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Etimología
La educación comenzó en la ayer y hoy? Cuando los adultos entrenaban a los jóvenes en el
conocimiento y habilidades consideradas necesarias en su sociedad. En las sociedades pre-
alfabéticas esto se ha logrado tradicionalmente por vía oral, y por medio de la imitación,
tal como los estudios antropológicos sugieren. La narración de historias
pasaron conocimientos, valores y habilidades de una generación a la siguiente. A medida
que las culturas empezaron a extender su conocimiento más allá de las habilidades que se
podían aprender fácilmente a través de la imitación, se fue desarrollando la educación
formal.
Antigüedad
Platón fundó la Academia de Atenas, la primera institución de educación superior
en Europa. La ciudad de Alejandría, en Egipto, fundada en 330 a. C., se convirtió en la
sucesora de Atenas como la cuna intelectual de la antigua Grecia. Allí, el
matemático Euclides y el anatomista Herophilos construyó la gran Biblioteca de
Alejandría y tradujo la Biblia hebrea al griego. Las civilizaciones europeas sufrieron un
colapso de alfabetización y de la organización después de la caída de Roma en el año 476.
En China, Confucio (551-479 a. C.), del estado de Lu, fue más influyente filósofo antiguo
del país, cuya perspectiva educativa sigue influyendo en las sociedades de China y vecinos
como Corea, Japón y Vietnam. Confucio reunió discípulos y buscó en vano un gobernante
que adoptaría sus ideales para el buen gobierno, pero sus Analectas fueron escritas por
seguidores y han seguido influyendo en la educación en Asia Oriental en la era moderna.
Edad Media
La educación es una realidad compleja y multidimensional, que puede ser estudiada desde
muy diferentes enfoques o perspectivas, cada una de las cuales da lugar a una ciencia de
la educación.
Filosofía de la Educación. Es una rama de la filosofía que tiene como objeto de estudio
la naturaleza del ser humano en tanto que sujeto de educación, así como de las
finalidades y objetivos que orientan el proceso educativo. Además, también se hace
cargo de otros contenidos como posibilidades y límites de la educación, la necesidad
de la educación, la interacción personal entre docente y discente...
Organización Escolar. Aspira a elaborar una teoría sobre la institución escolar que es
su objeto de estudio. Estudia cómo deben disponerse los elementos que forman la
escuela (recursos personales, ambientales, materiales, organizativos, legislativos),
para que la educación de los alumnos discurra de forma adecuada.
Didáctica General. Es una ciencia de la educación con carácter teórico- práctico cuyo
objeto de estudio es el proceso de enseñanza-aprendizaje como medio de instrucción
formación y educación. De forma sintética, se define como la ciencia que se dedica a
estudiar la teoría y la práctica de la enseñanza.
Tipos de educación.
Existen tres tipos o formas de educación: la formal, la no formal y la informal.
La educación formal
La educación formal ocurre en un ambiente estructurado cuyo propósito explícito es
enseñar a los estudiantes. Por lo general, se lleva a cabo en un ambiente escolar con aulas
de varios estudiantes aprendiendo junto con un maestro formado y titulado en un ámbito
específico. La mayoría de los sistemas escolares están diseñados alrededor de un conjunto
de valores o ideales que gobiernan todas las opciones educativas en ese sistema. Estas
opciones incluyen el currículo, los modelos organizativos, el diseño de los espacios físicos
de aprendizaje (por ejemplo, las aulas), las interacciones entre estudiantes y maestros, los
métodos de evaluación, el tamaño de la clase, las actividades educativas, entre otras.
La educación formal se divide en educación infantil, educación primaria, educación
secundaria, educación media superior y educación superior. Asimismo, también se habla
de educación básica, que comprende las etapas infantil, primaria y secundaria. La
terminología varía según las políticas educativas de cada país. La Unesco tiene
una Clasificación Internacional Normalizada de la Educación, la que incluye niveles y
tópicos.
Educación básica
Engloba Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria. Son las etapas de
formación de los individuos en las que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las
competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las
disposiciones y actitudes que regirán sus respectivas vidas. Lograr que todos los niños y los
adolescentes del país tengan las mismas o similares oportunidades de cursar y concluir
con éxito la educación básica, para así lograr los aprendizajes que se establecen para cada
grado y nivel, son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación.
En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el
logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales, son las metas a las
cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.
Permiten valorar los procesos personales de construcción individual de conocimiento por
lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el
procesamiento superficial de la información y aquellos orientados a la recuperación de
información en el corto plazo
Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes
pensadores, Aristóteles: «La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y
dolor hacia el orden ético».
Educación infantil
La Educación Infantil o preescolar abarca desde el nacimiento hasta los seis, aunque ello
depende del país, cuando los niños entran en la educación primaria. A la institución donde
se produce esta organiza esta educación se la llama Escuela Infantil o [jardín de infancia].
El currículo en esta etapa se marca como objetivo el desarrollo de la naturaleza física,
intelectual y moral de los niños con énfasis en los ritmos de cada uno de ellos.
Educación primaria
La Educación Primaria tiene una duración de entre seis y ocho años de escolaridad a partir
de la edad de cinco o seis años, aunque esto varía según los países.
A nivel mundial, alrededor del 89% de los niños de seis a doce años están matriculados en
la educación primaria, y esta proporción está aumentando. En el marco de los programas
de Educación para Todos impulsados por la UNESCO, la mayoría de los países se han
comprometido a lograr la matrícula universal en la educación primaria para el año 2015.
La división entre primaria y educación secundaria es algo arbitraria, pero generalmente
ocurre alrededor de los once o doce años de edad. Este cambio de etapa es contemplado
por algunos sistemas educativos en centros distintos.
Educación secundaria
Educación superior
Alude a la última etapa del proceso de aprendizaje académico, es decir, a todas las
trayectorias formativas pos secundarias que cada país contempla en su sistema. Se
imparte en las universidades, en las escuelas superiores o en las instituciones de
formación profesional, entre otras.
Educación alternativa
Educación Indígena
En cuanto a medio, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que
lo rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades
profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el placer de
comprender, conocer, de descubrir.
Aprender a vivir juntos: Se instruye para cooperar y vivir con los demás, es
necesaria la comprensión y tolerancia para formar distintas interdependencias.
Según estudios, los niños de ocho años aprenden mejor premiando su desarrollo y no
atienden a los castigos mientras los de doce, al contrario, aprenden más al reaccionar de
forma negativa ante sus errores. Los adultos también siguen esta norma general y
observan más sus fallos aunque de forma más eficiente.
Esto es porque los adultos aprenden más por convicción e incluso por necesidad ya que
pueden requerir los conocimientos para su trabajo, o para alguna actividad en específico
por ello es que aprenden más eficientemente de sus errores, y saben perfectamente que
el aprendizaje es responsabilidad suya. A diferencia de lo que pasa con los niños y jóvenes,
mismos que en muchas ocasiones acuden a la escuela porque sus papás los envían y no
tanto por convicción propia o porque tengan la necesidad de ciertos conocimientos.
Todo esto lleva a que existan dos corrientes educativas según el tipo de estudiantes,
la pedagogía para los niños y jóvenes y la andragogía para los adultos.
Evaluación
• Los deberes son entendidos, erróneamente, como obligaciones que las personas tienen
para la construcción del bien común las cosas que deben pensarse y hacerse con la meta
del bienestar general.
Esta definición de deberes es tan vaga que puede significar todo para todos
consecuentemente recibirá una aprobación general porque no contradice a nadie y cada
uno ve en ella lo que quiera ver.
Es una definición sin valor alguno en sí misma enseñarla en un salón de clases, o usarla en
un discurso político es sólo palabrería sin valor.
Esta definición de derechos es falsa en su totalidad los derechos nunca son el producto de
leyes de gobierno. Si lo fueran, ellos serían variables en diversos lugares y en el tiempo.
Un congreso legislativo podría modificarlos con simples votos mayoritarios.
Los derechos humanos están ligados y surgen de la misma naturaleza humana que es
digna, racional y libre. Todo lo que puede hacer un gobierno es proteger reconociendo
esos derechos que ya existen previos y superiores a la toda ley.
Esta relación entre deberes y derechos parte de un concepto correcto: todo derecho de
una persona implica una clara obligación en los demás el derecho a estudiar de un joven
significa que los demás no le impidan estudiar, lo que no quiere decir que tenga él el
derecho a pedir que paguen sus estudios.
Pero ese concepto correcto es totalmente desvirtuado al ser reducido a un intercambio de
favores entre una persona y el resto la persona intercambiaría una acción suya en pro de
la comunidad a cambio de que le dieran otra cosa. Es limitado, pero sobre todo, carece de
significado.
Los deberes de las personas van mucho más allá de ayudar a la construcción del bienestar
común se refieren a deberes con otros y a deberes consigo mismo bajo una regla general
de tratar a otros como uno quisiera ser tratado. Esto es mucho más concreto que la
vaguedad de “ayudar al bien común”.
Los derechos de las personas van mucho más allá de ser un producto de leyes son una
serie de derechos que salen de la naturaleza humana misma y que funcionan de una
manera clara: ningún derecho de una persona puede afectar un derecho de otra. El
derecho a comer no justifica robar a otra persona.
• Cuando el deber se entiende cómo ayudar al bien común, esa definición puede ser
tomada por el gobernante y definida en su beneficio dirá, por ejemplo, que es obligación
de bienestar general ayudar a su gobierno y que quien no le ayuda es un enemigo del
bienestar.
• Cuando el derecho se entiende como protección creadas por el gobierno, esa definición
puede ser tomada por el gobernante como variable a su gusto será derecho de la persona
sólo lo que a él le conviene que sea, llegando a, por ejemplo, considerar que la libertad de
expresión no es un derecho.
JURÍDICO
Las normas jurídicas son establecidas en sentido estricto por el Poder Legislativo, que las
establecen para casos generales y son aplicadas en los casos concretos, por el Poder
judicial a cargo de los jueces.
Lenguaje jurídico son aquellas expresiones técnicas propias del derecho: como cuando
hablamos de proceso, sentencia, reo, enumeración taxativa, jurisdicción, competencia,
etcétera.
Un marco jurídico es aquel que toma forma cuando una situación amerita al ámbito legal
para su resolución, en el no están presentes todas las leyes, pero si están las necesarias
para ser aplicadas a la resolución del problema.
La materia del derecho es muy extensa, lo jurídico representa un refuerzo, no solo como
palabra o como adjetivo, sino más bien como parte fundamental de la nueva era del
derecho. La sistematización del sistema jurídico representa que la organización busca
dejar claro que la administración es la correcta, incluyendo el conjunto de normas
heterónomas, exteriores, coercibles y bilaterales que rigen las conductas de una sociedad
en un tiempo y espacio determinado.
Para que un acto jurídico exista como tal, es decir que la expresión de la voluntad de quien
lo realiza se encuentre amparada por la Ley, es necesario que reúna una serie de
elementos de existencia y de validez. Una tesis por ejemplo, debe tener por lo menos un
marco teórico y jurídico que sustente el planteamiento del problema, con el marco
jurídico en la mano y las herramientas necesarias se puede determinar si es o no factible
realizar un determinado proyecto. Un acto jurídico se puede llevar a cabo en situaciones
de demanda de derechos, en los que los abogados expondrán el caso y llevaran la
situación a las máximas consecuencias, en las que se dictan medidas de seguridad para el
bienestar y la justicia.
La palabra Jurídico se emplea para establecer una presencia judicial y legal en una
situación. Su sola estadía en una oración simple sugiere que las leyes que sean necesarias
se aplicaran para librar a las consecuencias de los actos.
EDUCACION VIAL
La Educación Vial (también conocida como educación para la seguridad vial) puede
definirse como el conjunto de acciones, conductas, estrategias, pedagogías, leyes y
políticas que buscan mediante la adquisición de conocimientos, destrezas, hábitos, valores
y habilidades- promover la seguridad, prevenir siniestros, salvar vidas y minimizar o evitar
daños en el contexto del tránsito o las vías públicas; esto, en atención a la existencia de
diferentes elementos en circulación (humanos, mecánicos y ambientales), a las funciones
desempeñadas por las personas (conductores, pasajeros, peatones, ciclistas, trabajadores
viales y agentes), y a que los trayectos de los transeúntes pueden coincidir.
También se considera Educación vial al conjunto de estrategias de prevención, políticas de
precaución y leyes que se establecen en pro de un manejo eficiente del tránsito, y cuya
naturaleza demanda un proceso permanente de aprendizaje e instrucción en materia
de seguridad vial y promoción de una "cultura vial" en la sociedad.
Para el logro de objetivos comunes, los distintos niveles de gobierno, los organismos no
gubernamentales, las empresas y la sociedad civil llevan a cabo programas de educación
contínua en materia de seguridad vial y promoción de dicha cultura vial en cada país y
para todas las edades como elementos necesarios en educación para la vida y en
educación permanente.
La educación vial es parte de la educación ciudadana, y se constituye en un área
interdisciplinaria, nutriéndose de contenidos estudios, investigaciones y aportes
del derecho, la ética, la sociología, la psicología, la estadística, la mecánica y las ciencias de
la salud, entre otros.
La misma, permite adquirir conocimientos, desarrollar destrezas y mejorar habilidades
sobre diversos temas, todos ellos vinculados a los transeúntes, la conducta ciudadana vial,
el transporte o las vías de comunicación, como: lo que es una vía pública (tipos, funciones,
características y partes), la seguridad vial(primaria o activa, secundaria o pasiva, terciaria y
cuaternaria), la legislación vial y los derechos conexos, las señales de tránsito y la
señalización, la conducción de vehículos, la convivencia, conducta o ética en el tránsito,
los siniestros o accidentes de tráfico (prevención, factores de riesgo, causas,
consecuencias y actuación), los primeros auxilios, la movilidad sostenible y el
medioambiente y el clima en relación al tránsito. La educación vial sensibiliza socialmente,
a personas de variada edad, respecto a los comportamientos que fomentan la
convivencia, la tolerancia, la solidaridad, el respeto y la responsabilidad, y favorezcan las
relaciones humanas pacíficas en la vía pública.
Ámbito de desarrollo
La educación vial formalmente se imparte desde las instituciones educativas y las
autoescuelas; pero también tiene lugar (de forma no formal) desde las familias,
organismos estatales, instituciones privadas y medios de comunicación. Para su desarrollo
tanto las instituciones públicas (ministerios, agencias viales, ayuntamientos, etc.) como las
privadas aportan recursos económicos, organizan campañas publicitarias, lanzan libros, y
realizan conferencias, encuentros o talleres.
En las escuelas su desarrollo promueve las transformación de los habitus culturales mal
arraigados en “el juego de la calle” (término acuñado por el antropólogo argentino Pablo
Wright)9 mediante el trabajo de manera transversal en sus asignaturas, a través de una
educación del transeúnte que pone en el centro al “sujeto”, al ciudadano que transita,
cualquiera sea el medio o la forma que utilice para desplazarse.
No obstante, también se habla de educación vial al hacer referencia a la manera de
conducirse la población a través de los espacios públicos, lo que incluye a aceras, calzadas,
paseos y pasos peatonales, ciclovías, parques públicos, plazas, etc.
En la educación formal e integral
Cada país, estado o provincia determina si será incorporada la educación vial en los
sistemas formales y cómo. Las determinaciones varían bastante entre los países y aún
dentro de cada uno, según los currículos y modalidades educativos:
Chile a partir del 2007 dispuso la enseñanza de educación vial como contenido
transversal desde el jardín de infantes. En la primaria se inserta en Ciencias Sociales y
en la secundaria en la asignatura Ciudadanía y Participación.
En España la Educación vial es fomentada e incorporada en diversos niveles
educativos, siendo parte de los currículos de la educación primara y de la Educación
Secundaria Obligatoria o ESO.
México no posee asignaturas específicas a nivel nacional, pero sí existen en algunos
estados creando campañas, programas y talleres de educación vial para el nivel de
educación básica y secundaria.
El gobierno de Panamá también promueve educacion vial en la educación básica
(preescolar a 6° grado), la educación premedia y la media académica, a través de la
publicación de guías y la realización de planes y programas especiales.
En Paraguay, la llamada Educación para la seguridad vial es una materia específica en
los bachilleratos, con una duracion de un año, siendo obligatoria para todos los planes
de estudio, salvo para el Bachillerato en Ciencias Básicas y para el Bachillerato en
Letras y Artes (en estos dos, sus contenidos forman parte de la materia Formación
Ética y Ciudadana). Así mismo, en la educación escolar básica o EEB (preescolar a 9°
grado), se incorpora dentro de materias como Estudios Sociales y Educación Ética.
Prevención y minimización de siniestros
Los siniestros viales suceden por diversos motivos, y son llamados así sin importar que
haya o no víctimas, y que sean prevenibles o no (aunque, principalmente usamos el
término cuando pueden ser evitados por el ser humano, lo que no ocurre con
los accidentes, porque estos últimos son hechos fortuitos). De hecho, cualquier incidente
en la vías de transporte es considerado un siniestro, mientras los accidentes son
solamente una pequeña parte de los mismos, aquellos que hayan tenido lugar por obra
casual o sin responsabilidad humana.
A menudo, las conductas en cuanto a la circulación por el espacio público, como
conductor o transeúnte, aparecen generalmente “naturalizadas” para transgredir las
normas de tránsito, sobre todo en cuanto al respeto de las señales y a los reglamentos
más actualizados. Esto se generalizó a partir del aumento del parque automotriz, de
motovehículos, transportes públicos y de carga y con la pavimentación de las calles o la
adaptación de nuevos sentidos de circulación que han pasado a tener las ciudades.
Seguridad vial
La prevención y minimización de siniestros se realiza en diversos estratos y con distintos
objetivos a través de los niveles de seguridad vial. Así, la seguridad primaria busca
prevenirlos o evitarlos, la seguridad secundaria se dirige a proteger durante la ocurrencia
para evitar daños o minimizarlos, la terciaria está destinada a luego de que sucedan los
siniestros (minimización), mientras la seguridad cuaternaria hace referencia a la
recuperación, es decir a las terapias físicas y psicológicas.
En todo lo referido a la prevención y minimización la educación siempre ha jugado un
papel preponderante, aparte de las medidas legales, mecánicas, técnicas y de
infraestructura requeridas.
MEDIO AMBIENTE
El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para mantener
limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc., en fin todo en donde podamos estar, por esto
hemos realizado la siguiente investigación acerca del Medio Ambiente.
Medio ambiente, conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y
bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera,
sustento y hogar de los seres vivos.
Constituyentes del medio ambiente
Problemas medioambientales.
Aunque los primeros humanos sin duda vivieron más o menos en armonía con el medio
ambiente, como los demás animales, su alejamiento de la vida salvaje comenzó en
la prehistoria, con la primera revolución agrícola. La capacidad de controlar y usar el fuego
les permitió modificar o eliminar la vegetación natural, y la domesticación y pastoreo de
animales herbívoros llevó al sobrepastoreo y a la erosión del suelo. El cultivo de plantas
originó también la destrucción de la vegetación natural para hacer hueco a las cosechas y
la demanda de leña condujo a la denudación de montañas y al agotamiento de bosques
enteros. Los animales salvajes se cazaban por su carne y eran destruidos en caso de ser
considerados plagas o depredadores.
Dióxido de carbono
Uno de los impactos que el uso de combustibles fósiles ha producido sobre el medio
ambiente terrestre ha sido el aumento de la concentración de dióxido de carbono (CO2)
en la atmósfera. La cantidad de CO2 atmosférico había permanecido estable,
aparentemente durante siglos, pero desde 1750 se ha incrementado en un 30%
aproximadamente. Lo significativo de este cambio es que puede provocar un aumento de
la temperatura de la Tierra a través del proceso conocido como efecto invernadero. El
dióxido de carbono atmosférico tiende a impedir que la radiación de onda larga escape al
espacio exterior; dado que se produce más calor y puede escapar menos, la temperatura
global de la Tierra aumenta.
Acidificación
En las décadas de 1970 y 1980, los científicos empezaron a descubrir que la actividad
humana estaba teniendo un impacto negativo sobre la capa de ozono, una región de la
atmósfera que protege al planeta de los dañinos rayos ultravioleta. Si no existiera esa capa
gaseosa, que se encuentra a unos 40 km de altitud sobre el nivel del mar, la vida sería
imposible sobre nuestro planeta. Los estudios mostraron que la capa de ozono estaba
siendo afectada por el uso creciente de clorofluorocarbonos (CFC, compuestos de flúor),
que se emplean en refrigeración, aire acondicionado, disolventes de
limpieza, materiales de empaquetado y aerosoles. El cloro, un producto químico
secundario de los CFC ataca al ozono, que está formado por tres átomos de oxígeno,
arrebatándole uno de ellos para formar monóxido de cloro. Éste reacciona a continuación
con átomos de oxígeno para formar moléculas de oxígeno, liberando moléculas de cloro
que descomponen más moléculas de ozono.
La erosión del suelo se está acelerando en todos los continentes y está degradando unos
2.000 millones de hectáreas de tierra de cultivo y de pastoreo, lo que representa una seria
amenaza para el abastecimiento global de víveres. Cada año la erosión de los suelos y
otras formas de degradación de las tierras provocan una pérdida de entre 5 y 7 millones
de hectáreas de tierras cultivables. En el Tercer Mundo, la creciente necesidad de
alimentos y leña han tenido como resultado la deforestación y cultivo de laderas con
mucha pendiente, lo que ha producido una severa erosión de las mismas. Para complicar
aún más el problema, hay que tener en cuenta la pérdida de tierras de cultivo de primera
calidad debido a la industria, los pantanos, la expansión de las ciudades y las carreteras. La
erosión del suelo y la pérdida de las tierras de cultivo y los bosques reduce además la
capacidad de conservación de la humedad de los suelos y añade sedimentos a las
corrientes de agua, los lagos y los embalses.
Los problemas de erosión descritos más arriba están agravando el creciente problema
mundial del abastecimiento de agua. La mayoría de los problemas en este campo se dan
en las regiones semiáridas y costeras del mundo. Las poblaciones humanas en expansión
requieren sistemas de irrigación y agua para la industria; esto está agotando hasta tal
punto los acuíferos subterráneos que empieza a penetrar en ellos agua salada a lo largo
de las áreas costeras en Estados Unidos, Israel, Siria, los estados árabes del golfo Pérsico y
algunas áreas de los países que bordean el mar Mediterráneo
(España, Italia y Grecia principalmente). Algunas de las mayores ciudades del mundo están
agotando sus suministros de agua y en metrópolis como Nueva Delhi o México D.F. se está
bombeando agua de lugares cada vez más alejados. En áreas tierra adentro, las rocas
porosas y los sedimentos se compactan al perder el agua, ocasionando problemas por el
progresivo hundimiento de la superficie; este fenómeno es ya un grave problema en
Texas, Florida y California.
En el año 2000, 508 millones de personas vivían en 31 países afectados por escasez de
agua y, según estimaciones de la Organización Mundial de la Salud (OMS),
aproximadamente 1.100 millones de personas carecían de acceso a agua no contaminada.
En muchas regiones, las reservas de agua están contaminadas con productos químicos
tóxicos y nitratos. Las enfermedades transmitidas por el agua afectan a un tercio de la
humanidad y matan a 10 millones de personas al año.
La Cumbre de la Tierra
PERSPECTIVAS
Las perspectivas de futuro, en lo que al medio ambiente se refiere son poco claras. A
pesar de los cambios económicos y políticos, el interés y la preocupación por el medio
ambiente aún es importante. La calidad del aire ha mejorado, pero están pendientes de
solución y requieren una acción coordinada los problemas de la lluvia ácida, los
clorofluorocarbonos, la pérdida de ozono y la enorme contaminación atmosférica del este
de Europa. Mientras no disminuya la lluvia ácida, la pérdida de vida continuará en los
lagos y corrientes del norte, y puede verse afectado el crecimiento de los bosques.
La contaminación del agua seguirá siendo un problema mientras el crecimiento
demográfico continúe incrementando la presión sobre el medio ambiente. La infiltración
de residuos tóxicos en los acuíferos subterráneos y la intrusión de agua salada en los
acuíferos costeros de agua dulce no se ha interrumpido.
MEDIO CULTURAL
Actividad cultural son todas las acciones que se desarrollan para crear, difundir o
desarrollar la cultura. Por ejemplo, actividades en escuelas, clubes, centros religiosos, o
artísticos.
Hay lugares que han sido calificados por la UNESCO como patrimonios culturales de la
humanidad, por ejemplo en Argentina, El Camino de las Estancias Jesuíticas y la Manzana
de la Compañía de la Jesús, ambas ubicadas en la ciudad de Córdoba. En Perú tiene
ese carácter la ciudad de Cusco. En Bolivia, la ciudad de Sucre.
SEGURIDAD
Las Ciencias de la Seguridad (como rama de las Ciencias Sociales) se estudia en distintas
universidades en carreras de grado como de postgrado.
Conceptos básicos
La seguridad consiste en hacer que el riesgo se reduzca a niveles aceptables, debido a que
el riesgo es inherente a cualquier actividad y nunca puede ser eliminado.
Son muchas las organizaciones que trabajan para lograr la seguridad, como la ONU.
Definición legal.
La Seguridad se encuentra enmarcada dentro de las Ciencias Sociales dado que "implica el
desarrollo de conductas sociales vinculadas con la protección de las personas, sus bienes,
sus derechos" ,5 desde esta perspectiva también se entiende una ciencia transversal a
distintas disciplinas dado que comprende conocimientos tanto de derecho como
de criminalística, criminología, investigación científica del delito6 (entre otras áreas de
conocimiento) enfocado hacia la protección.
La seguridad busca principalmente la gestión del riesgo, esto significa cómo actuar ante el
mismo. Existen distintas acciones que se pueden tomar, pero es importante realizar
siempre un análisis de riesgo para poder planificar la seguridad.
No son acciones excluyentes pudiendo, en distintos grados, tomarse cada una de estas
medidas.
Tipos de seguridad
Existen varios tipos de seguridad, dentro de los cuales destacan los siguientes:
bioseguridad.
seguridad ciudadana.
seguridad humana.
seguridad informática.
seguridad jurídica.
seguridad laboral.
seguridad social.
seguridad vial.
seguridad bancaria.
seguridad privada.
seguridad de la información.
Equidad laboral
Equidad social
Equidad social propicia la posibilidad de que tanto los hombres como las mujeres,
desarrollen sus potencialidades y capacidades, habilidades y destrezas, intelectuales,
físicas y emocionales para que tengan las mismas oportunidades sociales, económicas,
políticas y culturales.
Equidad de género
Dentro de una sociedad los hombres y las mujeres deben gozar los mismos derechos y no
debe haber discriminación ya que como seres humanos todos debemos gozar de los
mismos derechos tal como lo dice el mandato constitucional de nuestra Guatemala.
El hombre y la mujer, cualquiera que sea su estado civil, tienen iguales oportunidades y
responsabilidades.
SALUD
La salud (del latín salus, utis) es un estado de bienestar o de equilibrio que puede ser visto
a nivel subjetivo (un ser humano asume como aceptable el estado general en el que se
encuentra) o a nivel objetivo (se constata la ausencia de enfermedades o de factores
dañinos en el sujeto en cuestión). El término salud se contrapone al de enfermedad, y es
objeto de especial atención por parte de la medicina y de las ciencias de la salud.
Definiciones
Moshé Feldenkrais
La salud es principalmente una medida de la capacidad de cada persona de hacer o de
convertirse en lo que quiere ser....
René Dubos
La salud es el equilibrio dinámico de los factores de riesgo entre el medio y dentro de
ciertos parámetros....
Nivel subjetivo
Nutrición
La alimentación es el principal factor que influye sobre la salud. Una buena salud se
consigue mediante una dieta equilibrada, con una gran variedad de alimentos, equilibrio
entre calorías, ingerir las comidas diarias recomendadas, entre otros.
Podemos mirar en la pirámide alimentaria los alimentos para una nutrición sana y
equilibrada. Sin una nutrición saludable, se pueden contraer enfermedades como lo son:
obesidad, desnutrición, etc.; se deben consumir pocas grasas y lípidos, muchas frutas y
verduras, los productos de origen animal se deben consumir de manera regular, los
cereales se deben consumir de manera constante, antes de cada comida se deben lavar
frutas y verduras. En la nutrición, un dato muy importante es la higiene que es necesaria
para evitar enfermedades estomacales. No debemos olvidar el ejercicio que sirve para una
buena digestión. También es muy importante no ponernos a dieta sin instrucciones de un
especialista, ya que no es seguro. Lo mejor, es comer todos los alimentos que nos ofrece
la pirámide alimentaria, lo importante, es consumirlas en porciones adecuadas. La Dieta
mediterránea está considerada como altamente saludable, ya que algunos de los
compuestos bioactivos presentes en ella incluyen compuestos
fenólicos, isoprenoides y alcaloides que contribuyen a efectos saludables comúnmente
asociados a dicha dieta.
Ejercicio físico
El ejercicio físico es necesario para una salud equilibrada; además, debe complementarse
con una dieta equilibrada y una adecuada calidad de vida. Sus beneficios pueden
resumirse en los siguientes puntos:
El descanso.
Higiene:
Salud mental
Biología humana
Es el estudio de la vida del ser humano o la información genética que cada individuo trae
en sus genes, puede proteger o favorecer la aparición de enfermedades. Dentro del factor
biológico podemos destacar las enfermedades adquiridas por el medio como el dengue o
el mal de chagas.
TRABAJO
Cuando una actividad que es común a todos, que no cesa y de la cual depende nuestro
bienestar y seguridad; ella es “el mantenimiento y conservación” o “trabajo cotidiano”. Es
imposible concebir la vida sin este trabajo; desde arreglar la cama cuando nos levantamos
hasta cambiar un caucho del carro o acondicionar la mesa de trabajo.
El “trabajo social” es la ayuda que le prestamos a otro semejante sin otra intención que la
ayuda misma; lo que significa otra forma de efectuar acciones en la sociedad que debe
cada vez tomar importancia y ser parte del trabajo diario de cada miembro de la sociedad.
En la física, la palabra trabajo, se emplea en un sentido diferente; es la magnitud medida
por el producto de una fuerza aplicada a un cuerpo y el desplazamiento que realiza en la
misma dirección de la fuerza, es conocida como trabajo mecánico.
Existe otros significados con respecto al trabajo, uno de ellos está relacionado con
ladificultad, impedimento o esfuerzo de alguien; por ejemplo, le llevo mucho trabajo
conseguir ese empleo. Asimismo trabajo se refiere a la situación poco favorable que causa
sufrimiento, estrechez o miseria; por ejemplo, María ha pasado gran trabajo en su niñez.
Trabajo en economía
Para la economía, el trabajo forma parte de uno de los tres factores de la producción,
junto con la tierra y el capital. Trabajo significa que una persona realiza un conjunto de
actividades, gracias a lo cual recibe a cambio un sueldo, es decir, el trabajo tiene un
precio, que se verifica en forma de salario.
Trabajo y empleo
Trabajo y empleo no siempre son sinónimos intercambiables. Trabajo es una tarea que no
necesariamente da al trabajador una retribución económica. Empleo, por su parte, es una
posición o cargo que un individuo ocupa en una empresa o institución, donde su trabajo
(físico o intelectual) es debidamente remunerado. El concepto de empleo, en este sentido,
es mucho más reciente que el de trabajo, pues surgió durante la revolución industrial y se
expandió junto con el capitalismo.
Trabajo autónomo
Teletrabajo
Como teletrabajo se conoce aquel que realiza una persona de forma externa a las
instalaciones de la empresa para la cual presta servicios. Es posible hoy en día gracias a las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC, por sus siglas).
Trabajo esclavo
Como trabajo esclavo se designa una forma de trabajo forzado que es ilegal. Es un tipo de
trabajo que no es remunerado o lo es insuficientemente, en el cual el trabajador es
explotado, maltratado y su libertad y derechos son restringidos.
El trabajo esclavo se basa en el antiguo modelo de trabajo esclavista, en que los esclavos
eran obligados a hacer todo lo que su jefe o patrón mandaba sin recibir prácticamente
nada a cambio, generalmente bajo tortura y maltrato.
Trabajo infantil
El trabajo infantil es aquel realizado por niños y adolescentes que están por debajo de la
edad mínima legal permitida para trabajar, según la legislación de cada país.
Pese a estar prohibido, debido a las dinámicas de explotación y maltratos a que es
expuesto el menor, el trabajo infantil aún es practicado en algunos países donde, como
consecuencia de situaciones de pobreza y escasez, los niños se ven obligados a ganarse el
pan para sobrevivir o para ayudar a mantener a su familia.
DEPORTE
Actividad física en la que se debe respetar un conjunto de reglas y que es realizada con
afán competitivo y arroja un vencedor. Los deportes resultan un entretenimiento para
quienes lo practican y para los espectadores. Es regido por las federaciones de las
diferentes especialidades.
Historia
Concepto
Existen múltiples formas de relacionar este concepto, según Manuel García Ferrando,
español cuyo campo de estudio es la Sociología del deporte, plantea que tres son los
elementos esenciales de todo deporte:
Tales características hay que entender que se encuentran presentes de forma variable en
las diferentes formas deportivas. En unas modalidades el esfuerzo físico será mayor que
en otras, de igual manera que variarán la intensidad según el tipo de resultado que se
persiga. En otras modalidades deportivas serán más precisas las cualidades intelectuales
tales como: grado de concentración, estrategia o táctica, aunque resulta evidente que sólo
una concepción dualista y anacrónica del ser humano pretenderá separar con rigidez la
dimensión física e intelectual, toda vez que el comportamiento humano, incluido como es
natural el deportivo, es esencialmente integral.
El carácter competitivo del deporte está presente en todas las modalidades, aunque
resulta más evidente, e importante, en unas que en otras. El atleta que busca la
competición de alto nivel, o el equipo que pretende ganar un partido en una liga de
carácter profesional, representan el paradigma de lo que es competir en deporte, aunque
quizás no compitan con menos entusiasmo y ahínco que el grupo de niños y niñas que
participan en un campeonato escolar, o el excursionista que en solitario se esfuerza por
coronar un pico montañoso. A todos ellos, deportistas de élite y deportistas modestos,
deportistas profesionales y deportistas amateurs, les mueve idéntico afán competitivo,
aunque las consecuencias de los actos deportivos tengan resultados diferentes.
Las reglas son tan esenciales al deporte como al propio movimiento humano que regulan,
ellas están presentes siempre en la competición deportiva, aunque la forma en que se vela
por el cumplimiento variará de unas formas de deporte a otras.
En el deporte formal, son los jueces deportivos legitimados por las Federaciones
deportivas que los nombra, los que se encargan de que los participantes cumplan
fielmente las reglas oficialmente aprobadas, castigando a los infractores, mientras que en
el deporte informal, esto es, el practicado fuera del control federativo, son los propios
participantes los que tratan de cumplir y hacer cumplir las reglas, aunque en este caso el
sistema de recompensas y castigos será probablemente más flexible que el que opera en
el deporte formal federado.
La Carta Europea del Deporte define el término de deporte como: todas las formas de
actividades que, a través de una participación, organizada o no, tienen como objetivo la
expresión o la mejora de la condición física o psíquica, el desarrollo de las relaciones
sociales y la obtención de resultados en competición de todos los niveles.
Clasificación
Tradicionalmente los deportes se han agrupado de acuerdo a los intereses de las distintas
ciencias que se ocupan de este tema. Existen infinidad de divisiones en las que se puede
agrupar, por ejemplo:
Deportes de apreciación
La actuación del deportista es calificada por un grupo de jueces, como en los
clavados o la gimnasia artística, gimnasia rítmica o gimnasia aeróbica.
Deportes de rendimiento
Son medidos fundamentalmente utilizando instrumentos de medición (cronómetro, cinta
métrica, báscula). Por ejemplo, las carreras, los lanzamientos y los saltos en el Atletismo,
excepto la caminata, pues ésta última combina el criterio de apreciación de los jueces con
la medición; la Natación, el Levantamiento de Pesas y el Ciclismo, entre otros.
Ontogenéticos
Sn los deportes que se vinculan a los movimientos naturales del hombre como correr,
saltar y lanzar.
Filogenéticos
Son aquellos deportes que evolucionaron de otros, o se crearon a partir del desarrollo
tecnológico, como el Automovilismo, el ciclismo, el Tiro deportivo, etc.
Actualmente se han establecido cuatro grupos de deportes de acuerdo a sus
características, reglas, implementos, entre otros.
Deportes de Combate (Boxeo, Esgrima, Lucha, Kárate, Taek Won Do, Judo)
Deportes con pelotas (Baloncesto, Voleibol, Fútbol, Tenis de Mesa, Tenis de
Campo, etc)
Arte competitivo (Gimnasia Artística, Gimnasia Rítmica, Clavados, Nado
Sincronizado, Tiro con Arco, Tiro deportivo, Ajedrez, etc)
Tiempo y Marcas (Atletismo, Ciclismo, Natación, Levantamiento de Pesas, Kayack,
Remo, etc)