UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ESCUELA DE EDUCACION

CARRERA DE EDUCACION MENSION CIENCIAS SOCIALES

TEMA:

Evaluación del aprendizaje de los estudiantes.

PRESENTADO POR:

VLADIMIR RODRÍGUEZ ROSARIO

MATRICULA:

1-13-0871

ASIGNATURA:

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

FACILITADORA:

WENDY TEJADA

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS,

REPÚBLICA DOMINICANA

11, ABRIL, 2016

1. Elaboración de un mapa conceptual sobre la importancia de la evaluación de
los aprendizajes de los estudiantes y la importancia de que el proceso sea bien
llevado por parte de los actores que intervienen en dicho proceso.

En el ámbito educativo la operación de evaluar consiste en estimar su valor no material;

evaluar hace referencia a cualquier proceso por medio del que alguna o varias
características de un grupo de alumnos, profesores, materiales, programas u objetivos
educativos, reciben la atención de quien evalúa, analizando y valorando sus
características y condiciones en función de criterios o puntos de referencia ara emitir un
juicio relevante para la educación.

Por lo tanto; la evaluación deberá servir entonces, para reorientar y planificar la práctica
educativa. Conocer lo que ocurre en el aula a partir de los procesos pedagógicos
empleados y su incidencia en el aprendizaje del alumno, reorientando cuantas veces
fuere necesario los procesos durante su desarrollo, es una de las funciones más
importantes de la evaluación.

La razón de ser de la evaluación es servir a la acción; acción educativa debe

entenderse desde el punto de vista formativo, que como profesor le debe (pre)ocupar
antes de cualquier otra consideración.

La evaluación que no ayude a aprender de modo más cualificado (discriminatorio,

estructurador, relevante, emancipador, con mayor grado de autonomía y
de responsabilidad) en los diferentes niveles educativos es mejor no practicarla.

"Para evaluar hay que comprender. Cabe afirmar que las evaluaciones convencionales
del tipo objetivo no van destinadas a comprender el proceso educativo. Lo tratan en
términos de éxito y de fracaso". En su opinión, "el profesor debería ser un crítico, y no
un simple calificador".

Actuando como crítico y no sólo como calificador; la valiosa actividad desarrollada por
el profesor y los estudiantes tiene en sí niveles y criterios inminentes y la tarea de
apreciación consiste en perfeccionar la capacidad, por parte de los estudiantes, para
trabajar según dichos criterios, mediante una reacción crítica respecto
al trabajo realizado. En este sentido, la evaluación viene a ser la enseñanza de la
autoevaluación».
2. Diseña de una actividad evaluativa concreta que integre y de respuesta a los
elementos estudiados en la unidad ¿qué? ¿Para qué? ¿A quiénes? ¿Cómo? ,
Teniendo en cuenta sus objetivos: medir, calificar o evaluar?

1. Comportamiento (se resta de la nota final de la evaluación). Cuando me refiero

al comportamiento estoy hablando de la actitud que tiene el alumno hacia todo lo
relativo a la conducta, material escolar del alumno y del centro, cumplimiento de las
normas que rigen un centro, retrasos a la hora de entrar en un aula… En este apartado
no se evalúa por porcentaje, sino que se resta de la nota global de la evaluación. Para
poderlo cuantificar este tipo de comportamiento se distingue entre:

 Falta de comportamiento leve (-0,2 puntos): llegar tarde a clase, comer chicle
en clase, no traer el material escolar…

 Falta de comportamiento grave (-0,4 puntos): atentar contra las normas del
centro, falta de respeto al profesor o a los compañeros, expulsiones de clase…

2. Actitud (20%). En este apartado se evalúa la actitud del alumno exclusivamente

hacia la asignatura. En este apartado se evalúan dos aspectos:

 Revisión de los deberes (15%). En este apartado el profesor revisa al inicio de

la clase si ha realizado o no los deberes. Pasa uno por uno y pone la nota en el
cuaderno del profesor.

 Si ha realizado los deberes: 10 puntos.

 Si ha realizado los deberes a medias: 5 puntos.

 Si no ha realizado los deberes: 0 puntos.

 Revisión del libro de texto digitalizado (5%). Como cada evaluación consta de
tres Unidades Didácticas, se evaluará cada unidad didáctica de 0 a 10 puntos.

3. Pruebas de Estudio y Pruebas de Atención (20%). A lo largo de la evaluación se

realizan distintas Pruebas de Estudio y de Atención que se puntúan de 0 a 10 puntos.
Normalmente se intenta que en cada Unidad Didáctica haya un mínimo de una Prueba
de Estudio o de Atención.

4. Actividades (10%). Evaluación inicial, ejercicios de expresión oral y escrita, pruebas

de lectura, reseñas de libros. En este apartado tiene cabida todas aquellas actividades
que el profesor en un principio se lleva a casa para corregir. Son actividades que
manda hacer en casa o en clase y que el profesor recoge y corrige puntuando de 0 a
10 cada uno de los ejercicios.

5. Exámenes (50%). Durante una evaluación suele haber un examen por Unidad
Didáctica. Aún así en algunas ocasiones algunas Unidades Didácticas constan de dos
exámenes debido a las vacaciones de Navidad o Semana Santa. Los exámenes se
puntúan de 0 a 10.