Metodología de La Investigacion.1991. Rev

Universidad Nacional de Tucumán
Facultad de Psicología
Metodología de la Investigación
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÁN

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA DE ESTUDIOS 2016

Plan de Estudios 1991
Asignatura: “Metodología de la Investigación”
Personal Docente
 Profesora a cargo de la supervisión de la asignatura: Prof. Mg. Hilda

Saleme
 Jefe de Trabajos Prácticos: Mg. Juan Miguel Rigazzio
 Jefe de Trabajos Prácticos: Lic. Sergio Mejail
 Ayudante estudiantil: Srta. Noelia M. Nieva
Ubicación en el Plan de Estudios 1991
 Segundo Ciclo, materia obligatoria

 Área Curricular: Metodológica
Fundamentación
La formación en Metodología de la Investigación de los alumnos de la carrera de

Psicología, encuentra su fundamento en la necesidad de dar respuestas a las
problemáticas sociales actuales en general y, particularmente, las relacionadas al
campo de la Psicología, en tanto ésta comprende y tiene injerencia en la salud
mental de la población. Estas respuestas abarcan no sólo la adquisición de
conocimientos teóricos y su consiguiente aplicación práctica, sino también su
producción, para lo cual Metodología de la Investigación como disciplina brinda
las herramientas, estrategias y procedimientos necesarios para incrementarlos,
dentro de una serie de reglas y normas aceptadas por la comunidad científica. A
esto se suma la elevada valoración actual de la investigación científica y del
desarrollo tecnológico reflejado en las políticas de Estado, y que se implementan
a través de diversos organismos e instituciones como son las universidades
nacionales.
Por otra parte, la concepción que se tiene de la realidad es inseparable del

método o métodos usados para conocerla. El conocimiento mismo es una manera
de relacionarse con la realidad, como así también un modo de interpretarla, dar
cuenta de ella y transformarla. Por lo tanto, la importancia de la asignatura radica
en la necesidad de afrontar los procesos de adquisición, transmisión, divulgación
y expansión del conocimiento desde diferentes fundamentos (lógicos,
epistemológicos, teóricos y metodológicos) de una manera sistemática.
1
Se hacen presente, así, en el campo de la investigación científica en las Ciencias

Sociales y particularmente en Psicología, distintas perspectivas metodológicas
que implican a los denominados métodos cuantitativos y cualitativos. Los primeros
están ubicados en la tradición positivista - genéricamente hablando - y los
segundos responden a diferentes y variadas perspectivas y fundamentos
filosóficos y epistemológicos que dan lugar, a su vez, una variedad de
metodologías.
Los métodos cualitativos surgen en un principio, como crítica o “reacción” a la

herencia positivista en el campo de la investigación en Ciencias Sociales; al
mismo tiempo ofrecen otra modalidad de abordaje de temáticas y problemas
propios de dichas ciencias y principalmente de la Psicología. Procuran, así,
revalorizar la subjetividad, que la perspectiva positivista había dejado de lado en
pro de la tan mentada objetividad científica. De este modo, los métodos
cualitativos intentan responder a interrogantes emergentes de una realidad
socioeconómica y política de por sí compleja como lo es el objeto de estudio de
las Ciencias Sociales en general y de la Psicología en particular.
Dicha complejidad ha dado lugar a que un mismo objeto de estudio se aborde

desde diferentes puntos de vista, lo cual ha generado que la Psicología se
constituya en una disciplina multiparadigmática, más aún si extendemos este
concepto a otros campos “Psi” (psicoanálisis y psiquiatría). Esta multiplicidad de
puntos de vista da cuenta, a su vez, de una realidad signada por las diferencias y
su dinámica y se refleja en el campo de la investigación como medio para producir
conocimiento. Esto dio lugar a diferentes métodos que se suelen presentar como
antagónicos pero que en realidad conviene encararlos como complementarios.
Ésta es la tendencia actual en el campo de la investigación tanto en Psicología
como en las demás Ciencias Sociales, tal como lo exponen diversos autores.
Junto a las dos principales posturas o enfoques metodológicos señalados, se

consideran valiosos los aportes del llamado Método Dialéctico como método
crítico de investigación de la realidad psicosocial, ya que su concepción del
desarrollo de una disciplina científica parte de la riqueza y la productividad de la
polémica en el desarrollo de la misma. Esta mirada dialéctica de la realidad a ser
estudiada y explicada, comprende la idea de totalidad a partir de la diversidad que
trasciende lo micro incluyendo e integrando, tanto lo cuantitativo como lo
cualitativo.
El equipo docente de esta cátedra considera que las distintas posturas

metodológicas son complementarias unas de otras para el abordaje del objeto de
estudio de la Psicología, desde una concepción crítica de la realidad social y
psicológica, y sin descuidar los aspectos éticos a tenerse en cuenta en un
proceso de investigación científica.
Las consideraciones que se hicieron al elaborar el Programa son las siguientes:
a. Es necesario que los alumnos tengan conocimientos de Lógica y

particularmente de Epistemología, que son las bases de Metodología de la
Investigación.
2
b. Dada la complejidad del objeto de estudio de la Psicología y de las

Ciencias Sociales en general, se hace imprescindible tener en cuenta
conocimientos que aportan otros saberes (historia, antropología, filosofía,
sociología).
c. Por el especial valor que dan los métodos de investigación tanto hipotético-
deductivos como cualitativos a la teoría, es necesario el conocimiento que
proporcionan las asignaturas que desarrollan teorías psicológicas y
sociales.
d. Considerar temas fundamentales tales como: el problema, las definiciones

y el marco teórico necesarios para elaborar un proyecto de investigación.
e. La importancia de vincular los conocimientos teóricos y prácticos y

aplicarlos al diseño de un proyecto.
OBJETIVOS
Se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes capacidades:
a. Capacidades cognitivas, a fin de
 adquirir conocimientos de la investigación científica en las Ciencias

Sociales, con especial aplicación en la Psicología.
 reconocer diferentes corrientes metodológicas en la investigación científica,
adoptando, entre las opciones disponibles, la que se considere más
apropiada para el abordaje del objeto de estudio de la Psicología, que
permita una explicación y una mejor compresión del psiquismo humano y
su contexto socioeconómico.
 comprender los diferentes métodos de investigación y las complejidades
que todos ellos presentan, evaluando sus dificultades y ventajas para la
investigación en Psicología.
b. Capacidades lingüísticas, a fin de
 adquirir dominio sobre los diferentes estilos comunicacionales científicos

(orales y escritos) y su práctica a través de la elaboración de informes de
investigación y organización de exposiciones orales.
 manejar y valorar el lenguaje técnico propio de la confección y
presentación de informes, exposiciones, artículos, etc. científicos.
 conocer y aplicar las principales normativas internacionales (normas APA)
para la elaboración de un texto científico en sus diferentes tipos.
c. Capacidades técnico instrumentales, a fin de
 adquirir idoneidad para organizar las diversas actividades investigativas en

el marco de la realidad social y científica de nuestro país y de nuestra
región.
3
 elaborar distintos tipos de definiciones y mapas conceptuales de la

investigación.
 implementar un diseño de investigación.
 adquirir experiencia para elaborar, organizar, implementar y analizar los
resultados obtenidos del proyecto de investigación confeccionado.
 desarrollar la capacidad de observación.
d. Capacidades éticas – axiológicas – deontológicas, a fin de
 valorar los requerimientos éticos que se deben tener en cuenta en todo

proceso investigativo.
 diferenciar los principios éticos y deontológicos específicos aplicables a los
distintos diseños de investigación.
e. Capacidades de relaciones interpersonales, a fin de
 poder trabajar de manera grupal, principalmente en la elaboración,

aplicación y desarrollo del proyecto de investigación como práctica
programada desde la cátedra.
 ejercitar el diálogo y la discusión constructiva a partir de reconocer y
respetar el disenso entre los miembros del grupo.
 descubrir el valor de la cooperación entre los miembros del grupo como un
modo de optimizar tanto el desarrollo de las prácticas en general, como de
sus resultados.
 ejercer el juicio crítico sobre las propias actividades y las actividades
compartidas.
f. Capacidades de actuación, inserción e intervención laboral, a fin de
 adquirir idoneidad en la elaboración de informes de investigación que

posibiliten diagnósticos de situación en diferentes ámbitos de aplicación de
la psicología.
 lograr experiencia para trabajar en equipo teniendo como meta la futura
inserción laboral en la que están presentes las tareas grupales e
interdisciplinarias.
g. Capacidades de autonomía y creatividad, a fin de
 desarrollar el sentido crítico en relación a los métodos utilizados en

psicología.
 adoptar posturas críticas desde el punto de vista metodológico de las
investigaciones publicadas.
 asociar conocimientos para realizar un trabajo de investigación creativo.
 descubrir problemáticas específicas del ámbito social y psicológico que
puedan constituirse en temas de investigación.
4
Contenidos mínimos
a) Métodos Cuantitativos: su inclusión en una corriente filosófica y

epistemológica, diseño de investigación. Conocimiento y crítica de
investigaciones con este método.
b) Métodos Cualitativos: teorías sociológicas y corrientes filosóficas que
fundamentan los métodos cualitativos. Cómo se investiga con estos métodos.
Conocimiento y crítica de investigaciones realizadas con estos métodos.
c) Método Dialéctico: fundamentación filosófica. Materialismo Dialéctico.
Materialismo Histórico. El Método Dialéctico como método crítico de la
realidad social. Consecuencias metodológicas de la dialéctica.
d) Investigación en Psicología; realizar una investigación en psicología,
incluyendo el diseño de investigación y la administración de la ciencia.
Créditos y carga horaria
 La asignatura es de carácter cuatrimestral (se dicta en ambos

cuatrimestres).
 Créditos: 2 (dos)
 Carga horaria total: 67hs.
 Total de horas de formación teórica: 40.
 Total de horas de formación práctica: 27 (observaciones, trabajos de
campo e informes escritos).
Correlativas
Tiene como correlativas “Introducción a la Psicología” y “Métodos

Psicométricos”. La primera aporta al alumno conocimientos básicos sobre
diversas teorías psicológicas que resultan de gran valor para comprender las
aplicaciones de la Metodología de la Investigación, para elaborar los prácticos
y comprender los ejemplos. La segunda aporta conocimientos de teoría de la
medición y construcción de técnicas de medición en Psicología, que se
asumirán como conocimientos básicos de los alumnos que cursen esta
asignatura.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Unidad 1: La problemática del método en la Ciencia, en las Ciencias Sociales

y en la Psicología.
¿Qué es Metodología de la Investigación?: Definición de Metodología de la

investigación Científica. La investigación como modalidad del conocer: El
conocimiento de lo real.
El conocimiento científico: La ciencia y el Imaginario Social. Saber,
Conocimiento y Ciencia: saber cotidiano y saber científico. Ciencia pura, ciencia
aplicada y tecnología. Clasificación de las ciencias: la ciencia y su método.
Historia Interna y Externa de la ciencia.
5
Ciencia y epistemología: fundamentos epistemológicos del método

científico: positivismo y positivismo lógico, sus consecuencias en la psicología y
las Ciencias Sociales (reduccionismo).
Modos de abordar lo real del conocimiento: Cuantitativo, cualitativo y
dialéctico.
Unidad 2: La estructura de las teorías científicas
Verdad y validez en la ciencia y sus métodos: funciones del lenguaje. Las

proposiciones. Los razonamientos: Inductivo, deductivo, por analogía y abductivo.
La estructura de las teorías científicas: inductivismo, hipotético-deductivismo.
El problema de la contrastación y el falsacionismo. Crítica al falsacionismo: Los
Programas de Investigación Científica. Dificultades de la medición y el debate
sobre la explicación o comprensión.
La problemática valorativa-metodológica en las Ciencias Sociales:
nacimiento de las Cs. Sociales y la Psicología. El positivismo en las Cs. Sociales y
la Psicología. Problemas metodológicos específicos de las Cs. Sociales. La
objetividad en las Cs. Sociales. Historicismo y Materialismo Histórico. La
epistemología social de P. Bourdieu.
Modalidades de la investigación psicológica. Diversas clasificaciones de las
investigaciones psicológicas. La interdisciplina en Psicología y en Ciencias
Sociales
Unidad 3: Proceso Metodológico de la Investigación Científica. La

investigación científica, su método, el proceso de investigación y sus
dimensiones. Planteamiento del problema. Antecedentes previos y elaboración del
marco teórico. La formulación de objetivos. Hipótesis: definición. Hipótesis de
investigación, descriptivas, correlacionales, de diferencia entre grupos, relaciones
de causalidad e hipótesis probabilísticas. Prueba de hipótesis: refutación y
confirmación de hipótesis. Variables. Nivel de medición de las variables. Definición
conceptual y operativa: indicadores.
Unidad 4: Aspectos de la dimensión estratégica de la investigación: Lógica

de la investigación (cuantitativa y cualitativa). Selección del tipo de investigación:
a) de acuerdo a la finalidad de la investigación (Alcances de la investigación:
exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo) y b) según las condiciones y
el contexto en el cual se realice la observación o medición de los fenómenos
(Diseños de Investigación): Investigación observacional o diseño no experimental,
e Investigación Experimental o Diseños experimentales. Selección de las
unidades de observación del estudio. El muestreo, su uso en la investigación.
Unidad 5: Relevamiento de la información: Métodos y técnicas de recolección

de información desde un abordaje cuantitativo y cualitativo de la Investigación.
Observación, encuesta/cuestionario, entrevista, test y pruebas psicológicas. El
acceso a los datos y el problema ético. Pasos del relevamiento de la información.
Unidad 6: Plan de análisis de datos y el reporte de investigación. Confección

de un plan de análisis de datos. Procesamiento de datos: codificación y
elaboración de la matriz de datos. Análisis cuantitativo (estadístico) y cualitativo
(análisis de contenido). Elaboración de las conclusiones. Generalización e
6
inferencia. Elaboración de informes de investigación. Consideraciones éticas. La

formulación de un Proyecto de Investigación.
Unidad 7: La investigación Cualitativa: Referencia histórica. Bases

epistemológicas y teóricas de los Métodos Cualitativos: Fenomenología e
Interaccionismo Simbólico. La Hermenéutica como el “arte de la interpretación” en
el ámbito de la investigación cualitativa. Método Etnográfico. Etnometodología.
Investigación Acción. El método biográfico.
Unidad 8: El inicio del proceso cualitativo: Planteamiento del problema y

surgimiento de las hipótesis. La inmersión en el campo. Diseños y estrategias
metodológicas en estudios cualitativos en el ámbito de las Ciencias Sociales y de
la Psicología. Rol del investigador en el campo cualitativo. Técnicas de
investigación cualitativa: observación, observación participante, entrevista en
profundidad y entrevista psicológica. Técnicas grupales. Investigación
Documental. Análisis de datos cualitativos. La ética en la investigación cualitativa.
El informe de investigación. La combinación metodológica como procesos mixtos
u multimodales.
Unidad 9: El Método Dialéctico. Fundamentación filosófica. Las leyes de la

dialéctica. Materialismo Dialéctico. Materialismo Histórico. Implicancias
epistemológicas y metodológicas de la dialéctica en el campo de las Ciencias
sociales.
Unidad 10: La comunicación científica: Tipos de textos científicos (tesinas,

tesis y artículos científicos). Elementos para la elaboración de escritos científicos.
El proyecto de investigación: guía para la formulación de proyectos de
investigación.
Bibliografía fundamental y complementaria
Unidad 1: La problemática del método en la Ciencia, en las Ciencias

Sociales y en la psicología.
Bibliografía fundamental
 Díaz, Esther. Metodología de las ciencias sociales. Buenos Aires. Biblos.

1997. Cap. I (Pp. 19 -26)
 Díaz, Esther. La ciencia y el Imaginario Social. Buenos Aires. Biblos. 1996.
Parte I, (Pp. 22 – 55).
 Yuni, J. & Urbano, C. Técnicas para investigar 1: Recursos metodológicos
para la preparación de proyectos de investigación. Córdoba – Argentina:
Ed. Brujas. 2006. Cap. “¿Qué es la Metodología de la investigación
Científica?”; “La investigación como modalidad del conocer” (Pp. 09 – 21)
y “Las teorías científicas como expresión del conocimiento científico” (Pp.
29- 36).
 De Souza Minayo, M. C. et al. Investigación Social: Teoría, Método y
Creatividad. Buenos Aires: Lugar. 2003. Cap. 1.
7
 Rigazzio, Juan M. Ficha de Cátedra Nº1: “Desarrollo histórico-Epistémico

del conocimiento científico”.
Bibliografía complementaria
 Callelo, H. & Neuhaus, S. Método y Antimétodo. Proceso y diseño de la

investigación interdisciplinaria en Ciencias Humanas. Buenos Aires:
Ediciones Colihue. 1999.
Unidad 2: La estructura de las teorías científicas
 Díaz, Esther. La ciencia y el Imaginario Social. Buenos Aires. Biblos. 1996.

Parte III: Cap. “Verdad y Validez”, Campagna, María C. “El pragmatismo y
la abducción” Calvo, Susana.
 Díaz, Esther. Metodología de las ciencias sociales. Buenos Aires. Biblos.
1997. Cap. III (Pp. 73 – 95), V (Pp. 128 – 133). Cap. VI.
 Rigazzio, Juan M. El problema de la Demarcación entre Ciencia y
Pseudociencia. 2009. Ficha de cátedra. Disponible en:
www.psicología.unt.edu.ar
 Rigazzio, Juan M. Ficha de Cátedra Nº2: “Lógica, razonamiento y
Estructura de las Teorías Científicas”.
Bibliografía complementaria
 Samaja, Juan. Epistemología y Metodología. Elementos para una teoría de

la Investigación científica. EUDEBA. 1993.
 Popper, Karl R. La lógica de la investigación científica. Madrid.
Tecnos.1973.
 Lakattos, I. La Metodología de los Programas de Investigación. Alianza.
Madrid. 1983.
 Feyerabend, P. Contra el Método. Barcelona. Ariel.1981
 Callelo, H. & Neuhaus, S. Método y Antimétodo. Proceso y diseño de la
investigación interdisciplinaria en Ciencias Humanas. Buenos Aires:
Ediciones Colihue. 1999.
Unidad 3: Proceso Metodológico de la Investigación Científica
 Yuni, J. & Urbano, C. Op. Cit. Cap.: “El Proceso Metodológico de la

Investigación Científica” (Pp. 43 – 58).
 Yuni, J. & Urbano, C. Op. Cit. Cap.: “El Problema de Investigación” (Pp. 59 -
116).
 Hernández Sampieri, R; Fernández Collado, C; Baptista Lucio, P.
Metodología de la Investigación. Cuarta Edición. México. Mc Graw Hill. 2008.
Cap. 4 y 6.
8
Unidad 4: Aspectos de la dimensión estratégica de la investigación:

para la preparación de proyectos de investigación. Córdoba – Argentina: Ed.
Brujas. Cap.: “Aspectos de la Dimensión Estratégica de la Investigación” (Pp.
07 – 25).
 Hernández Sampieri, R; Fernández Collado, C; Baptista Lucio, P. Metodología
de la Investigación. Cuarta Edición. México. Mc Graw Hill. 2008. Cap. 7 (Pp.
156 – 170 y 205- 224).
Bibliografía Complementaria
 Galtung, J. Teoría y Métodos de la Investigación Social. EUDEBA. 1978.

 Cohen y Nagel, E. Introducción a la Lógica y al Método Científico. Buenos
Aires. Amorrortou. 1972.
 Jiménez de Zimmerman, D. "Las Hipótesis”. 1995. Ficha de cátedra.
Disponible en: www.psicologia.unt.edu.ar
 Jiménez de Zimmerman, D. “Las Variables”. 1994. Ficha de cátedra.
 Hernández Sampieri, R; Fernández Collado, C; Baptista Lucio, P. Metodología
de la Investigación. Cuarta Edición. México. Mc Graw Hill. 2008. Cap.8.
Unidad 5: Relevamiento de la información
 Blaxter, L., Hughes, Ch. & Tight, M. (2005) 2ª reimpresión. Como se hace
una Investigación. 1ªedi. 200. Barcelona: Gedisa, S.A.
Ed. Brujas. (Pp. 27-98).
 Blalock, H. Estadística Social .México. Fondo de Cultura Económica.1986.

 Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.; Baptista Lucio, P. Op. Cit.
Cap. 9.
Unidad 6: Plan de análisis de datos y el reporte de investigación
 Yuni, J. & Urbano, C. Técnicas para investigar 3: Análisis de datos y

redacción científica. Córdoba – Argentina: Ed. Brujas. Cap. “Operaciones
básicas vinculados con los datos” y “Análisis de datos cuantitativos” (Pp. 23
– 76).
9
 Nassif, Abel. Ficha de cátedra: “Análisis de los Datos”. 2013.

 Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.; Baptista Lucio, P. Op. cit.
Cap. 11.
 Rigazzio, Juan. Elaboración del Informe Final de Investigación. 2009.
 Hyman, H. Diseño y Análisis de las encuestas sociales. Buenos Aires.

Amorrortou.1978.
 Mora y Araujo, M. El Análisis de Datos en la Investigación Social. Buenos
Aires. Nueva Visión.1984.
 Siegel, S. Estadística no Paramétrica. México. Trillas. 1972.
Unidad 7: La Investigación Cualitativa
 Rodríguez Gómez, G; Gil Flores,J.; García Jiménez, E. Metodología de la

Investigación cualitativa. Granada: Aljibe 1996. Cap. 1 y 2.
 Ritzer, G. Sociología Contemporánea. Madrid: Mc Graw Hill. 1993. Cap. 5.
 Pardo, R. H.: “El Giro Hermenéutico en las Ciencias Sociales” y Moralejo,
E. “Experiencia y Lenguaje en la Hermenéutica de Gadamer” en Díaz, E.
La Ciencia y el Imaginario Social. Bs. As. Ed. Biblos. 2da. Edi. 1998.-
 Pla, M. Rev. Atención primaria.”El rigor en la investigación cualitativa”. Vol.
24 Nº 5. Septiembre de 1999. Universidad Autónoma de Barcelona.
España.
 Coulon, A. La Etnometodología. Madrid. Cátedra S.A. 1988.

 Isla, A. y Miguez, D.; “El Estado como Palimpsesto, Control Social, Anomia
y Particularismo en el Sistema Penal de Menores de la Provincia de
Buenos Aires. Una Aproximación Etnográfica” Heridas Urbanas, Violencia
Delictiva y Transformaciones Sociales en los Noventa. Editorial de las
Ciencias. FLACSO. 2003.
Unidad 8: El inicio del proceso cualitativo
 Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.; Baptista Lucio, P., Op. Cit.
Cap. 12, 14(Pp.580- 623), 15, 16 y 17.-
 Taylor, S. y Bogdan, R. Introducción a los Métodos Cualitativos de
Investigación. Barcelona. Paidós. 1992. Cap. 2 y 4.-
Ed. Brujas. Cap.: “La Investigación Documental” (Pp. 99 – 107).
10

redacción científica. Córdoba – Argentina: Ed. Brujas. Cap. “Análisis de
Datos Cualitativos” (Pp. 77 – 87).
 Nieva, Noelia, Herrera, Nicolás & Puertas, Martín. Ficha de cátedra;
Técnicas de investigación cualitativa. 2016
 Valles, Miguel S.; Técnicas Cualitativas de Investigación Social. Editorial

Síntesis SA. Madrid, 1999. Cap. 3 (pág. 75 – 105).
 Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.; Baptista Lucio, P., Op. Cit.
Cap. 14(Análisis de Datos Cualitativos).
Unidad 9: Método Dialéctico
 Alonso, J. A.: Metodología. México. Limusa. 11ª edición. 1998. Cap. 5 y 6.

 Rees, J.: El álgebra de la revolución. La dialéctica y la tradición marxista
clásica. Londres. 1998. “Introducción: ¿Qué es la dialéctica?”
 Marx, K. Contribución a la crítica de la Economía Política: “Prefacio”. Ed.
Estudio. Bs. As. – Argentina. 1975.
 Engels, F. La filosofía dialéctica. Cuaderno de difusión de marxismo-
leninismo- maoismo: 4/2003. Argentina.
 Lenin, V.I. Tres Fuentes y Tres Partes Integrantes del Marxismo. Ed.
Ateneo. Bs. As. Argentina. 1984.
 Gómez, M “Los Problemas de la Reproducción Cultural en el Capitalismo
Argentino: el caso de la anomia disciplinaria en las escuelas de sectores
marginados”. en La Educación. Revista Interamericana de Desarrollo
Educativo. Año XXXVI. Nro. 111-113. OEA. 1992.
Unidad 10: La comunicación científica

redacción científica. Córdoba – Argentina: Ed. Brujas. Cap. “La
comunicación científica” (Pp. 89 – 110), “Elementos para la elaboración de
buenos escritos” (Pp. 129 – 150) y “El proyecto de investigación” (Pp.151 –
162).
11
Metodología de Trabajo
Se espera lograr los objetivos expresados como competencias, a través de las

clases tanto teóricas como prácticas y del trabajo de investigación que los
alumnos realizarán apoyados por el personal docente de la cátedra. Los objetivos
analíticos se obtendrán en las distintas clases teóricas y prácticas, y la
elaboración del proyecto de investigación que llevará a cabo en los prácticos y
horarios de consulta.
La asignatura posibilita a los alumnos de la carrera una formación teórica y

práctica en la investigación científica en Psicología.
El dictado de la materia se efectuará a través de Clases Teóricas y Clases

Prácticas. Se trabajará en los prácticos en grupos de hasta seis miembros, a
partir de a) el análisis de una serie de guías de trabajo, acorde a los temas
desarrollados en las clases teóricas y que serán expuestas grupalmente en dichas
clases para su comentario y discusión y b) la realización de un proyecto de
investigación sobre un tema relacionado con una temática general a propuesta de
la cátedra con el objetivo de integrar las diferentes perspectivas metodológicas
desarrolladas.
Descripción analítica de las actividades teóricas y prácticas
A- Actividades Teóricas
A.1 Clases Teóricas: Cada clase comenzará con una presentación del tema y de
la bibliografía correspondiente, con el soporte didáctico de diapositivas (Power
Point), dando lugar a las preguntas e inquietudes que pudiesen surgir en el
alumnado.
Cantidad de horas dedicadas al desarrollo teórico: 40
A.2 Clases Prácticas (incluyen a los alumnos de cada comisión de trabajo.)
Se organizarán actividades relacionadas con cada tema del programa donde se

estima que participen activamente los alumnos quienes conformarán grupos de
trabajos elegidos por ellos mismos. En estos espacios el docente planteará la
consigna de trabajo, coordinando y convirtiéndose en un apoyo de los alumnos. En
esta instancia se busca crear condiciones para que se realice una práctica guiada
de la teoría metodológica. Para tal fin, se adjuntará un cronograma al comienzo de
cada cuatrimestre con el material didáctico y bibliográfico preparado por los
docentes de la cátedra.
Asimismo se recurrirá a material fílmico para que los alumnos comprendan

aspectos teóricos y metodológicos específicos aplicados en el abordaje de
problemáticas sociales y psicológicas como ser: a) el Experimento Milgram, la
biografía del científico Kinsey (para diseño de investigación cuantitativa), b) El
camino a la muerte del viejo Reales, Documental sobre la Costanera, (para
12
investigación cualitativa y Método Dialéctico) entre otros. Esto último formará parte
también, del contenido de las guías de trabajos prácticos.
Las actividades grupales incluyen:
 Lecturas de trabajos de investigación en Psicología y Cs. Sociales.

 Discusiones grupales de los trabajos de acuerdo a guías proporcionadas
por la cátedra.
 Elaboración grupal de un Diseño de investigación, que se realiza en varias
etapas, de acuerdo a la teoría metodológica.
 Realización de una guía de observación elaborada por los alumnos para
responder al diseño que construyeron.
 Análisis e interpretación de los datos de las observaciones de todos los
miembros del grupo para responder a los objetivos del diseño.
 Elaboración de un informe grupal con su investigación.
Las consultas libres y las planificadas por grupos, brindadas por los docentes a
cargo de las distintas comisiones, constituyen otro apoyo al logro de los objetivos
planteados y complementan las clases tanto teóricas como prácticas.
Cantidad de horas prácticas: 27
Sistema de evaluación
Régimen promocional (Requisitos según reglamentación vigente)
Para promocionar la asignatura los requisitos son:
 100% de exámenes parciales aprobados (dos en total), con nota igual o

mayor que 6 (seis). Sólo se puede recuperar uno de ellos.
 Trabajos prácticos evaluativos y trabajo de campo aprobados.
 75 % de asistencia a clases prácticas.
 Los alumnos que promocionan la asignatura no deben rendir examen final.
Para regularizar la asignatura los requisitos son:
 100 % de exámenes parciales aprobados (dos) con nota igual o mayor que
4 (cuatro). Podrán recuperar los dos parciales.
 Trabajos prácticos evaluativos y trabajo de campo aprobados.
 75 % de asistencia a clases prácticas.
 Los alumnos regulares podrán aprobar la asignatura mediante Examen
final. Recuperación de asistencias: Según reglamentación vigente. Si el
porcentaje de asistencias se encuentra entre 60% y 74% se puede
regularizar la asistencia mediante una de las siguientes alternativas: a) con
la exposición oral de un tema específico del programa en un plazo
establecido por la cátedra; b) asistencia al 50% a las clases teóricas (se
aclara que la toma de asistencia a clases teóricas es para control interno
de la cátedra, ya que las mismas no son obligatorias).
13
Alumnos libres: Los alumnos libres rendirán un examen que consta de dos
instancias que comprenden aspectos tanto teóricos como prácticos. Para aprobar
el examen hay que aprobar las dos instancias.
J.T.P. Mg. Juan M. Rigazzio Prof. Psic. Hilda Saleme

Metodología de la Investigación A cargo de la supervisión de la
asignatura
14

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PROGRAMA DE ESTUDIOS 2016

Asignatura: “Metodología de la Investigación”

 Profesora a cargo de la supervisión de la asignatura: Prof. Mg. Hilda

Ubicación en el Plan de Estudios 1991

 Segundo Ciclo, materia obligatoria

La formación en Metodología de la Investigación de los alumnos de la carrera de

Por otra parte, la concepción que se tiene de la realidad es inseparable del

Se hacen presente, así, en el campo de la investigación científica en las Ciencias

Los métodos cualitativos surgen en un principio, como crítica o “reacción” a la

Dicha complejidad ha dado lugar a que un mismo objeto de estudio se aborde

Junto a las dos principales posturas o enfoques metodológicos señalados, se

El equipo docente de esta cátedra considera que las distintas posturas

Las consideraciones que se hicieron al elaborar el Programa son las siguientes:

a. Es necesario que los alumnos tengan conocimientos de Lógica y

b. Dada la complejidad del objeto de estudio de la Psicología y de las

d. Considerar temas fundamentales tales como: el problema, las definiciones

e. La importancia de vincular los conocimientos teóricos y prácticos y

Se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes capacidades:

a. Capacidades cognitivas, a fin de

 adquirir conocimientos de la investigación científica en las Ciencias

b. Capacidades lingüísticas, a fin de

 adquirir dominio sobre los diferentes estilos comunicacionales científicos

c. Capacidades técnico instrumentales, a fin de

 adquirir idoneidad para organizar las diversas actividades investigativas en

 elaborar distintos tipos de definiciones y mapas conceptuales de la

d. Capacidades éticas – axiológicas – deontológicas, a fin de

 valorar los requerimientos éticos que se deben tener en cuenta en todo

e. Capacidades de relaciones interpersonales, a fin de

 poder trabajar de manera grupal, principalmente en la elaboración,

f. Capacidades de actuación, inserción e intervención laboral, a fin de

 adquirir idoneidad en la elaboración de informes de investigación que

g. Capacidades de autonomía y creatividad, a fin de

 desarrollar el sentido crítico en relación a los métodos utilizados en

a) Métodos Cuantitativos: su inclusión en una corriente filosófica y

Créditos y carga horaria

 La asignatura es de carácter cuatrimestral (se dicta en ambos

Tiene como correlativas “Introducción a la Psicología” y “Métodos

Unidad 1: La problemática del método en la Ciencia, en las Ciencias Sociales

¿Qué es Metodología de la Investigación?: Definición de Metodología de la

Ciencia y epistemología: fundamentos epistemológicos del método

Unidad 2: La estructura de las teorías científicas

Verdad y validez en la ciencia y sus métodos: funciones del lenguaje. Las

Unidad 3: Proceso Metodológico de la Investigación Científica. La

Unidad 4: Aspectos de la dimensión estratégica de la investigación: Lógica

Unidad 5: Relevamiento de la información: Métodos y técnicas de recolección

Unidad 6: Plan de análisis de datos y el reporte de investigación. Confección

inferencia. Elaboración de informes de investigación. Consideraciones éticas. La

Unidad 7: La investigación Cualitativa: Referencia histórica. Bases

Unidad 8: El inicio del proceso cualitativo: Planteamiento del problema y

Unidad 9: El Método Dialéctico. Fundamentación filosófica. Las leyes de la

Unidad 10: La comunicación científica: Tipos de textos científicos (tesinas,

Bibliografía fundamental y complementaria

Unidad 1: La problemática del método en la Ciencia, en las Ciencias

 Díaz, Esther. Metodología de las ciencias sociales. Buenos Aires. Biblos.

 Rigazzio, Juan M. Ficha de Cátedra Nº1: “Desarrollo histórico-Epistémico

 Callelo, H. & Neuhaus, S. Método y Antimétodo. Proceso y diseño de la

Unidad 2: La estructura de las teorías científicas

 Díaz, Esther. La ciencia y el Imaginario Social. Buenos Aires. Biblos. 1996.

 Samaja, Juan. Epistemología y Metodología. Elementos para una teoría de

Unidad 3: Proceso Metodológico de la Investigación Científica

 Yuni, J. & Urbano, C. Op. Cit. Cap.: “El Proceso Metodológico de la