PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“ALMIRANTE MIGUEL GRAU”

2016

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Sede Central Ministerio de Educación
1.2. Región de Educación Junín
1.3. UGEL Huancayo
1.4. Institución Educativa “Almirante Miguel Grau”
1.5. Nivel Secundaria
1.6. Modalidad Menores
1.7. Turno Diurno
1.8. Director LIC. TOMAS DIAZ MAURO

II. NOMBRE DEL PCIE

SI ERES ALMIRANTINO ERES UN TRIUNFADOR.

III. VISION. MISION Y PRINCIPIOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

3.1. VISIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

La Institución Educativa “Almirante Miguel Grau” de

Chupuro, aspira; que nuestros estudiantes sean competente
capaces de desenvolverse en una sociedad cambiante
acorde a los avances científicos y tecnológicos, mostrando
ser eficientes y eficaces, promotores del cambio social,
asumiendo los retos que plantea la nueva sociedad
.

3.2. MISIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

La Institución Educativa “Almirante Miguel Grau”
brinda una educación integral acorde a las
nuevas innovaciones pedagógicas, al avance de
la ciencia y tecnología, que conlleve a una
educación de calidad: lo que permitirá que los
Estudiantes logren una formación integral; que
le permita gestionar con éxito su proyecto ético
de vida y reafirmar los valores morales,
culturales y tecnológicos que requiere el país y

3
 así desenvolverse eficientemente en el mundo
competitivo de hoy
3.3 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

a) El educando es persona singular, original, irrepetible y trascendente, que en su

entorno debe manifestarse como SER racional, crítico, transformador, creador,
autónomo, cooperador, abierto, comunicador y productor, y sus máximas
aspiraciones deben ser la libertad y vivir una vida de valores.
b) La educación es un proceso de humanización que debe facilitar el desarrollo
armónico e integral de la persona; asimismo debe favorecer la inserción social
del hombre, promoviendo su protagonismo como ser capaz de crear y recrear su
cultura y se realice como ser trascendente.
c) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a prender
a lo largo de su vida
d) Formar integralmente al educando en los aspectos físicos, afectivos y cognitivo
para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar
actividades laborares y económicas que le permitan organizar su proyecto de
vida y contribuir al desarrollo del país.
e) El educador es un ser privilegiado por la trascendente misión que cumple; como
persona es un ser en proceso de autorrealización y como profesional de la
educación debe reunir los siguientes atributos:
- Poseer un alto grado de sensibilidad
- Ser ameno, creativo y motivador
- Ser paciente y perseverante
- Ser un comunicador efectivo.
- Enfrentar positivamente los conflictos humanos
- Tener y proyectar una imagen transparente.
- Ser observador e intuitivo.
- Tener una visión positiva de la vida y saber inculcar alegría, fe y esperanza.
- Practicar e inculcar el autoaprendizaje través del Inter. aprendizaje.
- Amar y respetar su profesión.
- Ser alumno toda su vida

IV.- PRIORIZACIÒN DE LA PROBLEMÁTICA

Problemas Causas Alternativas de solución Necesidades de

aprendizaje

3
Bajo nivel de Estudiantes sin hábitos Implementación de un Lecturas cortas
comprensión lectora de lectura plan lector coherente de permanentes
Padres de familia que no acuerdo al contexto Concursos permanentes
se involucran en la Talleres de escuela de de comprensión lectora.
lectura de sus hijos. padres sobre la Técnicas de lectura
Poco deseo de importancia de la lectura comprensiva
superación de alumnos y y sus beneficios. Estrategias de
padres de familia. Charlas de orientación aprendizaje
Desintegración familiar vocacional
Deficiencia en la lecto Practica en técnicas de
escritura lectura y escritura
Desarrollo de hábitos de
estudio
Incremento de horas
adicionales en
comunicación
Egresados sin opción Falta de interés de los Sensibilización a los Los talleres en la
laboral ni económicos. padres en la formación padres de familia formación productiva.
técnica de sus hijos Implementación del Implementar la opción
No se brinda una opción taller de mecánica de labora de mecánica de
laboral a los estudiantes producción , soldadura y producción , soldadura y
computación computación
Incrementar horas
adicionales en el área de
educación para el
trabajo
Baja autoestima Crisis de valores Desarrollar talleres para Importancia y el valor
morales fomentar la autoestima a de nuestra autoestima.
través de la
participación de los
alumnos.

Contaminación del Falta de conciencia Desarrollo de cultura Reciclaje

medio ambiente ambiental ambiental Compostaje
Cuidado de plantas

Para el cumplimiento de las necesidades de aprendizaje la Institución Educativa

Cuenta con:
Una sala de lectura, con bibliografía para la lectura
Taller de soldadura, implementada con dos maquinas de soldar, amoladoras,
taladros,.
Laboratorio implementado

VI. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALOR ACTITUD
COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
RESPETO Respeta las
Genera respeto
normas de
Practica las normas de convivencia
convivencia
Respeta las opiniones de los demás
Respeta la propiedad ajena
Practica Hábitos de higiene
RESPONSABILIDAD Perseverancia Entrega las tareas en el tiempo previsto
en la tarea Participa activamente en las labores escolares
Sentido de Organiza los trabajos con secuencialidad, orden
organización y limpieza
SOLIDARIDAD Comparte sus ideas

3
 Disposición Participa activamente en los trabajos grupales
cooperativa y
democrática
Empatía Se identifica con los problemas de los demás

VII. OBJETIVOS

7.1. Del PCIE

- El PCIE tiene por objetivo la planificación, programación y gestión pedagógica
para concretizar las intenciones educativas institucionales de acuerdo a las
necesidades e intereses del contexto educativo de la Institución Educativa
“ALMIRANTE MIGUEL GRAU”
- Alcanzar el más alto nivel de desarrollo académico y formativo del
educando con la participación competitiva de los estudiantes, docentes y padres
de familia.
- Hacer que los estudiantes practiquen valores y desarrollar los procesos
cognitivos, los mismos que impulsen el desarrollo integral.

7.2. Estratégicos.

1. Difundir el valor nutricional de los alimentos utilizando productos de la zona

2. Propiciar la práctica de diferentes técnicas de lectura comprensiva.
3. Fomentar la formación productiva implementando los talleres
4. Desarrollar talleres de sensibilización para elevar la autoestima de los alumnos

VIII. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NIVEL EDUC. SECUNDARIA TOTAL

CICLOS VI VII

GRADOS 1° 2° 3° 4° 5°
Matemática 6 12 12 6 6 42
Comunicación 6 12 12 6 6 42
Ingles 5 10 10 5 5 35
ÁREAS CURRICULARES

Arte 2 4 4 2 2 14
Historia Geografía y Economía 4 8 8 4 4 28
Formación Ciudadana y Cívica 4 8 8 4 4 28
Persona Familia y RR-HH. 2 4 4 2 2 14
Educación Física 2 4 4 2 2 14
Educación Religiosa 2 4 4 2 2 14
Ciencia Tecnología y Ambiente 6 12 12 6 6 42
Educación para el Trabajo 4 8 8 4 4 28

3
Tutoría y Orientación Educativa 2 4 4 2 2 14
TOTAL DE HORAS SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS 45 90 90 45 45 315

IX.- CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2016.

I Semestre Vacaciones para II Semestre

estudiantes
I Bimestre III Bimestre
Del 09-03-2015 Del 10-08-2015
Al 15-05-2015 Del 27-07-2015 Al 16 -10-2015
10 Semanas Al 10 Semanas
II Bimestre 09-08-2015 IV Bimestre
Del 18-05-2015 Del 19-10-2015
Al 24-07-2015 Al 18-12-2015
10 Semanas 10 Semanas
Total Semanas 20 2 Semanas Total Semanas 20
Total 40 Semanas Efectivas de Clases

HACIENDO UN TOTAL DE 39 SEMANAS EFECTIVAS DE CLASE.

CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR EL 31 DE DICIEMBRE DEL2015.

XI.- EDUCACIÓN AMBIENTAL.

Las normas establecen las acciones a realizarse en la Institución Educativa para

promover la movilización Social “Escuelas Seguras y Limpias”. La Institución
Educativa conformara brigadas Escolares de vigilancia Ecológica y Ambiental que
tendrá la función de preservar, vigilar y fomentar los jardines y áreas verdes así
mismo tendrá la función de promover y cautelar el uso racional del servicio del
agua
Adopción de plantas por cada alumno quienes deben cuidar una planta durante
todo el año lectivo 2016

XII.- USO Y CONSERVACION DE LOS TEXTOS Y MATERIALES

EDUCATIVOS

La dirección de la Institución Educativa garantizara el correcto uso y conservación

de los textos y materiales educativos, asimismo propiciara la elaboración de
material educativo para el proceso de enseñanza de aprendizaje e implementación
de la Biblioteca Escolar y del “Banco de Libros”, además garantizara el
funcionamiento de de centro de Recursos Educativos

XIII.- PLAN LECTOR

3
 La Institución Educativa intensificara la implementación y ejecución del Plan
Lector, para lo cual se elaborara y publicara el listado de lecturas recomendadas
para cada grado, Asimismo la institución Educativa participara en la Primera
Olimpiada Regional de Lecturas Regionales

XV.- USO DE LA AGENDA ESCOLAR

Se establecerá como apoyo al estudiante el uso de la Agenda Escolar donde se

detalle las principales actividades como: Charlas, cronograma de evaluación,
entrega de boletas de notas, etc., para que los estudiantes lleven un mejor control
de sus actividades a realizarse.

XVI.- DOCUMENTO DE IDENTIDAD DEL ESTUDIANTE

La dirección en coordinación con los padres de familia gestionara la obtención del

DNI del estudiante. Este documento es indispensable para la atención del
programa integral de Salud, así como para la participación en los diferentes
eventos académicos culturales y deportivos.

XVII. LINEAMIENTOS GENERALES:

17.1 Lineamientos sobre Metodología

• Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones
interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.
• Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como
punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes.
• La promoción de participación activa, consciente e intencional de los
estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de los
aprendizajes.
• Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso
de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad
de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los
aprendizajes que realiza.
• Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una
diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de
capacidades y actitudes.
• Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse
hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales.
• La ejecución curricular será en base a actividades de aprendizaje
significativo, cuya estructura se adecuará a los avances de las nuevas
corrientes pedagógicas y de acuerdo a las características de cada área.
• La organización de los alumnos será de preferencia grupales para la
construcción de conocimientos nuevos e individuales para la práctica.

3
 17.2 Lineamientos sobre Evaluación
• La evaluación debe ser percibida como ayuda real generadora de
expectativas positivas.
• La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el
aprendizaje de los estudiantes.
• El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que
constituyen los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un
conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de
evaluación.
• Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e
instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y
permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar
que suceda el fracaso.
•
17.2.1. LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Son medios didácticos que sirven para averiguar y diagnosticar el

rendimiento escolar en un momento determinado.
Las técnicas que deben utilizarse son: la observación, la entrevista y los
exámenes orales o escritos. Utilizando la observación se comprende las
motivaciones de los alumnos, se descubre sus rasgos característicos,
habilidades y destrezas; sus dificultades en el aprendizaje; se comprueba su
grado de cooperación, se identifican sus actitudes positivas o negativas y se
aprecian los cambios conductuales de los educandos.
La entrevista consiste en una conversación planificada que se sostiene con el
alumno, con el propósito de averiguar su rendimiento a través de sus
cambios conductuales de acuerdo a los objetivos señalados.
Los exámenes es la técnica más conocida y empleada por los docentes,
consiste en la formulación adecuada de diversas preguntas que pueden ser
verbales, escritas o de performance; su propósito es el de diagnosticar el
rendimiento y el logro de los objetivos de aprendizaje, especialmente en el
campo cognoscitivo.

17.3 TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Entendemos a la técnica de evaluación como un conjunto de acciones o

procedimientos que conducen a la obtención de información relevante sobre el
aprendizaje de los estudiantes.
Las técnicas de evaluación pueden ser no formales, semiformales y formales
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES

3
- Observaciones - Observación - Pruebas de ejecución
espontáneas sistemática
- Ejercicios y prácticas
- Conversaciones y - Pruebas o exámenes realizadas en clase
diálogos - Tareas realizadas fuera
tipo test
- Preguntas de de la clase
exploración

17.3.1. MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

En el cuadro siguiente se presenta algunas técnicas con sus respectivos

instrumentos de evaluación:

17.3.1.1. OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

 Lista de cotejo
 Registro anecdótico
 Escala de actitudes
 Escala de diferencial semántico

17.3.1.2. SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN

 Exposición
 Diálogo
 Debate
 Exámenes orales

17.3.1.3. EJERCICIOS PRÁCTICOS

 Mapa conceptual
 Mapa mental
 Red semántica
 Análisis de casos
 Proyectos
 Diario
 Portafolio
 Ensayo

17.3.1.4. PRUEBAS ESCRITAS

 Pruebas de Desarrollo
 Examen Temático
 Ejercicio Interpretativo
 Pruebas Objetivas
 De respuesta alternativa
 De correspondencia
 De selección múltiple
 De ordenamiento


3
 17.4. LINEAMIENTOS DE TUTORÍA

 La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los

aspectos académicos, vocacionales y personales.
 Todos los profesores realizan labor de tutoría, sean o no tutores de aula.
 La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula.
 La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas
de interés de los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para
desarrollar asuntos pendientes de la programación de un área curricular
específica.
Es una acción de acompañamiento que se brinda a los estudiantes a lo largo de
su formación escolar, su objetivo central es promover y contribuir a su desarrollo
integral.

17.4.1. ROL DEL TUTOR.

El rol del docente es de acompañamiento y orientador en el desarrollo de

sus capacidades y habilidades personales y sociales que les ayuden a
desenvolverse con autonomía.

17.4.2. PLAN DE TUTORIA.

El plan se elaborará de acuerdo a las siguientes dimensiones.

Personal.
Académica.
De orientación vocacional.
De promoción del salud.
De fomento de la convivencia democrática.
De motivación para la recreación sana.
De actualización.
De participación comunitaria.

XIII.- EVALUACION DEL PCEI

La evaluación del PCIE se realizará en dos etapas, la primera en el primer

semestre, de tal manera que se pueda reprogramar algunas dificultades que se
presente. La segunda evaluación se realizará en el mes de Diciembre para
establecer deficiencias y logros durante el año escolar 2016 y mejorar para el
siguiente año escolar

Las programaciones curriculares, unidades de didácticas será adjuntadas el 01 de

marzo del 2015

Chupuro 30 de diciembre del 2016.