Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso Sistemas de Adquisición
y Acondicionamiento de Señales

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional
disciplinar
Curso: Sistemas de Adquisición y
Código: 203050
Acondicionamiento de señales
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Luis Martínez Actualizador de curso: Luis Martínez
Santana Santana
Fecha de elaboración: 21 de Noviembre Fecha de actualización: 21 de
de 2017 Noviembre de 2017
Descripción del curso:

El curso de Sistemas de adquisición y acondicionamiento de señales hace parte de

los cursos fundamentales para el programa de Ingeniería Electrónica, este curso se
desarrollará en un término de 16 semanas y consta de tres unidades formativas que
corresponden a los tres créditos académicos del curso, la primera unidad
“Generalidades de los sistemas de adquisición y acondicionamiento de señales”,
dándole al estudiante elementos teóricos fundamentales de la adquisición de
señales, la segunda unidad “Conversión A/D”, brindando información acerca de los
tipos y características de las conversiones análogas/digitales, La tercera unidad
“Acondicionamiento de señales de entrada”, está orientada a los distintos sistemas
de acople y adquisición de las señales.
Adicionalmente el estudiante encontrará los referentes bibliográficos necesarios para
apoyar el aprendizaje, elementos multimedia y enlaces de apoyo que fortalecerán
las competencias adquiridas.
 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Proporcionar al estudiante bases de los sistemas de adquisición y acondicionamiento

de señales para el desarrollo de proyectos de ingeniería en el cual se involucran
diversos tipos de señales.
Competencias del curso:

 Comprende los conceptos relacionadas con la adquisición y acondicionamiento

de señales comunes utilizando subsistemas y componentes electrónicos.
 Maneja las herramientas de diseño electrónico para el acondicionamiento de
señales permitiendo la interacción de los sistemas.
 Desarrollar sistemas de conversión análoga/digital articulando los diferentes
sistemas electrónicos de diferentes ambientes industriales.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/te Recursos educativos requeridos
mas
1. Unidad 1.  Álvarez, A. (2003). Analógico y Digital Básicos. Parallax inc.
Generalidades Capítulo 1 y 3. Recuperado de:
de los http://hdl.handle.net/10596/5271
sistemas de
adquisición y  Ramírez, F. (2009). Sistema de Adquisición de Datos Análogos
acondicionami y Digitales. Escuela Superior de ingeniería mecánica y eléctrica.
ento de Páginas 1-10. Recuperado de:
señales http://hdl.handle.net/10596/527

 Martínez, L. (2017). OVI 1 - Sistemas de Adquisición y

Acondicionamiento de señales. Vídeo de Repositorio.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/14223

2. Unidad 2  Miraya, F. (2004). Conversores D/A Y A/D. Universidad

Conversión Nacional del Rosario, Argentina. Páginas 24-37. Recuperado
A/D. de: http://hdl.handle.net/10596/5263
  Huircán, J. (S. F.). Conversores Análogo-Digital y Digital-
Análogo: Conceptos Básicos. Páginas 1-7. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/5272

 Ramírez, F. (2009). Sistema de Adquisición de Datos

Análogos y Digitales. Escuela Superior de ingeniería mecánica
y eléctrica. Páginas 17-26. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/5274

 Martínez, L. (2017). OVI 2 - Sistemas de Adquisición y

Acondicionamiento de señales. Vídeo de Repositorio.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/14097

3. Unidad 3  Ramírez, F. (2009). Sistema de Adquisición de Datos

Acondicionami Análogos y Digitales. Escuela Superior de ingeniería mecánica
ento de y eléctrica. Páginas 43-55. Recuperado de:
señales de http://hdl.handle.net/10596/5274
entrada
 Álvarez, A. (2003). Analógico y Digital Básicos. Parallax inc.
Capítulo 5. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/5271

 Martínez, L. (2017). OVI 3 - Sistemas de Adquisición y

Acondicionamiento de señales. Vídeo de Repositorio.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/14222

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:
 Vargas-Jiménez, C. A., Castellanos, G., Flórez, J. A., & Gómez, J. P. (2001).
Adquisición, registro y transmisión en tiempo real de señales sismológicas bajo
TCP/IP. (Spanish). Revista Geofisica Colombiana, (5), 60-64. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2171/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=5&sid
=60a47c91-f937-49e2-a526-8c85ec7150bf%40sessionmgr4008

Unidad 2:
 Estrada., M. A., Rodríguez, S. A., E., C., & N. F., R. (2007). Desarrollo de un
sistema de monitoreo en tiempo real de variables físicas utilizando sensores.
Revista Colombiana De Física, 39(2), 661-664. Recuperado de:
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2171/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=33&si
d=60a47c91-f937-49e2-a526-8c85ec7150bf%40sessionmgr4008

Unidad 3:
 Uribe, J. M., Quintero, L. J., Tirado, L., Ibargüen, F. (2014).
Acondicionamiento y digitalización de la señal de un LVDT para la medición del
perfil de una superficie sólida. Acondicionamiento y Digitalización de un LVDT.
Journal Of Research Of The University Of Quindio, 25(1), 113-119. Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2171/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=3&
sid=545ef1e9-720f-41f9-a035-1db949d0a097%40sessionmgr4010

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

En la estrategia de aprendizaje basado en proyectos (ABPr) los participantes trabajan

individual y colaborativamente un tema de interés con la posibilidad de acceder a
información actualizada.
Se centra en los conceptos y principios de una disciplina y conjuga el saber y la
experiencia de cada participante permitiendo un aprendizaje autónomo para la
construcción de su propio conocimiento.
Da mayor importancia a la transformación de la información en conocimiento y no
la acumulación de ella. Para el curso de Sistemas de Adquisición y
Acondicionamiento de señales se proponen 4 fases de trabajo.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Contenidos a Actividad a desarrollar según la

Semana
desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Reconocimiento del curso Paso Inicial: Reconocimiento del curso
Introducción a la adquisición Paso 1: Ventajas de los sistemas de
3
y distribución de señales. Adquisición y acondicionamiento de señales
Acondicionamiento y Paso 1: Investigación de amplificadores
4
conversión de señales. operacionales
 Arquitecturas y
5 Paso 1: Amplificación de señales
características.
Paso 1: Desarrollo de laboratorio auto-
Implementación de
6 dirigido de un sistema de amplificación
sistemas
análogo.
Principios de conversión Paso 2: Reconocimiento de elementos
7
A/D. electrónicos de conversión A/D
Dispositivos Paso 2: Funcionamiento de conversores y
8 complementarios (Mux, elementos adicionales en la adquisición de
S&H, D/A). datos
Convertidores A/D: tipos y Paso 2: Propuesta de aplicación para el
9
características proyecto planteado
Implementación de Paso 2: Desarrollo de laboratorio auto-
10
conversión A/D dirigido de conversión A/D
Operaciones en el
Paso 3: Investigación de sistemas y tarjetas
11 acondicionamiento de
de adquisición de datos a PC
señales
Acondicionamiento Paso 3: Reconocimiento de sensores a
12
analógico no lineal fenómenos físicos de la naturaleza
Ruidos e interferencias en
Paso 3: Reconocimiento de ruidos e
13 acondicionamiento
interferencias de las señales adquiridas
analógico
Implementación de Paso 3: Desarrollo de laboratorio auto-
14
Adquisición de datos dirigido de adquisición de datos a PC
Paso 5: Presenta el sistema propuesto de
15 y 16 Aplicaciones
adquisición de datos

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.

El acompañamiento del docente se realizará por medio de recursos síncronos y

asíncronos.
El medio síncrono que brinda una atención inmediata y personalizada es el Skype.
Los medios asíncronos son los recursos de respuesta no simultánea, entre estos
medios encontramos foros, correo interno del curso y correo institucional.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momento
Productos a entregar según Puntaje Ponderaci
o de s de la
la estrategia de máximo/500 ón/500
seman evaluació
aprendizaje puntos puntos
a n
El estudiante de manera
individual presenta un
documento con los siguientes
elementos:
 Portada.
1-2 Inicial  Pantallazos. 25 25
 Mapa mental.
 Conclusiones.
 Referencias
bibliográficas.

El grupo colaborativo presenta

un documento con los
siguientes elementos:
 Portada.
 Introducción.
 Objetivos.
 Justificación.
 Estado del arte.
 Marco teórico.
 Recopilación de las
Intermedia ventajas y desventajas
3-6 350 100
Unidad 1 del proceso de
Adquisición de señales.
 Descripción detallada del
funcionamiento del
proceso.
 Diagrama de bloques del
proceso seleccionado.
 Tabla en la que se dejen
los links de los videos de
cada estudiante.
 Conclusiones.
  Referencias
bibliográficas.

El grupo colaborativo
presenta un documento con
los siguientes elementos:
 Portada.
 Introducción.
 Objetivos.
 Justificación.
 Estado del arte.
 Marco teórico.
 Recopilación de las
ventajas y desventajas
Intermedia del campo de acción.
7-10 125
Unidad 2  Descripción detallada del
funcionamiento del
sistema de la propuesta.
 Elementos de conversión
A/D.
 Cuadro con los links de
videos de cada
estudiante.
 Conclusiones.
 Referencias
bibliográficas.

El grupo colaborativo presenta

un documento con los
siguientes elementos:

 El grupo colaborativo
presenta un documento
Intermedia
11-14 con los siguientes 125
Unidad 3
elementos:
 Portada
 Introducción
 Objetivos
 Análisis de los elementos
incluidos en la propuesta.
  Listado de los elementos a
utilizar
 Descripción detallada del
funcionamiento de la
propuesta de proyecto
 Link del video realizado
 Conclusiones
 Referencias bibliográficas
 Anexa las hojas de
características (datasheet)
de los elementos
seleccionados.

El grupo colaborativo presenta

un documento final con los
siguientes elementos:
 Portada
 Introducción
 Abstract*
 Objetivos de la propuesta
final.
 Justificación de la
propuesta final.
 Descripción de la
propuesta final.
15-16 Final 125 125
 Ventajas y desventajas de
la propuesta final.
 Elementos de la propuesta
final.
 Link del video subido a
Youtube.
 Evidencias fotográficas.
 Tabla de autoevaluación y
co-evaluación.
 Conclusiones.
 Referencias bibliográficas

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