UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
Periodo - 201703

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
TRABAJO

Presentado por:
GIOVANI DAVID HERNANDEZ
MARIA ALEJANDRA HURTADO
BRAYAN ALEXIS LOPEZ
CARLOS ORLANDO ROJAS
WALTER DIAZ

Grupo:

100108_107

Tutor
YUNEIDYS MARIET OÑATE

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PERIODO 2017 - 03
JULIO
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SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
Periodo - 201703

Contenido

INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 3
OBJETIVOS ............................................................................................................ 4
MARCO TEÓRICO ................................................................................................. 5
Planteamiento Del Problema ................................................................................ 6
Metodología ............................................................Error! Bookmark not defined.
Población ............................................................................................................. 11
Muestra................................................................................................................. 12
Técnicas e instrumentación de recolección de datos ..................................... 12
Técnicas de análisis de datos ............................................................................ 14
Presupuesto............................................................Error! Bookmark not defined.
Cronograma ......................................................................................................... 20
Impacto y/o resultados esperados .................................................................... 21
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................................... 24
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INTRODUCCIÓN
La educación virtual surge de manera paralela con el desarrollo de las tecnologías
de la información, en concreto con el desarrollo de internet, que redefine lo que
hasta ese momento era la llamada educación a distancia, basada en medios
analógicos como la radio, las cartas, la televisión, casetes o folletos.

La educación a través de medios virtuales revoluciona el concepto, porque

flexibiliza aún más el acceso y los tiempos para el aprendizaje, con materiales que
están disponibles en cualquier momento y lugar, claro está, a través de la
mediación y disponibilidad de la tecnología necesaria para su acceso.

La educación presencial es excluyente geográficamente ya que solo en algunos

sitios se ofrece esta formación. La educación presencial es excluyente
económicamente porque la buena educación es costosa. La educación presencial
también es excluyente académicamente; a medida que avanza el proceso
formativo, los estudiantes con menor desempeño son apartados. Por ello, en este
modelo solo una selecta minoría logra acceder al nivel adecuado de formación que
les asegura éxito profesional y económico.

La educación virtual por el contrario es incluyente. “es un compromiso entre

tiempo y aprendizaje”. En los programas presenciales el tiempo es limitado o fijo –
tenemos los 45 minutos que dura la clase – y el aprendizaje es el variable: en
estos 45 minutos Paula aprendió el 100 por ciento, Felipe el 80 por ciento y Juan
el 65 por ciento. En la educación virtual, en cambio, el aprendizaje es fijo – todos
aprenden el 100 por ciento - y tiempo es lo variable
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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Establecer documentalmente el estado actual de conocimiento de las

mejores prácticas en materia de educación Virtual en el entorno
latinoamericano entre los años 2007 al 2017.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Establecer el referente de antecedentes de las prácticas de educación

virtual en el entorno latinoamericano durante el periodo 2007 -2017.
 Evaluar la información recopilada sobre prácticas de educación virtual en el
entorno latinoamericano, previamente documentadas de manera digital por
diversos investigadores de dicho entorno en el periodo 2007 – 2017.
 Sintetizar documentalmente mostrado por los diferentes documentos
analizados.
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MARCO TEÓRICO
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Planteamiento Del Problema

De acuerdo con Ossa, G.C. (2006) “las perspectivas que las TIC presentan para
su uso educativo, exigen nuevos planteamientos que a su vez requerirán un
proceso de reflexión sobre el papel de la educación virtual en un nuevo mundo
comunicativo, pero también provocarán un cuestionamiento de las instituciones
educativas. Sobre todo del modelo didáctico. Estamos ante un problema
eminentemente pedagógico”. La anterior intervención del autor, nos permite inferir
en la necesidad de construcción de modelos pedagógicos e implementación de
buenas prácticas en las ofertas de educación mediada por TICS (Blearning o
Mobile- learnig).

No obstante, las buenas practicas según Boxwell, R. J., Rubiera, I. V., McShane,
B., & Zaratiegui, J. R. (1995). “Es el estudio comparativo en áreas o sectores de
empresas competidoras con el fin de mejorar el funcionamiento de la propia
organización”, es decir, que si una institución de educación o un investigador se
propone implementar modelos de educación virtual comprobados como buena
práctica, estaría abocado a iniciar consultas en fuente secundaria y documentarse
de las experiencias.

En las diferentes de consultas secundarias como documentos y artículos

disponibles en el entorno digital, a través del buscador google, se enfrentara al
reto de analizar alrededor de 2.440.000 documentos; adicionalmente, si de
manera arbitraria se reduce la búsqueda geográficamente al entorno
latinoamericano y temporal a la última década, se evidencia que se han publicado
289.000 documentos aproximadamente.

Es decir, si como investigadores, docentes o usuarios se desea conocer las

experiencias y prácticas de la educación virtual, que se han desarrollado en el
entorno latinoamericano en la última década, se evidencia dispersión de
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información y ausencia de análisis o compilación para difundir las experiencias

que se conocen respecto del tema.

Adicionalmente en múltiples países del entorno latinoamericano se ha vivido

experiencias en la última década, sin embargo no se evidencian la existencia de
un documento consolidado que facilite reconocer los éxitos y fracasos de las
experiencias; lo cual conlleva a dificultades para el entendimiento, reconocimiento,
comprensión e identificación de buenas prácticas en que se haya incurrido; es
decir que el interesado se enfrenta a dificultades para aprender de dichas
experiencias dada la dispersión documental.

Por ello se considera pertinente sintetizar, categorizar y compilar los diferentes

procesos y modelos que han implementado exitosamente. Es decir, que a partir
de este contexto se establece la siguiente pregunta como la que orienta el interés
investigativo ¿Cuál es el estado de conocimiento actual de la evolución de los
modelos de educación Virtual en el entorno latinoamericano, construido
documentalmente en el periodo comprendido de 2007 al 2017?
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Metodología

Para realizar una investigación documental se deben seguir los siguientes pasos:

1. Definir el tema a investigar Es necesario antes de iniciar la investigación definir

claramente el tema a investigar. Este puede ser solo uno o varios simultáneamente, sin
embargo esto debe aclararse antes de avanzar a la siguiente fase ya que se
desperdiciaría tiempo y demás recursos si se continúa sin definir el tema a investigar. Por
lo anterior el estudiante debe preguntar al facilitador cuando existan dudas sobre el
alcance a investigar de cada tema.

2. Recopilar la información Para recopilar la información se debe considerar lo siguiente:

1. Recopilación de conocimientos propios Consiste en recabar información de
experiencias personales con respecto al tema de estudio. En esta fase la o el investigador
puede plantearse las hipótesis y tratar de responder ¿qué se sobre el tema de
investigación?. Conocimientos de otras fuentes Existe en la actualidad una diversidad
muy grande de información, por eso desde el año 1990 a estos años se le conoce como
“la era de la información” (Wikipedia, 2010) Ante esta afirmación, la o el investigador
asume por convicción que existe información suficiente para realizar un trabajo de
investigación documental. Particularmente con la llegada de las tecnologías de la
información y la comunicación, es muy fácil la obtención de tales recursos.

3. Elaborar el fichaje

4. Procesar la información Consiste en la revisión exhaustiva de la información recopilada.

Se debe realizar un análisis minucioso de cada elemento de información obtenida, para
esto se puede hacer uso de técnicas como: tabulación, resumen, ensayo, graficación, etc.
Lo importante es que la información se encuentre ya analizada y transformada en un
esquema de preferencia gráfico. Se puede realizar también la ilación de ideas de varios
autores sobre el mismo tema, para esto la o el investigador deberá indicar por cualquier
medio cuando inicia la opinión de un autor y cuando inicia la del segundo.

5. Redactar el informe de la investigación Es importante que cuando se llegue a esta fase,

la o el investigador ya posea los datos relativos a la estructura del informe de
investigación.
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Marco metodológico

La investigación se refiere a un “proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a

cabo un método de análisis científico, es una actividad más sistemática dirigida hacia el
descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre
el análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones
causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva” (Best, 1968). De lo
anterior, la investigación es un proceso sistemático debidamente delimitado, el cual debe
ser entendido con una correcta interpretación de información relevante e importante, con
el fin de contribuir al progreso y bienestar de la humanidad.

La investigación documental al provenir de un enfoque cualitativo se desarrolla con el fin

de la realización de la interpretación y comprensión del tema de investigación. La
planificación de la metodología a aplicar permite al investigador tener mayor claridad
frente al proceso investigativo que está desarrollando.

 Tipo de investigación.

El tipo de investigación que se manejo fue la investigación documental la cual es definida

como un procedimiento científico, sistemático de indagación, recolección, organización,
análisis e interpretación de información o datos en torno a un determinado tema (Alfonso,
1995). Este tipo de investigación utiliza como una fuente primaria de insumos, más no la
única y exclusiva, el documento escrito en sus diferentes formas: documentos impresos,
electrónicos y audiovisuales. Se orienta a comprender o entender el tema de investigación
a través de la interpretación con una previa indagación del concepto que ya existe
profundizando en todos sus ámbitos, para lograr tener una idea global e ir especificando
dependiendo del requerimiento.

Según Vargas (1988), la investigación documental se da por un conocimiento producido

ya existente, donde hay procesos sistemáticos previos a ella, buscando ser más
específico e interpretado bajo diferentes documentos.

La investigación documental tiene una característica esencial que es la utilización de

fuentes donde se recolectan y se analizan los datos, estos se pueden categorizar en dos
grupos o clases (Suarez, 2007):

1. Datos primarios: Son obtenidos de manera directa por el investigador del tema
de estudio, en esta clase no se presenta intermediarios, lo cual facilita la
información de manera directa, creándola y transmitiéndola.
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2. Datos secundarios: Se obtienen de una fuente indirecta la cual presenta varios

datos dispersos que deben ser procesados en la localización, identificación,
registro y recuperación para poder compilar la información obtenida de gran
registro de datos. Así mismo después de hacer este paso se procede con la
recuperación de datos afines al problema de investigación para organizarlos,
analizarlos e interpretarlos y construir nueva información basada en documentos
idóneos como audiovisuales, electrónicos e impresos entre otros.

De lo anterior los datos primarios contienen información original, que ha sido publicada
por primera vez y que no ha sido filtrada, interpretada o evaluada por otra persona, por lo
general son producto de una investigación o de una actividad creativa. Mientras que los
datos segundarios contienen información primaria, sintetizada y reorganizada, son
diseñadas para facilitar y maximizar el acceso a las fuentes primarias y sus contenidos

Según Gómez (2012), en una investigación, se pueden extender o ampliar los

conocimientos así mismo profundizar en ciertos conceptos y teorías que fundamentan aún
más los argumentos. En este sentido, una investigación se caracteriza por poseer ciertas
dimensiones, las cuales son los siguientes:

 Por fuente de obtención de datos: Es la dimensión de la investigación que

considera todo tipo de documento que contenga información fidedigna; sin ninguna
alteración o distorsionada para algunos fines específicos.

 Por profundidad: Investigación que se realiza cuando el objetivo consiste

principalmente en examinar un tema poco estudiado, y se desea, como su nombre
lo indica, profundizar en sus propiedades, aspectos, elementos, características y
rasgos propios del fenómeno de estudio.
 Por extensión: Esta dimensión de la investigación se refiere al estudio que
implica el cálculo verdadero de la población en el territorio de estudio; se realiza de
tal modo que contempla la realidad de la población del universo estudiado; por
ello, el caso debe ser bastante representativo, ya que estas investigaciones
generan teorías generalizables.
 Por medición: Esta dimensión es sencilla, porque se refiere a ser cuantitativa o
cualitativa, o también puede ser mixta.
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 Por el manejo de variables: Es el estudio que presenta la propiedad de tener una

variación que se puede medir u observar, esto dependerá de las necesidades de
la investigación
 Por objetivo: Este estudio estará determinado de acuerdo al uso que se le dará a
los resultados de la información.

Fases – Etapas – actividades

FASE I

Descripción del proyecto a realizar y de las actividades o etapas a desarrollar en

busca de alcanzar los objetivos.

FASE II

Descripción de las etapas que se desarrollaran y buscar alcanzar los objetivos

específicos, toma de muestras

FASE III

Descripción de las etapas, culminación del proyecto y análisis de resultados

Fuente: Elaboración propia.

Población
289.000 documentos disponibles a través del buscador google, este se llevara a cabo en
un tiempo de 6 meses.
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Muestra
7.419 documentos disponibles a través del buscador google

n = K2*p*q*N / (e2 *(N-1))+K2*p*q

Donde:

n = El tamaño de la muestra.

N = Tamaño de la población.

K = Valor obtenido mediante niveles de confianza. Es un valor constante, que para este
caso se toma en relación al 85% de confianza equivalente a 1,44.

p = Proporción esperada, para este caso se maneja una proporción del 80% equivalente a
0,8.

q = (1 – p) en este caso (1 – 0,8) equivalente a 0,2.

e = Límite aceptable de error maestral que, para la investigación se definió en un 7%

equivalente al 0,07.

Reemplazando los valores en la formula anteriormente mencionada se tiene la siguiente

operación:

n = ((1,44)2 * 0,5 * 0,5 * 289.000) / (((0,07)2 * (289.000 - 1)) + (1,44)2 * 0,8 * 0,2)

n = 7.419

De lo anterior el tamaño de la muestra que se tuvo en cuenta para la realización de las

fichas de registro documental seria de 7.419.

Técnicas Estadísticas e instrumentación de recolección de datos

Dentro de los instrumentos estructurados para la recolección de la información se utilizó la

ficha de registro documental o ficha de resumen la cual permitió, la estructuración de un
resumen del documento, la identificación de elementos y relación entre la información
recolectada, el contraste entre diferentes postulados teóricos en relación al tema y
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finalmente la evaluación de políticas, prácticas e innovaciones. Para calcular el tamaño

muestra de la población de 289.000 documentos compilados en fuentes de consultas
primarias y secundarias se tomó como base la siguiente formula (Fernández, 1996):

Esta ficha de registro fue aplicada a todos los documentos impresos, electrónicos y
audiovisuales utilizados durante el proceso investigativo, facilitando de este modo la
recolección, organización, interpretación y análisis de la información.

Las fuentes de información utilizadas durante la investigación documental fueron

bibliotecas, hemerotecas y archivos, en donde se encontraron diferentes tipos de
documentos libros, artículos, tesis, documentos, trabajos de investigación; ya que estos
permitieron una corroboración de la información obtenida durante la investigación.

El modelo de ficha de registro documental manejado para recolección sistematizada de

información fue la siguiente:

Formato No. 1 Ficha de Registro Documental

FICHA DE REGISTRO DOCUMENTAL

1. Nombre del documento

2. Autor o autores

3. Referencia bibliográfica

1. 4. Descripción

2. 5. Conceptos Abordados

6. Observaciones

Fuente: Elaboración propia.

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Para el diligenciamiento de la anterior ficha de revisión documental se tuvieron en cuenta

estos parámetros:

1. Nombre del documento: Se describe el Titulo referente del documento

consultado, con el fin de sintetizar su contenido y poderla ubicar con mayor
facilidad.
2. Autor o autores: Se describe los apellidos completos seguidos de los nombres del
autor o autores en referencia.
3. Referencia bibliográfica: Citar bajo el formato de redacción estilo APA 6ta edición.
Se escribe el apellido completo en mayúscula, seguido de una coma, la inicial o
las iniciales del nombre en mayúscula seguido de un punto; se deja un espacio
después de la inicial del nombre del autor, se abre un paréntesis con el año de
publicación, se cierra el paréntesis y se deja un espacio antes del título; se coloca
después de la fecha de publicación en letra cursiva se inicia con mayúscula y el
resto en minúscula, finaliza con un punto seguido y se deja un espacio; luego se
escribe iniciando con mayúscula el país o la ciudad, separado del ente editor por
dos puntos; y por último se refiere al autor o institución responsable de la edición,
se coloca mayúscula al inicio y todo lo demás en minúscula. Se suprime la
palabra editor, editorial, ediciones entre otras.
4. Descripción: Se sintetiza la información encontrada de los aspectos más
relevantes de interés general relacionados con la investigación.
5. Conceptos abordados: Se da una breve explicación de conceptos claves
abordados durante la lectura del documento.
6. Observaciones: Se diligencia este campo cuando se requiere alguna observación
específica.

Análisis estadístico y Técnicas de análisis de datos

De acuerdo con Krause, M. (1995).” En el paradigma constructivista de la

investigación cualitativa…. la metodología hermenéutica-dialéctica: busca
identificar la variedad de construcciones existentes y llevarlas al mayor consenso
posible. Este proceso tiene un aspecto hermenéutico y uno dialéctico, es la
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búsqueda de comprensión y la comparación/confrontación entre lo distinto

(incluyendo las construcciones del investigador) a fin de llegar a nuevas síntesis.”

Los criterios tenidos en cuenta para la selección de los documentos bibliográficos fueron
los aportes teóricos que ofrecía cada documento a la investigación, las contribuciones
frente a las políticas, mejores prácticas y legislación entre los diferentes postulados
teóricos de los autores que me permitieron llevar al análisis y construcción de nuevas
aportes teóricos, siguiendo el ficheje propuesto.

Presupuesto

1. Que permite y como se debe planear el presupuesto

La investigación implica una inversión económica Mediana, puesto que exige

recursos que se dedicarán, en la medida que se requieran, para alcanzar los
objetivos plasmados en la investigación. Esto se materializa a través de acciones
basadas en un plan lógico, el cual se debe corresponder con los costos estimados
del presupuesto.

2. Aspectos que se deben tener en cuenta:

a. Debemos contar con recursos necesarios como elementos ofimáticos,

personal que recoja información sobre las encuestas, dinero para gastos
indirectos y directos de la investigación, , para realización de las encuestas
vía internet.

b. La valoración de estos recursos los tomamos de una manera muy general,

en lo que tiene que ver la compra de un Equipo de cómputo, Devengado
por día de 4 personas por 1 mes para recoger la información, gastos de 8
transportes diarios por un mes a las instalaciones de la universidad,
albergar las encuestas que los estudiantes y docentes del campus virtual
deben realizar.
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c. La ejecución de este presupuesto se llevara a cabo en 4 semanas, en el

sistema tradicional se buscaran cuáles son los grupos de personas que
tendrán clases o tutorías a nivel presencial y se hará el desplazamiento de
las personas y realizar las encuestas, a Nivel virtual se tomara en cuenta
lanzar la encuesta una vez el estudiante haya realizado la finalización de
Quiz o examen final de cada materia inscrita.

Tabla 1.1

Presupuesto global de la propuesta por fuentes de financiación (en miles de $).

. Principales rubros

RUBROS TOTAL

Personal $ 1.080.000

Equipos $ 7.400.000

Software $0

Salidas de Campo $ 200.000

Materiales $ 90.000

Servicios Técnicos $ 1.200.000

TOTAL $ 9.970.000

Tabla 1‐2. Descripción de los gastos de personal (en miles de $).

Personal
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Nombre del
Investigador
y formación
académica Número de Dedicación
/Expertos/ meses de
Función en el vinculación Horas/
Auxiliar proyecto con el Semanas Total
proyecto

MARIA Recolección 3 10 $ 300.000

ALEJANDRA de
HURTADO información

CARLOS Recolección 3 10 $ 300.000

ORLANDO de
ROJAS información

GIOVANI Analista de 3 8 $ 240.000

HERNANDEZ información

BRAYAN Analista de 3 8 $ 240.000

ALEXIS datos
LOPEZ

Total: $ 1.080.000

Categoría de investigadores Límite máximo en salarios mínimos

legales vigentes Hasta 18

Título profesional únicamente Hasta 8

Técnicos y/o estudiantes de pregrado Hasta 2

Tabla 1‐3. Descripción de los equipos que se planea adquirir (en miles de $).
Equipos:
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Equipo Justificación Total

4 Computador portátil Para consultar $ 5.000.000

información y
seguimiento.

2 Tablet Seguimiento de la $ 1.600.000

información en Área de
campo

Impresora Imprimir la $ 800.000

documentación requerida

Total $ 7.400.000

Tabla 1-4 Descripción de Software que se planea adquirir

Software

Software Justificación Total

N/A N/A 0

Total 0

Tabla 1‐5. Valoración salida de campo (en miles de $)

Salidas de Campo
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Descripción Justificación Total

Salidas de campo Se realiza salida 100.000

Grupo1 recogimiento de
información encuesta
física, Primera semana 3
mes

Salida de campo Se realiza salida 100.000

recogimiento de
Grupo2 información encuesta
física, Segunda semana
3 mes

Total $ 200.000

Tabla 1‐6. Materiales y suministros (en miles de $)

Materiales

Descripción Justificación Total

Resma de Papel Carta Se necesita imprimir 50.000

encuestas físicas

Cartuchos de tinta Tinta para imprimir 40.000

encuestas físicas

Total $ 90.000

1.7 Servicios técnicos (en miles de $)

Servicios Técnicos
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Tipo de Servicio Justificación Total

Mantenimiento Mantenimiento 1.200.000

preventivo y correctivo
de los equipos
tecnológicos

Total $ 1.200.000

Tabla 1.8. Bibliografía (en miles de $)

Descripción Justificación Total

N/A N/A N/A

Total N/A

Cronograma
MESES
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6
Definir el Tema a Investigar
Recopilación de la Información
Elaboración de Fichaje
Procesar la información
Redactar informe de investigación
Presentación final del resultado
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Impacto y/o resultados esperados

Este punto se hace a través delas siguientes tablas

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ANEXOS

A manera de resumen, esta experiencia, pretende plasmar el encuentro que se

produjo en el curso de seminario de investigación , en el cual se realizó trabajo
colaborativo. Las participantes no nos conocíamos y sus campos disciplinarios
eran diferentes,

Una vez realizando el trabajo en el curso, se realizo una reconstrucción y análisis

del recorrido, a manera de resumen aunque se generaron ideas, y cada una
aporto dentro de sus posibilidades; en momentos diferentes, algunos factores
causaron desequilibrios a la hora de operar en conjunto, como elementos de
acuerdo y desacuerdo, procesamiento de la información, manejo de tiempo, entre
otros. Pero en el proceso se redefinieron, asumiendo responsabilidades, y así se
produjo el trabajo requerido, lo cual se rescató del trabajo que: actitudes éticas,
permitió la construcción de metodologías propias, aporto y un amplio rango de
estrategias comunicacionales y operativas, favoreció el logro de las intenciones,
se fomentaron vínculos solidarios, permitió el proceso del trabajo junto con la
participación activa, así como la utilización de herramientas informáticas nos
ayudó a que nos movilizáramos durante el proceso de trabajo colaborativo,
mencionan las participantes.

La conformación de personas en el curso para elaborar el trabajo colaborativo en

la virtualidad, es un proceso un poco complejo, por lo que es necesario que se
analice y conozca los aportes previos de manera individual de cada uno de
nosotros como participantes, para que a través de ello nos acerquemos a una
idea de las características de cada integrante del curso, afín de que nosotros
demostremos cuál es nuestro nivel de compromiso; claro está, se requiere de
tiempo previo, aunque se rescata que al tener una formación académica diversa,
apunta a diferentes análisis y puntos de vista, lo cual enriquece y hace
complementaria la formación académica.
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CONCLUSIONES

 En términos generales, el análisis del presente Trabajo, permite realizar un

aporte al enriquecimiento de las prácticas y estrategias pedagógicas que se
generan en la educación virtual, al presumir que el trabajo colaborativo,
cumple como estrategia efectiva en los procesos de enseñanza-
aprendizaje; por lo cual se evidencia en el desarrollo de la investigación, lo
contrario a esta afirmación
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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 CAMACHO, C. A. D., & PEREZ, C. A. (2009). SEMINARIO DE INVESTIGACION.
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INVESTIGACION.

 DEL PRD, I. M. A. G. E. N., VALENCIA, M. A. N., & MEXICO, D. SEMINARIO DE

INVESTIGACION.

 Coll, C. (Ed.). (2008). Psicología de la educación virtual: aprender y enseñar con las
tecnologías de la información y la comunicación. Ediciones Morata.

 Rosario, J. (2006). TIC: Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de

la Educación Virtual. DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, (8).

 García Aretio, L., Corbella, R., Figaredo, M. D., Aretio, D. L. G., Corbella, M. R., & Figaredo,
D. D. (2007). De la educación a distancia a la educación virtual.

 García Aretio, L., Corbella, R., Figaredo, M. D., Aretio, D. L. G., Corbella, M. R., & Figaredo,
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 Krause, M. (1995). La investigación cualitativa: un campo de posibilidades y

desafíos. Revista Temas de educación, 7(7), 19-40.