Campus Poniente Estudiante - 2017

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Índice
Índice ____________________________________________________________________________ 2
1. Pensamiento matemático __________________________________________________________ 5
Ejercicios 1.1 Lenguaje algebraico __________________________________________________________ 5
Ejercicios 1.2 Operaciones con polinomios ___________________________________________________ 5
Ejercicios 1.3 Factorización ________________________________________________________________ 9
Ejercicios 1.4 Ecuaciones _________________________________________________________________ 17
Ejercicios 1.5 Representaciones graficas ____________________________________________________ 21
2. Pensamiento Analítico ___________________________________________________________ 22
Ejercicios 2.1 Información Textual _________________________________________________________ 22
Ejercicios 2.2 Analogías __________________________________________________________________ 43
Ejercicios 2.3 Reconocimientos de Patrones __________________________________________________ 44
Ejercicios 2.4 Representación Espacial ______________________________________________________ 54
3. Economía-Administración _________________________________________________________ 63
Administración ___________________________________________________________________ 63
3.1 Introducción a la administración y antecedentes históricos __________________________________ 63

3.1.1 Origen de la administración __________________________________________________________________ 63
3.1.2 Definición de administración _________________________________________________________________ 65
3.1.3 Enfoques teóricos de la administración _________________________________________________________ 66
3.1.3.1 Teoría clásica (1916) ____________________________________________________________________ 66
3.1.3.2 Escuela de la administración científica _____________________________________________________ 66
3.1.3.3 Escuela de relaciones humanas ___________________________________________________________ 67
3.1.3.4 Teoría de las relaciones humanas _________________________________________________________ 67
3.1.3.5 Estructuralismo ________________________________________________________________________ 67
3.1.3.6 Teoría del comportamiento ______________________________________________________________ 68
3.1.3.7 Teoría neoclásica ______________________________________________________________________ 68
3.1.3.8 Teoría burocrática _____________________________________________________________________ 68
3.1.3.9 Teoría de los sistemas __________________________________________________________________ 69
3.1.3.10 Escuela matemática ___________________________________________________________________ 69
3
3.2.3.11 Escuela de la calidad total ______________________________________________________________ 70

3.2.3.12 Teoría contingencial ___________________________________________________________________ 70
3.2 Enfoque sistemático _________________________________________________________________ 76

3.2.1 Concepto y clasificación del enfoque sistemático _________________________________________________ 77
3.2.2 El papel del administrador en organizaciones públicas y privadas ____________________________________ 78
3.3 Áreas funcionales ___________________________________________________________________ 83

3.3.1 Mercadotecnia ____________________________________________________________________________ 83
3.3.2 Finanzas _________________________________________________________________________________ 83
3.3.3 Producción y operaciones ___________________________________________________________________ 84
3.3.4 Recursos humanos _________________________________________________________________________ 84
3.4 Proceso administrativo _______________________________________________________________ 87

3.4.1 Concepto _________________________________________________________________________________ 87
3.4.2 Etapas del proceso administrativo _____________________________________________________________ 87
Economía ________________________________________________________________________ 90
3.5 Generalidades sobre la ciencia económica________________________________________________ 90

3.5.1 Definición y objetivo de la economía ___________________________________________________________ 90
3.5.1.1 Los cuatro factores de producción_________________________________________________________ 91
3.5.2 Micro y macroeconomía ____________________________________________________________________ 92
3.5.2.1 Microeconomía _______________________________________________________________________ 92
3.5.2.2 Macroeconomía _______________________________________________________________________ 93
3.6 Primeras escuelas del pensamiento económico ___________________________________________ 97

3.6.1 Mercantilistas y fisiócratas ___________________________________________________________________ 97
3.6.1.1Escuela Mercantilista _________________________________________________________________ 97
3.6.1.2 Fisiocracia __________________________________________________________________________ 97
3.6.2 Clásicos __________________________________________________________________________________ 98
3.7 Elementos de análisis del sistema económico ____________________________________________ 102

3.7.1 Agentes de la actividad económica ___________________________________________________________ 102
3.7.2 Actividades económicas: producción _________________________________________________________ 102
3.7.3 Indicadores económicos: producto interno bruto, inflación, empleo, flujo de inversión _________________ 103
3.7.3.1 Principales Indicadores Económicos __________________________________________________ 103
3.7.3.2 Producto Interno Bruto ______________________________________________________________ 103
3.7.3.3 Inflación ___________________________________________________________________________ 104
3.7.3.4 Tasas de interés ____________________________________________________________________ 104
4
3.7.3.5 Índice de Precios y Cotizaciones ______________________________________________________ 104

3.7.3.6 Tasa de Desempleo _________________________________________________________________ 104
3.7.3.6 Tasa de Desempleo _________________________________________________________________ 105
3.7.3.7 Balanza de Pago ___________________________________________________________________ 105
3.8 Proceso económico _________________________________________________________________ 108

3.8.1 Curva de oferta ___________________________________________________________________________ 109
3.8.2 Curva de la demanda ______________________________________________________________________ 109
3.8.3 Demanda, oferta y determinación de precios ___________________________________________________ 110
3.8.4 Tipos de mercado y competencia ____________________________________________________________ 111
3.8.4.1 Competencia Perfecta _______________________________________________________________ 111
3.8.4.2 Competencia Imperfecta _____________________________________________________________ 112
3.8.4.3 Monopolio__________________________________________________________________________ 112
3.8.4.4 Oligopolio: _________________________________________________________________________ 112
4. Estadística y Probabilidad ________________________________________________________ 116
Ejercicios 4.1 _________________________________________________________________________ 116
Ejercicios 4.2 Teoría de conjuntos_________________________________________________________ 135
Ejercicios 4.3 Probabilidad ______________________________________________________________ 138
Ejercicios 4.3.5 Distribuciones de probabilidad ______________________________________________ 143
Ejercicios 4.36 Enfoques de la probabilidad: subjetivo, frecuencial y clásico. ______________________ 147

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1. Pensamiento matemático
Ejercicios 1.1 Lenguaje algebraico

Lee con atención los siguientes ejercicios realiza lo que se pide y subraya la respuesta
correcta.
1) La edad de una persona hace cinco años se puede representar por:
2) Interprete algebraicamente el siguiente enunciado verbal: “Agregar el doble de b al

cuadrado del triple de a”
3) El enunciado correspondiente con: 2(3+5)
4) La edad de Rosy es el triple de la de Luis ¿Cómo se expresa la suma de sus edades?

6
5) El largo de un rectángulo es 8 metros mayor que su ancho. Si el ancho del rectángulo

es x metros, la expresión algebraica que representa su perímetro es:
6) El área de un rectángulo es A = x 2 − 2x − 35. ¿Cuáles son las expresiones que

representan las medidas de la base y la altura?
7) Dos ruedas están unidas por una correa transmisora. La primera tiene un radio de 20
cm y la segunda de 80 cm. Cuando la primera ha dado 400 vueltas, ¿cuántas vueltas
habrá dado la segunda?
8) 10 obreros labran un campo rectangular de 200 m de largo y 60m de ancho

en 7 días. ¿Cuántos días tardarán 20 obreros para labrar otro campo de
300 m de largo por 50 m de ancho?
7
9) Resuelve x = 7 ∗ 3 + 5 − 22
10) ¿Durante cuánto tiempo ha de imponerse un capital de 25 000 € al 5% para que se

convierta en 30.000 €?
11) Resuelve 𝑝 = √81 + 4 − 22 (2)
12) Rosa pesa 40kilos y José pesa 60 kilos. Dividir una barra de chocolate de 200 gramos
en la misma razón que sus pesos. R:96 y 104 gramos
13) Seis grifos, tardan 10 horas en llenar un depósito de 400 m³ de capacidad. ¿Cuántas
horas tardarán nueve grifos en llenar 2 depósitos de 500 m³ cada uno?
8
√144−24 +4(2)
14) Resuelve 𝑝 =
2
15) Con 12 botes conteniendo cada uno ½ kg de pintura se han pintado 90 m de verja de
80 cm de altura. Calcular cuántos botes de 2 kg de pintura serán necesarios para pintar
una verja similar de 120 cm de altura y 200 metros de longitud.
9
Ejercicios 1.2 Operaciones con polinomios

1) Determina la suma de: (𝑦 4 − 9𝑦 3 + 6𝑦 2 − 31) + ( −11𝑦 4 + 31𝑦 3 − 8𝑦 2 − 19𝑦)
2) Determina la suma de:(3𝑐𝑏 2 − 2𝑥𝑦) + ( 3𝑥 2 − 4𝑐𝑏 2 + 𝑥𝑦) + ( −7𝑥 2 )
3) Determina la suma de: (𝑥 3 − 𝑥 2 + 6) + ( 5𝑥 2 − 4𝑥 + 6)
4) Resuelve la multiplicación: (2𝑎2 − 𝑏)(−3𝑎𝑏 2 )
5) Resuelve la multiplicación (−4𝑥𝑦 2 𝑧)(−2𝑥 2 𝑦𝑧)(𝑥𝑦𝑧 2 )

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6) Resuelve la multiplicación 𝑎2 𝑏(2𝑎𝑥 − 3𝑏𝑦 − 2𝑎𝑏 2 )
6𝑥 4 𝑦−9𝑥 3 𝑦2 +12𝑥 2 𝑦 3 −6𝑥𝑦 4

7) Resuelve la división:
3𝑥𝑦
8) Restar 𝑦 4 − 2𝑦 3 + 2𝑦 2 + 𝑦 + 1 del polinomio 6𝑦 3 − 7𝑦 2 − 𝑦 + 2.
9) Del polinomio (𝑥 3 + 5𝑥 2 − 6𝑥 − 2) − (𝑥 3 − 𝑥 2 + 𝑥 − 5)
10) De (m3 + 5m2 − m + 2) − (2m3 + 5m − 3)

11
Ejercicios 1.3 Factorización

Factoriza correctamente los siguientes polinomios y subraya la respuesta correcta.
1) m(x+2)-x-2+3(x+2)
2) 8𝑚𝑥 + 18𝑥 2 𝑦 − 258𝑥 3 𝑦 2
3) 𝑥 6 − 21𝑥 3 𝑚 + 98𝑚2
4) Encuentra el m.c.m. de 32,128,14.

12
5) Encuentra el m.c.d. de 32, 128, 16 es:
6) 30𝑓 2 − 29𝑓 − 7
7) 𝑥 2 + 4𝑥 − 21
8) 𝑎4 − 12𝑎2 𝑚2 + 36𝑚4
9) 16 − 8𝑎3 + 𝑎6
13
10) 4𝑏𝑦 + 8𝑏𝑦 2 − 12𝑏𝑦 3
11) 8𝑥 4 − 6𝑥 2 − 9
12) 24𝑚3 𝑛2 − 12𝑚3 𝑛3
13) 𝑡 6 − 7𝑡 3 + 6
14) 𝑡 2 𝑥 2 + 6𝑡𝑥 + 8
14
15) 25𝑡 2 + 20𝑡 + 4
16) 49𝑥 2 + 42𝑥𝑦 + 9𝑦 2
17) 15𝑥 2 + 17𝑥𝑦 + 4𝑦 2
Identifica correctamente los siguientes polinomios y subraya la respuesta correcta.
18) 4𝑥 2 − 12𝑥 + 9
19) 3𝑧 2 − 30𝑧 + 27
15
20) 8𝑧 5 − 14𝑧 3 − 4𝑧
Lee con atención y resuelve.
21) 27𝑚3 − 343𝑛6
22) 8𝑎9 + 125𝑏 6
23) 343𝑎3 − 412𝑏 9
24) El área de un cuadrado es A= 16𝑎2 − 8𝑎 + 1.¿Cuál es la expresión que representa la

medida de la base?
16
25) Un crucero tiene habitaciones dobles (2 camas) y sencillas (1 cama). En total tiene 47
habitaciones y 79 camas. ¿Cuántas habitaciones tiene de cada tipo?
26) x²+4x-21
27) 𝑡 6 − 7𝑡 3 + 6
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Ejercicios 1.4 Ecuaciones

1) La solución de la ecuación 5(x-3)+3x-1=x-2 es:
2) Resuelve la siguiente ecuación 3x-2=6(x-1)
3) La suma de las edades de tres personas es 88 años. La mayor tiene 20 años que la
menor y la del medio 18 años menos que la mayor. Hallar las edades respectivas.
4) La edad de Enrique es la mitad de la de Pedro; y la de Juan es el triple de la de

Enrique y la de Eugenio es el doble de la de juan. Si las cuatro suman 132 años
¿qué edad tiene cada uno?
18
5) Preguntando un hombre por su edad, responde si al doble de mi edad, se restan 17

años, se tendrá lo que me falta para tener100 años, ¿qué edad tiene el hombre?
6) La edad de Pedro es el triple que la de Ana. Hace 10 años, la suma de sus edades
era de 36 años, ¿Cuál es la edad de Ana?
7) Resuelve la siguiente ecuación: 2x = 8x 2 − 1
8) Resuelve la siguiente ecuación: 2x² - 18 = 0
9) Resuelve x ( x – 1 ) – 5 ( x – 2 ) = 2
19
10) Resuelve la siguiente ecuación: x 2 − 2x + 3 = 0
x
11) La solución del sistema + 3y = 1; y x + 2y = 1.
2
12) La solución del sistema 4x + 3(y − 1) = 5; y 3(y − 1) = 2x − 7.
35x 12
13) + =8−x
8 5
20
14) La solución del sistema 10x-3y=36 y 2x+5y= -4
15) La solución del sistema 3x+2y=7 y 4x-3y=-2

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Ejercicios 1.5 Representaciones graficas

1) Si el punto "a" gira 90° en el sentido del reloj y el punto "b" se mantiene en el mismo
lugar, ¿cuáles son las nuevas coordenadas del punto "a"?
2) Cuál será el valor de las coordenadas del punto "b" y "c", si el triángulo (imagen del
ejercicio 1) se mueve tres unidades a la izquierda y dos hacia arriba.
3) De acuerdo con la siguiente imagen, en el eje de las "x", ¿qué coordenadas indican los
extremos del diámetro?
4) De acuerdo con la imagen anterior, si el círculo se moviera tres unidades a la izquierda,

y dos abajo ¿cuál sería su punto medio?
5) Sea A = {1, 2, 3, 4} y B = {4, 5, 6, 7, 8} y R la relación definida de A en B determinada
por la regla “ y es el doble de x ” o “ y = 2 x ”, encontrar dominio y rango de la relación.
6) Grafique 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 4
7) Grafique 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 + 𝑥
8) Grafique 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 𝑥 + 1
9) Grafique 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 + 2𝑥 2 − 3𝑥 + 5
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2. Pensamiento Analítico
Ejercicios 2.1 Información Textual

1) Lea atentamente el texto y responda el cuestionario.
De la esencia del alma aristocrática forma parte el egoísmo, quiero decir, aquella creencia
inamovible de que a un ser como "nosotros lo somos" tienen que estarle sometidos por
naturaleza otros seres y tienen que sacrificarse por él. El alma aristocrática acepta este hecho
de su egoísmo sin ningún signo de interrogación y sin sentimiento alguno de dureza, coacción,
arbitrariedad, antes bien como algo que acaso esté fundado en la ley primordial de las cosas;
si buscase un nombre para designarlo diría "es la justicia misma". En determinada
circunstancia que al comienzo la hacen vacilar, esa alma se confiesa que hay quienes tienen
idénticos derechos que ella: tan pronto como ha aclarado esta cuestión de rango, se mueve
entre esos iguales, dotado de derecho idénticos, con la misma seguridad en el pudor y en el
respeto delicado que tiene en el trato consigo mismo. Esa sutileza y autolimitación en el trato
con sus iguales es una parte más de su egoísmo: se honra a sí mismo en ellos y en los
derechos que ella les concede, no duda de que el intercambio de honores y derechos, esencia
de todo trato, forma parte así mismo del estado natural de las cosas.
NIETZSCHE, Friedrich
Más allá del bien y del mal
1. El título más apropiado para el texto sería:
a) El trato huraño nacido del aristócrata

b) El alma aristocrática y la justicia
c) El carácter del alma aristocrática
d) Virtudes y defectos del aristócrata
e) Justificación del alma aristocrática
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2. Si adoptáramos la mentalidad aristocrática, afirmaríamos que:
a) todos hemos nacido para obedecer

b) el sacrificio ajeno resulta innecesario
c) nuestro egoísmo merece ser cuestionado
d) el altruismo es signo de arbitrariedad
e) el aristócrata también posee esencia
3. La necesidad del sometimiento y el sacrificio de los demás, constituye para el alma

aristocrática:
a) un signo excluyente de su esencia

b) una verdad absoluta
c) signo de explotación arbitraria
d) un hecho injusto pero necesario
e) un hecho escasamente moral
4. El reconocimiento de iguales derechos en otros se presenta en el aristócrata:
a) como signo de humanismo

b) como una reacción ante el egoísmo
c) de manera excepcional
d) de manera inconsciente
e) para contrarrestar su egoísmo
5. ¿Qué aparentan los aristócratas frente a sus iguales?
a) egoísmo acentuado
b) sutileza y autolimitación
c) la esencia puramente egoísta
d) auténtica consideración
e) intercambio de honores y derechos
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En la parte superior del cerro del Olimpo se realizaban los festines de los dioses griegos.
El manjar era la ambrosía, un fruto amargo de una planta de hojas amarillas, pero que, para el
caso, era divino. Hebe, la diosa de la Juventud, servía néctar en copas de oro puro y las Musas,
acompañadas por Apolo a la lira. entonaban cánticos. Para proteger la privacidad de tales
festines, las puertas eran cuidadas por las Horas. En ese lugar jamás llovía y la temperatura
era ideal.
HUMBERT, Juan
Mitología griega y romana
1. Identifique la información incompatible con el contenido textual.

a) La ambrosía era un alimento divino consumido en una ceremonia realizada en las
cumbres del Olimpo.
b) Las Horas era personajes míticos que se encargaban de la seguridad en las ceremonias
desarrolladas en el Olimpo.
c) La diosa de la Juventud vivía en el Olimpo y era quien atendía a los comensales en la
fiesta organizada en su honor.
d) Los dioses consumían un manjar amargo en ceremonias privadas realizadas en el cerro
Olimpo.
e) Las Musas, participaban junto con Apolo, en los festines divinos donde se consumían
manjares y se escuchaba música.
Cuando un animal no tiene un enemigo natural -es decir un depredador-, se reproduce sin
freno. Por lo general, es el ser humano quien genera el problema al llevar ejemplares del reino
animal a lugares que les son extraños. En la actualidad, hay preocupación en Colombia porque
en la región cafetalera se ha reproducido mucho la rana toro o mugidora. Esta rana es originaria
de Estados Unidos, de donde se importó hace trece años. Como en algunos lugares hay
demanda de ranas, se le empezó a criar en cautiverio. Pero hace cinco años, ejemplares de
este anfibio aparecieron en Caldas, donde se desperdigaron por toda la región.
NEWTON
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Revista de Divulgación científica
1. A partir del texto se concluye fundamentalmente que
a) Los norteamericanos han introducido ranas en una región de Colombia donde la

multiplicación ha sido vertiginosa.
b) Los animales se reproducen de una manera rápida si es que se extinguen sus
depredadores o enemigos naturales.
c) Una especie de rana ha alcanzado niveles alarmantes de reproducción en una región
de donde no es originaria.
d) El ser humano genera grandes problemas al alterar la forma de vida natural de
especies animales silvestres.
e) La región cafetalera de Colombia presenta una gran proliferación de anfibios debido a
causas desconocidas.
En los países capitalistas, la subordinación de la ciencia a los intereses de la ideología, la

política, y particularmente a la preparación de nuevas guerras sangrientas que ocasionen el
exterminio masivo de los hombres, ha llegado tan lejos que un grupo de eminentes científicos
soviéticos se vio en la necesidad de enviar una carta abierta a los hombres de ciencia de todo
el mundo, exhortándoles a luchar resueltamente por una ciencia que afirme la vida y no por
una ciencia que prepare la muerte y la destrucción.
En esta carta se señala que a los científicos de los países capitalistas se les obliga a
perfeccionar en secreto el arma bacteriológica y química de exterminio masivo, a crear nuevos
microorganismos y nuevas sustancias sicógenas y excitantes mortales de enorme fuerza.
"Los pueblos de la Tierra -se dice en la carta- han mirado siempre con respeto y esperanza
el abnegado trabajo de los científicos para terminar con las enfermedades y el hambre; han
salvado los esfuerzos para crear nuevas sustancias y materiales que sirvan para el
florecimiento de la cultura y la civilización".
ANDREIEV, I.
La ciencia y el progreso social

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1. En el Socialismo, la ciencia estaría orientada a:
a) descubrir nuevos conocimientos

b) la defensa ideológica del sistema
c) combatir la ciencia mal orientada
d) la búsqueda del bienestar humano
e) la creación de armas letales
2. Se deduce del fragmento que el Capitalismo es:
a) una etapa del desarrollo histórico

b) un régimen que favorece la ciencia
c) un sistema impositivo y violento
d) un sistema totalmente anti-científico
e) un régimen de gran humanismo
3. El objetivo de la carta de los científicos soviéticos a sus colegas fue:
a) denunciar el efecto perjudicial de la seudo-ciencia

b) instarlos a luchar por una ciencia con fines nobles
c) motivarlos a la lucha contra el capitalismo pacifista
d) informarles sobre los últimos logros científicos de su país
e) acusarlos de la fabricación de armas bacteriológicas
4. Según lo expresado en la carta, si la ciencia no se hubiera desarrollado, entonces:
a) los hombres vivirían en armonía

b) la esperanza de vivir aumentaría
c) el capitalismo sería un sistema justo
d) la mortalidad humana sería mayor
e) la sociedad humana habría retrocedido
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5. ¿Cuál es el título del fragmento?
a) El carácter del Capitalismo

b) La problemática de la sociedad actual
c) Tergiversación de los mensajes científicos
d) El uso nefasto de la ciencia
e) Perspectiva de la ciencia actual
Hasta ya, he escrito esto porque me importa probarle que no fui tan culpable en el destrozo
insalvable de su casa. Dejaré esta carta esperándola, sería sórdido que el correo se la
entregara alguna clara mañana de París. Anoche di vuelta los libros del segundo estante;
alcanzaban ya a ellos, parándose o saltando; royeron los lomos para afilarse los dientes no
por hambre, tienen todo el trébol que les compro y almaceno en los cajones del escritorio.
Rompieron las cortinas, las telas de los sillones, el borde del autorretrato de Augusto Torres,
llenaron de pelos la alfombra y también gritaron, estuvieron en círculo, como adorándome, y
de pronto gritaban, gritaban como yo no creo que griten los roedores de orejas largas.
He querido en vano sacar los pelos que estropean la alfombra, alisar el borde de la tela
roída, encerrarlos de nuevo en el armario. No tuve tanta culpa, usted verá cuando llegué que
muchos de los destrozos están bien reparados con el cemento que compré en una casa
inglesa, yo hice lo que pude para evitarle un enojo.
CORTÁZAR, Julio
Bestiario Carta a una señorita en París

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1. Según el autor, los destrozos fueron causados por:
a) los conejos
b) el autor mismo
c) el autor de la carta
d) el dueño de la casa
e) el dueño de los roedores
2. Una idea incompatible con el fragmento sería:
a) los roedores gritaban de modo extraño

b) el autor de la carta no recurrió al correo
c) las cortinas y los sillones sufrieron daño
d) no se logró encerrar a los roedores
e) los conejos royeron los libros para alimentarse
3. El autor escribe la carta con la intención de:
a) disculpar a los extraños roedores

b) justificar los daños que causó
c) resaltar la mansedumbre de las mascotas
d) restablecer la comunicación con su pariente
e) manifestar su relativa culpabilidad por los destrozos
4. ¿Qué hizo el autor ante los destrozos?
a) Dio vueltas al estante de libros

b) Prefirió renovar las cortinas
c) Escribió la carta y se alejó
d) Reparó muchos de ellos con cemento
e) Se decidió por comprar abundante trébol
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5. La expresión: "sería sórdido que el correo se la entregara alguna clara mañana de París",
evidencia:
a) el carácter inefable de los sucesos ocurridos en su casa

b) la casi imposibilidad de que la carta llegue a su destino
c) la insuficiencia de una carta para explicar los destrozos
d) el temor del autor de que la carta sea leída por terceros
e) la consideración que el autor tiene por el destinatario
El renunciamiento hace del sabio su propio dueño, nada le puede conmover porque el
imperio que ejerce sobre sí mismo es total, sabe vivir en sociedad y consigo mismo. Por ello,
desconfiará del amor y de los asuntos públicos. Para Antístenes, el matrimonio es necesario
para la propagación de la especie, pero no constituye un acto de importancia considerable. En
cuanto a los asuntos públicos, señalaba que el sabio no vive según leyes escritas sino según
la virtud. Se le preguntó hasta qué punto debía uno mezclarse en los asuntos públicos y
contestó: "como cuando uno se aproxima al fuego: demasiado lejos tendréis frío, demasiado
cerca os quemareis". Rogó un día a los atenienses que decretaran que los caballos se
denominaran asnos, como creyeron que se había vuelto loco, les señaló que también
denominaban "generales" a individuos elegidos, completamente ineptos.
BRUN, Jean, Historia de la filosofía
1. Antístenes sostenía que el matrimonio no era:
a) social
b) consistente
c) imprescindible
d) cohesionante
e) tradicional
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2. Lograr el dominio de la sabiduría supone fundamentalmente:
a) combatir las leyes escritas

b) fusionar la virtud con la política
c) poseer un cúmulo de conocimientos
d) moderar la conducta en función a leyes
e) orientarse sobre la base de principios morales
3. En el fragmento se recomienda que el sabio:
a) debe abstenerse de la procreación

b) está imposibilitado de casarse
c) debe ser cauto frente a la virtud
d) debe mostrar predilección por el amor
e) no debe desentenderse de la política
4. La ironía de Antístenes apuntaba a:
a) moralizar a la juventud ateniense

b) evidenciar su doctrina sobre la política
c) expresar su desacuerdo con la democracia
d) ridiculizar las actividades de los militares
e) hacer notar la incapacidad de las autoridades
5. ¿Qué disciplinas se relacionan con el contenido del texto?
a) La ciencia y la filosofía
b) La sociología y la política
c) La filosofía y la educación
d) La ética, la política y la filosofía
e) La política, la religión y el derecho
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Tunka era un viejo brujo a quien nadie visitaba. Un día, invitó a su pequeño laboratorio en
la montaña a Luis, el hombre más rico del pueblo. Cuando llegó, le habló de su gran
descubrimiento. Se trataba de un polvo mágico que duplicaba lo que quisiera. Ya había
preparado diez de ellos. Luis le pidió que probara lo que decía y le dio una moneda de oro.
Para su asombro, unos instantes después de echarle el polvo, las monedas eran dos. Una vez
que se pusieron de acuerdo en el pago, Tunka le entregó un sobre. No llegó a explicarle de
qué se trataba, ya que cayó muerto tras un fuerte golpe en la cabeza. Luis no iba a permitir
que otros accedieran a la sustancia mágica, y con lo que tenía, era suficiente. Dejó el sobre,
tomó la caja con los polvos, y se fue. Luego de vender todos los bienes, juntó sus monedas de
oro. Les echaba el preparado y se duplicaban. Muy inteligente, cuando le quedaban sólo dos
porciones, se dio cuenta de que duplicando el mágico elemento, su fortuna sería interminable
y sería dueño del mundo entero. Pero, cuando los juntó, no sólo se esfumaron, sino que
desapareció hasta la última moneda de oro que había. Después de esperar horas sin
novedades, se dirigió al laboratorio del brujo. Maldiciendo porque lo había engañado, abrió la
puerta. Cuando vio el sobre, pensó que ahí encontraría la solución. Pero el escrito decía:
“Nunca juntes dos polvos mágicos. Si lo haces desaparecerán, junto a los metales que se
encuentren alrededor” Fin.
Responde las siguientes preguntas con base en el texto.
1. ¿Cuál es la enseñanza que deja el texto?

a. Cuando arriesgas todo por ambición puedes ganar o perderlo todo.
b. Tunka es un brujo sabio.
c. No todo lo que brilla es oro.
d. Hay que leer antes de actuar.
2. ¿De qué trata el cuento?

a. Un hombre muy rico llamado Tunka.
b. Un viejo brujo al cual le gustaba engañar a las personas.
c. Un polvo que duplicaba lo que uno quisiera.
d. La amistad entre Tunka y Luis.
32
3. ¿Qué título le pondrías al cuento?

a. El engaño
b. La ambición
c. El polvo mágico
d. Cómo duplicar monedas
4. ¿Cuál de las siguientes oraciones es una advertencia?

a. Cuando llegó, le habló de su gran descubrimiento.
b. “Nunca juntes dos polvos mágicos. Si lo haces desaparecerán, junto a los metales que
se encuentren alrededor”.
c. No llegó a explicarle de qué se trataba.
d. Luis le pidió que probara lo que decía y le dio una moneda de oro. Para su asombro,
unos instantes después de echarle el polvo, las monedas eran dos.
5. Las siguientes palabras son sinónimos de la palabra descubrimiento, excepto:

a. Hallazgo
b. Encuentro
c. Revelación
d. Investigación
8) Después de haber leído los textos, responde las siguientes preguntas:
Texto I
Un día quise ver a mis tres amigos, que trabajaban en una obra de construcción, cerca
de mi casa. Hacía mucho tiempo que no los veía, así que no sabía qué era de sus vidas. Casi
a la entrada, en una postura de comodidad, me encuentro al primero. — ¡Hombre, qué alegría
verte! —, le dije, mientras le daba un fuerte abrazo. — ¿Cómo te van las cosas? —Aquí ando,
trabajando y sudando como un negro, ya me ves. Como un idiota, esperando largarme cuanto
antes. Doy tan sólo unos pasos y allí, en un andamio, a escasos metros del suelo, encuentro
al otro viejo amigo. — ¡Cuánto tiempo sin verte! ¿Cómo te va? — Pues hombre, ya vez. Las
vueltas que de la vida. Hay que hacer algo, ¿no? Hay que ganarse el pan y mirar por los hijos.
Es ley de vida—, me dijo. Levanto la vista y allá arriba, en una postura de difícil equilibrio, veo
33
a mi otro amigo. Sintió una enorme alegría al verme y, con una gran sonrisa y una voz potente,
me preguntó cómo me iba, cuándo nos veríamos más detenidamente. Y para terminar, me
dijo: —Aquí estoy haciendo una escuela bonita, bonita, bonita... ya verás qué escuela.
Texto II
Un hombre rico veraneaba en un pueblo de pescadores. Cada mañana, solía pasear

por la playa, y siempre veía a un pescador dormitando en su barca. Un día se le acercó y, tras
los saludos de rigor, le dijo: —Y usted... ¿no sale a pescar? —Bueno... sí... —repuso el
pescador—: salí esta mañana temprano, y no se dio mal. —Y... ¿no va a salir otra vez? —
¿Para qué? Ya pesqué lo suficiente para hoy.
—Pero si usted pescara más, conseguiría más dinero, ¿no?
— ¿Y para qué quiero más dinero, señor?
—Bueno, con más dinero podría usted tener un barco más grande.
— ¿Un barco más grande?
—Pues claro... Con un barco mayor usted conseguiría más pesca, y más pesca significa más
dinero.
— ¿Y para qué quiero yo tanto dinero?
—Pero... ¿no lo entiende usted? Con más dinero podría comprar varios barcos, y entonces
pescaría mucho más, y se podría hacer rico.
— ¿Yo? ¿Ser rico?
—Sí, claro... ¿acaso no desea ser rico? Podría usted comprarse una casa bonita, tener un
coche, viajar, tener toda clase de comodidades...
— ¿Y para qué quiero yo esas comodidades? —¡Dios mío!... ¿Cómo es posible que no lo
entienda?... Si usted tuviera comodidades y riquezas, entonces podría usted retirarse a
disfrutar y descansar.
—Pero, caballero... ¿no ve usted que eso es justo lo que estoy haciendo ahora?
34
1. ¿Qué título le pondrías a los textos?

a) Texto I: Una amistad duradera; Texto II: La satisfacción personal.
b) Texto I: Los amigos que se extrañan; Texto II: El pescador conformista.
c) Texto I: La obra de construcción; Texto II: Un día en la playa.
d) Texto I: El sentido del trabajo; Texto II: La verdadera felicidad.
2. ¿Cuál es la enseñanza que dejan ambos textos?

a) No hay que ser conformista con lo que tenemos.
b) Todas las personas son felices.
c) Para ser feliz te debe de gustar lo que haces.
d) El trabajo nos hace feliz a todos.
3. ¿El propósito de los textos es de tipo?

a) Didáctico
b) Informativo
c) Veraz
d) Explicativo
4. ¿Cuál es el género literario al que pertenecen los textos?

a) Novela
b) Poesía
c) Drama
d) Narrativo
5. ¿Quién es el autor de ambos textos?

a) Ricardo González
b) Laureano Benítez
c) Pedro Quijano
d) Joaquín Flores
35
9) Después de haber leído los textos, responde las siguientes preguntas:
Texto I
Es una masa de materia gaseosa caliente que irradia a una temperatura efectiva de
unos 6000ºC.
De la distribución espectral de la radiación de esta fuente de energía, medida fuera de la
atmósfera terrestre, aproximadamente la mitad está en la región visible del espectro, cerca de
la otra región visible del espectro, cerca de la otra región infrarroja y un pequeño porcentaje de
la región ultravioleta. El sol está a una distancia de 149490000 kilómetros de la Tierra, y la
constante solar, esto es, la intensidad media de radiación medida fuera de la atmósfera en un
plano normal
la radiación es aproximadamente 1.94 cal/min. cm3.
Texto II
En una lista parcial de posibles usos de la energía solar, figuran:
 Calefacción doméstica
 Refrigeración
 Calentamiento de agua
 Destilación
 Generación de energía
 Fotosíntesis
 Hornos solares
 Cocinas
 Evaporación
 Acondicionamiento de aire
 Control de heladas
 Secado
Se han ensayado todos los usos citados de la energía solar en escala de laboratorio, pero
no se han llevado a la escala industrial. En muchos casos, los costos de la realización de estas
operaciones con energía solar no pueden competir con el costo cuando se usan otras fuentes
de energía por la gran inversión inicial que es necesaria para que funcionen con energía solar
36
y por ello la mayor parte de los estudios de los problemas de utilización de esta energía está
relacionado con problemas económicos.
Las instalaciones solares pueden considerarse clasificadas por tres tipos de aplicación.
Primero, hornos solares, usados como medio de laboratorio para obtener altas temperaturas
en diversos estudios y propuestos para usos semi industriales. En segundo lugar, los usos
potenciales de disposiciones solares sencillas, como cocinas, refrigerantes y bombas de
irrigación en regiones no industrializadas, con radiación segura y en donde los actuales
recursos de energía no son satisfactorios o resulten caros. Un tercer grupo de aplicación de
energía solar podrá competir en el futuro económicamente con otras fuentes de energía en
algunas zonas de países industrializados, como los EE.UU., si los adelantos técnicos en este
campo o los cambios en el costo de la energía de otras fuentes llegan a alterar su costo relativo.
1. ¿Qué títulos son los adecuados para los textos?

a) Texto I: La energía solar; texto II: Los usos posibles de la energía solar.
b) Texto I: La energía solar; texto II: Características de la energía solar.
c) Texto I: El Sol; texto II: Los usos posibles de la energía solar.
d) Texto I: El sol; texto II: Características de la energía solar.
2. ¿Cuáles son los tres tipos de aplicación en los que se pueden clasificar las instalaciones
solares?
a) Hornos solares, disposiciones solares sencillas y los que podrán competir
económicamente en
a) un futuro con otras fuentes de energía.
b) Calefacción doméstica, hornos solares y acondicionamiento de aire.
c) Control de heladas, disposiciones solares sencillas y hornos solares.
d) Calefacción doméstica, disposiciones solares sencillas y fotosíntesis.
3. ¿En cuál de las siguientes materias podrías encontrar la información de ambos textos?
a) Historia
b) Geografía
c) Literatura
d) Biología
37
4. ¿Qué función de la lengua encontramos en el texto?

a) Poética
b) Apelativa
c) Referencial
d) Expresiva
5. ¿A qué público receptor se encuentra dirigida la información?

a) A especialistas en el tema.
b) A un público que no se encuentra especializado en el tema.
c) A los alumnos de una escuela preparatoria.
d) A todo aquel que se encuentre investigando el tema.
10) Con base en la información que se te proporciona, responde:
Se muestra la vista superior de la sala de espera de un consultorio, la entrada a la sala es

por la puerta 10 y la entrada al consultorio es por la puerta 20. Hay 5 sillones etiquetados.
Carlos entra a la sala a esperar su consulta y ocupa un sillón que es perpendicular a la entrada
del consultorio y etiquetando con numero par y letra vocal. Si Juan llega y escoge un sillón con
características opuestas a las de Carlos, entonces, ¿Don están sentados Carlos y Juan?
a) 3F Carlos, 5P Juan
b) 2E Carlos, 4U Juan
c) 1A Carlos, 5P Juan
d) 2E Carlos, 5P Juan
38
Los tomates de Ana.
El crecimiento de las plantas en general, depende de los cuatro factores siguientes: la

luz del Sol, el agua (riegos), el aire y la tierra donde crecen. Ana plantó en su jardín cinco
plantas de tomates a diferentes distancias de su casa y quiere investigar el efecto de la
cantidad de luz del Sol sobre el tamaño de las plantas. La figura representa también cómo se
mueve el Sol sobre el jardín de Ana desde las 8:00 de la mañana hasta el mediodía.
Debido a la orientación de la casa, las plantas más cercanas a la casa reciben menos
horas de luz del Sol, mientras las plantas más alejadas de la casa reciben más horas de luz
del Sol.
1. ¿Cuál sería la descripción más exacta de la hipótesis que Ana podría probar?
a) Las plantas más cercanas de la casa crecerán más porque reciben más luz y las más
alejadas crecerán menos.
b) Las plantas más alejadas de la casa crecerán más porque reciben más luz y las más
cercanas crecerán menos.
c) Las plantas más cercanas de la casa crecerán menos porque reciben más luz y las
más alejadas crecerán más.
39
d) Las plantas más alejadas de la casa crecerán menos porque reciben menos luz y las
más cercanas crecerán más.
2. Fíjate bien en la altura que alcanzan las cinco plantas de tomates de Ana en la figura.
¿Qué conclusión razonable puede sacar Ana?
a) Las plantas que reciben más luz crecen más.
b) No está claro que las plantas que reciben más luz crezcan más.
c) La tierra de la parte central del jardín puede ser mejor que el resto.
d) Las plantas pueden haber recibido diferente cantidad de agua de lluvia.
3. ¿Qué ha observado Ana?

a) Alguna planta no ha crecido nada.
b) La planta más lejana a la casa es la que más ha crecido.
c) La planta más cercana a la casa es la que más ha crecido.
d) La planta más cercana a la casa es la que menos ha crecido.
4. Puesto que el desarrollo de las plantas depende de varios factores (luz, agua, aire y tierra),
para que la demostración de Ana pueda ser válida con toda certeza, ¿qué debería hacer con
todos estos factores?
a) Cuidarse de instalar un sistema de riego automático.
b) Hacer que las plantas no tengan diferencias en agua, aire y tierra.
c) Nada, debe olvidarse de ellos porque no influyen sobre su propósito.
d) Instalar una valla que proteja las plantas frente a las rachas de viento.
Junio en Peñachica
En el siguiente gráfico se recogen las temperaturas medias registradas en Peña chica

durante el mes de junio de los diez últimos años.
40
1.¿Cuál de los siguientes gráficos representa mejor los datos recogidos en el gráfico inicial?
2. Imagina que continúa la tendencia de las temperaturas de los últimos cuatro años, ¿qué
puedes decir sobre la previsión de temperatura media para junio del año 2010 en Peñachica?
a) Será de menos de 22 ºC.
b) Estará entre 22 ºC y 23,8 ºC.
c) Estará entre 23,8 ºC y 27,3 ºC.
d) Será de más de 27,3 ºC.
Editor de Mapas Conceptuales
Un editor de mapas conceptuales es un programa informático con prestaciones

específicas para la creación y modificación de un mapa conceptual en soporte digital. Para
crear un mapa con la ayuda de un editor, el autor del mapa deberá tener en mente o en papel
el mapa que desea realizar. En Internet existen diferentes editores que permiten la realización
de este tipo de mapas, y que puedes descargar para uso personal.
41
Para estimar el volumen de usuarios que visitan los diferentes sitios web de descarga
de los editores se ha aplicado el indicador de Traffic Rank, es decir, el número de visitas a
estos sitios en los últimos tres meses. Este indicador se calcula en función de los patrones de
uso de los usuarios que se han instalado la barra de herramientas. Por tanto, no es un valor
absoluto del tráfico en un sitio web, pero sí que permite realizar comparaciones objetivas.
1. ¿Qué conclusión es posible obtener observando los datos de la tabla?

a) MyMind es uno de los tres editores más populares en la web.
b) MyMind presenta un muy bajo porcentaje de visitas con respecto a Kdissert.
c) Son cuatro los editores que reciben aproximadamente un millón de visitas.
d) Hay poca diferencia entre la cantidad de visitas para FreeMind y GraphViz
Para determinar el posicionamiento de los sitios en Internet, se ha analizado la posición

que ocupa el sitio en el listado de resultados de dos de los buscadores más populares: Google
y Yahoo. Los resultados obtenidos son:
42
2. ¿Qué conclusión es posible obtener observando los datos de la tabla?

a) La tabla está mal porque no se puede tener varios editores en la misma posición
b) Los resultados de una búsqueda en Yahoo y Google son muy parecidos
c) El título de MyMind seguramente no corresponde al sitio web donde se encuentra
d) Con la excepción de MyMind y ThindGraph, todos los editores obtienen resultados
óptimos en
e) las búsquedas.
3. Si se observa tanto la tabla 1 como la tabla 2, ¿cuál de las siguientes conclusiones sería la
más acertada?
a) DigiDocmap tiene más descargar por medio de Google mientras que GraphViz las
tiene por
b) medio de Yahoo
c) Kidssert aparece como número uno en Google y Yahoo porque es el más descargado
d) MyMind es el número 30 en Google porque los usuarios casi siempre lo descargan
desde Yahoo
e) El volumen de usuarios que descargan ciertos programas no guarda relación directa
con su
f) posicionamiento en Google o Yahoo
43
Ejercicios 2.2 Analogías

1) Panadero: Comida
a) Cirujano: anestesia
b) Escritor: lectura
c) Jardinero: plantado
d) Agente de policía: imposición
2) Modesto: Soberbia
a) Encantador: rechazo
b) Apático: indiferencia
c) Disperso: concentración
d) Celoso: envidia
3) INEPTITUD es a TORPEZA como IGUALDAD es a:
a) PARIDAD
b) DESEQUILIBRIO
c) DESNIVEL
d) COHERENCIA
4) LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIÓN es a:

a) IMPLICACIÓN
b) ASOCIACIÓN
c) INTERVENCIÓN
d) INHIBICIÓN
5) Silo: Granos
a) Lago: agua
b) Lagar: uvas
c) Galería: obras de arte
d) Archivo: documentos
6) PATENTE: LATENTE:
a) A) grandioso : oculto
44
b) B) locuaz: lacónico
c) C) extrovertido: introvertido
d) D) descubierto: copado
e) E) ideal: real
7) PALABRAS como PARTITURA es a:

a) letras – notas
b) pauta – pentagrama
c) libro – notas
d) ritmo – música
8) ENHEBRAR : BORDAR:
a. A) estudiar: truncar
b. B) errar: corregir
c. C) pensar: expresar
d. D) asear: limpiar
e. E) sembrar: labrar
9) HEMATÍE: SANGRE:
a) oxígeno : aire
b) carbono : metal
c) hidrógeno: agua
d) anhídrido : gaseosa
e) petróleo : combustible
Ejercicios 2.3 Reconocimientos de Patrones

1) Hallar la sucesión de 1 ; 5 ; 19 ; 49 ; 101 ; x
a) 150
b) 117
c) 181
d) 120
45
e) 50
2) Hallar la sucesión de 7 ; 14 ; 16 ; 32 ; x
a) 40
b) 33
c) 34
d) 17
e) 18
a) 70
b) 80
c) 75
d) 91
e) 89
a) 42
b) 33
c) 28
d) 30
e) 85
5) Hallar la sucesión 1 ; 3 ; 9 ; 5 ; 1 ; 7 ; x
a) 50
b) 10
c) 7
d) 3
e) 49
46
6) Hallar la sucesión 1/6 ; 2/3 ; 7/6 ; 5/3 ; x

a) 8/3
b) 13/6
c) 15/3
d) 10/2
e) 8/6
7) Hallar la sucesión de 53781 ; 37815 ; 78153 ; x

a) 35781
b) 81753
c) 81537
d) 71358
e) 58731
8) Hallar la sucesión de 1 ; 1 ; 4 ; 8 ; 9 ; 27 ; 16 ; x
a) 20
b) 14
c) 25
d) 64
e) 8
5 4 7 6 9 8 x
9) Hallar la sucesión de 4 ; ; ; ; ; ;
5 6 7 8 9 x
11
10) 13
10
11) 11
13
12) 11
47
2
13)
5
14) Hallar la sucesión de 5 ; 12 ; 23 ; 38; x

a) 4
b) 57
c) 8
d) 16
e) 10
15) Determinar la fórmula de la siguiente sucesión: 1 ; 3 ; 9 ; 19 ; 33 ; …

a) 2n + 1
b) 2n2 + 1
c) 3n2 – 3
d) 3n2 – 15

a) n + 3
b) 3(n + 1)
c) 3n + 1
d) n2 + 3

a) 2n – 1
b) 2(n – 1)
c) n2 – 1
d) n2 + 1
18) Determinar la fórmula de la siguiente sucesión: 3 ; -1 ; -5 ; -9 ; -13 ; …

48
a) 7 – 4n
b) 4 – n
c) 4n – 7
d) 4n + 7

a) 2n
b) 3( 2n−1 )
c) 6n−1
d) n2 + 2
20) Hallar la sucesión de D ; I ; N

a) R
b) S
c) T
d) U
e) W
21) Hallar la sucesión de 4F ; 8H ; 16J ; x ; 64N

a) 70P
b) 32L
c) 44S
d) 30F
e) 24K
22) Hallar la sucesion de N ; E ; M ; A ; X ; x

a) B
b) C
c) A
49
d) E
e) R
23) Hallar la sucesión de A ; B ; D ; H; x

a) P
b) Q
c) N
d) L
e) O
24) Hallar la sucesión de A ; A ; B ; C ; E ; H ; x

a) E
b) I
c) M
d) P
e) S
25) Hallar la sucesión de B ; C ; E ; G ; K ; M ; x

a) N
b) P
c) O
d) Q
e) S
26) Hallar la sucesión de -1L ; 3A ; 13C ; 29O ; x

a) 40I
b) 52E
50
c) 44P
d) 51V
e) 38S
27) Hallar la sucesión de 2D ; 6N ; 14O ; 30S ; 62A ; 126J ; x

a) 254J
b) 244K
c) 274J
d) 200S
e) 130L
28) Hallar la sucesión de D1 ; H2 ; L9 ; O64 ; x

a) S625
b) X542
c) P624
d) Q500
e) T478
29) Hallar la sucesión de

51

52
36) Hallar la sucesión de:

53

54
Ejercicios 2.4 Representación Espacial

1) Identifique como se vería el objeto de la izquierda si se observa en el sentido que indica
la flecha.
2) Identifique como se vería el objeto de la izquierda si se observa en el sentido que indica la

flecha.
3) Identifique como se vería el objeto de la izquierda si se observa en el sentido que indica

la flecha.
4) Identifique como se vería el objeto de la izquierda si se observa en el sentido que indica la

flecha.
55
5) De las figuras siguientes determine cuales corresponden a la figura sólida.
A) I B) II C) III D) Todos
6) Indique la figura que corresponda al siguiente solido
A) I B) II y III C) I y III D) II
7) Determinar la respuesta correcta

56
I y III B) I y II C) II y III D) II
8) Seleccione la opción correcta que coincida con la figura solida
I y II B) II y III C) I y III D) II
57
9) De la siguiente figura ¿cuál sería el modelo armado final?
10) ¿Cuál de los desarrollos corresponden al solido mostrado?
A) I B) II C) III D) II y III
11) Del siguiente cubo ¿Cuál de los siguientes desarrollos corresponden al solido mostrado?
58
A) I y III B) II y III C) I y II D) III
12) ¿Cuál o cuáles de los desarrollos corresponden al diseño gráfico del solido mostrado en
cada caso?
A) I B) II C) III D) II y III
13) Resuelva la siguiente analogía grafica
14) De la secuencia dada ¿Qué figura sigue?

59
60
15) Observa las operaciones con figuras y contesta las preguntas
Con base en las operaciones anteriores, ¿cuál es el resultado de la operación que se te

presenta a continuación?
A) Las operaciones que se presentan dan un valor numérico de dos decenas
B) El valor de las operaciones de las figuras presentadas es igual a dos docenas
C) Las operaciones con las figuras mostradas dan un resultado de 26 unidades
D) El valor de las operaciones de las figuras mostradas da como resultado 30 unidades

61
16) Observa las siguientes operaciones y contesta
Las siguientes aseveraciones son correctas, excepto:
a) El valor de cada sol es igual es igual a la suma de seis lunas
b) La diferencia de un sol menos una luna es igual al valor de una luna
c) La suma de dos estrellas más dos lunas es igual a 40
d)El valor de la suma de dos estrellas es lo mismo que el valor de la adición de 6 lunas
17) La estructura mostrada ha sido construida con bloques cúbicos de yeso. ¿Cuántos
bloques cúbicos se han utilizado en la construcción de la estructura?
62
18) En la siguiente figura se observan cubos de un centímetro de arista ¿Cuántos cubos

de dicha medida existen en total?
A)13 B) 14 C)15 D) 16
19) ¿Cuántos cubos de 1 centímetro de arista faltan para formar un bloque cubico de 4
cm. de arista?
20) La figura mostrada en la figura construida con bloques de yeso. ¿Cuántos bloques
cúbicos se utilizaron en la construcción de la estructura?
63
3. Economía-Administración
Administración
3.1 Introducción a la administración y antecedentes históricos

3.1.1 Origen de la administración
La administración es un acto de coordinación humana (individual y grupal) para alcanzar
objetivos. El ser humano requirió mayor y mejor coordinación con los demás cuando comenzó
a vivir en comunidades y, en consecuencia, socializar, para lo cual se vio en la necesidad de
mejorar sus habilidades administrativas al momento de realizar una tarea en conjunto, como
cazar, mover una roca o recolectar alimentos.
Época primitiva
 Realizaban actividades de caza, pesca y recolección.

 Los jefes de familia tomaban las decisiones más importantes.
 División natural del trabajo por sexo y edad.
 Administración incipiente.
 Trabajo cooperativo.
Época agrícola
 Aparición de la agricultura y la vida sedentaria.

 Organización de tipo patriarcal.
 Prevalece la división natural del trabajo.
 Aparece el Estado.
 Control de trabajo colectivo y el pago de tributo.
Antigüedad grecolatina
 Aparición del esclavismo.

 Supervisión estricta y sanción corporal en la administración.
 Los esclavos carecían de derechos.
 Bajo rendimiento productivo.
 Trato inhumano a los esclavos.
 Todo esto fue causa de la caída del imperio romano.
64
Influencia de la organización de la iglesia católica
 Se convirtió en la organización más grande de su época.

 Las normas administrativas y los principios de organización pública fueron transferidos
a la Iglesia romana.
 Cuenta con una organización simple y eficiente que funciona efectivamente bajo el
mando de una sola persona.
 Sirvió de modelo para muchas organizaciones.
 Las organizaciones incorporaron los principios y normas que utilizaba.
Influenza de la organización militar
 Tuvo gran influencia en las teorías administrativas.

 Sun Tzu escribió un libro “El arte de la guerra” que habla de planes, tácticas, estrategias,
puntos fuertes o débiles del enemigo y de la organización.
 Federico II, el Grande creo el estado mayor (staff) para asesorar al mando (línea) militar.
 Se observan perfectamente definidas las líneas de autoridad y responsabilidad.
Época feudal
 La administración estaba sujeta a criterios del señor feudal.

 Relaciones sociales de servidumbre.
 Aparecen los talleres artesanales
 Aparición de gremios (antecedentes de sindicatos) que regulaban los horarios y
sueldos.
 Un gran número de siervos se convierten en trabajadores independientes.
 Aparecen nuevas estructuras de autoridad.
 Las relaciones sociales se caracterizan por un régimen de servidumbre.
Revolución industrial
 Inicia en Inglaterra con la invención de la máquina de vapor (James Watt), la locomotora

y las máquinas herramientas.
 Aparece en normas rígidas de trabajo.
 Producción en masa.
 La explotación inhumana del trabajador.
65
 La administración crece mediante bases científicas.

 Transportes eficientes y más baratos.
Siglo XX
A comienzos del siglo XX dos ingenieros desarrollaron los trabajos pioneros sobre
administración. Un estadounidense Frederick Winslow Taylor quien desarrolla la escuela de
administración científica, escuela que se preocupa por aumentar la eficiencia de la industria,
inicialmente, de la racionalización del trabajo del obrero. El otro es el europeo Henri Fayol
quien desarrolla la llamada teoría clásica la cual se ocupa del aumento de la eficiencia de la
empresa a través de su organización y de la aplicación de principios científicos generales de
la administración. Estos dos personajes no se comunicaron entre sí y partieron de puntos de
vista diferentes y aún opuestos, lo cierto es que sus ideas construyen las bases del llamado
enfoque clásico o tradicional de la administración, dominando casi las cuatro primeras décadas
de dicho siglo.
 Desarrollo tecnológico e industrial.

 Surge la administración científica (Frederick Taylor).
 Se aplicó el método científico para definir la mejor manera de hacer un trabajo.
 La administración se tornó indispensable en una empresa.
 Se logra la optimización de los recursos.
3.1.2 Definición de administración

Procesos de conseguir que se hagan las cosas, con eficiencia y eficacia, mediante otras
personas y junto con ellas. Robbins y De Cenzo (2009)
Eficiencia: Hacer algo correctamente; se refiere a la relación que hay entre insumos y
productos. Busca reducir al mínimo los costos de los recursos
Eficacia: Hacerlo correcto, alcanzar las metas
“La dirección de un organismo social, y su efectividad en alcanzar sus objetivos, fundada

en la habilidad de conducir a sus integrantes” (Koontz y O´Donnell)
(Henry Fayol) Considerado como el padre de la administración moderna dice que

“Administrar es prever, organizar, mandar, coordinar y controlar”
66
Es un proceso social que lleva consigo la responsabilidad de planear y regular en forma

eficiente las operaciones de una empresa, para lograr un propósito dado (E. F. L Brech)
Es un dispositivo que organiza y realiza la transformación ordenada de la información

del objetivo de dirección, la procesa y la transmite bajo la forma necesaria para la gestión,
realizando este proceso continuamente. (V. Clushkov)
3.1.3 Enfoques teóricos de la administración

3.1.3.1 Teoría clásica (1916)
Su representante es Henri Fayol. Esta teoría tiene una perspectiva estructuralista y su
enfoque organizacional se centra exclusivamente en la organización formal; tiene una
aproximación normativa y prescriptiva. Su concepto de organización es el de una estructura
formal como conjunto de órganos, cargos y tareas. Concibe al hombre como un homo
económicus que percibe una remuneración por sus laborales. Busca la máxima eficiencia.
La preocupación básica era aumentar la eficiencia de la empresa a través de la forma y

disposición de los órganos componentes de la empresa (departamentos) y de sus
interrelaciones estructurales. De allí el énfasis dela anatomía (estructura) y de la filosofía
(funcionamiento) y en la fisiología (fundamentos) de la organización.
En el siglo XX, dos ingenieros desarrollaron los primeros trabajos pioneros respecto a
la administración, uno era el Americano, Frederick Taylor, y desarrollo la llamada escuela
científica, preocupada por aumentar la eficiencia de la industria a través, de la racionalización
del trabajo operativo. El otro era Europeo, Henri Fayol, y desarrollo la llamada teoría clásica,
preocupada por aumentar la eficiencia de su empresa a través de su organización y de la
aplicación de principios gerenciales de la administración.
3.1.3.2 Escuela de la administración científica

El representante es Frederick Taylor quien desarrolló esta teoría en 1903. Esta teoría
tiene una perspectiva que pone énfasis en las tareas y el enfoque organizacional se centra en
la organización formal exclusivamente. El método se centra en la departamentalización. Su
concepto de organización se basa en sustitución de métodos empíricos por un método
científico y se basa en tiempos y movimientos. Concibe al hombre como un homoeconomicus
y las aportaciones son los principios básicos de la administración como: planeación,
preparación, control y ejecución. El propósito de esta teoría es el aumento de la eficiencia
67
empresarial a través del incremento de la producción. Los incentivos es la remuneración por

las labores del trabajador
Desarrollada en los estados unidos, a partir de los trabajos de Taylor. La preocupación

básica era aumentar la producción de la empresa mediante el aumento dela eficiencia en el
nivel operacional, es decir, en el nivel de los operarios. De allí el cargo y el ocupante constituye
la unidad fundamental de la organización. Es un enfoque de abajo hacia arriba (del operario
hacia supervisor y gerente).
3.1.3.3 Escuela de relaciones humanas

Promueve una verdadera revolución conceptual en la teoría administrativa: si antes el
énfasis se hacía en la tarea (por parte de la teoría clásica de la administración) ahora se hace
en la persona que trabaja o participa en la organización.
3.1.3.4 Teoría de las relaciones humanas

El representante es Elton Mayo, quien en el año 1932 elaboró esta teoría desde una
perspectiva conductista con enfoque en las relaciones humanas. Se basa en la organización
informal, aquella que subyace por fuera de la organización formal. Considera al trabajador un
hombre social, y las aportaciones es que estudia a la organización como grupos de personas,
la delegación plena de la autoridad, la autonomía del trabajador, la importancia del contenido
del cargo, las recompensas y sanciones sociales, el nivel de producción depende de la
integración social. Los incentivos principales del trabajador son los sociales y simbólicos. Los
resultados son la eficiencia óptima.
Fue básicamente un movimiento de reacción y de opciones de la teoría clásica de la

administración.
3.1.3.5 Estructuralismo
Su representante es James Burnham en 1947. La perspectiva la ubica sobre la
estructura organizacional, las personas y el ambiente. Tiene un enfoque de la organización
múltiple y globalizante, formal e informal. La organización es considerada una unidad social
grande y compleja. Se basa en un sistema abierto y utiliza un modelo natural. El hombre, para
el estructuralismo, es un ser social que desempeña roles dentro de varias organizaciones. Los
aportes de la teoría estructuralista son los niveles jerárquicos:
1. Nivel técnico, 2. Nivel gerencial, 3. Nivel institucional.

68
Los objetivos organizacionales es lograr un equilibrio entre los objetivos

organizacionales e individuales. Los incentivos son materiales y sociales.
Aparece como consecuencia de la baja productividad, ya que las corrientes científicas

y de las relaciones humanas había tomado encuentra la productividad o al personal, pero en
forma aislada. Pretende equilibrar los recursos de la empresa, prestando atención tanto a su
estructura como al recurso humano. Tiene como objetivo principal estudiar los problemas de
la empresa y sus causas prestando especial atención a los aspectos de autoridad y
comunicación.
3.1.3.6 Teoría del comportamiento

Su representante es Abraham Maslow quien en el año 1950 desarrolló esta teoría desde
una perspectiva conductista. Estudia la organización formal y la informal. Se enfoca en la
psicología organizacional y el concepto de organización se basa en relaciones interpersonales.
La concepción del hombre es de un ser individual y social. Los aportes de la teoría del
comportamiento es la teoría de Maslow de las necesidades humanas sobre la base de una
pirámide de necesidades que el hombre va satisfaciendo a medida que cumple metas. Los
incentivos tienen que ver con la pirámide de necesidades, y busca al empleado satisfecho.
3.1.3.7 Teoría neoclásica

Esta teoría fue elaborada por Peter Drucker en 1954 bajo na perspectiva metodológica.
Considera a la organización formal y a la informal. Para Drucker la organización es un sistema
social con objetivos por alcanzar racionalmente. Los aportes de esta teoría es que les asigna
alta jerarquía a los conceptos clásicos de estructura, autoridad y responsabilidad. Además,
incorpora otros enfoques teóricos como la dinámica de grupos, la organización informal, la
comunicación interpersonal y la apertura hacia una dirección democrática. Los objetivos
organizacionales son la integración entre objetivos individuales de los trabajadores con los
objetivos organizacionales.
3.1.3.8 Teoría burocrática

Esta teoría fue esbozada por Max Weber en 1940. Su perspectiva se basa en la
estructura organizacional. Se basa en la organización formal y el enfoque es un sistema
cerrado. La organización es humana pero basada en la racionalidad. Las características de la
organización son una serie de normas y reglamentos, división del trabajo, impersonalidad de
las relaciones, jerarquía de autoridad, rutina y procedimientos. Los aportes son un enfoque de
69
sistema cerrado, énfasis en la planeación y control, establecimientos de tipos de sociedades y

autoridades.
3.1.3.9 Teoría de los sistemas

El referente de esta teoría es Ludwing von Bertalanffy (1951). Tiene una perspectiva
integradora, y define a la organización como un sistema abierto o cerrado. No se limita a la
división y coordinación entre los departamentos como teorías anteriores. Los aportes de esta
teoría, es el globalismo o totalidad. Define la Entropía: tendencia de los sistemas a
desgastarse. Las organizaciones como clases de sistemas sociales. Las funciones de un
sistema dependen de su estructura. Los objetivos organizaciones son, evitar la entropía. Los
incentivos son tecnificarse. Y los resultados que busca esta organización son la tecnificación
y la agilidad de los procesos.
La teoría de sistemas es un conjunto de partes relacionadas dispuestas de tal manera

que producen un todo unificado, tiene una interacción de abierto y cerrado, una modificación
en una parte del sistema afecta al resto del sistema que es a su vez un subsistema de un
mayor sistema mayor, un sistema es un todo que significa más que la suma de sus partes.
3.1.3.10 Escuela matemática

Los representantes de esta teoría son: Herbert Simon, Von Neumann y Mongesntem.
Se desarrolló entre 1947-1954. desde una perspectiva de ‘toma de decisiones acertadas’. El
enfoque de organización es cuantitativo. Y se concibe a la organización como un espacio
donde se aplican procesos decisorios. La teoría de la matemática se basa en dos perspectivas:
la del proceso y la del problema, de las cuales se obtiene las características de la toma de
decisiones que son: Decisiones programadas y no programadas. Las aportaciones son: teorías
de los juegos: estrategia y análisis de conflictos, de los grafos: técnicas de planeación y
programación por medio de redes -de las colas: cuida el tiempo de espera, la cantidad de
clientes y el tiempo de prestación del servicio.
Una corriente que se enfatiza en el proceso de decisión y lo tratan de modo lógico y

racional a través de un enfoque cuantitativo, determinativo y lógico.
Sus temas principales son las operaciones, servicios, calidad, estrategia de

operaciones, tecnología. Los modelos matemáticos en la administración simulan situaciones
reales de la empresa como problemas estructurados, problemas no estructurados y tipo de
decisiones.
70
3.2.3.11 Escuela de la calidad total

La calidad total es un sistema de gestión empresarial íntimamente relacionado con el
concepto de mejora continua y que incluye el control y aseguramiento de la calidad. Esta busca
garantizar, a largo plazo la supervivencia, el crecimiento y la rentabilidad de una organización
optimizando su rentabilidad, mediante el aseguramiento permanente dela satisfacción delos
clientes la eliminación de todo tipo de desperdicios. Su objetivo es la función organizacional y
la prevención de defectos.
3.2.3.12 Teoría contingencial

Elaborada en 1980 por William Dill, William Starbuck, James Thompson, Paul Lawrence,
Jay Lorsch y Tom Burns. La organización es un sistema abierto. Existe una relación funcional
entre las condiciones del ambiente y las técnicas administrativas. Subraya el ajuste entre
procesos organizacionales y las características de la situación, requería la adaptación de la
estructura organizacional a diversas contingencias. Considera que el funcionamiento de una
organización depende de la interacción con el entorno a partir de la influencia del ambiente, la
tecnología, la estructura y el comportamiento. Los objetivos organizacionales son: tener un
plan A, B y C para cada situación.
71
Ejercicios 3.1 Introducción a la administración

1) Se caracteriza por el surgimiento de actividades como casa, pesca y recolección y
comienzos de la división del trabajo por edad y Genero.
a) Antigüedad grecolatina.
b) Época primitiva.
c) Época agrícola.
d) Siglo XX.
2) Surge la aparición de la agricultura y prevalece la división del trabajo.

d) Siglo XX.
3) Da inicio el esclavismo, el bajo rendimiento productivo debido al maltrato inhumano de

los esclavos.
d) Feudalismo.
4) Se caracteriza porque los principios de las organizaciones públicas fueron

transformados en iglesias.
a) Influenza de la iglesia católica.
b) Influencia militar.
c) Feudalismo.
d) Época primitiva.
72
5) Esta época se caracteriza por la aparición de gremios, nuevas estructuras de autoridad

y el surgimiento del señor feudal.
a) Revolución industrial.
d) Feudalismo.
6) Se caracteriza por el lanzamiento del libro “el arte de la guerra” donde habla de planes
tracticos.
c) Influenza de la organización militar.
d) Feudalismo.
7) Comienza la producción en masa, aparecen normas rígidas de trabajo y la

administración mediante bases científicas.
d) Feudalismo.
8) Procesos de conseguir que se hagan las cosas, con eficiencia y eficacia, optimizando
los recursos, mediante otras personas y junto con ellas.
a) Proceso administrativo.
b) Personal.
c) Administración.
d) Economía.
73
9) Los primeros trabajos pioneros respecto a la administración, uno era el Americano,

Frederick Taylor, y desarrollo la llamada escuela científica, preocupada por aumentar
la eficiencia de la industria a través, de la racionalización del trabajo operativo.
a) Siglo XX.
b) Teoría clásica.
c) Escuela de la calidad.
d) Estructuralismo.
10) Está íntimamente relacionado con el concepto de mejora continua y que incluye el
control y aseguramiento de la calidad. Su objetivo es la función organizacional y la
prevención de defectos.
a) Siglo XX.
d) Estructuralismo.
11) Pretende equilibrar los recursos de la empresa, prestando atención tanto a su

estructura como al recurso humano. Tiene como objetivo principal estudiar los
problemas de la empresa y sus causas prestando especial atención a los aspectos de
autoridad y comunicación.
a) Siglo XX.
d) Estructuralismo.
12) La preocupación básica era aumentar la eficiencia de la empresa a través de la forma

y disposición de los órganos componentes de la empresa (departamentos) y de sus
interrelaciones estructurales.
a) Siglo XX.
74
d) Teoría de sistemas.
13) Es un conjunto de partes relacionadas dispuestas de tal manera que producen un
todo unificado, tiene una interacción de abierto y cerrado.
a) Siglo XX.
d) Teoría de sistemas.
14) Considerado como el padre de la administración moderna dice que “Administrar es

prever, organizar, mandar, coordinar y controlar”.
a) Frederick Taylor.
b) Henry Fayol.
c) Koontz.
d) O´Donnell.
15) Este enfoque surge mediante los esfuerzos de Taylor por mejorar la productividad por
medio de la eficiencia.
a) Teoría clásica.
b) Relaciones humanas.
c) Teoría clásica de la administración.
d) Administración científica.
16) Este enfoque de estudio interdisciplinario que trata de encontrar las propiedades
comunes a entidades, y sus principales disciplinas son; expansionismo, pensamiento
sintético y teleología.
a) Enfoque clásico.
b) Enfoque sistemático.
c) Enfoque estructuralista.
75
d) Enfoque humano.
17) Surge debido a que se quería aumentar la productividad mediante la eficiencia.

c) Relaciones humanas.
d) Ninguna delas anteriores.
18) Surge en 1930 por Elton Mayo se basa en la organización informal considerando al
trabajador como un ser sociable.
c) Relaciones humanas.
d) Ninguna delas anteriores.
76
3.2 Enfoque sistemático

Denominado también como enfoque de sistema, significa que el modo de abordar los
objetos y fenómenos no puede ser aislado, sino que tienen que verse como parte de un todo.
No es la suma de elementos, sino un conjunto de elementos que se encuentran en interacción,
de forma integral, que produce nuevas cualidades con características diferentes, cuyo
resultado es superior al de los componentes que lo forman y provocan un salto de calidad.
En el transcurso del tiempo, muchos autores han empleado el enfoque sistémico para
estudiar los elementos que conforman determinados procesos. Por ejemplo: en la mecánica
del siglo XVII y siglo XVIII se llevó a cabo la investigación de varios objetos de algunos
sistemas. En el siglo XVII se destacó el pedagogo checo J. M. Comenius (1592-1670), quien
elaboró un sistema educativo y fundamentó la estructuración del proceso docente en la
escuela, lo que reflejó en su "Didáctica Magna", una de las primeras obras de la teoría
pedagógica. En la segunda mitad del siglo XIX, el filósofo alemán Carlos Marx (1818-1883)
argumentó filosóficamente los objetivos de la investigación en el marco de un sistema y lo
aplicó brillantemente al análisis de la producción capitalista en su obra "El Capital".
En el siglo XX se produjo un gran desarrollo de la ciencia y la técnica y como

consecuencia de esta situación, en la segunda mitad de ese siglo, las ideas del enfoque
sistémico se perfeccionaron y aplicaron a las más diversas ramas de la producción y los
servicios, de las investigaciones científicas y de los procesos tecnológicos. Además, ello ha
influenciado en la forma de concebir algunos procesos sociales, psicológicos y pedagógicos.
En el proceso docente- educativo, el enfoque sistémico propicia su perfeccionamiento, así
como su planificación y dirección.
La Teoría General de Sistemas (TGS) es un esfuerzo de estudio interdisciplinario que

trata de encontrar las propiedades comunes a entidades, los sistemas, que se presentan en
todos los niveles de la realidad, pero que son objeto tradicionalmente de disciplinas
académicas diferentes.
77
Estructura
La estructura comprende las relaciones que se establecen entre los elementos del
sistema. Está basada en un algoritmo de selección, es decir, en un ordenamiento lógico de los
elementos.
Para que la actividad mental de la sistematización se desarrolle con eficacia y dé buenos

resultados, es necesario atenerse a tres reglas fundamentales:
A) Determinar los aspectos o principios según los cuales ha de efectuarse la

sistematización.
B) Sistematizar todos los objetos aislados.
C) Basarse en un solo rasgo o principio determinado.
3.2.1 Concepto y clasificación del enfoque sistemático

Denominado también como enfoque de sistema, significa que el modo de abordar los
objetos y fenómenos no puede ser aislado, sino que tienen que verse como parte de un todo.
No es la suma de elementos, sino un conjunto de elementos que se encuentran en interacción,
de forma integral, que produce nuevas cualidades con características diferentes, cuyo
resultado es superior al de los componentes que lo forman y provocan un salto de calidad.
La teoría económica en el enfoque sistemático que trata de comprender el

funcionamiento de la sociedad desde una perspectiva holística e integradora, en donde lo
importante son las relaciones entre los componentes. Se llama holismo al punto de vista que
se interesa más por el todo que por las partes. El enfoque sistemático no concibe la posibilidad
de explicar un elemento si no es precisamente en la relación con el todo, por lo tanto, el
enfoque sistemático es lo opuesto al individualismo metodológico, aunque esto no implique
necesariamente que estén en contradicción.
El enfoque sistémico de la administración es básicamente una teoría general

comprensible que cubre ampliamente los fenómenos organizacionales, sin rechazar ni hacer
de lado los demás conceptos y enfoques que rodean y plantean la administración
Clasificación
78
Expansionismo: Todo fenómeno es parte de un fenómeno mayor. Visión orientada hacia el

todo.
Pensamiento sintético: El fenómeno que se quiere explicar es visto como parte de un sistema
mayor y es explicado en términos del papel que desempeña en dicho sistema.
Teleología: Estudio de los fines o propósitos o la doctrina filosófica de las causas finales.
Atribución de una finalidad u objetivo a procesos concretos. La causa es una condición
necesaria más no siempre suficiente para que se produzca el efecto.
Existe variedad de sistemas y varias tipologías para clasificarlos. Los tipos de sistemas
son:
En cuanto a su constitución, los sistemas pueden ser: físicos o abstractos.
a) Sistemas físicos o concretos: Son aquellos que se componen de equipos maquinaria,

objetos y cosas reales. Se denominan hardware
b) Sistemas abstractos o conceptuales: Son aquellos que se componen de conceptos,
filosofías, planes, hipótesis e ideas. Se denominan software.
En cuanto a su naturaleza, los sistemas pueden ser: cerrados o abiertos.
a) Sistemas Cerrados: No presentan intercambio con el medio ambiente que los circunda,
pues son herméticos a cualquier influencia ambiental. Siendo así no reciben influencia
del ambiente ni influyen de él.
b) Sistemas abiertos: presentan relaciones de intercambio con el ambiente por medio de
innumerables entradas y salidas. Los sistemas abiertos cambian materia y energía
regularmente con el medio ambiente.
3.2.2 El papel del administrador en organizaciones públicas y privadas

Organizaciones Públicas
La administración en empresas públicas pone en contacto directo a la ciudadanía con

el poder político, satisfaciendo los intereses públicos de forma inmediata, por contraste con los
poderes legislativo y judicial, que lo hacen de forma mediata.
Se encuentra integrada principalmente por el poder ejecutivo y los organismos que

están en contacto permanente con el mismo. Por excepción de algunas dependencias del
poder legislativo integran la noción de "administración pública" (como las empresas estatales),
79
a la vez que pueden existir juegos de "administración general" en los otros cuatro
poderes o en organismos estatales que pueden depender de alguno.
Algunas de las características son:
 Sin finalidad de lucro

 Predomina el interés público
 Forman parte de un sistema político
 En teoría todos los ciudadanos tienen participación en ella
 Todas las ganancias son canalizadas a la empresa o al gobierno
Organizaciones privadas
La administración en empresas privadas se sirve de la capacidad de convencer y

entusiasmar para conseguir objetivos solo dentro de organismos privados.
Características fundamentales de la administración en empresas privadas que la diferencian

de la administración en empresas públicas:
 Fines de lucro.
 Responsable y libre.
 Flexibilidad
 Mayor continuidad
 Especialización
 Es de carácter confidencial
 Inversiones a corto plazo
 Mayor simplicidad
 Menor formalismo burocrático
 Facilidad de atender los deseos del consumidor
 Solamente se rige de actividades rentables.
80
Ejercicios 3.2 Enfoque Sistemático

1) En cuanto a su constitución, los sistemas pueden ser:
a) Hipotéticos e ideales.
b) Hipotéticos y físicos.
c) Físico y concretos.
d) Físico y abstractos.
2) Comprende las relaciones que se establecen entre los elementos del sistema.
a) Estado.
b) pensamiento sintético.
c) Tecnología.
d) Estructura.
3) El enfoque sistemático no concibe la posibilidad de explicar un elemento si no es

precisamente en la relación con:
a) Partes.
b) Una perspectiva holística.
c) Un todo.
d) Una contradicción.
4) Características que no son propias de organizaciones públicas:

a) Sin finalidad de lucro y Forman parte de un sistema político.
b) Flexibilidad y finalidad de lucro.
c) Predomina el interés público y En teoría todos los ciudadanos tienen participación en
ella.
d) Todas las ganancias son canalizadas a la empresa o al gobierno.
5) características de las organizaciones privadas:

81
a) Fines de lucro, Responsable sin libertad.

b) Flexibilidad y Mayor continuidad.
c) Especialización y con finalidad de lucro.
d) Ninguna de las anteriores.
6) son características del enfoque sistemático.

a) Expansión, pensamiento sintético y teleología.
b) Funcional, objetivo, físicos.
c) Abstractos y teleológicos.
d) Ninguno de las anteriores.
7) Menciona que todo fenómeno es parte de un fenómeno mayor.

a) Expansionismo.
b) Teleología.
c) Sintético.
8) Nos dice que la causa es una condición necesaria más no siempre suficiente para que
se produzca el efecto.
a) Expansionismo.
b) Teleología.
c) Sintético.
9) Presentan relaciones de intercambio con el ambiente por medio de innumerables

entradas y salidas.
a) Sistemas cerrados.
b) Sistemas abstractos.
c) Sistemas concretos.
d) Sistemas abiertos.
10) La administración en _____________ se sirve de la capacidad de convencer y
entusiasmar para conseguir objetivos solo dentro de estas organizaciones.
82
a) Organizaciones.
b) Organizaciones públicas.
c) Organizaciones privadas.
83
3.3 Áreas funcionales

Podemos definir función como “el conjunto de actos de especialización, más o menos
homogéneos, que se ponen bajo la responsabilidad de una persona, al tender a un fin unitario”.
En la práctica, cada función, constituida por diversos actos empresariales, está organizada en
un departamento.
Un área funcional es el conjunto de funciones, actividades y responsabilidades,

realizadas en un departamento o área de la organización.
Cuando se hace referencia a la administración de un área funcional específica, debemos

entender como tal la aplicación del proceso administrativo (planeación, organización,
integración, dirección y control) al área funcional de que se trate.
3.3.1 Mercadotecnia
Es la aplicación del proceso administrativo en las actividades destinadas a la realización
de la venta de bienes y/o servicios a determinadas personas u organizaciones.
Proceso de exponer clientes específicos ante un producto mediante técnicas y canales

apropiados, calibrando sus reacciones para finalmente facilitarse el camino al éxito.
Se encarga de realizar la investigación en el mercado, determinar cuál será el siguiente

producto o mantenimiento de producto para llegar a una negociación en el mercado, además,
se encarga de mantener vínculos con el departamento de producción para que éste lleve a
buen puerto los resultados obtenidos en la investigación. Por otro lado, se encargará de
realizar el mercadeo de los productos, posicionar en el mercado y presentar al mismo por
medio de la publicidad. Esto, en resumen, y mucho más es lo que hace el departamento
comercial o de marketing de una empresa.
3.3.2 Finanzas
Es la aplicación del proceso administrativo en las actividades que se realizan para lograr
el óptimo manejo de los recursos financieros de un organismo social.
En este departamento de la empresa se llevan a cabo todas las actividades referentes

a la gestión y control de los recursos económicos de la empresa, así como de registrar en los
libros contables de donde proviene y en que se utiliza el dinero. Tiene en cuenta los siguientes
aspectos:
 Créditos y préstamos a los que debe de hacer frente la empresa.

84
 Relaciones de pago y cobro con proveedores y clientes.

 Control del tipo de interés de los préstamos anteriores.
 Declaraciones de impuestos.
 Inversiones de la empresa en activos financieros.
3.3.3 Producción y operaciones

Es la aplicación del proceso administrativo en las actividades encaminadas hacia la
producción de bienes o servicios.
La producción es el proceso mediante el cual se elaboran bienes y servicios.
Importancia
La producción es de trascendental importancia en la vida de toda sociedad, puesto que

la producción de bienes y servicios va a satisfacer las necesidades de los integrantes de la
misma; el incremento de la producción constituye el factor de desarrollo y progreso material
más importante de una sociedad.
Esta área es la encargada de transformar la materia prima en productos terminados para

poder venderlos a los clientes, o de generar y proveer los servicios que la empresa ofrezca.
Para ello tendrán en posesión y funcionamiento la maquinaria que les sea necesaria, y serán
los encargados de gestionarlos de la forma más eficiente posible. Sus actividades son:
 Producción de los bienes y servicios.

 Diseño de los productos y servicios.
 Mantenimiento de la maquinaria y del lugar de producción.
 Almacenamiento del stock.
 Control de calidad
3.3.4 Recursos humanos

En general, es la aplicación del proceso administrativo en las actividades orientadas
hacia la actuación eficiente, el desarrollo y la realización personal del elemento humano que
pertenece a un organismo social.
La Administración de Recursos Humanos consiste en la planeación, organización,

desarrollo y coordinación, así como también en el control de técnicas capaces de promover el
desempeño eficiente del personal, a la vez que la organización representa el medio que
85
permite a las personas que colaboran en ella alcanzar los objetivos individuales relacionados
directa o indirectamente con el trabajo.
Esta área es la encargada de gestionar todo aquello catalogado como "papeleo" y

cualquier tipo de trámite burocrático y administrativo. Normalmente suele estar ligada también
a las actividades de recursos humanos, ya que la gestión de los mismos implica también una
gran cantidad de trámites. Las actividades a desarrollar son las siguientes:
 Reclutamiento, selección y contratación de personal, llevando a cabo todas las

gestiones tanto físicas como burocráticas.
 Pago y gestión de los sueldos, salarios y políticas de compensación a empleados.
 Fomento de las buenas relaciones laborales y una adecuada motivación de los
empleados.
 Gestión de todos aquellos trámites que sean necesarios para llevar a cabo las
actividades de la empresa.
Ejercicios 3.3 Áreas funcionales

1) Es el conjunto de funciones, actividades y responsabilidades, realizadas en un
departamento o área de la organización.
a) Acciones individuales.
b) Procesos funcionales.
c) Proceso administrativo.
d) Áreas funcionales.
2) Es la aplicación del proceso administrativo en las actividades que se realizan para

lograr el óptimo manejo de los recursos financieros de un organismo social.
a) Mercadotecnia.
b) Recursos humanos.
c) Producción y operaciones.
d) Finanzas.
86
3) Proceso de exponer clientes específicos ante un producto mediante técnicas y canales

apropiados, calibrando sus reacciones para finalmente facilitarse el camino al éxito.
a) Mercadotecnia.
d) Finanzas.
4) Es el proceso mediante el cual se elaboran bienes y servicios. Esta área es la

encargada de transformar la materia prima en productos terminados para poder
venderlos a los clientes, o de generar y proveer los servicios que la empresa ofrezca.
a) Mercadotecnia.
d) Finanzas.
5) Consiste en la planeación, organización, desarrollo y coordinación, así como también

en el control de técnicas capaces de promover el desempeño eficiente del personal.
a) Mercadotecnia.
d) Finanzas.
6) Acciones que se llevan a cabo en el departamento de recursos humanos.

a) Elaboración de la Filosofía, Establecimiento de objetivos.
b) Estándares de los productos, pedidos de insumos.
c) Reclutamiento, selección y contratación de personal.
87
3.4 Proceso administrativo
5. 1.
Control Planear
4. 2.
Coordinación Organizar
3.
Dirigir
3.4.1 Concepto
Es flujo continuo e interrelacionado de las actividades de planeación, organización,
dirección y control, desarrolladas para el logro de un objetivo común: aprovechar los recursos
humanos, técnicos, materiales y de cualquier otro tipo, con los que cuenta la organización para
hacerla efectiva, para sus inversionistas y la sociedad.
3.4.2 Etapas del proceso administrativo
La administración puede verse como un proceso según Fayol, dicho proceso está
compuesto por funciones básicas:
1. Planear: Procedimiento para establecer objetivos y un curso de acción adecuados para

lograrlos. Consiste en saber qué se va a hacer por anticipado, cuál va a ser la dirección que
se va a tomar para alcanzar los objetivos de la manera más eficiente. ¿Qué se desea conseguir
(objetivos)? ¿Qué se va a hacer para alcanzarlo? ¿Quién y cuándo lo va a hacer? ¿Cómo lo
va a hacer (recursos)?
2. Organizar: Procesos para comprometer a dos o más personas que trabajan juntas de
manera estructurada, con el propósito de alcanzar una meta o una serie de metas específicas.
88
La organización es un sistema que permite una utilización equilibrada de los recursos cuyo fin
es establecer una relación entre el trabajo y el personal que lo debe ejecutar. Es un proceso
en donde se determina qué es lo que debe hacerse para lograr una finalidad establecida o
planeada, dividiendo y coordinando las actividades y suministrando los recursos.
3. Dirigir: Función que consiste en dirigir e influir en las actividades de los miembros de un
grupo o una organización entera, con respecto a una tarea. La dirección es la función que trata,
a través de la influencia interpersonal, de lograr que todos los involucrados en la organización
contribuyan al logro de sus objetivos. Se ejerce a través de tres sub funciones: el liderazgo, la
motivación y la comunicación.
5. Coordinación: Integración de las actividades de artes independientes de una organización

con el objetivo de alcanzar las metas relacionadas.
4. Controlar: Proceso para asegurar que las actividades reales se ajusten a las planificadas.
El control es la función que efectúa la medición de los resultados obtenidos comparándolos
con los esperados (planeados) con el fin de buscar la mejora continua.
Ejercicios 3.4 Proceso administrativo

1) ¿Qué es el proceso administrativo?
a) Es flujo continuo y relacionado entre las actividades de organización, dirigir, control y
planear.
b) Es flujo continuo y no relacionado de las actividades de planeación, organización,
dirección y control.
c) Es el flujo no continuo entre las actividades de organización, dirigir, control y planear.
2) Mencione las etapas del proceso administrativo.
3) Responde a las siguientes preguntas: ¿Qué se desea conseguir (objetivos)? ¿Qué se

va a hacer para alcanzarlo? ¿Quién y cuándo lo va a hacer? ¿Cómo lo va a hacer
(recursos)?
89
a) Planear.
b) Organizar.
c) Dirigir.
d) Controlar.
4) Efectúa la medición de los resultados obtenidos comparándolos con los esperados

(planeados) con el fin de buscar la mejora continua.
a) Planear.
b) Organizar.
c) Dirigir.
d) Controlar.
5) Sistema que permite una utilización equilibrada de los recursos cuyo fin es establecer
una relación entre el trabajo y el personal que lo debe ejecutar, dividiendo y
coordinando las actividades y suministrando los recursos.
a) Planear.
b) Organizar.
c) Dirigir.
d) Controlar.
6) Se ejerce a través de tres sub funciones: el liderazgo, la motivación y la comunicación.

a) Áreas funcionales.
b) Organizar.
c) Dirigir.
d) Controlar.
7) Permite la integración de actividades independientes de una organización con el

objetivo de alcanzar las metas relacionadas.
90
a) Organizar.
b) Dirigir.
c) Coordinación.
d) Controlar.
Economía
3.5 Generalidades sobre la ciencia económica

3.5.1 Definición y objetivo de la economía
La economía es la ciencia social que estudia las elecciones que los individuos, las
empresas, los gobiernos y las sociedades completas hacen para encarar la escasez" (Parkin,
2004: 2).
La economía es el estudio de la manera en que las sociedades utilizan los recursos

escasos para producir mercancías valiosas (Bienes y Servicios) y distribuirlas entre los
diferentes individuos (Samuelson y Nordhaus, 1999).
La economía es el estudio de la manera en que los hombres y la sociedad utilizan

haciendo uso o no del dinero recursos productivos escasos, para obtener distintos bienes y
distribuirlos para su consumo presente o futuro entre las diversas personas y grupos que
componen la sociedad (Samuelson, 2006: 5). El objeto de la economía es el estudio de la
conducta humana relacionada con la producción, el intercambio y el uso de los bienes y
servicios" (Dornbusch, 2005: 1).
También se puede entender la economía como la ciencia que se ocupa de las

cuestiones que se generan en relación con la satisfacción de las necesidades de los individuos
y de la sociedad, es decir, la economía estudia la forma en la que los individuos y la sociedad
efectúan las elecciones y decisiones para que los recursos disponibles, que siempre son
escasos, puedan contribuir de la mejor forma a satisfacer las necesidades individuales y
colectivas de la sociedad (Larroulet y Mochón, 2000).
En todas estas definiciones hay tres cuestiones básicas. En primer término, está la
escasez de recursos; o sea, de los factores de producción: tierra, trabajo, capital y tecnología.
Estos recursos son escasos porque se necesitan para producir cualquier bien o servicio y sólo
existen en cantidades limitadas.
91
Tras esta definición se esconden dos ideas clave de la economía: los bienes son
escasos y la sociedad debe utilizar sus recursos con eficiencia. De hecho, la economía es una
disciplina importante debido a la escasez y al deseo de ser eficientes.
Nuestro mundo es uno de escasez, lleno de bienes económicos. Una situación de

escasez es aquella en la que los bienes son limitados en relación con los deseos. Ante los
deseos ilimitados, es importante que una economía haga el mejor uso de sus recursos
limitados. Este enfoque nos lleva al concepto fundamental de eficiencia. Por eficiencia se
entiende el uso más eficaz de los recursos de una sociedad para satisfacer las necesidades y
deseos de las personas
La teoría económica afirma que una economía produce con eficiencia cuando no se
puede mejorar el bienestar económico de una persona sin perjudicar a otra. La esencia de la
teoría económica es reconocer la realidad de la escasez y luego encontrar la manera de
organizar a la sociedad de tal manera que logre el uso más eficiente de sus recursos. Es ahí
donde la economía hace su contribución exclusiva.
3.5.1.1 Los cuatro factores de producción

Los factores de producción (productivos o simplemente factores), son los recursos y
servicios (trabajo, materias primas, maquinarias, materiales, o los servicios de transporte,
auditoría o limpieza) que utilizan las empresas en sus procesos de producción de bienes o
servicios, para lo cual se utiliza la tecnología para combinarlos y obtener los productos (bienes
y servicios) requeridos por el mercado.
Tierra. También se le conoce como los recursos naturales que se necesitan para producir
bienes y o servicios. Incluye al suelo (donde está asentado el sembradío o la fábrica o el
comercio), a los minerales (como las reservas minerales que sirven para crear energía) y al
agua (o sea, los recursos hidráulicos como: lagos y ríos).
Trabajo. También se le conoce como mano de obra y es la actividad que desarrollan los seres
humanos para producir bienes y servicios. Incluye tanto el esfuerzo físico como mental de
quienes laboran en una economía. Su calidad depende del conocimiento y las habilidades que
posean las personas.
Capital. Una acepción de este término es el de dinero; sin embargo, el capital como factor de
producción se refiere a la maquinaria, equipo, herramientas, mobiliario, construcciones y todos
92
aquellos bienes que sirven para producir otros bienes y servicios. Los propietarios de este
factor de producción reciben interés.
Tecnología. Este es el último factor de producción y se refiere al modo de producir los bienes
y servicios.
Los autores Le Roy y Meiners (1998) definen “recursos” como los insumos o factores
utilizados en la producción de las cosas que deseamos y plantean las siguientes categorías de
recursos:
- Recursos naturales: considerando la tierra como recurso genérico y sus depósitos

minerales, considerando el clima, la topografía y la fertilidad (no obstante, no olvidar que el
planeta está constituido en un setenta por ciento de agua y que en el mar, lagos y ríos se
desarrollan actividades económicas como la pesca, el cultivo de recursos acuícolas,
actividades portuarias, transporte, turismo, etc.).
- Recursos humanos: el trabajo o la contribución productiva de la mano de obra,

realizada por los individuos al trabajar y consideran, además, en esta categoría el factor
empresarial.
- Recursos de capital: las máquinas, construcciones y herramientas que permiten producir las
cosas que deseamos.
3.5.2 Micro y macroeconomía

3.5.2.1 Microeconomía
Se enfoca al estudio del comportamiento de los sectores económicos individuales. Esta
corresponde el estudio de las elecciones entre recursos escasos, hechas por los individuos y
las empresas. Los elementos básicos en los que se centra el análisis microeconómico son los
bienes, los precios, los mercados y los agentes económicos.
Estudia el comportamiento de los sectores económicos individuales. También estudia

temas tales como la determinación de los precios de los bienes y servicios producidos en una
economía. Algunos ejemplos de preguntas que trata de resolver esta rama de la economía
son: ¿cómo afecta el uso de robots en el costo de fabricación de los autos?, ¿cómo evitar el
alza en los precios del maíz?, ¿cómo afecta a los fabricantes de zapatos la eliminación de
aranceles a la importación de este tipo de mercancía?
93
3.5.2.2 Macroeconomía
Se enfoca al estudio de la economía como un todo. La macroeconomía se ocupa del
comportamiento de la economía como un todo: de las expansione y de las recesiones, de la
producción total de bienes y servicios de la economía y su crecimiento, de las tasas de inflación
y desempleo, de la balanza de pagos y los tipos de cambio" (Dornbusch, 2005: 4).
La macroeconomía basa su análisis en datos derivados de la observación y la

estadística, la medición y estudios de los mismos muestra el éxito o fracaso de una economía.
Los principales datos que se utilizan en la macroeconomía son:
 Las macro magnitudes, extraídas de la Contabilidad nacional que resumen en una única
cifra el valor monetario de la actividad económica, el indicador más utilizado es el
producto interno bruto (producto interno bruto - PIB), que mide el valor de todos los
bienes y servicios que produce un país durante un año. Se entiende que el fin último de
la actividad económica es proporcionar bienes y servicios a las personas, que el
suministro de una mayor cantidad de bienes proporciona el éxito de un sistema
económico. La variación del Producto interno bruto muestra la evolución del crecimiento
de la producción.
 Las autoridades económicas disponen de herramientas para alcanzar los objetivos
económicos, las principales son la política monetaria que consiste en la variación de
oferta monetaria, gestionando el dinero, el crédito y el sistema bancario, que pueden
incidir en la producción, los precios y el empleo. La otra gran herramienta de la política
económica es la política fiscal, que consiste en la utilización de los ingresos públicos,
básicamente los impuestos, y los gastos públicos para alcanzar los objetivos marcados.
Políticas de rentas que son el instrumento de limitación de precios y salarios
 La Frontera de Posibilidades de Producción (en adelante, FPP) refleja las cantidades
máximas de bienes y servicios que es capaz de producir una economía en un
determinado periodo de tiempo a partir de unos factores de producción y unos
conocimientos tecnológicos dados.
94
Ejercicios 3.5 Generalidades sobre la ciencia económica
1. Es el estudio de la conducta humana relacionada con la producción, el intercambio y el

uso de bienes y servicios.
a) La economía
b) La Macroeconomía
c) El capitalismo
d) La Microeconomía
2. Son las dos ideas claves en las que se fundamenta la economía.

a) Tecnología y recursos Naturales
b) Escasez y Eficiencia de los recursos
c) Eficiencia de los Recursos y El valor del dinero
d) Escasez y Eficiencia
3. ¿Elementos que forman parte de los Factores de Producción?

a) Estado, Familias y Mercados
b) Capital, trabajo, Tierra Y Tecnología
c) Oferta y Curva de la demanda
d) Macroeconomía y Microeconomía
4. El estudio de la economía se puede dividir en:

a) Económico y Material
b) Economía Clásica Y Moderna
c) Economía Positiva Y Economía Normativa
d) Microeconomía y Macroeconomía
5. La frontera de las posibilidades de Producción refleja:

a) El tiempo que tardar en ser distribuido un bien y servicio
b) Las limitaciones que tiene un país para exportar
c) Las limitaciones que tiene un país para importar
d) La cantidad Máxima de producción de un bien y servicio dentro de un país
95
6. La Macroeconomía se encarga de estudiar el:

a) El comportamiento de agente individuales tales como mercados, empresas y mercados
b) El estudio de Factores de producción con relación a otros países
c) El comportamiento y desempeño de la economía como un todo
d) La relación de precios que existe entre diferentes economías de escala
7. La Microeconomía se encarga del estudio de:

a) El comportamiento y desempeño de la economía como un todo
b) La relación de precios que existe entre diferentes economías de escala
c) El comportamiento de agente individuales tales como mercados, empresas y mercados
d) El estudio de Factores de producción con relación a otros países
8. La Política Fiscal es una herramienta macroeconómica que tiene la función de:

a) El control de la cantidad máxima de producción que puede realizar un país
b) Determinar la demanda actual de un producto o servicio
c) Consiste en la utilización de los ingresos públicos, básicamente los impuestos, y los
gastos públicos para alcanzar los objetivos marcados.
9. La teoría económica afirma que:

a) Una economía produce con eficiencia cuando no se puede mejorar el bienestar
económico de una persona sin perjudicar a otra.
b) Una economía produce con eficiencia cuando logra obtener una ventaja competitiva
ante un país diferente.
c) Una economía es eficiente cuando logra distribuir los recursos de manera
desproporcionada con el propósito de favorecer a ciertos elementos económicos de otro
país.
96
10. Menciona cuál de las siguientes características tiene como objetivo una política monetaria.
a) Estabilidad del valor del dinero (contención de los precios, prevención de la
inflación);
b) Tasa más elevada de crecimiento económico;
c) Evitar desequilibrios permanentes en la balanza de pagos y mantenimiento de un
tipo de cambio estable y protección de la posición de reservas internacionales.
d) Todas las anteriores

97
3.6 Primeras escuelas del pensamiento económico

3.6.1 Mercantilistas y fisiócratas
3.6.1.1Escuela Mercantilista
Se denomina mercantilismo a un conjunto de ideas políticas o ideas económicas de
gran pragmatismo que se desarrollaron durante los siglos XVI, XVII y la primera mitad del siglo
XVIII en Europa. Se caracterizó por una fuerte intervención del Estado en la economía,
coincidente con el desarrollo del Absolutismo monárquico.
El mercantilismo considera que la prosperidad de una nación o estado depende del

capital que pueda tener, y que el volumen global de comercio mundial es inalterable. El capital,
que está representado por los metales preciosos que el estado tiene en su poder, se
incrementa sobre todo mediante una balanza comercial positiva con otras naciones (o, lo que
es lo mismo, que las exportaciones sean superiores a las importaciones). Los mercantilistas
consideraban que la ganancia se crea en la esfera de la circulación y que la riqueza de las
naciones se cifra en el dinero. De ahí que la política mercantilista tendiera a atraer al país la
mayor cantidad posible de oro y plata.
El mercantilismo tuvo gran éxito al estimular el crecimiento de la industria, pero también

provocó fuertes reacciones en contra de sus postulados. La utilización de las colonias como
proveedoras de recursos y su exclusión de los circuitos comerciales dieron lugar, entre otras
razones, a acontecimientos como la guerra de la independencia estadounidense, porque los
colonos pretendían obtener con libertad su propio bienestar económico. Su eje era encontrar
la política económica capaz de permitirle al Estado ser más rico y más poderoso. Los
mercantilistas fueron los que dieron origen al proteccionismo económico y a la intervención del
Estado en la economía.
3.6.1.2 Fisiocracia
Escuela de pensamiento económico surgida en Francia en el siglo XVIII y la primera
que aplicó el método científico a la economía. Se basaba en la existencia de un "orden natural",
obra de la inteligencia divina, al cual debían someterse todas las normas sociales. Solo así el
progreso sería posible y los hombres hallarían el camino de la felicidad. Este orden natural
debe asegurar los principios de la libertad y de la propiedad.
98
La fisiocracia concebía a la economía como extremadamente compleja, en la que una

modificación en alguna parte constituyente, con el tiempo tenía efectos en las demás partes,
lo que constituyó el primer análisis de equilibrio general.
Afirmaron que la agricultura era la única rama que originaba producto neto, por lo que
ésta era la actividad que debía ser fomentada. Con respecto a las instituciones económicas,
fueron los primeros en reclamar un régimen basado en la propiedad y en la libertad. La
fisiocracia también fue la primera escuela en concebir a la actividad económica como un flujo
continuo de rentas que circulaban de una clase a otra, que podían representarse mediante un
cuadro sintético, el "Cuadro Económico".
Orígenes y ubicación espacial
Se inició en Francia durante la segunda mitad del siglo XVIII y surgió como una reacción
ante las políticas restrictivas del mercantilismo.
Aportes teóricos
Regularon el comercio internacional para evitar la salida del país de las reservas de oro
y plata. Según los fisiócratas, toda la riqueza era generada por la agricultura; gracias al
comercio, esta riqueza pasaba de los agricultores al resto de la sociedad.
Sostenían que los ingresos del Estado tenían que provenir de un único impuesto que
debía gravar a la actividad primaria, la única fuente de riqueza para ellos.
3.6.2 Clásicos
Es una de las escuelas de pensamiento más influyente en la ciencia económica, cuyos
principales exponentes son: Adam Smith, David Ricardo, Thomas Malthus, John Stuart Mill,
entre otros más reconocidos economistas. Considerada en el campo de la ciencia económica
como la primera escuela de pensamiento económico moderno. Su comienzo se nota en 1776
con la publicación de la gran obra de Smith "Una investigación sobre la naturaleza y causas
de la riqueza de las naciones".
Se funda en un contexto capitalista, en el cual la revolución industrial provoca enormes

cambios en una sociedad que aun asimilaba el cambio de un sistema feudal y entraba a un
sistema de capitalismo de mercado.
99
La escuela clásica desarrolla su propia teoría del valor, la cual argumenta que el valor
de todas las mercancías está dado por la cantidad trabajo empleado en la producción de los
mismas, "teoría valor trabajo". A través de esta teoría se pretende explicar la dinámica de los
precios en una economía, en la cual los precios de mercado a largo plazo tienden a los precios
naturales por el proceso de atracción gravitatoria del mercado o en términos de Smith debido
a la mano invisible. Esta teoría busca además el establecimiento de ganancia, salario y renta
natural como fundamento de los precios naturales de las mercancías
La teoría clásica crea supuestos fundamentados en la ética de mercado y a grandes

rasgos se pueden enumerar en los siguientes:
1. Todas las mercancías se mueven en mercados de competencia perfecta.

2. La teoría supone el laissez faire por lo tanto la única institución reguladora valides el
mercado.
3. Hay mano invisible, es decir, en una sociedad cada individuo en búsqueda del interés
propio genere el beneficio de la sociedad.
4. La única autoridad que lleva los precios al equilibrio es el mercado.
5. Las economías funcionan en un estado de pleno empleo.
6. Promulga el libre comercio, organizado por los agentes que interactúan en los mercados
"oferentes y consumidores" basados en la teoría del valor trabajo.
100
Ejercicios 3.6 Primeras escuelas del pensamiento económico
1. Es considerado el padre de la economía además de realizar un libro titulado “La

Riqueza de Las Naciones”
a) David Ricardo
b) Adam Smith
c) Friedrich Hayek
d) Nicolás Fleming
2. Se caracterizó por una fuerte intervención del Estado en la economía, coincidente con
el desarrollo del Absolutismo monárquico.
a) Fisiocracia
b) Capitalismo
c) Mercantilismo
d) Escuela Clásica
3. Escuela de pensamiento económico surgida en Francia en el siglo XVIII y la primera

que aplicó el método científico a la economía.
a) Fisiocracia
b) Capitalismo
c) Mercantilismo
d) Escuela Clásica
4. Es una de las escuelas de pensamiento más influyente en la ciencia económica, cuyos

principales exponentes son: Adam Smith, David Ricardo, Thomas Malthus, John Stuart
Mill, entre otros más reconocidos economistas.
a) Fisiocracia
b) Capitalismo
c) Mercantilismo
d) Escuela Clásica
101
5. La teoría de valor dice que:

a) El valor de todas las mercancías está dado por la cantidad trabajo empleado en la
producción de los mismas.
b) El dinero pierde su valor con el tiempo por lo que es indispensable realizar inversiones
c) El valor de la mercancía esta dado debido a las condiciones de demanda y oferta
d) Invertir para el futuro es mejor
6. Estos elementos conforman parte de la teoría clásica económica.

a) Todas las mercancías se mueven en mercados de competencia perfecta.
b) La teoría supone el laissez faire por lo tanto la única institución reguladora valides el
mercado.
c) La única autoridad que lleva los precios al equilibrio es el mercado.
d) Todas las anteriores.
7. Forman parte de los economistas clásicos más prestigiosos

a) David Ricardo, Thomas Malthus, John Stuart Mill
b) John Maynard Keynes, David Ricardo, Adam Smith
c) Karl Marx, David Ricardo, Thomas Malthus
8. Teoría económica que utiliza el termino laissez faire que significa gobierno de la
naturaleza
a) Teoría Mercantilista
b) Teoría Clásica
c) Fisiocracia
d) Capitalismo
9. Es el orden cronológico de los diferentes pensamientos y modelos económicos.

a) Mercantilismo, Marxismo, Clásica, Fisiocracia
b) Marxismo, Clásica, Fisiocracia
c) Clásica, Fisiocracia, Marxismo
d) Ninguna de las anteriores es correcta
102
10. El libro “La riqueza de las naciones fue escrito por:

a) David Hume
b) David Ricardo
c) Adam Smith
d) Ninguno de los anteriores
3.7 Elementos de análisis del sistema económico

Se denomina agente a aquello que dispone de la capacidad de producir algo o de actuar.
Económico, por su parte, es lo que está vinculado a la economía (la ciencia dedicada a estudiar
la administración de bienes escasos para satisfacer necesidades infinitas).
Los agentes económicos, de este modo, son actores que toman decisiones en un
mercado. Estas acciones generan diversas consecuencias que afectan al sistema económico
en general.
3.7.1 Agentes de la actividad económica

Las familias (consumidores), las empresas (productores y comercializadores), y el
Estado (que, a través de diversos mecanismos, regula el funcionamiento del mercado) son los
agentes económicos más importantes. Esta clasificación de los agentes económicos está
basada en el modelo de una supuesta economía cerrada, o sea que no tenga relación alguna
con los mercados extranjeros.
En otras palabras, podemos decir que los agentes económicos son los principales
actores de las actividades económicas, es decir, de todos los procesos que tengan alguna
relación con la producción, la distribución y el consumo de productos y servicios. Todos los
habitantes de una población que base su desarrollo en dichas actividades, por lo tanto, son
agentes económicos, ya que participan de la vida económica.
3.7.2 Actividades económicas: producción

Se llama actividad económica a cualquier proceso donde se generan e intercambian
productos, bienes o servicios para cubrir las necesidades de las personas. La actividad
económica permite la generación de riqueza dentro de una comunidad (ciudad, región o país)
mediante la extracción, transformación y distribución de los recursos naturales o bien de algún
tipo de servicio o recurso.
103
Las actividades económicas abarcan tres fases: producción, distribución y consumo.

Como la producción depende del consumo, la economía también analiza el comportamiento
de los consumidores. Algunas actividades económicas son la agricultura, la ganadería, la
industria, el comercio, y las comunicaciones.
Muchos países se emplean específicamente en alguna actividad económica lo que

permite clasificarlos; de acuerdo a la capacidad de producción y eficiencia de dicha actividad
se genera su riqueza. Sin embargo, las comunidades encuentran que sus recursos son
limitados y por lo tanto, para poder satisfacer sus necesidades deben hacer una elección que
lleva incorporado un costo de oportunidad.
El concepto de costo de oportunidad nos dice que una decisión es el valor del bien o
servicio al que se renuncia, el que se sacrificó. A modo de ejemplo, si una persona cuenta con
determinados ahorros, podrá decidir si los gasta en un viaje de vacaciones o renovar su
vehículo, o quizás en perfeccionarse a través de un curso de posgrado. En cada una de estas
situaciones debemos considerar cuánto cuesta la decisión, en términos de lo que renunciamos.
3.7.3 Indicadores económicos: producto interno bruto, inflación, empleo, flujo de inversión
3.7.3.1 Principales Indicadores Económicos
El interpretar los indicadores económicos permite a los gobiernos tomar decisiones en
materia monetaria y fiscal, y sobre todo pronosticar y anticipar los cambios futuros. De igual
forma a la iniciativa privada y ciudadanos en general les permite conocer si la situación de la
economía nacional mejora o se deteriora.
3.7.3.2 Producto Interno Bruto

El Producto Interno Bruto (PIB) es uno de los indicadores económicos que se refiere al
valor monetario de la suma de bienes y servicios finales producidos por una economía en un
período determinado. Es el indicador que muestra cómo se encuentra la economía en general
del país, para el caso de México la publicación es cada tres meses. Según datos de INEGI, en
su comparación anual y con datos originales, el PIB se incrementó 3.2% en el cuarto trimestre
de 2012 con relación a igual lapso de un año antes, como resultado del desempeño positivo
de los tres grandes grupos de actividades que lo integran: las Actividades Primarias fueron
mayores en 2.09% y las Terciarias en 0.68%, en tanto que las Secundarias retrocedieron (-
)0.21% frente al trimestre anterior.
104
3.7.3.3 Inflación
La inflación, otro de los indicadores económicos caracterizado por el aumento
generalizado y sostenido de los precios de bienes y servicios en un país. Para la primera
quincena de marzo los precios al consumidor en México se incrementaron 0.52%, habiéndose
reflejado un incremento en la tasa de inflación anual de 3.55 a 4.12% debido a los aumentos
en precios agropecuarios y telefonía móvil, nivel que no se registraba desde el 2008. En
contraste los precios al consumidor aumentaron 0.15 por ciento en la primera quincena de
enero, con lo cual la inflación anual se ubicó en 3.21 por ciento, su menor nivel en 14 meses.
3.7.3.4 Tasas de interés

Las tasas de interés son otro de los indicadores económicos de fundamental valor en la
economía de un país ya que representan las fluctuaciones de los precios de las divisas en los
mercados cambiarios o bien llámese el precio del dinero. La tasa de Interés Interbancaria de
Equilibrio (TIIE), utiliza como referencia para diversos instrumentos y productos financieros,
tales como tarjetas de crédito, calculada diariamente por el Banco de México con base en
cotizaciones presentadas por las instituciones de crédito. El tipo de cambio (FIX) para el día 4
de abril de 2013 fue de 12.3197, es determinado por el Banco de México con base en un
promedio de cotizaciones del mercado de cambios al mayoreo para operaciones liquidables el
segundo día hábil bancario siguiente.
3.7.3.5 Índice de Precios y Cotizaciones

El índice de precios y cotizaciones de la Bolsa Mexicana de Valores, el IPC, que mide
el rendimiento del mercado accionario del país con base a la evolución de la variación de los
precios de las empresas que lo conforman, es otro de los indicadores que va a reflejar los
problemas económicos del país significativamente si el IPC genera cuantiosas pérdidas o
ganancias. El IPC de la bolsa por citar un ejemplo, cumplió con un objetivo de caída hasta su
promedio móvil de 200 días, donde tuvo un ligero rebote en marzo de 2013 sin poder asegurar
que hubiera tocado fondo, pero si una primera señal que podría haber manifestado el final de
ese ajuste que hubiera iniciado a finales de enero de 2013.
3.7.3.6 Tasa de Desempleo

La tasa de desempleo de un país refiriéndose a la población económicamente activa
que está buscando un trabajo, pero no lo consigue, es uno de los indicadores económicos que
reflejar cual es la situación económico financiera del país. Durante el segundo mes de 2013,
105
la tasa de desempleo en México disminuyó a 4.85%, menor a 5.33% reportado en igual mes
de 2012, según información del INEGI. La Población Económicamente Activa (PEA) ocupada,
se ubicó en 95.15 por ciento.
3.7.3.6 Tasa de Desempleo

La tasa de desempleo de un país refiriéndose a la población económicamente activa
que está buscando un trabajo, pero no lo consigue, es uno de los indicadores económicos que
reflejar cual es la situación económico financiera del país. Durante el segundo mes de 2013,
la tasa de desempleo en México disminuyó a 4.85%, menor a 5.33% reportado en igual mes
de 2012, según información del INEGI. La Población Económicamente Activa (PEA) ocupada,
se ubicó en 95.15 por ciento.
3.7.3.7 Balanza de Pago

La balanza de pagos refleja las estadísticas de comercio internacional, el balance
comercial, el balance entre las exportaciones y las importaciones y los pagos de transferencias.
Es decir, los pagos que se reciben de países extranjeros y la cantidad de pagos efectuados
que el país doméstico hacen hacia el exterior. La entrada y salida de divisas en la actividad
comercial mostrando que tan endeudado está el país.
La economía mexicana captó en el 2012 un monto de inversión extranjera directa por

12 mil 659 millones de dólares, en tanto que el valor de la inversión directa de mexicanos en
el exterior ascendió a 25 mil 596 millones de dólares. La cuenta corriente de la balanza de
pagos de México cerró en 2012 con un déficit de nueve mil 249 millones de dólares, monto
equivalente a 0.8 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB), según información del Banco de
México (Banxico).
Ejercicios 3.7 Elementos de análisis del sistema económico

1. Refleja las estadísticas de comercio internacional, el balance comercial, el balance
entre las exportaciones y las importaciones y los pagos de transferencias.
a) Balanza de Pagos
b) Tasa de desempleo
c) Tasas de Interés
d) Inflación
106
2. Se refiere a la población económicamente activa que está buscando un trabajo, pero

no lo consigue.
a) Balanza de Pagos
d) Inflación
3. La economía mexicana captó en el 2012 un monto de inversión extranjera directa por

12 mil 659 millones de dólares, en tanto que el valor de la inversión directa de
mexicanos en el exterior ascendió a 25 mil 596 millones de dólares. Esto es un
ejemplo de:
a) Inflación
d) Producto interno bruto
4. Mide el rendimiento del mercado accionario del país con base a la evolución de la
variación de los precios de las empresas que lo conforman.
a) Balanza de Pagos
d) Inflación
5. Representan las fluctuaciones de los precios de las divisas en los mercados

cambiarios o bien llámese el precio del dinero.
a) Balanza de Pagos
d) Inflación
107
6. Organismo encargado de elaborar información sobre la situación de desempleo en el

país.
a) Banco de México
b) INEGI
c) SAT
d) Ninguna de las anteriores
7. Organismo encargado de cotizar el tipo de cambio en México

a) Banco de México
b) INEGI
c) SAT
d) Ninguna de las anteriores
8. Es el aumento generalizado y sostenido de los precios de bienes y servicios en un

país.
a) Balanza de Pagos
d) Inflación
9. Si en marzo un automóvil se cotizaba en 120,000 pesos mexicanos y para el mes de

agosto se cotiza en 121,250 Pesos mexicanos por el alza de precios en los insumos
del automóvil, es un ejemplo de:
a) Balanza de Pagos
d) Inflación
108
10. Se refiere al valor monetario de la suma de bienes y servicios finales producidos por
una economía en un período determinado.
a) Balanza de Pagos
d) Inflación
e) Producto interno bruto
3.8 Proceso económico

La ley de la oferta y demanda es un modelo económico básico postulado para la
formación de precios de mercado de los bienes dentro de la escuela neoclásica y otras afines,
usándose para explicar una gran variedad de fenómenos y procesos tanto macro como
microeconómicos. Además, sirve como base para otras teorías y modelos económicos
El modelo de oferta y demanda describe cómo los precios varían como resultado de un
equilibrio entre la disponibilidad del producto a cada precio (oferta) y los deseos de aquellos
con poder adquisitivo en cada precio (demanda), dando lugar al excedente del consumidor y
al excedente del productor.
Un mercado es un grupo de compradores y vendedores de un bien o servicio en

particular. Los compradores son el grupo que determina la demanda del producto y los
vendedores son el grupo que determina la oferta de dicho producto.
Los mercados adoptan formas diversas; algunas veces están muy organizados, tal es
el caso de los productos agrícolas, ya que en estos mercados los compradores y los
vendedores se encuentran a una hora determinada, en un lugar específico y allí un subastador
ayuda a fijar los precios y a organizar las ventas.
109
3.8.1 Curva de oferta

La curva de oferta es la relación gráfica existente entre el precio de un bien y la cantidad
ofrecida del mismo. La pendiente de esta curva determina cómo aumenta o disminuye la oferta
ante una disminución o un aumento del precio del bien. Se denomina elasticidad precio de la
oferta al grado de variación de la cantidad ofrecida a una modificación en el precio. Esta va
desde una respuesta totalmente inelástica (línea vertical) significando que la producción no
responde a cambios en precios a una totalmente elástica (línea horizontal), significando qué
cambios en la producción son mayores qué cambios en los precios.
Las determinantes de esa elasticidad incluyen: facilidad o no de adquirir Insumos.

Existencia o no de capacidad excesiva de producción y/o inventarios acumulados. Complejidad
del proceso de producción, o relativa dificultad de implementar extensiones o modificaciones
a ese proceso, incluyendo el tiempo y costo necesario para implementar esas modificaciones.
Consideraciones más generales acerca de la posición de la empresa en relación al mercado,
incluyendo posible conveniencia de simplemente tomar ventaja del aumento de precios, etc.
Ilustración 1 Curva de Oferta
3.8.2 Curva de la demanda

La curva de la demanda es la representación gráfica de la relación matemática entre
máxima cantidad de un determinado bien o servicios que un consumidor estaría dispuesto a
comprar y su precio.
La pendiente y forma de la curva de la demanda representa la Elasticidad precio de la

demanda, con extremos en una línea vertical (demanda inelástica, representando el caso en
el cual el cambio en la demanda es menor que el cambio en los precios) y una línea horizontal,
o demanda elástica, con cambios en demanda superiores a los cambios en los precios (por
110
ejemplo, en un mercado perfectamente competitivo, el aumento de precios por una empresa

puede llevar a que esa empresa pierda todo sus ventas)
Ilustración 2 Curva de demanda
3.8.3 Demanda, oferta y determinación de precios

La demanda se define como la total cuantía y calidad de bienes y servicios que pueden
ser adquiridos en los diferentes precios del mercado por un consumidor o por más
consumidores (demanda total o de mercado). ... Puede ser expresada gráficamente por medio
de la curva de la demanda.
Una oferta (término que deriva del latín offerre) es una propuesta que se realiza con la
promesa de ejecutar o dar algo. La persona que anuncia una oferta está informando sus
intenciones de entregar un objeto o de concretar una acción, en general a cambio de algo o,
al menos, con el propósito de que el otro lo acepte.
El precio de equilibrio es aquel para el que la cantidad demandada es igual a la ofrecida.

Esa cantidad es la cantidad de equilibrio. Para analizar la determinación del precio de equilibrio
de un mercado se dibuja en un mismo gráfico las curvas de oferta y de demanda.
111
Ilustración 3 Curva de oferta y demanda
3.8.4 Tipos de mercado y competencia

La competencia está definida por una rivalidad u oposición entre por lo menos dos
empresas que se enfrentan en un mercado por demandar u ofrecer un mismo servicio o
producto. Existen distintos tipos de competencia, de acuerdo al grado de competitividad se
encuentran las siguientes:
3.8.4.1 Competencia Perfecta

El mercado de competencia perfecta se asocia a la competencia que se produce entre
un gran número de productores o vendedores. La competencia es un pilar básico de la
economía de mercado. Los clientes de una empresa pueden elegir entre el producto que ofrece
ésta, pero también pueden elegir entre lo que ofrecen las otras empresas del rubro. Lo
productores o vendedores del bien buscan ganarse el favor de los clientes, es decir, que éstos
adquieran su producto; esto evita que las empresas actúen discrecionalmente en la
determinación del precio.
El mercado de competencia perfecta requiere que se cumplan las siguientes

condiciones:
- Existencia de un elevado número de compradores y vendedores en el mercado.
- El producto es homogéneo, por lo que para los compradores es indiferente comprarle a

cualquier productor o empresa.
112
- Los consumidores y los productores tienen pleno conocimiento de las condiciones de

operación del mercado.
- La libre entrada y salida del mercado, de las empresas, en respuesta a incentivos pecuniarios.
Estas condiciones no son fáciles de cumplir, pero el modelo de competencia perfecta es

aplicable a muchos mercados o bien muchos mercados se aproximan a este modelo, el cual
es especialmente útil en los países abiertos al comercio internacional.
3.8.4.2 Competencia Imperfecta

En oposición a la competencia perfecta, en esta alguno de los agentes del mercado
tiene la posibilidad de influir en los precios. En la competencia imperfecta se puede hablar,
dentro de los vendedores, de tres clases de competencias:
3.8.4.3 Monopolio
Esta competencia imperfecta al extremo se caracteriza por la presencia de un solo
productor, lo que le permite ejercer un control absoluto sobre los precios. Lo que ocurre con la
presencia de un monopolio es que no existen productos sustitutos. Algunas veces esta
situación se da por la comodidad que resulta de la existencia de una sola empresa encargada
de llevar a cabo dicha actividad. Es común la presencia de esta forma de competencia en
servicios como el agua y la electricidad.
3.8.4.4 Oligopolio:
En este caso, en un determinado mercado existen pocos competidores, pero a pesar de
esto, tienen la capacidad de influir en los precios. En la mayoría de los casos de oligopolio
existen pequeñas empresas, que no logran influir en el precio, y otras grandes que sí. Estas
últimas, se convierten en empresas líderes del mercado, que pueden negociar entre sí para
evitar la competencia, a partir del control de precios. En las actividades que se puede apreciar
la competencia oligopólica pueden ser: aluminio, siderurgia o computadoras, entre otras.
Oligopolio con productos diferenciados: dentro de esta forma de competencia, la empresa

líder ejerce una influencia sobre los precios a pesar de comercializar productos diferenciados.
Un ejemplo puede ser el mercado automotriz, donde existen pocos productores que ofrecen
autos de distintas variedades y precios.
Con respecto a los compradores, se puede hablar de dos formas de competencia:

113
 Monopsonio: en este caso, existe un único comprador dentro del mercado. Dado esto,
tiene la posibilidad de controlar la cantidad y los precios haciendo que estos sean
menores que en aquellos mercados en los que sí existe competencia. Algunos ejemplos
son las constructoras y la industria de armamento pesado, cuyo único comprador podría
resultar ser el Estado, por ejemplo.
 Oligopsonio: en este caso, existen pocos compradores, pero aun así tienen la capacidad
de influir en los precios y en las cantidades que se producen, por lo que el control queda
en sus manos. Un ejemplo de esta forma de competencia podría ser la industria del
tabaco, donde este es comprado por unas pocas empresas encargadas de producir
cigarrillos.
Ejercicios 3.8 Proceso económico
1. A la relación definida entre el precio de mercado de un bien y la cantidad demanda del

mismo si todo permanece constante se le conoce como:
a) Función de la Oferta
b) Función de La demanda
c) Economía
d) Escasez
2. A la relación entre un precio de mercado y la cantidad de ese bien que los productores
están dispuestos a producir y vender, manteniendo el resto constante se le denomina:
a) Función de la Producción
b) Función de la curva de demanda
c) Función de la Curva de Oferta
d) Escasez
3. Aquí ninguna de las empresas, tanto compradoras como vendedoras de un mismo

bien o servicio, pueden influir en sus precios.
a) Competencia Perfecta
b) Competencia Imperfecta
c) Oligopolio
d) Monopolio
114
4. En este tipo de competencia alguno de los agentes del mercado tiene la posibilidad de
influir en los precios
c) Oligopolio
d) Monopolio
5. Esta competencia imperfecta al extremo se caracteriza por la presencia de un solo

productor, lo que le permite ejercer un control absoluto sobre los precios.
c) Oligopolio
d) Monopolio
6. La Comisión Federal de Electricidad en México se considera un tipo de competencia

a) Imperfecta
b) Perfecta
c) Monopolio
d) Monosopsio
7. Son los tres tipos de competencia Imperfecta.

a) El monopolio, Oligopolio, Competencia Monopolística
b) El monopolio, Monosopsio, competencia monopolística
c) Oligopsonio, Monopsonio, Monopolio
8. El precio de equilibrio se define como:

a) El precio Máximo que está dispuesto a pagar un mercado por un producto
b) El precio Mínimo que está dispuesto a pagar un mercado por un producto
c) Es el precio en el que la cantidad demandada es igual a la ofrecida
115
116
4. Estadística y Probabilidad
Ejercicios 4.1
1. Dados los siguientes datos de una muestra
5, 9, 4, 13, 6
Tema 4.1.5.2
1.1. ¿Cuál es la media que le corresponde?
a) 5.8
b) 7.4
c) 6
d) 5
1.2 ¿Cuál es la varianza que le corresponde?

Tema 4.1.6.2
a) 9.32
b) 10.32
c) 10.64
d) 9
1.3 ¿Cuál es la desviación típica que le corresponde?

Tema 7.1.6.3
a) 3.2619
b) 7.52
c) 8.2102
d) 9.6514
117
1.4 ¿Cuál es la mediana que le corresponde a los siguientes datos?
a) 9
Tema 7.1.5.3
b) 4
c) 5
d) 6
2. Dados los siguientes datos de una población
8,4,12,15,16,24
2.1. ¿Cuál es la media que le corresponde? Tema 7.1.5.2
a) 13.1666
b) 8
c) 13.5666
d) 10.5246
2.2 ¿Cuál es la varianza que le corresponde? Tema 7.1.6.2
a) 52.1458
b) 41.2596
c) 40.1406
d) 39.5847
2.3 ¿Cuál es la desviación típica que le corresponde? Tema 7.1.6.3
a) 8.5146
b) 7.4156
c)13.5214
118
d) 6.3359
a) 13.5
Tema 7.1.5.3
b) 12
c) 15
d) 16
3. Dada la siguiente muestra
12, 11, 25, 4, 6, 19, 7, 21, 23, 13, 17, 5, 2

Tema 7.1.5.2
a) 10.5669
b) 12.6923
c) 14.2589
d) 8.1214

Tema 7.1.6.2
a) 99.2541
b) 42.1452
c) 54.9824
d) 53.6985
119

a) 8.654
b) 12.542
c) 9.6314
d) 7.4150

Tema 7.1.5.3
a) 11
b) 14
c) 11.5
d) 12
120
4. Dada la siguiente población
25, 6, 3, 9, 8, 7, 6, 3, 8, 8, 8, 9, 10, 12, 14, 23, 23, 17, 16, 7, 7, 9, 6, 10, 21,17, 16
4.1 Identifique la tabla de frecuencias correspondiente Tema 7.1.6.31
a) b) c)
d)
121

Tema 7.1.5.2
a) 12.6923
b) 25.2551
c) 11.4074
d) 9.6215
a) 36.3564
b) 37.5
c) 51.1452
d) 54.2536
a) 5.3654
b) 4.1258
c) 7.2805
d) 7.4236
122
4.5 ¿Cuál es el histograma que le corresponde?
0
3, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 14, 16, 20, 21, 23, 25,
a)
30
25
20
15
10
5
0
2, 3, 3, 4, 3, 2, 1, 1, 2, 2, 1, 2, 1,
b)
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
25, 6, 3, 9, 8, 7, 10, 12, 14, 23, 17, 16, 21,
c)
123
0
25, 23, 21, 17, 16, 14, 12, 10, 9, 8, 7, 6, 3,
d)
124
33, 36, 3, 28, 17, 10, 9, 9, 12, 7, 4, 5, 1, 20, 22, 22, 14, 4, 4, 9, 2, 11, 30, 11, 7, 9, 10, 6, 7, 33,
36, 28, 11, 12, 25, 8, 7, 7, 10, 6, 6, 21, 21, 23, 23, 23, 23, 22, 14
5.1 Identifique la tabla de frecuencias correspondiente

Tema 7.1.6.1
Datos Frecuencia Datos Frecuencia Datos Frecuencia Datos Frecuencia
1, 1 1, 1 9, 4
10, 3 2, 1 8, 1 1, 1
11, 3 3, 1 7, 5 2, 1
12, 2 5, 1 6, 3 3, 1
14, 2 8, 1 5, 1 4, 3
5, 1
17, 1 17, 1 4, 3
6, 3
2, 1 20, 1 36, 2
7, 5
20, 1 25, 1 33, 2
8, 1
21, 2 30, 1 30, 1
9, 4
22, 3 12, 2 3, 1
10, 3
23, 4 14, 2 28, 2
11, 3
25, 1 21, 2 25, 1 12, 2
28, 2 28, 2 23, 4 14, 2
3, 1 33, 2 22, 3 17, 1
30, 1 36, 2 21, 2 20, 1
33, 2 4, 3 20, 1 21, 2
36, 2 6, 3 2, 1 22, 3
4, 3 10, 3 17, 1 23, 4
5, 1 11, 3 14, 2 25, 1
6, 3 22, 3 12, 2 28, 2
7, 5 9, 4 11, 3 30, 1
8, 1 23, 4 10, 3 33, 2
a) 9, 4 b) 7, 5 c) 1, 1 d) 36, 2
a) 12.2569
b) 9.6541
c) 8.6085
d) 14.6695
125
5.3 ¿Cuál es la varianza que le corresponde? Tema 7.1.6.2
a) 63.3615
b) 94.6315
c) 130.4210
d) 93.2316
Tema 7.1.6.3
a) 4.2189
b) 5.3625
c) 8.3692
d) 9.7901
Tema 7.1.7.2
5.5 ¿Cuál es el histograma que le corresponde?
6
5
4
3
2
1
0
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 17, 20, 21, 22, 23, 25, 28, 30, 33, 36,
a)
6
5
4
3
2
1
0
1, 2, 3, 5, 8, 17, 20, 25, 30, 12, 14, 21, 28, 33, 36, 4, 6, 10, 11, 22, 9, 23, 7,
b)
126
6
5
4
3
2
1
0
1, 10, 11, 12, 14, 17, 2, 20, 21, 22, 23, 25, 28, 3, 30, 33, 36, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
c)
6
5
4
3
2
1
0
9, 8, 7, 6, 5, 4, 36, 33, 30, 3, 28, 25, 23, 22, 21, 20, 2, 17, 14, 12, 11, 10, 1,
d)
6. Dada la siguiente población
25, 6, 3, 9, 8, 7, 6, 3, 8, 8, 8, 9, 10, 12, 14, 23, 23, 17, 16, 7, 7, 9, 6, 10, 21,17, 16;
6.1 Identifique la tabla de frecuencias correspondiente, tomando en cuenta que los rangos
deben de ser de amplitud 5
Tema 7.1.6.1
2 2
Rango Xn f Xn· f (xn ) (xn ) · f
[1 - 5), 2.5,
3 2 5 6.25 12.5
[5 - 10), 7.5, 13 97.5 56.25 731.25
[10 - 15), 12.5, 4 50 156.25 625
[15 - 20), 17.5, 4 70 306.25 1225
[20 - 25), 22.5, 3 67.5 506.25 1518.75
[25 - 30), 27.5, 1 27.5 756.25 756.25
a) Total, 27 317.5 1787.5 4868.75
127
2 2
[1 - 5) 2.5, 2 5 6.25 12.5
[5 - 10) 7.5, 13 97.5 56.25 731.25
[10 - 15) 12.5, 4 50 156.25 625
[15 - 20) 17.5, 4 70 306.25 1225
[20 - 25) 22.5, 3 67.5 506.25 1518.75
[25 - 30) 27.5, 1 27.5 756.25 756.25
b) Total 27 317.5 1787.5 4868.75
2 2
[10 - 15), 12.5 4 5 6.25 12.5
[15 - 20), 17.5 4 50 156.25 625
[20 - 25), 22.5 3 70 306.25 1225
[25 - 30), 27.5 1 67.5 506.25 1518.75
[5 - 10), 7.5 13 27.5 756.25 756.25
[1 - 5), 2.5 2 97.5 56.25 731.25
c) Total, 27 317.5 1787.5 4868.75
2 2
5, 2.5, 2 5 6.25 12.5
10, 7.5, 13 97.5 56.25 731.25
15, 12.5, 4 50 156.25 625
20, 17.5, 4 70 306.25 1225
25, 22.5, 3 67.5 506.25 1518.75
30, 27.5, 1 27.5 756.25 756.25
d) Total 27 317.5 1787.5 4868.75

Tema 7.1.5.2
a) 10.9726
b) 8.9892
c) 7.8778
d) 11.7592
128

Tema 7.1.6.2
a) 42.0452
b) 56.9855
c) 46.3366
d) 57.6575
a) 6.8664
b) 5.8687
c) 6.4892
d) 45.9754
129
6.5 ¿Cuál es la gráfica circular que le corresponde?

Tema 7.1.7.5
[10 - 15),
[15 - 20),
[20 - 25),
[25 - 30),
[5 - 10),
[1 - 5),
a)
5,
10,
15,
20,
25,
30,
b)
130
2.5,
7.5,
12.5,
17.5,
22.5,
27.5,
c)
[1 - 5),
[5 - 10),
[10 - 15),
[15 - 20),
[20 - 25),
[25 - 30),
d)
131
33, 36, 3, 28, 17, 10, 9, 9, 12, 7, 4, 5, 1, 20, 22, 22, 14, 4, 4, 9, 2, 11, 30, 11, 7, 9, 10, 6, 7, 33,
36, 28, 11, 12, 25, 8, 7, 7, 10, 6, 6, 21, 21, 23, 23, 23, 23, 22, 14;
7.1 Identifique la tabla de frecuencias correspondiente, tomando en cuenta un rango de 6
Tema 7.1.6.1
Rango Xn f Xn· f (xn )2 (xn )2 · f

[1 - 6), 3, 7 3.5 21 9 63
[6 - 12), 9, 19 171 81 1539
[12 - 18), 15, 5 75 225 1125
[18 - 24), 21, 10 210 441 4410
[24 - 30), 27, 3 81 729 2187
[30 - 36), 33, 3 99 1089 3267
[36 - 42), 39, 2 78 1521 3042
a) Total 49 735 4095 15633
Rango f
[36 - 42), 2
[30 - 36), 3
[24 - 30), 3
[18 - 24), 10
[12 - 18), 5
[6 - 12), 19
[1 - 6), 7
b) Total 49

[1 - 6), 3, 7 21 9 63
[6 - 12), 9, 19 171 81 1539
[12 - 18), 15, 5 75 225 1125
[18 - 24), 21, 10 210 441 4410
[24 - 30), 27, 3 81 729 2187
[30 - 36), 33, 3 99 1089 3267
[36 - 42), 39, 2 78 1521 3042
Total c) 49 735 4095 15633
132

[36 - 42), 39, 2 21 9 63
[30 - 36), 33, 3 171 81 1539
[24 - 30), 27, 3 75 225 1125
[18 - 24), 21, 10 210 441 4410
[12 - 18), 15, 5 81 729 2187
[6 - 12), 9, 19 99 1089 3267
[1 - 6), 3, 7 78 1521 3042
d) Total 49 735 4095 15633

a) 15.5
b) 14.5
c) 15
d) 12

Tema 7.1.6.2
a) 87.9777
b) 97.9284
c) 94.0408
d) 93.9292

Tema 7.1.6.3
a) 8.9273
b) 5.8363
c) 9.6974
d) 7.9383
133
7.5 ¿Cuál es la ojiva que le corresponde?

Tema 7.1.7.6
a)
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
[36 - [30 - [24 - [18 - [12 - [6 - 12), [1 - 6),
42), 36), 30), 24), 18),
b)
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
39, 33, 27, 21, 15, 9, 3,
c)
134
d)
135
Ejercicios 4.2 Teoría de conjuntos

Definición de conjuntos y sus elementos
1-. {2, 4, 6} es un conjunto, que elemento o elementos lo conforman
a) {2}
b) {4}
c) {6}
d) Todos los anteriores
2-. ¿Cuántos elementos hay en el conjunto {Manzana, pastel, durazno}

a) 3
b) 2
c) 1
d) 4
3-. A = {1, 2, 3} B = {2, 3, 4} ¿4 es un elemento de A? ¿4 es un elemento de B?

a) Si y Si
b) No y Si
c) No y No
d) Si y No
4-. Si U = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, entonces 7 no pertenece al conjunto de elementos de U. ¿Se

podrá extraer A = {1, 2, 3, 7} de este universo? ¿Se podrá extraer B = {2, 5, 6}?
a) Si y Si
b) No y Si
c) No y No
d) Si y No
136
a) Si y Si
b) No y Si
c) No y No
d) Si y No
7-. A = {1, 2, 3} B = {1, 5, 2, 7}
a) Si y Si
b) No y Si
c) No y No
d) Si y No
8-. C = {6, 4}
Escribe un conjunto D tal que D = C
a) D = {6,4}
b) D = {C}
c) C= {D}
d) D 0 {4, 6}
137
Diagramas de ven:
De las tres operaciones proporcionadas para cada ejercicio subraye aquella que
corresponda a la zona gris (zona sombreada)
1.- 2.-
1) U – (T  R  S ) 1) I´ – (H – G )
2) (S – R )´ 2) H´  ( G – I )
3) ( S  R )  T 3) ( H  G ) – I
3.- 4.-
1) ( U – L )  K 1) H  I
2) K – L 2) H  I
3) ( U´  L )  K 3) U – ( H  I )
138
Ejercicios 4.3 Probabilidad

Espacio muestral: diagrama de árbol, combinaciones y técnicas de conteo.
1. Se elige al azar un número de 4 cifras distintas escrito con las cifras 7, 2, 3 y 8. Calcula
la probabilidad de dicho número sea mayor que 7500.
a. 1/4
b. 1/3
c. .0333
d. 2/3
2. En una clase de Estadística, se seleccionan al azar 3 estudiantes y se clasifica en

hombre (H) y mujer (M). Liste todas las posibles combinaciones.
a. HHH, HHM, HMH, HMM, MHH, MHM, MMH, MMM.
b. HHH, HHM, HMH, HMM, MMH, MHM, MMH, MMM.
c. HHH, HMM, HMH, HMM, MHH, MHM, MMH, MMM.
d. HHH, HMM, HMH, HMM, MHH, MHM, MMH, MMM
3. Si Tenemos una urna con 3 bolas amarillas y 5 bolas negras y si extraemos 2 bolas con
devolución calcular la probabilidad de que sean dos amarillas
a. 9/64
b. 18/32
c. 6/18
d. 8/96
139
4. Tenemos 4 bolas verdes y 3 azules si extraemos 2 bolas sin devolución calcular la

probabilidad de que sean dos verdes
a. 12/23
b. 6/21
c. 3/52
d. 6/63
Combinaciones
1. Siete caballos participan en una carrera. ¿De cuántas maneras diferentes pueden
ocupar los primeros lugares si no ocurren empates en el orden de llegada?
a. 720
b. 5040
c. 210
d. 70
2. ¿De cuantas maneras distintas pueden sentarse en una banca 6 asientos, 4 personas?
a. 720
b. N.A
c. 360
d. 670
3. Una persona posee 3 anillos distintos ¿De cuantas maneras puede colocarlos en sus
dedos de la mano derecha colocando solo un anillo por dedo, sin contar el pulgar?
a. 24
b. 12
c. 360
d. 670
140
4. Tres viajeros llegan a una ciudad donde hay 6 hoteles ¿De cuantas maneras pueden
ocupar sus cuartos, debiendo estar uno en un hotel diferente?
a. 34
b. 240
c. 360
d. 680
5. Un estudiante tiene que resolver un examen 10 preguntas de 13¿De cuantas formas

tiene para escoger las preguntas?
a. 284
b. 283
c. 360
d. 680
Técnica de conteo.
1. Ana y María vieron a dos hombres alejarse en automóvil frente a una joyería, justo antes
de que sonara una alarma contra robos. Cuando fueron interrogadas por la policía, las dos
jóvenes dieron la siguiente información acerca de la placa (que constaba de dos letras
seguidas de cuatro dígitos). María estaba segura de que la segunda letra de la placa era una
O o una Q, y que el último dígito era un 3 o un 8. Ana dijo que la primera letra de la placa era
una C o una G y que el primer dígito era definitivamente un 7. ¿Cuántas placas diferentes
tendrá que verificar la policía?
a. 700
b. 802
c. 888
d. 800
141
2.Tres pueblos, designados como A, B y C, están intercomunicados por un sistema de

carreteras de doble sentido. ¿De cuántas formas puede Juan ir del pueblo A al pueblo C?
¿Cuántos trayectos puede hacer Juan del pueblo A al pueblo C y de regreso al pueblo A?
¿Cuántos de los trayectos completos de la parte (b) son tales que el viaje de regreso (del
pueblo C al pueblo A) es diferente, al menos parcialmente, de la ruta que toma Juan del pueblo
A al pueblo C? (Por ejemplo, si Juan viaja de A a C por las rutas R1 y R6 podría regresar por
las rutas R6 y R2, pero no por R1 y R6).
a. 16,198,185
b. 12, 196, 183
c. 14, 196, 183
d. 13, 197,184
3. ¿Cuántas palabras de tres letras se pueden formar con cinco consonantes y tres vocales
de modo que cada palabra comience y termine en consonante?
a. 60
b. 40
c. 70
d. 50
4. Determine el número de enteros de seis dígitos (que no comiencen con cero) en los que
ningún numero se puede repetir y donde se pueden repetir los dígitos
a. 136,100 y 900000
b. 136,080 y 800000
c. 136,000 y 750000
d. 136,500 y 650000
142
Experimentos aleatorios y determinísticos
Determinar si el experimento es aleatorio o determinístico
1.- Lanzar un dado _____________________
2. Encender una vela _____________________
3. Marcar el 82-10-55 _____________________
4. Lanzar una moneda _____________________
5. Lanzar una nuez a una ardilla _____________________
6. Presentar un examen _____________________
7. Tomar un taxi a la Universidad _____________________
8. Pintarse las uñas _____________________

143
Ejercicios 4.3.5 Distribuciones de probabilidad

DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD: BINOMIAL
1.- Según las encuestas de salida en las pasadas elecciones, por cada 100 personas
entrevistadas, 15 votaron a favor del candidato del partido gris; si en una determinada casilla
se entrevistaron al salir a votar a 12 personas. Calcular la probabilidad de que a. La tercera
parte de esas hayan votado por el gris. B. Al menos la cuarta parte haya votado por el gris c.
Cuando mucho la sexta parte haya votado por el gris.
a. 0.7357
b. 0.8357
c. 0.8357
d. 0.3656
2.- Se considera que cierto defecto congénito lo tiene el 2% de los recién nacidos, y en
cierta clínica nacen 10 niños en un día determinado. Calcula: a). Ninguna tenga el defecto b).
No más de uno tenga el defecto
a. 0.8171, 0.9838
b. 0.8245, 0.3694
c. 0.8365, 0.9847
d. 0.8365, 0.9735
3.- El 12% de los estudiantes tendrán que repetir el curso de natación, si dicho grupo consta
de 15 alumnos ¿Cuál es la probabilidad de que Menos de 6 tengan que repetir
a. 0.994
b. 0.986
c. 0.659
d. 0.985
144
4.- Una bolsa contiene 2 bolas rojas y 3 negras. Extraen una bola de la bolsa y la devuelven
6 veces. Calcula la probabilidad de que se obtenga al menos 3 bolas rojas.
a. 0.009564
b. 0.008448
c. 0.000384
d. 0.056246
5.- Se tiene 20 tubos, donde su resistencia es del 25%, hallar la probabilidad de que resistan
17
a. 0.2428
b. 0.2563
c. 0.3253
d. 0.6598
Normal
1- Si X es una variable aleatoria de una distribución N(µ, σ), hallar: p(µ−3σ ≤ X ≤ µ+3σ).
Solución: sabemos que = − ; como x 1 = µ−3σ y x 2 = µ+3σ entonces la P(x 1 ≤ X ≤ x 2 ) se
define como:
a. 0.9856
b. 0.3962
c. 0.9972
d. 0.9521
2.- En una distribución normal de media 4 y desviación típica 2, calcular el valor de a para
que: P(4−a ≤ x ≤ 4+a) = 0.5934
a. 1.562
b. 1.606
c. 3.212
d. 1.796
145
3.- En una ciudad se estima que la temperatura máxima en el mes de junio sigue una
distribución normal, con media 23° y desviación típica 5°. Calcular el número de días del mes
en los que se espera alcanzar máximas entre 21° y 27°.
a. 14
b. 13
c. 15
d. 12
4.- La media de los pesos de 500 estudiantes de un Instituto es 70 kg y la desviación típica

3 kg. Suponiendo que los pesos se distribuyen normalmente, hallar cuántos estudiantes pesan
entre 60 y 65 kg
e. 426
f. 341
g. 425
h. 476
5.- Se supone que los resultados de un examen siguen una distribución normal con media
78 y varianza 36. Se pide: a) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona que se presenta el
examen obtenga una calificación superior a 72?
i. 0.8523
j. 0.6365
k. 0.3652
l. 0.8413
146
Teorema de Bayer
1. En la sala de pediatría de un hospital, el 60% de los pacientes son niñas. De los

niños el 35% son menores de 24 meses. El 20% de las niñas tienen menos de 24 meses.
Un pediatra que ingresa a la sala selecciona un infante al azar. Determine el valor de la
probabilidad de que sea menor de 24 meses.
a. 25%
b. 26%
c. 27%
d. 30%
2. Un médico cirujano se especializa en cirugías estéticas. Entre sus pacientes, el 20% se

realizan correcciones faciales, un 35% implantes mamarios y el restante en otras
cirugías correctivas. Se sabe además, que son de genero masculino el 25% de los que
se realizan correcciones faciales, 15% implantes mamarios y 40% otras cirugías
correctivas. Si se selecciona un paciente al azar, determine determine la probabilidad
de que sea de género masculino
a. 31%
b. 29%
c. 28%
d. 26%
147
3. Un Doctor dispone de tres equipos electrónicos para realizar ecosonogramas. El

uso que le da a cada equipo es de 25% al primero, 35% el segundo en y 40% el tercero.
Se sabe que los aparatos tienen probabilidades de error de 1%, 2% y 3%
respectivamente. Un paciente busca el resultado de una ecografía y observa que tiene
un error. Determine la probabilidad de que se ha usado el primer aparato.
a. 13
b. 12
c. 14
d. 15
Ejercicios 4.36 Enfoques de la probabilidad: subjetivo, frecuencial y clásico.

Enfoques de probabilidad Clásica
1. En una caja hay 6 bolas blancas y 4 azules. ¿Qué probabilidad hay de que al extraer al
azar una bola de la caja sea azul
a. 0.03
b. 0.05
c. 0.3
d. 0.6
2. En una caja hay 6 bolas blancas y 4 azules. ¿Qué probabilidad hay de que al extraer al
azar dos bolas de la caja sean rojas
a. 2/15
b. 2/9
c. 3/12
d. 4/16
148
3. Una urna tiene ocho bolas rojas, 5 amarilla y siete verdes. Si se extrae una bola al azar
calcular la probabiliidad de que sea roja
a. 0.6
b. 0.3
c. 0.4
d. 0.8
4.- En un sobre hay 20 papeletas, ocho llevan dibujado un coche las restantes son blancas.
Hallar la probabilidad de extraer al menos una papeleta con el dibujo de un coche. Se extraen
3 papeletas
a. 46/57
b. 45/52
c. 12/36
d. 96/102
5. Los estudiantes A y B tienen respectivamente probabilidades 1/2 y 1/5 de suspender un

examen. La probabilidad de que suspendan el examen simultáneamente es de 1/10.
Determinar la probabilidad de que al menos uno de los dos estudiantes suspenda el examen.
a. 4/6
b. 3/5
c. 2/6
d. 9/10
149
Subjetiva
1. En cierta escuela universitaria, la probabilidad de que un alumno de nuevo ingreso

concluya sus estudios sin deber ninguna aigantura es .38.
a. 0.25
b. 0.36
c. 0.62
d. 0.96
2. Supongamos que las cotizaciones de las acciones de Telefónica y Sniace son variables
aleatorias independientes, y que la probabilidad de que un día cualquiera suban es del 70%
para ambas. ¿Cuál es la probabilidad de que un día suba sólo una de ellas?
a. 0.45
b. 0.42
c. 0.43
d. 0.46
150
Frecuencial
2. De un recipiente con 5 pelotas de diferentes colores, Silvia sacaba pelotas de una en

una, regresando cada pelota antes de volver a sacar otra. En la siguiente tabla se registraron
los resultados del experimento.
Calcula la probabilidad frecuencial de sacar una pelota de color verde en este

experimento
a. 0.22
b. 0.24
c. 0.25
d. 0.26
2. Los 1000 empleados de una empresa, según la edad y el sexo de los mismos, vienen
dados en la siguiente tabla de doble entrada.
151
Obtenga la probabilidad de que elegido un empleado al azar el mismo sea hombre
a. 0.5
b. 0.6
c. 0.7
d. 0.8

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1. Pensamiento matemático __________________________________________________________ 5

Ejercicios 1.1 Lenguaje algebraico __________________________________________________________ 5

Ejercicios 1.2 Operaciones con polinomios ___________________________________________________ 5

Ejercicios 1.3 Factorización ________________________________________________________________ 9

Ejercicios 1.4 Ecuaciones _________________________________________________________________ 17

Ejercicios 1.5 Representaciones graficas ____________________________________________________ 21

2. Pensamiento Analítico ___________________________________________________________ 22

Ejercicios 2.1 Información Textual _________________________________________________________ 22

Ejercicios 2.2 Analogías __________________________________________________________________ 43

Ejercicios 2.3 Reconocimientos de Patrones __________________________________________________ 44

Ejercicios 2.4 Representación Espacial ______________________________________________________ 54

3.1 Introducción a la administración y antecedentes históricos __________________________________ 63

3.2.3.11 Escuela de la calidad total ______________________________________________________________ 70

3.2 Enfoque sistemático _________________________________________________________________ 76

3.3 Áreas funcionales ___________________________________________________________________ 83

3.4 Proceso administrativo _______________________________________________________________ 87

3.5 Generalidades sobre la ciencia económica________________________________________________ 90

3.6 Primeras escuelas del pensamiento económico ___________________________________________ 97

3.7 Elementos de análisis del sistema económico ____________________________________________ 102

3.7.3.5 Índice de Precios y Cotizaciones ______________________________________________________ 104

3.8 Proceso económico _________________________________________________________________ 108

4. Estadística y Probabilidad ________________________________________________________ 116

Ejercicios 4.1 _________________________________________________________________________ 116

Ejercicios 4.2 Teoría de conjuntos_________________________________________________________ 135

Ejercicios 4.3 Probabilidad ______________________________________________________________ 138

Ejercicios 4.3.5 Distribuciones de probabilidad ______________________________________________ 143

Ejercicios 4.36 Enfoques de la probabilidad: subjetivo, frecuencial y clásico. ______________________ 147

Ejercicios 1.1 Lenguaje algebraico

1) La edad de una persona hace cinco años se puede representar por:

2) Interprete algebraicamente el siguiente enunciado verbal: “Agregar el doble de b al

3) El enunciado correspondiente con: 2(3+5)

4) La edad de Rosy es el triple de la de Luis ¿Cómo se expresa la suma de sus edades?

5) El largo de un rectángulo es 8 metros mayor que su ancho. Si el ancho del rectángulo

6) El área de un rectángulo es A = x 2 − 2x − 35. ¿Cuáles son las expresiones que

8) 10 obreros labran un campo rectangular de 200 m de largo y 60m de ancho

10) ¿Durante cuánto tiempo ha de imponerse un capital de 25 000 € al 5% para que se

11) Resuelve 𝑝 = √81 + 4 − 22 (2)

Ejercicios 1.2 Operaciones con polinomios

2) Determina la suma de:(3𝑐𝑏 2 − 2𝑥𝑦) + ( 3𝑥 2 − 4𝑐𝑏 2 + 𝑥𝑦) + ( −7𝑥 2 )

3) Determina la suma de: (𝑥 3 − 𝑥 2 + 6) + ( 5𝑥 2 − 4𝑥 + 6)

4) Resuelve la multiplicación: (2𝑎2 − 𝑏)(−3𝑎𝑏 2 )

5) Resuelve la multiplicación (−4𝑥𝑦 2 𝑧)(−2𝑥 2 𝑦𝑧)(𝑥𝑦𝑧 2 )

6) Resuelve la multiplicación 𝑎2 𝑏(2𝑎𝑥 − 3𝑏𝑦 − 2𝑎𝑏 2 )

6𝑥 4 𝑦−9𝑥 3 𝑦2 +12𝑥 2 𝑦 3 −6𝑥𝑦 4

8) Restar 𝑦 4 − 2𝑦 3 + 2𝑦 2 + 𝑦 + 1 del polinomio 6𝑦 3 − 7𝑦 2 − 𝑦 + 2.

10) De (m3 + 5m2 − m + 2) − (2m3 + 5m − 3)

Ejercicios 1.3 Factorización

2) 8𝑚𝑥 + 18𝑥 2 𝑦 − 258𝑥 3 𝑦 2

4) Encuentra el m.c.m. de 32,128,14.

5) Encuentra el m.c.d. de 32, 128, 16 es:

10) 4𝑏𝑦 + 8𝑏𝑦 2 − 12𝑏𝑦 3

12) 24𝑚3 𝑛2 − 12𝑚3 𝑛3

15) 25𝑡 2 + 20𝑡 + 4

16) 49𝑥 2 + 42𝑥𝑦 + 9𝑦 2

17) 15𝑥 2 + 17𝑥𝑦 + 4𝑦 2

Identifica correctamente los siguientes polinomios y subraya la respuesta correcta.

Lee con atención y resuelve.

21) 27𝑚3 − 343𝑛6

22) 8𝑎9 + 125𝑏 6

23) 343𝑎3 − 412𝑏 9

24) El área de un cuadrado es A= 16𝑎2 − 8𝑎 + 1.¿Cuál es la expresión que representa la

Ejercicios 1.4 Ecuaciones