PA-CVUDES-014

DOCUMENTO DE TRABAJO

E N S A Y O

QUÉ ES
Es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con profundidad, madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre
cualquier tema. Por tanto, no es un resumen, ni una síntesis, ni una exposición de las ideas de un autor. En todo ensayo se parte de la
selección del tema, que puede ser elegido entre todos los temas tratados en el módulo. El tema seleccionado deberá conducir a lograr un
equilibrio entre lo puramente narrativo o descriptivo, y la labor de análisis. Un tema amplio no permite lograr, por lo general, un trabajo
apropiado. Es importante delimitarlo para lograr un análisis profundo y evitar la dispersión. A partir del tema, se establece un problema, que
por lo general se formula en términos de una pregunta. A veces se parte de un supuesto o hipótesis que sirve de orientación en el desarrollo
del ensayo. La estructura del ensayo estará determinada por los elementos que se deben tratar para resolver el interrogante planteado: los
presupuestos que se deben aportar para responder el problema o el supuesto, y los contenidos pertinentes para el desarrollo del tema.
CARACTERÍSTICAS
a) Agilidad y brevedad: Sencillez productiva con capacidad de comunicar en forma directa. No es necesario incluir fórmulas, cuadros y
gráficos, pues uno de los objetivos es dar a conocer las implicaciones de los datos y no las cifras específicas.
b) Intercambio: Impulso e impacto de ideas (políticas, filosóficas, históricas) para convencer ciertas posiciones con respecto a los hechos.
c) Estilo cuidadoso y elegante: Tanto en la estructura gramatical como en la conexión de ideas.
CÓMO SE ELABORA
1. Establecer en forma clara el propósito del ensayo.
2. Hacer la investigación bibliográfica de los contenidos que se desean desarrollar. La investigación del contenido deberá realizarse en
función de un planteamiento base e ir incorporando -para ilustrar, contrastar o comparar- las ideas de otros autores.
3. Elaborar el diseño del ensayo a manera de guía estructural que debe contener:
o Motivación: Inclusión de un epígrafe por medio de una cita textual de un autor
o Proposición: Descripción breve de la tesis general que se pretende impulsar
o Desarrollo: Desenvolvimiento de los puntos propuestos materia del ensayo
o Recapitulación: Repaso de los aspectos fundamentales del desarrollo del ensayo
4. Determinar el esquema de redacción, incluyendo todas las ideas que harán parte del ensayo en cada uno de sus componentes
(motivación, proposición, desarrollo y recapitulación). De igual manera, definir el tipo de ordenamiento de las ideas que conformarán el
ensayo (presentarlas cronológicamente, orden causa-efecto, manera comparativa, etc.)
5. Redactar el ensayo manteniendo el rigor discursivo en el desarrollo de la argumentación. Sentencia: Exposición breve y enérgica de
una enseñanza
5.1 Introducción: presentación del contenido central y de la organización global del tema.
5.2 Enunciación del Problema: formulación de la hipótesis o de los supuestos que se van a desarrollar.
5.3 Exposición de la Tesis: propuesta o alternativa de solución o respuesta al problema.
5.4 Argumentación: manejo de teorías, principios y fundamentos básicos para responder al problema o los supuestos.
5.5 Conclusiones: muestran, en forma clara y concreta, la respuesta al interrogante inicial, y reflejan la apreciación de quien escribe el
ensayo. No son simplemente un resumen del tema.
Nota: Un recurso de redacción es la retórica, técnica que busca dar al lenguaje eficacia para deleitar, persuadir o conmover. Se
pueden aplicar figuras como:
o Sentencia: Exposición breve y enérgica de una enseñanza
o Gradación: Presentación de las ideas, en forma ascendente o descendente
o Paradoja: Reunión de ideas, al parecer contradictorias, para poner más en relieve la profundidad del pensamiento
o Antítesis: Contraposición de unos pensamientos a otros
o Interrogación: Cuestionamientos de criterios y opiniones
o Hipérbole: Exageración de una verdad para fortalecerla
o Prosopopeya: Otorgamiento de vida a los seres inanimados
NORMAS TÉCNICAS
 El Título debe escribirse centrado en letra mayúscula Arial Black de 12 puntos.
 El Texto debe escribirse justificado en letra mayúscula y minúscula Arial de 10 puntos, usando nomencladores para estructurar
claramente los segmentos de temas.

TÍTULO DEL DOCUMENT

INTERNET RECURSO DIDACTICO
INTRODUCCIÓN

ENUNCIACIÓN DEL PROBLEMA

Internet es solo una herramienta de tipo didáctica y que solo sirve de medio para enviar y recibir información que reside en
cualquier parte donde haya un equipo o dispositivo conectado a la red.

EXPOSICIÓN DE LA TESIS

Se establece un contraste entre lo que significa un recurso o material didáctico que se puede utilizar en un modelo de
educación presencial o de educación virtual y los verdaderos alcances del Internet cuando se usa de una forma creativa y
efectiva logrando los mejores resultados cuando las personas colaboran para gestionar la información de una forma
cooperativa.

ARGUMENTACIÓN

El estudiante en un entorno virtual adapta la plataforma a su tiempo y necesidad, facilitando el manejo de los contenidos.
Según Salinas (2011), la didáctica no se da de forma directa como se da en la educación presencial sino a través de un medio
digital, los EVA permiten que los estudiantes y los docentes coincidan en acciones formativas sin que haya coincidencia en
el tiempo y en el espacio, esto indica que no solo se usa el medio para acceder a los contenidos sino que este aporta otros
elementos que permiten tramitar la información.

En contraste, el material didáctico que se usa en el modelo presencial se puede aplicar o no por el docente en cada momento
de su programación según las circunstancias que se presenten, en el modelo virtual es una exigencia siempre utilizarlo para
desarrollar los temas del curso.

Las características de los estudiantes en la presencialidad, el estudiante es un ser pasivo dependiente en todo momento delas
reglas e instrucción que le brinde el docente, el estudiante modifica su ritmo de aprendizaje de acuerdo al ritmo del docente,
para tener éxito en su actividad debe tener muchas veces una buena memoria, el material didáctico muchas veces es solo una
alternativa que complementa los contenidos que recibe de su maestro.

En este modelo son limitadas las oportunidades de los estudiantes de generar nuevos conocimientos, el material didáctico
representa muchas veces un material impreso, una guía de trabajo, un taller de aplicación de los conocimientos recibidos en
clase magistral pero que no generan muchas veces nuevos conocimientos.

Por su parte la educación virtual exige del estudiante ciertas características como la autonomía, que necesita para adelantar
su formación paso a paso, la motivación que debe aplicar en todo momento para alcanzar los mejores resultados.

Además, en el entorno virtual, el estudiante adecua su ritmo de aprendizaje de acuerdo a sus necesidades, no es impuesto, es
quien determina los momentos y los espacios donde realiza las actividades de aprendizaje.

El centro del proceso de enseñanza y aprendizaje es el estudiante, el docente solo es un guía, un tutor que acompaña al
estudiante durante los momentos programados en la plataforma.

En este escenario internet no solo es un medio didáctico, sino que dispone de otros recursos para interactuar en todo
momento con herramientas de tipo asíncrono y síncrono para gestionar y producir nuevos conocimientos.

CONCLUSIONES

 Internet no solo es un medio didáctico, si no todo un conjunto de herramientas que el estudiante posee para aportar
activamente las soluciones a los retos planteados por el modelo de educación virtual
 El modelo de educación virtual potencia las habilidades cognitivas de los estudiantes, aporta las herramientas
tecnológicas necesarias para una comunicación activa entre sus participantes y establece un escenario apto para la
construcción de nuevo conocimiento.
  El estudiante es el centro del modelo EVA es quien debe recibir toda la atención, la plataforma como medio y de los
docentes quienes los guían a lo largo de las actividades programadas en el curso.

 E muy necesario para obtener los mayores beneficios de las herramientas utilizadas, seguir una serie de reglas que
ayuden a regular el comportamiento dentro de la plataforma, seguir acuerdos de respeto, y de buen uso de los
recursos .

 Es claro ver que es imposible el no utilizar TIC para potenciar los procesos de enseñanza- aprendizaje, ya sea en el
modelo virtual, donde hacen parte de su estructura como en el modelo presencial que sirven como apoyo a las
actividades que se dirijan en forma tradicional, siguiendo un contenido programático.

BIBLIOGRAFIA

file:///C:/Users/Estudiante/Downloads/Capitulo1_Completo_Entornos%20Virtuales%20(2).pdf

file:///C:/Users/Estudiante/Downloads/Educacion%20desde%20la%20virtualidad%20(3).pdf

Rosario, Jimmy, 2006, "TIC: Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento

y el Desarrollo de la Educación Virtual". Disponible en el ARCHIVO del Observatorio para la
CiberSociedad en http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=221

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor/cap_1/cap1c.htm

http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo82/files/educacion-EVA-en-la-escuela_web-Depto.pdf