Curso Introductorio 1

Modulo de Geología

Facultad de Ciencias
Naturales y Museo
2018

Curso Introductorio
Modulo de Geología
Actividades prácticas
obligatorias
 Curso Introductorio 2
Modulo de Geología

CLASE 1. Planeta Tierra: Origen, Relieve y su Estructura interna---------

OBJETIVOS. Se pretende que los ingresantes adquieran conocimientos sobre del origen del
planeta tierra, su relieve y su estructura interna. Presentación (30’)

ACTIVIDAD 1 (45’) -----------------------------------------------------------------------------------------------

Realice la lectura del texto “Origen del planeta Tierra” y responda:
1- ¿Cuáles son los primeros elementos químicos que se formaron por enfriamiento y
condensación después del “Big Bang”? ¿Hace cuántos años se calcula ocurrió el Big Bang?
2- Explique brevemente cómo se habría formado el Protosol.
3- El descenso de la temperatura en favoreció la unión de partículas, entonces: ¿Qué
elementos químicos formaron a los protoplanetas?
4- ¿Cuáles son los elementos químicos más ligeros? ¿Qué magnitud se relaciona con la
expresión “ligero” en este caso?
7- Planetas interiores (próximos al Sol): ……..……………………………………………………………………..
8- Planetas exteriores: ……………………………………………………………………………………………………….
Receso (15’) -------------------------------------------------------------------------------------------------------

ACTIVIDAD 2. Relieve de la Tierra. (30’) ------------------------------------------------------------------

EJERCICIO 1. Lea el texto “Relieve” y responda al siguiente cuestionario:
1- Agentes externos que nivelan la superficie:
a- ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
b- ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
c- ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2- ¿Cuál es el nivel de base general de la superficie?
3- El campo de trabajo de la geología es la…………………………………………………………………………
4- Además de las áreas continentales emergidas, ¿qué otras dos partes importantes del
relieve se mencionan en el texto? Explique.
5- ¿Por qué es importante la Plataforma continental? ¿Qué profundidad alcanza?
6- COTA MÁXIMA (altura máx.): ………………………………………………………………………………………….
PROFUNDIDAD MAXIMA DEL PLANETA: ……………………………………………………………………………..
7- ¿La mayor parte de la superficie terrestre está sumergida o emergida?
 Curso Introductorio 3
Modulo de Geología

8- ¿Cuáles son los dos grandes ambientes de la superficie terrestre?

9- Expresar en hm la altura o cota máxima de la superficie terrestre y profundidad máxima
de la plataforma submarina, resueltas en los puntos 5 y 6.

ACTIVIDAD 3 (30’) -----------------------------------------------------------------------------------------------

Clase expositiva sobre la estructura interna de la Tierra destacando características y
propiedades desde el punto de vista Químico y Físico-Mecánico.

ACTIVIDAD 4 (30’) -----------------------------------------------------------------------------------------------

Lea el texto adjunto “Formación de la estructura en capas de la Tierra” y realice la
siguiente actividad. Identifique y sintetice las distintas partes de la Tierra (espesores y
densidades medias)

EJERCICIO 1
a- En el proceso de diferenciación química se solidificó la..………………………………..…………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
b- Los elementos químicos más importantes de la diferenciación química son
……………….…………………………………………………………………………………………………………………………
c- La segregación química estableció tres divisiones de la Tierra
1- …………………………….…… 2- ………………………………………… y 3-………………………………………………

EJERCICIO 2 -----------------------------------------------------------------------------------------------------
A- La Corteza es la capa más externa de la Tierra, presenta un espesor o profundidad de
………………………….….km y hasta………………………………. Km. La Corteza se divide en
Corteza…………………….……….. y Corteza…………………………………. El tipo de roca que compone
a la Corteza oceánica es el ……….……………..… y su densidad media es de ……..g/cm3
La corteza continental está compuesta por rocas ………………………………., siendo la densidad
media de dicha corteza de unos ……….. g/cm3.
 Curso Introductorio 4
Modulo de Geología

B-Manto = Desde el límite con la corteza su espesor o profundidad es de ……….km. El

Manto se comporta como un sólido aunque es capaz de …………………………….. Se divide en
………………………. Inferior y …………………………….. desde el límite Núcleo-Manto.
C-Núcleo = Compuesto por una aleación de ……………………….. y cantidades menores de
………………….. La densidad media es de ………. g/cm3. El ……………………… se comporta como
un líquido ante el pasaje de las ondas sísmicas, en tanto que el Núcleo interno se
comporta como un ……………………………

Las diferentes partes de la Tierra desde el punto de vista químico o físico- mecánico,
poseen densidad (δ), cuyas unidades son g/cm3, según su composición química y el estado
físico-mecánico, por lo que esta magnitud es variable según la zona analizada.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

CLASE 2. Deriva continental. Tectónica de Placas. ---------------------------

OBJETIVOS. Se dan a conocer los principios de la Teoría de Deriva Continental y la
dinámica de los límites de placas litosféricas. Importancia de los márgenes por tratarse de
zonas de riesgo para el Hombre. Concepto de deformación frágil y dúctil.

ACTIVIDAD 1 (40’) -----------------------------------------------------------------------------------------------

Presentación de la Teoría de Deriva continental y principales límites de placas litosféricas.
Receso 15’ -----

ACTIVIDAD 2 (30’) -------------------------------------------------------------------------------------------------------

a) Analice las figuras A, B y C ¿Qué tipo de bordes de placa representa cada una?
 Curso Introductorio 5
Modulo de Geología

DIFERENTES TIPOS DE BORDES DE PLACAS LITOSFERICAS.

b) Sintetice en el siguiente cuadro las relaciones entre el tipo de borde de placa y

fenómenos geológicos tales como sismicidad y vulcanismo.
 Curso Introductorio 6
Modulo de Geología

Tipo de borde
Tipo de borde
(en relación a la Peligrosidad Peligrosidad
(en relación al Ejemplos
corteza sísimica volcánica
movimiento)
oceánica)

c) ¿En qué tipo de límites de placas asciende material del manto a alta temperatura? ¿Se
produce algún desplazamiento en este tipo de margen?
d) El desplazamiento de las placas litosféricas, ¿con qué magnitud considera que sería
correcto medirla? Justifique.

MAGNITUD UNIDAD SIMBOLO

DENSIDAD kilogramo /metro cubico kg/m3
VELOCIDAD metro /segundo m/s
VOLUMEN metro cubico m3
SUPERFICIE metro cuadrado m2

ACTIVIDAD 3 (45’) ------------------------------------------------------------------------------------------

Realice la lectura del texto “Deriva continental: una idea que se adelanto a su época” y
“Que impulsa los movimientos de las Placas?”
 Curso Introductorio 7
Modulo de Geología

Identifique el proceso geológico que diferencia al planeta Tierra de los demás planetas del
Sistema solar. Responda el siguiente cuestionario:
a) ¿En qué tipo de borde se produce la expansión de las placas tectónicas? ¿Cómo se
denomina este tipo de margen?
b) El suelo del Océano Atlántico se formó hace ……….……….. millones de años.
c) ¿Cómo se denominan las zonas donde la corteza oceánica se “consume”?
d) ¿Considera usted que en las dorsales centro-oceánicas se forma litósfera?
Explique.
e) Observe el mapa paleogeográfico de Gondwana, ¿qué placas litosféricas actuales
constituían el antiguo supercontinente? Para formar el Océano Atlántico Sur, ¿qué
tipo de margen se formó, y entre cuáles placas?

f) La litósfera se divide en ………………………………. placas principales.

g) Las placas litosféricas se desplazan a velocidades de ……………… año.
h) ¿Mediante qué mecanismo se desplazan las placas litosféricas? Explique la
convección.
i) ¿Cuáles son las evidencias que hacen que la “Tectónica Global” sea el paradigma
de la geología actual? Explique y sintetice cada una de ellas, y el funcionamiento
 Curso Introductorio 8
Modulo de Geología

general de la Tectónica Global (utilice un cuadro, esquema o mencione en cuatro

ítems las evidencias relevantes).

ACTIVIDAD 4 (40’) -----------------------------------------------------------------------------------------------

Exposición sobre la organización de las Licenciaturas en Geología y Geoquímica, las
incumbencias del geólogo y el geoquímico, y principales campos de acción.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

CLASE 3. Minerales y Rocas -----------------------------------------------------------

OBJETIVOS. Concepto de mineral, definición, nociones básicas de sus propiedades físicas.
Análisis y clasificación de los distintos tipos de rocas, conocimiento de su génesis asociado
a los ambientes tectónicos.

ACTIVIDAD 1 (30’) ----------------------------------------------------------------------------------------------

Exposición sobre la definición de Mineral y sus principales propiedades físicas.
Receso 10’ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

ACTIVIDAD 2 (30’) ----------------------------------------------------------------------------------------------

a-Se repartirán muestras de mano de minerales (escala mesoscópica), para su
observación y descripción.
b- Analice las propiedades físicas que se pueden reconocer, como brillo, color, color de
la raya, dureza, clivaje, peso específico (relativo, comparado).
c- Realizar un esquema en papel afiche para exponer, sintetice las propiedades de al
menos cuatro minerales diferentes según su propia observación. Establezca un orden
de los mismos según alguna propiedad física y justifique dicho ordenamiento.

PESO ESPECIFICO de un mineral es una magnitud que representa el cociente entre el

peso de un mineral y el peso de su volumen equivalente de agua.
Se expresa en g/cm3
Unidad de Peso [g] / Unidad de volumen [cm3]
 Curso Introductorio 9
Modulo de Geología

Si simbolizamos como PE al peso específico, V al volumen, g a la gravedad, m a la masa, y

δ a la densidad, veremos que el peso específico se puede obtener según diferentes
fórmulas vinculadas entre sí:
PE = P/V = m*g/V = δ*g
Con un poco de práctica se puede calcular el peso específico de los minerales
sosteniéndolos en la mano y comparando su peso con otros.

ACTIVIDAD 3 (45´) ----------------------------------------------------------------------------------------------

a- Se entregarán diferentes tipos de roca para su observación.
a.1- ¿Cuáles son los tipos de rocas que se ha observado en clase?
a.2- En el ciclo de las rocas, el punto de partida son rocas ……………………………
formadas a partir de fundidos procedentes de zonas profundas de la Tierra.
b- Producción gráfico/s en afiche de síntesis sobre los distintos tipos de roca
observados, vinculándolos a márgenes tectónicos convergentes y divergentes.
Receso 10’ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

ACTIVIDAD 4 (60´) ----------------------------------------------------------------------------------------------

Exposición oral de la producción (ACTIVIDAD 3 b-) y cierre.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CLASE 4. Tiempo Geológico -----------------------------------------------------------
OBJETIVOS. Se retoman los conceptos de Ley de Superposición, Principio de
Horizontalidad Original, Principio de Inclusión. Interpretación de los acontecimientos
geológicos situados con perspectiva temporal. Nociones de Datación Relativa y Datación
Absoluta. Principales contribuciones de la geología al conocimiento humano. Escala
geocronológica.

ACTIVIDAD 1 (40’) -----------------------------------------------------------------------------------------------

Presentación de conceptos generales de los Principios de Superposición, Horizontalidad
Original, e Inclusión, y nociones de Datación Relativa.

Receso (15’) -------------------------------------------------------------------------------------------------------

 Curso Introductorio 10
Modulo de Geología

ACTIVIDAD 2 (60’) -----------------------------------------------------------------------------------------------

A) En los dos perfiles geológicos hipotéticos analice las secuencias de eventos geológicos
que afectan a las rocas, enumérelos en orden de ocurrencia.

(1)
 Curso Introductorio 11
Modulo de Geología

(2)

B) En el caso (2) se muestra un block diagrama, donde se pueden observar resultados de

varios eventos geológicos. Enumere en un listado los eventos que constituyen la historia
geológica, desde el más antiguo hasta el más moderno. A modo de ayuda, se enumeran
los dos primeros eventos:
Evento 1: Depositación de areniscas grises.
Evento 2: Depositación de areniscas rosadas.

C) Describa la historia geológica anterior en un párrafo (no más de 15 líneas). Ejemplo: “se
depositó una secuencia de cinco capas de areniscas de diferentes coloraciones, las cuales
fueron afectadas por un sistema de fallas”…

Receso (15’) -------------------------------------------------------------------------------------------------------

ACTIVIDAD 3 (50’) -----------------------------------------------------------------------------------------------

Empleo de la magnitud TIEMPO para interpretar la historia de la Tierra. Utilidad de fechas

absolutas. Principio de sucesión faunística. Importancia de los fósiles como documento de
la evolución de la vida a través del tiempo. Nociones de Datación Absoluta.

EJERCICIO 1. Elabore un esquema de síntesis y relacione la utilidad de los fosiles, los

procesos o eventos geológicos, tomando centralmente al TIEMPO GEOLÓGICO.
 Curso Introductorio 12
Modulo de Geología

En la primer parte de la clase se expuso sobre fechas relativas de eventos geológicos

recurriendo a los principios de Superposición, Horizontalidad Original e Inclusión, pero
en geología es posible obtener fechas absolutas de acontecimientos geológicos pasados.
Se ha establecido que la Tierra tiene 4600 millones de años (Ma), o que los dinosaurios
se extinguieron hace 66 Ma. Las fechas, en millones de años, ponen a prueba nuestra
imaginación, ya que el tiempo de los hechos humanos cotidianamente se mide en horas,
semanas y años.

EJERCICIO 2. Analice las divisiones de la escala de tiempo geológico. Observe las eras y
periodos geológicos. El lapso de de tiempo representado es 4600 MA. Distribuya el
tiempo de formación de la Tierra en un calendario anual (enero - diciembre). En el
documento de teoría puede encontrar una escala geocronológica.

-Usted ha construido una escala geologica (“calendario”) en la misma marque

algunos de los acontecimientos geológicos y evolutivos:
a- Estromatolitos, primeras algas unicelulares
b-Primeros Metazoos, Fauna Ediacariana, 635 MA
c-Potentes sucesiones terrígenas mayormente continentales del Silúrico-
Carbonífero (Sucesiones del norte de Europa, )
d- Devónico, colonización de ambientes continentales, evidencias: Norte de
Escocia yacimiento de plantas primitivas, Genero Rhynia.
e- Jurasico y Cretácico, radiación de las Angiospermas (plantas) y apogeo de
grandes reptiles en los continentes y océanos.
f- Cretácico, extinción de los dinosaurios.
g- Última glaciación en el Hemisferio Norte, 2,5 MA, Plioceno, evento llamado gran
edad de hielo.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Curso Introductorio 13
Modulo de Geología

Clase 5. Representación de la superficie terrestre ------------------------------------

OBJETIVOS. Incorporar conceptos básicos de: Coordenadas Geográficas, Mapas
(topográficos, geológicos), tipos de Escala (numérica y gráfica) y Cálculo de Distancias en
los mapas.

ACTIVIDAD 1 (30’ )-----------------------------------------------------------------------------------------------

Esquematice en un papel afiche el recorrido que debe efectuar para trasladarse desde su
lugar de origen hasta esta Facultad. Especifique tiempo de recorrido y distancia (desde su
ciudad, provincia, país). Exposición general.

ACTIVIDAD 2. COORDENADAS GEOGRÁFICAS. MAPAS (30’) ----------------------------------------

a) Se presentarán conceptos de Coordenadas Geográficas, Mapas (tipos), Escala
Numérica y Gráfica.
b) En el planisferio indique las coordenadas geográficas (latitud y longitud) de los
puntos indicados. Corrección grupal.
Receso (15’) -------------------------------------------------------------------------------------------------------

ACTIVIDAD 3. ESCALA NUMÉRICA, ESCALA GRÁFICA (30’) -------------------------------------------

1. Si 10 m están representados en un mapa por 10 cm, ¿por cuántos cm estarán

representados 40 m?

2. Si 50 km están representados en un mapa por 2,5 cm, ¿en cuántos cm estará

representado 1 km? ¿Cuál es la escala del mapa?

3. Si 25 km están representados en un mapa por 5 cm:

a) ¿En cuántos cm estarán representados 10 km?

b) ¿En cuántos cm estarán representados 100 km?

c) Determine la escala del mapa.

MAGNITUDES PROPORCIONALES: REGLA DE TRES SIMPLE, para resolución de problemas

de escala o de cualquier magnitud (longitud, masa, tiempo).
Para la resolución de ejercicios de escala numérica se debe considerar que las magnitudes
a calcular son directamente proporcionales.
Por ejemplo la escala numérica de los mapas utilizados en Argentina representan
magnitudes iguales en cm/cm ó cm:cm, resultando de este cociente un número
adimensional: Distancia en el mapa/Distancia en el terreno 1:10.000
 Curso Introductorio 14
Modulo de Geología

EJEMPLO: como se expresó antes, las magnitudes a calcular son directamente

proporcionales. Si partimos de un mapa cuya escala es 1:20.000, significa que 1
centímetro en el mapa representa 20.000 cm en del terreno. Pero queremos saber… ¿qué
distancia en el terreno serían 7,5 cm en el mapa? y finalmente el resultado expresarlo en
metros.

Primer paso: usando la regla de tres simple

1 cm (mapa) ---------------- 20.000 cm (terreno)
7,5 cm (mapa) ---------------- x

÷
1 cm (mapa) 20.000 cm (terr.)
x

x
7,5 cm (mapa) x = 7,5 cm (mapa) x 20.000 cm (terr.) = 150.000 cm (terr.)
1 cm (mapa)

Segundo paso) Calcular 150.000 cm, convertirlo en metros.

Como las magnitudes son proporcionales, decimos que un metro tiene 100
unidades de centímetro.
100 cm ------------------1 m
150.000 cm------------x= 150.000 x 1/ 100 entonces x= 150 metros en el terreno.

UNIDADES DE BASE

MAGNITUD UNIDAD SIMBOLO

LONGITUD metro m

Nombre Símbolo
kilómetro km
hectómetro hm
decámetro dam
metro m
decímetro dm
centímetro cm
milímetro mm
 Curso Introductorio 15
Modulo de Geología

km hm dam m dm cm mm

1 0 0 0, 0 0 0 Escala para convertir unidades de longitud

LA RED GEOGRÁFICA. REPRESENTACIÓN

TEORÍA.

Círculo máximo es el mayor círculo que puede trazarse en la superficie de una esfera,
debido a la intersección de un plano con la esfera, el cual la divide exactamente en dos
partes iguales, es decir, pasa por su centro.

Círculo menor es el círculo producido por un plano que corta a la esfera sin pasar por su
centro. La Tierra no es una esfera perfecta, sino un elipsoide “achatado”. Pero para
efectos de lo aquí tratado, se la puede considerar como tal, sin cometer errores
apreciables.
El movimiento de rotación de la Tierra alrededor de su eje proporciona dos puntos
naturales denominados “polos”, en los cuales está basada la red geográfica.

La red geográfica es una red de líneas destinadas a fijar la posición de los puntos de la
superficie terrestre y consta de un conjunto de líneas trazadas de Norte a Sur que unen los
polos, denominadas meridianos, y un conjunto de líneas trazadas de Este a Oeste
paralelas al Ecuador, denominadas paralelos.

Meridianos son semicírculos máximos, cuyos extremos coinciden con los polos Norte y Sur
de la Tierra (Fig. 1). Los meridianos tienen las siguientes características:
son un arco de 180°,
tienen dirección norte - sur,
tienen su máxima separación en el ecuador y convergen hacia dos puntos comunes
en los polos,
se representan separados por distancias iguales adecuadas en los mapas.

Paralelos son círculos menores completos, obtenidos por la intersección del globo
terráqueo con planos paralelos al Ecuador. Los paralelos tienen las siguientes
características:
son siempre paralelos entre sí,
van siempre en dirección Este – Oeste,
 Curso Introductorio 16
Modulo de Geología

cortan a los meridianos formando ángulos rectos, excepto para los dos polos,
son todos círculos menores, excepto el ecuador que es un círculo máximo
completo,
cualquier punto en el globo está situado sobre un paralelo, excepto los polos.

Longitud es el arco de paralelo, medido en grados, entre dicho lugar y el meridiano

principal (Fig. 1). El meridiano principal es el Meridiano de Greenwich, y le corresponde la
longitud de 0°. La longitud de cualquier punto dado sobre el globo se mide hacia el Este o
hacia el Oeste. La longitud oscila entre 0° y 180°, tanto hacia el Este como al Oeste, por ej:
Long. Oeste 77° 03’ 41’’. Por lo tanto, se puede decir que: meridiano es el lugar
geométrico de todos los puntos que tienen la misma longitud.

Latitud es el arco de meridiano, medido en grados, entre el lugar considerado y el Ecuador

(Fig. 1). La latitud puede oscilar entre 0° en el Ecuador y 90° Norte o Sur en los polos por
ej: lat. 34°10’31’’ N.

Fig. 1. Longitud y Latitud (Strahler, 1974).

Elipsoide terrestre. La forma de la Tierra es semejante a la de un globo esférico

comprimido a lo largo del eje polar y ligeramente abultado en el ecuador. Este cuerpo se
conoce como elipsoide de revolución. El “achatamiento” de la Tierra se atribuye a la
fuerza centrífuga de la rotación terrestre que consigue una forma de equilibrio con
respecto a las fuerzas de la gravedad y rotación.

Mapa. Es una representación gráfica, a escala, de una parte de la superficie terrestre.

Existen diferentes tipos de mapas: mapa urbano, mapa de rutas, mapa topográfico, mapa
geológico, mapa edafológico, mapa geomorfológico, etc.
 Curso Introductorio 17
Modulo de Geología

Escala. Es un cociente entre una longitud cualquiera medida en el mapa y la

correspondiente longitud en el terreno. Las escalas más habituales son la numérica y la
gráfica.

Escala numérica. Es una fracción que expresa la relación entre la longitud del mapa y la
longitud real en el terreno.

longitud (altitud) sobre el mapa L’

e = -------------------------------------------- = ------
longitud (altitud) en el terreno L

donde: L’ = 1 e = 1/L

En el sistema métrico: L’ = 1 cm entonces: e = 1 cm / L cm

Por ejemplo: e = 1 cm / 1.000 cm

se representa como: e = 1: 1.000 y se lee: “escala: uno en mil”

Escala gráfica es una línea recta graduada, dividida en segmentos, que indica,
simultáneamente, la longitud real en kilómetros o metros y la longitud del mapa en
centímetros (Fig. 4). Es muy útil en las reducciones o ampliaciones de los mapas con escala
numérica.

Fig. 4. Ejemplos de escalas gráficas en Sistema Métrico (metros) y Sistema Inglés (millas
terrestres).

Actividad 3 (50’) -------------------------------------------------------------------------------------------------

Práctica de orientación y escala numérica

Se utilizará como herramienta de trabajo la aplicación Google Maps (en vista Satélite) de
los teléfonos móviles, cinta métrica y/o distancia en pasos. En primer lugar se procederá a
orientar el edificio de la Facultad en un plano y el aula en la que usted se encuentra
desarrollando la clase.

1) Utilizando como herramienta la aplicación de Google Maps de su teléfono celular

en vista satélite, proceda a ubicar el edificio de la Facultad en el cual se encuentra.
 Curso Introductorio 18
Modulo de Geología

2) Observe la posición del NORTE geográfico en esa imagen satelital, marque todos
los puntos cardinales en los planos esquemáticos del edificio de la Facultad que se
proporcionan al final de estas consignas.
3) Ubique y defina la posición geográfica del aula en la que se desarrolla la clase.
Márquelas en el plano de la Facultad de dimensión mayor.
4) En la imagen de satélite de su teléfono, contara con una escala expresada en
metros (a veces en pies, por el origen del sistema operativo de los teléfonos
móviles). En nuestro caso utilizaremos la escala expresada en metros.

NOTA: En casi todos los países del mundo para medir longitudes se utiliza el Sistema Métrico Decimal, es un
sistema de unidades basado en el metro.
1 metro = 100 cm
En Estados Unidos y Reino Unido de Gran Bretaña (y países bajo esa corona) utilizan el Sistema Anglosajón
de Unidades, donde las longitudes se expresan en pulgadas o pies (Ft)
1 Pulgada = 2.54 cm 1 Pie = 30,48 cm 1 Milla = 1.609,34 m

5) El edificio de aulas de la Facultad de Ciencias Naturales tiene forma de cuadrado.

Ubique este edificio de la imagen de satélite de su teléfono móvil sobre la escala
expresada en metros/pies. Calcule la longitud en metros de un ala (pasillo) del
edificio.
6) Para comprobar si la medida tomada en la imagen satelital es correcta, compruebe
la medida real del ala del edificio. Para ello concurra a la galería del edificio (palta
alta o baja) y utilice alguna herramienta de medición, como cinta métrica o la
distancia medida en pasos de dicha longitud.
7) ¿Coincide la distancia “real” tomada por usted con la expresada por la escala de su
teléfono móvil?
8) Teniendo en cuenta que usted ya conoce la longitud solicitada en el punto (9) en
los planos esquemáticos proporcionados establezca una escala numérica (para
cada plano) que se adecue con mayor precisión a cada esquema. Recuerde que la
escala numérica es adimensional. Usted será capaz de expresar que un centímetro
en el plano equivale a … x …. centímetros en terreno.
Establezca una escala numérica aproximada a la distancia real en el terreno.
9) Establezca para los tres planos entregados la escala numérica.
…………………………………………………………………………………………………………………………….
NOTA: En la práctica de las Ciencias Geológicas (también Cs. Biológicas Y Antropológicas), se utilizan al
menos dos instrumentos de medición particulares. Uno de ellos es la Brújula (tipo Brunton), elemento con el
cual el geólogo puede tomar medidas en campo de por ejemplo rumbo e inclinación de estratos de roca,
orientación de estructuras geológicas como pliegues, fallas, inclinación del plano de falla, flancos de
pliegues, dirección e inclinación del eje de un pliegue.
 Curso Introductorio 19
Modulo de Geología

………………………………………………………………………………………………………………………….
Otra herramienta mundialmente utilizada desde hace unos años es el GPS (Global
Positioning System). Este sistema permite obtener la posición geodésica en
cualquier instante y navegar en una dirección del terreno conociendo las
coordenadas del punto de destino. La posición instantánea en el terreno es
calculada por el receptor GPS en base a la posición de la constelación de Satélites
GPS que se encuentran en órbitas de 20.196 km de altura sobre la superficie
terrestre (totalizan 24 Satélites, 21 operativos y tres de repuesto). Los mismos
están dispuestos a razón de 4 Satélites por órbita (6 órbitas en total) formando
cada una de ellas un ángulo de 55 ° con respecto al Ecuador Terrestre. Cada
Satélite describe dos órbitas por día con una velocidad de 3,9 km/s. La disposición
de los satélites es tal que es posible observar en cualquier parte de la Tierra por lo
menos 4 de ellos en forma simultánea las 24 horas del día.
El GPS es un receptor de señales emitidas por estos satélites, la posición del
receptor queda determinada por el punto de intersección de señales emitidas por
los satélites de la constelación (24 en total). Este receptor GPS calcula X Y Z que
transforma a LATITUD, LONGITUD Y ALTURA y lo muestra en la pantalla. La
precisión de posicionamiento varía de 10 m a unos pocos centímetros.

FUNCIONES DEL GPS: Geoposicionamiento, medición de áreas y distancias,

medición de altitud.

10) Indique en los tres mapas esquemáticos en planta los puntos cardinales y
establezca la escala numérica adecuada de cada mapa en planta del predio de
aulas. Calcule la escala con regla de tres simple.

11) Establecida la escala numérica para cada plano, indique el área en metros
(m2) del predio de la facultad.
 Curso Introductorio 20
Modulo de Geología
 Curso Introductorio 21
Modulo de Geología

Actividad 5 (25’) -------------------------------------------------------------------------------------------------

Elabore un esquema de síntesis sobre los principales elementos requeridos para la
construcción de un mapa, tenga en cuenta la utilidad de los mismos en las diferentes
disciplinas.
 Curso Introductorio 22
Modulo de Geología
 Curso Introductorio 23
Modulo de Geología

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
BIBLIOGRAFIA

-Benedetto, J. 2010. El continente de Gondwana a través del tiempo. Una introducción a la Geología Histórica. Academia
Nacional de Ciencias de Córdoba.

-Folguera, A, Ramos, V.A. y Smalley, R. 2010. El terremoto de Maule, 27 de febrero de 2010. Ciencia Hoy, 20 (116): 6-11.
CONICET.

-Pisano, M.F y Halpern, K.; coord. Simanauskas, T. 2009. La historia de la Tierra contada desde el sur del mundo:
Geología Argentina: 150 p. Fundación de Historia Natural Félix Azara. Ministerio de Educación de la Nación. ISBN978-
987-23545-9-6.

-Sánchez, T. 2007. Historia de la vida en pocas palabras. Universidad Nacional de Córdoba: 200 p. Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales. Centro de Investigaciones Paleobiológicas (CIPAL).

-Strahler, A.N y Strahler, A.H. 1989. Geografía Física. 3ª edición, 539 p. Omega. Barcelona.

-Tarbuck, E. J. ; Lutgens, F. K. y Tasa, D. 2005. Ciencias de la Tierra. Una introducción a la geografía física: 736 p. ISBN
978-84-2690-2. Pearson, Madrid.

-Varela, R. 2014. Manual de Geología. Universidad Nacional de Tucumán. Instituto Superior de Correlación Geológica
(INSUGEO). Miscelánea, 21: 157 p. ISSN 1514-4836.