LOGICA MATEMATICA

CONECTIVOS LOGICOS

PRESENTADO POR:

ERIKA YISELA RODRIGUEZ CANO CODIGO 1.077.869.770

GRUPO: 90004_584

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ADMINISTRACION DE EMPRESAS

2016
 INTRODUCCION

Con la realización de este trabajo, y siguiendo los lineamientos de la guía de actividades del
trabajo colaborativo, junto con el módulo de Lógica Matemática, desarrollaremos algunos
ejercicios con relación de conjuntos, lo cual facilitara nuestro desempeño al momento de
analizar situaciones confusas, también analizaremos algunos ejercicios de razonamiento
lógico, para así poner en prueba todos nuestros conocimientos y tener un buen desempeño
con nuestros trabajos.

OBJETIVO
 - Conocer y poner en practicar las diferentes herramientas para elaborar una proposición en el
lenguaje natural y simbólico.

- Elaborar tablas de verdad para cada una de las proporciones.

- Practicar los diferentes temas aprendidos durante la Unidad, como lo son Proporciones.

- Tablas de Verdad, diagrama de Veen.

EJERCICIOS

Tarea 1: Proposiciones
B. 𝑝: 𝐿𝑜𝑠 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑐𝑒𝑠𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝐹𝑖𝑏𝑜𝑛𝑎𝑐𝑐𝑖 𝑠𝑜𝑛 1, 1, 2, 3, 5, 8, 12
𝑞: El 36 tiene 9 divisores positivos
(𝒑 ∧ 𝒒) ∨ (¬𝒒)

𝒑 𝒒 ¬𝒒 𝒑∧𝒒 (𝒑 ∧ 𝒒) ∨ (¬𝒒)
V V F V V
V F V F V
F V F F F
F F V F V

C. p. 2 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑜
𝑞: 𝑇𝑜𝑑𝑜𝑠 𝑙𝑜𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑒𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑠𝑜𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑙𝑒𝑠
𝑟: 𝐿𝑜𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟𝑒𝑠 𝑠𝑜𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑜𝑠 ¬[(𝒑 ↔ 𝒒) ∧ (𝒓 ∨ 𝒑)]

RTA:
No es cierto que 2 es un numero primo, solo si todos los números enteros son
naturales y tampoco los números impares, son números primos o 2 es un numero
primo

d. 𝑝: 𝐿𝑜𝑠 𝑎𝑙𝑔𝑜𝑟𝑖𝑡𝑚𝑜𝑠 𝑠𝑜𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝑝𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑜𝑟𝑑𝑒𝑛𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝑢𝑛 𝑝𝑟𝑜𝑏𝑙𝑒𝑚𝑎

𝑞: 𝐸𝑥𝑐𝑒𝑙 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑝𝑟𝑜𝑐𝑒𝑠𝑎𝑑𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑡𝑒𝑥𝑡𝑜

𝑟: 𝑆𝑘𝑦𝑝𝑒 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 ℎ𝑒𝑟𝑟𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑎 𝑠𝑖𝑛𝑐𝑟ó𝑛𝑖𝑐𝑎

(¬𝒒 ↔ 𝒓) ∧ (𝒑 → 𝒓)

Enunciado:
Excel no es un procesador de texto si y solo si Skype es una herramienta sincrónica y si los
algoritmos son los pasos ordenados para la solución de problemas, entonces Skype es una
herramienta sincrónica.

p q r ¬q ↔ r p→r ( ¬q ↔ r ) Λ ( p → r)
V V V F V F
V V F V V F
V F V F F F
V F F V F V
F V V F V V
F V F V V V
F F V F V F
F F F V V F

Truth Table

q r p (¬q↔r)Λ(p→r)

T T T F
T T F F
T F T F
T F F T
F T T T
F T F T
F F T F
F F F F

E. 𝑝: 𝐸𝑙 𝑐𝑢𝑒𝑟𝑝𝑜 ℎ𝑢𝑚𝑎𝑛𝑜 𝑒𝑠𝑡á 𝑐𝑜𝑛𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 121 ℎ𝑢𝑒𝑠𝑜𝑠

𝑞: 𝐸𝑙 ℎ𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑒𝑠 𝑢𝑛 ℎ𝑢𝑒𝑠𝑜 𝑢𝑏𝑖𝑐𝑎𝑑𝑜 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑏𝑟𝑎𝑧𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑐𝑢𝑒𝑟𝑝𝑜 ℎ𝑢𝑚𝑎𝑛𝑜
𝑟: 𝐸𝑙 𝑦𝑢𝑚𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑠 ℎ𝑢𝑒𝑠𝑜 𝑚á𝑠 𝑙𝑎𝑟𝑔𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑒 ℎ𝑢𝑚𝑎𝑛𝑜

(𝒑∧𝒓) ∨ (¬𝒓→𝒒)

1. (𝐸𝑙 𝑐𝑢𝑒𝑟𝑝𝑜 ℎ𝑢𝑚𝑎𝑛𝑜 𝑒𝑠𝑡á 𝑐𝑜𝑛𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 121 ℎ𝑢𝑒𝑠𝑜𝑠 y 𝐸𝑙 𝑦𝑢𝑚𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑠

ℎ𝑢𝑒𝑠𝑜 𝑚á𝑠 𝑙𝑎𝑟𝑔𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑒 ℎ𝑢𝑚𝑎𝑛𝑜) o (𝐸𝑙 𝑦𝑢𝑚𝑞𝑢𝑒 no 𝑒𝑠 ℎ𝑢𝑒𝑠𝑜 𝑚á𝑠 𝑙𝑎𝑟𝑔𝑜 𝑑𝑒𝑙
 𝑠𝑒 ℎ𝑢𝑚𝑎𝑛𝑜 si entonces 𝐸𝑙 ℎ𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑒𝑠 𝑢𝑛 ℎ𝑢𝑒𝑠𝑜 𝑢𝑏𝑖𝑐𝑎𝑑𝑜 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑏𝑟𝑎𝑧𝑜 𝑑𝑒𝑙
𝑐𝑢𝑒𝑟𝑝𝑜 ℎ𝑢𝑚𝑎𝑛𝑜).
Valor de verdad:
(𝒑∧𝒓) ∨ (¬𝒓→𝒒)

p q r ¬𝒓 𝒑∧𝒓 ¬𝒓→𝒒 (𝒑∧𝒓) ∨

(¬𝒓→𝒒)

V V V F V V V
V V F V F V V
V F V F V V V
V F F V F F F
F V V F F V V
F V F V F V V
F F V F F V V
F F F V F F F

Tarea 2: Tablas de verdad

Cada solución de los siguientes enunciados debe contar con las siguientes etapas:

 Expresión en lenguaje simbólico.

 Desarrollo mediante tablas de verdad
 Uso del simulador Truth Table.

A. No puedes dañar a un ser humano o permitir que sufra daño si eres un robot.

p: No puedes dañar a un ser humano

q: permitir que sufra daño si eres un robot.

(¬p ∨ q)

p q (¬p ∨ q)
V V V
V F F
F V V
F F V

B. O trabajas en la obra y eres ingeniero o trabajas en el campo y eres agrónomo.

𝑝 = 𝑇𝑟𝑎𝑏𝑎𝑗𝑎𝑠 𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑜𝑏𝑟𝑎

𝑞 = 𝐸𝑟𝑒𝑠 𝐼𝑛𝑔𝑒𝑛𝑖𝑒𝑟𝑜

𝑟 = 𝑇𝑟𝑎𝑏𝑎𝑗𝑎𝑠 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑐𝑎𝑚𝑝𝑜

𝑠 = 𝐸𝑟𝑒𝑠 𝐴𝑔𝑟ó𝑛𝑜𝑚𝑜

(𝑝 → 𝑞) ∅ (𝑟 → 𝑠)
 p q r s p→q r→s (p → q) ᴓ (r → s)
F F F F V V F
F F F V V V F
F F V F V F V
F F V V V V F
F V F F V V F
F V F V V V F
F V V F V F V
F V V V V V F
V F F F F V V
V F F V F V V
V F V F F F F
V F V V F V V
V V F F V V F
V V F V V V F
V V V F V F V
V V V V V V F

Truth Table

p q r s (p→q)⊕(r→s)

T T T T F
T T T F T
T T F T F
T T F F F
T F T T T
T F T F F
T F F T T
T F F F T
F T T T F
F T T F T
F T F T F
F T F F F
F F T T F
F F T F T
F F F T F
F F F F F
 D. Los habitantes del campo progresan si y solo si tienen servicios públicos y una
vivienda adecuada.

P. Los habitantes del campo progresan

Q. Si tienen servicios públicos
R. Si tienen una vivienda adecuada
P ↔ (q ∧ r)
RTA: Los habitantes del campo progresan Si, solo Si tienen servicios públicos y una
vivienda adecuada.

P Q R P ↔ (q ∧ r)

V V
V V
V F
F V
V F
F F
F V
F F
V V
F F
V F
V F
F F
V V
F V
F V

E. Si Ramón no tiene éxito, entonces no fue a la Universidad

P: Si Ramón no tiene éxito

Q: Entonces no fue a la Universidad

 (𝒑 → ¬𝒒) → (¬𝒒)

𝒑 𝒒 ¬𝒒 𝒑 → ¬𝒒 ¬𝒒 (𝒑 → ¬𝒒) → (¬𝒒)
V V F F F V
V F V V F F
F V F V V V
F F V V V V

Tarea 3: Teoría de Conjuntos

A. Autos con transmisión automática y clima

RTA: Autos con transmisión automática y clima = T ∩ C

C. Autos que no tenían autoestéreo, ni clima ni transmisión automática

𝐴∪𝐶∪𝑇 = ∅
 D. Autos con clima y autoestéreo

T
C

(𝑪 ∩ 𝑨) − 𝑻

E. Autos con transmisión automática, clima o autoestéreo

U

T
C

A
T∩C–A

Tarea 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

B. A una prueba de ingreso a la Universidad se presentaron 100 alumnos, de los

cuales 65 aprobaron el examen de Matemáticas, 25 el de Matemáticas y Física y 15
aprobaron sólo el de Física. ¿Cuántos no aprobaron ninguno de los exámenes
mencionados.

RTA:
Solo Física (SF) = 15
Física y matemática (FnM) = 25
Matemática = 65
Solo Matemática(SM) =??

SM = M - (SnM) = 65 - 25 = 40

Total Física es igual a SF + SnM = 15 + 25 = 40 alumnos aprobaron Física

la respuesta es: 40

los que no aprobaron ninguna fueron 20

C. Se le preguntó a un grupo de 10 estudiantes sobre sus preferencias por dos marcas

de refrescos Pepsi y Coca Cola. Obteniéndose lo siguientes resultados: El número
de estudiantes que prefirieron Pepsi, pero no Coca Cola fue de 3. El número de
estudiantes que no prefirieron Pepsi fueron 6. Se desea saber: ¿Cuántos de los
encuestados prefirieron únicamente Pepsi? ¿Cuántos de los encuestados prefirieron
Coca Cola? ¿Cuántos de los encuestados prefirieron Pepsi o Coca Cola?
 P (3) C(6)

P: PEPSI
C: COCACOLA
a. ¿Cuántos de los encuestados prefirieron únicamente Pepsi?
RTA: 3 estudiantes
b. ¿Cuántos de los encuestados prefirieron Coca Cola?
RTA: 6 estudiantes
c. ¿Cuántos de los encuestados prefirieron Pepsi o Coca Cola?
RTA: 1 estudiante.

D. En una empresa se realiza una encuesta a sus 50 empleados y se obtienen los

siguientes datos:
35 de ellos les gusta el trabajo
27 de ellos tienen buena relaciones con su jefe
15 de ellos les gusta el trabajo y tienen buenas relaciones con su jefe
I. Determina cuántas de estas personas:
II. No tienen buenas relaciones con su jefe
III. Tienen buenas relaciones con su jefe pero no les gusta su trabajo
 IV. Les gusta el trabajo pero no tienen buenas relaciones con su jefe

J = Relaciones con su Jefe

R= Les gusta el Trabajo
𝑢 = {12,15,20}
𝐽 = {12,15}
𝑇 = 15,20}
𝐽 ∪ 𝑇 = {12,15,20}

Desarrollo:
 En total 20 personas No tienen buenas relaciones con su jefe.
 Comparten buenas relaciones con su Jefe 12 personas, las cuales no les gusta el trabajo.
 Les gusta su trabajo, pero no tienen buenas relaciones con su Jefe 20 personas.
 En total el grupo lo conforman 47 personas encuestadas.

E. De 180 maestros de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD 135

tienen doctorado, 146 son investigadores de tiempo completo. De los doctores 114
son investigadores de tiempo completo.
Indicar cuántos de estos maestros:
I. Tienen su Doctorado o se dedican a investigar de tiempo completo
II. No tienen su Doctorado ni se dedican a investigar de tiempo completo
 U = 180

D = 135 I = 146

135 - x 146 - x

114

Solución
U = 180 = (135 – x) + x + (146 – x)
180=135 – x + x + 146 – x
180 = 135 + 146 – x + x – x
180 = 281 – x
X = 281 – 180 = 101
I. X = 101 RESPUESTA
( 𝑫 ∩ 𝑰)

D – I = 146 – X
D – I = 146 – 101
II. D – I = 45 RESPUESTA
Esos son los ejercicios escogidos por el compañero Héctor Marín los cual hasta la fecha no
fueron realizados.
 CONCLUSION

1. La lógica matemática es una parte de la filosofía que estudia las formas y principios
generales que rigen el conocimiento y el pensamiento humano, además permite
desarrollar procesos de pensamiento encontrando el sentido a los sucesos
cotidianos.

2. Por medio de la lógica matemática se encuentran diferentes métodos para la

elaboración de las proposiciones, hallar su valor de verdad y determinar si son
correctas las conclusiones a partir de la evaluación de las mismas.

3. Un elemento esencial de la lógica Matemáticas son las proposiciones

4. Esta actividad colaborativa permitió que el equipo de trabajo afianzara los

conocimientos acerca de la lógica matemática poniendo en práctica lo aprendido
mediante resolución de ejercicios acerca de tablas de verdad, diagrama de Veen,
representación simbólica de las preposiciones.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Escobar, M. R. (2010). Elementos de matemáticas para la administración. : Elibro.

Páginas 7 – 87. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6545

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial

Patria. Páginas 2- 30. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6546

Villalpando, B. J. F. (2000). Matemáticas discretas: aplicaciones y ejercicios. : Larousse -

Grupo Editorial Patria. Páginas 19 - 29. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6551

Simulador Truth Table:

http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/