21 de agosto de 2017

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA SUAYED.
MÓDULO 0502: PSICOLOGIA APLICADA DE ELECCION I

GRUPO 9511

ACTIVIDAD. CUADRO CRONOLOGICO

TUTOR. Mtra. Selene Domínguez Boer
ALUMNO. Carlos Andrés Galindo Martínez.
FECHA PERSONAJE ACONTECIMIENTO
Charles Darwin Su teoría defendía la existencia de una continuidad entre la especie humana y el resto de los animales tanto en lo
que se refería al funcionamiento físico como al mental, teoría que impulso enormemente la psicología comparada
o animal.
 George J.
Romanes  Observo la conducta de peces, aves, animales domésticos y monos con el fin de examinar la evolución de las
capacidades mentales y recopilo sus datos en el libro animal intelligence texto considerado como el primero de
psicología comparada.

 Lloyd Morgan
 Conocido por su apelación a la ley de parsimonia, afirmando que la conducta no debe interpretarse en términos
de procesos mentales superiores, siempre y cuando pueda interpretarse en términos de procesos evolutivos
inferiores.
o Jaques Loeb.

o Desarrollo el concepto de tropismo o movimiento forzoso para explicar la conducta animal, según la cual, la
1850 – respuesta de un animal es una función directa de la estimulación ambiental.
1900 o Introdujo el concepto de memoria asociativa, que significa que a través del aprendizaje una respuesta realizada
previamente puede llegar a vincularse con estímulos nuevos.

 Claude Bernard.

 Describió el condicionamiento salivar en el caballo.

 Iván M. Sechenov.
 Sechenov introdujo los métodos experimentales en la fisiología Rusa.
 Propuso la aplicación de los métodos de la fisiología al estudio de los problemas psicológicos.
 Pensaba que los fenómenos psíquicos podían aplicarse por entidades concretas tales como los reflejos y que
podían abordarse con el método científico.

1901 -  Iván P. Pavlov  Llevo a cabo una investigación programada sobre las características de los reflejos condicionados.
1910  Entre los procesos mejor conocidos que investigo se encuentra la extinción, la generalización y la discriminación.
  Vladimir M.  Bechterev encontró las respuestas que Pavlov había denominado reflejos condicionados.
Bechterev.  Dedico su trabajo a estudiar las respuestas motoras y sus características; llamo a las respuestas aprendidas reflejos
asociativos.
 Explico la forma en que los reflejos y la combinación de los reflejos eran responsables de la conducta punto que
más tarde hicieron suya los conductistas americanos.
 Fundo el instituto Psiconeurologico con departamentos para cada caso metal, alcohólicos y pacientes de
neurocirugía.

Robert Yerkes.
Fue quien introdujo entre los psicólogos americanos el método de Pavlov para estudiar el reflejo condicionado.

 Rechazo la metodología del estructuralismo y el funcionalismo y defendía la experimentación objetiva y como

 John B. Watson. meta teórica la predicción y el control de la conducta.
 Según Watson Las conductas que en un momento dado parecen instintivas, en realidad son consecuencia de un
condicionamiento y la herencia contribuye muy poco a la conducta.

1911- 1930

Edward L. Llevo a cabo experimentos con gatos en cajas puzles que se convirtieron en clásicos en la psicología del
Thorndike aprendizaje
 Edward L. Afirmo que aprender es conectar a través del ensayo y error, el que las conexiones se refuercen o debiliten
Thorndike dependiendo de las conductas constituye el fundamento de las dos leyes básicas del aprendizaje de Thorndike la
ley del efecto y la ley de la práctica.

 Estableció un principio fundamental del aprendizaje según él una combinación de estímulos que ha acompañado
 Edwin R. Guthrie. a un movimiento cuando vuelva a ocurrir tendera a aparecer seguida de ese movimiento, lo único que se requiere
para que se produzca aprendizaje es el emparejamiento de un estímulo con una respuesta.

 La noción de conducta propositiva o dirigida a una meta es uno de los conceptos más importantes enunciados
 Edward C. por Tolman.
Tolman.  Tolman afirmaba que los organismos no aprenden respuestas específicas, en lugar de ellas aprenden significados
y desarrollan cogniciones sobre los distintos estímulos que se relacionan con una meta.

 Hull intento establecer una asociación entre variables intermedias y acontecimientos ambientales con su sistema
1931 - 1950 E-O-R.
 Clark L. Hull.  La fuerza del habito EHR y el impulso D fueron para Hull dos variables muy importantes, la conclusión era la de
que un impulso tal como el hambre o la sed, produce un estímulo característico (estimulo del impulso) que emana
de alguna necesidad interna.
 Explico la formación del hábito como una relación entre una respuesta y una reducción del impulso que
funcionaba como recompensa o reforzamiento.

 Mowrer formulo una teoría bifactorial del reforzamiento que abarcaba los diferentes tipos de aprendizaje
 Hobart Mowrer investigados por Thorndike y Pavlov.
 Planteo la existencia de dos tipos de aprendizaje, aprendizaje de señales y aprendizaje de soluciones.
 La aportación de Mowrer al campo de la psicología del aprendizaje consiste en combinar el condicionamiento
con el aprendizaje por ensayo y error para explicar la conducta de evitación su interés en las reacciones
emocionales (miedo, ansiedad) tuvo implicaciones inmediatas para la psicopatología, además de ser un tema de
interés para la psicología clínica y la psiquiatría.
REFERENCIAS.
Kazdin (1983). Historia de la Modificación de Conducta. Bilbao: Desclée de Brouwer. Cap.3