IEP.

CIMA
TACNA
SILABO DEL AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
TERCER GRADO DE SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES
1. UGEL TACNA
2. I.E.P: CIMA
3. DIRECTOR Mg. MIGUEL FLORES CESPEDES
4. AREA PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
5. GRADO: TERCERO DE SECUNDARIA
6. SECCIONES: TODAS
7. HORAS SEM. 2 HORAS
8. DOCENTES PETTER ARANA NUÑEZ
GUIDO REJAS RIOS
WILMER CERVANTES QUENTA
LUIS ESPINOZA RAMOS
9. AÑO LECTIVO 2018

II. FUNDAMENTACION DEL AREA

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo
personal del estudiante, el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales
y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y
responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás.
Así mismo, les permitirá establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros, y otras
personas, para construir su proyecto de vida.
Se desarrollan los procesos de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno
inmediato, en el proceso de construcción y análisis de su historia personal; y, al mismo tiempo, la
reflexión crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los demás. Esto permite que el estudiante
desarrolle sus habilidades sociales, su autoestima y auto concepto, para vincularse asertivamente
con las personas que lo rodean.

III. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

1. Comprender los procesos de desarrollo de la adolescencia
2. Desarrollar la habilidad del autoconocimiento, autoestima y habilidades para la vida
3. Identificar al vínculo familiar como mediador del desarrollo personal
4. Desarrollar la habilidad de organización y uso adecuado del tiempo
5. Desarrollar estrategias para aprender a aprender
6. Identificar los procesos de desarrollo de la sexualidad y género
7. Desarrollar habilidades relacionadas con la cultura de la prevención

METODOLOGIA
Las estrategias para el logro de los aprendizajes son activas, donde la participación del estudiantes
es fundamental teniendo como herramienta la lectura comprensiva la cual apunta al enfoque critico
reflexivo , lo mismo que el dialogo con fundamentación y argumentación .
El docente posee una página web (http://petterarananunez.webnode.es) por la que expondrá no sólo
puntos de expansión del conocimiento, sino que todas las semanas estarán las sesiones de
aprendizaje desarrolladas y el resultado de las evaluaciones de proceso.

IV. SISTEMA DE EVALUACION

Cada sesión es evaluada, las evaluaciones estarán en el cuaderno; requisito de aprobación: Obtener
una nota de promedio no menor a 10.5 y cumplir con los trabajos y productos de las sesiones de
aprendizaje en
 IEP. CIMA
TACNA

 Trabajos en aula 50%,

 Evaluaciones de proceso 25%
 Evaluación de salida de Unidad 25%.
100%

V. UNIDADES /BIMESTRES

UNIDAD OBJETIVOS
ESPECIFICAS
Tiempo: 10 AFIRMACION DE LA IDENTIDAD
semanas  Identifica sus fortalezas y debilidades
I
proponiéndose acciones de mejora.
UNIDAD Identifica sus
CONOCIENDON  Reconoce la influencia de su entorno en
fortalezas y
OS Y la definición de sus intereses.
debilidades para
VALORANDONO crecer como  Analiza las dimensiones y
S CRECEMOS Y personal, usando manifestaciones de su identidad personal y
de manera correcta cultural.
NOS
INTEGRAMOS técnicas de  Aplica técnicas de autoconocimiento
autocontrol y personal.
CORRECTAMEN
TE pensamiento ético. DESENVOLVIMIENTO ÉTICO
 Respeta las normas de convivencia
propuestas por los grupos sociales.
 Comprende la necesidad de establecer
normas sociales en los grupos de
trabajo y ambientes donde se
desenvuelve.
Tiempo: 10 AFIRMACION DE LA IDENTIDAD
II semanas  Maneja de manera efectiva sus
UNIDAD
emociones y estados de ánimo.
Identifica los rasgos
NUESTRO  Comprende el desarrollo sexual del
de su inteligencia
MUNDO adolescente y la necesidad de espacios
emocional para
de soporte emocional.
SOCIAL Y controlar su mundo
 Distingue los afectos de amistad y
AFECTIVO afectivo y social enamoramiento propios de esta etapa
FUNCIONAL EN de desarrollo.
 Identifica las etapas del ciclo familiar, así
EL MARCO DE como las manifestaciones y
LA ETICA Y consecuencias de la violencia familiar
RESPETO DESENVOLVIMIENTO ÉTICO
 Propone normas sociales en los grupos de
trabajo y ambientes donde se
desenvuelve.

Tiempo: 10 AFIRMACION DE LA IDENTIDAD

III semanas  Identifica sus habilidades de aprendizaje y
UNIDAD
organiza la información de acuerdo a
Identifica sus sus propósitos.
EL ESTUDIO Y habilidades de
NUESTRO  Reconoce las inteligencias que más
aprendizaje para
predominan en él o ella y las relaciona
MUNDO SOCIO lograr sus
con sus aspiraciones personales.
AFECTIVO aspiraciones
personales y lograr  Propone soluciones ante situaciones
adversas, aplicando sus valores y
su proyecto de
utilizando sus fortalezas personales
 IEP. CIMA
TACNA
vida. DESENVOLVIMIENTO ÉTICO
 Reconoce y afirma su atractivo sexual y
social con sus pares.
AFIRMACION DE LA IDENTIDAD
IV Tiempo: 09
 Evalúa opciones vocacionales teniendo
UNIDAD semanas
en cuenta sus intereses, aptitudes y
valores.
RECORDANDO Evalúa las opciones
Y  Analiza los factores que generan
vocacionales
comportamientos de riesgo para la
CONFIRMANDO planificando sus
salud.
NUESTRO intereses
identificando los DESENVOLVIMIENTO ÉTICO
PROYECTO DE
VIDA riesgos sociales que  Identifica factores que intervienen en los
atentan contra su conflictos familiares, valorando con
salud y metas precisión su importancia y proponiendo
alternativas de solución

VI. BIBLIOGRAFIA
 Fundación Castroverde (2009) Educar las emociones. Crítica Nº 964
http://goo.gl/tr2ra3 
 Frisancho, Susana (2001), Educación y desarrollo moral. Lima: MINEDU
http://www.bvcooperacion.pe/biblioteca/bitstream/123456789/4849/1/B
VCI0003980.p df 
 MINEDU (2015) Rutas del aprendizaje del Nivel Secundario: Persona,
Familia y Relaciones Humanas para los ciclos VI y VII. Lima: MINEDU
http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Secundaria/PersonaFam
ilia-VIyVII.pdf 
 MINEDU (2015) Rutas del aprendizaje del Nivel Primario: Personal Social
para el ciclo V. Lima: MINEDU
http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/PersonalSocial-
V.pdf
 MINEDU (2015). Resolución Ministerial 199-2015. (Modificación parcial
del Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular aprobado
por Resolución Ministerial N° 0440-2008-ED) 
 MINEDU (2013) Educación sexual integral: Derecho humano y
contribución a la formación integral. Lima: MINEDU/UNESCO.
http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002217/221729s.pdf 

PETTER ARTURO ARANA NUÑEZ GUIDO REJAS RIOS

DOCENTE DOCENTE

WILMER CERVANTES QUENTA LUIS ESPINOZA RAMOS

DOCENTE DOCENTE