Titulo: El Magnetismo en la vida diaria

Introducción

El video seleccionado para trabajar en el aula es el que trata de inducción electromagnética

(https://www.youtube.com/watch?v=feBtqTwTbSk) ya que trata de varias leyes importantes
del electromagnetismo, como son las leyes de faraday, la ley de Lenz y corrientes de
focault entre otras. La importancia de trabajar estos conceptos físicos dentro del aula radica
en que su tratamiento es muy importante para la humanidad ya que todo lo que nos rodea
es electromagnético, un ejemplo claro es la materia ya que está formada por partículas que
interaccionan por medio de la electricidad y el magnetismo, llegando al punto de crear
diferentes estados como sólidos, líquidos o gases. Igualmente, todos los procesos químicos
y biológicos que se desarrollan en el diario vivir contienen electromagnetismo. Esto supone
el análisis de los procesos físicos sobre los que se basa el funcionamiento de dispositivos
tecnológicos respaldados en esas teorías (por ejemplo: horno a microondas, GPS,
tomógrafos computados, LCD o reactores nucleares, motores eléctricos, etc.)

Desarrollo

El propósito que persigue la serie de actividades que se detallarán a continuación, es la de

ayudar a los estudiantes a reconciliar sus ideas iníciales acerca del fenómeno de inducción
electromagnética con la teoría científica que lo explica, de manera que puedan utilizar dicha
teoría para abordar, entre otros, diferentes aspectos tales como cuándo ocurre y cuándo
no el fenómeno de inducción electromagnética (aproximación fenomenológica); cómo se
puede analizar y cuantificar dicho fenómeno, a través de la ley de Faraday por ejemplo;
resaltar que los fenómenos se pueden abordar, favoreciendo la comprensión de diversos
fenómenos naturales y de aplicaciones tecnológicas a partir del análisis y utilización de
modelos físicos, diferenciando y articulando las nociones de partícula, onda y campo, tal
como se establecen en los NAP, también se busca promover el uso de modelos en el
proceso de enseñanza.

A partir del video proporcionado podemos establecer una serie de relación entre lo
analizados en el video, que será utilizado como disparador para poder aprender acerca del
electromagnetismo en la vida diaria, el fenómeno de inducción electromagnética, las
distintas leyes que lo rigen, etc, ya que muchas de las tecnologías que utilizamos en
nuestra vida diaria basan parte de su funcionamiento en fenómenos magnéticos. Desde la
brújula que ayudó a los navegantes a orientarse en medio del mar, hasta los discos rígidos
de las computadoras que almacenan la información en una delgadísima película
magnética, pasando por las tarjetas de crédito que guardan nuestros datos en la banda
magnética de la parte posterior, etc, entonces la pregunta que nos hacemos .. ¿Es
imprescindible en la vida actual la tecnología proporcionada por el Electromagnetismo?

Actividades

Actividad 1
a) Observen los siguientes videos.
https://www.youtube.com/watch?v=9rdWN8BmNEk

pág. 1
 https://www.youtube.com/watch?v=11I9szxKabU
https://www.youtube.com/watch?v=feBtqTwTbSk
b. Respondan el siguiente cuestionario:
1. ¿En qué experimento se basó Faraday para comenzar a realizar las investigaciones
que tenían por objetivo crear electricidad con campos magnéticos (presencia de un
imán)? Enúncienlo.
2. ¿Qué hacía el primer motor eléctrico creado por Faraday y qué tarea realizan los
motores eléctricos en la actualidad?
3. Describan en detalle la fuerza magnética sobre una carga en movimiento en un
campo magnético (presencia de un imán). ¿Qué sucede con un conductor
moviéndose en un campo magnético?
4. Enuncien la ley de Faraday.
5. Enuncien el agregado que realizó Lenz a la ley de Faraday para dar cuenta de la
dirección de la corriente inducida.

Actividad 2: Motor Eléctrico

a) Observen la siguiente simulación

http://www.walter-fendt.de/html5/phes/electricmotor_es.htm

b. Respondan las siguientes preguntas:

1. ¿Para qué tiene el cilindro de adelante una parte negra?
2. ¿De qué material eléctrico debe ser esa región?
3. ¿Qué resultado se consigue con esta región negra en parte del cilindro?
4. ¿La espira gira sola o debe moverse con algo externo?
5. ¿Qué sucede si se invierte el sentido de la pila que alimenta el circuito eléctrico?

Actividad 3: Generador Eléctrico

a. Observen la siguiente simulación
http://www.walter-fendt.de/html5/phes/generator_es.htm
b. Respondan las siguientes preguntas:

1. Si como sucede en la simulación, la espira gira con velocidad angular constante,

¿qué tipo de voltaje se induce sobre la espira, tal cual se mide con el voltímetro?
2. ¿La espira gira sola o debe moverse con algo externo?
3. ¿Qué sucede al variar la velocidad con la que gira la espira? Probando con los
valores de la velocidad y lo que mide el osciloscopio, traten de dar una respuesta
cuantitativa.
4. ¿Qué sucede si se invierte el sentido en que gira la espira?

Actividad 4: Construyendo la Jaula de Faraday

Materiales
1 m de malla para mosquitos (metálica, gruesa)
Alicate.
Papel aluminio.
Estaño para soldar.
Una radio a pilas pequeña, (tipo grabadora), o un celular con radio.
Una caja de zapatos.

pág. 2
Montaje:
1. Corte un rectángulo de 70 x30 cm de malla.
2. Enrolle la malla formando un cilindro de 30 cm. de longitud y 20 cm de
Diámetro. Una los bordes de la malla con soldadura de estaño, como se observa en la figura.

3. Encienda la radio, y luego introdúzcala en la caja de cartón. Anote lo que sucede, con
respecto a la intensidad del sonido.
4. Tome la radio nuevamente, e introdúzcala en la malla recién construida.
Analice sus resultados.
5. Realice los pasos 3 y 4 con un celular.

A partir de la realización de la experiencia, responder lo siguiente

1- ¿Qué sucede cuando introduces en la radio en la caja de zapatos?

2- ¿Cómo es la intensidad del sonido emitido por la radio, cuando se encuentra en
la caja de zapatos en comparación con la Jaula de Faraday?
3- ¿Cómo explicarías lo acontecido?
4- ¿Qué ejemplo tecnológico conoces con estas características?

Bibliografía

Actuales de relevancia social, Didáctica de las Ciencias Naturales II Física y Química

Alcalde San Miguel, Pablo (2003). Electrónica General. Editorial S.A Ediciones Paraninfo.
Madrid, España.
Especialización docente de Nivel Superior en Enseñanza de las Ciencias Naturales en la
Escuela Secundaria. Buenos Aires: Ministerio de Educación y Deportes Presidencia de la
Nación.
García Carmona A. (2006) Interacciones CTS en el aprendizaje del electromagnetismo: una
experiencia para el desarrollo de actitudes de responsabilidad. Revista Investigación en la
Escuela. Nro58 pp79-91. Disponible:
http://www.cab.cnea.gov.ar/index.php/centro-atomico-bariloche/58-
espanol/acordion/sedicyt/muestra-cab-ib/156-el-magnetismo-en-la-vida-diaria
http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/58/R58_7.pdf
https://www.educ.ar
Instituto Nacional de Formación Docente (2017). Clase 5: Problemas científicos
Núcleos de aprendizajes prioritarios Ciclo Orientado de Educación Secundaria Ciencias
Naturales. Disponible en: http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res12/180-12_02.pdf

pág. 3