DESCRIPCIÓN GENERAL

* La Institución Educativa N° 20 501 “El Nazareno” se encuentra ubicada en el A.H. “Victorino Elorz Goicochea” en la ciudad de Sullana, atiende a los niveles Primaria y Secundaria zona
vulnerable por inundación ya que se encuentra cerca a la quebrada denominada la selva y contaminada por botaderos de basura.
Nuestros estudiantes provienen de diferentes AA HH, en muchos casos con problemas sociales como; venta y consumo de drogas y alcohol, delincuencia, pandillaje pernicioso, prostitución,
familias disfuncionales de escasos recursos económicos y bajo nivel académico. Siendo los estudiantes los que se encuentran más vulnerables a los riesgos que se presentan en la familia y en el
entorno; lo cual se refleja en la poca práctica de valores, escasa conciencia ecológica, agresividad, desnutrición, problemas en el aprendizaje, y limitada identidad; así como al manejo
inadecuado de algunas habilidades sociales (escasa comunicación con sus padres, poco asertivos, intolerantes, etc.), mal uso del tiempo y carecen de un proyecto de vida.
En el presente año en 1er Grado de se ha fijado una Línea Base del ….…% y una meta del ......% de estudiantes que lograrán aprendizajes en el nivel satisfactorio (14 - 20), a partir de la
demanda cognitiva del VI Ciclo según el Marco Curricular, para su logro se hará uso de diversas estrategias de aprendizaje, especialmente las relacionadas con el desarrollo del pensamiento
crítico, para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
* El área de Persona Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias afirma su identidad, se desenvuelve éticamente, formar futuros
ciudadanos conscientes de ser miembros de una comunidad insertada a un mundo globalizado, que compartan un conjunto de valores y comportamientos, obligaciones y responsabilidades,
participando activamente y conscientemente en todos los asuntos de su comunidad, potenciando el desarrollo de competencias y capacidades, para la construcción de una comunidad
democrática, en la que se reconozcan así mismos y a los otros como sujetos de derechos e iguales en dignidad.

* En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:

 Promueve la defensa los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la

 Interactúa en distintos espacios de, manera justa, mostrando respeto con los
gestión ambiental.
Derechos Humanos y la Ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo
 Analiza los mecanismos de participación y otras formas en que los ciudadanos y
diferente y disposición a enriquecerse con los aportes de la diversidad.
ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medios de procesos
 Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e identifica
democráticos.
instancias jurídicas para su resolución.
 Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para
 Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biológicos y
resolver situaciones cotidianas y de conflicto, anteponiendo el dialogo y la
psicológicos y afianza su identidad y autoestima afirmando sus intereses y
concentración actuando con decisión y autonomía sobre su futuro y de los demás.
aspiraciones de orden personal, familiar, social y cultural actuando
 Delibera sobre asuntos públicos, sustentando su postura con información relevante
coherentemente a partir de una sólida escala de valores.
y argumentos rigorosos; analiza y avalúa diferentes posesiones, comprendiendo que
 Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco
pueden responder a cosmovisiones diferentes, y logra criticarlos cuando es
del sistema internacional de las naciones unidas.
necesario.
 AFIRMA SU SE DESENVUELVE
IDENTIDAD. ÉTICAMENTE
TÍTULO DE LA UNIDAD

DURACIÓN

principios, decisiones y
CAMPOS PRODUCTO

Sustenta sus principios

situaciones cotidianas.
Se valora a sí mismo.

Reflexiona sobre las

relaciones entre sus
comportamientos.

éticamente ante
Autorregula sus
TEMÁTICOS IMPORTANTE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Se cuestiona
emociones y

acciones.
éticos.
I – UNIDAD A. Tránsito entre la niñez y la Elabora siluetas

12 / 03 - 21 / 05 ( 48 DÍAS )
pubertad. informativas
CONOCEMOS NUESTRO DESARROLLO FISICO ,
A. Cambios físicos. relacionadas a los
SOCIAFECTIVO Y MORAL
cambios físicos y
A. Identidad.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA psicoactivo de los niños
A. La igualdad entre géneros. a púber.
En la institución educativa se ha identificado un bajo rendimiento A. Emociones y frustraciones.
académico en los estudiantes debido a que no aplican hábitos X x X X
B. Empatía.
de estudios y algunos docentes no aplican estrategias de B. Comunicación con los
aprendizaje, mostrando los estudiantes desinterés en sus estudios.
Frente a este problema se ha planteado desarrollar estrategias de demás.
aprendizaje y aplicación de metodología activa en las diferentes B. La masturbación.
áreas, planteándonos las siguientes interrogantes:
¿Qué estrategias aplicaremos para mejorar nuestro aprendizaje?
¿Qué técnicas de estudio conoces?

II – UNIDAD A. Autoestima. Diseñan Lapbook sobre

RESPETAMOS NUESTROS CAMBIOS Y LA MANERA DE los diferentes aspectos
22 / 05 - 27 / 07 ( 47 DÍAS )

A. Dialogo interior. de la familia.

SOCIALIZARNOS
A. Diversidad en el contexto.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se observa que los estudiantes en el aula y en la hora de recreo A. Historia familiar, la familia,
arrojan papeles, envolturas de galletas, caramelos, bolsa, botellas
plásticas etc., debido a una escasa cultura ambiental X X X X su composición y diversidad.
contribuyendo la contaminación del medio ambiente,
proliferación de moscas y enfermedades infectocontagiosas. B. Voluntad y Motivación.
Ante esta problemática buscamos sensibilizar a la población
estudiantil planteándonos las siguientes interrogantes:
B. Juicio crítico.
¿De qué manera contribuiremos a la no contaminación del medio
ambiente?
¿Qué acciones ponemos en práctica para conservar y preservar un B. Proyecto familiar.
ambiente acogedor y saludable?
 III– UNIDAD Organizan su
A. Proyecto de vida.
VALORAMOS NUESTRAS HABILIDADES E INTERESES A. Organización del trabajo proyecto de vida

31 / 07 - 10 / 10 (52 DÍAS)
escolar.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
A. Estrategias para tú cuidado
Los estudiantes muestran comportamientos inadecuados dentro y fuera
personal.
del aula ocasionando pleitos, agresiones verbales, físicas y psicológicas en
contra de sus compañeros afectando su aspecto interpersonal e
A. Donde me siento seguro (a)
intrapersonal , debido a modelos de conductas inapropiados dentro de su X X X X y donde no.
entorno familiar, escolar y comunidad. B. Relajación.
B. Trabajo en equipo.
Se busca mejorar la convivencia en el aula, en la institución educativa, para
que nuestros estudiantes se inserten como personas de bien en la sociedad
B. Atención y concentración.
en su conjunto desarrollar las siguientes interrogantes ¿Que actitudes B. Comunicación familiar.
inadecuadas observas dentro y fuera del aula? ¿Qué modelo de conducta te
ofrece el contexto?

VI – UNIDAD A. Memoria. Elaboran murales

A. Creatividad.

17 / 10 - 20 / 12 ( 45 DÍAS )
“VALORAMOS NUESTRA SALUD Y EVITAMOS RIESGOS ” sobre la escala
A. Planificación de su tiempo alimenticia y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA personal. Planifican si tiempo
En la institución educativa se observa el escaso uso y manejo de las TIC tanto A. Organización su tiempo
en docentes como en estudiantes, debido a limitado manejo de las mismas
necesitándonos empodéranos de su manejo; para un óptimo desarrollo de libre.
las actividades educativas.
X X X B. Vida saludable.
Para contrarrestar esta problemática es necesario que la comunidad B. Alimentación saludable.
educativa esté dispuesta e involucrada en la aplicación de herramientas
B. Prevención de situaciones
tecnológicas para la mejora de los aprendizajes nos planteamos las
siguientes interrogantes. de riesgo.
¿Cómo el docente aplica el uso de las TIC en su quehacer educativo? B. Adicciones.
¿De qué manera el uso de la TIC, contribuye en la mejora de los aprendizajes
en los estudiantes?

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

I  Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas ya que, conceptos como identidad y cultura, se trabajan en ambas áreas.
Unidad  Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como historietas que requiere de las competencias comunicativas.

II  Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas ya que conceptos como convivencias, se trabajan en ambas áreas
Unidad  Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como afiches que requieren de las competencias comunicativas.
III  Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas ya que también desarrolla habilidades sociales para resolver conflictos.
Unidad  Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como infografías que requieren de las competencias comunicativas.
IV  Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas ya que también desarrolla el tema de los Derechos Humanos.
Unidad  Área de Ciencia y Ambiente ya que también se desarrollan sobre la alimentación
 Área de Comunicación ya que se desarrollarán productos como la difusión en diferentes medios que requieren de las competencias comunicativas.
 ESTRATEGIAS METEDOLOGICAS:

METODOS TECNICAS
Método de trabajo en equipo  Estudio dirigidos.
Método Inductivo - Deductivo  Dinámica de grupos.  Lluvia de ideas.
Métodos de investigación  Trabajos individuales y en equipo.  Elaboración de organizadores visuales y
Métodos activo  Debates exposiciones. esquemas.
Método analítico  Lectura comprensión y comentarios.  Elaboración de líneas de tiempo.
Método de juegos.  Estudios de casos.  Observación dirigida.
Método sintético  Entrevistas a personajes de la comunidad.  Juegos de roles.
Método resolución de problemas.  Investigación bibliográfica.  Juegos lúdicos.
Métodos de proyectos  Análisis de textos.  Intercambio de información
Método heurística  Usos de Internet.  Las argumentaciones.
Método por descubrimiento.

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

MEDIOS MATERIALES
 Textos escalares  Enciclopedias  Material elaborado por el  Fichas practicas  Pizarra
 Internet  Constitución Política de Perú docente y estudiantes.  Dibujos  Papelotes
 TV – Radio  Programas de Video  Afiches  Lecturas  Tizas, Hojas
 Periódicos  Laminas Revistas  Separatas  Juegos  Plumones

BIBLIOGRAFÍA:
PROFESOR: ALUMNO:
 RM N° 199 2015  Textos del área (MED).
 Módulo del docente - PFRH – MED.  Guía turística de la región.
 Guía turística regional.  Consulta @ sitios de Internet.
 Consulta @ sitios de Internet.  Constitución Política del Perú
 Constitución Política del Perú.

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Prof. Juan Manuel Atoche Nunjar Director y/o Coordinador