I.

E “Nuestra Señora del Carmen de Palao” COORDINACIÓN ACADÉMICA GENERAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Unidad 01 – Sesión 01

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: PERSONAL SOCIAL 1.2 GRADO: 4to Mahler - Wagner 1.3 N° DE HORAS: 01
1.4 PROFESOR (A): Verónica Pacheco Escarcina

2. TÍTULO DE MI SESIÓN: RECONOCEMOS NUESTRAS CARACTERÌSTICAS Y CUALIDADES.

3. PROPÓSITO DE MI SESIÓN: RECONOCEMOS NUESTRAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y CUALIDADES QUE NOS HACEN
VALIOSOS.

4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus
CONSTRUYE SU SE VALORA A metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única y valiosa que forma parte de una comunidad
IDENTIDAD SÍ MISMO familiar y escolar. Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas culturales
que caracterizan a su familia e institución educativa, y muestra aprecio por ellas.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Los estudiantes y el docente demuestran solidaridad con sus compañeras y compañeros al apoyarlos cuando
BIEN COMÚN lo requieren o necesitan.

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
ENFOQUE DE DERECHO sobre la elaboración y cumplimientos de normas.

5. VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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 I.E “Nuestra Señora del Carmen de Palao” COORDINACIÓN ACADÉMICA GENERAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

Describe sus características físicas, cualidades, fortalezas,
Describe sus características físicas
habilidades y preferencias en función al conocimiento de sí Lista de cotejo
y cualidades.
mismo, que lo hacen único y valioso.

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS
PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS Y
DE LA
MATERIALES
SESIÓN

En Grupo Coloquial:

Pedimos a los niños que se saluden y den un fuerte abrazo.

Solicitamos que se organicen en parejas y se les entrega un rompecabezas. (Imagen de niño y niña)
Cuando hayan finalizado de armar el rompecabezas, indicamos que observen con atención la imagen y luego
INICIO preguntamos: ¿Qué observamos en la imagen del rompecabezas?, ¿las personas son iguales?, ¿qué las Rompecabezas
diferencia?
Mencionamos el propósito de la sesión: Es que reconozcan sus características físicas y cualidades que les
hacen valiosos.
Generamos un clima de participación y actitud de escucha en los niños. Indicamos que observen sus normas
de convivencia y mencionen aquellas que se priorizarán en esta sesión (resáltalas para que las tengan en
cuenta).
DESARROLL Hoja bond
O PROBLEMATIZACIÓN
Plumones
En grupo Coloquial: Lápiz
Preguntamos ¿En el aula todos somos iguales?, ¿qué características nos diferencian?, ¿qué características
Colores
no se ven a simple vista?
Recoge las participaciones a través de una lluvia de ideas.
Comentamos que estas interrogantes las iremos resolviendo en esta sesión; para ello, mencionamos que
necesitan trabajar en parejas, ayudándose unos a otros a realizar las actividades que los ayuden a reconocer
sus características y cualidades personales.

BÚSQUEDA Y/O ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

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 I.E “Nuestra Señora del Carmen de Palao” COORDINACIÓN ACADÉMICA GENERAL

Indicamos a los niños que deben formar grupos de dos, se entrega una hoja a cada uno y se pide que realicen
el dibujo de su compañero(a). Tomar en cuenta rasgos físicos, vestimenta, etc.
Luego solicitamos que presenten el dibujo del compañero(a), que expresen con voz clara la característica que
más le agrada de este, por ejemplo: “Lo que me agrada de Mery son sus ojos negros y su alegría contagiosa
que nos anima siempre”, luego le entrega su dibujo.
Una vez finalizadas las presentaciones indícales que observen lo dibujado por su compañero y agreguen
aquello que consideren que falta al dibujo y que caracteriza a su persona; luego escribe con letras grandes su
nombre en la parte superior y en la parte inferior lo que más le agrada de sí mismo (características físicas y
cualidades).
Daremos un tiempo prudencial para que cada niño identifique qué parte de su cuerpo le agrada más
(indicando porqué), así como sus cualidades y lo escriba en su dibujo.

ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES

Una vez que hayan concluido, colocan los dibujos en la pared y lo presentan a sus compañeros; por ejemplo,
una niña podría decir: “A mí me agradan mis pies porque con ellos puedo caminar, correr y saltar; y una
cualidad en mí es que me gusta ayudar (soy solidaria).”

Reflexionamos acerca de lo aprendido:

Papelógrafo
¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión?
¿Qué hemos aprendido en esta sesión? Plumones
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
CIERRE Lápiz
ACTIVIDADES PARA CASA Colores
Pedimos a los niños que con ayuda de su familia elaboren su silueta en un papelógrafo y que escriban una
característica física, una habilidad y una fortaleza que les agrada de su persona.

7. ESTRATEGÍAS - PEICE

ESTRATEGÍA PERSONALIZADA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA

Bits de Aprendizaje Realizar en pasado de bits para el fortalecimiento de conocimientos sobre el tema.
Vocabulario Básico Reforzar el tema con palabras clave de la sesión.

8. RECURSOS Y MATERIALES
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 Rompecabezas
 Papelógrafo
 Hoja bond
 Plumones
 Colores
 lápiz

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Personal Social 4, Editorial Norma.

 Sesiones de Aprendizaje de Personal Social 4to grado, MINEDU.

Verónica F. Pacheco Escarcina Angélica Gamarra Vásquez Miriam Vegas Cortez

Docente Coordinación Dirección

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Unidad 01 – Sesión 02

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: PERSONAL SOCIAL 1.2 GRADO: 4to Mahler - Wagner 1.3 N° DE HORAS: 02
1.4 PROFESOR (A): Verónica Pacheco Escarcina

2. TÍTULO DE MI SESIÓN: NOS RECONOCEMOS COMO PERSONAS VALIOSAS

3. PROPÓSITO DE MI SESIÓN: RECONOCEMOS LOS VALIOSOS QUE SOMOS A PARTIR DE DESCUBRIR NUESTRAS HABILIDADES
Y FORTALEZAS.

4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus
CONSTRUYE SU SE VALORA A metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única y valiosa que forma parte de una comunidad
IDENTIDAD SÍ MISMO familiar y escolar. Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas culturales
que caracterizan a su familia e institución educativa, y muestra aprecio por ellas.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Los estudiantes y el docente demuestran solidaridad con sus compañeras y compañeros al apoyarlos cuando
BIEN COMÚN lo requieren o necesitan.

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
ENFOQUE DE DERECHO sobre la elaboración y cumplimientos de normas.

5. VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE

5
 I.E “Nuestra Señora del Carmen de Palao” COORDINACIÓN ACADÉMICA GENERAL

VALORACIÓN
Describe sus características físicas, cualidades, fortalezas, habilidades
Describe sus habilidades y
y preferencias en función al conocimiento de sí mismo, que lo hacen Lista de cotejo
fortalezas.
único y valioso.

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS
PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS Y
DE LA
MATERIALES
SESIÓN

En grupo Coloquial:

Recordamos las normas de convivencia y se solicita a los niños que recuerden la sesión anterior.
Preguntamos: ¿Cómo es tu personalidad? ¿Cuáles son tus habilidades? ¿Qué debes mejorar?
Recogemos sus participaciones a través de la lluvia de ideas.
Silueta del
INICIO Explicamos que esas diferencias también los hacen únicos y valiosos.
niño(a)
Quedó como tarea que sus padres y madres escribieran las características y cualidades que más les
agradaban de sus hijos. De manera voluntaria, dos niños comparten lo escrito por sus padres en sus dibujos.
Pídeles que lo peguen en las paredes del salón.
Presentamos el propósito de la sesión: En esta sesión reconoceremos los valiosos que somos a partir de
descubrir nuestras habilidades y fortalezas.

DESARROLL Cuaderno
O PROBLEMATIZACIÓN
Silueta del
En grupo Coloquial: niño(a)
Preguntamos ¿Qué otras características pueden existir en nuestra persona? ¿Estas características se
Audio
desarrollan o nacen con nosotros? Registramos sus respuestas en la pizarra.
Explicamos a los niños que estas interrogantes las iremos resolviendo juntos en clase, mediante la dinámica Plumones
de las siluetas, que trabajamos la sesión anterior.
Lápiz
Antes de continuar con la dinámica de la silueta, explicamos brevemente qué es habilidad y qué es fortaleza.
Colores

BÚSQUEDA Y/O ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

Las habilidades hacen referencia a la destreza para desarrollar algunas tareas o situaciones de la vida
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I.E “Nuestra Señora del Carmen de Palao” COORDINACIÓN ACADÉMICA GENERAL

cotidiana. Existen actividades diarias que realizamos mejor y otras que nos cuesta más realizarlas, la
diferencia depende del agrado y la constancia que les dediquemos.

Las fortalezas nos permiten el desarrollo de un repertorio de acciones y conductas que favorecen nuestro
desenvolvimiento social. Estas fortalezas están formadas por nuestras ideas, sentimientos, creencias y
valores que son fruto del aprendizaje y de la experiencia que nos hacen diferentes a los demás. Por ejemplo:
tengo dificultades para las matemáticas pero, me esfuerzo varias veces hasta lograr resolver los ejercicios
matemáticos.

Indicamos a los niños que deben caminar por el espacio libre del aula al ritmo de la música; al sonido de una
palmada deben acercarse a los dibujos que corresponden a sus compañeros, luego escribir una habilidad y
una fortaleza (esto se repetirá dos veces)
Finalizada la dinámica, los niños deben acercarse a los dibujos de su persona y leerán todos al mismo tiempo
en voz alta las habilidades y fortalezas que sus compañeros escribieron.
Luego en silencio escribirán las habilidades y fortalezas que ellos reconocen en sí mismos.
Recuérdales lo importante que es reconocer y valorar las fortalezas y habilidades de cada uno, pues este
reconocimiento nos hace sentirnos únicos y valiosos.
Individual
Los niños describen en el cuaderno sus habilidades y fortalezas.

Analizamos:
Generamos la reflexión de los niños con la siguiente pregunta ¿Qué actitudes de otros y nuestras pueden
limitar el desarrollo de habilidades? ¿Por qué es importante el desarrollo de habilidades en nuestra persona?
Promueve la participación libre, espontánea y ordenada.

ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES

Sobre la base de este diálogo se orienta a los niños para que escriban en una tarjeta un compromiso para
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 I.E “Nuestra Señora del Carmen de Palao” COORDINACIÓN ACADÉMICA GENERAL

promover las habilidades y fortalezas en los niños en el aula, coloca sus tarjetas en un lugar visible del aula.

En grupo reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

Generamos la reflexión de los aprendizajes con las siguientes preguntas:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta dinámica? ¿Qué hemos reconocido en nosotros a través de esta
dinámica? ¿Por qué nos es útil desarrollar y potenciar en nosotros habilidades?

ACTIVIDADES PARA CASA Ficha de

CIERRE
Lectura
Lee el texto Carlos el futbolista y resuelve las siguientes preguntas: (Ver anexo)
¿Qué habilidades tiene Carlos?
¿De qué manera la actitud de Carlos limitaba el desarrollo
de habilidades de sus compañeros?
¿Qué hecho sucedió que hizo cambiar a Carlos?

7. ESTRATEGÍAS - PEICE

ESTRATEGÍA PERSONALIZADA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA

Bits de Aprendizaje Realizar en pasado de bits para el fortalecimiento de conocimientos sobre el tema.
Vocabulario Básico Reforzar el tema con palabras clave de la sesión.

8. RECURSOS Y MATERIALES

 Cuaderno
 Silueta del niño(a)
 Audio
 Plumones
 Lápiz

 Colores
 Ficha de lectura

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 I.E “Nuestra Señora del Carmen de Palao” COORDINACIÓN ACADÉMICA GENERAL

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Personal Social 4, Editorial Norma.

 Sesiones de Aprendizaje de Personal Social 4to grado, MINEDU.

Verónica F. Pacheco Escarcina Angélica Gamarra Vásquez Miriam Vegas Cortez

Docente Coordinación Dirección

ANEXO:

Carlos el futbolista

Carlos es un niño prodigio para jugar fútbol. Todos en la escuela decían que era un superdotado pues sus habilidades eran muchas, era
rápido, habilidoso y tenía mucho control del balón.
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 I.E “Nuestra Señora del Carmen de Palao” COORDINACIÓN ACADÉMICA GENERAL

En la escuela todos admiraban a Carlos, entonces él se volvió muy egoísta y arrogante. Su padre le dijo una vez:
“Solo los débiles se dan por vencido”
Un domingo por la mañana, Carlos se levantó temprano, muy emocionado porque tenía un partido importante. A sus diez años ya era estrella
de las fuerzas básicas de su equipo.
Fue un juego difícil, Carlos quería ganar y se olvidó que el fútbol es un juego en equipo; no compartió el balón y al final perdieron con marcador
de 2-1.
El director técnico habló con él y le dijo:
- Necesitas pasar más el balón, no siempre puedes hacer toda la jugada tu solo.
A lo que Carlos contestó: ¡No confío en ellos, no son tan buenos como yo!
Esa noche Carlos soñó estar en un mundo maravilloso donde todo era fútbol, la gente que vivía allí se dedicaba solo al fútbol.
Entonces Carlos se encontró en una cancha de fútbol con Luciano. Luciano y sus compañeros le invitaron a jugar. Todos los jugadores tenían
muchas más habilidades que Carlos. Carlos no pudo superar a ninguno, aun así sus compañeros del sueño le hacían que participara y lograra
sentir confianza, poco a poco jugó mejor.
Esa mañana al despertarse Carlos se dio cuenta que no todos tienen las mismas habilidades para jugar, pero con trabajo en equipo y
disciplina todos pueden hacer su mejor esfuerzo. Todo esto les explicó a sus amigos, les pidió disculpas y prometió jugar en equipo.

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