INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 7073

“Santa Rosa de Lima” Nivel Primaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE - I UNIDAD
Título: “Nos aceptamos como somos”
DOCENTE: Gladys Utane Godoy Grado: Tercero sección: “A” FECHA:

AREA: Personal Social PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Conocer mejor, para aceptarse como son y así convivir con los demás en un clima de respeto.

ENFOQUES
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Afirma su identidad Se valora así mismo Describe sus características físicas, así como sus Enfoque de derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y
cualidades y preferencias, en función del responsable la propia forma de actuar dentro de una
conocimiento de sí mismo, para relacionarse sociedad.
con sus compañeros y general bienestar en su Disposición a conversar con otras personas,
entorno escolar. intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE VALORACIÓN

Tiras de cartulinas Lista de cotejo

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO RECURSOS Y TIEMPO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ACTIVID. MATERIALES
Individualmente Texto 10
Animamos a los niños y a las niñas a participar del juego “¡Adivina cómo soy!”.
Pedimos que ubiquen la página 10 del libro Personal Social 3. Ficha
Indicamos que lean en silencio los textos y observen las imágenes que allí aparecen.
Leemos o pedimos que lean las instrucciones del juego. Antes de iniciar la actividad, nos cercioramos de que todos hayan entendido.
En parejas
INICIO

Damos inicio al juego y permitimos que se formulen preguntas mutuamente.

Pedimos que compartan sus respuestas para que comparen e identifiquen sus semejanzas y diferencias.
Promovemos un diálogo a través de algunas preguntas: ¿cuáles son sus principales habilidades?, ¿por qué a veces no coincidimos en los gustos? Se espera
que ellos respondan que a veces no coinciden debido a que, no obstante ser todos estudiantes y tener edades similares, se diferencian por algunas
características o habilidades.
Formulamos las siguientes preguntas: ¿qué sabemos de nosotros mismos?, ¿qué nos gustaría saber? Registramos sus respuestas en la pizarra.
Comunicamos el propósito de la sesión: hoy aprenderán a conocerse mejor, para aceptase como son y así convivir con los demás en un clima de respeto.
Acordamos con todos las normas de convivencia necesarias para el buen desarrollo de la sesión.
 Problematización 70’
Planteamos estas interrogantes: ¿qué pasaría si todos tuviéramos el mismo nombre y apellido?, ¿qué sería lo positivo de eso?, ¿qué sería lo negativo?, ¿habría algo Fichas
interesante en que ocurra algo así? Registra las respuestas en la pizarra. Puedes trazar un cuadro como el siguiente:
Nombre Lo positivo Lo negativo Lo interesante
Lápices
Hojas
Análisis de la información
Trabajo personal
Invitamos a los estudiantes a comunicar por escrito cuáles son sus características físicas, sus habilidades y sus fortalezas.
Entregamos la ficha “Así soy yo” (ver Anexo 1). Indicamos que primero escribirán la información de manera individual y después la compartirán en parejas. Cartulinas
Comentamos que es un momento ideal para que se percaten, una vez más, de que a pesar de que todos son niños o niñas, no son necesariamente iguales; los diferencian en tiras
muchas cosas, y también los unen otras.
DESARROLLO

En parejas
Invitamos a los niños y a las niñas a socializar sus fichas intercambiándolas con su pareja.

Indicamos que primero la lean en silencio y luego intercambien opiniones.

Mientras ellos dialogan, verifica si la descripción de sus características físicas, habilidades y fortalezas están en función del conocimiento de sí mismos, y si interactúan con
apertura y tolerancia.
Comentamos con la clase que todas las personas somos importantes y debemos aprender a aceptarnos, querernos, valorarnos y respetarnos como somos.

Toma de decisiones
En grupo clase

Propiciamos un diálogo mediante preguntas como estas: ¿qué característica física de tu compañero o compañera te llamó la atención?; ¿qué habilidad te sorprendió?,
¿por qué?; ¿estás de acuerdo con las características descritas?; ¿reconoces otras fortalezas en tu compañero o compañera?
En consenso con toda la clase, construimos una frase que resuma lo aprendido, luego, escribimos en la tira de cartulina y pegamos en un lugar visible del aula. Por ejemplo:

Me conozco y me acepto Me quiero y me acepto, porque soy una persona importante

En grupo clase 10’

Repasamos con los estudiantes lo que realizaron durante la sesión. Para ello, pregunta: ¿qué hicieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante
conocernos y conocer mejor a nuestros compañeros?
CIERRE

La idea de integrar la imagen personal con la identificación de sus habilidades apunta a fortalecer y reafirmar la propia identidad por medio del
autoconocimiento. Es importante, además, que aprendan a reconocer y aceptar como propio todo lo que concierne a su persona. La condición de cualquier
cambio es la aceptación de sí.

BIBLIOGRAFÍA:
✓ Sesiones del MINEDU
✓ Fascículos de Rutas del Aprendizaje.
✓ Textos de Personal Social del MINEDU
✓ Cuaderno de trabajo MINEDU