AMOR HACIA LA LECTURA

INTRODUCCIÓN

"La lectura hace al hombre completo; la conversación lo hace ágil, el escribir

lo hace preciso".

Francis Bacon

De todas las actividades importantes que tiene que aprender y desarrollar el ser
humano en el transcurso de su vida, es la lectura. Entonces la lectura, igual que
cada una de las actividades del ser, ésta, requiere desarrollar procesos de
pensamiento, por eso, es una actividad preferencial del ser humano, único ser vivo
del planeta que ha podido desarrollar un sistema de decodificación racional
superior a cualquier otro ser viviente. Con esto se quiere decir que leer es una de
aquellas actividades que diferencia de lo que es el ser, comparado con el resto de
los seres vivos. Leer es una actividad que se puede hacer desde cualquier edad
cronológica, puesto que no es limitante para procesar información requerida para
aprender. Sin importar la edad, luego de interiorizar conceptos básico para leer,
cómo decodificar sus símbolos gráficos, cómo y cuándo darles valor sonoro, el
para qué de sus letras y oraciones. Esta instrucción se mantendrá de por vida, es
decir, dicha información, no se pierde con el tiempo.

De acuerdo con lo anterior la lectura, no es estática, no, va más allá de la simple

alfabetización y la decodificación de códigos, es un proceso de comprensión que
como prerrequisito exige el acto de pensamiento, puesto que ejecuta sus acciones
con metas claras, el pensamiento, una de ellas, acto esencial en el ser. Los
sentidos, parte esencial para la apropiación del discurso en lo que se refiere con la
palabra escrita.

La lectura posibilita y favorece múltiples opciones cuando se interiorizan rutinas y

hábitos lectores. Una actividad rica en diversas acciones que genera un
enriquecimiento del universo interno, por ende la comprensión de las realidades y
de esta manera adquirir conocimientos diversos, o solo uno, pero con toda la
especificidad. Propicia además la capacidad de analizar, generando esto,
comunicación asertiva y lo esencial, resolución de situaciones problema.

Pero lo más importante y básico, es que el acto lector es una fuente de

esparcimiento y entretenimiento en la que no importa edad cronológica o mental,
condición social, género y etnia. Por tal razón la lectura es la acción esencial del
ser que lo acerca a sí mismo y a la realidad exterior.
 AMOR HACIA LA LECTURA

Teniendo en cuenta lo anterior, la Escuela Empresarial de Educación se plantea

una propuesta pedagógica para la población sujeta de atención, niñas, niños y
jóvenes de los diferentes centros en los cuales presta el servicio, encaminada a la
formación del ser, en aras de caminar hacia la comprensión y aprehender de su
realidad, la otra realidad y enriquezca su universo interno, para que externalice su
pensar para que desarrolle así, capacidad de comunicarse, además que realice
análisis de situaciones en contexto y tenga la opción de solucionar situaciones
problema, todo lo anterior es sustentado desde el proyecto Amor Hacia la Lectura,
el cual apoyado en tres bases sólidas favorecen la dinamización del mismo.

El libro como eje central y con el cual se invita y convoca a los participantes a
viajar por mundos inimaginables, ver entonces el libro como ese nicho donde
emergen las realidades. Se hace mención del libro, puesto que este será el
acompañante en este proceso de formación lector propuesto.

El anterior proyecto, está sustentado por varios momentos de aprendizaje-

enseñanza.

El primer momento, el cual se realiza la presentación del proyecto, en este

instante, el objetivo es generar expectativas que lleven al o la participante a
curiosear sobre el libro, impregnar, contagiar sobre lo que significa el libro en toda
su dimensión, buscando despertar emoción en cada una y uno de ellos. En el
segundo momento, con un amplio portafolio que despierte el deseo a la lectura,
para que el participante tenga acceso a ellos y los miren, toquen, huelan y lean. El
tercer momento es en el que el tallerista, cuenta, describe y narra, libros que él ha
leído, en pos de detectar gustos y preferencias lectoras de las y los participantes.
En este último momento, se busca concertar entre los participantes la elección de
un libro para que el tallerista lo lea y lo haga siempre en un día y hora determinada
por todos, también se convoca para que elijan el libro de predilección, si lo
desean, leer en hora de ocio y placer.

En este momento desde el Men se busca que las actividades de educación y de

enseñanza, las niñas, los niños y jóvenes que en ella participan este dirigida a la
formación de ciudadanos más críticos y creativos, por eso la educación de manera
estratégica, vincula a los medios de comunicación (hablada, escrita y visual), en el
proceso de formación integral del país.

El periódico por sus diversos componentes lingüísticos, su diversidad y

características se vuelve, sin duda alguna, en el medio de comunicación más
pedagógico para utilizarlo en los diferentes ambientes de aprendizaje, por la
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facilidad en tener acceso a él, por la rica y diversa información que permite hacer
uso de él, posibilitando acercamiento a las diferentes áreas del currículo. Por eso
el trabajo que se realiza con el periódico, posibilita formar a las, los niños y
jóvenes en la comprensión de lo que sucede, acercándolos al

entorno de donde viven; despertando conciencia a la realidad como ciudadanos

protagonistas, que aprecian la libertad de expresión de la palabra oral y escrita.

Desde la Escuela Empresarial de Educación, se gesta una propuesta pedagógica

en la que el periódico es una herramienta didáctica en los ambientes de
aprendizaje que se crean en los diversos centros en los que se atiende a niñas,
niños y jóvenes vulnerables. Para lo anterior, se hace uso del periódico por parte
de los participantes, donde el contacto directo con el material y las actividades
planeadas, van ligadas a unos propósitos der cada uno de ellos y ellas que
enriquecen el proceso de la propuesta. La búsqueda de una noticia y la
comprensión de la misma, tener la viabilidad de predecir información
asertivamente, relacionar el texto y su realidad de vida, incrementar el poder de
argumentación, partiendo de información literal para interpretar un texto, lectura de
imágenes con significado contextual, buscar las partes del todo, son entonces,
unos de tantos objetivos que se pueden proponer en las diferentes actividades.

OBJETIVO GENERAL

Implementar una propuesta metodológica “Amor Hacia la Lectura”, que permita

desarrollar un proceso lecto-escritor en las niñas, niños y jóvenes que hacen parte
de las diferentes instituciones que atiende nuestra institución.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Relacionar el texto con su contexto, con su experiencia

Plasmar por escrito su propia realidad y la del exterior

Entender el mensaje del texto que está leyendo.

Predecir información futura, de manera acertada.

METODOLOGÍA

Elaborar un plan lector y escritor en aras de que la lectura comprensiva sea un eje
transversal en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Inicia esta propuesta
metodológica haciendo hincapié en la lectura comprensiva y en la transversalidad
 AMOR HACIA LA LECTURA
del mismo, en aras de fortalecer los aprendizajes adquiridos para aplicarlos en
contexto. Pero lo anterior crea una actividad en la cual participación colectiva o
individual de las actividades propuestas, siempre habrán resultados tangibles. La
“Hora del Placer”, la cual es dedicada a la lectura individual o lectura oral colectiva.
Por otra parte, y ante las dificultades que surgen debido a la imposibilidad de
disponer de horas para hacer acompañamiento individualizado, en la metodología,
se plantea un plan de “Lectura Placentera”, en la cual las o los interesados, eligen
un texto de su gusto y lo podrá llevar para leerlo en sus tiempos de ocio, cabe
anotar que el tallerista, hace un acompañamiento en pos de fortalecer el ánimo
para leer.

Para terminar, la metodología que vamos a llevar a cabo, se apoya en un

conjunto de actividades, técnicas y estrategias que lo que persiguen es despertar
el amor por la lectura y el hábito en la lectura, pero teniendo claro que la utopía es
la de formar lectores activos, con capacidad para comprender mensajes diferentes
y de relacionar una historia en su contexto.

ESQUEMA DE PRESENTACIÓN

MODELOS
FLEXIBLES

AMOR
El Periódico HACIA LA La Revista
LECTURA

EL LIBRO
 AMOR HACIA LA LECTURA

TALLER UNO

Amor hacia la lectura

La lectura posibilita y favorece múltiples opciones cuando se interiorizan rutinas y

hábitos lectores. Una actividad rica en diversas acciones que genera un
enriquecimiento del universo interno y por ende la comprensión de las realidades
que rodean al ser.

OBJETIVO GENERAL

Dar a conocer el proyecto institucional “Amor hacia la Lectura”, a las y los

docentes que hacen parte del programa “modelos flexibles”.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Considerar el proyecto “Amor hacia la Lectura” como herramienta a utilizar el día

día escolar.

PRESENTACIÓN 5:00 minutos

Se da la bienvenida a los profesores y las profesoras, explicando el motivo de

dicha reunión. Además la invitación a todos y todas a participar activamente en
las diversas actividades que se propongan, para una mejor dinámica y
aprovechamiento de la actividad. Luego se explica el objetivo del taller.

También se deja explícito que en el transcurso del taller que pueden hacer uso del
celular.

ACTIVIDAD ¿Un libro me está buscando? 30:00 minutos

El sitio escogido para realizar dicha actividad es organizado de manera tal que se
cree en ambiente acogedor, donde el participante sienta que se encuentra en un
espació agradable que invita a desarrollar las tareas propuestas con placer
 AMOR HACIA LA LECTURA
La invitación a los asistentes es para que busquen el sitio que más le agrade del
salón y se acomoden adecuadamente hacer parte activa de la actividad
planteada. Luego el tallerista explica que hace entrega de un mándala, habla de él
y de su significado. Después expone una a una las instrucciones a seguir para
desarrollar la actividad.

Por consiguiente, el tallerista ubicado en un sitio en el cual se muestran unos

libros y de los cuales hablará experiencias vividas con ellos y las enseñanzas
recibidas del mismo. Mientras tanto, los asistentes, colorean cada uno el mándala
entregado con antelación. Continuando con el coloreado, el tallerista comienza a
indagar sobre el sentir durante la elaboración del coloreado a cada una y uno,
para articularlo con indagaciones sobre lo que escucharon del Amor hacia la
Lectura. Para finalizar, se recoge el material elaborado y se expone en uno de los
salones y se ofrecen los libros para quien quiera llevárselo.

REFLEXIÓN (PALABRA GENERADORA) 5:00 minutos

¿Qué podemos hacer en el día a día como como personas, como docentes para
impregnar de “Amor hacia la Lectura” a la población sujeto de atención?

¿Acepta dicha propuesta para que haga parte de la gran labor que realiza en el
programa Modelos Flexibles?

TAREA 5:00 minutos

Escribir en ¿cuatro renglones y medio?, ni más ni menos, un comentario sobre

una oruga.

TALLER DOS

Amor hacia la lectura

La lectura posibilita y favorece múltiples opciones cuando se interiorizan rutinas y

hábitos lectores. Una actividad rica en diversas acciones que genera un
enriquecimiento del universo interno y por ende la comprensión de las realidades
que rodean al ser.

OBJETIVO GENERAL

Dar a conocer la importancia del periódico en el proceso de aprendizaje inicial

lector, como en el reforzamiento de aprendizajes adquiridos, en aras de fortalecer
el proceso que se lleva a cabo con el programa “modelos flexibles”.

OBJETIVO ESPECÍFICO
 AMOR HACIA LA LECTURA
Identificar el periódico como herramienta para hacer parte de la metodología a
utilizar en el proyecto “Amor hacia la Lectura”.

PRESENTACIÓN 5:00 minutos

Se da la bienvenida a los profesores y las profesoras, explicando el motivo de

dicha reunión. Además la invitación a todos y todas a participar activamente en
las diversas actividades que se propongan, para una mejor dinámica y
aprovechamiento de la actividad. Luego se explica el objetivo del taller.

También se deja explícito que en el transcurso del taller pueden hacer uso del
celular.

ACTIVIDAD: ¡Esto es un periódico! Tiempo: 30 minutos

Continuando en el sitio escogido para realizar dicha actividad, pero con un

ambiente de oficina de redacción de un periódico, en aras de recrear un ambiente
acogedor, donde el participante sienta que se encuentra en un espació agradable
que invita a desarrollar las tareas propuestas con placer.

La invitación a los asistentes es para que cambien de sitio, o si desean o

continúen en el elegido con anterioridad. Luego el tallerista explica que hacer y
entrega de un mándala, habla de él y de su significado. Después expone una a
una las instrucciones a seguir para desarrollar el coloreado del mándala.

Para iniciar la actividad, se invita a los participantes para que a partir de la

manipulación del periódico, vean perciban y huelan, el periódico. Comentar los
elementos más importantes. A la par de esta actividad, se genera una
conversación colectiva con las siguientes preguntas concretas: ¿para qué sirven?,
¿quién los lee más?, ¿qué les llama más la atención? Después, se invita a
identificar elemento que componen el periódico: textos, fotografías, anuncios,
noticias, para escribirlos en el tablero o lugar visible.

Para continuar, el tallerista muestra la conformación del periódico, sus partes y los
componentes que le dan estructura al periódico. Continuando en el trabajo del
periódico, el tallerista convoca para que intercambien noticias, editoriales,
columnas, fotos, pasatiempo, imágenes con sus compañeros y compañeras.

Es necesario tener la actividad estratégica para el estudiante que presenta

dificultades en la identificación y diferenciación de los fonemas, debido a lo
anterior, el tallerista le solicitará al estudiantes en mención que le presente la
imágenes seleccionadas.

Ejemplo
 AMOR HACIA LA LECTURA

REFLEXIÓN (PALABRA GENERADORA) 5:00 minutos

¿Qué podemos hacer en el día a día como docentes para articular el periódico
como herramienta pedagógica en la población sujeto de atención?

¿Acepta dicha propuesta para que haga parte de la gran labor que realiza en el
programa Modelos Flexibles?

TAREA 5:00 minutos

Elegir cuatro imágenes que le llamen la atención, recortarlas. Elegir cuatro titulares
de noticias, que no concuerden con la noticia de la imagen elegida, recortarlos.

Cada imagen debe llevar su respectivo titular, cada uno y una le da la

correspondencia que desee.

Luego deben en una hoja escribir en cuatro renglones y medio, ni más ni menos,
un comentario sobre una mariposa.

TALLER TRES

Amor hacia la lectura

La lectura posibilita y favorece múltiples opciones cuando se interiorizan rutinas y

hábitos lectores. Una actividad rica en diversas acciones que genera un
enriquecimiento del universo interno y por ende la comprensión de las realidades
que rodean al ser.

OBJETIVO GENERAL

Apoyar el proceso de adquisición lecto escritor en las y los niños que presentan
dificultades en sintonizar los sonidos con la palabra hablada (conciencia
fonológica).

OBJETIVO ESPECÍFICO

Identificar el periódico como herramienta para hacer parte de la metodología a

utilizar en el proyecto “Amor hacia la Lectura”.

ACTIVIDAD:

Apoyo pedagógico personalizado

El o los estudiantes que hacen parte de este grupo que recibe un apoyo
generalizado por parte de uno de los docentes, presenta la tarea que lleva hasta el
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momento (tres imágenes del periódico, tres titulares de noticias). Oral mente
contesta unos interrogantes: ¿qué es esto? ¿Para qué sirve? Descríbelo. Luego,
el docente le repite palabras sílaba por silaba, con buena entonación sobre los
elementos u objetos que componen la imagen. Luego muestra una ficha en las
cuales hay una serie de grafemas y fonemas que deberá escuchar pronunciar al
docente, luego él lo vocaliza para identificarlo en la ficha y señalar lo que el habla.

REFLEXIÓN (PALABRA GENERADORA) 5:00 minutos

¿Hoy puedes decir después de esto Yo Puedo? Si, ¿para qué?

RECURSOS

HUMANOS

Docentes participantes

Tallerista

MATERIALES

Periódicos

Libros

Revista

Hoja block

Colbón

Tijeras

Papel periódico.
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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

NOMBRE COMPLETOS

APELLIDOS COMPLETOS

INSTITUCION

EDAD

SITUACIONES PROBLEMA

1. SITUACIÓN

2.

3.

PROPÓSITO

Identificar el proceso de lecto escritura de las niñas de las niñas, niños y jóvenes
que hacen parte del programa de modelos flexible
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VALORACIÓN INICIAL

Nombres Completos Apellidos Completos

Edad Institución
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