PROGRAMACIÓN ANUAL

DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

1. DATOS GENERALES:

1.1UGEL : Sur
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : pre-universitario Von Blumer
1.3 GRADO : Primero
1.5 HORAS SEMANALES :6 Horas
1.6 DOCENTE : PROF. Emily Rosario Montesinos Cari
1.7 DIRECTORA :Percy Camargo López

2. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA:

Las competencias de comprensión y expresión oral deben ser desarrolladas en los estudiantes de primer grado de Secundaria, por lo que se programarán
procesos pedagógicos que enfaticen la mejora de las competencias a través de los campos temáticos. Los estudiantes deben lograr comprender textos
orales sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito hecho y conclusiones a partir de información explícita e implícita; interpreta la intensión del
emisor en discursos que contienen ironía y sesgos.; asimismo, producir diversos textos orales (con énfasis en los argumentativos), a partir de sus
conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en situaciones comunicativas determinadas, organizando sus ideas en
torno a un tema, haciendo uso de conectores y referentes con un vocabulario variado y pertinente.
Para reforzar los logros alcanzados en el quinto ciclo en comprensión lectora, los estudiantes leerán comprensivamente textos con estructuras complejas
que desarrollan temas diversos con vocabulario variado, integrando información contrapuesta e interpretando el texto integrando información relevante y
complementaria.
Como se han apreciado dificultades en el uso de recursos de cohesión en la producción de textos escritos, actualmente se busca que los estudiantes
produzcan variados textos narrativos considerando destinatario, propósito y registro, a partir de su experiencia previa y fuentes de información. Igualmente
importante es que puedan presentar una secuencia lógica estructurada en párrafos, en la que se distingan claramente las propiedades del texto narrativo.
Considerando que es imprescindible el que los estudiantes se relacionen con la literatura; es que, debemos considerar el fortalecimiento de la
competencia que desarrolla el interactuar con expresiones literarias durante el presente año.
Finalmente, es necesario lograr que los estudiantes desarrollen estrategias de búsqueda, archivo y organización de la información, por lo tanto que se
desenvuelvan en entornos virtuales de manera competente; así podrán manifestar su conocimiento y crear un objeto virtual interactivo original, regulando
su interacción con otros en espacios virtuales a partir de sus intereses y configuración personal.
De este modo, se espera que ellos logren desarrollar las competencias comunicativas.
 .
Unidad I:

Unidad II:

Unidad III:
3.

PRIMER BIMESTRE

“LOS CUENTOS DE MI TIERRA”

SEGUNDO BIMESTRE
“PARTICIPANDO ME EXPRESO MEJOR”
“VARIAS LENGUAS, UN SOLO CORAZÓN”
BIMESTRES Y TÍTULOS DE LAS UNIDADES

Horas: 25
Horas: 25
Horas: 25

Sesiones: 6

Semanas: 4
Semanas: 5
Semanas: 5
Semanas: 5

Sesiones: 10
Sesiones: 10
DURACIÓN

Escucha activamente diversos textos

X
X
X
X
orales.

Horas: 2
Horas: 7
Horas: 6
Recupera y organiza información de

X
X
X
X

Sesiones: 1
Sesiones: 2
Sesiones: 1
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

diversos textos orales.

Infiere el significado de los textos orales.

X
X
X
X

Reflexiona sobre la forma, contenido y

X
X
X
X
Comprende textos orales

contexto de los textos orales.

Adecúa sus textos orales a la situación

X
X
X
X

comunicativa.

Horas: 3
Horas: 6
Horas: 6

Sesiones: 1
Sesiones: 1
Sesiones: 1

X
X
X
X

Expresa con claridad sus ideas.

Utiliza estratégicamente variados recursos

X
X
X
X

expresivos.
X Reflexiona sobre la forma, contenido y
X
X
X

contexto de sus textos orales.

Se expresa oralmente

Interactúa colaborativamente manteniendo

X
X
X
X

el hilo temático.
Recupera información de diversos textos
X
X
X
X

escritos.
Horas: 6
Horas: 4
Horas: 5

Reorganiza información de diversos textos

Sesiones: 1
Sesiones: 2
Sesiones: 3

X
X
X
X

escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
X
X
X
X

Reflexiona sobre la forma, contenido y

X
X
X
X
Comprende textos escritos

contexto de los textos escritos.

Planifica la producción de diversos
X
X
X
X

textos escritos
Horas: 8
Horas: 6
Horas: 6

Textualiza sus ideas según las

Sesiones: 2
Sesiones: 1
Sesiones: 1

X
X
X
X

convenciones de la escritura.
escritos
Produce textos

Reflexiona sobre la forma, contenido y

X
X
X
X

contexto de sus textos escritos.

Interpreta textos literarios en relación con
X
X
X
X

diversos contextos.
Horas: 6
Horas: 2
Horas: 2

Sesiones: 1
Sesiones: 1
Sesiones: 1

Crea textos literarios según sus

X
X
X
X

necesidades expresivas.
Interactúa con

Se vincula con tradiciones literarias

X
X
X
X
expresiones literarias

mediante el diálogo intercultural.

 Sesiones: 6
Unidad IV: Horas: 20 Horas: 2 Horas: 2 Horas: 6 Horas: 8 Horas: 2
“ESTAMOS DE ANIVERSARIO”
Sesiones: 1 Sesiones: 1 Sesiones: 1 Sesiones: 2 Sesiones: 1

TERCER BIMESTRE
Unidad V: X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Semanas: 5
Sesiones: 8 Horas: 2 Horas: 6 Horas: 4 Horas: 6 Horas: 7
“MI AREQUIPA LONCCA”
Horas: 25 Sesiones: 1 Sesiones: 2 Sesiones: 1 Sesiones: 2 Sesiones: 2

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Unidad VI:
Semanas:05
Sesiones: 8
Horas: 25 Horas: 2 Horas: 6 Horas: 4 Horas: 6 Horas: 7
“YA LLEGÓ LA PRIMAVERA”
Sesiones: 1 Sesiones: 2 Sesiones: 1 Sesiones: 2 Sesiones: 2

CUARTO BIMESTRE

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Unidad VII:
Semanas: 05
“PINTO CON PALABRAS A MI PERÚ”
Sesiones: 8
Horas: 25 Horas: 2 Horas: 6 Horas: 6 Horas: 8 Horas: 3
Sesiones: 1 Sesiones: 2 Sesiones: 2 Sesiones: 2 Sesiones: 1

Unidad VIII X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Semanas:05
Sesiones: 8
“ARRIBA EL TELÓN Y QUE SALGAN LOS Horas: 2 Horas: 7 Horas: 4 Horas: 6 Horas: 6
Horas: 25
ACTORES”
Sesiones: 1 Sesiones: 2 Sesiones: 1 Sesiones: 2 Sesiones: 2

Total de veces que se trabajará cada 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

capacidad
 PRIMER BIMESTRE

UNIDAD / SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

La comunicación y sus elementos.

UNIDAD I -Lla narración oral.
“VARIAS LENGUAS, UN SOLO CORAZÓN” • Recursos expresivos
• La noticia.
Se ha observado que los estudiantes del primer año de secundaria proceden de diferentes lugares y Las lenguas en el Perú
Sesiones:10
con un contexto cultural diverso; es por ello, que se requiere que los adolescentes socialicen para que  El multilingüismo NARRACIÓN ORAL
Horas:25
se conozcan a través de la producción de una narración oral sobre sus costumbres y tradiciones. Estrategias y técnicas de comprensión:
 El parafraseo
-La narración y sus elementos.
-Los textos literarios y no los literarios.

La palara
 Unidades significativas.
 Técnicas de participación oral: juego de roles y sociodrama. SOCIODRAMA Y JUEGO DE
Unidad II: • Recursos expresivos ROLES
Sesiones:10 . Los signos de puntuación: la coma.
“PARTICIPANDO ME EXPRESO MEJOR” Estrategias y técnicas de comprensión:
Horas:25
 El subrayado
Los estudiantes del primer año de secundaria de la IE 40072, muestran conductas discriminatorias  El resumen
hacia sus compañeros de manera reiterada; por lo cual, surge la necesidad de reforzar normas de La intertextualidad literaria3: entre textos literarios del mismo tópico y
convivencia a través de situaciones vivenciales mediante sociodramas y juego de roles. género.

SEGUNDO BIMESTRE
UNIDAD / SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

-El cuento y sus elementos.

TERCERA UNIDAD
-Cohesión y coherencia textual.
LOS CUENTOS DE MI TIERRA” -El indigenismo en el Perú. Características y representantes. José María Arguedas. CUENTO
Sesiones:10  Denotación y connotación.
Dado que todos los años el MINEDU lanza el concurso Premio Nacional de José María Horas:25  Géneros literarios: poético, teatral y narrativo.
Arguedas es necesario propiciar el conocimiento sobre la temática de dicho autor para la  Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.
producción de un cuento.  Comentario literario.
 Registros del uso lingüístico.
 -La lengua y el habla.
-Niveles del habla.
CUARTA UNIDAD
-Estrategias de comprensión:
-Resumen
“ESTAMOS DE ANIVERSARIO” -Organizadores visuales:
Nuestra querida I.E. se encuentra de aniversario y es necesario reafirmar su identidad y rol en Sesiones10 -Mapa conceptual.
la comunidad; es por ello ,que los estudiantes de todos los grados realizarán un periódico Horas:25 -Mapa mental. PERIÓDICOS MURALES.
mural donde revalorarán la transcendencia que tiene su I.E. en su vida. -. Formas de expresiones literarias.
Medios de Comunicación :
Radio: La nota informativa
El periódico mural

TERCER BIMESTRE

UNIDAD / SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

-Declamación. Recursos verbales y no verbales.
QUINTA UNIDAD -La Kinésica y sus gestos. DECLAMACIÓN DE UN POEMA
“MI AREQUIPA LONCCA” -Lenguaje Literario: Prosa y verso. LONCCO
En el mes de agosto se festeja el aniversario de la ciudad de Arequipa, realizándose diversas  Figuras literarias: metáfora, símil, hipérbole y personificación.
actividades sobre sus tradiciones y costumbres, es por ello, que los estudiantes requieren conocer Sesiones:10 Nociones funcionales de ortografía:
sobre la poesía loncca para elaborar y declamar su producción literaria. Horas:25  El punto, el punto y coma.
-La exposición en el aula.
La ortografía : Las reglas del uso dela “B ”y ”v”
-El género dramático.

SEXTA UNIDAD -La oración y su estructura.

-Analogías verbales. ACRÓSTICOS Y CALIGRAMAS
“YA LLEGÓ LA PRIMAVERA” .La toma de apuntes.
Mes de la juventud momento de hacer un hincapié sobre el rol de los jóvenes en su entorno ;es por ello, Sesiones: 10 -El artículo de opinión
que es necesario que revaloren su rol en nuestra sociedad y den a conocer sus pensamientos y Horas: 25 La conversación,
sentimientos mediante la elaboración de acróstico y caligramas.…” La entrevista
-Las clases de poemas
-Escribimos un guion teatral
 CUARTO BIMESTRE

UNIDAD / SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

El diálogo y la conversación.
SÉPTIMA UNIDAD -Técnicas de comprensión:
El tema y subtema
Ideas principales y secundarias
“ESTAMOS DE ANIVERSARIO” -La descripción y sus clases. .TEXTO DESCRIPTIVO
Nuestra querida I.E. se encuentra de aniversario y es necesario reafirmar su identidad y -Tipo de texto escrito: descriptivos, expositivos, argumentativos e
rol en la comunidad; es por ello, que los estudiantes de todos los grados realizarán un Sesiones: 08 instructivos.
periódico mural donde revalorarán la transcendencia que tiene su I.E. en su vida. Horas: 25 Propiedades del texto: adecuación, coherencia y cohesión.
Nociones funcionales de gramática:
Categorías gramaticales: el sustantivo, adjetivo y verbo.
Análisis gramatical: oración simple, grupo nominal, grupo verbal y
concordancia
Prácticas sociales del lenguaje:
OCTAVA UNIDAD  Prácticas letradas vernáculas*: diario, álbumes
Práctica letradas digitales: el chat, juegos de video, Instagram, Facebook y DRAMAIZACION
“ARRIBA EL TELÓN Y QUE SALGAN LOS ACTORES” WhatsApp
Nuestros estudiantes no le encuentran sentido a las fiestas navideñas y al espíritu que Medios de Comunicación :
Sesiones: 7
debe reinar en ésta época; por tal motivo se requiere que ellos tomen conciencia de lo  Internet
Horas: 25
importante de ésta época ; por lo tanto , los estudiantes del primer año de secundaria La publicidad: afiches
realizarán la dramatización de una obra de contexto navideño.  Creación literaria: teatro.
 Representaciones estéticas de la realidad2: el humor, lo terrorífico, lo grotesco.
La intertextualidad literaria3: entre textos literarios del mismo tópico y género.

I. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad, de ser pertinente)

La Unidad I se vincula con el área Persona, familia y relaciones humanas, porque los estudiantes identificarán sus habilidades y dificultades que se les presenta en la comprensión lectora y
producción de textos a fin de brindarles técnicas y estrategias diversas para abordar diversos tipos de texto de manera apropiada. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan
con el área de Formación ciudadana y cívica cuando se acuerdan normas para interactuar y abordar textos relacionados con las prácticas de convivencia.

La Unidad II tiene como propósito, además de desarrollar las competencias comunicativas, trabajar procesos de identidad e interculturalidad brindando espacios para el intercambio del patrimonio
cultural oral de nuestro país y de Latinoamérica a través de las narraciones orales. De esta manera se liga principalmente con el indicador “Se relaciona interculturalmente desde una identidad
dispuesta al enriquecimiento mutuo”. Además, las actividades para este intercambio intercultural se relacionan con el área de Formación ciudadana y cívica (FCC) y el área de Arte, ya que los
estudiantes utilizarán técnicas del lenguaje escénico y usarán su cuerpo como medio para representar prácticas tradicionales como la narración oral y desplegar su creatividad en afiches para
difundir el evento literario.

La Unidad III se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal y la interculturalidad mediante la lectura de textos de diversa procedencia y género, el análisis y valoración
como un producto cultural que les ayude a reconocerse y reconocer a los otros y puedan además disfrutar de los textos que leen. En este sentido, se vincula con el área de Formación ciudadana y
cívica pues se considera que las relaciones interculturales ayudarán a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad. A su vez, estas actividades se vinculan con Persona, familia y
relaciones humanas, específicamente con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoración de sí mismo.

La Unidad IV se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal y la interculturalidad cuando leen textos literarios maravillosos, de humor y de terror, con la finalidad de
conocerse y reconocerse en los otros, sus temores, su visión y percepción sobre la vida y la muerte, sobre el mundo y el universo. En este sentido se vincula con el área de Formación ciudadana y
cívica, pues se considera que las relaciones interculturales ayudarán a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad. A su vez estas actividades se vinculan específicamente con el área de
Persona, familia y relaciones humanas, con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoración de sí mismo, de maravillarse con las diferentes manifestaciones con lo humano, la vida, la
naturaleza y el universo y cuando se plantea interrogantes sobre el sentido de la vida.
La Unidad V busca que los estudiantes participen de espacios para dialogar de manera propositiva a fin de resolver los problemas que se presentan en la interacción con sus compañeros y con otros
interlocutores. En este sentido se vincula especialmente con el área de Formación ciudadana y cívica, ya que para deliberar asuntos públicos propios del contexto escolar y construir consensos en la
búsqueda del bien común requiere saber conducirse en un diálogo. A su vez, se alude al área de Persona, familia y relaciones humanas, principalmente con los principios éticos, ya que para
interactuar con los demás y tomar decisiones, se debe cuestionar éticamente las situaciones cotidianas, reflexionar sobre las mismas para plantear alternativas en búsqueda del bien común y
además relacionarse con empatía y asertividad para expresar sus ideas y saber aceptar las ideas de otros.
La Unidad VI se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal cuando leen textos literarios maravillosos, de humor y de terror, con la finalidad de conocerse y
reconocerse en los otros, sus temores, su visión y percepción sobre la vida y la muerte, sobre el mundo y el universo. En este sentido se vincula con el área de Formación ciudadana y cívica, pues
se considera que las relaciones interculturales ayudarán a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad. A su vez estas actividades se vinculan específicamente con el área de Persona,
familia y relaciones humanas, con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoración de sí mismo, de maravillarse con las diferentes manifestaciones con lo humano, la vida, la naturaleza y el
universo y cuando se plantea interrogantes sobre el sentido de la vida.
La Unidad VII se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal la finalidad de conocerse y reconocerse en los otros, sus temores, su visión y percepción sobre la vida y la
muerte, sobre el mundo y el universo. En este sentido se vincula con el área de Formación ciudadana y cívica, pues se considera que las relaciones interculturales ayudarán a enriquecer sus puntos
de vista y fortalecer su identidad. A su vez estas actividades se vinculan específicamente con el área de Persona, familia y relaciones humanas, con la capacidad relacionada al reconocimiento y
valoración de sí mismo, de maravillarse con las diferentes manifestaciones con lo humano, la vida, la naturaleza y el universo y cuando se plantea interrogantes sobre el sentido de la vida.

La Unidad VIII busca que los estudiantes desplieguen sus capacidades para representar una obra dramática breve y elaboren noticias y objetos virtuales para difundir su experiencia con otros. Esta
unidad se relaciona con el área de Formación ciudadana y cívica, ya para ponerse de acuerdo y distribuir las tareas del grupo, deben deliberar para llegar a acuerdos, considerando para ello las
capacidades y características que poseen sus compañeros como sujeto de derecho. Además, la unidad se relaciona con el área de Ciencia, tecnología y ambiente ya que se abordarán el análisis y
reflexión de textos que ayuden a conceptualizar y a explicar los problemas que afectan al planeta.