UNIVERSIDAD ALAS

PERUANAS

SEMINARIO DE TESIS

¿COMO INCIAR UNA INVESTIGACION?

 ¿Cómo iniciar una investigación?

Lo más importante en la elección del tema es:

• Estar consciente de los cambios
• En la maestría, el tema es de investigación aplicada o
demostrativa
• En el doctorado, el tema es una propuesta teórica en un área

Docente Ing. Carolina Jiménez

seleccionado por el graduando

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¿Cómo elegir un tema de tesis

1. Un tema está relacionado con varias fuentes posibles que

deben animar al graduando a iniciarse en el desarrollo de una
tesis.
2. Es una elección relacionada con dos elementos fundamentales:
 La cuestión a estudiarse

Docente Ing. Carolina Jiménez

 Compromiso consigo mismo y la ciencia (tener pasión por lo que
investiga)

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¿Cómo nos aproximamos al
tema de investigación?
• Experiencia profesional
• Actividad específica ocupacional que desarrolla el graduando (hacer del
conocimiento tácito, conocimiento explícito)
• Los temas a investigar, deben ser un aporte a la ciencia
• También debe tender a mejorar, aportar en el área profesional

Docente Ing. Carolina Jiménez

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¿El tema está reflejado en el
título?
• Sí, el título debe ser claro, precisando el propósito del
estudio.
• Según el tipo de investigación estarán presente una o
más variables

Docente Ing. Carolina Jiménez

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Ejemplos:

• La leyes jurídicas en el período 1815 - 1821

En este título se encuentra una variable: Las leyes jurídicas
• El Derecho fundamental a la intimidad en contextos de video vigilancia
pública
Tenemos dos variables: La video vigilancia pública y el derecho

Docente Ing. Carolina Jiménez

fundamental a la intimidad

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• Toda investigación de nivel explicativo y
correlacional incluye en el título dos
variables.

Docente Ing. Carolina Jiménez

• Una vez fijado el tema de estudio,
formulamos un plan para iniciar y
desarrollar la investigación.

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PROTOCOLO DE PLAN DE TESIS
• Título
• Autor (Nombre del Graduando)
• Lugar donde se va a desarrollar la tesis
• Descripción del Proyecto : Antecedentes, Problema (Descripción y Formulación)
• Objetivos : Precisar los objetivos de la investigación; pueden considerarse objetivos
generales y específicos.
• Justificación e importancia
• Marco Teórico
• Hipótesis : Operacionalización de las variables
• Método (Instrumento para la investigación, análisis de datos)

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• Cronograma
• Presupuesto
• Referencias bibliográficas
• Anexos:
• Matriz de Consistencia
• Validación de instrumentos
• Confiabilidad de instrumentos

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PROBLEMA

ENUNCIAR Y
DESCRIBIR EL
PROBLEMA
NIVEL DE
COMPRENSIÓN
DEL PROBLEMA
DETECTAR EL
PROBLEMA
ELECCION DEL
TEMA
ENUNCIAR LOS
OBJETIVOS DEL
ESTUDIO
JUSTIFICACIÓN
Y VIABILIDAD
DEL PROBLEMA
FORMULAR EL
PROBLEMA
DELIMITAR EL
PROBLEMA

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 Características del problema

1. El problema planteado debe ser expresado con claridad y precisión.

2. El problema científico se ocupa de hechos naturales, y como tal, su
propósito es descubrirlos, explicarlos , predecirlos o controlarlos.
3. El problema científico no implica planteamiento de juicios de valor.
4. Los problemas deben ser capaces de ser observados empíricamente,

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es decir, las respuestas deben encontrarse en la realidad, materia
del estudio científico.
5. El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad,
como pregunta: ¿Por qué?, ¿Qué?, ¿Cómo?,¿de que magnitud?,
¿Quién se ve afectado?, ¿Dónde? , ¿Quiénes lo integran, etc.
6. El planteamineto del problema implica la posibilidad de prueba
empírica, o sea, debe ser susceptible de observarse en la realidad.

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Clases de problemas de
investigación
• 1.- Problemas Descriptivos: Son aquellos que
buscan definir y/o caracterizar a los objetos
(fenómenos, hechos, etc)que se estudian y
comprenden tales como: La identificación de
sujetos o grupos; determinar la ubicación de un
fenómeno; Cuantificar los componentes, estructura
o un elemento de un problema o fenómeno.
 Ejemplo: ¿Cómo son los hábitos de estudios de los alumnos

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del segundo ciclo de estudios generales? La respuesta a esta
pregunta será una descripción

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 Clases de problemas de
investigación

• 2.- Problemas explicativos: proponen obtener respuestas

acerca de las relaciones causales entre dos hechos, situación
que puede lograrse mediante estudios históricos,
correlacionales, experimentales o predictivos.
 Explican los factores causales de un fenómeno
 Explican la legalidad de un fenómeno

Docente Ing. Carolina Jiménez

 Explican el valor de un modelo teórico

 Ejemplos:¿Cuáles son las causas por las que los canales de riego
construidos por las comunidades prehispánicas del norte peruano cayeron
en desuso?; ¿Por qué la producción por hectáreas de maíz híbrido es
menor en la región de La Libertad que en la de Ancash? La respuesta a
este problema será un conjunto de proposiciones explicativas (causas).

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Clases de problemas de
investigación
• 3.- Problemas Tecnológicos: Son aquellos que por
su propósitos tienden a buscar soluciones para
situaciones pragmáticas que requieran. Este tipo
de investigaciones busca hallar o establecer reglas
técnicas para hacer algo o corregir un fenómeno
con eficacia y eficiencia.
• Se le conoce también como investigación aplicada.

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 Elegido el tema ¿cómo se inicia el
proceso de investigación?

• Existe una relación entre el sujeto que conoce y el objeto

a conocer (el conocimiento. es infinito, disperso, variable
y cambiante)
• La aventura de conocer es parcial, se trata de
conquistar espacios limitados de la realidad, esto
denominamos “problema”

Docente Ing. Carolina Jiménez

• El sujeto, a través del conocimiento identifica y busca las
característica de un objeto o su relación entre objetos.

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 Después de la interacciones entre los objetos, selecciona su
perspectiva a partir de la percepción, llegando a:
• Identificar los elementos básicos de referencia de regularidad de un
fenómeno específico con determinada característica (variable).
• Relacionar este fenómeno con otros fenómenos.

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• Como consecuencia aparece una relación bivariable.
• Esta relación puede ser conocida o supuesta y a partir de ella
aparece una serie de posibilidades para el planteamiento del
problema

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Pero no se puede plantear, al libre albedrío, lo que
consideramos problema. ¿cómo lo hacemos para
iniciar correctamente el estudio?
Para plantear el problema existen dos pasos:
• Conceptualizar el problema(determina el
problema general)
• Fijar los aspectos específicos que queremos
resolver(determina los problemas específicos)
El tema pone límites, circunscribe la realidad
para focalizar, en ella, nuestra atención

Docente Ing. Carolina Jiménez

Todo problema indaga el sentido de una
incógnita de lo desconocido
Una tesis se origina en el planteamiento del
problema

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Ejemplo
TEMA: La Tecnología de la Información y la Calidad del
Talento Humano
Planteamiento del problema
1. En la actualidad los avances científicos y tecnológicos han
derivado en que la información se convierta en el insumo más
importante para el análisis, argumentación y prospección del
cambio de la realidad y la competitividad.
2. En este sentido, la estrategia pedagógica, que dirige los
procesos de aprendizaje, incorpora dicha tecnología como
soporte socializador del factor humano.

Docente Ing. Carolina Jiménez

3. Por ello, la calidad como expresión del ser, saber y hacer
(saber hacer) permitirá que el educando logre optimizar,
gracias a la información, las competencias del mismo,
impulsando los procesos y resultados exigidos por su alta
competitividad en el mercado
Problema General : Se cree que la tecnología de la información,
incorporada a la estrategia de aprendizaje, influye en la
calidad del talento 17
¿Existen formas para plantear un problema?

• Sí, según el Dr. Elías Mejía, en toda relación causa-efecto, podemos

considerar lo siguiente:
X Y
Causa efecto

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Existen 9 formas de plantear un problema:

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1. ¿Qué relación existe entre X e Y?
2. ¿Cuál es la causa de Y?
3. ¿Qué efecto produce X?
4. ¿Qué sucederá con Y cuando actúe X?
5. ¿Cómo influye X en Y?
6. ¿En que medida X influye en Y?
7. ¿Qué hacer para producir Y?

Docente Ing. Carolina Jiménez

8. ¿Cómo cambiar X?
9. ¿X influye significativamente en Y?

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Ejm “La tecnología de la información y su
desarrollo en el talento humano”

• Se quiere identificar cuál es la causa del desarrollo del

talento humano (2)
• Se desconoce los efectos que produce la tecnología de la
información en una organización (3)
• Cómo intervenir para el desarrollo del talento humano.

Docente Ing. Carolina Jiménez

(7)
• Se cree que la tecnología de la información influye
significativamente en el desarrollo del talento humano.
(9)

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¿Es necesario plantear el problema presentando las
nueve formas o basta que se elija una de ellas?

• Basta una, aquella que se ajuste a su enfoque y propósito del estudio.

• Esta forma permite precisión, claridad y orientación específica

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¿Se aplica lo mismo para los problemas específicos?

• Sí, la misma fórmula se puede aplicar para los problemas

específicos
Primer problema (6)
¿En qué medida la tecnología de la información influye en
el análisis, argumentación y prospección del cambio de la
realidad y la competitividad?

Docente Ing. Carolina Jiménez

Segundo problema (3)
Se cree que los paradigmas educativos y los criterios
pedagógicos contribuyen a priviligiar el uso de la
tecnología de la información
Tercer problema,- (a cargo del alumno)
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Ejercicio para el alumno
• Plantear su problema general y específico.

Docente Ing. Carolina Jiménez

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¿Basta con el planteamiento del problema
para continuar con la investigación?
No, es conveniente que el planteamiento del problema se
formule a través de preguntas que lo circunscriben en
forma muy precisa y que serán nuestra guía en nuestro
estudio.

El problema general bien conceptualizado puede

formularse como interrogaciones o preguntas

Docente Ing. Carolina Jiménez

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 ¿Cuáles son las ventajas de formularlo
como pregunta?

• Enuncia en forma clara el propósito de análisis del ámbito de estudios

del tema presentado.
• Orienta en forma precisa el derrotero de la investigación.
• Circunscribe lo que el investigador quiere comprender y resolver como
problema.

Docente Ing. Carolina Jiménez

Cuando las conclusiones se pronuncien, debe haber coherencia entre las
interrogantes planteadas y su resolución teórica

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Formulación del problema

Problema General
• ¿La tecnología de la información influye en la calidad del talento
humano?
Problemas específicos
¿La tecnología de la información influye en la calidad de la
formación profesional?

Docente Ing. Carolina Jiménez

¿Los paradigmas educativos y criterios pedagógicos contribuyen o
no, a privilegiar el uso de la tecnología de la información?
¿La didáctica, cuando interviene la tecnología de la información,
demanda una nueva estrategia de aprendizaje?

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 LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
¿Cómo relacionar los problemas de investigación
con los objetivos de la misma?

A partir de los problemas planteados se enuncian los

objetivos. Debe empezar con un verbo irregular
delimitando:
1. El propósito a lograr.
2. El medio a través del cual alcanzaremos este propósito

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y que está definido en el nivel de investigación preferido
para el desarrollo de la investigación.
3. La finalidad en cuanto expresa la motivación del
investigador y el enfoque que este le da al estudio a
realizar.

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Ejemplo
Tema: Tecnología de la información y
desarrollo del talento humano

• Problema General: Se cree que la tecnología de la información,

incorporada a la estrategia de aprendizaje, influye en la calidad del
talento humano.
• Objetivo General: Establecer cómo, a través de un modelo de estudio
explicativo, la tecnología de la información (X) incorporada a la
estrategia del aprendizaje influye en la calidad del talento humano (Y)

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Propósito: Establecer cómo la tecnología de información influye en la
calidad del talento humano.
Medio : A través de un estudio explicativo.
Finalidad: La influencia en la calidad del talento humano

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 Ejemplo
Tema: Legislación actual y protección del medio
ambiente

• Problema General: Se cree que existe una relación entre la legislación del
medio ambiente(X) y su protección(Y)
• Objetivo General: Estudiar la relación, a través de un estudio correlacional,
de la legislación del medio ambiente con la protección del mismo.

Propósito: correlacionar la relación entre el código del medio ambiente y en

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qué medida protege el mismo.
Medio : A través del estudio correlacional.
Finalidad: La protección del medio ambiente

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Ejemplo
Tema: Liderazgo y trabajo en equipo e
integración empresarial

• Problema General: Se piensa que el desarrollo del liderazgo y el

trabajo en equipo, aumenta el nivel de integración de los
miembros de una organización.
• Objetivo General: analizar cómo el desarrollo del liderazgo y el
trabajo en equipo, a través de un estudio sociométrico, aumenta
el nivel de integración de los miembros de una organización.

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Propósito: Identificar el desarrollo del liderazgo y el trabajo en
equipo.
Medio : A través de un estudio sociométrico.
Finalidad: Cómo aumenta el nivel de integración.

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 ¿Existe una diferencia entre el objetivo
general y los específicos?

Objetivo General.- Es la solución que se espera como

resultado directo de la investigación. Está directamente
relacionado con la solución del problema. Lograrlo significa
que la investigación ha sido exitosa.
Objetivo Específico.- Son los resultados parciales de la
Investigación que nos permiten alcanzar el objetivo general

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de la misma. El objetivo específico viene a ser el “como” se
alcanzara lo que se quiere, el mismo que se materializa
durante la ejecución de la investigación. Los objetivos
específicos nos permiten alcanzar y establecer metas
cuantitativas y cualitativas en un determinado periodo y
tiempo

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Consideraciones a tener en cuenta:
• El alcance de los objetivos debe estar dentro de las
posibilidades del investigador.
• Los objetivos pueden referirse a la observación,
descripción, explicación de situaciones concretas
observables en el desarrollo de la investigación.
• La presentación formal de los objetivos puede
plantearse mediante el infinitivo de verbos que

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señalen la acción que ejecuta el investigador, tales
como identificar, plantear, encontrar, analizar,
someter, redactar, contestar, etc.

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 Ejemplo 1
Problema a resolver: ¿Que grado de relación hay entre las actitudes
maternales y la presencia del autoconcepto con el niño con retardo
mental?
• Objetivo general
• Determinar el grado de relación existente entre las actitudes
maternales y la formación del autoconcepto en niños con retardo
mental?

• Objetivos específicos

Docente Ing. Carolina Jiménez

• Identificar las actitudes de las madres hacia sus niños con retardo
mental.
• Relacionar el nivel de actitudes de las madres con el nivel de
autoconcepto del niño con retardo mental.
• Identificar si las actitudes negativas de las madres influyen en el
desarrollo y formación del autoconcepto en el niño.

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 Ejemplo 2

• Problema a resolver: ¿Cuáles son las causas por las que los
canales construidos por las comunidades prehispánicas del
norte peruano cayeron en desuso?
• Objetivo general:
• Conocer las causas por las cuales los terrenos ubicados en las

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áreas marginales del valle, hoy desérticas que presentan
evidentes huellas de haber sido aprovechados para la
agricultura por los pueblo prehispánicos, fueron abandonados
a partir del siglo XVI.

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 Ejemplo 2
• Objetivos específicos:
• Determinar el área del terreno agrícola que fue aprovechada por
los campesinos del lugar antes de la llegada de los europeos.
• Conocer las características ambientales y las variaciones
climáticas que se han dado en la región de estudio durante los
siglos XVI – XX.
• Conocer las características de las variaciones en los regímenes
agrícolas que se desarrollaron en el lugar.
Analizar los cambios sociales que se desarrollaron en el lugar

Docente Ing. Carolina Jiménez

•
que posiblemente condicionaron el abandono de los terrenos
agrícolas en las áreas marginales del valle.
• Plantear alternativas para la recuperación de los terrenos de
cultivo abandonados.

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