阅读教学教案

科目 :华文

班级 :三年级（蓝班）

学生人数 :29 人

年龄 :9 岁

日期 : 2017 年 7 月 31 日 (星期五)

时间 :上午 9 时 10 分至上午 10 时 10 分（一小时）

教材 : 第二十三单元 《漫游科幻世界》

内容标准 : 2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认识的汉字构成词语。

3.1 应用铅笔写字，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，并有一定的速度。

学习标准 : 2.1.5 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义。

学习成果 ：这堂课结束后，学生能够：
1. 正确认读“著、晾、裁、婴、吼、臂、拼、损”八个字的生字。
2. 习写器、棒、裁、臂、拼、损字。并且做到字体规范端正，整洁美观，并有一定的速度。
学生旧有经验 :已读过《漫游科幻世界》的课文。

教学重点 :1.认读

 优等生：认读至少六到七个生字
 后进生：认读至少五到六个字

2.习写

 优等生：习写至少四至五个生字
 后进生：习写至少三至四个生字

教学难点 : 学生能够

1. 了解器、裁、臂字的偏旁部首。
2. 理解著、裁、损的意思。
3. 准确分辨后鼻音和前鼻音。

对策 : 教师通过，

1. 以部件和字谜分析法理解字形。
2. 用直观法让学生理解字义。
3. 示范朗读字音。

跨课程元素 :信息通讯技术
思维技能 :联想与联系、诠释、比较

道德价值 :耐心、尊重他人、自律、谨慎。

教具 :图片、演示文稿、字卡
教学步骤 教学内容 教学活动 备注

1.《猜猜我是谁？》 1. 教师展示演示文稿让学生依据组别进行猜字 思维技能：

导入
a) 八十八 猜一个字（米） 游戏。 联想与联系
（5 分钟）
b) 一 只 狗 ， 两 个 口 ， 谁 遇 它 谁 发 愁 教具：
（哭） 字谜
c) 手提包,猜一个字 （抱）
d) 半个人,猜一个字 （伴）
e) 有两个动物,一个在水里,一个在山
上 ,猜一个字（鲜）
1.大家先把课文默读一边并标出不会念的生 1.教师让学生默读并标出生字。 思维技能：
步骤一
字。 联想与联系、诠释
初读理解
2.教师通过演示文稿展示生词以及其生词的汉 教具：
（5 分钟） 2. 生字：
语拼音。 演示文稿
a) 著名 zhù míng
道德价值：
友情

b) 晾衣 liàng yī
c) 裁剪 cái jiǎn

d) 婴儿 yīng ér

e) 大吼 dà hǒu

f) 手臂 shǒu bì

g) 拼命 pīn mìng
 h) 损坏 sǔn huài

1.教师展示字卡，指明一位学生读，并且纠正学生 思维技能：
步骤二
1.著 的读音。教师引导学生分辨著和者之间的差异。
联想与联系、比较
认读生字 教师通过部件分析法让学生认识字形。教师让学
生说出著的部首。教师使用造句为著名造句。 教具：
（25 分钟） 字卡

部首：艹部
结构：上下
部件分析：艹、者
意思：明显、显露
造句：著名-双峰塔是我国著名的旅游胜地
之一。
2.晾 2.教师展示字卡，指明一位学生读，并且纠正学生
的读音。教师引导学生晾和凉之间的差异。教师
通过部件分析法和字谜让学生认识字形。教师让
学生说出著的部首。教师使用造句为晾衣服造
句。
部首：日
结构:左右
部件分析：日、京
意思：把东西放在阴凉通风处弄干
造句：每天中午，妈妈都会在阳台上晾衣
服。
3.裁 3.教师展示字卡，指明一位学生读，并且纠正学生
的读音。教师通过部件分析法和字谜让学生认识
字形。教师让学生说出著的部首。教师使用造句
为裁剪造句。

部首：衣
结构：右上包围
意思：用刀、剪等分割布或纸
部件分析法：土、戈、衣
造句：裁剪—经过妈妈的裁剪后，哥哥的新
裤子终于合穿了。 4.教师展示字卡，指明一位学生读，并且纠正学生
4.棒 的读音。教师通过部件分析法和字谜让学生认识字
形。教师让学生说出著的部首。教师展示图片让学
生了解其意思。教师使用造句为球棒造句。

部首：木
结构：左右
意思：手握的棍子、好
部件分析法：木、奉
造句：球棒—棒球选手握着球棒，做好接球
5.教师展示字卡，指明一位学生读，并且纠正学生
的准备。
的读音。教师通过部件分析法和字谜让学生认识字
形。教师让学生说出著的部首。教师展示图片让学
生了解其意思。教师使用造句为婴儿造句。
5.婴

部首：女
结构:上下
意思：初生的孩子
部件分析法：贝、贝、女
造句：姑姑家的婴儿真可爱。
6.吼 6.教师展示字卡，指明一位学生读，并且纠正学生
的读音。教师通过部件分析法和字谜让学生认识字
形。教师让学生说出著的部首。教师展示图片让学
生了解其意思。教师使用造句为大吼大叫造句。

部首：口
结构：左右
意思：因愤怒或情绪激动而大声喊叫。
部件：口、孔
造句：大吼大叫—在公共场合如图书馆是严
禁大吼大叫的。
7.教师展示字卡，指明一位学生读，并且纠正学生
7.器
的读音。教师通过部件分析法和字谜让学生认识字
形。教师让学生说出著的部首。教师展示图片让学
生了解其意思。教师使用造句为器具造句。

部首：口
结构：上中下
意思：用具、气量
部件：四人吃狗（口、口、犬、口、口）
造句：器具—我们带起器具到学校大扫除。
7.臂： 7.教师展示字卡，指明一位学生读，并且纠正学生
的读音。教师通过部件分析法和字谜让学生认识字
形。教师让学生说出著的部首。教师展示图片让学
生了解其意思。教师使用造句为双臂造句。

部首：月
结构：上下
意思：胳膊
部件：辟、月
造句：双臂—母亲用双臂将妹妹拥抱在怀
中，然后哄她入睡。

8.拼
8.教师展示字卡，指明一位学生读，并且纠正学生
的读音。教师通过部件分析法和字谜让学生认识字
形。教师让学生说出著的部首。教师展示图片让学
生了解其意思。教师使用造句为拼命造句。

部首：手
结构：左右
意思：合在一起、豁出去
 造句：拼命—文强被狗追时，拼命地往家里
的方向跑。
9.损 8.教师展示字卡，指明一位学生读，并且纠正学生
的读音。教师通过部件分析法和字谜让学生认识字
形。教师让学生说出著的部首。教师展示图片让学
生了解其意思。教师使用造句为拼命造句。

部首：手
结构：左右
意思：使到不完整

1.器、棒、裁、臂、拼、损 1.教师展示今日要习写的的字并指示学生认读。
步骤四
2.棒、裁、臂 2.教师提醒学生习写不懂结构的字，偏旁部首的变
（10 分钟）
化。

写字教学 3.教师范写在田子格，并要学生注意笔画。

4.教师提醒学生写字的要求。
 5.教师让三位同学在黑板上范写。教师将及时纠正
学生的错误。

1.不同的活动卷（附录二） 1.教师分发不同程度的活动卷让学生习作。教 思维技能：

步骤三
师将巡视课堂引导学生完成活动卷。 联想与联系、诠释
（10 分钟）
2.家课： 2.教师给予家课，以起到巩固的作用。 教具：
 生字 演示文稿、礼物盒
道德价值：
感恩、感激
1.小朋友们，今天我们都学会了这八个生 1.教师总结今日课堂。 思维技能：
结束
字。请大家回去复习准备随时听写。 诠释
（5 分钟）