LECTURA

II BIM.
LECTURA

Índice
Pág .

. La fiesta de San Juan............................................79

. Un padre a su hijo.................................................83

. Gratitud, virtud casi olvidada................................85

. En defensa del medio ambiente...........................87

. El zorro y el cóndor...............................................89

. El sueño de San Martín.........................................91

. El trigo..................................................................93

. Sumac, la papa peruana…………………………………..95

COLEGIO TRILCE Páá giná 2

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C asi todos los pueblos tienen sus fiestas y sus santos. En ellas, los lugareños se
juntan y reencuentran con los que emigraron a otras ciudades. Entre cantos y bailes
brotan los recuerdos y el inmenso cariño por la tierra.
En la amazonía peruana, por ejemplo, el 24 de junio se celebra la fiesta de San Juan,
en la que se rinde tributo al santísimo patrono San Juan Bautista. Todos participan: chicos
y grandes, familias enteras de la zona.
Los pobladores se organizan en grandes grupos y preparan los famosos "juanes". Ésta
es una comida típica hecha con arroz, pollo, condimentos. Es envuelta en hojas de "mijao"
o plátano, lo que le da un sabor particular y muy agradable.
Muchos participantes, desde el amanecer, salen a las riberas de los ríos a elegir un
lugar apropiado para acampar y danzar.
Una vez que los enfervorizados y entusiastas pobladores han definido el sitio, prenden
fogatas y plantan la "Umisha", que es un árbol grande, arreglado y adornado con cintas
de diversos colores y regalos, entre los que destacan las tortuguitas motelo. Los festejos y
bailes son alrededor de la "Umisha", allí se sirven las comidas y las bebidas preparadas. En
algunos puntos de la amazonía brindan con "masato", que es una chicha de yuca
fermentada.
En esta festividad popular, es tradicional que los niños y jóvenes efectúen una serie
de juegos

de artificio sobre la superficie del agua. Colocan en la madrugada unos mecheros que
viéndolos desde los caseríos y poblados aparentan ser imágenes de animalitos, objetos,
personajes de diferentes formas y estrellas llenas de colorido. El paisaje es mágico, lleno
de luces, esplendoroso.

COLEGIO TRILCE Páá giná 3

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Actividad sugerida.
Vocabulario.
Escribe, dentro del paréntesis, el número que haga corresponder a cada palabra con su
significado:
1. Emigrar ( ) Propio de un lugar, país o región.
2. Ribera ( ) Arte con que está hecho alguna cosa.
3. Caserío ( ) Ánimo, entusiasmo, ímpetu.
4. Artificio ( ) Orilla del mar o río.
5. Típico ( ) Conjunto de casas.
6. Fervor ( ) Salir de un lugar a otro.
Comprensión y valoración.
1. ¿En qué lugar del Perú se celebra la fiesta de San Juan?
2. ¿A qué santo patrono se rinde tributo?
3. ¿Cuál es la comida típica del lugar?
4. ¿Para qué sale la gente desde temprano a la ribera de los ríos?
5. ¿Qué es la "Umisha?
6. ¿Qué juegos efectúan los niños?
7. ¿Te gustan las fiestas patronales?¿Por qué?
8. ¿Qué es lo que más te agrada de la selva?
Taller de elocución.
1. Formar grupos e intercambiar ideas acerca de cómo se prepara una comida o bebida
típica de la localidad. Señalar los ingredientes.
2. Elegir un representante del grupo para que haga la exposición oral correspondiente.
Redacción.
Redacta brevemente la exposición oral que más te haya agradado. ¡Ilustra tu trabajo!
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LECTURA

S í, querido Enrique, el estudio es duro para ti, como dice tu madre. No te veo ir a la

escuela con aquel ánimo resuelto y aquella cara sonriente que yo quisiera. Tú eres algo
terco; pero piensa un poco y considera ¡qué despreciables y estériles serían tus días si no
fueses a la escuela! Juntas las manos, de rodillas, pedirías al cabo de una semana volver a
ella, consumido por el hastío y la venganza, cansado de tu existencia y de tus juegos.
Todos, todos estudian ahora, Enrique mío. Piensa en los obreros que van a la escuela por
la noche después de haber trabajado todo el día; en las mujeres, en las muchachas del
pueblo, que van a la escuela los domingos después de haber trabajado toda la semana;
en los soldados, que echan mano de libros y cuadernos cuando vienen rendidos de sus
ejercicios; piensa en los niños mudos y ciegos que estudian; y hasta los presos, que
también aprenden a leer y a escribir.
Pero, ¡qué más! Piensa en los innumerables niños que van a la escuela en todos los
países; míralos con la imaginación cómo van por las calles solitarias de la aldea, por las
concurridas calles de la ciudad, por la orilla de los mares y de los lagos; ya bajo un sol
ardiente, ya entre las nieblas; embarcados en los países cortados por canales, a caballo
por las grandes llanuras, en zuecos sobre la nieve por valles y colinas atravesando
bosques y torrentes; por los senderos solitarios de las montañas, solos, por parejas, en
grupos, en largas filas, todos con los libros bajo el brazo, vestidos de mil modos, hablando
miles de lenguas; desde las últimas escuelas de Rusia, casi perdidas entre hielos, hasta las
últimas de Arabia, a la sombra de las palmeras. Son millones de seres que van a aprender,
en mil formas diversas, las mismas cosas; imagina este movimiento del cual formas parte
y piensa: si ese movimiento cesase, la humanidad caería en la barbarie. Este movimiento
es el progreso, la esperanza, la gloria del mundo. Valor, pues, pequeño soldado del
ejército. Tus libros son tus armas; tu clase es tu escuadra; el campo de batalla, la tierra
entera; y la victoria, la civilización humana. ¡No seas un soldado cobarde, Enrique mío!

Tu padre...
Edmundo de Amicis
(italiano)

COLEGIO TRILCE Páá giná 5

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Vocabulario.
Escribe, dentro del paréntesis, el número que haga corresponder a cada palabra con su
respectivo significado:

1. Estéril ( ) Terreno plano, sin accidentes.

2. Hastiado ( ) Zapato de madera.
3. Llanura ( ) Harto, repleto.
4. Zueco ( ) Falta de cultura. Salvajismo.
5. Torrente ( ) Que no da fruto. Improductivo.
6. Barbarie ( ) Corriente fuerte.

Comprensión y valoración.
1. ¿Por qué crees que el estudio le resultaba duro a Enrique?
2. ¿Es necesario ir a la escuela y estudiar? ¿Por qué?
3. ¿Cómo sería la sociedad si no existiesen las escuelas?
4. ¿Cuáles son las armas o herramientas de trabajo de un estudiante?
5. ¿Qué le dirías a aquellos niños que pierden inútilmente el tiempo?

Creatividad y redacción.
Imagina que tú eres Enrique y, como tal, escribe una carta de respuesta a tu padre.
¡Lee tu carta, con voz alta, en el aula!

COLEGIO TRILCE Páá giná 6

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Escenificación
La profesora entra al aula, las niñas, se acercan y la abrazan por su día.
Alejandrina: (saca una cajita y entrega) Reciba Ud. este obsequio. Gracias por educarnos.
Hoy se celebra el Día del Maestro. Recordamos la creación de la primera
Escuela Normal del Perú, por el General José de San Martín. Ahora, ella es la
Universidad Nacional de Educación de La Cantuta. Su prestigio ha
sobrepasado los límites de América para orgullo de todos los peruanos, a
pesar del egoísmo y temor de muchos.
Maestra: Muchas gracias, hijita.
Bertha: Mi querida Maestra, que Dios bendiga su vocación. Usted dedica lo mejor de
su vida a la niñez. Ustedes son verdaderos héroes civiles que con gran amor,
sacrificio y fe soportan calumnias, ingratitudes, odiosidades e
incomprensiones a pesar de tanto bien que nos hacen. Ningún otro
profesional hace tanto por nosotras. (Saca un regalo y entrega). En gesto de
agradecimiento le ofrezco este presente, por favor, acépteme.
Maestra: Gracias, Bertha. Tú comprendes nuestros sufrimientos y aspiraciones y eso es
bastante. Yo siempre seguiré al lado de ustedes cumpliendo mi misión.
Carmen: ¡Maestra! yo la bendigo desde lo más íntimo de mi alma.
Todas las que tuvimos la suerte de merecer la
enseñanza de una maestra, tenemos que
agradecer. Sin la ayuda de ustedes no
habría médicos, sacerdotes, abogados,
ingenieros, ministros, ni gobernantes.
Ellos u otros pueden tener mayor
caudal económico, pero no la riqueza espiritual que caracteriza a ustedes,
(saca un regalo y entrega). Quiero compartir mi pobreza con usted y le
suplico aceptarme.

COLEGIO TRILCE Páá giná 7

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Maestra: Nuestra pobreza, al lado de la riqueza de otros, significa la injusticia social en

que vivimos. No por eso podemos resignarnos. Tendremos que seguir
luchando para que haya igualdad.
Daría: ¡Querida maestra! sus palabras y acciones nos compromete agradecerla. Yo
no tengo qué obsequiarle, pero mi cariño y admiración a usted hacen que la
ubique, por siempre, en mi corazón, al lado de mis padres.
Maestra: Calma, Daría, me satisfacen tus palabras. Estoy contenta que no sólo di
conocimientos para cosechar sabios, sino eduqué niñas para dar a la patria
personas que saben agradecer de los bienes que reciben.

Ampliemos nuestro vocabulario.

Busca el significado de las palabras que desconoces y con cada una de ellas escribe una
oración:
1. _________________ : _________________________________________
___________________________________________________________________
2. _________________ : _________________________________________
___________________________________________________________________
3. _________________ : _________________________________________
Acciones y reflexiones.
1. ¿Qué nos enseña esta escenificación?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Qué actitudes comunes se nota en estas estudiantes?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Opina ¿por qué es necesario la gratitud?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Haz que en ti la gratitud no sea una virtud casi olvidada. Agradece por todo los
beneficios que recibes en tu hogar, escuela, comunidad o nación.

COLEGIO TRILCE Páá giná 8

LECTURA

L uchito en el bosque de eucaliptos, derrepente escuchó

un débil quejido acompañado de una tos ahogante que llamó su
atención:
El escarabajo se acercó y dijo: Me siento muy mal y cada vez
estoy peor... Las abejas, mariposas, jilgueros, conejos, liebres,
y ratones, estamos afectados. Es por culpa de esos productos
químicos que tu padre esparció en el bosque para controlar las
plagas y mejorar sus cultivos. Se está excediendo en el uso de
plaguicidas, contaminándolo todo.
El sapo se acercó y añadió: Sólo a él se le pudo ocurrir lavar su
fumigadora en mi estanque, y de esa manera envenenar el
agua;... sólo unos cuántos pudimos escapar, la mayoría murió...
las moscas y los zancudos, abundarán; el estanque se está
muriendo.
El escarabajo tomó aliento y dijo: frente a este panorama, la
situación es qué se debe hacer algo y ¡pronto!
-Y... ¿Qué debemos hacer? -preguntó Luchito.
- Lo primero -contestó el sapo- es evitar el uso indebido de
insecticidas y fertilizantes, artificiales.
- Bien, entonces hablaré acerca de esto con mi padre, se los
prometo muchachos, hasta pronto... dijo Luis.
Replicó el escarabajo, tienes que hacerle entender que asegurar el bien propio no quiere
decir destruir el de los demás. Debemos convivir en armonía y mutua protección con el
medio que nos rodea. El escarabajo y el sapo morirían, pero morirían felices al saber que
alguien ya empezaba a preocuparse por salvar la naturaleza para las nuevas generaciones.

Ampliemos nuestro vocabulario.

Busca el significado de las siguientes palabras y con cada una de ellas forma una oración.
1. Convivir: ________________________________________________________
2. Escarabajo:_________________________________________________________
3. Preocupar: _________________________________________________
Acciones y reflexiones.
1. ¿Qué hizo Luchito en el bosque? ¿Qué dijo el escarabajo?________
_____________________________________________________________________
2. En grupo o individualmente, estudien los casos de contaminación ambiental en la
localidad e investiguen sus causas y consecuencias.

COLEGIO TRILCE Páá giná 9

LECTURA

3. ¿Quién y por qué recomienda convivir en armonía y mutua protección con el medio
que nos rodea?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

-¡ C
ompadre -dijo el cóndor- nos vamos de fiesta!
-Nos vamos -repuso el zorro.
El cóndor se puso su poncho negro, arregló su bufanda blanca y echándose el zorro
sobre el lomo emprendió el vuelo. A medida que subían, hacía más y más viento.
El zorro se prendió bien, cerró los ojos y de cuando en cuando lloraba de frío.
En el cielo se casaba un tuquito y todas las aves le hacían fiesta. Los huaychaos
tocaban flautas, las gaviotas tinyas, los gallinazos barrían el piso ... En fin, era un festejo...
de tono mayor.
Cuando llegó el zorro se quedó pasmado. Arriba todo era igual que en la tierra.
Había árboles de toda clase. Nada faltaba. A la boda habían llegado todas las aves de
la tierra. De ver tanto pajarito suelto, agüita se le hacía el hocico al zorro.
Al terminar la boda todos volvieron a sus casas. En un perdido rincón, roncaba borracho el
zorro. Su fiel amigo, se acercó a despertarlo. Compadre ya es hora -le decía. Seguía
roncando el zorro. El cóndor lo sacudió fuertemente. El dormilón al fin despertó airado,
insultó al cóndor y volvió a rodar por el suelo. El cóndor bajó solo.
Con el frío del alba despertó el zorro. ¡Ay, lloraba, me han
abandonado! Juntó hojas de magüey hasta tener una buena
cantidad de fibra, tejió una soga muy larga, la amarró a un quishuar
y comenzó a descender. La soga bailaba en el aire que daba miedo.
A dos manos y dos patas el zorro bajaba. Parecía que no tenía
cuando llegar. En eso pasó un gavilán.
-Buenos días, zorro -saludó.
-No vayas a picar la soga -gruño muy serio el zorro.
Bastó la indicación para que el gavilán sintiera grandes deseos de
picar la cuerda. Subió alto, allí donde el zorro no alcanzaba a ver,
y picó a su gusto.
Ay ¡qué rápido bajo! -cantaba- ay ¡qué rápido! Cuando de
pronto divisó la tierra, que a prisa se le acercaba. Recién se
dió cuenta de su desgracia.
Gritaba con todas sus fuerzas: ¡Buena gente!
¡tiendan mantas!, ¡tiendan toldos y pajas que caigo!
Cuando cayó, al ver que era el zorro ladrón, lo molieron
a palos.
Moraleja.
Quien es conocido por sus malas cualidades jamás es
compadecido, pero si perseguido y mal querido.
A. Jiménez Borja.

Ampliemos nuestro vocabulario.

COLEGIO TRILCE Páá giná 10

LECTURA

Investiga el significado de las palabras que desconoces y con cada una de ellas escribe
una oración.
1. _________________ : _________________________________________
___________________________________________________________________

2. _________________ : _________________________________________
___________________________________________________________________

3. _________________ : _________________________________________
___________________________________________________________________

Acciones y reflexiones.
1. ¿Qué haz aprendido de esta fábula?
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2. Cuida tu prestigio, cultiva virtudes, hoy y siempre.

3. ¿Qué mala fama tiene el zorro? ¿Por qué?

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4. Explica la moraleja de la fábula "El zorro y el cóndor".

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COLEGIO TRILCE Páá giná 11

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E l 18 de setiembre de 1820, el ejército libertador desembarcó en la bahía de Paracas y

avanzó hacia Pisco donde instaló su Cuartel General.
La caminata fue penosa. Los soldados se detuvieron para descansar junto al mar y don
José de San Martín se recostó a la sombra de una palmera. El sol radiante y viril caía
verticalmente.
Al poco rato se durmió y soñó. Vio en su sueño, que hacia el norte se elevaba un gran
país, ordenado, libre, laborioso y patriota, Oyó sonar una marcha triunfal y vio extenderse
una bandera. Una bella bandera que se agitaba con orgullo sobre aquel pueblo poderoso.
Despertó y abrió los ojos. Efectivamente, una bandada, de alas rojas y pechos blancos,
cruzaron velozmente y se perdieron en el azul purísimo del cielo. Cada una de ellas
formaba una bandera.
San Martín se puso de pie y exclamó ante su ejército:
-¿Veis aquella bandada que va hacia el norte?
-Sí, General. Blancas y rojas -dijo Cochrane.
-Parece una bandera -agregó Las Heras.
-Sí -dijo San Martín-, es una bandera. La bandera de la libertad, que venimos a conquistar.
Abraham Valdelomar.
(peruano)

Vocabulario.

COLEGIO TRILCE Páá giná 12

LECTURA

Escribe, dentro del paréntesis, el número que haga corresponder a cada palabra con su
significado. Observa el ejemplo:

1. Libertad ( ) Brillante, resplandeciente.

2. Orgullo ( ) Conjunto de aves.
3. Radiante ( ) Derecho del hombre de decidir sus propios actos.
4. Laborioso ( ) Entrada de mar en la costa.
5. Bandada ( ) Inclinado y dispuesto al trabajo.
6. Bahía ( ) Satisfacción que se siente por una buena acción
realizada.

Comprensión y valoración.
A. Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Dónde y en qué fecha desembarcó el ejército libertador?
2. ¿Qué hizo San Martín en Pisco?
3. ¿Qué soñó San Martín?
4. ¿Qué vio al despertar?
5. ¿Por qué eligió los colores rojo y blanco para nuestra bandera?

COLEGIO TRILCE Páá giná 13

LECTURA

Bendito sea el labrador ¡benditos los trilladores

que abrió los surcos rectilíneos,
y bendito sea el sembrador
que en los surcos echó el trigo!
Cantando creció el trigal!
alegre de su destino.
¡Bendito sea el segador
que en gavillas juntó el trigo!
Bajo el oro y la alegría
del fecundo sol de estío,
que desgranaron el trigo!
¡Y bendito el panadero
que fue amasando la harina,
para que la casa nuestra
tenga el pan de cada día!
Gastón Figueira
(uruguayo)

Vocabulario.
Consulta el significado y construye una oración con cada una de las siguientes palabras:

labrador : ______________________________________________________
surco : ______________________________________________________
segar : ______________________________________________________
gavilla : ______________________________________________________
trillar : ______________________________________________________
amasar : ______________________________________________________

Comprensión y valoración.
1. ¿Qué hace el labrador?
2. ¿Por qué es importante la agricultura?
3. ¿Para qué sirve el trigo?
4. ¿Te gusta el trabajo de campo? ¿Por qué?

COLEGIO TRILCE Páá giná 14

LECTURA

5. ¿Cuándo se celebra el "Día del campesino"?

A rriba muy arriba en lo alto de la cordillera peruana, en un pueblecito llamado

Acobambilla un día de cosecha, nació Sumac, ella era una papita hermosa, redonda y
sonrosada y con unos ojitos tan alegres que inmediatamente la bautizaron con el nombre
de Sumac que en quechua quiere decir "La Mejor".
-Es muy hermosa -escuchaba decir a Don Áureo que era quien la había sembrado.
-Sí, tiene el tamaño y peso ideal -contestaba Vicente tomándola entre sus manos y
separándola de sus compañeras.
Sumac, era un poco tímida, no se atrevía a preguntar por qué la separaban de sus
amigas con las que había compartido su crecimiento bajo la tierra.
Cusi, una papa muy alegre que estaba cerca de ella le dijo entonces:
-Sumac, no te das cuenta de lo que pasa, has sido escogida para ir a Francia, al
Concurso Internacional de la Papa.
-¿Yo?, ¿yo? -preguntaba Sumac.
-Sí -le contestaba Cusi, -ahí van las mejores papas del mundo y le dan un premio a la
mejor de todas, yo se lo escuché decir a Don Vicente antes de que te cosecharan.
Y así fue que Sumac, acompañada de su amiga Cusi partió de viaje. Primero llegaron
a Lima, ahí se encontraron con muchas pero muchas papas, todas diferentes, habían
papas blancas, rojas, negras, amarillas, con abundantes ojos y con pocos ojos, grandes,
medianas y pequeñas, las amigas estaban asombradas, ellas no sabían que en su familia
había tanta variedad de primos y primas, quisieron contar cuantas habían, pero eran
realmente bastantes, según se enteraron después, que en el Perú, hay más de cuatro mil
variedades diferentes de papa.
-¡Qué bueno que no seguimos contando! -dijo Cusi cuando se enteró.
-Hay tantas cosas que no sabemos- respondió la papita Sumac con un poco de
tristeza.
Luego, todas las papas fueron llevadas a un elegante salón de exhibiciones y la gente
pasaba y miraba a todas las papitas, algunos inclusive las levantaban para mirarlas por
todas partes, Sumac estaba un poco asustada.
-¿Por qué me miran tanto? -preguntaba
-Porque eres la mejor -le contestaba la papita Cusi.
De pronto vieron a Don Áureo y a Don Vicente venir muy contentos. Don Áureo tomó
a Sumac en sus manos y la llenaba de besos diciendo:
-¡Eres la mejor, sí yo sabía que eras la mejor!
-Y ahora a Francia- Decía Don Áureo, al tiempo que se abrazaba con Don Vicente.
A los pocos días todos viajaban a París a participar en el Concurso Internacional de la
Papa.
Sumac estaba nerviosa, todo ese lujo no iba de acuerdo con su manera sencilla y
dulce de ser, ella posada sobre una mesa con un largo mantel de fino encaje blanco. Don
Áureo le había puesto un lindo chullo y una colorida pollera, Don Vicente le decía que se
veía muy bonita con sus ojos alegres y su color sonrosado.
De pronto, se le acercaron unas papas diciéndole burlonamente:

COLEGIO TRILCE Páá giná 15

LECTURA

-¿Tú eres Sumac, la papa peruana? ja, ja, ja.

-Sí yo soy -respondió tímidamente Sumac.
-Escúchame papa fea, yo soy Pome de Terre, una papa francesa de primera calidad, y
aunque todos digan que tú eres la favorita no te hagas ilusiones que yo te ganaré.
Sumac miraba atenta a esta papa francesa que con sus brillos y lentejuelas se movía
de un lado para otro contorneándose y llamando la atención. Luego se le acercó una papa
muy gorda y cachetona y le dijo:
-Yo soy la reina, la mejor, a mi me llaman Patata y vengo de los mejores laboratorios
agrícolas de España.
-¡Ay, qué sobrada!- dijo de pronto otra papa que se lucía con un gran sombrero rojo y
azul adornado con muchas estrellas.
-En mi patria me llaman potatoe y se logran las mejores papas, por eso no duden que
yo seré la ganadora.
Sumac entonces se puso triste, ella provenía de un sencillo sembradío y de pronto
sintió que no podía competir con todas esas papas tan fertilizadas y elaboradas, su tristeza
era tal que sus grandes ojos se pusieron muy decaídos, Don Áureo al verla se preocupó
mucho y llamó a Don Vicente, quien sospechando el motivo de tristeza de la papita le
comenzó a contar:
-Sabes Sumac, hace muchos años, los Incas sembraban y se alimentaban de papa,
cuando llegaron los conquistadores al Perú y se dieron cuenta de que era un gran
alimento, la llevaron por todo el mundo y gracias a la papa en Europa se salvaron de morir
de hambre muchos hombres después de la guerra mundial.
Al escuchar esto, la papita se puso contenta, sus ojos volvieron a brillar con alegría y
cuando el jurado dio la lista de ganadores, Sumac que ocupaba el primer puesto,
comprendió lo importante que es conocer, amar y valorar nuesta patria y regresó al Perú
trayendo el mejor trofeo que es el orgullo de ser peruano.
Comprensión de lectura.
1. ¿De qué trata la lectura?
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2. ¿Cuál es el valor que se resalta en la lectura?

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3. ¿Qué es identidad nacional?

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4. ¿Qué haces por tu país, cada día que Dios te da?

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5. ¿Te consideras un héroe? ¿por qué?

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