UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

PRESENTADO POR:

NOMBRE Y APELLIDOS:
Francisca Arienny Castillo Diaz
MATRÍCULA:
13-1942

ASIGNATURA:
Planificación Educativa y gestión áulica en el nivel inicial

Tema:
Currículo y planificación

FACILITADORA:
Ydelfonsa guillén

Nagua
República Dominicana
Marzo, 2018
Es un placer trabajar contigo en esta importante experiencia. Antes de abordar a
profundidad la planificación en el Nivel Inicial, es importante conocer cómo
se relaciona el currículo con la planificación, por esta razón te invito a leer el
contenido de esta unidad.

Realice una investigación acerca de los sub-temas de la unidad I.

2-Elabore un reporte y súbelo en el espacio destinado para este fin. Auxíliate

de los documentos colocados en la página y de otros que consideres
relevantes.

El Currículo Dominicano
La discusión en el marco del Plan Decenal de Educación, se arriba a la
presentación de una propuesta de diseño curricular para la educación
dominicana en todos sus nivele y modalidades.
Este documento es, en primer lugar, el resultado de un proceso de amplias
consultas que se desarrollaron a lo largo de un año y medio de trabajo, como
parte de un movimiento social por el mejoramiento de la calidad de la
educación dominicana. En segundo lugar, constituye un replanteamiento de las
concepciones y prácticas
Educativas prevalecientes en el país. Es la propuesta curricular más ambiciosa
en la Historia de este siglo y se formula como reto para la acción educativa de
cara al nuevo milenio .Se parte del convencimiento de que la educación y la
escuela tienen un papel preponderante que cumplir en el mejoramiento de la
calidad de vida de la nación dominicana y en sus esfuerzos por fortalecer la
democracia. La aspiración, como ciudadanos y educadores, es formar hombres
y mujeres capaces De enfrentar viejos y nuevos problemas. Por eso en esta
propuesta se asume que el propósito fundamental de la educación dominicana
es propiciar el desarrollo pleno de Nuestros hombres y mujeres en sus formas
de sentir, pensar y actuar, para que todos Puedan contribuir a lo que como
ciudadanos demandamos y a lo que la sociedad Reclama.

El currículo del Nivel Básico.

En este Nivel es fundamental atender a la diversidad y ritmos de aprendizaje
exponiendo a los niños y niñas a variadas experiencias. Es así como ellos y
ellas tienen la posibilidad de desarrollar sus potencialidades y construir nuevas
 formas de relación y de organización alrededor de principios de Derechos
Humanos y valores democráticos, tales como el respeto, la tolerancia, la
equidad y la justicia, la solidaridad y la honestidad.

Competencias previstas en el currículo.

En el nivel básico, el diseño curricular se estructura en función de dos tipos de
competencias:
a) fundamentales
b) específicas.

Las Competencias Fundamentales constituyen el principal mecanismo para

asegurar la coherencia del proyecto educativo. Por su carácter eminentemente
transversal, para su desarrollo en la escuela se requiere la participación
colaborativa de los Niveles, las
Modalidades, los Subsistemas y las distintas áreas del currículo. No se refieren
a contextos específicos.

Las Competencias Fundamentales del currículo dominicano son:

 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Comunicativa
 Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
 Competencia de Resolución de Problemas
 Competencia Científica y Tecnológica
 Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual.

Competencias específicas
Las competencias específicas corresponden a las áreas curriculares. Esas
competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y
desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a
partir de las Competencias
Fundamentales y apoyan su concreción, garantizando la coherencia del
currículo en términos de los aprendizajes.
 La transversalidad de la lengua en el currículo.
Desarrollo del Lenguaje
Las capacidades del lenguaje y del pensamiento mantienen un ritmo creciente
en el transcurso de los Ciclos en que se estructura el Nivel Primario, debido a
que niños y niñas desarrollan sus capacidades de expresar su propio
pensamiento, conocimientos, metas y acciones. De la representación de la
realidad pasan a la expresión de la realidad a través del lenguaje y el juego
simbólico. La interacción social del juego y el uso del lenguaje posibilitan la
afirmación de la identidad personal y el descubrimiento de las demás personas.
En esta interacción va emergiendo la identidad social, tomando sentido de
pertenencia y conciencia colectiva.
En esta etapa del desarrollo, el lenguaje evoluciona en las interacciones
constantes y cambiantes de carácter orgánico, psíquico y social. El lenguaje les
permite conocer los objetos, describirlos, diferenciarlos, relacionarlos con otros
objetos semejantes.
Por esta razón, se produce una relación indisoluble entre pensamiento y
lenguaje, entre lenguaje y comunicación, entre lenguaje y personalidad, entre
lenguaje, identidad y cultura.

2. Elabore un cuadro de doble entrada, donde se establezca la relación y

diferencia existente entre currículo- planificación y gestión áulica.

Currículo Planificación Gestión áulica

El currículo ayuda al maestro
a elaborar una buena
planificación ya que
contempla todos los
requerimientos necesarios
para impartir una educación
de calidad.
La planificación está
estrechamente relacionada
con el currículo, ya que el
currículo sirve como
referencia para planificar las
clases que están
programadas durante un año
escolar.
Plasman los propósitos,
contenidos y los temas de
que se trataran y hablarán
con los alumnos.
Relación: La planificación
depende de la gestión áulica,
si se planifica dejando fuera
los aspectos que se verifican
en la gestión áulica, esta está
hecha en vano. La gestión
áulica va de la mano con la
planificación, tomando cada
una de ellas sus aspectos
más resalidos para el
empoderamiento de ambas.