DIVERSIFICADO CURRICULAR DE COMUNICACIÓN PARA EL TERCER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA 2018

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL : PISCO

1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Bandera del Perú”
1.3 CODIGO MODULAR DE LA I.E. :
1.4 ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN
1.5 GRADO : TERCERO
1.6 CICLO : VII
1.7 DOCENTE : Rosana Elizabeth Quispe Guerra
ARMANDO HERNÁNDEZ PEÑA
EULALIA MOLINA FLORES
ELSA HUASASQUICHE VEGA
NELIDA BENDEZU HUAYRA
ELISABET MENDOZA PALOMINO
GIOVANNA AGUILAR SALHUANA
II.IDENTIDAD INSTITUCIONAL:

VISIÓN: al 2020 es una entidad innovadora que forma estudiantes líderes, creativos e investigadores, que se integran a los estudios superiores y para la vida,
comprometidos a lograr una educación de calidad.

MISIÓN: Asumimos los retos de calidad e innovación con una propuesta pedagógica transformadora y de gestión participativa, con estudiantes reflexivos, críticos
y creativos.

III. FUNDAMENTACION:
En el tercer grado, el área curricular de Comunicación busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el sexto ciclo, en función de los estándares planteados en los mapas
de progreso. En este grado se desarrollan las cinco competencias del área curricular y sus respectivas capacidades. Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas
responderán a los estándares del VI y VII ciclo, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. En este sentido,
se espera que los estudiantes alcancen los siguientes logros:

 En expresión y comprensión oral se espera que los estudiantes inicien el proceso de comprensión de textos donde se abordan temas especializados, en los que interpreten
la intención de emisor y evalúen la validez de sus argumentos de acuerdo a los conocimientos que tengan del tema. Pondrán en juego sus conocimientos previos para producir
textos orales con el fin de interactuar con distintos interlocutores. Incorporarán elementos cohesivos y lenguaje especializado. Se apoyarán en el buen uso de las cualidades
de la voz y de la expresión corporal. Participarán en interacciones, realizando aportes y respetando las convenciones de participación en grupos.

 En comprensión de textos escritos, los estudiantes fortalecerán la comprensión de textos con estructuras complejas, pero con la inclusión de lenguaje especializado, para lo
cual integrarán la información contrapuesta o ambigua que encuentren en distintas partes del texto, sea información relevante, complementaria o accesoria. Se iniciarán en
la evaluación de la efectividad de los argumentos presentados en el texto.

 En producción de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados vinculados con la coyuntura social, histórica y cultural.
Para ello se valdrán de fuentes complementarias como divergentes. Además, podrán ordenar la información en torno a temas nuevos, planteando puntos de vista desde
distintas perspectivas.

 En interacción con expresiones literarias los estudiantes fortalecerán su capacidad para la construcción de significados de textos literarios a partir del análisis de los recursos
estilísticos, de las convenciones del género y de las estructuras textuales. Reflexionarán sobre las propuestas estéticas a partir de su relación con otros textos y su experiencia
personal. Crea textos literarios con la finalidad de lograr efectos estéticos y así expresar su imaginación y experiencia.
Para desarrollar las competencias del área, los estudiantes necesitan apropiarse de un conjunto de conocimientos que en el tercer grado, se relacionan con algunas formas discursivas
orales, como la exposición en aula y el debate. También se abordan conocimientos sobre algunos formatos periodísticos, como la charla radial, el reportaje, la entrevista. Se incluyen
además, material de divulgación como boletines, manuales, trípticos. En literatura, se aborda las técnicas narrativas y de versificación. Así mismo, se incorpora aspectos gramaticales
como la oración como unidad de sentido, las formas verbales y los conectores y referentes. También se incluye aspectos sobre medios audiovisuales, TIC y redes sociales. Estos y
otros conocimientos que se especificarán en las unidades didácticas son los medios que permitirán alcanzar las competencias comunicacionales

IV.ENFOQUE DEL AREA: socioconstructivismo

PERFIL DE EGRESADO DEL AREA DE SECUNDARIA

Practica y valora manifestaciones artístico – culturales de su localidad, región y país.

Demuestra habilidades para la comunicación verbal y escrita en su lengua materna e idioma ingles en el contexto del mundo globalizado.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

1 INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD

2 INTERCULTURAL
3 IGUALDAD DE GENERO
4 AMBIENTAL
5 BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
6 ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
7 DE DERECHO

VI.-MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos, infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del
interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciones mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso
de recursos n verbal y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se
expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y utilizan las respuestas escuchadas
para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros

BIMESTRE I
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS
COMPRENDE Escucha activamente diversos textos orales. Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de Relatamos cuentos respetando la variedad
TEXTOS ORALES Recupera y organiza información de diversos texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. lingüística ( Cuaderno de trabajo Pág. 12)
SE EXPRESA textos orales. Identifica información básica y varios detalles específicos y dispersos en el texto oral con Las variedades del castellano en el Perú ( Texto
ORALMENTE Infiere el significado de los textos orales. temática especializada. escolar pàg.12)
Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones diversas entre ideas a partir de
información explícita e implícita en los textos que escucha
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto
 Recupera información de diversos textos Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos
escritos Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática La historieta :Estructura
COMPRENSIÒN Reorganiza información de diversos textos Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
DE TEXTOS escritos conocimiento y experiencia
Infiere el significado de los textos escritos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de los textos escritos.
INTERACTÙA Interpreta textos literarios en relación con Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones,
CON diversos contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios Género narrativo ( Cuaderno de trabajo 180) El
EXPRESIONES Crea textos literarios según sus necesidades Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar sueño del pongo J.M.A
LITERARIAS expresivas significados en la composición de su texto literario
Se vincula con tradiciones literarias a través del Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece entre temas,
diálogo intercultural personajes, géneros y el lenguaje empleado
Interpreta textos literarios en relación con Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones, Técnicas de creación literaria: narrativa. (
diversos contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios Cuaderno de trabajo Pág. 196) El humor y lo
INTERACTÙA Crea textos literarios según sus necesidades Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar fantástico en la literatura juvenil (198
CON expresivas significados en la composición de su texto literario
EXPRESIONES Se vincula con tradiciones literarias a través del Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece entre temas,
LITERARIAS diálogo intercultural personajes, géneros y el lenguaje empleado
Planifica la producción de diversos textos Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo Escribimos cuentos o relatos/El adverbio (
PRODUCCIÒN DE escritos con su propósito comunicativo. Cuaderno de trabajo 114 )La pieza ausente
TEXTOS Textualiza sus ideas según las convenciones de Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. (140)
la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto Revisa la adecuación de su texto al propósito
de sus textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo Proyección del video de José María Arguedas:
escritos con su propósito comunicativo. organizador
PRODUCCIÒN DE Textualiza sus ideas según las convenciones de Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
TEXTOS la escritura. Revisa la adecuación de su texto al propósito
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de sus textos escritos.
COMPRENSIÒN Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja,
DE TEXTOS escritos vocabulario variado y especializado. Tema es ideas de un texto MCL Pág. 20 al 29
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
Reorganiza información de diversos textos Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas
escritos mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura
compleja.
Infiere el significado de los textos escritos Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto.
INTERACTÙA Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones, Género narrativo( Cuaderno de trabajo 180)
CON Interpreta textos literarios en relación con transformaciones y acciones en diversos escenarios (Contugas)
EXPRESIONES diversos contextos. Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
LITERARIAS Crea textos literarios según sus necesidades significados en la composición de su texto literario
expresivas Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes principales y secundarios
caracterizados según su rol, cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
SE EXPRESA Adecúa sus textos orales a la situación
ORALMENTE comunicativa. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de Atendemos la intención comunicativa (Cuaderno
Expresa con claridad sus ideas acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. de trabajo Pág. 10)
Utiliza estratégicamente variados recursos Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y Fuenteovejuna
expresivos desplazamientos adecuados a sus normas culturales
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de sus textos orales
Interactúa colaborativamente manteniendo el
hilo temático
INTERACTÙA Interpreta textos literarios en relación con Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético configuran el Género poético ( Cuaderno de trabajo 188)
CON diversos contextos. sentido del texto literario Cantar primero
EXPRESIONES Crea textos literarios según sus necesidades Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
LITERARIAS expresivas significados en la composición de su texto literario
Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o de forma libre
COMPRENSIÒN Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja, .
DE TEXTOS escritos vocabulario variado y especializado. Leemos poemas ( Cuaderno de trabajo 66)
Reorganiza información de diversos textos Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. Poemas
escritos Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas
Infiere el significado de los textos escritos mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura
compleja.
COMPRENSIÒN Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja,
DE TEXTOS escritos vocabulario variado y especializado.
Reorganiza información de diversos textos Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. Historieta (Primer Borrador)
escritos Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas
Infiere el significado de los textos escritos mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura
compleja.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto.

COMPRENSIÒN Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja, PROYECTO PARA EL USO DE LA BIBLIOTECA
DE TEXTOS escritos vocabulario variado y especializado. ESCOLAR :
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. Historietas o cómics: Para redactar la historieta
Reorganiza información de diversos textos Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas se puede contar un capítulo de una novela (Los
escritos mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura perros hambrientos de Ciro Alegría o Las
compleja. lenguas del Perú de Luis Andrade Ciudad y Jorge
Infiere el significado de los textos escritos Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto. Iván Pérez Silva (capítulo 3:" Los castellanos del
Perú", subcapítulo 3: "Las variedades del
castellano en el Perú", en particular 3.4).

BIMESTRE II
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS
INTERACTÙA Interpreta textos literarios en relación con Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético configuran el Técnicas de creación literaria: poética
CON diversos contextos. sentido del texto literario
EXPRESIONES Crea textos literarios según sus necesidades Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
LITERARIAS expresivas. significados en la composición de su texto literario
Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o de forma libre
Empleamos recursos no verbales:
COMPRENDE Escucha activamente diversos textos orales. Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido desplazamiento y gesticulación ( Cuaderno de
TEXTOS ORALES Recupera y organiza información de diversos figurado, ironías y sesgos. trabajo 16
textos orales. Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de
Infiere el significado de los textos orales. recursos no verbales.

SE EXPRESA Adecúa sus textos orales a la situación

ORALMENTE comunicativa. Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes Poesías y canciones amazónicas (Declamación-
Expresa con claridad sus ideas previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de Juegos Florales) Declamación
Utiliza estratégicamente variados recursos información
expresivos Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto desplazamientos adecuados a sus normas culturales
de sus textos orales Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado
Interactúa colaborativamente manteniendo el de su texto oral
hilo temático
INTERACTÙA Interpreta textos literarios en relación con Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones,
CON diversos contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios.
EXPRESIONES Crea textos literarios según sus necesidades Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión La vida es sueño. ( Cuaderno de trabajo Pág.220
LITERARIAS expresivas. en la trama de textos narrativos y dramáticos
Se vincula con tradiciones literarias a través del Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta procedencia cultural
diálogo intercultural
Adecúa sus textos orales a la situación Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes La oratoria ( Juegos Florales)
SE EXPRESA comunicativa. previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de
ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas información
Utiliza estratégicamente variados recursos Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
expresivos desplazamientos adecuados a sus normas culturales
Reflexiona sobre la forma, contenido y Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado
contexto de sus textos orales de su texto oral
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático
Escucha activamente diversos textos orales. Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en relación al propósito del Realizamos una presentación( Cuaderno de
Recupera y organiza información de diversos texto. trabajo 18
textos orales. Evalúa la pertinencia de las estrategias discursivas en relación al contexto y al Jutito 3.
COMPRENDE Infiere el significado de los textos orales. propósito del hablante.
TEXTOS ORALES Reflexiona sobre la forma, contenido y
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del
contexto de los textos orales.
discurso para asumir una posición
COMPRENDE Recupera información de diversos textos Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. .La oración simple y compuesta. ( Cuaderno de
TEXTOS ESCRITOS escritos Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y trabajo Pág.140
Reorganiza información de diversos textos especializado
escritos Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irónica
Infiere el significado de los textos escritos y doble sentido, a partir de información explícita
COMPRENDE Recupera información de diversos textos Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y
TEXTOS ESCRITOS escritos especializado
Reorganiza información de diversos textos Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y Tipos de textos
escritos especializado
Infiere el significado de los textos escritos Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática.
INTERACTÙA Interpreta textos literarios en relación con Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones, Renacimiento: Miguel de Cervantes
CON diversos contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios. Saavedra.”El ingenioso hidalgo don Quijote de
EXPRESIONES Crea textos literarios según sus necesidades Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión la mancha”
LITERARIAS expresivas. en la trama de textos narrativos y dramáticos
Se vincula con tradiciones literarias a través del Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta procedencia cultura
diálogo intercultural
COMPRENSIÒN Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja, Elaboramos sumillados y resúmenes(
DE TEXTOS escritos vocabulario variado y especializado. Cuaderno de trabajo 90
Reorganiza información de diversos textos Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
escritos Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas Cambio y evolución en el lenguaje
Infiere el significado de los textos escritos mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura
compleja.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto.
Planifica la producción de diversos textos Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo Versión final de la historieta
PRODUCCIÒN DE escritos con su propósito comunicativo.
TEXTOS Textualiza sus ideas según las convenciones de Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
la escritura. Revisa la adecuación de su texto al propósito
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de sus textos escritos

BIMESTRE III
 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS
SE EXPRESA Adecúa sus textos orales a la situación Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes Presentamos una charla radial( Cuaderno de
ORALMENTE comunicativa. previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de trabajo 22
Expresa con claridad sus ideas información El sexismo en la publicidad de juguetes
Utiliza estratégicamente variados recursos Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos cohesivos.
expresivos Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.

COMPRENDE
TEXTOS ORALES Escucha activamente diversos textos
orales.
Recupera y organiza información de
diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales
Planifica la producción de diversos textos
PRODUCCIÒN DE escritos
TEXTOS Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos
Planifica la producción de diversos textos
escritos
PRODUCCIÒN DE Textualiza sus ideas según las
TEXTOS convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos
Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática PROYECTO: PROGRAMA RADIAL QUE
especializada DIFUNDE LOS RECURSOS TURÍSTICOS DE
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de LA REGIÓN( Cuaderno de trabajo 34
recursos no verbales Hacia una publicidad no sexista
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo. Escribimos reportajes/la oración simple y
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. compuesta/Los signos de interrogación y
Revisa la adecuación de su texto al propósito exclamación( Cuaderno de trabajo 126
¿Cómo escribir un reportaje?
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo.
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. MCL PROYECTO PARA EL USO DE LA
Revisa la adecuación de su texto al propósito BIBLIOTECA ESCOLAR MCL MCL Pág.76
Álbum de fotografías: se usarán dos fuentes
bibliográficas Los inocentes de Oswaldo
Reynoso e Historia del Perú contemporáneo de
Contreras y Cueto realizando un paralelo entre
los adolescentes y los personajes presentes en
los textos y la actualidad

Interpreta textos literarios en relación con Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones,
diversos contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios.
INTERACTÙA Crea textos literarios según sus Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión Literatura Barroca :Félix Lope de vega y
CON necesidades expresivas. en la trama de textos narrativos y dramáticos Carpio-Luis de Góngora y Argote -Francisco de
EXPRESIONES Se vincula con tradiciones literarias a través Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta procedencia cultural Quevedo y Villegas-Pedro Calderón de la Barca
LITERARIAS del diálogo intercultural
INTERACTÙA . Interpreta textos literarios en relación con Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones, Intertextualidad literaria( Cuaderno de trabajo
CON diversos contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios. 220
EXPRESIONES Crea textos literarios según sus necesidades Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión
LITERARIAS expresivas. en la trama de textos narrativos y dramáticos Fuente Ovejuna
Se vincula con tradiciones literarias a través del Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta procedencia cultural
diálogo intercultural
INTERACTÙA Interpreta textos literarios en relación con Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones,
CON diversos contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios. Literatura Neoclasicismo :Leandro
EXPRESIONES Crea textos literarios según sus necesidades Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión Fernández de Moratín-
LITERARIAS expresivas. en la trama de textos narrativos y dramáticos Félix María de Samaniego
Se vincula con tradiciones literarias a través del Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta procedencia cultural El sí de las niñas
diálogo intercultural
SE EXPRESA Adecúa sus textos orales a la situación Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes Realizamos una entrevista( Cuaderno de
ORALMENTE comunicativa. previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de trabajo 24
Expresa con claridad sus ideas información Evolución de la imagen de la mujer en el
Utiliza estratégicamente variados recursos Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo último siglo
expresivos repreguntas en forma oportuna.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su
de sus textos orales. interlocutor para profundizar el tema tratado
Interactúa colaborativamente manteniendo el
hilo temático
COMPRENDE Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja, Elaboramos fichas de registro( Cuaderno
TEXTOS ESCRITOS escritos vocabulario variado y especializado. de trabajo 100
Reorganiza información de diversos textos Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
escritos Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas La lengua común
Infiere el significado de los textos escritos mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto compleja.
de los textos escritos. Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto.
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento
y experiencia
COMPRENDE Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja, Leemos textos expositivos de secuencia(
TEXTOS ESCRITOS escritos vocabulario variado y especializado. Cuaderno de trabajo 46
Reorganiza información de diversos textos Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
escritos Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas El mejor oficio del mundo
Infiere el significado de los textos escritos mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto compleja.
de los textos escritos. Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto.
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento
y experiencia
INTERACTÙA Interpreta textos literarios en relación con Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones, Género teatral( Cuaderno de trabajo 192
CON diversos contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios.
EXPRESIONES Crea textos literarios según sus Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y Breve historia del teatro
LITERARIAS necesidades expresivas. la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos
Se vincula con tradiciones literarias a través Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta procedencia
del diálogo intercultural cultural
INTERACTÙA Interpreta textos literarios en relación con Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones,
CON diversos contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios.
EXPRESIONES Crea textos literarios según sus Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y Técnicas de creación literaria: teatral(
LITERARIAS necesidades expresivas. la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos Cuaderno de trabajo 204
Se vincula con tradiciones literarias a través Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta procedencia
del diálogo intercultural Entrevista a Mariana de Althaus
cultural

INTERACTÙA Interpreta textos literarios en relación con Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones,
CON diversos contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios.
EXPRESIONES Crea textos literarios según sus necesidades Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión . Comentario literario( Cuaderno de trabajo 224
LITERARIAS expresivas. en la trama de textos narrativos y dramáticos
Se vincula con tradiciones literarias a través del Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta procedencia cultural La memorización de un papel en una obra de
diálogo intercultural teatro

BIMESTRE IV

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS

 Recupera información de diversos textos
COMPRENSIÒN escritos
DE TEXTOS Reorganiza información de diversos textos
escritos
Infiere el significado de los textos escritos
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos
COMPRENSIÒN Recupera información de diversos textos
DE TEXTOS escritos
Reorganiza información de diversos textos
escritos
Infiere el significado de los textos escritos
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos
Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja,
vocabulario variado y especializado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas .La crónica periodística MCL PÁG.80 al 87
mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura
compleja.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto.
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento
y experiencia
Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja,
vocabulario variado y especializado. Leemos columnas periodísticas( Cuaderno de
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. trabajo 74
Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas Los géneros periodísticos
mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura
compleja.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto.

Planifica la producción de diversos textos Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo Escribimos columnas de opinión/El grupo
PRODUCCIÒN DE escritos con su propósito comunicativo. sintáctico/Uso de gyj( Cuaderno de trabajo 130
TEXTOS Textualiza sus ideas según las convenciones Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Capítulo 18
de la escritura. Revisa la adecuación de su texto al propósito
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de sus textos escritos
Adecúa sus textos orales a la situación Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
comunicativa. desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Expresa con claridad sus ideas Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica Participamos en un plenario( Cuaderno de
SE EXPRESA Utiliza estratégicamente variados recursos y creativa para transmitir su texto oral. trabajo 32
ORALMENTE expresivos Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto repreguntas en forma oportuna. "Los estereotipos son una enfermedad social"
de sus textos orales. Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su
Interactúa colaborativamente manteniendo el interlocutor para profundizar el tema tratado
hilo temático
Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja, Localizamos ideas principales y secundarias(
COMPRENSIÒN escritos vocabulario variado y especializado. Cuaderno de trabajo 86
DE TEXTOS Reorganiza información de diversos textos Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
escritos Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas Café Milton y cordero con Saki
Infiere el significado de los textos escritos mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura
compleja.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto
. Recupera información de diversos textos Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto Realizamos inferencias( Cuaderno de trabajo 88
escritos Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática
COMPRENSIÒN Reorganiza información de diversos textos Deduce atributos, características, cualidades y funciones de personajes, objetos y lugares Subida a Kuelap con el guía José
DE TEXTOS escritos en diversos tipos de textos con estructura compleja.
Infiere el significado de los textos escritos

INTERACTÙA Interpreta textos literarios en relación con Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones,
CON diversos contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios
EXPRESIONES Crea textos literarios según sus Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar .Literatura Romántica: José Zorrilla-
LITERARIAS necesidades expresivas significados en la composición de su texto literario Gustavo A. Bécquer
Se vincula con tradiciones literarias a través Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta procedencia
del diálogo intercultural cultural.
INTERACTÙA Interpreta textos literarios en relación con Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones, Literatura Realista: Benito Pérez Galdós
CON diversos contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios
EXPRESIONES Crea textos literarios según sus necesidades Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
LITERARIAS expresivas significados en la composición de su texto literario
Se vincula con tradiciones literarias a través del Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta procedencia cultural
diálogo intercultural
INTERACTÙA Interpreta textos literarios en relación con Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones, La Generación del 98 y el Modernismo:
CON diversos contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios Miguel de Unamuno(Niebla)Antonio
EXPRESIONES Crea textos literarios según sus necesidades Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar Machado- Juan Ramón Jiménez
LITERARIAS expresivas significados en la composición de su texto literario
Se vincula con tradiciones literarias a través del Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta procedencia cultural
diálogo intercultural
SE EXPRESA Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes Participamos en un debate ( Cuaderno de
ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de trabajo 30
COMPRENDE Interactúa colaborativamente manteniendo el información Estereotipos de género en la publicidad: el
TEXTOS ORALES hilo temático Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado. sexismo - Cuando los catálogos refuerzan los
Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido estereotipos
Infiere el significado de los textos orales figurado, ironías y sesgos.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de
recursos no verbales.
COMPRENSIÒN Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja, Noticias sobre la escuela MCL Pág. 142 al
DE TEXTOS escritos vocabulario variado y especializado. 151
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
Reorganiza información de diversos textos Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas
escritos mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura
compleja.
Infiere el significado de los textos escritos Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto.
COMPRENSIÒN Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja, Columnas de opinión MCL Pág. 152 al 165
DE TEXTOS escritos vocabulario variado y especializado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
Reorganiza información de diversos textos Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas
escritos mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura
compleja.
Infiere el significado de los textos escritos Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto.

COMPRENSIÒN Recupera información de diversos textos Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja, . Crónica periodística y otros artículos MCL Pág.
DE TEXTOS escritos vocabulario variado y especializado. 166 al 192
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
Reorganiza información de diversos textos Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas
escritos mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura
compleja.
Infiere el significado de los textos escritos Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto.
PRODUCCION DE Planifica la producción de diversos textos Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo PROYECTO PARA EL USO DE LA
TEXTOS escritos con su propósito comunicativo. BIBLIOTECA ESCOLAR MCL Pág. 198 La
Textualiza sus ideas según las convenciones de Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. revista y el blog: usarán dos fuentes
la escritura. bibliográficas La casa de cartón de Martín Adán
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto Revisa la adecuación de su texto al propósito e Historia de la literatura hispanoamericana, de
de sus textos escritos José Manuela Oviedo. Hacer un análisis de la
personalidad de Ramón en La casa de cartón,
además realizar análisis sobre algunos pasajes
sobre barranco, el tema del amor
INTERACTÙA Interpreta textos literarios en relación con Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones, La Generación del 27: Federico García Lorca
CON diversos contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios
EXPRESIONES Crea textos literarios según sus necesidades Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
LITERARIAS expresivas significados en la composición de su texto literario
Se vincula con tradiciones literarias a través del Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta procedencia cultural
diálogo intercultural
INTERACTÙA Interpreta textos literarios en relación con Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus motivaciones, Literatura Española Segunda mitad del Siglo XX
CON diversos contextos. transformaciones y acciones en diversos escenarios hasta la actualidad: Camilo José de Cela-Arturo
EXPRESIONES Crea textos literarios según sus necesidades Emplea estratégicamente recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar Pérez-Rosa Montero
LITERARIAS expresivas significados en la composición de su texto literario
Se vincula con tradiciones literarias a través del Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta procedencia cultural
diálogo intercultural