TAREA NO.

VI

En esta Unidad vas a realizar la siguiente actividad:

1. Consulta la bibliografía:

Argudo, Sílvia, and Amadeu Pons.(2013). Ética y Legislación sobre el uso de la

Información: En Mejorar las búsquedas de información, Editorial UOC. ProQuest
Ebook Central,

https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/detail.action?docID=3214198, pp:
83-88

Biblioteca Universidad Sevilla. (2015). Evitar el plagio: Biblioteca de la

Universidad de Sevilla. Recuperado a partir de
https://www.youtube.com/watch?v=ZBJg42PIkFI
Ley Nº 65-00 de Derecho de Autor. (2000). Wipo.int. Retrieved 26 December 2017,
from http://www.wipo.int/wipolex/es/text.jsp?file_id=181047

En esta Unidad vas a realizar la siguiente actividad:

1. Luego de estudiada la bibliografía , realiza un resumen en Word con los

contenidos relacionados con el concepto de plagio, pasos para evitar el plagio,
formas para integrar los textos de otros autores en nuestros trabajos
académicos, regulaciones estipuladas sobre las citas de autor por la Ley 65-00
de derecho de autor de la República Dominicana.

QUE ES EL PLAGIO
Según la Real Academia Española (RAE) plagiar es: " Copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias." El plagio constituye en cualquier entorno una ofensa
muy seria con consecuencias graves que pueden ir desde el suspenso en una
asignatura hasta la expulsión de una institución educativa.

Casos de plagios intencionados o no:

 Parafrasear un texto sin citar su autor.

 Autoplagio: utilizar trabajos o resultados propios como si fueran nuevos
 Falta de Honestidad:
o Los colaboradores de un trabajo deben mencionarse.
o Si la contribución es significativa, ya no es colaborador, sino coautor...
 Internet: Siempre debemos citar el autor y la fuente

MEJORAR LAS BUSQUEDAS DE INFORMACION

La estructura del libro responde al proceso que debemos llevar a cabo para obtener
información útil que responda a nuestras necesidades iniciales, las que nos
planteamos al principio de la búsqueda. Ese es uno de los pasos previos que
debemos tener en cuenta, la planificación y fijación de unos objetivos para saber qué
buscamos y poder valorar después que lo que hemos encontrado se ajusta a ello.

La pérdida entre el ruido y el silencio documental suele ser bastante habitual, puede
que encontremos información que podamos usar para nuestro objetivo, pero no será
la información que mejor se ajuste a nuestro problema, ya que no nos planteamos qué
es exactamente lo que necesitamos y no sabemos exactamente qué podemos
encontrar.
Tan importante como tener una idea clara de lo que buscamos es saber qué recursos
o fuentes de información son los que mejor van a responder a nuestras necesidades,
debemos conocer sus características y si lo que ofrecen puede interesarnos o no.

El siguiente paso es interactuar con el sistema de recuperación de información

elegido, traducir nuestra necesidad de información a un lenguaje que el sistema
interprete (expresiones de búsqueda) y cuyo resultado sea información que,
contrastada con las necesidades que identificábamos, nos sea útil.

El planteamiento que recoge el libro va más allá y, concluido el proceso de búsqueda

propiamente dicho, también nos ofrece una serie indicaciones que nos serán de gran
ayuda, pues una vez encontrada la información que nos interesa, el siguiente paso es
hacer uso de ella.

El uso que le demos a la información puede ser inmediato, para lo que será necesario
saber citar, elaborar una bibliografía, o incluir fragmentos literales, respetando siempre
la propiedad intelectual y derechos de autor y colaborando al avance de la ciencia.

Pero, en muchas ocasiones, también puede ser a medio-largo plazo, lo que implica
almacenarlo, y nos será muy útil seguir unas pautas organizativas que faciliten su
posterior localización e identificación. Este es un problema al que nos enfrentamos
todos en el día a día, tanto profesional como personalmente, así adoptar un criterio
sistemático de denominación de ficheros y de organización de carpetas; reproducir
nuestra estructura organizativa en las diferentes aplicaciones y dispositivos que
usamos o integrar las diferentes cuentas de correo que podamos tener, son algunas
de las ideas que este libro nos propone.

COMO EVITAR EL PLAGIO

Los estudiantes consideran que todo lo que localizan en Internet es libre, desterrar
esta práctica es difícil ya que están acostumbrados, en sus estudios secundarios, a
realizar trabajos basados en el corte y pega de diferente material que encuentran por
la Web. Y en muchas casos, desconocen las pautas básicas para elaborar un trabajo
académico. En muchos casos, no es atribuible a la mala fe del alumno, sino a su
deficitaria formación.

Es un objetivo prioritario que los alumnos sean conscientes de la importancia de

citar y dar crédito a las ideas e investigaciones de otros autores, de un uso ético de
la información y de la honestidad académica. Fomentar la creatividad personal y el
esfuerzo, por un lado, y la reprobación social y la sanción académica del plagio por
otro, son la solución más eficaz.

Algunas ideas para prevenir el plagio entre el alumnado

 Dar instrucciones claras sobre el trabajo a presentar pues ello dificultará el que
puedan entregar cualquier ensayo o artículo ya existente en la Internet.
 Cambiar la lista de temas propuestos todos los años.
 Definir claramente a sus estudiantes en qué consiste el plagio y cómo evitarlo y
las consecuencias negativas que tal conducta conlleva en la universidad
o Incluir un criterio de evaluación que elimine o reduzca la puntuación si
han plagiado.
o Recompenar la originalidad y el valor de lo que están aprendiendo por
sí mismos
 Asegurarse de que los estudiantes conocen las formas apropiadas de
documentar sus escritos (ej. referencias, citas) y cómo utilizar las ideas o
palabras de otros.
 Advertirles de que conocen las páginas web de las que se obtienen o
adquieren trabajos parecidos a los propuestos. Visite estas páginas
ocasionalmente para que se familiarice con su contenidoy pueda identificar con
facilidad los trabajos.
 Visite alguna de estas páginas web con sus estudiantes durante una de sus
clases, seleccione uno de los artículos allí disponibles y proceda a demostrar
todo lo que está incorrecto con el mismo. Si los estudiantes entienden que
estos trabajos son de mala calidad, disminuye la probabilidad de que los
utilicen.

 Requerir componentes específicos para un trabajo:

o Fuentes que sean recientes
o Uso de un artículo o libro en específico.
o Entrevistas
o Requerir el trabajo por etapas:
 Primer borrador, segundo borrador, trabajo final
o Requerir presentaciones orales y bibliografías anotadas

El plagio consiste en "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como

propias", según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua.

"Las fuentes empleadas, ya sean libros, artículos de revistas, periódicos,

páginas web, etc., deben citarse, en caso contrario el trabajo será considerado
un plagio y será inmediatamente descatalogado para su presentación" (Guía para
la elaboración del TFG). Si no citas incurres en una falta de honestidad
académica, y es contrario a un uso ético de la información, además de
considerarse un delito.
 En la Normativa reguladora de los Trabajos Fin de Estudios (TFE) de la
Universidad de Sevilla se indica que los TFE "tendrán que ir firmados sobre una
declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo entendida en
el sentido de que no ha utilizado fuentes sin ser citadas debidamente".

FORMAS PARA INTEGRAR LOS TEXTOS DE OTROS AUTORES EN NUESTROS

TRABAJOS ACADÉMICOS

Citar correctamente implica informar al lector de dónde hemos sacado la

información, los datos... que presentamos en nuestro trabajo. Para ello, es necesario
que referenciemos en la bibliografía los documentos consultados. Así, no nos
apropiamos de una idea que, aunque hayamos utilizado, no es nuestra y damos
oportunidad de llegar a la información citada.

Para poder identificar las fuentes que utilice en su trabajo debe incluir los
siguientes datos:
 1. Autor/es

2. Título

3. Donde aparece esa información: revista, libro, página web, tesis, informe,
patente, congreso, enciclopedia, etc.

4. Fecha de edición

5. Datos que permitan la identificación exacta del documento: volumen, fascículo,

páginas en las que aparece la información, URL y fecha de consulta (en el
caso de páginas web), versión (para algún material informático), etc.

2. Presentar tres ejemplos de integrar los textos de otros autores en nuestros

trabajos académicos, que incluya libros, internet y otros.

Scardamalia y Bereiter (citado en Carlino, 2004, p. 322) sugieren dos formas de

escribir que hacen visible la diferencia entre replicar lo que se sabe y transformar el
conocimiento. En el primer caso, el autor se limita a recuperar de su memoria o de
otras fuentes lo que se sabe de un tema y lo escribe tal como aparece; mientras que
para transformar lo que se sabe se deben tomar en cuenta el destinatario, sus
necesidades y expectativas, así como el contexto en el que está inmerso, en función
de lo que se propone lograr con un escrito. Se da, así, una interacción entre autor y
las expectativas del lector para lograr la adecuación del escrito a la situación
comunicativa en la que se elabora.
M. Bajtín (citado en Tosi, 2010) sostiene que todo discurso se inscribe en una
interacción, más o menos explícita, con otros discursos, donde el enunciado se
encuentra siempre en relación con otros enunciados a los que alude, confirma,
rechaza o reelabora, de tal modo que las palabras son siempre palabras de los otros y
que todo discurso reformula voces ajenas (p. 3). Tosi (2010), al abordar el origen del
término polifonía, señala:

Ducrot (1984), en su formulación de una semántica argumentativa, retoma algunas de

las premisas de Bajtín e incorpora la noción de polifonía como eje central para la
descripción del sentido de las entidades de la lengua. El autor considera que el
sentido de las entidades lingüísticas no se conforma por las cosas, los hechos o las
propiedades que ellas denotan ni por los pensamientos que las suscitan, sino por
ciertos discursos que les están asociados. (p. 3)