GOBIERNO NACIONAL DE ICA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE ICA

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE CHINCHA
I.E. N° 22234 “cruz blaNca”
SESIÓN N° 02 REFUERZO ESCOLAR 4°GRADO
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 22234 “CRUZ BLANCA”
FECHA : 05-10-17

II.NOMBRE DE LA SESIÓN: Aprendemos sobre el uso de los números.

III.PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy conoceremos más sobre el uso de los números en
situaciones de la vida cotidiana y organizarán materiales del sector Matemática.
IV.ANTES DE LA SESIÓN

*Prepara hojas bond con imágenes de situaciones propias del contextos de los estudiantes y
relacionadas con el uso de los números en distintas actividades (ver anexo1).
* En revistas o periódicos, busca y recorta información numérica vinculada con dichas situaciones.
*Pide que averigüen los precios de los principales productos de la tiendita del aula
*También, un mapa del Perú e información sobre distancias entre ciudades.
*Revisa la lista de cotejo (ver anexo 2).
V.MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
*Hojas bond con imágenes de situaciones propias de su entorno.(una por equipo)
*Recortes de revistas o periódicos.
*Calendario del presente año.
*Empaques vacíos de diferentes productos
*Mapa del Perú.
*Papelotes, plumones y colores.
*Ábaco, material Base Diez y regletas de colores.
*Cuaderno de trabajo ( página 9)
*Lista de cotejo.

VI.COMPETENCIAS,CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADE INDICADORES MEDIOS/MATERIALE TÉCNICA/INSTRUMENTO

S S S S
MATEMATIC Actúa y piensa Comunica y .Expresa de
Observación/Lista
A matemáticament representa forma oral o
e en situaciones ideas escrita el uso
*Hojas bond con de cotejo
de cantidad. matemáticas. de los números imágenes de
en contextos de situaciones propias de
la vida diaria su entorno.(una por
(medición con equipo)
distintas *Recortes de revistas o
unidades, periódicos.
calculo de *Calendario del
tiempo o de presente año.
dinero, etc) *Empaques vacíos de
-Elabora diferentes productos
representacione *Mapa del Perú.
s de números *Papelotes, plumones
de hasta tres y colores.
cifras en forma *Ábaco, material Base
simbólica
Diez y regletas de
(números,
colores.
palabras=
*Cuaderno de trabajo (
página 9)
*Lista de cotejo

V.DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

.La maestra comenta sobre la sesión anterior y 15 min

recuerda el uso de la boleta de venta.
.Comentamos sobre a la importancia de usar los
números en nuestras vidas y cómo nos ayudan a
aprender los números con los materiales del sector
.También se les cuenta “La historia de los números”
.La maestra recoge los saberes previos de los
estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿De qué
trata la historia? ¿por qué estaba triste el número
cero?¿qué han aprendido de matemática hasta el
momento?; ¿qué números conocen?, ¿cómo han
utilizado los números en sus vida diaria?; ¿Para qué
utilizan los números.
– La maestra comunica el propósito de la sesión:
Hoy conoceremos más sobre el uso de los números en
situaciones de la vida cotidiana y organizarán
materiales del sector Matemática.
–-La maestra indica a los niños y a las niñas que para
realizar las actividades de esta sesión deben acordar
algunas normas de convivencia que los ayudarán a
INICIO trabajar y a aprender mejor.
-De manera conjunta se elabora las Normas de
convivencia para aprender mejor.

DESARROLLO -La maestra entrega a cada equipo una de las imágenes

para que las observen con atención. 65min
-En un papelote se le presenta el siguiente reto.

“La matemática en situaciones

cotidiana”
¿Qué necesitamos?
*Imágenes de situaciones propias de nuestro contexto
*Papelotes, plumones y colores..
¿Cómo lo haremos?
*Observaremos las imágenes.
*Respondemos a la pregunta :¿cómo usamos los números en
cada situación.

-
-La maestra se asegura que los estudiantes
comprendan la situación mediante estas preguntas:
¿qué deben hacer?; ¿qué observan en las imágenes?
Solicita que algunos voluntarios expliquen con sus
propias palabras lo que deben hacer y describan las
imágenes brevemente.
* Propiciamos la búsqueda de estrategias que
observen la imagen, conversen sobre ella y anoten todo
aquello que tenga relación con el uso de los números.
*En cada equipo, de acuerdo a la situación de cada
imagen, formula preguntas que puedan motivarlos en
la observación. Por ejemplo, si fuera la situación que
representa a un viaje familiar: ¿adónde quisieran
viajar?, ¿pueden ubicar ese lugar en el mapa del
Perú?, ¿qué cálculos deben realizar antes, durante y
después de un viaje?,
¿en qué situaciones usarían los números?, ¿podrían
representarlos ?

Usamos los números cuando pagamos los pasajes

¡También cuando decimos cuánto tiempo hemos viajado

En el caso de la situación de la tiendita, se invita

a los estudiantes a organizarla con los materiales
que s e ha conseguido. Y se pregunta:
¿cómo lo harán?, ¿qué rol tendrá cada uno?, ¿cuál será el
primer paso para organizarla?; ¿cómo ordenaremos los
productos?, ¿cómo asignaremos precios a los
productos?; observen las etiquetas de los productos,
¿ven números?, ¿cuáles?; ¿en qué situaciones podemos
apreciar el uso de los números en una tienda? Se espera
que los niños y las niñas señalen que pueden ordenar
los productos de acuerdo a su uso (alimentos, artículos
de limpieza, etc.), que pueden apreciar su uso en los
precios, etc.
Una vez que hayan identificado correctamente el uso
de los números en las imágenes, entrega un papelote a
cada equipo y pide que escriban la información
numérica que lograron identificar en las situaciones
presentadas, usando cifras y palabras; por ejemplo: el
costo del pasaje es S/.50, en el escritorio del profesor
hay 9 crayolas, etc. Además, pueden utilizar los
recortes de periódicos y revistas que estén
relacionados con la situación que les ha correspondido

El jabón cuesta El auto tardo 1 Hay 30 naranjas

S/ 3. hora y 30
minutos
El número de Hay 50 kilos de Recorrieron 58
asientos es el azúcar. kilómetros.
24

Pedimos que cada equipo presente su producción y

luego la ubique en un lugar del aula visible para todos.
Resalta los comentarios que realicen sobre el uso de los
números en diferentes situaciones.
*Realizamos comentarios luego de la presentación
de cada situación. Por ejemplo, en la situación del
viaje familiar,
*Para formalizar concluye junto con ellos que es
importante conocer el uso de los números para realizar
diferentes actividades y que en cada situación de la vida
se utilizan con diferente propósito.

Los números se usan para…

*Medir el tiempo.
*Medir distancias.
*Medir el peso.
*Ordenar y ubicar (por ejemplo números de asiento)
*Expresar cantidad (por ejemplo, de frutas,
verduras, etc)
*Expresar valor (dinero)
Reflexionamos con los estudiantes sobre el uso que se
les da a los números en las diversas situaciones que han
observado.
.
 Plantea otros problemas
--Indicamos a los estudiantes que, en parejas,
representen con el ábaco, el material Base Diez o las
regletas de colores algunas de las cantidades
presentadas en los papelotes. Luego, invítalos a
socializar los resultados.
Propón la resolución de las situaciones de la página 9
del Cuaderno de trabajo.

CIERRE *Motiva a los niños y a las niñas a valorar el trabajo

realizado mediante algunas preguntas: ¿qué 15 min
aprendieron?; además de servirnos para contar, ¿qué
otros usos tienen los números?; ¿son importantes para
realizar actividades cotidianas?, ¿cuáles?; ¿qué utilidad
tiene saber el precio de los diferentes productos?; ¿los
materiales del sector de Matemática nos ayudaron?,
¿cómo?
*Revisa con ellos el cumplimiento de las normas de
convivencia acordadas para esta sesión. Dialoguen
sobre cómo las cumplieron y en qué pueden mejorar.
.También responden a las interrogantes; ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué me
servirá lo aprendido?
-Al concluir la sesión se revisa con ellos si se
cumplieron las normas de convivencia que debían
tener presentes y, de ser el caso, dialoguen sobre qué
podrían hacer para mejorar

ERIKA SOFIA PACHAS ARMAS JOSÉ ROJAS CHÁVEZ

PROFESORA 4° DIRECTOR

ANEXO 2
Actividades para casita
Averiguen y completen con la información correspondiente.

Información Cantidad

Número de miembros de la
familia.
Edades .Papá……………….

.Mamá----------------

.Mi edad………

Número de la vivienda

Número de hermanos

Número de habitaciones que hay

en la vivienda