Guía de ejercicios de

Lectoescritura musical
para profesores y monitores

Recopilción realizada por los profesores:

Denisse Garrido – Felipe Salinas – Soledad Toro

Lo Espejo, 2016
Unidad I: Ritmo

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 PULSO

¿Alguna vez has escuchado los latidos de tu corazón?

Estos latidos también son llamados PULSOS o PULSACIONES. Es interesante saber

que la música también late. Es decir, que los sonidos de una pieza musical no se
suceden de una manera desordenada, sino al contrario, están organizados en base a un
PULSO o LATIDO, que se repite constantemente.

¿Cómo descubrir el pulso en una pieza musical?

Para ello, no tenemos que hacer ningún esfuerzo especial, ya que este es un
elemento que sentimos de manera natural. A veces es tan contagioso que hasta nos
provoca marcarlo con la cabeza, con las manos, con los pies o con todo el cuerpo. Lo
importante es que los golpes o los movimientos que hagamos para marcar el pulso sean
CONSTANTES y REGULARES (es decir, que deben hacerse siempre, y tienen que estar
separados por la misma cantidad de tiempo).

No todos los pulsos son iguales. Cada pieza tiene su pulso particular. Inclusive,
una misma pieza puede cantarse o tocarse con diferentes pulsos, a veces más rápido, y
otras veces más lento.
(Fuente: Abreu, Diana: El camino de la música. Libro I)

ACENTO

Los acentos son impulsos especiales que reciben algunos sonidos. Todos
sabemos que las palabras de nuestro idioma tienen ciertas sílabas que pronunciamos de
manera más fuerte que otras. Por ejemplo, la palabra “pájaro”, la primera sílaba PÁ es
más fuerte. Se dice que esta sílaba tiene un ACENTO.

En música, sucede lo mismo. Hay sonidos que se destacan de los demás, por
recibir un impulso especial, a los que llamamos TIEMPOS FUERTES.

(Fuente: Abreu, Diana: El camino de la música. Libro I)

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 EJERCICIOS DE RECITADO RÍTMICO
(ejemplos)

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El hijo del rey, | | | |
| | Caballito blanco
Pasó por aquí, | | | |
| | Llévame de aquí
Comiendo maní, | | | |
| | Llévame a mi pueblo
A todos les dio, | | | |
| | Dónde yo nací
Menos a mí
(Tradicional)
(Cuenta tradicional. Fuente: Plath,
Oreste: Folclor chileno)

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A mí me gusta el Tangananica
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y yo prefiero el Tanganana

(Tangananica, Tangananá. 31 minutos)

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 FIGURAS RÍTMICAS

Es la representación de la duración de los sonidos y silencios musicales. Nos

indica si un sonido es más largo o más corto que otro.

Las figuras rítmicas son:

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 EJERCICIOS DE SOLFEO RÍTMICO

Algunas indicaciones y sugerencias:

1. Este material es solamente práctico. Todos los elementos teóricos que aquí se tratan
deben ser abordados por cada profesor/a, usando las metodologías que cada uno/a
estime conveniente.

2. Estos ejercicios no consideran el factor "altura" (pentagrama). Son netamente

rítmicos.

3. Si bien en un comienzo los ejercicios pueden ser percutidos, es decir poniendo el foco
en el ataque de cada figura rítmica, es importante que el/la estudiante entienda de
manera temprana que cada figura tiene, además, una duración determinada. Por ello,
estos ejercicios están pensados para ser cantados. O mejor dicho, recitados, ya sea
usando sílabas (pa-pa; ta-ta), o bien inventando frases para cada ritmo.

4. Se aconseja trabajar con la ayuda de un metrónomo. Esto ayudará a establecer en el/la

estudiante el pulso como una unidad "constante" y "regular".

5. También se recomienda que el/la estudiante marque los compases con los gestos de
dirección:

(Fuente: Aguilar, María del Carmen: Método para leer y escribir música, a partir de la percepción)

6. Por último, a medida que el/la estudiante vaya avanzando en estos ejercicios, se
recomienda, desde un comienzo, complementar este material con otros métodos,
ejercicios y/o actividades que puedan aportar al desarrollo de la lectoescritura. Un
método que puede resultar muy útil es el Manual de Solfeo Rítmico de Guillermo Rifo,
que cuenta con muchos ejercicios escritos en pentagrama ordenados de forma
progresiva, y que además utiliza las tres llaves. Como ejercicios, se pueden crear
pequeñas piezas para interpretar en el propio instrumento que contengan los elementos
aprendidos. Y como actividad, realizar dictados rítmicos o transcribir ritmos de
canciones que los estudiantes conozcan.

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a) Ejercicios sin compases

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b) Ejercicios con compases

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Unidad II: Altura

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 ESCALA MUSICAL

Nuestra música está basada en escalas de siete sonidos. La primera ESCALA que
vamos a aprender se llama DO MAYOR.

La palabra escala significa ESCALERA. Así es que, con un poco de imaginación,

vamos a montarnos en ella y a comenzar a subir. Esta es una verdadera escalera de
sonidos, en la cual cada escalón suena más AGUDO, o sea, más ALTO que el anterior.

(Fuente: Abreu, Diana: El camino de la música. Libro I)

Por lo mismo, tenemos que tener claridad del nombre de cada una de las notas, y
su ubicación

DO RE MI FA SOL LA SI

RE MI FA SOL LA SI DO

MI FA SOL LA SI DO RE

FA SOL LA SI DO RE MI

SOL LA SI DO RE MI FA

LA SI DO RE MI FA SOL

SI DO RE MI FA SOL LA

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 ESCRITURA MUSICAL

¿Cómo hacer para atrapar los sonidos y guardarlos en un papel?. Es decir, ¿cómo
hacer para escribir la música?.

Para es cribir un idioma, se usan letras. Pero además existen un conjunto de signos,
como los puntos, las comas, los paréntesis, los acentos, etc.

Para escribir la música, se usan básicamente las NOTAS, colocadas sobre un

PENTAGRAMA. Pero hay muchos otros signos, que conoceremos poco a poco.

Comúnmente, se llaman notas a los sonidos musicales (do, re, mi, fa, sol, la y
si). Y estos sonidos, pueden ser ubicados en el pentagrama.

Las líneas y los espacios generados en el pentagrama, siempre se cuentan de

abajo hacia arriba.

Ejercicio: en un pentagrama vacío, coloca redondas; en las líneas y en los

espacios que te indique tu profesor.

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 LLAVES

La clave o llave es un signo que se pone al principio del pentagrama, y fija el

nombre y la colocación de cada nota. Las llaves son las siguientes:

Identifica las notas en líneas y espacios usando la llave tu instrumento:

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 EJERCICIOS DE SOLFEO I

a) En llave de Sol

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b) En llave de Do

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 c) En llave de Fa

(fuente: San Martín, Juanita: Manual de solfeo melódico y recopilación de repertorio para cursos de iniciación)

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 EJERCICIOS DE SOLFEO II

a) En llave de Sol

23
b) En llave de Do

24
 c) En llave de Fa

(fuente: Aguilar, María del Carmen: Método para leer y escribir música, a partir de la percepción)

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REPERTORIO PARA SOLFEAR

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