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Colegio “San Javier del Bosque”

Balmaceda Nº 073
Sanjavierdelbosque@gmail.com ESCUELA BASICA 2317 SAN JAVIER DEL BOSQUE
225271057
PLANIFICACIÓN ABRIL
DOCENTE: Jacqueline Cabrera ASIGNATURA Artes Visuales CURSO: Primero Básico
SEMESTRE: Primer N° HORAS 2 NIVEL: NB1
NOMBRE UNIDAD DIDACTICA: Procedimientos de dibujo.
.

HABILIDADES ACTITUDES
Observación de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y por medio de Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
fotografías y videos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes
visuales para desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual mediante la
experimentación.

Contenidos ( aprendizajes previos ):›


Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de cera, pastel graso, entre otros.
Lenguaje visual: línea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.

Fecha Objetivo de Aprendizaje Actividades Genéricas Recursos de Indicadores de


aprendizaje evaluación o logro
Clase 1 Expresar y crear trabajos de arte a Inicio: Cuadernos de Desarrollan ideas para
05/04 partir de la observación del: entorno El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y croquis, sus trabajos de arte,
cultural: vida cotidiana y familiar. ordenados para comenzar. Se sugiere iniciar con una canción que invite a lápices de basándose en sus
los niños al trabajo. colores. experiencias e
Stickers para imaginación.
El profesor explica el objetivo de la clase e invita a los niños a realizar una premiar › Identifican
representación en grupos de 6 sobre una situación cotidiana de una características personales
familia. Para ello tendrán que ponerse de acuerdo. Por sorteo conocerán y las expresan en trabajos
el tema a representar y tendrán solo 5 minutos para organizarse. Los de arte (aspecto físico,
observadores adivinarán la situación familiar, la idea del juego es que los rasgos de carácter).
observadores reconozcan la actividad. Se *premie idealmente a los niños › Expresan emociones e
participante con un sticker. ideas en dibujos y
pinturas acerca de sí
Desarrollo: mismos, experiencias
Actividades de aprendizaje secuenciadas: familiares y cotidianas
(por ejemplo: comidas
Actividad 1. Los alumnos realizan sus representaciones, cuentan con 3 familiares, paseos,
minutos, en ese tiempo los observadores adivinan la situación cotidiana cumpleaños, visitas, entre
mostrada por sus compañeros. El profesor en tanto registra en el pizarrón otros).
cada actividad enunciada. (Por ejemplo tomar once, cocinar, hacer un
asado, un día de picnic, hacer el aseo, etc.).

Actividad 2. Los estudiantes traen a la clase fotografías de sus familias,


las observan e identifican características de su familia, guiados por el
docente mediante preguntas como: ¿Cómo es mi familia? (alegre,
divertida, enojona, etc.) ¿Cuántos somos en nuestra familia? ¿Cómo se
llama cada uno de sus integrantes? ¿Cuántos hermanos somos? ¿En qué
lugar estoy yo de acuerdo a mi edad? (mayor, menor, del medio, otros)
¿Qué actividades hacemos generalmente juntos? ¿Qué es lo que más me
gusta hacer con mi familia? ¿Tenemos alguna mascota? ¿Qué animal es?
¿Cómo se llama? Se resumen las ideas planteadas oralmente.

Actividad 3. Los estudiantes seleccionan aquella actividad que más les


gusta hacer en familia y la dibujan ene su cuaderno de croquis, usando
lápices de cera y plumones.

Cierre: Una vez terminado el tiempo los alumnos comentan las


actividades seleccionadas justificando su elección, el profesor comparte
cuál es su principal actividad familiar. Luego felicita el trabajo realizado.
Clase 2 Experimentar y aplicar elementos del Inicio: Plantilla de
12/04 lenguaje visual en sus trabajos de arte: El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y evaluación. › Identifican y dan
línea (gruesa, delgada, recta, ondulada ordenados para comenzar. Se sugiere iniciar con una canción que invite a Guía de ejemplos de diversos
e irregular) los niños al trabajo. trabajo 1 tipos de líneas (gruesa,
Explicar sus preferencias frente al sesión 5. delgada, recta, ondulada,
trabajo de arte personal y de sus El docente explica el objetivo de la clase e invita a los alumnos a observar COPIA irregular, otras) en
pares, usando elementos del lenguaje su entorno y reconocer los elementos que hay y las líneas que pueden IMPRESA ilustraciones y/o su
visual. observar en relación a su forma. Los alumnos nombran elementos que ATRAS entorno.
observan e identifican líneas, apoyados por preguntas como: ¿qué tipo de *solicitar para › Asocian emociones y
líneas observamos en los bancos, puertas, ventanas, mochila y otros la próxima sensaciones con
objetos? ¿Cómo se llaman estos tipos de líneas? ¿Qué sensaciones nos clase recortes diferentes tipos de líneas.
producen los diferentes tipos de líneas? de paisajes, si › Experimentan con
Desarrollo: no se cuenta diferentes tipos de líneas
Actividad 1. Los estudiantes juegan a asociar los diferentes tipos de líneas con un en sus trabajos de arte.
(gruesa, delgada, recta, ondulada, irregular) con emociones. (Ejemplo: entorno con
alegría con líneas onduladas, pena con líneas gruesas, otros). En una plantas y Describen trabajos de arte
plantilla entregada, los alumnos trazan líneas según el profesor nombre árboles que se en relación con:
alguna emoción los alumnos la representan con línea, sin llegar a crear pueda recorrer - las emociones y
formas. cercano, sensaciones que
ejemplo plaza, transmiten
Actividad 2. Los estudiantes seleccionan emociones y le asocian tipos de jardín, - la aplicación de tipos de
líneas para representarlas. Para esto: dibujan el rostro de una persona, líneas con diferentes
usando los tipos de líneas y la emoción escogida, pintan propósitos expresivos
Cierre: Para finalizar los alumnos muestran sus dibujos y describen las › Respetan los
emociones que querían expresar y los tipos de líneas utilizadas en sus comentarios que hacen
trabajos de arte. sus compañeros de
trabajos de arte.
*Intente que varios alumnos participen en esta actividad. Luego haga sus
apreciaciones siempre en un sentido positivo. Felicite el trabajo realizado
y retire los dibujos.

Clase 3 Experimentar y aplicar elementos del Inicio: Plumones, › Identifican y dan


26/04 lenguaje visual en sus trabajos de arte: El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y hoja de block. ejemplos de diversos
línea (gruesa, delgada, recta, ondulada ordenados para comenzar. Se sugiere iniciar con una canción que invite a *dependiendo tipos de líneas (gruesa,
e irregular) los niños al trabajo. si pueden o no delgada, recta, ondulada,
Explicar sus preferencias frente al salir a recorrer irregular, otras) en
trabajo de arte personal y de sus El docente explica el objetivo de la clase e invita a los alumnos a observar el entorno ilustraciones y/o su
pares, usando elementos del lenguaje su entorno y reconocer en los elementos de la naturaleza los tipos de solicitar entorno.
visual. líneas que se aprecian. *para esta actividad se sugiere en lo posible hacer fotografías de › Asocian emociones y
recorrer a los alumnos el entorno inmediato una plaza, un parque un jardín paisajes. sensaciones con
de lo contrario puede realizarse la actividad con imágenes traídas de diferentes tipos de líneas.
paisajes. › Experimentan con
Desarrollo: diferentes tipos de líneas
en sus trabajos de arte.
Actividad 1. El docente guía la observación de líneas en elementos de la
naturaleza (por ejemplo: árboles, cortezas, flores, cordillera, cerros, entre Describen trabajos de arte
otros) y los estudiantes las identifican por medio de preguntas como: ¿qué en relación con:
tipos de líneas se observan? (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) - las emociones y
¿cómo se llaman estos tipos de líneas? ¿Qué sensaciones les producen sensaciones que
los diferentes tipos de líneas? si fueran una flor o un árbol, ¿qué tipos de transmiten
líneas les gustaría tener y por qué? Los estudiantes asocian los diferentes - la aplicación de tipos de
tipos de líneas a diferentes elementos de la naturaleza. (Ejemplo: las líneas con diferentes
flores a líneas onduladas, los tallos de las flores a líneas rectas, las líneas propósitos expresivos
de las cortezas a líneas irregulares, etc.). › Respetan los
comentarios que hacen
Actividad 2. Basados en las asociaciones planteadas en la actividad sus compañeros de
anterior, realizan una pintura usando líneas. Para esto: dibujan uno o más trabajos de arte.
elementos naturales sobre la hoja de block, los pintan usando diferentes
tipos de líneas con plumones.

Una vez terminado el tiempo el profesor los invita conversar sobre los
trabajos realizados.

Cierre :
Para finalizar, observan sus trabajos, indican los elementos
representados, las líneas utilizadas y lo que querían expresar. Comparten
opiniones de los trabajo s de los demás compañeros.

El profesor comenta sus apreciaciones respecto a los resultados de los


trabajo realizados y felicita el trabajo.

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