGXFWRVDODGHUHFKDVHSDUDGRVSRUXQD
ÁHFKDTXHLQGLFDHOVHQWLGRGHODUHDFFLyQĺ\ODFXDOVHOHHFRPR´UHDFFLRQDQ
\SURGXFHQµ
$FRQWLQXDFLyQVHPXHVWUDXQHMHPSORGHORDQWHULRU
Flecha : produce
reactivos coeficiente
2A +B 2 2AB
subíndice productos
Símbolos utilizados en las ecuaciones

químicas
$GHPiVGHORVVtPERORVGHORVHOHPHQWRVTXHSXHGHVREVHUYDUHQODWDEODSHULy-
GLFDH[LVWHODVLJXLHQWHVLPERORJtD
6LJQLÀFDTXHODUHDFFLyQHVUHYHUVLEOHHVGHFLUTXHVHGDGH
DPERVODGRVKDVWDOOHJDUDOHTXLOLEULR
6LJQLÀFDTXHODUHDFFLyQVHGDKDFLDORVSURGXFWRV
( s) 6yOLGR
(l) /tTXLGR
(g ) Gas
(aq o ac ) Acuoso
Calor
178
(cat) Catalizador
(pp ) 3UHFLSLWDGR
Hf Energía de radiación electromagnética
E Energía
*DVTXHVHGHVSUHQGHHQHOSURFHVR
+ Indica la separación y sumatoria entre compuestos o elementos
6yOLGRTXHVHSUHFLSLWD
1. 7RPDQGRHQFXHQWDODLQIRUPDFLyQH[SXHVWDKDVWDDTXtEXVFDXQDHFXDFLyQ
TXtPLFDHVFUtEHODHQWXFXDGHUQR\VHxDODFDGDXQDGHODVSDUWHVTXHODLQ-
tegran
Síntesis
II. (VFULEH HQ WX FXDGHUQR OD HFXDFLyQ TXtPLFD GH ODV VLJXLHQWHV UHDFFLRQHV
XVDQGRODVIyUPXODVFRUUHFWDV,QFOX\HFRQGLFLRQHVVOJDF\VtPERORVGH
FDORUFXDQGRDVtVHLQGLTXH
1. Dos moles de clorato de potasio sólido se descomponen por calor en dos moles
GHFORUXURGHSRWDVLRVyOLGRPiVWUHVPROHVGHR[tJHQRJDVHRVR
2. Dos moles de hidrógeno gaseoso reaccionan con un mol de oxígeno gaseoso
SDUDSURGXFLUGRVPROHVGHYDSRUGHDJXD
3. 8QPROGHIyVIRUREODQFR34VyOLGRUHDFFLRQDFRQVHLVPROHVGHJDVFORURSDUD
SURGXFLUFXDWURPROHVGHWULFORUXURGHIyVIRURVyOLGR
III. (VFULEHODVUHDFFLRQHVTXHRFXUUHQHQFDGDXQDGHODVVLJXLHQWHVHFXDFLRQHV
TXtPLFDV
» CaCO3( s) → CaO( s) + CO2(g )
» K 2 SO4 (ac) + Ba (NO3 )2(ac) → 2KNO3(ac) + BaSO 4 ( s)
» 3HCl(ac) + Al ( OH)3( s) → AlCl3(ac) + 3H2 O(l )
179
Química I
Sesión B. Tipos de reacciones químicas

» Distingo entre las reacciones de síntesis, descomposición, sustitución
VLPSOH\VXVWLWXFLyQGREOH
» 3UHGLJRORVSURGXFWRVGHGLIHUHQWHVUHDFFLRQHVTXtPLFDV
» 9DORURODLPSRUWDQFLDGHFRQRFHUODVUHDFFLRQHVTXtPLFDV
Las reacciones químicas

8QDUHDFFLyQTXtPLFDWLHQHOXJDUFXDQGRODVVXVWDQFLDVVHFRPELQDQ\VXIUHQXQ
FDPELRSDUDIRUPDUQXHYDV\GLIHUHQWHVVXVWDQFLDV
¢&yPR VDEHPRV TXH KD RFXUULGR XQD UHDFFLyQ TXtPLFD" <D KHPRV YLVWR
ORVFDPELRVTXtPLFRV\HVWDEOHFLPRVTXHHVWRVVHSXHGHQREVHUYDUDWUDYpVGHXQ
FDPELRHQODFRPSRVLFLyQGHODVVXVWDQFLDV VHIRUPDQQXHYDVVXVWDQFLDV FX\DV
SURSLHGDGHVVRQGLIHUHQWHVDODVGHDTXHOODVTXHODVRULJLQDURQ3RUWDQWRXQFDP-
ELRTXtPLFRSXHGHUHFRQRFHUVHSRUKHFKRVFRPR
¢6DEtDVTXHHQWRGDV 1. /DSURGXFFLyQGHXQJDVHIHUYHVFHQFLD

tus actividades
biológicas ocu- 2. /D SURGXFFLyQ GH FDORU VH FDOLHQWD HO PDWUD] R OD DEVRUFLyQ GH FDORU VH
rren reacciones HQIUtDHOPDWUD]
TXtPLFDV"
3. 8QFDPELRSHUPDQHQWHGHFRORU
4. La aSDULFLyQGHXQDVXVWDQFLDLQVROXEOHTXHVHGHSRVLWDHQHOIRQGRGHOUHFL-
SLHQWH
(QÀQSRGUtDPRVGHVFULELULQÀQLGDGGHFDPELRVTXHHVWiQ
SUHVHQWHVDWXDOUHGHGRUHQWXYLGDFRWLGLDQD&XDQGRGHFLPRVTXH
VH SURGXFH XQ FDPELR TXtPLFR HOOR VLJQLÀFD TXH KD RFXUULGR XQD
UHDFFLyQTXtPLFDODFXDOUHTXLHUHGHXQDHFXDFLyQTXtPLFDSDUDVHU
UHSUHVHQWDGD8QDHFXDFLyQTXtPLFDHVXQDH[SUHVLyQTXHVHHPSOHD
SDUDUHSUHVHQWDUHQIRUPDDEUHYLDGDXQFDPELRTXtPLFRPHGLDQWH
VtPERORV\IyUPXODV.
<D WH KDEUiV IDPLOLDUL]DGR FRQ HO XVR \ VLJQLÀFDGR GH ORV
VtPERORV HQ XQD HFXDFLyQ TXtPLFD 9HDPRV RWUR HMHPSOR VREUH OR
DQWHULRU
5HDFWLYRV3URGXFWRV
CuO C Cu CO
Fig. 7.2 Las reacciones
TXtPLFDV HQ QXHVWUR RU-
JDQLVPR0HGLD
180
(Q4XtPLFDHOSULPHUPLHPEURGHXQDHFXDFLyQQRHVLJXDODOVHJXQGR
HQFDOLGDG\DTXHODVVXVWDQFLDVUHDFWLYRVVHWUDQVIRUPDQHQRWUDVGLVWLQWDVSUR-
GXFWRVSHURVHOHVLJXHOODPDQGRHFXDFLyQGHELGRDTXHVtH[LVWHXQDLJXDOGDGHQ
ODFDQWLGDGGHPDWHULDDGHPiVGHTXHWDPELpQVHFRQVHUYDQODFDUJD\ODHQHUJtD
SXHVHQWRGDUHDFFLyQTXtPLFDVHFXPSOHOD/H\GHODFRQVHUYDFLyQGHODPDVDTXH
HVWDEOHFH´/DFDQWLGDGWRWDOGHPDVDTXHHQWUDHQXQDUHDFFLyQTXtPLFDUHDFWL-
YRVHVLJXDODODTXHUHVXOWDSURGXFWRVµ
(QHOSULPHUPLHPEURGHODHFXDFLyQTXtPLFDVHHVFULEHQODVIyUPXODVGH
ORVFRPSXHVWRVTXHYDQDFRPELQDUVHUHDFWLYRV\HQHOVHJXQGRODVIyUPXODVGH
ORVQXHYRVFRPSXHVWRVTXHVHIRUPDQSURGXFWRV
Tipos de reacciones químicas

&RQVLGHUDQGRORVHOHPHQWRVRWLSRVGHFRPSXHVWRVTXHUHDFFLRQDQSDUDGDUOXJDU
DXQSURGXFWR\GHDFXHUGRFRQVXVFDUDFWHUtVWLFDVODVUHDFFLRQHVVHFODVLÀFDQHQ
Reacciones de combinación o síntesis

8QDUHDFFLyQGHFRPELQDFLyQWDPELpQFRQRFLGDFRPRUHDFFLyQGHVtQWHVLVRFXUUH
FXDQGRGRVRPiVVXVWDQFLDVHOHPHQWRVRFRPSXHVWRVUHDFFLRQDQSDUDSURGXFLU
XQDVXVWDQFLDVLHPSUHXQFRPSXHVWR
(VWDUHDFFLyQVHPXHVWUDFRQXQDHFXDFLyQJHQHUDO
(QGRQGH$\=VRQHOHPHQWRVRFRPSXHVWRV\$=XQFRPSXHVWR
5HSUHVHQWDFLyQHVTXHPiWLFD
+
Fig. 7.3 Tipos de
(QWUHORVGLIHUHQWHVWLSRVGHUHDFFLRQHVGHFRPELQDFLyQVHHQFXHQWUDQORVVLJXLHQWHV UHDFFLRQHV
1. 0HWDOR[tJHQRĺy[LGRPHWiOLFR
2 Mg O2 2 MgO
2. No metal + oxígeno ĺy[LGRQRPHWiOLFRRDQKtGULGR
C O2 CO2
3. 0HWDOQRPHWDOĺ sal haloidea
2Na Cl 2NaCl
4. $JXDy[LGRPHWiOLFRĺbase o hidróxido
H2 O MgO Mg OH2
5. $JXDy[LGRQRPHWiOLFRĺR[LiFLGR
H2 O SO3 H2 SO4
/DVHFXDFLRQHVTXtPLFDVSRVHHQXQDH[SUHVLyQFXDQWLWDWLYDSDUDFXPSOLU
FRQOD/H\GHFRQVHUYDFLyQGHODPDWHULDVHJ~QODFXDOXQDHFXDFLyQGHEHWHQHU
HOPLVPRQ~PHURGHiWRPRVHQFDGDPLHPEURSDUDHVWDUEDODQFHDGD
181
Química I
3DUDEDODQFHDUXQDHFXDFLyQTXtPLFDVHDQWHSRQHQDFDGDIyUPXODQ~-
PHURVHQWHURVOODPDGRVFRHÀFLHQWHVHVWHTXLRPpWULFRVTXHQRVLQGLFDQHOQ~PHUR
GH iWRPRV PROpFXODV R Q~PHUR GH PROHV TXH LQWHUYLHQHQ HQ XQD UHDFFLyQ 7H
IDPLOLDUL]DUiVFRQHVWHWHPDHQODVLJXLHQWHVHVLyQ
1. (VFULEHODVVLJXLHQWHVHFXDFLRQHV
a) (OKLGUyJHQR\HOFORURJDVHRVRH[SORWDQ\IRUPDQFORUXURGHKLGUyJHQR
JDVHRVR
b) El hidrógeno y el oxígeno gaseoso en una botella de vidrio explotan

FXDQGRXQDFKLVSDORVHQFLHQGHSURGXFLHQGRYDSRUGHDJXD
c) El monóxido de carbono gaseoso reacciona con el oxígeno gaseoso, pro-

GXFLHQGRGLy[LGRGHFDUERQR
d) (OFDOFLRPHWiOLFRUHDFFLRQDFRQHOR[tJHQRGHODLUHIRUPDQGRy[LGRGH
FDOFLR
2. &RPSOHWDODVVLJXLHQWHVHFXDFLRQHV
a) _______ + __________ AlCl3
b) _______+__________ FeBr3
c) SrO H2 O _______________________
d) S8 O2 _______________________
e) N2 O5 H2 0 __________iFLGRQtWULFR
Reacciones por descomposición

5HVXOWDFRPSOLFDGRSUHGHFLUORVSURGXFWRVGHXQDUHDFFLyQHQGHVFRPSRVLFLyQ(V
IUHFXHQWH TXH FRPSXHVWRV R[LJHQDGRV VH GHVFRPSRQJDQ DO VHU FDOHQWDGRV 8QD
UHDFFLyQFRQVLGHUDGDHQHVWDFDWHJRUtDHVODGHODR[LGDFLyQGHORVPHWDOHVTXH
DO GHVFRPSRQHUVH IRUPD PHWDOHV OLEUHV \ 22 /RV FDUERQDWRV \ ELFDUERQDWRV VH
descomponen al calentarse, para producir CO2
(QODVUHDFFLRQHVGHGHVFRPSRVLFLyQXQDVXVWDQFLD VXIUHXQDUHDFFLyQ
SDUDIRUPDUGRVRPiVVXVWDQFLDV/DVXVWDQFLDTXHVHURPSHVLHPSUHHVXQFRP-
SXHVWRPLHQWUDVTXHORVSURGXFWRVSXHGHQVHUHOHPHQWRVRFRPSXHVWRV0XFKDV
veces se necesita calor para realizar este proceso, el cual se representa con la
VLJXLHQWHHFXDFLyQJHQHUDO
AZ A Z
182
'RQGH$ \ = SXHGHQ VHU HOHPHQWRV R FRPSXHVWRV 1R VLHPSUH HV IiFLO

SUHGHFLUORVSURGXFWRVGHXQDUHDFFLyQSRUGHVFRPSRVLFLyQSRUORTXHVRORVHWH
SHGLUiEDODQFHDUODHFXDFLyQ\FODVLÀFDUHOWLSRGHUHDFFLyQQRSUHGHFLUORVSUR-
GXFWRVGHpVWD
+
$OJXQRVHMHPSORVVRQ
1. La sal común FORUXUR GH VRGLR VH GHVFRPSRQH SDUD GDU OXJDU D FORUR \ D
VRGLR
NaCl Na + Cl
2. /RV FDUERQDWRV PHWiOLFRV \ ORV ELFDUERQDWRV VH GHVFRPSRQHQ SDUD SURGXFLU
GLy[LGRGHFDUERQRJDVHRVR
2NaHCO 3 Na 2CO3 + CO2+
H 2O
(VWDUHDFFLyQGHVFULEHHOIXQFLRQDPLHQWRGHOSROYRGHKRUQHDU
,&RPSOHWDODVVLJXLHQWHVUHDFFLRQHVGHGHVFRPSRVLFLyQ
AgCl
H 2O
CaCO 3
KClO4
HgO
Reacciones de sustitución simple

Tienen lugar cuando, siendo uno de los reactivos una sustancia simple o un ele-
PHQWRDFW~DVREUHXQFRPSXHVWRGHVSOD]DQGRXQRGHVXVHOHPHQWRV\RFXSDQGR
HOOXJDUGHHVWHHQODFRUUHVSRQGLHQWHPROpFXOD
6HUHSUHVHQWDFRQODVLJXLHQWHHFXDFLyQJHQHUDO
A + BZ AZ + B
+ +
3RGHPRVREVHUYDUHVWDUHDFFLyQHQODDFFLyQGHOiFLGRFORUKtGULFRVREUH
OLPDGXUDVGHKLHUURGRQGHWLHQHOXJDUGHODVLJXLHQWHIRUPD
183
Química I
Fe ( S )+ 2HCl (aq ) FeCl 2( s ) +H 2 (g )
hierro ácido cloruro gas

clorhídrico de hierro(II) hidrógeno
&RPSOHWDODVVLJXLHQWHVUHDFFLRQHVSRUVXVWLWXFLyQVLPSOH
1. Br2 HI
2. Fe +2 + CuSO4 →
3. Zn HCl
4. H2 so 4 Mg
5. HCl Ca
Reacciones de sustitución doble

En las reacciones de doble sustitución, participan dos compuestos en la reacción, y
HOLRQSRVLWLYRFDWLyQGHXQFRPSXHVWRVHLQWHUFDPELDFRQHOLRQSRVLWLYRFDWLyQ
GHORWUR(QRWUDVSDODEUDVORVGRVLRQHVSRVLWLYRVLQWHUFDPELDQLRQHVQHJDWLYRV
DQLRQHVRFRPSDxHURV(VWDVUHDFFLRQHVWDPELpQVHOODPDQUHDFFLRQHVGHGREOH
GHVFRPSRVLFLyQ
6XUHSUHVHQWDFLyQJHQHUDOHV
AX + BZ AZ + BX
AgNO 3 + HCl HNO 3 + AgCl
+ +
1. &RPSOHWDODVVLJXLHQWHVUHDFFLRQHVGHGREOHVXVWLWXFLyQ
a) NaCl H2 SO4
b) Ba ( OH)2 + H2 SO4 →
c) K 2 CO3 + Sr (NO3 )2 →
d) 6HPH]FODQVROXFLRQHVGHQLWUDWRGHSODWD\FORUXURGHSRWDVLR
184
e) /D$FUySROLVHQ$WHQDV*UHFLDVHHVWiGHWHULRUDQGROHQWDPHQWH(VWi
KHFKDGHPiUPRO&D&23HOFXDOUHDFFLRQDSRFRDSRFRFRQHOiFLGR
VXOI~ULFRTXHSURYLHQHGHODLUHFRQWDPLQDGRSDUDIRUPDUXQDVDOTXH
GHVDSDUHFH OXHJR GHVWUX\HQGR HVWH IDPRVR OXJDU KLVWyULFR (O iFLGR
VXOI~ULFRVHIRUPDDSDUWLUGHOFRQWDPLQDQWHGHODLUHOODPDGRWULy[LGR
GHD]XIUH\GHODJXD(QWXOLEUHWDFRPSOHWDODVGRVHFXDFLRQHVGHODV
UHDFFLRQHVTXHDFDEDPRVGHGHVFULELU
I Recientemente, en el centro de Denver, Colorado, se derramaron 200

PLOJDORQHVGHiFLGRQtWULFRGHXQFDUURWDQTXHTXHHVWDEDHVWDFLRQD-
GRHQHOSDWLRGHOIHUURFDUULO(OGHUUDPHVHFRQWUROyHQXQDVFXDQWDV
KRUDVHVSDUFLHQGRFHQL]DVGHVRVDFDUERQDWRGHVRGLRVREUHHOiFLGR
QtWULFRGHUUDPDGR&RPSOHWDODHFXDFLyQTXHDFDEDPRVGHGHVFULELU
Síntesis
3DUDHYDOXDUHVWDDFWLYLGDGHQODTXHDSOLFDUiVWRGRORDSUHQGLGRHQODVHVLyQUH-
FXUUHDWXVSUiFWLFDVGHODERUDWRULR
Sesión C. Balanceo de ecuaciones

químicas
» &RQR]FRORVPpWRGRVGHEDODQFHRGHHFXDFLRQHVTXtPLFDVSRUWDQWHR\
SRUy[LGRUHGXFFLyQ
» Explico los conceptos de oxidación, reducción, agente reductor, agente
R[LGDQWH\Q~PHURGHR[LGDFLyQ
» &DOFXORHOQ~PHURGHR[LGDFLyQGHORVHOHPHQWRVTXHSDUWLFLSDQHQXQD
UHDFFLyQTXtPLFDWLSRUpGR[GHWHUPLQDQGRTXpHOHPHQWRVVHR[LGDQ\
FXiOHVVHUHGXFHQ
» $SOLFRHOEDODQFHRSRUORVPpWRGRVGHWDQWHR\y[LGRUHGXFFLyQ
» Demuestro la Ley de la conservación de la materia a partir del balanceo
GHHFXDFLRQHV
» Aprecio la importancia de las reacciones de óxido-reducción en mi en-
WRUQR\HQPLRUJDQLVPR
» 9DORUR OD /H\ GH OD FRQVHUYDFLyQ GH OD PDWHULD FRPR SULQFLSLR IXQGD-
PHQWDOGHOD4XtPLFDPRGHUQD
» Valoro las repercusiones positivas o negativas provocadas por los proce-
VRVTXtPLFRVVREUHHOPHGLRDPELHQWH\ODVRFLHGDG
185
Química I
Balanceo de ecuaciones químicas

&XDQGRODUHDFFLyQTXtPLFDVHH[SUHVDFRPRHFXD-
FLyQDGHPiVGHHVFULELUFRUUHFWDPHQWHWRGDVODV
especies participantes (nomenclatura VH GHEH
DMXVWDUHOQ~PHURGHiWRPRVWDQWRGHORVUHDFWLYRV
FRPR GH ORV SURGXFWRV FRORFDQGR XQ FRHÀFLHQWH
DODL]TXLHUGDGHXQRVRGHRWURVEl balanceo de
ecuaciones EXVFDLJXDODUHOQ~PHURGHiWRPRVHQ
ambos lados de la ecuación, para mantener la Ley
GH /DYRLVLHU TXH HVWDEOHFH ´/D PDWHULD SXHGH
FDPELDUGHIRUPDSHURVXSHVRWRWDOHQXQDUHDF-
FLyQTXtPLFDVLJXHVLHQGRHOPLVPRµ
Los métodRV PiV FRPXQHV SDUD EDODQ-
FHDUXQDHFXDFLyQVRQSRUWDQWHRRDSUR[LPDFLR-
QHV\R[LGDFLyQUHGXFFLyQUpGR[ Fig. 7.4 (TXLOLEULR HQWUH DPERV ODGRV GH OD
HFXDFLyQ
Balanceo por tanteo

(aproximaciones)
(QODHVFULWXUDGHODVHFXDFLRQHVTXtPLFDVVHDSOLFDQGRVUHJODVEiVLFDV
No podemos escribir una ecuación para una reacción si no sabemos cómo
UHDFFLRQDQODVVXVWDQFLDV\TXpQXHYDVVXVWDQFLDVVHIRUPDQ7RGDHFXDFLyQTXt-
PLFD GHEH HVWDU EDODQFHDGD HV GHFLU OD FDQWLGDG GH iWRPRV GH FDGD HOHPHQWR
SUHVHQWHHQHOODGRL]TXLHUGRGHODHFXDFLyQGHEHVHULJXDODODFDQWLGDGGHiWRPRV
Fig. 7.5 Antonio-Laurent GHHVHHOHPHQWRHQHOODGRGHUHFKRGHODHFXDFLyQ
de /DYRLVLHU
(OPpWRGRGHEDODQFHRSRULQVSHFFLyQRWDQWHRQRLPSOLFDQLQJ~QSURFHVR
PDWHPiWLFRVLQHPEDUJRSRGHPRVWRPDUHQFXHQWDODVVLJXLHQWHVQRUPDVSDUD
¢6DEtDVTXHORVH[SH- D\XGDUQRVDEDODQFHDUHFXDFLRQHVFRPRSRUHMHPSORODGHODUHDFFLyQTXHRFXUUH
rimentos de Lavoisier HQWUHVROXFLRQHVDFXRVDVGHKLGUy[LGRGHFDOFLR\iFLGRIRVIyULFRTXHGDQFRPR
establecieron SURGXFWRVIRVIDWRGHFDOFLR\DJXDOtTXLGD
la Ley de la
conservación de Norma I(VFULEHODVIyUPXODVFRUUHFWDVGHORVUHDFWLYRV\ORVSURGXFWRV
ODPDVD" FRORFDQGRORVSULPHURVDODL]TXLHUGD\ORVVHJXQGRVDODGHUHFKDVHSDUDGRVSRU
XQDÁHFKD6HSDUDDVXYH]ORVUHDFWLYRVHQWUHVtORPLVPRTXHORVSURGXFWRV
FRORFDQGRXQVLJQRPiVHQWUHFDGDXQRGHHOORV8QDYH]TXHKD\DVHVFULWRODV
IyUPXODVFRUUHFWDVQRODVFDPELHVGXUDQWHODVVXEVLJXLHQWHVRSHUDFLRQHVGHEDODQ-
FH(QFDPELRFRORFDQ~PHURVOODPDGRVFRHÀFLHQWHVIUHQWHDODIyUPXODSDUD
REWHQHUXQDHFXDFLyQEDODQFHDGD+D\TXHWRPDUHQFXHQWDTXHORVFRHÀFLHQWHV
DIHFWDQDWRGRVORVVXEtQGLFHVGHORViWRPRVORVFXDOHVQXQFDGHEHUiQDOWHUDUVH
186
(MHPSORV
Ca3 (PO4)2 (QXQDPROpFXODGHIRVIDWRGHFDOFLRKD\

iWRPRVGHCa
iWRPRVGH
iWRPRVGHO
4 Ca3 (PO4 )2 (QFXDWURPROpFXODVGHIRVIDWRGHFDOFLRKD\

iWRPRVGHCa
iWRPRVGHP
iWRPRVGHO
/DHFXDFLyQGHOHMHPSORVHWUDQVIRUPDHQ
&D2+DF+H332DF o Ca3324V+H2OO
Norma 2,QLFLDHOSURFHVRGHEDODQFHVHOHFFLRQDQGRHOHOHPHQWRHVSH-
FtÀFRTXHYDVDEDODQFHDU3RUORJHQHUDOGHEHVVHOHFFLRQDUHOHOHPHQWRTXHHVWp
SUHVHQWHHQPD\RUFDQWLGDGHQHVHFRPSXHVWRH[FHSWR+2RDOJ~QHOHPHQWRGH
XQLRQSROLDWyPLFR
5HDOL]DHOEDODQFHGHODFDQWLGDGGHiWRPRVGHHVWHHOHPHQWRFRORFDQGR
XQFRHÀFLHQWHIUHQWHDODIyUPXODDGHFXDGDTXHORFRQWHQJD%DMRQLQJXQDFLUFXQV-
WDQFLDFDPELHVODIyUPXODFRUUHFWDGHXQFRPSXHVWRDOEDODQFHDUODHFXDFLyQ6L
seleccionamos, en el Ca 3 (PO 4 )2 , el Ca como nuestro primer elemento, la ecuación
GHOHMHPSORVHUiDKRUD
Ca ( OH)2(ac) → Ca 3 (PO4 )2( s) + H2 O(l )
2EVHUYDTXHDKRUDKD\WUHViWRPRVGH&DHQFDGDODGRGHODHFXDFLyQ
Norma 3. (QVHJXLGDEDODQFHDGHORVLRQHVSROLDWyPLFRVTXHGHEHQVHU
LJXDOHVHQDPERVODGRVGHODHFXDFLyQ3XHGHVEDODQFHDUORVFRPRVLVHWUDWDUDGH
XQDVRODXQLGDG
(QDOJXQRVFDVRVWHQGUiVTXHDMXVWDUHOFRHÀFLHQWHTXHFRORFDVWHHQHO
SDVR&XDQGRHVWRRFXUUDDVHJ~UDWHGHUHSHWLUGLFKRSDVRSDUDFRQÀUPDUTXH
HOHOHPHQWRVHOHFFLRQDGRWRGDYtDHVWiEDODQFHDGR
El grupo PO4 es el ion poliatómico PO46LOREDODQFHDPRVODHFXDFLyQGHO

HMHPSORVHUiDKRUD
3 Ca ( OH)3(ac) +2 H3PO4 (ac) → Ca3 (P O4) 2( s) + H 2 O(l )

2EVHUYDTXHVLFRORFDPRVXQIUHQWHDOH3PO4 , tenemos 2 iones PO4 en
FDGDODGRGHODHFXDFLyQ
Norma 4%DODQFHDORViWRPRVGH+\OXHJRORViWRPRVGH26LDSDUHFHQ
HQHOLRQSROLDWyPLFR\\DEDODQFHDVWHHVWHQRQHFHVLWDVYROYHUDFRQVLGHUDUORV
%DODQFHDORViWRPRVGH+FRORFDQGRXQIUHQWHDOH2 O /DHFXDFLyQGHO
HMHPSORVHUiDKRUD
3Ca ( OH)3(ac) + 2H3PO4 (ac) → Ca3 (PO4 )2( s) + 6H2 O(l )

187
Química I
2EVHUYDTXHDKRUDKD\iWRPRVGH+HQFDGDODGRGHODHFXDFLyQDOD
L]TXLHUGDiWRPRVHQHO3Ca ( OH) y 6 en el 2H3PO4 ; y a la derecha, 12 en el 6H2 0
2
$KRUDEDODQFHDPRVORViWRPRVGH2
Norma 59HULÀFDWRGRVORVFRHÀFLHQWHVSDUDFRPSUREDUTXHVRQQ~PHUR
HQWHURV\TXHHVWiQHQODSURSRUFLyQPiVSHTXHxDSRVLEOH6LORVFRHÀFLHQWHVVRQ
ORVSXHGHVUHGXFLUGLYLGLHQGRFDGDXQRHQWUHSDUDREWHQHUOD
SURSRUFLyQPiVSHTXHxDSRVLEOHGH(QQXHVWURHMHPSORHVWDQRU-
PDQRVHDSOLFDSXHVWRTXHORVFRHÀFLHQWHVQRVRQP~OWLSORVHQWUHVt
%DODQFHD HQ WX FXDGHUQR SRU HO PpWRGR GH LQVSHFFLyQ R WDQWHR ODV VLJXLHQWHV
HFXDFLRQHV
» Fe HCl FeCl 2
» Al ( OH)3 + H3PO4 → AlPO4 + H2 O

» BaO SO3 BaSO4
» El nitrato de potasio sólido se calienta para obtener nitrito de potasio
VyOLGR\JDVR[tJHQR
» &XDQGRVHYLHUWHXQDVROXFLyQGHiFLGRFORUKtGULFRVREUHSLHGUDFDOL]D
FDUERQDWRGHFDOFLRVHSURGXFHJDVGLy[LGRGHFDUERQR\FORUXURGH
FDOFLRHQVROXFLyQ
Balanceo de ecuaciones rédox por el método

del número de oxidación
8QDGHODVSURSLHGDGHVPiVLPSRUWDQWHVGHORVHOHPHQWRVHVVXHVWDGRGHR[LGD-
FLyQRQ~PHURGHR[LGDFLyQ([LVWHXQDFRUUHODFLyQGHÀQLGDHQWUHORVQ~PHURVGH
R[LGDFLyQ\ORVJUXSRVHQGRQGHHVWiQORFDOL]DGRVORVHOHPHQWRVHQODWDEODSHULy-
GLFD3DUDSUHGHFLUXQDIyUPXODTXtPLFDVLPSOHPHQWHVHXQHQORVHOHPHQWRVFRQ
Q~PHURGHR[LGDFLyQSRVLWLYRDDTXHOORVTXHWLHQHQQ~PHURGHR[LGDFLyQQHJDWLYR
VLQROYLGDUTXHODVXPDGHWRGRVORVQ~PHURVGHR[LGDFLyQHQODIyUPXODÀQDOGHEH
VHULJXDODFHUR
0XFKRVHOHPHQWRVSULQFLSDOPHQWHORVGHWUDQVLFLyQWLHQHQPiVGHXQ
Q~PHURGHR[LGDFLyQTXHKD\TXHFRQVXOWDUHQODWDEODSHULyGLFD&RPHQ]DUHPRV
SRUODDVLJQDFLyQGHORVQ~PHURVGHR[LGDFLyQ\SDUDHVWRKD\GRVPpWRGRV1R
REVWDQWHODFRQGLFLyQTXHVLHPSUHVHFXPSOHHV´6LHPSUHTXHWHQJDOXJDUXQD
R[LGDFLyQGHEHKDEHUXQDUHGXFFLyQVLPXOWiQHDµ
(VWH WLSR GH UHDFFLRQHV FRQ WUDQVIHUHQFLD GH HOHFWURQHV VRQ FRQRFLGDV
WDPELpQ FRPR UHDFFLRQHV GH y[LGRUHGXFFLyQ R UpGR[ /DV UHDFFLRQHV UpGR[ VH
describen ahora en términos de ganancia o pérdida de electrones, e incluyen una
YDULDFLyQHQODVFDUJDVHOpFWULFDVHQODHVSHFLHUHDFFLRQDQWH¢4XpHVODR[LGDFLyQ
\TXpHVODUHGXFFLyQ"
Fig. 7.6 El proceso de
R[LGDFLyQGHXQPHWDO La palabra oxidación indica presencia de oxígeno; antiguamente, se uti-
OL]DEDSDUDLQGLFDUTXHXQDVXVWDQFLDJDQDEDR[tJHQR([LVWHQPXFKRVHMHPSORVGH
R[LGDFLyQHQWUHHOORVODGHOKLHUUR\ODFRPEXVWLyQ
188
Actualmente, los procesos de oxidación y reducción se analizan desde la

HVWUXFWXUDDWyPLFDGHORViWRPRV&RPRORVHxDODPRVDQWHULRUPHQWHODR[LGDFLyQ
QRVHSXHGHHIHFWXDUVLQTXHH[LVWDUHGXFFLyQHQXQDUHDFFLyQTXtPLFD
/D UHGXFFLyQ TXtPLFD VH GHÀQH FRPR HO SURFHVR SRU HO FXDO XQ iWRPR
JDQDHOHFWURQHVHQODR[LGDFLyQHQFDPELRFRPR\DVHYLRHOiWRPRSLHUGHHOHF-
WURQHV$HVWDVUHDFFLRQHVVHOHVFRQRFHFRPRy[LGRUHGXFFLyQUpGR[
/DVHFXDFLRQHVGHy[LGRUHGXFFLyQSXHGHQEDODQFHDUVHSRUGRVPpWRGRV
HOGHOQ~PHURGHR[LGDFLyQ\HOGHOLRQHOHFWUyQ(OSULPHURSXHGHXWLOL]DUVHSDUD
ODV HFXDFLRQHV FRPSOHWDV R PROHFXODUHV \ SDUD ODV HFXDFLRQHV LyQLFDV 3DUD ED-
ODQFHDUHFXDFLRQHVUpGR[PHGLDQWHHOPpWRGRGHOQ~PHURGHR[LGDFLyQKD\TXH
WRPDUHQFXHQWDORVLJXLHQWH
1. 8QiWRPRVHR[LGDFXDQGRSLHUGHHOHFWURQHV\VXQ~PHURGHR[LGDFLyQDXPHQWD
2. 8QiWRPRVHUHGXFHFXDQGRJDQDHOHFWURQHV\VXQ~PHURGHR[LGDFLyQGLV-
PLQX\H
En la siguiente tabla se observa el sentido de la oxidación y la reducción,
GHDFXHUGRFRQHODXPHQWRRGLVPLQXFLyQGHOQ~PHURGHYDOHQFLD
2[LGDFLyQ
ȩ7 ȩ6 ȩ5 ȩ4 ȩ3 ȩ2 ȩ1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7
5HGXFFLyQ
1. $OHOHPHQWRTXHVHUHGXFHVHOHOODPDDJHQWHR[LGDQWH
2. $OHOHPHQWRTXHVHR[LGDVHOHGHQRPLQDDJHQWHUHGXFWRU
3. Al emplear el método rédox para balancear ecuaciones, no debemos olvidar
TXH
a) &XDQGRXQHOHPHQWRQRVHHQFXHQWUDFRPELQDGRVXQ~PHURGHYDOHQFLD
HVFHUR
b) (OQ~PHURGHR[LGDFLyQGHOKLGUyJHQRHV
c) (OQ~PHURGHR[LGDFLyQGHOR[tJHQRHVȩ
d) (OQ~PHURGHR[LGDFLyQGHORVHOHPHQWRVGHOJUXSR,$GHODWDEODSH-
ULyGLFDHV
e) (OQ~PHURGHR[LGDFLyQGHORVHOHPHQWRVGHOJUXSR,,$GHODWDEODSH-
ULyGLFDHV
I (OQ~PHURGHR[LGDFLyQGHODOXPLQLRHV
g) (OQ~PHURGHR[LGDFLyQGHORVKDOyJHQRVHVȩVLHQODPROpFXODQRKD\
R[tJHQR
K /RVQ~PHURVGHR[LGDFLyQSRVLWLYRVVRQLJXDOHVDORVQHJDWLYRVHQXQD
IyUPXODFRUUHFWDPHQWHHVFULWD
(MHPSORV
+1
HCl +5 O−3 2 +2
ZnO−2 K 22 Cr +6 O7 Na 2+1S +6 O4−2
189
Química I
Reglas de asignación para los números

de oxidación
(OQ~PHURGHR[LGDFLyQHVODFDUJDTXHVHOHDVLJQDDXQiWRPRGHQWURGHXQDPR-
OpFXODHQODVUHDFFLRQHVUpGR[HVHOQ~PHURTXHVHDVLJQDDORVUHDFWLYRV\DORV
SURGXFWRVSDUDLQGLFDUODWUDQVIHUHQFLDGHHOHFWURQHV
3DUDGHWHUPLQDUORVQ~PHURVGHR[LGDFLyQGHEHPRVWHQHUHQFXHQWDOR
VLJXLHQWH
1. /RVQ~PHURVGHR[LGDFLyQSRVLWLYRV\QHJDWLYRVVHHQFRQWUDUiQVLHPSUHHQOD
PLVPDFDQWLGDG
2. (QHOFDVRHVSHFtÀFRGHOKLGUyJHQRVHWUDEDMDUiHQVXPD\RUtDFRQH[FHS-
WXDQGRORVKLGUXURVGRQGHVHKDUiFRQȩ
3. 3DUDHOR[tJHQRVHWUDEDMDUiHQVXPD\RUtDFRQȩ
4. 7HQGUiWRGRHOHPHQWRTXHVHHQFXHQWUHVROR
5. 6HDQDOL]DUiHOHPHQWRSRUHOHPHQWRDOGHWHUPLQDUORVQ~PHURVGHR[LGDFLyQ
(VWRVHKDUiFRPSDUDQGRHOSULPHUHOHPHQWRGHODHFXDFLyQFRQHOVHJXQGR
SDUDYHUFXiOFDPELDGHQ~PHURGHR[LGDFLyQ
Fe 2+3 O3−2
6. /DVXPDDOJHEUDLFDGHORVQ~PHURVGHR[LGDFLyQGHEHUiVHU
7. &RQWDQGRORViWRPRVGHFDGDHOHPHQWR
Fe : 2 ( +3 ) : +6
O : 3 ( −2 ) : −6
0
5HFXHUGDTXHODVXPD
algebraica de 1. 'HWHUPLQDHOQ~PHURGHR[LGDFLyQGHORVHOHPHQWRVSUHVHQWHVHQORVVLJXien-
ORVQ~PHURVGH WHVFRPSXHVWRV
oxidación debe
VHULJXDODFHUR
Compuestos Elementos
Fe 2 ( SO4 ) 3 Fe S O
NaBr
AlCl3
Pb (NO3 )2
190
Fe 2 O3
K 2 Cr2 O7
Cl 2
H2 O
Mg
K 2 CO3
Pasos para balancear una ecuación por rédox:

1. (VFULEHFRUUHFWDPHQWHODHFXDFLyQGHODUHDFFLyQ
Al Cu S O 4 Cu+Al 2 SO4 3
2. 'HWHUPLQD HO Q~PHUR GH R[LGDFLyQ GH WRGRV ORV HOHPHQWRV SUHVHQWHV HQ OD
HFXDFLyQ
Al + Cu S O 4 → Cu +Al 2 ( S O 4 )3
0 +2 +6 -2 0 +3 +6 -2
3. 0DUFDHQODHFXDFLyQDTXHOORVHOHPHQWRVTXHVXIULHURQFDPELRVHQVXVQ~PH-
URVGHR[LGDFLyQSDUDGHWHUPLQDUHOHOHPHQWRTXHVHR[LGD\HOTXHVHUHGXFH
Al + Cu S O 4 → Cu +Al 2 ( S O )
0 +2 +6 -2 0 +3 +6 -2
4. 3DUDHOORUHFXHUGDODWDEOD
Oxidación

Reducción
&RPRSXHGHVYHU
El Al0 pasa a Al+3, SRUORTXHVHR[LGDSHUGLHQGRHOHFWURQHV
El Cu+2 pasa a Cu+0SRUORTXHVHUHGXFHJDQDQGRHOHFWURQHV
5. (IHFW~D XQD VHPLHFXDFLyQ FRQ ODV VXVWDQFLDV LPSOLFDGDV LQWHUFDPELDQGR HO
Q~PHURGHHOHFWURQHV\SURFHGLHQGRDPXOWLSOLFDU
191
Química I
3e
Al0 Al+3 2e
2e
Cu+2 Cu+0 3e
2 Al0 + 6e 2 Al+3
3Cu+2 + 6e 3 Cu+0
2 Al0 + 3 Cu+2 Al+3 + 3 Cu+0
6. &RORFDORVFRHÀFLHQWHVREWHQLGRVHQODHFXDFLyQ
2 Al + 3 Cu SO4 3Cu + 2 A l 2 (SO 4 ) 3
7. )LQDOPHQWHEDODQFHDSRUHOPpWRGRGHWDQWHRVLJXLHQGRHORUGHQVXJHULGR
PHWDOQRPHWDOKLGURJHQR\R[LJHQR 4 Al + 6 Cu SO4 6Cu + 2 Al 2 (SO 4 )3
REACTIVOS PRODUCTOS
Al = 4 Al = 4
&X &X
6 6
O = 24 O = 24
5HDOL]DODVVLJXLHQWHVDFWLYLGDGHVFRQODVHFXDFLRQHVTXHDSDUHFHQDFRQWLQXDFLyQ
6LWLHQHVDOJXQDGXGDFRQV~OWDODFRQWXIDFLOLWDGRU
a) $VLJQDQ~PHURVGHR[LGDFLyQDWRGRVORVHOHPHQWRV
b) 6HxDODFXiOHVODVXVWDQFLDTXHVHR[LGD\H[SOLFDWXUD]RQDPLHQWR
c) 0HQFLRQDFXiOHVODVXVWDQFLDTXHVHUHGXFH\H[SOLFDWXUD]RQDPLHQWR
d) ,QGLFDFXiOVXVWDQFLDHVHODJHQWHR[LGDQWH\H[SOLFDWXUD]RQDPLHQWR
e) ,QGLFDTXpVXVWDQFLDHVHODJHQWHUHGXFWRU\H[SOLFDWXUD]RQDPLHQWR
f) %DODQFHDODHFXDFLyQSRUHOPpWRGRGHOQ~PHURGHR[LGDFLyQXVDQGR
WRGRVORVSDVRVFRUUHVSRQGLHQWHV
Síntesis
I. 5HDOL]DORVVLJXLHQWHVHMHUFLFLRV
1. HNO2 HNO3 NO H2 O
192
2. H2 O + SO2 + HNO3 → H2 SO4 + NH3
3. Al Cu S O 4 Cu+Al 2 SO4 3
4. KClO3 +H2 SO4 KHSO4 +O2 +Cl O2 +H2 0
5. C HNO3 NO2 CO2 H2 0
II. (ODERUDXQPDSDFRQFHSWXDOGRQGHSUHVHQWHVODLQIRUPDFLyQPiVGHVWDFDGD
GHHVWDVHVLyQ,QFOX\HWXPDSDHQHO3RUWDIROLRGH(YLGHQFLDV
III. 2UJDQL]DGRVHQHTXLSRVGHFXDWURLQWHJUDQWHVEDODQFHHQODVLJXLHQWHHFXD-
FLyQ LQGLFDQGR ORV SURFHGLPLHQWRV FRPSOHWRV TXH XWLOL]DURQ SDUD OOHJDU DO
UHVXOWDGR
KMnO4 + KCl + H2 S O4 → MnSO4 + KHSO4 + HS O + Cl 2
Retroalimentación
,QVWUXFFLRQHV
1. (VFULEHXQHQVD\RVREUHODUHOHYDQFLDGHORVSURFHVRVTXtPLFRVTXHVHXWLOL]DQ
HQODVROXFLyQGHSUREOHPDVFRWLGLDQRVGHWXFRPXQLGDG
2. (VFULEHVREUHODVOtQHDVFRUUHVSRQGLHQWHVHOQ~PHURGHR[LGDFLyQTXHSUHVHQ-
WDFDGDXQRGHORVVLJXLHQWHVHOHPHQWRV
FeSO4 Fe__________S__________O__________
KCl K___________Cl_________
GaBr3
Ga__________Br_________
MgCO3
Mg_________ C_________O__________
Al 2 O3
Al___________O_________
3. 5HVSRQGHEUHYHPHQWHODVVLJXLHQWHVFXHVWLRQHV
a) ¢4XpHVXQDIyUPXODTXtPLFD"
b) ¢4XpHVXQDHFXDFLyQTXtPLFD"
c) ¢4XpHVXQDUHDFFLyQTXtPLFD"
d) ¢4XpHVEDODQFHDUXQDHFXDFLyQ"
e) ¢4XpHVHOQ~PHURGHR[LGDFLyQ"
193
Química I
4. 'DGDODVLJXLHQWHHFXDFLyQTXtPLFDEDODQFHDFDGDXQRGHORVFRPSRQHQWHV
SRUHOPpWRGRPiVDGHFXDGRLQGLFDQGRHOQRPEUHGHODVSDUWHVTXHDKtVH
VHxDODQ
HNO3 + P4 + 4H2O H3PO4 + NO
Actividad experimental 1: Oxidación-reducción

Objetivo
'HWHUPLQDUHOSURFHVRGHR[LGDFLyQUHGXFFLyQTXHVHGDHQGLYHUVDVUHDFFLRQHV
0DWHULDOHV\UHDFWLYRV
Materiales Reactivos
Gradilla Acido clorhídrico (HCl ) 0
4 tubos de ensaye 3DSHODOXPLQLR( Al )
Jeringa de 5 mL sin aguja Alambre de cobre ( Cu )
Cinta adhesiva (masking tape 3LH]DGHSODWD( Ag )
)LEUDPHWiOLFDÀQDGHKLHUUR(Fe )
%LFDUERQDWRGHVRGLR(NaHCO3 )
'LYHUVRVREMHWRVPHWiOLFRVJUDSDV
DOÀOHUFOLSHWF
1RWD(OHClHVFRUURVLYRSRUORTXHVHGHEHWHQHUFXLGDGRFRQVXPD-
QHMR (Q FDVR GH TXH OD SLHO HQWUH HQ FRQWDFWR GLUHFWR FRQ pO VH GHEH ODYDU OD
SDUWHDIHFWDGDFRQXQDVROXFLyQGHELFDUERQDWRGHVRGLR\GHVSXpVHQMXDJDUFRQ
DEXQGDQWHDJXD
3URFHGLPLHQWR
1. 0DUFDORVWXERVFRQHOQRPEUHGHORVPHWDOHVTXHYDVDXWLOL]DU
2. Agrega 1 ml de HClDFDGDWXER
3. $JUHJD XQD SLH]D SHTXHxD GHO PHWDO DO WXER FRUUHVSRQGLHQWH 2EVHUYD TXp
RFXUUH
4. Agrega NaHCO3DFDGDWXER\REVHUYDKDVWDDVHJXUDUWHGHTXHQRKD\DIRU-
PDFLyQGHEXUEXMDV
5. 5HSLWHORVSDVRV\XWLOL]DQGRORVGLYHUVRVREMHWRVPHWiOLFRV2EVHUYDTXp
RFXUUH
194
Conclusiones.$QRWDWXVFRQFOXVLRQHVGHORTXHREVHUYDVWHHQFDGDWXER
Actividad experimental 2: Reacciones químicas

Objetivo
4XHHODOXPQRH[SHULPHQWHFRQUHDFFLRQHVTXtPLFDV\ODVFODVLÀTXHHQUHDFFLRQHV
GHVtQWHVLVGHVFRPSRVLFLyQGHVSOD]DPLHQWR\GREOHVXVWLWXFLyQ
Tubos de ensayo 4
Vidrio de reloj 1
3LSHWDJUDGXDGD 1
3RSRWH 1
Sustancias
Ð[LGRGHFDOFLR&D2 J

3HUy[LGRGHKLGUyJHQR+2O2 0O
6ROXFLyQGHQLWUDWRGHSODWD
10 ml
0RODU$J123
$ODPEUHGHFREUH&X 3 cm
6ROXFLyQGHFORUXURGHVRGLRDO
5 ml
1D&O
'Ly[LGRGHPDQJDQHVR0Q22 J
Agua destilada 10 ml
Antecedentes
3RUH[SHULHQFLDVDEHPRVTXHXQDGHODVIRUPDVPiVDSURSLDGDVGHLQLFLDUHOHVWX-
GLRGHFXDOTXLHUVLVWHPDFRPSOHMRHVFODVLÀFiQGRORDGHFXDGDPHQWH\ODVUHDFFLR-
QHVTXtPLFDVQRVRQODH[FHSFLyQ6DEHPRVTXHDORFXUULUXQDUHDFFLyQTXtPLFD
se generan cambios en la composición y estructura de las sustancias reactantes; de
DFXHUGRFRQHVWRVHOHVFODVLÀFDFRP~QPHQWHHQFXDWURWLSRV
a) Reacciones de síntesis
b) Reacciones de descomposición
c) Reacciones de desplazamiento
d) Reacciones de doble sustitución
Procedimiento 1
1. (QXQWXERGHHQVD\RFRORFDJGHy[LGRGHFDOFLR$JUHJDPOGHDJXD
GHVWLODGDDJLWD\REVHUYD
195
Química I
2. 9LHUWHHOOtTXLGRHQRWURWXERGHHQVD\R
3. (QHVWHQXHYRWXERLQWURGXFHXQSRSRWHKDVWDHOVHQRGHOOtTXLGR\SURFHGH
DVRSODUVXDYHPHQWH
$QRWDWXVREVHUYDFLRQHV
,QYHVWLJD VREUH ODV UHDFFLRQHV TXH RFXUUHQ \ FRPSOHWD ODV VLJXLHQWHV

HFXDFLRQHV
» CaO H2 O
» Ca ( OH)2 + CO2 →
» ¢4XpWLSRGHUHDFFLRQHVRFXUULHURQ"
Procedimiento 2
1. (QXQWXERGHHQVD\RFRORFDJGHGLy[LGRGHPDQJDQHVR
2. $JUHJDPOGHSHUy[LGRGHKLGUyJHQR\REVHUYD
3. $FHUFDDODERFDGHOWXERXQDSDMLOODFRQXQSXQWRGHLJQLFLyQ
196
,QYHVWLJDVREUHODUHDFFLyQTXHRFXUUH\FRPSOHWDODHFXDFLyQ
MnO2
H2 O2
¢4XpWLSRGHUHDFFLyQRFXUULy"
Procedimiento 3
(QXQYLGULRGHUHORMYLHUWHPOGHVROXFLyQGHQLWUDWRGHSODWD$JUpJDOHXQWUR-
FLWRGHDODPEUHGHFREUH\REVHUYD
,QYHVWLJD VREUH OD UHDFFLyQ TXH RFXUUH \ FRPSOHWD OD VLJXLHQWH HFXD-
FLyQ$J123 + Cu o
Procedimiento 4
(QXQWXERGHHQVD\RFRORFDPOGHVROXFLyQGHQLWUDWRGHSODWD$JUHJDPOGH
VROXFLyQGHFORUXURGHVRGLR\REVHUYD
197
Química I
,QYHVWLJDVREUHODUHDFFLyQTXHRFXUUH\FRPSOHWDODVLJXLHQWHHFXDFLyQ
AgNO3 NaCl
,QYHVWLJDVREUHORVVLJXLHQWHVFRQFHSWRV
» )HQyPHQRTXtPLFR
» 5HDFFLyQTXtPLFD
» (FXDFLyQ
» 5HDFWLYR
» 3URGXFWR
198
1. Estructura formal 2. Proyecto Bloque VII 3. Competencias
4XtPLFD, Reconozco los procesos

TXtPLFRVFRPRIHQyPHQRV
'RFHQWH de mi entorno, demostrando
'XUDFLyQ la validez de la Ley de la
conservación de la materia al
EDODQFHDUUHDFFLRQHVTXtPLFDV

Realiza una 5RWDIROLR
UHÁH[LyQ Comprendo la
Representas y operas reacciones químicas
Reconozco
sobre la importancia
No tengo FRQIDFLOLGDG
TXtPLFD Comprendo la de las *XtDGLGiFWLFD
Reconozco la conocimiento Tengo una las reacciones
en tu vida importancia reacciones GH4XtPLFD,
importancia de de las idea generales TXtPLFDV
cotidiana de las TXtPLFDV
los procesos reacciones de las en mi vida
y elabora reacciones mediante el
TXtPLFRVHQPL TXtPLFDV reacciones cotidiana y
una lista de TXtPLFDVHQ DQiOLVLVGHVXV Internet
vida cotidiana en mi vida TXtPLFDV ODVFODVLÀFR
componentes mi vida características
cotidiana VHJ~QVX
TXtPLFRV y revisión
complejidad
TXHVH documental 5HIHUHQFLDV
encuentran ELEOLRJUiÀFDV
en la vida
cotidiana y
sus posible 3XQWDMH 0 0 1 3 5
reacciones
TXtPLFDV
199
Bloque VII
200

Reconozco el
VLJQLÀFDGRGH ,GHQWLÀFRHQ
los símbolos Realizo todas una reacción
Describo las
utilizados en las actividades TXtPLFDORV
ecuaciones
la escritura de Analizo la LGHQWLÀFDQGR cambios en
TXtPLFDV
HFXDFLRQHV LQIRUPDFLyQ ODVSDUWHVTXH las sustancias
No comprendo VHJ~QODV *XtDGLGiFWLFD
pero no FRQIRUPDQ y describo
Distingo los las actividades sustancias GH4XtPLFD,
realizo las la ecuación FRQIDFLOLGDG
tipos de LPSOLFDGDV
actividades TXtPLFD\ la ecuación,
reacciones y Realizo una
realizo las realizo las
predigo los actividad
actividades actividades
SURGXFWRVTXH sugeridas
los contienen
3XQWDMH 0 0 1 3 5
Química I
Conozco y
Conozco los Revistas
aplico los
métodos de Comprendo
métodos para Recortes
balanceo de Analizo la Comprendo el el balanceo
%DODQFHDU balancear
ecuaciones No hay interés LQIRUPDFLyQ balanceo por por tanteo 3HULyGLFR
por tanteo ecuaciones
TXtPLFDV\ por realizar pero no tanteo pero no y óxido-
u oxido- TXtPLFDV\ 5RWDIROLR
demuestro las actividades realizo las el de oxido- reducción y
reducción las considero sus
la Ley de la actividades reducción realizo las 3LQWDURQ
ecuaciones aplicaciones
conservación de actividades
TXtPLFDV en la vida *XtDGLGiFWLFD
la materia
cotidiana
3XQWDMH 0 0 4 7 10
201
Bloque VIII
Comprendes los procesos
asociados con el calor
y la velocidad de las
reacciones químicas

» 'LVWLQJXHHQWUHUHDFFLRQHVTXtPLFDVHQGRWpUPLFDV
\ UHDFFLRQHV TXtPLFDV H[RWpUPLFDV SDUWLHQGR GH
ORVGDWRVGHHQWDOStDGHUHDFFLyQ
» ([SOLFDHOFRQFHSWRGHYHORFLGDGGHUHDFFLyQ
» Calcula entalpía de reacción a partir de entalpías
GHIRUPDFLyQ
» Entalpía
» Entalpía de reacción
» (QWDOStDGHIRUPDFLyQ
» Reacciones exotérmicas y endotérmicas
» Velocidad de reacción
» Desarrollo sustentable
Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad
\HODPELHQWHHQFRQWH[WRVKLVWyULFRV\VRFLDOHVHVSHFtÀFRV
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología
HQVXYLGDFRWLGLDQDDVXPLHQGRFRQVLGHUDFLRQHVpWLFDV
,GHQWLÀFD SUREOHPDV IRUPXOD SUHJXQWDV GH FDUiFWHU FLHQWtÀFR \
SODQWHDODVKLSyWHVLVQHFHVDULDVSDUDUHVSRQGHUODV
2EWLHQHUHJLVWUD\VLVWHPDWL]DODLQIRUPDFLyQSDUDUHVSRQGHUDSUH-
JXQWDVGHFDUiFWHUFLHQWtÀFRFRQVXOWDQGRIXHQWHVUHOHYDQWHV\UHD-
OL]DQGRH[SHULPHQWRVSHUWLQHQWHV
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
([SOLFLWDODVQRFLRQHVFLHQWtÀFDVTXHVXVWHQWDQORVSURFHVRVSDUDOD
VROXFLyQGHSUREOHPDVFRWLGLDQRV
([SOLFD HO IXQFLRQDPLHQWR GH PiTXLQDV GH XVR FRP~Q D SDUWLU GH
QRFLRQHVFLHQWtÀFDV
5HODFLRQDODVH[SUHVLRQHVVLPEyOLFDVGHXQIHQyPHQRGHODQDWXUDOH]D
y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o
PRGHORVFLHQWtÀFRV
$QDOL]D ODV OH\HV JHQHUDOHV TXH ULJHQ HO IXQFLRQDPLHQWR GHO PHGLR
ItVLFR\YDORUDODVDFFLRQHVKXPDQDVGHULHVJRHLPSDFWRDPELHQWDO
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su
FXHUSRVXVSURFHVRVYLWDOHV\HOHQWRUQRDOTXHSHUWHQHFH
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos
\HTXLSRHQODUHDOL]DFLyQGHDFWLYLGDGHVGHVXYLGDFRWLGLDQD
Química I
Proyecto
,GHQWLÀFRORVWLSRVGHUHDFFLyQGHDFXHUGRFRQODHQHUJtDTXHHOLPLQDQRDEVRUEHQ
para poder aplicarlos correctamente, así como la velocidad de estas para el apro-
YHFKDPLHQWRGHSURGXFWRVTXHSXHGHQVHUXWLOL]DGRVSRUHOKRPEUH\VREUHWRGR
para prevenir la contaminación al medio ambiente, y poder lograr un desarrollo
VXVWHQWDEOH
¢$OJXQDYH]WHKDVSUHJXQWDGRSRUTXpDOJXQDVUHDFFLRQHVTXtPLFDVRFXUUHQPiV
UiSLGRTXHRWUDVSRUTXpDOFRPELQDUVXVWDQFLDVHOUHFLSLHQWHTXHODVFRQWLHQH
VHSRQHGHPDVLDGRIUtRRFDOLHQWHRFyPRHVTXHVHOOHYDDFDERXQDUHDFFLyQTXt-
PLFD"/DVUHVSXHVWDVDHVWDVSUHJXQWDVODVSRGUiVREWHQHUHQHOSUHVHQWHEORTXH
donde hablaremos de las reacciones endotérmicas y exotérmicas, de la velocidad
GHUHDFFLyQ\GHRWURVFRQFHSWRVLPSRUWDQWHVTXHRFXUUHQHQXQDUHDFFLyQTXtPLFD
Actividad de dinamización
/HHFXLGDGRVDPHQWHFDGDXQDGHODVVLJXLHQWHVGHÀQLFLRQHV\HOLJHODOHWUDGHOD
RSFLyQHQTXHVHHQFXHQWUDHOFRQFHSWRDOFXDOKDFHQUHIHUHQFLD3LHQVDWRGDVODV
SRVLELOLGDGHVGHUHVSXHVWDDQWHVGHHOHJLUODTXHFRQVLGHUHVDFHUWDGD
1. Es el cambio en la concentración de un reactivo o producto por unidad de
WLHPSR
a) Entalpía
b) +LGURVWiWLFD
c) Velocidad de reacción
d) Geometría molecular
2. (V XQD IRUPD GH FUHFLPLHQWR TXH VDWLVIDFH ODV QHFHVLGDGHV GH ODV DFWXDOHV
JHQHUDFLRQHVVLQFRPSURPHWHUODVGHODVIXWXUDV
a) Impacto ambiental
b) Consumismo
c) Desarrollo sustentable
d) Dimensión social
3. 7HRUtDTXHSHUPLWHH[SOLFDUODYHORFLGDGGHXQDUHDFFLyQTXtPLFD
a) De las colisiones
b) De las atracciones
c) De las repulsiones
d) De las masas
204
Comprendes los procesos asociados con el calor
y la velocidad de las reacciones químicas Bloque VIII
4. (VXQIDFWRUTXHLQWHUYLHQHHQODYHORFLGDGGHXQDUHDFFLyQ
a) El punto de ebullición
b) El color
c) La temperatura
d) La densidad
5. 6RQODVUHDFFLRQHVHQODVFXDOHVKD\XQDSpUGLGDGHFDORUVHOLEHUD
a) Endotérmicas
b) Concentradas
c) Diluidas
d) Exotérmicas8_Entiende los procesos
6. (QHUJtDFDOyULFDTXHVHGHVSUHQGHRDEVRUEHGXUDQWHXQDUHDFFLyQTXtPLFD
a) Calor latente
b) Entalpía
c) &DORUHVSHFtÀFR
d) Calor de reacción
7. 6RQODVUHDFFLRQHVHQODVFXDOHVKD\XQDJDQDQFLDGHFDORUVHDEVRUEH
a) Concentradas
b) Endotérmicas
c) 0RODUHV
d) Exotérmicas
8. Es la energía consumida o liberada en reacciones bajo condiciones de presión
FRQVWDQWHSRUODWUDQVIRUPDFLyQGHUHDFWLYRVDSURGXFWRV
a) Electronegatividad
b) Entalpía
c) Velocidad de reacción
d) Geometría molecular
9. 6XVWDQFLDTXHUHWDUGDRDFHOHUDXQDUHDFFLyQTXtPLFD\TXHDOÀQDOGHHVWDVH
UHFXSHUDVLQKDEHUVXIULGRXQFDPELRDSUHFLDEOH
a) Hormonas
b) 3URWHtQDV
c) 0ROpFXODV
d) Catalizador
II. 2UJDQL]DGRVHQHTXLSRVGHFXDWURLQWHJUDQWHV LQYHVWLJXHQ HQOLEURV\HQHO
LQWHUQHWORTXHVLJQLÀFDFDGDXQRGHORVVLJXLHQWHVFRQFHSWRV
a) Desarrollo sustentable
b) Consumismo
c) Alimentos transgénicos
205
Química I
Sesión A. Entalpía de formación y de

reacción, y reacciones exotérmicas y
endotérmicas
» ([SOLFRORVFRQRFLPLHQWRVGHHQWDOStDGHUHDFFLyQ\HQWDOStDGHIRUPDFLyQ
» 'LVWLQJRHQWUHUHDFFLRQHVTXtPLFDVHQGRWpUPLFDV\UHDFFLRQHVTXtPLFDV
H[RWpUPLFDV
» 8WLOL]DQGRGDWRVGHODWDEODGHHQWDOStDVFDOFXORODHQWDOStDGHUHDF-
FLyQDSDUWLUGHODHQWDOStDGHIRUPDFLyQ
» 0XHVWURLQWHUpVSRUFRPSUHQGHUORVFDPELRVHQHUJpWLFRVHQODVUHDFFLR-
QHVTXtPLFDVTXHVHGDQHQPLHQWRUQR
Entalpía de formación y entalpía de reacción

&DVL WRGDV ODV UHDFFLRQHV TXtPLFDV LPSOLFDQ XQD SpUGLGD R JDQDQFLD GH HQHUJtD
3DUDPHGLUHVWHLQWHUFDPELRGHFDORUHQWUHSURGXFWRV\UHDFWLYRVVHHPSOHDXQD
PDJQLWXGWHUPRGLQiPLFDODHQWDOStDTXHVHUHSUHVHQWDFRQODOHWUD+$TXtQR
interesa conocer la energía de los productos o de los reactivos, sino el cambio de
calor de reacción, conocido como cambio de entalpía ( H) TXHHVODFDQWLGDGGH
FDORUTXHVHDEVRUEHRVHGHVSUHQGHGXUDQWHXQDUHDFFLyQTXtPLFD(OFDPELRGH
entalpía ( H) VHFDOFXODGHODVLJXLHQWHPDQHUD
H = productos-H reactivos
La HQWDOStDes una magnitud TXHVHHPSOHDSDUDmedir el calor que se
SURGXFH HQWUH SURGXFWRV \ UHDFWLYRV 6H WUDWD GH OD HQHUJtD FDORUtÀFD TXH XQ
VLVWHPDWHUPRGLQiPLFRSXHGH LQWHUFDPELDUFRQHOPHGLRTXHORURGHD+D\YDULRV
tipos de entalpía, dependiendo del momento GHOSURFHVRHQHOTXHRFXUUHQODGH
UHDFFLyQODGHIRUPDFLyQ\ODGHFRPEXVWLyQ
La HQWDOStDGHIRUPDFLyQes el FDPELRGHFDORUQHFHVDULRSDUDIRUPDU
un mol de una sustanciaDSUHVLyQFRQVWDQWH\DSDUWLUGHORVHOHPHQWRVTXHOD
FRQVWLWX\HQ&RPRHVWHWLSR de entalpía varía de acuerdo con las condiciones en
ODVTXHVHHVWiH[SHULPHQWDQGRVHKDGHWHUPLQDGR una HQWDOStDHVWiQGDU
/DHQWDOStDGHIRUPDFLyQ ( Hf ) HVHOFDPELRGHHQWDOStDTXHRFXUUHGX-
UDQWH HO SURFHVR GH XQD UHDFFLyQ HQ OD FXDO VH IRUPDQ FRPSXHVWRV D SDUWLU GH
HOHPHQWRVSRUHMHPSORODIRUPDFLyQGHOFORUXURGHVRGLRVDOGHPHVDDSDUWLU
GHPHWDOVRGLR\JDVFORUR
2Na ( s) + Cl 2(g ) 2NaCl ( s)

206
/DVHQWDOStDVGHIRUPDFLyQVHPLGHQEDMRFRQGLFLRQHVHVWiQGDUDODSUH-
VLyQGHDWPyVIHUDDXQDWHPSHUDWXUDGH&.\\DVHDGHPDQHUDGLUHFWD
SRUPpWRGRVFDORULPpWULFRVRELHQDSDUWLUGHGDWRVWHUPRTXtPLFRV(VWHWLSR
GHFDPELRGHHQWDOStDVHGHQRPLQDHQWDOStDHVWiQGDUGHIRUPDFLyQ( Hf )
/DHQWDOStDHVWiQGDUGHUHDFFLyQ ( Hf ) VHGHÀQHFRPRODFDQWLGDGGHFD-

ORUTXHVHGHVSUHQGHRDEVRUEHGXUDQWHXQDUHDFFLyQTXtPLFDDSUHVLyQFRQVWDQWH
y de acuerdo con ODVFDQWLGDGHVGHUHDFWLYRV\SURGXFWRV
Entalpías estándar de formación para algunos compuestos
Compuesto ÍH0f. kJ/mol Compuesto ÍH0f. kJ/mol Compuesto ÍH0f. kJ/mol
AgClV î CaCOV î H262DF î

AgNODF î &D62V î H262O î
Ag262V î FeO V
î H332DF î
CHJ î Fe2OV î 0Q123DF î
C2HJ HCl J
î 0Q2V î
C2HJ HCl DF
î NaCl V
î
CHO H2O J
î NaCl DF
î
CHO î H2O O
î NaOH V
î
COJ î HNODF î NaOH DF
î
COJ î HNOO î Na262DF î
Reacciones endotérmica
y exotérmica
&XDQGRDORFXUULUXQDUHDFFLyQVHGHVSUHQGHFDORUVHGLFHTXHHVXQDUHDFFLyQ
exotérmica. 6HDODUHDFFLyQHQWUHORVUHDFWLYRV$\%SDUDWRPDUORVSURGXFWRV&\
D y la cantidad de calor liberado delta ( ) VLHQGR (T²(LORTXHVLJQLÀFDTXHHO

FDORUOLEHUDGRHQXQDUHDFFLyQH[RWpUPLFDHVODGLIHUHQFLDGHFRQWHQLGRHQHUJpWLFR
HQWUHUHDFWLYRV\SURGXFWRV
(Tî Ei = îFDORUOLEHUDGR
(MHPSOR
H2 SO4 (ac) + Zn( s) ZnSO4 (ac) + H2 − 37.63Kcal
H2(G) + 1 2 O2(g )H20(l ) − 68.32Kcal
C( s) + O2(g ) CO2(g ) − 94.05Kcal
207
Química I
6LSRUHOFRQWUDULRVHDEVRUEHFDORUVHGLFHTXHODUHDFFLyQHVendotér-
PLFD\ODVHFXDFLRQHVTXHORUHSUHVHQWDQVHREVHUYDQHQORVVLJXLHQWHVHMHPSORV
HQGRQGH
Ei î(T ¨GHOWD
1
BaO2(g )BaO( s) + O2(g ) + 18.6Kcal
2
1
H2 O(g ) + Cl 2(g ) 2HCl + O2(g ) + 27.36Kca l
2
El calor puede incluirse como reactivo o como producto en las ecuaciones

WHUPRTXtPLFDV$KRUDELHQFXDQGRXQVLVWHPDDEVRUEHFDORUSDUWHGHHVDHQHUJtD
puede emplearse para producir un trabajo, por ejemplo, elevar un peso, aumentar
HOYROXPHQRDFFLRQDUXQDEDWHUtD/DRWUDSDUWHGHODHQHUJtDVHDOPDFHQDGHQWUR
del propio sistema, como energía de los movimientos internos y de la interacción
HQWUH iWRPRV \ PROpFXODV$ HVWD HQHUJtD DOPDFHQDGD VH OH GHQRPLQD energía
interna
1. 0HGLDQWHXQDOOXYLDGHLGHDVFRQWHVWHQODVVLJXLHQWHVSUHJXQWDV
a) ¢4XpHVHOFDORUGHUHDFFLyQ"
b) ¢&XiQGRXQDUHDFFLyQHVH[RWpUPLFD\FXiQGRHQGRWpUPLFD"
2. &ODVLÀFDORVVLJXLHQWHVHMHPSORVFRPRUHDFFLRQHVH[RWpUPLFDVRHQGRWpUPLFDV
a) 6HOLEHUDQ550KJ
b) (OQLYHOGHHQHUJtDGHORVSURGXFWRVHVPD\RUTXHODGHORVUHDFWLYRV
c) (OPHWDEROLVPRGHODJOXFRVDHQHOFXHUSRSURSRUFLRQDHQHUJtD
d) (OQLYHOGHHQHUJtDGHORVSURGXFWRVHVPHQRUTXHODGHORVUHDFWLYRV
e) (QHOFXHUSRODVtQWHVLVGHSURWHtQDVUHTXLHUHHQHUJtD
I 6HDEVRUEHQ215kJ
208
Síntesis
1. ,QWHJUDXQHTXLSRGHWUDEDMRFRQWUHVGHWXVFRPSDxHURV\HODERUHQXQUH-
porte en el cual respondan las siguientes preguntas, para incluirlo en sus por-
WDIROLRVGHHYLGHQFLDV
a) (Q XQD UHDFFLyQ H[RWpUPLFD ¢OD HQHUJtD GH ORV SURGXFWRV HV PD\RU R
PHQRUTXHODGHORVUHDFWLYRV"
b) (QXQDUHDFFLyQHQGRWpUPLFD¢ODHQHUJtDGHORVSURGXFWRVHVPD\RUR
PHQRUTXHODGHORVUHDFWLYRV"
c) 3LHQVHQHQSRUORPHQRVVHLVHMHPSORVFRWLGLDQRV
2. $SDUWLUGHODWDEODGHHQWDOStDVHVWiQGDUGHIRUPDFLyQGHWHUPLQDODHQWDOStD
de reacción para los siguientes casos, estableciendo si se trata de reacciones
H[RWpUPLFDVRHQGRWpUPLFDV
a) 2FeO( s) + C( s) → 2Fe( s) + CO2 (g )
b) Mn( s) + 2HNO3 ac → Mn (NO3 )2 + H2 g

( ) ( ac ) ( )
c) 2C2H2 g + 5O2 g → 4CO2 g + 2H2 O(g )

( ) ( ) ( )
d) 2CO2 g → 2CO+O2
( )
Sesión B. Velocidad de reacción

» ([SOLFRHOFRQFHSWRGHYHORFLGDGGHUHDFFLyQ
» 'LVWLQJRHQWUHUHDFFLRQHVTXtPLFDVHQGRWpUPLFDV\UHDFFLRQHVTXtPLFDV
H[RWpUPLFDV
» ,GHQWLÀFRORVIDFWRUHVTXHLQWHUYLHQHQHQODYHORFLGDGGHXQDUHDFFLyQ
TXtPLFDQDWXUDOH]DGHORVUHDFWLYRVWDPDxRGHSDUWtFXODWHPSHUDWX-
UDSUHVLyQFRQFHQWUDFLyQ\FDWDOL]DGRUHV\H[SOLFRFyPRDIHFWDQ
» Desarrollo actividades experimentales donde se observan algunos de los
IDFWRUHVTXHPRGLÀFDQODYHORFLGDGGHUHDFFLyQ
» Valoro la conveniencia de la lentitud o de la rapidez de algunos procesos
TXtPLFRVTXHVHSUHVHQWDQHQODYLGDGLDULD
209
Química I
Velocidad de reacción
'HODPLVPDIRUPDTXHPHGLPRVODYHORFLGDGGHXQFRFKHGHXQDELFLFOHWDGH
XQDPRQHGDTXHFDHHWFpWHUDSRGHPRVGHWHUPLQDUODYHORFLGDGGHXQDUHDFFLyQ
,QFOXVRH[LVWHXQDUDPDGHOD4XtPLFDTXHHVWXGLDHVWHIHQyPHQROD&LQpWLFD4Xt-
PLFD¢&yPRPHGLPRVODYHORFLGDGGHUHDFFLyQ"(VWDVHSXHGHFDOFXODUPLGLHQGROD
UDSLGH]FRQODTXHDSDUHFHXQSURGXFWRRGHVDSDUHFHXQUHDFWLYR
Ciertas reacciones como la combustión de la gasolina en un motor tienen
una rapidez explosiva; otras, como el enmohecimiento del hierro, son extremada-
PHQWHOHQWDV$XQTXHHQHOEORTXH9,,VHGHVFULELHURQGLYHUVRVWLSRVGHUHDFFLRQHV
TXtPLFDV\VHGLHURQHMHPSORVGHFDGDXQRSRFRIXHORTXHVHGLMRDFHUFDGHVX
YHORFLGDGGLIHUHQWHRGHODPHGLGDHQTXHRFXUUHQ$KRUDGDUHPRVXQYLVWD]RD
ORVIDFWRUHVTXHDIHFWDQODYHORFLGDGGHUHDFFLyQ
$XQTXHVHWUDEDMDUiFRQUHDFFLRQHVVHQFLOODVORVSULQFLSLRVTXHDTXtVH
GHVFULEHQVHDSOLFDQWDPELpQDVLVWHPDVPiVFRPSOHMRVLQFOXVRDODTXtPLFDGH
ODVFpOXODVYLYDV
Teoría de las colisiones

El término cinética química VH UHÀHUH DO HVWXGLR GH OD YHORFLGDG GH UHDFFLyQ \
GH ORV IDFWRUHV TXH OD DIHFWDQ 3DUD TXH ORV iWRPRV PROpFXODV R LRQHV SXHGDQ
UHDFFLRQDUHVGHFLUWUDQVIHULURFRPSDUWLUHOHFWURQHVGHYDOHQFLDSULPHURGHEHQ
KDFHUFRQWDFWRHVGHFLUKDEHUXQDFROLVLyQ
En segundo lugar, deben acercarse con la orientación apropiada, a menos
TXHODVSDUWtFXODV HQFXHVWLyQ VHDQiWRPRVLQGLYLGXDOHV RPROpFXODVSHTXHxDV \
VLPpWULFDV)LQDOPHQWHODFROLVLyQGHEHUiVXPLQLVWUDUXQDFLHUWDHQHUJtDPtQLPD
llamada HQHUJtD GH DFWLYDFLyQ &RQYLHQH H[DPLQDU PiV GH FHUFD FDGD XQR GH
HVWRVIDFWRUHV
Frecuencia de colisión
/DIUHFXHQFLDGHFROLVLyQHVWiFRQWURODGDSRUODFRQFHQWUDFLyQ\ODWHPSHUDWXUD
&XDQWR PD\RU VHD OD FRQFHQWUDFLyQ GH ORV UHDFWLYRV FRQ PiV IUHFXHQFLD YDQ D
FKRFDUODVSDUWtFXODVSRUODVHQFLOODUD]yQGHTXHKD\PiVGHHOODVHQXQYROXPHQ
GHWHUPLQDGR 8Q DXPHQWR HQ OD WHPSHUDWXUD LQFUHPHQWD WDPELpQ OD IUHFXHQFLD
GHFROLVLyQSRUTXHODVSDUWtFXODVVHPXHYHQFRQPiVUDSLGH]DWHPSHUDWXUDVPiV
HOHYDGDVORTXHKDFHTXHHQWUHQHQFRQWDFWRPiVDPHQXGR
Orientación
6HUHÀHUHDODUUHJOR\GLUHFFLyQGHXQDVSDUWtFXODVUHVSHFWRDRWUDVVXJHRPHWUtD
HQHOPRPHQWRGHODFROLVLyQ6LXQDSDUWtFXODSHUIHFWDPHQWHVLPpWULFDFRPRXQD
bola de billar, choca con otra partícula con la misma característica, la colisión es
210
HTXLYDOHQWHQRLPSRUWDTXp´FDUDµGHODSDUWtFXODVLPpWULFDUHFLEDHOLPSDFWR
6LQHPEDUJRSDUDDWUDSDUXQDSHORWDGHEpLVEROUHVXOWDPX\LPSRUWDQWHODRULHQ-
WDFLyQGHOJXDQWHHQUHODFLyQFRQHVWD
(QHOFDVRGHODVUHDFFLRQHVTXtPLFDVKD\DOJXQDVFLUFXQVWDQFLDVHQODV
TXHODRULHQWDFLyQQRHVLPSRUWDQWHSRUHMHPSOR
&XDQGRGRViWRPRVGHKLGUyJHQRUHDFFLRQDQSDUDIRUPDUXQDPROpFXOD
GHKLGUyJHQR2H H2 VXRULHQWDFLyQQRLPSRUWDSRUTXHORViWRPRVGHKLGUyJH-
QRVHFRPSRUWDQFRPRQXEHVHOHFWUyQLFDVVLPpWULFDVHVIpULFDVHVGHFLUQRKD\
IUHQWHGHWUiVDUULEDQLDEDMRSXHVWRGDVVXVFDUDVVRQLJXDOHV
6LQHPEDUJRSDUDODPD\RUSDUWHGHODVSDUWtFXODVUHVXOWDIXQGDPHQWDO
XQDRULHQWDFLyQDSURSLDGDGXUDQWHODFROLVLyQ$VtRFXUUHSRUHMHPSORHQODUHDF-
FLyQTXtPLFDGHOGLy[LGRGHQLWUyJHQR(NO2 ) con monóxido de carbono ( CO )
NO2 g + CO(g ) → NO(g ) + CO2 g

( ) ( )
'XUDQWHHVWDUHDFFLyQVHWUDQVÀHUHXQiWRPRGHR[tJHQRGHO NO2 al CO,

para producir NO y CO23DUDTXHHVWDWUDQVIHUHQFLDWHQJDOXJDUHVSUHFLVRTXHXQ
iWRPRGHR[tJHQRGHO122FKRTXHFRQHOiWRPRGHFDUERQRGHO&2
Energía de activación
No necesariamente ocurre una reacción cuando las moléculas en colisión tienen
ODRULHQWDFLyQDGHFXDGDSXHVHVSUREDEOHTXHGRVPROpFXODVTXHVHJROSHDQFRQ
VXDYLGDGUHERWHQVLQUHDFFLRQDU
Cuando las partículas chocan, también deben poseer una cantidad espe-
FtÀFDGHHQHUJtDFLQpWLFDSDUDTXHSXHGDRFXUULUXQDFROLVLyQ HÀFD]XQDUHDF-
FLyQ(VWDHQHUJtDFLQpWLFDGHFROLVLyQPtQLPDTXHODVPROpFXODVUHDFFLRQDQWHV
GHEHQSRVHHUVHFRQRFHFRPRHQHUJtDGHDFWLYDFLyQ\VHDEUHYLD(D/DHQHUJtD
GHDFWLYDFLyQSDUDXQDUHDFFLyQGHSHQGHGHOWLSRHVSHFtÀFRGHPROpFXODVTXHSDU-
WLFLSDQ(QHOFDVRGHODVUHDFFLRQHVTXHRFXUUHQGHPDQHUDLQVWDQWiQHDFXDQGRVH
mezclan los reactivos, la energía de activación es baja; y en el de las reacciones
TXHWDUGDQHQLQLFLDUVHHQFDPELRHVHOHYDGD
Factores que modifican la velocidad

de reacción
(QODVHFFLyQSUHFHGHQWHVHH[SXVLHURQWUHVIDFWRUHVTXHDIHFWDQODYHORFLGDGGH
UHDFFLyQ/DIUHFXHQFLDGHFROLVLyQHVWiFRQWURODGDSRUODWHPSHUDWXUD\ODFRQ-
FHQWUDFLyQ$KRUD VH GHVFULELUiQ HVWRV HIHFWRV FRQ FLHUWR GHWDOOH \ WDPELpQ VH
DQDOL]DUiQORVHIHFWRVGHORVFDWDOL]DGRUHV\GHOiUHDVXSHUÀFLDO/RVIDFWRUHVTXH
DIHFWDQODYHORFLGDGGHUHDFFLyQVRQ
211
Química I
a) Naturaleza del reactivo

La velocidad de reacción depende del tipo de sustancia y de enlace, así como de
ODHVWUXFWXUDGHORViWRPRV\ORVLRQHV8QWURQFRJUDQGHDUGHFRQOHQWLWXGHQXQD
FKLPHQHDSHURVLVHKDFHOHxDFRQpOODPDGHUDVHTXHPDFRQPXFKDPD\RUUD-
SLGH]VLODPLVPDPDGHUDVHFRQYLHUWHHQDVHUUtQSXHGHDUGHUFRQWDOUDSLGH]TXH
VHDFDSD]GHSURYRFDUXQDHQpUJLFDH[SORVLyQVLXQDFKLVSDVHHQFLHQGH&XDQWR
PiV SHTXHxDV VHDQ ODV DVWLOODV GH PDGHUD PD\RU VHUi HO iUHD VXSHUÀFLDO (VWR
KDFHSRVLEOHTXHRFXUUDQPiVFROLVLRQHVHQWUHORVUHDFWLYRV\SRUHOORDXPHQWH
OD YHORFLGDG GH UHDFFLyQ &XDQGR ORV UHDFWLYRV VH KDOODQ HQ GRV HVWDGRV ItVLFRV
GLVWLQWRVXQDXPHQWRGHOiUHDVXSHUÀFLDOSHUPLWHXQLQFUHPHQWRHQODIUHFXHQFLD
GHODVFROLVLRQHV
(OUHVXOWDGRHVXQDPD\RUYHORFLGDGGHUHDFFLyQ
b) El efecto de la temperatura sobre la velocidad de

reacción
(ODXPHQWRGHODWHPSHUDWXUDKDFHTXHODVPROpFXODVVHGHVSODFHQFRQPiVUDSL-
GH]ORFXDOJHQHUDXQPD\RUQ~PHURGHFKRTXHV3RUORUHJXODUODVUHDFFLRQHV
WLHQHQOXJDUDXQDYHORFLGDGPD\RUFXDQGRODWHPSHUDWXUDHVHOHYDGD(OKHFKR
GHEDMDUODWHPSHUDWXUDVXHOHKDFHUTXHGLVPLQX\DODYHORFLGDG GHUHDFFLyQ$O
UHVSHFWR H[LVWH XQD UHJOD HPStULFD JHQHUDO ´(Q PXFKRV FDVRV OD YHORFLGDG GH
reacción se duplica de manera aproximada, cuando la temperatura se incrementa
HQ&µ
Esto se puede explicar en términos de la Teoría cinético-molecular, la
FXDOHVWDEOHFHTXHODVPROpFXODVVHPXHYHQFRQPiVUDSLGH]DWHPSHUDWXUDVPiV
DOWDV$OKDFHUORFKRFDQFRQPD\RUIUHFXHQFLDORTXHKDFHTXHDXPHQWHODYH-
ORFLGDGGHUHDFFLyQ$WHPSHUDWXUDVPiVHOHYDGDVODVPROpFXODVHQUiSLGRPRYL-
PLHQWRWLHQHQWDPELpQPiVHQHUJtDFLQpWLFD/DWHPSHUDWXUDHVXQDPHGLGDGHOD
HQHUJtDFLQpWLFDSURPHGLRGHODVPROpFXODV
c) Efecto de la concentración sobre la velocidad de

reacción
/DIUHFXHQFLDGHFROLVLyQ\HQFRQVHFXHQFLDODYHORFLGDGGHUHDFFLyQVHYHQDIHF-
WDGDV WDPELpQ SRU OD FRQFHQWUDFLyQ GH ORV UHDFWLYRV &XDQWDV PiV PROpFXODV GH
UHDFWLYRVKD\DHQXQYROXPHQHVSHFtÀFRGHOtTXLGRRJDVPiVFROLVLRQHVRFXUULUiQ
SRUXQLGDGGHWLHPSR
En términos generales, cuando la temperatura es constante, la velocidad
de reacción se puede relacionar de manera cuantitativa con las cantidades de las
VXVWDQFLDVUHDFFLRQDQWHV6LQHPEDUJRHVWRQRHVWDQVLPSOHSXHVSDUDVDEHUTXp
sustancias reaccionantes intervienen en el paso determinante, es preciso conocer
el mecanismo de reacción, es decir, el paso a paso de cómo chocan, se separan y
YXHOYHQDFRPELQDUVHODVPROpFXODV
212
d) Efecto de los catalizadores sobre la velocidad de

reacción
8QFDWDOL]DGRUHVXQDVXVWDQFLDTXHDFHOHUDODYHORFLGDGGHUHDFFLyQTXtPLFDVLQ
FRQVXPLUVHHQHOOD/RVFDWDOL]DGRUHVVRQVXVWDQFLDVTXHDXPHQWDQRGLVPLQX\HQ
ODYHORFLGDGGHUHDFFLyQSHURVLQWUDQVIRUPDURDIHFWDUORVSURGXFWRV3RUHMHP-
plo, la reacción de descomposición del peróxido de hidrógeno para dar oxígeno
gaseoso y agua, se lleva a cabo con gran lentitud, a temperatura ambiente y en
ODRVFXULGDG6LQHPEDUJRVLVHDJUHJDXQSRFRGHGLy[LGRGHPDQJDQHVR,9OD
GHVFRPSRVLFLyQGHOSHUy[LGRGHKLGUyJHQRVHDFHOHUDGHLQPHGLDWRREVHUYiQGRVH
XQEXUEXMHRSURGXFWRGHODOLEHUDFLyQGHR[tJHQRJDVHRVR(QHVWHFDVRHOGLy[LGR
GHPDQJDQHVR,9DFW~DFRPRFDWDOL]DGRUGHODUHDFFLyQ\VXIyUPXODVHHVFULEH
DUULEDGHODÁHFKD
MnO2
H2 O2 2H2 O O2
Síntesis
I. En tu libreta, realiza y contesta, respectivamente, las siguientes actividades
\SUHJXQWDV
1. ¢4XpVHHQWLHQGHSRUYHORFLGDGGHUHDFFLyQ"
2. ¢4XpVLJQLÀFDHOWpUPLQRFLQpWLFDTXtPLFD"
3. 0HQFLRQDORVWUHVIDFWRUHVSULQFLSDOHVTXHGHWHUPLQDQODYHORFLGDGGHUHDF-
FLyQ
4. ¢&yPRLQÁX\HODIUHFXHQFLDGHFROLVLyQHQODYHORFLGDGGHUHDFFLyQ"
5. ([SOLFDFyPRLQÁX\HODRULHQWDFLyQGHORVUHDFWLYRVHQODYHORFLGDGGHUHDF-
FLyQ
6. ¢4XpVLJQLÀFDHOWpUPLQRHQHUJtDGHDFWLYDFLyQ"
II. (QODVLJXLHQWHUHDFFLyQ¢TXpRFXUUHFRQHOQ~PHURGHFROLVLRQHVFXDQGRVH
DJUHJDQPiVPROpFXODVGHEURPR"
H2 g + Br2 g → 2HBr(g )
( ) ( )
1. (QODVLJXLHQWHUHDFFLyQ¢TXpRFXUUHFRQHOQ~PHURGHFROLVLRQHVFXDQGROD
WHPSHUDWXUDGHODUHDFFLyQVHUHGXFH"
H2 g + Br2 g → 2HBr(g )
( ) ( )
213
Química I
Sesión C. Desarrollo sustentable

» 'HVFULERODQRFLyQGHGHVDUUROORVXVWHQWDEOH
» $UJXPHQWRORVEHQHÀFLRV\ULHVJRVUHODFLRQDGRVFRQHOFRQVXPLVPR\VX
LPSDFWRHQHOPHGLRDPELHQWH
» Considero el desarrollo sustentable como una medida para aminorar los
SUREOHPDVDPELHQWDOHV
» &RODERURFRQPLVFRPSDxHURVGHHTXLSRSDUDDSR\DUHOGHVDUUROORVXV-
WHQWDEOH
Desarrollo sustentable
La ciencia y la tecnología deben ir de la mano con el manejo responsable de los
UHFXUVRVQDWXUDOHV$ODE~VTXHGDGHOHTXLOLEULRHQWUHODYHORFLGDGFRQTXHODSR-
EODFLyQKXPDQDXWLOL]DORVUHFXUVRVQDWXUDOHV\ODYHORFLGDGFRQTXHODQDWXUDOH]D
ORVJHQHUDGHPRGRTXHODVRFLHGDGFRQWLQ~HGHVDUUROOiQGRVHHFRQyPLFD\WHF-
QROyJLFDPHQWH \FXEULHQGR VXVQHFHVLGDGHV VLQ GDxDU HO PHGLR DPELHQWH VH OH
FRQRFHFRPRGHVDUUROORVXVWHQWDEOH
/DHQHUJtDHVXQSURGXFWRVHFXQGDULRGHPXFKRVSURFHVRVTXtPLFRV/DV
QHFHVLGDGHV HQHUJpWLFDV VH LQFUHPHQWDQ HQ SDtVHV DYDQ]DGRV \ HQ DTXHOORV TXH
HVWiQ HQ YtDV GH GHVDUUROOR SRU OR TXH VH WUDEDMD DIDQRVDPHQWH SDUD HQFRQWUDU
QXHYDVIXHQWHVGHHQHUJtD\DTXHODSULQFLSDOIXHQWHXWLOL]DGDKDVWDKR\KDVLGR
ODGHORVFRPEXVWLEOHVIyVLOHVSHWUyOHRTXHHVWiSUy[LPDDHVFDVHDUORFXDODX-
PHQWDUiODGHPDQGD\SRUHQGHVXVFRVWRV
$ OD YHORFLGDG FRQ TXH VH FRQVXPHQ UHFXUVRV DFWXDOPHQWH VH FDOFXOD
TXHVHDJRWDUiQODVUHVHUYDVIyVLOHVHQXQSOD]RGHHQWUH\DxRV'HDKtOD
QHFHVLGDGGHHQFRQWUDUQXHYDVIXHQWHVGHHQHUJtD8QDGHODVTXHPiVKDOODPDGR
OD DWHQFLyQ HV OD HQHUJtD VRODU TXH VH SUR\HFWD FRPR XQD IXHQWH LQDJRWDEOH GH
HQHUJtDSDUDHOIXWXURFDGDDxROD7LHUUDUHFLEHOX]VRODUHTXLYDOHQWHDGLH]YHFHV
ODHQHUJtDFRQWHQLGDHQWRGDVODVUHVHUYDVGHSHWUyOHRGHOSODQHWD
6LQHPEDUJRODPD\RUSDUWHGHHVWDHQHUJtDHVUHÁHMDGD\GHVSHUGLFLDGD
HQHOHVSDFLR
/RV HVWXGLRV GH ORV ~OWLPRV DxRV PRVWUDURQ TXH OD HQHUJtD VRODU VH SXH-
GHWUDQVIRUPDUHQHOHFWULFLGDGPHGLDQWHGLVSRVLWLYRVOODPDGRVFHOGDVIRWRYROWDLFDV
7DPELpQVHSXHGHXWLOL]DUODHQHUJtDVRODUSDUDREWHQHUKLGUyJHQRDSDUWLUGHODJXD
(VLPSHUDWLYDODFUHDFLyQGHSURJUDPDVGHGHVDUUROORHFRQyPLFRTXHSXJ-
QHQSRUODSUHVHUYDFLyQGHORVUHFXUVRVQDWXUDOHVDGHPiVGHYHUSRUODVQHFHVL-
dades de los sectores sociales de mayor pobreza, para propiciar una justa propor-
ción de recursos, una moderación en los procesos productivos y de consumo, y la
LPSOHPHQWDFLyQGHSROtWLFDVORFXDOUHGXFLUiLPSDFWRVDPELHQWDOHV\IRPHQWDUi
214
ODUHVWDXUDFLyQGHHFRVLVWHPDV(OREMHWLYRSULQFLSDOTXHHOGHVDUUROORVXVWHQWDEOH
SODQWHDHVVDWLVIDFHUODVQHFHVLGDGHVGHODVJHQHUDFLRQHVSUHVHQWHVVLQFRPSUR-
PHWHUODVFDSDFLGDGHVGHODVIXWXUDVSDUDDWHQGHUODVVX\DV&RQHOORVHVDOGUiGHO
HVTXHPD LPSXHVWR SRU OD LQGXVWULDOL]DFLyQ \ GLVPLQXLUi OD GHSHQGHQFLD VRFLDO \
HFRQyPLFDHQSDtVHVSHUWHQHFLHQWHVDOOODPDGR7HUFHU0XQGR 186
(VWDSROtWLFDGHEHUiLQFUHPHQWDUODFDSDFLGDGGHSURGXFFLyQ\DOFDQ]DU
XQSURJUHVRHTXLWDWLYRDVHJXUDQGRTXHHOFUHFLPLHQWRGHPRJUiÀFRJXDUGHDUPR-
QtDFRQORVVLVWHPDVQDWXUDOHVTXHSRVHHHOSODQHWD/DPHWDGHODVXVWHQWDELOLGDG
H[LJH TXH WRGRV ORV SDtVHV UHYLVHQ VXV SROtWLFDV H LQWHUYHQFLRQHV HFRQyPLFDV GH
FRUWH FDSLWDOLVWD HQ IXQFLyQ GH VX LPSDFWR HQ HO PHGLR DPELHQWH SURSRQLHQGR
HVWUDWHJLDV DOWHUQDV TXH JDUDQWLFHQ XQ GHVDUUROOR HTXLWDWLYR \ XQD SUHVHUYDFLyQ
GHOHQWRUQRQDWXUDO
2UJDQL]DGRVHQHTXLSRVHODERUHQXQSHULyGLFRPXUDOGRQGHVHUHSUHVHQWHHOLP-
SDFWRDPELHQWDOHQHOSODQHWD\VHREVHUYHQPHGLGDVTXHVHGHEDQWRPDUSDUD
DOFDQ]DUXQGHVDUUROORVXVWHQWDEOH,QFO~\DQORHQVX3RUWDIROLRGH(YLGHQFLDV
Desarrollo tecnológico
$SHVDUGHORVHVIXHU]RVUHDOL]DGRVSRUODVDXWRULGDGHVSDUDHYLWDUTXHORVFRQGXF-
WRUHVPDQHMHQEDMRORVHIHFWRVGHODOFRKROD~QWLHQHQPXFKRWUDEDMRSRUKDFHU
$FWXDOPHQWH VH XWLOL]D XQ DSDUDWR TXH DQDOL]D HO DOLHQWR SDUD LGHQWLÀFDU D ORV
FRQGXFWRUHVTXHKDOODQHQHVWDGRGHHEULHGDG
(O IXQGDPHQWR TXtPLFR GH HVWH GLVSRVLWLYR HV XQD UHDFFLyQ UpGR[ 8QD
PXHVWUD GH DOLHQWR VH LQWURGXFH HQ XQ DSDUDWR TXH FRQWLHQH XQD VROXFLyQ iFLGD
GHGLFURPDWRGHSRWDVLR\HODOFRKROHWDQROGHODOLHQWRHVFRQYHUWLGRHQiFLGR
DFpWLFRFRPRORLQGLFDODVLJXLHQWHUHDFFLyQ
CH3 − CH2 − OH + K 2 Cr2 O7 + H2 SO4 CH3 − COOH + Cr2 ( SO4 )3 + K 2 SO4 + H2 O
(WDQRO'LFURPDWRGHSRWDVLRÉFLGRVXOI~ULFo ÉFLGRDFpWLFR6XOIDWRGHFURPR,,,6XOIDWRGHSRWDVLR$JXD
(Q HVWD UHDFFLyQ HO DOFRKRO VH R[LGD \ VH FRQYLHUWH HQ iFLGR DFpWLFR
PLHQWUDVTXHHOFURPRGHOGLFURPDWRFRORUDQDUDQMDGRVHUHGXFHDLRQFURPiWLFR
,,,FRORUYHUGH(OQLYHOGHODOFRKROHQODVDQJUHVHGHWHUPLQDPLGLHQGRHOFDPELR
GHFRORU
El alcohol presente en el aliento reacciona con K 2 Cr2 O7, y el cambio de

DEVRUFLyQGHOX]HVUHJLVWUDGRSRUHOGHWHFWRUPRVWUiQGRVHHQXQPHGLGRUHQHO
TXHVHOHHHOFRQWHQLGRGHDOFRKROHQODVDQJUH
215
Química I
Síntesis
1. $SDUWLUGHODWDEODGHHQWDOStDVHVWiQGDUGHIRUPDFLyQGHWHUPLQDODHQWDOStD
de reacción para los siguientes casos, estableciendo si se trata de reacciones
H[RWpUPLFDVRHQGRWpUPLFDV
2H2 O(l ) → 2H2 g + O2 g
( ) ( )
4NH3 g + 3O2(g ) → 2N2 g + 6H2 O(l )

( ) ( )
CH4 g + 2O2 g → CO2 g + 2H2 O(g )

( ) ( ) ( )
PCl5 g + H2 O(l ) → H3PO4 ac + HCl(g )

( ) ( )
2. Elabora un reporte de investigación sobre el desarrollo sustentable y las accio-

QHVQHFHVDULDVSDUDSRQHUORHQSUiFWLFD$GHPiVRUJDQL]DFRQWXVFRPSDxH-
URVXQGHEDWHVREUHODLPSRUWDQFLDTXHWLHQHQHOFRQVXPLVPR\HOGHVDUUROOR
VXVWHQWDEOHHQODVDFWLYLGDGHVHFRQyPLFDVGH0p[LFR
3. ,QGLYLGXDOPHQWHLQYHVWLJDODVFDXVDV\DOFDQFHVQRFLYRVTXHVHRULJLQDURQD
SDUWLUGHODFFLGHQWHTXHWXYROXJDUHQODSODQWDQXFOHRHOpFWULFDGH&KHUQRE\O
4. (VFULEHGRVHMHPSORVGHODQXHYDWHFQRORJtD
5. (VFULEHGRVULHVJRVTXHSXHGHQH[LVWLUSRUHOXVRGHODWHFQRORJtD
Realimentación
$OÀQDOL]DUHOEORTXHLQWHJUDUiVHQHO3RUWDIROLRGH(YLGHQFLDVWRGDVODVDFWLYLGD-
GHVVXJHULGDVHQHOEORTXH\VHORHQWUHJDUiVDWXPDHVWUR
QUÍMICA I
Bloque VIII Semestre y Grupo:
Nombre del alumno (a): Fecha:
Actividades de aprendizaje
Criterios
1 2 3 4 5 7 Total
Interés en los temas
Respeto
3XQWXDOLGDG
6ROLGDULGDG
Responsabilidad
Disposición
216
QUÍMICA I
Bloque VIII Semestre y Grupo:
Nombre del alumno (a): Fecha:
3DUWLFLSDFLyQ
Actitud colaborativa
Actitud investigativa
%ORTXH&RPSUHQGHVORVSURFHVRVDVRFLDGRVFRQHOFDORU\ODYHORFLGDG
GHODVUHDFFLRQHVTXtPLFDV
Concepto Ideal Real Observaciones
5HSRUWHHVFULWR
3HULyGLFRPXUDO
Ensayo acerca de Chernobyl
Actividad experimental 1: Velocidad de reacción

Objetivo.
'HWHUPLQDUORVIDFWRUHVTXHDIHFWDQODYHORFLGDGGHODVUHDFFLRQHV
0DWHULDOHV\UHDFWLYRV
2 vasos de precipitado 3HUy[LGRGHKLGURJHQR+2O2DO
2 matraces Erlenmeyer Tintura de yodo ( I2
SLSHWDVGHSOiVWLFR 6ROXFLyQGHDOPLGyQ
Tableta de vitamina C (puede ser
1 probeta
HIHUYHVFHQWH
Cronómetro Carbonato de calcio (CaCO3JLVEODQFR
2 jeringas de 10 mL sin aguja Acido acético (CH3&22+DOYLQDJUH
217
Química I
1 regla 1 tableta de Alka-seltzer
F~WHU
Hoja de papel de 10 cm x 10 cm
6ROXFLRQHV
» 6ROXFLyQGHDOPLGyQòFXFKDUDGLWDGHDOPLGyQHQP/GHDJXDKLU-
YLHQGR
» 6ROXFLyQ GH YLWDPLQD & 'LVXHOYH XQD WDEOHWD GH PJ HQ P/ GH
DJXDRXQDSDVWLOODHIHUYHVFHQWHGHJHQP/GHDJXD
Procedimiento 1
1. 6ROXFLyQ$(QXQYDVRGHSUHFLSLWDGRDJUHJDP/GHDJXDP/GHVROXFLyQ
GHYLWDPLQD&\P/GHWLQWXUDGH\RGR2EVHUYDORTXHRFXUUH
2. 6ROXFLyQ%(QRWURYDVRGHSUHFLSLWDGRDJUHJDP/GHDJXDP/GHSHUy[L-
GR\P/GHVROXFLyQGHDOPLGyQ2EVHUYDORTXHRFXUUH
3. 6ROXFLyQ & (Q XQ PDWUD] (UOHQPH\HU YLHUWH ODV VROXFLRQHV $ \ % $JLWD HO
PDWUD]XQRVVHJXQGRV\WRPDHOWLHPSRTXHWDUGDHQDSDUHFHUHOFRORUD]XO
RVFXUR
4. 5HSLWHORVSDVRVGHODOSHURFRQODVVLJXLHQWHVFDQWLGDGHV
» 6ROXFLyQ$ P/ GH DJXD P/ GH VROXFLyQ GH YLWDPLQD & \ P/ GH
WLQWXUDGH\RGR
» 6ROXFLyQ%P/GHDJXDP/GHSHUy[LGR\P/GHVROXFLyQGHDO-
PLGyQ
5. 5HSLWHORVSDVRVGHODOSHURFRQODVVLJXLHQWHVFDQWLGDGHV
» 6ROXFLyQ$ P/ GH DJXD P/ GH VROXFLyQ GH YLWDPLQD & \ P/ GH
WLQWXUDGH\RGR
» 6ROXFLyQ%P/GHDJXDP/GHSHUy[LGR\P/GHVROXFLyQGHDO-
PLGyQ
Procedimiento 2
1. &RORFDODPLWDGGHO$ONDVHOW]HUHQXQYDVRGHSUHFLSLWDGRVHFR
2. 7ULWXUDODRWUDPLWDGGHODSDVWLOOD\FROyFDODHQXQYDVRGHSUHFLSLWDGRVHFR
3. $JUHJDP/GHDJXDDFDGDYDVRSURFXUDQGRKDFHUORGHPDQHUDVLPXOWiQHD
4. 7RPDHOWLHPSRTXHVHWDUGDHQGHVDSDUHFHUHOVyOLGRHQFDGDFDVR
5. 5HSLWHORVSDVRV\SHURFRQGRVWUR]RVGHJLVGHOPLVPRWDPDxR
6. $JUHJDP/GHiFLGRDFpWLFRDFDGDYDVRGHPDQHUDVLPXOWiQHD\UHJLVWUDHO
WLHPSRTXHWDUGDHQGHMDUGHUHDFFLRQDUFDGDXQDGHODVVXVWDQFLDV
Resultados$QRWDWXVUHVXOWDGRVHQODVVLJXLHQWHVWDEODV
218
2EVHUYDFLRQHVGHOSURFHGLPLHQWR
Solución Observaciones Tiempo
6RO$
6RO%
6RO&
6RO$
6RO%
6RO&
6RO$
6RO%
6RO&
2EVHUYDFLRQHVGHOSURFHGLPLHQWR
Sustancia Tiempo
3DVWLOODWUR]R
3DVWLOODSROYR
*LVWUR]R
*LVSROYR
Conclusiones
219
220
1. Estructura formal 2. Proyecto Bloque VIII 3. Competencias
4XtPLFD, Reconozco los procesos
'RFHQWH TXtPLFRVFRPRIHQyPHQRV
de mi entorno, demostrando
'XUDFLyQ la validez de la ley de la
FRQVHUYDFLyQ

Química I
Reconozco
Comprendo la
FRQIDFLOLGDG
importancia
Reconozco la las reacciones
de los tipos
importancia de TXtPLFDV
Comprendo la de reacciones
las reacciones mediante el
importancia TXtPLFDV Guía
Leer TXtPLFDV No tengo Tengo una conocimiento
de las mediante el 'LGiFWLFDGH
cuidadosamente exotérmicas y conocimiento idea general de la entalpía y
reacciones conocimiento 4XtPLFD
las cuestiones endotérmicas, de los tipos de los tipos de la velocidad
TXtPLFDVHQ de la entalpía
planteadas y en los de reacciones de reacciones de una 5HIHUHQFLDV
el desarrollo y de la
UHVSRQGHORTXH SURGXFWRVTXH TXtPLFDV TXtPLFDV reacción para ELEOLRJUiÀFDV
sustentable velocidad de
se te indica pueden ser la elaboración
de un lugar reacción para
utilizados por de productos
el desarrollo
el hombre TXHFRQOOHYHQ
sustentable
a un desarrollo
de un lugar
sustentable
3XQWDMH 0 0 1 3 5
Explico los
conocimientos
,GHQWLÀFR
de entalpia de Comprendo la
Analizo la 'HÀQRHQ los tipos de
reacción y de LQIRUPDFLyQ
LQIRUPDFLyQ IRUPDVLPSOH Realizo las reacción y Guía
IRUPDFLyQH pero no
pero no y ambigua y actividades y ORVGHÀQR GLGiFWLFDGH
LGHQWLÀFRORV realizo
realizo la solo realizo los ejercicios así como la 4XtPLFD,
IDFWRUHVTXH todas las
actividad una actividad realización de
intervienen en actividades
los ejercicios
la velocidad de
reacción
3XQWDMH 0 1 3 10
Valoro la
convivencia de
la lentitud o Comprendo la Revistas
Analizo la Comprendo la
de la rapidez LQIRUPDFLyQ Comprendo Explico y
LQIRUPDFLyQ LQIRUPDFLyQ Recortes
de algunos y realizo y realizo las desarrollo
pero no pero no
procesos ~QLFDPHQWH actividades correctamente 3HULyGLFR
realizo la realizo la
TXtPLFRVTXH una parte de sugeridas las actividades
actividad actividad 5RWDIROLR
se presentan la actividad
en su vida
y la velocidad de las reacciones químicas
diaria
3XQWDMH 0 0 4 7 10
221
Bloque VIII
Química I
Glosario
&DORUGHUHDFFLyQ(QHUJtDFDOyULFDTXHVHGHVSUHQGHRDEVRUEHGXUDQWHXQD
UHDFFLyQTXtPLFD
&DWDOL]DGRU6XVWDQFLDTXHUHWDUGDRDFHOHUDXQDUHDFFLyQTXtPLFD\TXHDO
ÀQDOGHHVWDVHUHFXSHUDVLQKDEHUVXIULGRXQFDPELRDSUHFLDEOH
Consumo. (V HO JDVWR GH WRGR DTXHOOR TXH GHELGR DO XVR VH H[WLQJXH R VH
GHVWUX\H
,PSDFWRDPELHQWDO6RQODVSUREDEOHVFRQVHFXHQFLDVDPELHQWDOHVGHSUR\HF-
WRVSURJUDPDVSODQHV\SROtWLFDVSURSXHVWRV
Desarrollo sustentable. (VHOGHVDUUROORTXHFXPSOHFRQODVQHFHVLGDGHVGH
ODV DFWXDOHV JHQHUDFLRQHV VLQ FRPSURPHWHU ODV FDSDFLGDGHV GH ODV IXWXUDV
JHQHUDFLRQHVSDUDVDWLVIDFHUVXVSURSLDVQHFHVLGDGHV
(QWDOStD(VODHQHUJtDFRQVXPLGDROLEHUDGDHQUHDFFLRQHVEDMRFRQGLFLRQHV
GHSUHVLyQFRQVWDQWHSRUODWUDQVIRUPDFLyQGHUHDFWLYRVDSURGXFWRV
(Q]LPDV6RQSURWHtQDVTXHDFW~DQSDUDFDWDOL]DUUHDFFLRQHVELRTXtPLFDVHV-
SHFtÀFDV
5HDFFLyQH[RWpUPLFD(VDTXHOODTXHVHHIHFW~DFRQSpUGLGDGHFDORU
5HDFFLyQHQGRWpUPLFD(VDTXHOODTXHVHHIHFW~DFRQJDQDQFLDRDEVRUFLyQ
GHHQHUJtD
9HORFLGDG GH UHDFFLyQ Es el cambio en la concentración de un reactivo o
SURGXFWRSRUXQLGDGGHWLHPSR
Astroquímica.(VWXGLDODQDWXUDOH]DTXtPLFDGHORVFXHUSRVFHOHVWHV
Bioquímica.(VWXGLDODHVWUXFWXUD\IXQFLyQGHORVFRPSXHVWRVTXtPLFRVTXH
IRUPDQSDUWHGHORVVHUHVYLYRV
Ciencia $FWLYLGDG TXH GLULJH QXHVWUR HQWHQGLPLHQWR \ UD]RQDPLHQWR SDUD
FRPSUHQGHUSRUTXpODVFRVDVVHPDQLÀHVWDQGHXQDGHWHUPLQDGDPDQHUDHQ
HOPXQGRQDWXUDO
&RQRFLPLHQWRFLHQWtÀFR Es el saber resultante de un proceso metodológico,
VLVWHPiWLFR\ULJXURVRTXHWLHQHYDOLGH]SDUDXQGHWHUPLQDGRPRPHQWR\HV-
SDFLR\HVXWLOL]DGRSDUDUHVROYHUSUREOHPDVGHODUHDOLGDGHQODTXHVHYLYH
&RQRFLPLHQWRHPStULFR Es el saber resultante de la observación y de la ex-
SHULHQFLD
Ecología(VWXGLDODVUHODFLRQHVTXHWLHQHQORVVHUHVYLYRVFRQVXPHGLRDP-
ELHQWH
Electroquímica.(VWXGLDODWUDQVIRUPDFLRQHVTXtPLFDVTXHVHSURGXFHQHQODV
VXVWDQFLDVDOVHUDWUDYHVDGDVSRUXQDFRUULHQWHHOpFWULFD
Energía. (V WRGR DJHQWH FDSD] GH SURGXFLU WUDQVIRUPDFLRQHV WDQWR ItVLFDV
FRPRTXtPLFDVHQODPDWHULD
([SHULPHQWDFLyQ3URFHVRPHGLDQWHHOFXDOVHLQWHQWDQUHSURGXFLUORVKHFKRV
R IHQyPHQRV REVHUYDGRV PRGLÀFDQGR D YROXQWDG ODV FLUFXQVWDQFLDV TXH ORV
SURSLFLDQRGHWHUPLQDQ
222
)HQyPHQR(VWRGDPRGLÀFDFLyQTXHRFXUUHHQODQDWXUDOH]DFRPRODFDtGD
GHXQFXHUSRHOFUHFLPLHQWRGHXQDSODQWDHOYLHQWRHWFpWHUD
Física.&LHQFLDTXHHVWXGLDODPDWHULD\VXVUHODFLRQHVFRQODHQHUJtD
Geoquímica. Estudia la distribución, proporción y relación de los elementos
TXtPLFRVGHODFRUWH]DWHUUHVWUH\GHODVOH\HVTXHORVULJHQ
+LSyWHVLV (V XQD VXSRVLFLyQ VREUH OD SRVLEOH FDXVD GH XQD IHQyPHQR XQD
H[SOLFDFLyQTXHGHEHVHUFRPSUREDGD
Industria química.(VDTXHOODTXHVHGHGLFDDODH[WUDFFLyQ\SURFHVDPLHQWR
de materias primas, tanto naturales como sintéticas, con el objeto de elaborar
SURGXFWRVFRPRIHUWLOL]DQWHVFRORUDQWHVH[SORVLYRVSOiVWLFRVGHWHUJHQWHV
DLVODQWHVHWFpWHUD
/H\(VODH[SUHVLyQGHXQDUXWLQDHQODQDWXUDOH]DHVGHFLUGHDOJRTXHVH
UHSLWHVLHPSUHTXHODVFRQGLFLRQHVVHDQODVPLVPDV
Masa.&DQWLGDGGHPDWHULDTXHFRQWLHQHXQFXHUSR
0DWHPiWLFDV&LHQFLDTXHHVWXGLDSRUUD]RQDPLHQWROyJLFRORVQ~PHURV\ODV
ÀJXUDVDVtFRPRODVUHODFLRQHVHQWUHHOORV
Meteorología.(VWXGLDHOWLHPSRHOFOLPD\ODVSURSLHGDGHVItVLFDV\TXtPLFDV
GHODVDWPyVIHUDWHUUHVWUHDVtFRPRVXLQWHUDFFLyQFRQODVXSHUÀFLHLQIHULRU
FRQVWLWXLGDSRUWLHUUDV\PDUHV
Materia.7RGRDTXHOORTXHRFXSDXQOXJDUHQHOHVSDFLR\WLHQHPDVD3XHGH
SUHVHQWDUVHHQHVWDGRVyOLGROtTXLGRRJDVHRVR
Química.&LHQFLDTXHHVWXGLDODFRPSRVLFLyQGHODPDWHULDVXVSURSLHGDGHV
VXHQHUJtDVXVFDPELRV\WUDQVIRUPDFLRQHV
5HVLGXRVSHOLJURVRV6RQWRGRVDTXHOORVUHVLGXRVHQFXDOTXLHUHVWDGRItVLFR
TXHSRUVXVFDUDFWHUtVWLFDVFRUURVLYDVWy[LFDVYHQHQRVDVUHDFWLYDVH[SORVL-
YDVLQÁDPDEOHVELROyJLFDVLQIHFFLRVDVRLUULWDQWHVUHSUHVHQWDQXQSHOLJUR
SDUDHOHTXLOLEULRHFROyJLFRRSDUDHODPELHQWH
7HRUtDGHOÁRJLVWR+LSyWHVLVFRQTXHDPHGLDGRVGHOVLJOR;9,,,6WDKOLQWHQ-
WDED H[SOLFDU HO IHQyPHQR GH OD FRPEXVWLyQ )XH GHVFDUWDGD SRU /DYRLVLHU
FXDQGRGLFKRFLHQWtÀFRHVWDEOHFLyOD/H\GHODFRQVHUYDFLyQGHODPDVD
Teoría.3UHWHQGHRIUHFHUXQDH[SOLFDFLyQOyJLFDGHORTXHVHKDREVHUYDGRGHV-
SXpVGHVHUUHDOL]DGDODH[SHULPHQWDFLyQ\XQDYH]FRPSUREDGDODKLSyWHVLV
223
Química I
Bibliografía
9LOODUPHW &KULVWLQH +HUQiQGH] *UHJRULR \ /ySH] -DLPH Química I
FRQHQIRTXHHQFRPSHWHQFLDV%RRN0DUW0p[LFR
224
225
Química I
226
227
Química I
228

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Química I

Dirección y realización del proyecto

Metodología y estrategia didáctica

Coordinadora de la asignatura de 1a y 2a edición

Impreso en México DERECHOS RESERVADOS

La Reforma Integral de la Educación Media Superior

Bachillerato Universitario Bachillerato General Bachilleratos Tecnológicos

Competencias Disciplinares extendidas

Competencias Profesionales Básicas

Competencias Profesionales Extendidas

Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y acti-

Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conoci-

Simbología empleada en la guía

La Química en nuestro mundo cotidiano 6

Sesión B. Desarrollo histórico de la Química 7

Relación de la Química con otras ciencias 9

Sesión C. El método científico 11

Bloque II Comprendes la interrelación de la materia y la energía 24

Propiedades extensivas e intensivas 29

Propiedades químicas y físicas de la materia 30

Sesión B. Características de los estados de agregación

Cambios de estado de la materia 33

Sesión C. Tipos de energía y sus características 36

Características y manifestaciones de la energía 37

Bloque III Explicas el modelo atómico actual y sus aplicaciones 52

Sesión B. Partículas subatómicas 59

El electrón y el modelo atómico de Thomson 59

Eugen Golstein: El protón y los rayos canales 60

El neutrón y los experimentos de Chadwik 60

Sesión C. Isótopos y su aplicación 63

Utilidad de los isótopos 69

Sesión D. Modelo atómico actual de la mecánica cuántica

Representación gráfica o diagrama energético 77

Configuraciones y diagramas energéticos con la técnica de Kernel 78

Bloque IV Interpretas la tabla periódica 88

Ubicación y clasificación de los elementos 91

Sesión B. Características de la tabla periódica 92

Grupo, periodo y bloque 93

Sesión C. Las propiedades periódicas 97

Energía de ionización, afinidad electrónica y electronegatividad 98

Sesión D. Importancia de los metales y no metales 100

Características de los metales 101

Características de los no metales 102

Bloque V Interpretas enlaces químicos e interacciones

Regla del octeto 112

Formación de iones y enlace iónico 116

Sesión B. Enlace covalente 118

Características de los diferentes tipos de enlace covalente 120

Geometría molecular y polaridad 124

Teoría de orbitales moleculares 125

Sesión C. Enlace metálico 127

Teoría de bandas 127

Sesión D. Fuerzas intermoleculares 129

Fuerzas de Van der Waals 130

Fuerzas dipolo-dipolo 130

Fuerzas de dispersión o fuerzas de London 130

Sesión E. Puente de hidrógeno 131

Características del agua 133

Bloque VI Manejas la nomenclatura Química inorgánica 140

Nomenclatura de los compuestos inorgánicos 152

Sesión B. Óxidos metálicos y no metálicos 157

Sesión C. Hidruros metálicos, hidruros no metálicos (con carácter ácido),

Fig. 1.8 /RVSDVRVGHOPpWRGRFLHQWtÀFR