Sobre el proyecto

¿Qué es Lectópolis?
Lectópolis es una serie que tiene como finalidad formar lectores competentes
de acuerdo con los contenidos de nuestro Programa para Educación Inicial y Prima-
ria (2008) y según los principios establecidos por el proyecto TERCE.
Consta de un libro y una plataforma digital de autogestión para cada grado esco-
lar. El propósito es proveer herramientas que sirvan para abordar diversas lecturas
en la vida cotidiana.
 Sobre el proyecto
Un proyecto de comprensión lectora
Los libros de Lectópolis se estructuran en capítulos, cada uno de los cuales trabaja
un género textual distinto. Los libros A, B y C son respectivamente para primero,
segundo y tercero, y presentan 15 capítulos. Los
libros para cuarto, quinto y sexto son D, E y F, y Presentación
ofrecen 18 capítulos.
El propósito fundamental
de Lectópolis es orientar
a los estudiantes para que
desarrollen la comprensión
lectora.
Leer es comprender y para
lograrlo los estudiantes
han de desarrollar la
competencia lectora. Esto
supone que adquieran
estrategias que les permitan
procesar y comprender los
textos escritos, a partir del
abordaje sobre los niveles
Cada capítulo presenta la siguiente estructura:
estructurales del texto y su
interrelación.
• página inicial de introducción al género textual
que se aborda y un listado de las estrategias que
se trabajarán;
• primera lectura que ejemplifica el género textual del capítulo;
• sección que explica cómo leer el género en cuestión y qué características tiene;
• actividades para ejercitar diversas estrategias de comprensión lectora,
agrupadas en tres niveles: identificación de la información, interpretación del
texto y reflexión y valoración;
• segunda lectura perteneciente al género trabajado;
• tareas de lectura, también organizadas por niveles.
Cómo leer
Cómo utilizar tu libro Cómo leer mapas conceptuales
El libro contiene 15 capítulos. En cada una se desarro- En esta sección encontrarás la descripción
Son herramientas Características
gráficas que permiten la
organización y síntesis Síntesis
de la información. Contienen la información más importante respecto a
un tema.
Para comprenderlos
puedes: Organización
lla un género textual diferente, continuo o discontinuo, del género textual que aborda el capítulo.
• establecer el flujo de La información se presenta de manera ordenada.
la lectura, Las flechas indican la relación de cada concepto con
• reconocer las los demás.
relaciones que se
establecen entre los Conceptualización
datos, Permite resaltar una idea general del tema por
en el que predomina una secuencia textual (narrativa, En cada nivel de comprensión hay un con-
• identificar las medio de palabras clave o frases cortas.
categorías.
Jerarquía
Los elementos de un Las ideas se presentan partiendo de lo más general
mapa conceptual son: hacia lo más específico.
• conceptos, es
decir, ideas breves Claridad y sencillez
argumentativa, descriptiva, explicativa, dialógica). sejo que te ayudará a resolver una actividad
que resumen la El lenguaje es sencillo, claro y directo. Se evitan
información y que, palabras y explicaciones innecesarias.
generalmente,
aparecen dentro de
recuadros;
• palabras de enlace,
que están fuera de
y a desarrollar mejor la estrategia.
los recuadros y sirven
para conectar los
conceptos;
• líneas, que indican la
dirección en que debe
continuar la lectura y
la relación entre dos
© Santillana
conceptos.
Cómo leer Página 71
Estrategias de
Capítulo Sección introductoria Estrategias de comprensión Interpretación del texto Reflexión y valoración
3
comprensión Interpretar el lenguaje figurado
Historietas
Agua que no Completa el cuadro Inferir información y comentarla
Explica de forma general Explica cómo abordar el
has de beber…
Los refranes se valen de lenguaje figurado o metafórico para transmitir los
para evaluar la forma Inferir quiere decir ‘formular conclusiones’. Cuando lees o
Identificación de la información mensajes. Por ejemplo, en el refrán «Agua que no has de beber, déjala co-
rrer», el agua se utiliza para referirse a cualquier objeto o situación que no
del texto. R.L. escuchas un refrán y tomas en cuenta el contexto en que
se utiliza, puedes entender su significado y emitir comen-
se ha de utilizar o aprovechar. 1. ¿Llamó tu atención el tarios al respecto.
Identificar ejemplos
título del texto? Comparte tus comentarios con varias personas para enri-
En el texto que leíste, se proporcionan ejemplos de refranes. Identificar- Para comprender el lenguaje figurado apóyate en la información aledaña. Sí No quecer tu punto de vista.
los consiste en señalar qué frases en el texto son ejemplos de este tipo
el género textual y género textual en sus tres
de enunciados.
1. Subraya a qué se refiere la palabra resaltada en cada refrán, según ¿Qué otro título le
Las historietas son En la mayoría de los casos, Para identificar ejemplos de refranes, busca palabras que se utilicen de mane- el texto. R.M. darías? 1. Responde según el refrán. R.L.
En este
representaciones el título se relaciona con el ra diferente a su significado original.
gráficas de una personaje principal. • Más vale pájaro en mano que ciento volando. A otro perro con ese hueso.
historia por medio de 1. Une con una línea las partes de los refranes. R.M.
imágenes y texto.
capítulo Un ruiseñor Dinero Un canario • ¿Qué significa este refrán?
expone los objetivos del niveles de comprensión.
Agua que no has de beber, ni el pan es bueno.
• En los juegos de azar, la suerte es no jugar. 2. ¿Comprendiste el
lenguaje metafórico
Identificarás a El ajedrez Juegos de cartas La lotería de los refranes? • ¿Cuándo se utiliza?
A Dios rogando, que ciento volando.
los personajes Todo
y lugares donde • A Dios rogando, pero con el mazo dando. La mayoría
capítulo de acuerdo a las Se describen las estrategias
Poco
Más vale pájaro en mano déjala correr.
se desarrolla la El esfuerzo Un utensilio de cocina Un trozo de madera • ¿Crees que el vendedor está dando información fal-
historieta. 3. ¿El contexto te ayudó sa o engañosa a la señora? ¿Por qué?
A la fuerza que la que no se da. Identificar el mensaje del texto a comprender los
Los refranes buscan transmitir una enseñanza o consejo. Para ello se va- refranes?
Discriminarás la len de conocimientos populares y de lenguaje figurado. Sí No
causa y el efecto No hay peor batalla y con el mazo dando.
estrategias. y se ejemplifican para que
2. Une cada refrán con su significado. R.M. 4. ¿Te pareció adecuado
de una acción. el lenguaje coloquial?
Localizar información aledaña No debemos darnos por vencidos, hay que Sí No
La información aledaña o vecina puede ayudarte a comprender el tex- Más vale pájaro en mano que
luchar para alcanzar lo que queremos. Relacionar la información del texto con la realidad
Reconocerás las to, especialmente los refranes, cuyo sentido está muy relacionado con el ciento volando.
¿Por qué? Es aplicar lo aprendido en el texto a situaciones reales. Por
partes del texto: contexto. ejemplo, puedes utilizar los refranes que aprendiste en el tex-
las comprendas mejor. Cada
Es mejor asegurar lo que se tiene que to en alguna situación, en tu familia o en el salón de clases.
inicio, desarrollo y 2. Utiliza la información aledaña para responder las preguntas. R.L. A la fuerza ni el pan es bueno. perderlo por lo que se podría tener, pero es
conclusión. incierto. 2. Escribe una situación en la que podrías usar el siguien-
• ¿Qué cosa dice doña Lucrecia que «es como los molinos: te refrán para aconsejar a alguien. R.L.
lento pero seguro»?
Descubrirás el No hay peor batalla que la Algunas veces, para obtener un beneficio
El ahorro. que no se da. A Dios rogando y con el mazo dando.
mensaje del texto. debemos arriesgar algo, como nuestra
nivel presenta dos estrategias
comodidad, por ejemplo.
• ¿Qué le ocurre al que no arriesga, según el refrán?
© Santillana
Realizarás
© Santillana
© Santillana
No gana. Quien no arriesga no gana.
Cuando las cosas se hacen por obligación y
propuestas acerca no por el deseo de hacerlas, no son gratas.
de elementos que Página 132 Estrategias de comprensión
Página 134 Estrategias de comprensión
Estrategias de comprensión Página 133
relacionadas con el género
podrían añadirse a
la historieta.
Compararás la
información que
textual. 1. Identificación de la 2. Interpretación 3. Reflexión y
se proporciona
con situaciones
Utilizan nubes o globos diarias.
que indican lo que el Los sonidos
© Santillana
personaje piensa o dice. onomatopéyicos
información (nivel del texto (nivel valoración (nivel
Estos elementos se aportan emoción a
llaman bocadillos. la narración.
Página 23
literal). inferencial). crítico).
Niveles de comprensión lectora
Primera lectura Tareas de lectura
Evolución de la bicicleta
La bicicleta es un medio de transporte eficiente y amigable con el ambiente.
En la actualidad, es común ver a niños y adultos disfrutando de un paseo en Tareas de lectura
bicicleta. Pero ¿te has preguntado cómo surgió la bicicleta?
Contiene un texto que Las últimas páginas de cada capítulo son Ciudades mayas lectura
Tareas de lectura
Identificación de la información
ejemplifica el género tex- para ejercitar las estrategias. Para esto
Chichen Itzá Tikal
El templo de Kukulkán es su edificación En esta ciudad se encuentra un conjunto
más importante. Un interesante fenómeno de construcciones piramidales. Sobresale 1. Une la fotografía del lugar con su descripción. R.M.
de luz produce la sombra de una serpiente el Templo IV, con sus 70 metros de altura,
durante el equinoccio de invierno. La ser- que se convierte en la pirámide maya más
tual del capítulo. se presenta una segunda lectura que
piente representa al dios maya Kukulkán. alta descubierta hasta ahora.
1817 1830 1860
Alemania Escocia Francia
Templo IV, Tikal Templo de Kukulkán Copán Joya de Cerén
Velocípedo draisiano Velocípedo de impulso Velocípedo
En algunas oportunida- pertenece al mismo género textual del
Vehículo de dos ruedas posterior Se colocan pedales
que se impulsaba con Se implementan varillas conectados a la rueda En este sitio pre- Este lugar desta- Es la pirámide Un fenómeno de
los pies. que se conectan con la delantera. dominan las vi- ca por sus este- maya más alta luz produce la
rueda trasera. viendas comunes. las con retratos. descubierta has- sombra de una
ta ahora. serpiente.
des te leerá el maestro, que se habla en el capítulo. Interpretación del texto
2. Nombra las partes del mapa. R.M.
1900- 1890 1880 en otras leerás con tus Se plantean actividades para poner en
actualidad Inglaterra Inglaterra
Otros tipos de
bicicleta
• De carreras
Bicicleta de seguridad
Se implementan la ca-
dena, los neumáticos de
Biciclo
Rueda delantera de gran
tamaño.
compañeros y en otras práctica las estrategias que aplicaste Copán
Además de su im-
presionante espacio
Joya de Cerén
Cuadro de referencias
Reflexión y valoración
Rosa de los vientos
• De montaña caucho y los frenos.
leerás solo. Podrás va- en la lectura inicial. Se indica el nivel
Es el primer modelo que para juego de pelo- Es un sitio de viviendas co‑
• Tándems (para más Es el modelo que ha se llama bicicleta. ta, Copán es conoci- munes. Su importancia 3. Responde en tu cuaderno. R.L.
da por sus abundan- está en dar a conocer la
de una persona) trascendido hasta la tes edificaciones y vida de los mayas fuera de ¿Cómo leí? • ¿Qué ciudad maya se encuentra más lejos de Uruguay?
actualidad. estelas con retratos las actividades ceremonia- Entendí todo lo que leía. • ¿Qué ciudad maya se encuentra más al este? ¿Y al oeste?
© Santillana
© Santillana
en la ciudad princi- les. Las estructuras religio- Entendí algunas cosas. • Si viajaras a esa zona, ¿llevarías un mapa contigo?, ¿para qué?
lorarlo al finalizar cada de comprensión que ejercitarás en las
pal o acrópolis. sas y políticas son escasas. Entendí poco.
¿Cómo leí?
Entendí todo lo que leía. Tareas de lectura Página 101 Página 102 Tareas de lectura
© Santillana
Entendí algunas cosas.
Entendí poco.
Página 112 Cómo leer
lectura. actividades.
 Sobre los libros

Índice de géneros textuales de Lectópolis

Lectópolis A Lectópolis B Lectópolis C

1. Adivinanzas 1. Trabalenguas 1. Adivinanzas

2. Recetas 2. Chistes 2. Fábulas
3. Cuentos 3. Dichos 3. Historietas
4. Trabalenguas 4. Adivinanzas 4. Poemas
5. Anuncios publicitarios 5. Refranes 5. Noticias
6. Retahílas 6. Historietas 6. Textos teatrales
7. Fábulas 7. Recetas 7. Cuentos
8. Historietas 8. Afiches informativos 8. Mapas conceptuales
9. Chistes 9. Anuncios publicitarios 9. Textos epistolares
10. Poemas métricos 10. Reglamentos 10. Reportajes
11. Instructivos 11. Poemas en verso libre 11. Mapas
12. Textos descriptivos 12. Textos descriptivos 12. Autobiografías
13. Biografías 13. Fábulas 13. Líneas de tiempo
14. Poemas en verso libre 14. Cuentos 14. Leyendas
15. Textos teatrales 15. Biografías 15. Refranes
 Sobre los libros

Lectópolis D Lectópolis E Lectópolis F

1. Cuentos 1. Novelas 1. Noticias

2. Biografías 2. Fábulas 2. Romances
3. Textos epistolares 3. Diarios personales 3. Trípticos
4. Textos expositivos 4. Reportajes informativos 4. Recensiones
5. Discursos 5. Noticias 5. Instructivos
6. Reglamentos 6. Anuncios publicitarios 6. Líneas de tiempo
7. Novelas 7. Mapas 7. Cuentos
8. Noticias 8. Poemas métricos 8. Entrevistas
9. Trípticos 9. Cuentos 9. Textos teatrales
10. Poemas métricos 10. Afiches prescriptivos 10. Infografías
11. Poemas en verso libre 11. Mapas conceptuales 11. Crónicas periodísticas
12. Anuncios publicitarios 12. Textos descriptivos 12. Reglamentos
13. Recetas 13. Textos teatrales 13. Ensayos
14. Infografías 14. Recensiones 14. Poemas en verso libre
15. Recensiones 15. Leyendas 15. Biografías
16. Parábolas 16. Biografías 16. Historietas
17. Microrrelatos 17. Microrrelatos 17. Diarios personales
18. Mitos 18. Discursos 18. Fábulas

Ejemplos de estrategias de comprensión lectora
para cada nivel de comprensión
Identificación
de la información
Localizar la información aledaña
Identificar aspectos específicos
Identificar secuencias
Identificar personajes y lugares
del relato
Establecer metas lectoras
Reconocer la idea principal del
texto
Identificar las partes del texto
Clasificar la información según
diferentes criterios
Describir al personaje principal
de la narración
Identificar ejemplos
Organizar el texto en orden cro-
nológico
Reconocer elementos de la si-
tuación de enunciación
Interpretación del texto
Inferir la intención del autor
Clasificar las ideas del texto
Diferenciar hechos de opiniones
Elaborar conclusiones
Resumir el texto
Inferir hechos a partir del inicio
y del final del relato
Identificar relaciones de causa y
efecto
Compara y contrastar
Localizar información por sinoni-
mia
Interpretar el lenguaje figurado
Identificar el mensaje del texto
Explicar el propósito de una ima-
gen
Sobre los libros
Reflexión y valoración
Relacionar la información con
otras fuentes
Emitir juicios sobre aspectos
específicos
Crear un nuevo texto
Comparar la información con
situaciones cotidianas
Investigar para profundizar el
contenido del texto
Valorar y proponer alternativas
Evaluar la estructura del texto
Expresar opiniones
Proponer texto que podría agre-
garse
Valorar la función de las ilustra-
ciones
Plantear y sustentar hipótesis
Evaluar la propuesta del autor
 Sobre los libros

Estrategias de comprensión
Explica cómo abordar el género textual en sus tres niveles de comprensión (literal,
inferencial y crítico) e incluye actividades para desarrollar las estrategias.

Estrategias
Estrategiasde
de
comprensión
comprensión Interpretación
Interpretacióndel
deltexto
texto Reflexión y valoración ¿L
Inferir
Inferir
información
información Identificar información que el texto no contiene
Identificación
Identificacióndedelalainformación
información Inferir
Inferir
que que
ojosojos
significa
significa

y noypuedo
comprender
sí sesímenciona.
no puedo
comprender
se menciona.
ver»ver»
sabemos,
algoalgo
Por ejemplo,
sabemos,
que que
Por ejemplo,
no se

aunque
aunque
nodice
se dice
en elentexto,
en laenadivinanza
la adivinanza
el texto
el texto
el texto,
que que
no lono
diga,
a partir
dicedice
lo diga,
a partir
«tengo
que que
de lode lo
«tengo
no se
mil mil
notrata
se trata
Completa el cuadro
para evaluar la forma
del texto.
Quien escribe los textos, algunas veces, no escribe toda
la información para que el lector la complete con sus co-
nocimientos. Por ejemplo, la adivinanza acerca del pez no
Lle
am
Identificar
Identificar
aspectos
aspectos
específicos
específicos de una
de una
persona,
persona,
puespues
las personas
las personas
no tienen
no tienen
mil ojos.
mil ojos. menciona que vive en el agua.
Si q
EstaEsta
estrategia
estrategia
consiste
consiste
en recordar
en recordar
características,
características,
lugares,
lugares,
acciones
acciones
u u Para Para
inferirinferir
información
información
lee con
lee atención
con atención
y toma
y toma
en cuenta
en cuenta
el contexto.
el contexto.
Es Es 1. ¿Te parecieron
ten
otrosotros
detalles
detalles
que que
puedan
puedan
ser de
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de utilidad
parapara
identificar
identificar
el objeto
el objeto
al que
al que decir,decir,
todostodos
los detalles
los detalles
que aparecen
que aparecen
alrededor.
alrededor. entretenidas las 1. Escribe para cada uno de los objetos un dato adicional
se refiere
se refiere
un texto.
un texto.
Por Por
ejemplo,
ejemplo,
en laenadivinanza
la adivinanza
de ladecebolla,
la cebolla,
puedes
puedes adivinanzas? al que aparece en la adivinanza.
identificar
identificar
el lugar
el lugar
donde
donde
creció:
creció:
en verdes
en verdes
campos.
campos. Sí No
1. Lee
1. Lee
los fragmentos
los fragmentos
de las
deadivinanzas
las adivinanzas
y colorea
y colorea
lo que
lo que
puede
puede
inferir-
inferir- ¿Por qué? Objeto Dato adicional
1. Une
1. Une
con con
una una
línealínea
parapara
completar
completar
las características
las características
de los
deobjetos.
los objetos. se ase
partir
a partir
de ellos.
de ellos.
Ananá Un
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El ananá
El ananá
tienetiene
una…una… «¿Qué«¿Qué
es es «Todos
«Todos
pasan
pasan
por mí,
por yo
mí, yo Pera nun
algoalgo
y nada
y nada nunca
nunca
pasopaso
por nadie»
por nadie»
la vez?»
la vez?» sie
Calle

La llave
La llave
cuida
cuida
la casa
la casa 2. ¿Entendiste el Llave
como como
un… un… vocabulario?
se trata
se trata
de algo
de algo estáestá
hablando
hablando Todo Crear un nuevo texto
podemos
podemos que que
no existe.
no existe. podemos
podemos de un
deanimal.
un animal. Cu
inferir
inferir
que que inferir
inferir
que:que: La mayoría Para escribir un nuevo texto, debes tener en cuenta las ca-
La pera
La pera
es blanca
es blanca
por por Poco racterísticas del tipo de texto que deseas escribir, elegir el cua
dentro
dentro
y pory fuera…
por fuera… vocabulario más adecuado… ¡y manos a la obra! Por ejem- yn
la palabra
la palabra
nadanada
3. ¿Tienen ritmo las plo, al escribir adivinanzas, las características que debes
puedepuede
tener
tener
va- va- es un
esser
un vivo.
ser vivo.
rios rios
significados.
significados. adivinanzas que tener en cuenta son: su brevedad, las comparaciones y los
Explorar
Explorar
el vocabulario
el vocabulario leíste? juegos de palabras que utiliza.
Comprender
Comprender
el vocabulario
el vocabulario
quiere
quiere
decirdecir
conocer
conocer
su significado.
su significado.
En elEn
caso
el caso Todas
se trata
se trata
de unde un Para hacer comparaciones piensa en dos o tres objetos que
de una
de una
palabra
palabra
con con
másmás
de un
de significado,
un significado,
es importante
es importanteelegir
elegir
el que
el que la adivinanza
la adivinanza
no no La mayoría
lugar,
lugar,
puespues
se se tengan características similares. Ten
másmás
se adapte
se adapte
al contexto.
al contexto.
ParaPara
ello,ello,
puedes
puedes
utilizar
utilizar
el diccionario.
el diccionario. tienetiene
sentido.
sentido. Ninguna
puedepuede
pasarpasar Co
por allí.
por allí. con
Lee laLee
adivinanza
la adivinanza
completa
completa
para para
sabersaber
cuál cuál
es el es
significado
el significado
de cada
de cada
palabra
palabra 4. ¿Están bien rimadas 2. Escribe una adivinanza diferente para uno de los obje-
que mejor
que mejor
se adapta
se adapta
al contexto.
al contexto. las adivinanzas? tos del texto. Compártela con tus compañeros.
Interpretar
Interpretar
el lenguaje
el lenguaje
figurado
figurado Todas
El lenguaje
El lenguaje
figurado
figurado
es elesque
el que
utiliza
utiliza
una una
expresión
expresión
parapara
referirse
referirse
a algo
a algo La mayoría
2. Busca
2. Busca
en elendiccionario
el diccionario
y escribe
y escribe
el significado
el significado
de las
desiguientes
las siguientes
pala-pala- distinto.
distinto.
EstoEsto
se hace
se hace
parapara
comparar
comparar
un objeto
un objeto
o acentuar
o acentuar
sus caracterís-
sus caracterís- Ninguna
bras.bras.
AnotaAnota
únicamente
únicamente
el que
el que
se adecúe
se adecúe
a la adivinanza.
a la adivinanza. ticas.ticas.
Por ejemplo,
Por ejemplo,
cuando
cuando
se dice
se dice
que quela llave
la llave
es «como
es «como
un ratón»,
un ratón»,
se se
quiere
quiere
acentuar
acentuar
la característica
la característica
de serdemuyser muy
pequeña.
pequeña.
Palabra
Palabra Significado
Significado
2. Marca
2. Marca
con un
con4un
la 4
característica
la característica
a la que
a la que
se refiere
se refiere
la siguiente
la siguiente
expresión.
expresión.
R.M.R.M.
Nada
Nada
«cuido
«cuido
la casa
la casa
comocomo
un león»
un león»
Corona
Corona
© Santillana

© Santillana

© Santillana

© Santillana

© Santillana

© Santillana
OjosOjos Es un
Esanimal
un animal
feroz.
feroz. Ofrece
Ofrece
seguridad
seguridad
a la a
casa.
la casa.

Página
Página
10 10 Estrategias
Estrategias
de comprensión
de comprensión Estrategias
Estrategias
de comprensión
de comprensión Página
Página
11 11 Estrategias de comprensión Tareas
Página 12
 Sobre los libros

¿Cómo son los libros de Lectópolis?

El docente cuenta con su propia versión anotada del libro,
con las respuestas de las actividades para asistirlo en la
tarea de guiar el proceso con los estudiantes.

Estrategias de
comprensión Interpretación del texto Reflexión y valoración
Inferir información Identificar información que el texto no contiene
Identificación de la información Inferir significa comprender algo que no se dice en el texto, a partir de lo
que sí se menciona. Por ejemplo, en la adivinanza que dice «tengo mil
ojos y no puedo ver» sabemos, aunque el texto no lo diga, que no se trata
Completa el cuadro
para evaluar la forma
del texto. R.L.
Quien escribe los textos, algunas veces, no escribe toda
la información para que el lector la complete con sus co-
nocimientos. Por ejemplo, la adivinanza acerca del pez no
Identificar aspectos específicos de una persona, pues las personas no tienen mil ojos. menciona que vive en el agua.
Esta estrategia consiste en recordar características, lugares, acciones u Para inferir información lee con atención y toma en cuenta el contexto. Es 1. ¿Te parecieron
otros detalles que puedan ser de utilidad para identificar el objeto al que decir, todos los detalles que aparecen alrededor. entretenidas las 1. Escribe para cada uno de los objetos un dato adicional
se refiere un texto. Por ejemplo, en la adivinanza de la cebolla, puedes adivinanzas? al que aparece en la adivinanza. R.M.
identificar el lugar donde creció: en verdes campos. Sí No
1. Lee los fragmentos de las adivinanzas y colorea lo que puede inferir- ¿Por qué? Objeto Dato adicional
1. Une con una línea para completar las características de los objetos. R.M. se a partir de ellos. R.M.
Ananá Es amarilla.

El ananá tiene una… «¿Qué es «Todos pasan por mí, yo Pera Es dulce.
algo y nada nunca paso por nadie»
la vez?»
Calle Se identifican con números o nombres.

La llave cuida la casa 2. ¿Entendiste el Llave Está hecha de metal.

como un… vocabulario?
se trata de algo está hablando Todo Crear un nuevo texto
podemos que no existe. podemos de un animal.
inferir que inferir que: La mayoría Para escribir un nuevo texto, debes tener en cuenta las ca-
La pera es blanca por Poco racterísticas del tipo de texto que deseas escribir, elegir el
dentro y por fuera… vocabulario más adecuado… ¡y manos a la obra! Por ejem-
la palabra nada
3. ¿Tienen ritmo las plo, al escribir adivinanzas, las características que debes
puede tener va- es un ser vivo.
rios significados. adivinanzas que tener en cuenta son: su brevedad, las comparaciones y los
Explorar el vocabulario leíste? juegos de palabras que utiliza.
Comprender el vocabulario quiere decir conocer su significado. En el caso Todas
se trata de un Para hacer comparaciones piensa en dos o tres objetos que
de una palabra con más de un significado, es importante elegir el que la adivinanza no La mayoría
lugar, pues se tengan características similares.
más se adapte al contexto. Para ello, puedes utilizar el diccionario. tiene sentido. Ninguna
puede pasar
por allí. 4. ¿Están bien rimadas 2. Escribe una adivinanza diferente para uno de los obje-
Lee la adivinanza completa para saber cuál es el significado de cada palabra
que mejor se adapta al contexto. las adivinanzas? tos del texto. Compártela con tus compañeros. R.L.
Interpretar el lenguaje figurado Todas
El lenguaje figurado es el que utiliza una expresión para referirse a algo La mayoría
2. Busca en el diccionario y escribe el significado de las siguientes pala- distinto. Esto se hace para comparar un objeto o acentuar sus caracterís- Ninguna
bras. Anota únicamente el que se adecúe a la adivinanza. R.M. ticas. Por ejemplo, cuando se dice que la llave es «como un ratón», se
quiere acentuar la característica de ser muy pequeña.
Palabra Significado
2. Marca con un 4 la característica a la que se refiere la siguiente expresión. R.M.
Nada Modo indicativo del verbo nadar, en tercera persona.
«cuido la casa como un león»
Corona Aro que se coloca en la cabeza como signo de nobleza.
© Santillana

© Santillana

© Santillana
Ojos Órganos del sentido de la vista. Es un animal feroz. 4 Ofrece seguridad a la casa.

Página 10 Estrategias de comprensión Estrategias de comprensión Página 11 Estrategias de comprensión

Página 12
Gracias