RUBRIK PEMARKAHAN

TUGASAN PROJEK

TAJUK PROGRAM: DPLI SR (KDC) Ambilan Jun 2017 SEMESTER 2

TAJUK KURSUS : Kesusasteraan Kanak-Kanak (BCNB2053R) 儿童文学

TUGASAN 1: (30%)
Tugasan Bertulis 评析改写的儿童文学作品 （文长约 1000 字为宜）

SKALA KRITETIA
等级 说明

Cemerlang 内容
特优  针对课业的要求
 集中而深入
25-30  完整
论述
 表述清楚、准确
 引用足够的论据来支持自己的观点
 有针对性地讨论问题，并表现出很强的分析能力，概括出具有说服力的结论
组织能力
 筛选资料的能力很强
 结构完整，安排有序
 具备布局谋篇的能力
语文能力
 遣词用字非常贴切、恰当
 语句顺畅优美
 没有明显的错别字或语法错误
 写法合乎中文规范

1
 内容
Baik  符合课业要求
优良  集中，但不够深入
 尚完整
19-24 论述
 准确表述
 论据足于支持自己的论点
 有针对性地讨论问题，具备分析能力，能概括成结论
组织能力
 筛选资料的能力强
 结构基本完整，安排得体
 具备布局谋篇的能力
语文能力
 遣词用字贴切、恰当
 语句顺畅优美
 错别字不多，语法规范
 写法合乎中文规范
内容
Memuaskan  符合课业的要求
中等  不够深入
 尚完整
13-18 论述
 表述尚清楚
 论据尚足于支持自己的论点
 有针对性地讨论问题，并概括出可接受的结论
组织能力
 具备基本的资料筛选能力
 结构尚完整，有条理地安排
 具备基本的布局谋篇能力
语文能力
 遣词用字贴切
 语句顺畅
 常有错别字、语法错误
 常出现不合乎中文规范的写法

2
 内容
lemah  扣不紧课业的要求
弱  涉及面狭窄、不够集中
 欠完整
7-12 论述
 表述不清楚
 论据不足于支持自己的论点，论述不够客观、全面
 讨论问题欠缺针对性，结论欠缺说服力
组织能力
 资料筛选能力弱
 结构不完整，安排无序
 布局谋篇能力弱
语文能力
 遣词用字一般
 语句尚通畅
 常有错别字或犯上语法错误
 常有不合中文规范的写法
内容
Sangat lemah  没有针对课业的要求
很差  涉及面狭窄、分散、肤浅
 不完整
1-6 论述
 表述欠妥，无法很好的阐明自己的观点
 没有针对性地讨论问题，没有结论
组织
 没有筛选资料的能力
 结构不完整，安排欠妥当
 布局谋篇能力极弱
语文能力
 遣词用字、语句的使用都欠佳
 错别字多，语法常有错误
 写法常不合乎中文规范

3
TUGASAN 2: (30%)
Penghasilan Produk 童诗与儿童故事创作

创作 比重 特优 优良 达标 差
9-10 7-8 5-6 1-4
 童心童趣：作品以儿  童心童趣：作品以儿
 童心童趣：作品以儿  童心童趣：作品以成
0.4 童为本位，用童心看 童为本位，但是对儿
童为本位，用童心看 人为本位，不是用童
世界，但是欠缺纯真 童的心理了解不够，
世界，充满童趣。 心看世界，没有童趣。
Tugasan ini 的童趣。 童趣不足。
terbahagi
kepada:
 内容：符合儿童的生  内容：符合儿童的生  内容：符合儿童的生
 内容：脱离儿童的生
Puisi 0.3 活知识，具有丰富且 活知识，具有很好的 活知识，具有教育价
童诗 10% 活知识，内容浅显、
深刻的价值，却不露 教育价值，却露了痕 值，但是太过强调了，
庸俗。
痕迹。 迹。 说教意味过浓。
Cerita
儿童故事
10%  表现手法：符合儿童 表现手法：不符合儿
 表现手法：符合儿童
文学的形式，表现力  表现手法：符合儿童 童文学的形式，文字
0.3 文学的基本形式，但
很强，无论是文字或 文学的形式，文字也 艰涩难懂，不适合儿
是表现手法不适合儿
呈现方式都适合儿童 适合儿童的阅读能力。 童阅读。
童阅读。
阅读能力。

 内容：做出正确的选  内容：做出正确的选  内容：选择不当，虽  内容：选择不当，没

0.4 择，对最初的作品也 择，但对最初的作品 然对最初作品做了修 有修订最初的作品，
做了适当的修订。 没有做任何修订。 订。 明显的敷衍之作。

 精美：设计精美，文  精美：设计精美，但  精美：设计粗糙，文

阅读教材  精美：设计粗糙，不
制作 0.3 字与插画有很好的搭 文字与插画搭配没有 字与插画不搭配，整
过整体设计和作品的
10% 配，整体设计符合作 那么密切关系，整体 体设计与作品的内容
内容尚符合。
品的内容。 设计尚符合要求。 也不相符。

 创意：创意不足，整
0.3  创意：创意十足，契  创意：具有创意，尚  创意：没有创意，敷
体制作没有考虑儿童
合儿童的阅读心理。 符合儿童的阅读心理。 衍之作。
的阅读心理。

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TUGASAN 3: (10%)
Pembentangan: 口头评析儿童文学作品

特优 优良 达标 差
评分项目 比重 9-10 7-8 5-6 1-4

 没有针对性、论点主
 精辟、扼要、能引经  合理、评论有根有  没有针对性、误解理
观
据典的点评 据 据
 体现选择切入点的能
点评内容 0.7  体现选择切入点的能  体现选择切入点的  体现选择切入点的能
力不足
力 基本能力 力极弱
 能针对文体提出修改
 能针对文体提出非常  尚能针对文体提出  没有针对文体来提出
建议，但不是每一个
适当的修改建议 适当的修改建议 修改建议
建议都适合

 语言贴切、流畅
 语言正确、颇流畅  语言表达多有错误
语言表达  自信且自然得体，能  语言表达不当
0.3  自然得体，与听众有  不自然，无法吸引听
调动现场气氛  只是朗读书面报告
互动 众的注意力