FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA I

Planeación de actividades

Ciclo
Escuela:
escolar:

Profesor: Asignatura: FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA I

Grado y grupo (s): 2do. A-B-C Fecha:

Módulos de 50
minutos:

Bloque 3 La dimensión cívica y ética de la convivencia

Bloque:

Tema: 1. El reto de aprender a convivir

Propósito:  Analizar el lugar que se confiere a otras personas y grupos en las decisiones y acciones
morales.

 Analizar las ventajas y los problemas de la convivencia en sociedades multiculturales y la

conformación de una perspectiva cívica y ética en la resolución no violenta de conflictos.

 Reconocer la importancia de la reflexión ética y la acción moral en la construcción de una vida

personal y social basada en valores y normas que regulen la convivencia.

Subtema: Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas: conocimiento mutuo,

interdependencia, comunicación, espíritu de servicio, cooperación, creatividad y trabajo.
Palabras interdependencia, comunicación, espíritu de servicio, creatividad, trabajo
claves:

Aprendizajes  Propone soluciones no violentas a conflictos de la vida diaria, en las que exprese habilidades y
actitudes para el diálogo, la empatía, la cooperación y la negociación.
Esperados:
 Toma parte en debates sobre problemáticas de su entorno, que demanden el conocimiento de
las mismas, le permitan formular juicios críticos y asumir criterios relacionados con su bienestar
y con el bien colectivo.

Conceptos: Convivencia, interdependencia, comunicación, espíritu de servicio, creatividad, trabajo,

cooperación, interpersonal, patología,

Habilidades:
Promover la cooperación, creatividad y el trabajo en los grupos con los que convive.

Actitudes: Valorar la interdependencia la comunicación, el espíritu de servicio en el trabajo en donde se

convive.


Competencias Conocimiento y cuidado de sí mismo.
:
 Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

 Manejo y resolución de conflictos.

 Participación social y política.

 Comprensión y aprecio por la democracia.

  Apego a la legalidad y sentido de justicia.

 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

Tiempo Recursos Modalidad de trabajo: Evaluación:

didácticos

10 Libro, libreta, INICIO: Analizan las páginas de entrada de bloque Conocimientos previos a
plumones. (pág. 144-145). través de una lluvia de
ideas. síntesis

20 Libro, libreta, DESARROLLO: completan el cuadro de planeación Cuestionario

plumones. de su trabajo (cadena humana). (pág.147).
Comienzan a leer el subtema 1.1. Elaboran un
cuadro de ventajas y desventajas del trabajo en
equipo. (pág. 148). Comentan el apartado para
entender mejor. Explican las relaciones que tienen
con las personas que conviven. (pág.
149).contestan las Preguntas ¿Cómo vamos?
Completan el cuadro acerca de la historia de
relación basadas en la cooperación y servicio.
Anotan los aspectos de la convivencia que
participan que practican con las personas de su
lista y los guardan el archivo de evidencias. (pág.
150).

20 Libro, libreta, CIERRE: Elaboran la cadena humana con base en Elaboración de ensayo.
plumones, sus trabajos realizados durante el estudio del tema
y la muestran a sus familiares. (pág. 152).
Productos: Diseño de una cadena humana, en la que los alumnos explicaran las
relaciones que establecen con diversas personas, desde las más cercanas a las
más lejanas.

Observaciones previas: Ideas previas acerca del tema

Observaciones posteriores:

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Planeación de actividades

Ciclo
Escuela:
escolar:

Profesor: Asignatura: FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA I

Grado y grupo (s): 2do. A-B-C Fecha:

Módulos de 50
minutos:

Bloque 3 La dimensión cívica y ética de la convivencia

Bloque:

Tema: 2. El reto de aprender a convivir

Propósito:  Analizar el lugar que se confiere a otras personas y grupos en las decisiones
y acciones morales.

 Analizar las ventajas y los problemas de la convivencia en sociedades

multiculturales y la conformación de una perspectiva cívica y ética en la
resolución no violenta de conflictos.

 Reconocer la importancia de la reflexión ética y la acción moral en la

construcción de una vida personal y social basada en valores y normas que
regulen la convivencia.

Subtema: El conflicto como elemento inherente a la convivencia. Relaciones de

autoridad, fuerza, influencia y poder entre personas y grupos. Perspectiva de
los adolescentes ante las figuras de autoridad. Importancia de considerar la
perspectiva de los demás.

Palabras interdependencia, comunicación, espíritu de servicio, creatividad, trabajo

claves:

Aprendizajes  Propone soluciones no violentas a conflictos de la vida diaria, en las que

exprese habilidades y actitudes para el diálogo, la empatía, la cooperación y la
Esperados: negociación.

 Toma parte en debates sobre problemáticas de su entorno, que demanden el

conocimiento de las mismas, le permitan formular juicios críticos y asumir
criterios relacionados con su bienestar y con el bien colectivo.

Conceptos: Convivencia, interdependencia, comunicación, espíritu de servicio, creatividad,

trabajo, cooperación, interpersonal, patología,

Habilidades:
Promover la cooperación, creatividad y el trabajo en los grupos con los que
convive.

Actitudes: Valorar la interdependencia la comunicación, el espíritu de servicio en el trabajo

en donde se convive.

Competencias Conocimiento y cuidado de sí mismo.

:
 Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

 Manejo y resolución de conflictos.

 Participación social y política.

 Comprensión y aprecio por la democracia.

 Apego a la legalidad y sentido de justicia.

 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

Tiempo Recursos Modalidad de trabajo: Evaluación:
didácticos:

10 Cuadernillo, INICIO: Leen el texto de entrada de tema acerca Participación individual

Libreta. de un equipo exitoso y contesten las preguntas
para andar. (pág. 146).

20 Escenografía, DESARROLLO: Leen el subtema 1.2. Realizan la Representación teatral.

recursos actividad sugerida en el apartado Que hay de Cuadro comparativo.
humanos. nuevo. (pág. 151).Hacen la actividad del apartado
Espacio tecnológico. Investigan como se establecen
las relaciones de autoridad, fuerza, influencia y
poder entre grupos y personas. (pág. 152).

20 Cuaderno, libro, CIERRE: Contestan y analizan las preguntas del Elaboración de ejemplos.
libreta, pizarrón, apartado ¿Cómo nos fue?. Realizan su
plumones. autoevaluación con base en los indicadores
propuestos. (pág. 153).

Productos:

Observaciones previas: Pase de lista

Observaciones posteriores:
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Ciclo
Escuela:
escolar:

Profesor: Asignatura: FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA I

Grado y grupo (s): 2do. A-B-C Fecha:

Módulos de 50
minutos:

Bloque 3
Bloque:

Tema: 1. Responsabilidades en la vida colectiva.

Propósito:  Analizar el lugar que se confiere a otras personas y grupos en las decisiones y
acciones morales.

 Analizar las ventajas y los problemas de la convivencia en sociedades

multiculturales y la conformación de una perspectiva cívica y ética en la
resolución no violenta de conflictos.

 Reconocer la importancia de la reflexión ética y la acción moral en la

construcción de una vida personal y social basada en valores y normas que
regulen la convivencia.
Subtema: El sentido comunitario en la conformación de la identidad personal.
Necesidad de aceptación y responsabilidad ante sí mismo y ante los demás.
Valores colectivos, costumbres sociales y tradiciones culturales.

Palabras Identidad personal, familia, condiciones, sociales, cultura, personalidad.

claves:

Aprendizajes Toma parte en debates sobre problemáticas de su entorno, que demanden el

conocimiento de las mismas, le permitan formular juicios críticos y asumir
Esperados: criterios relacionados con su bienestar y con el bien colectivo.

 Reconoce en situaciones de la vida diaria la contribución de valores

compartidos por la humanidad para fortalecer el respeto y la convivencia
pacífica entre personas y grupos.

 Reconoce que la pertenencia a una comunidad o grupo confiere

responsabilidades para intervenir en decisiones y tareas.

Conceptos: Identidad personal, familia, condiciones, sociales, cultura, personalidad, valores

colectivos, costumbres sociales, tradiciones culturales,

Habilidades:
Distinguir ideas, sentimientos y conductas que comparte el alumno con el grupo
al que pertenece.

Actitudes: Valorar y respetar las ideas de los compañeros.

Competencia Conocimiento y cuidado de sí mismo

s:
  Sentido de pertenencia a la comunidad, nación y a la humanidad.

Tiempo Recursos Modalidad de trabajo: Evaluación:

didácticos:

10 Libreta, INICIO : Leen el texto de entrada al tema acerca Hoja de sinceridad

cuadernillo, de la discriminación. Contestan las Preguntas para
andar. (pág. 154).

20 Periódico, DESARROLLO : Leen el subtema 2.1. reflexionan historieta

revistas, libreta, sobre como habrían sido en la época de los aztecas
lapiceros, y durante la construcción de la gran muralla
plumones, china. (pág. 156). Completan el cuadro de los
pizarrón. rasgos de la identidad que dependen de otros.
Completan el cuadro sobre afinidades con otros.
(pág. 157). Contestan las preguntas del apartado
¿Cómo vamos? (pág. 158). Resuelven el esquema
de acciones positivas y negativas y sus
repercusiones. Determinan en equipo como
investigaran las costumbres y tradiciones de otro
país. (pág. 159). Investigan costumbres del país
elegido. Completan el cuadro de las tradiciones
culturales de México comparan las tradiciones
culturales de México con las de otro país. (pág.
160).

20 Libreta, CIERRE: distribuyen y elaboran el periódico mural.

lapiceros, Invitan a otros grupos a visitar su periódico mural y
plumones, libro, escuchan sus comentarios. (pág. 163).
pintaron.
Productos: Periódico mural en el que los estudiantes expresaran las costumbres y
tradiciones de países de diferentes continentes y señalaran las diferencias
culturales que tienen con México.

Observaciones previas: Pase de lista

Observaciones posteriores:

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Planeación de actividades

Ciclo
Escuela:
escolar:
Profesor: Asignatura: FORMACIÓN CIVICA Y ETICA I

Grado y grupo (s): 2do. A-B-C Fecha:

Módulos de 50
minutos:

Bloque 3
Bloque:

Tema: Responsabilidades en la vida colectiva.

Propósito:  Analizar el lugar que se confiere a otras personas y grupos en las decisiones y
acciones morales.

 Analizar las ventajas y los problemas de la convivencia en sociedades

multiculturales y la conformación de una perspectiva cívica y ética en la
resolución no violenta de conflictos.

 Reconocer la importancia de la reflexión ética y la acción moral en la

construcción de una vida personal y social basada en valores y normas que
regulen la convivencia.

Subtema: El lugar de los individuos ante el sentido de comunidad. Las razones y

argumentaciones individuales. Importancia y sentido de la justicia.
Responsabilidad y autonomía en la conformación de una perspectiva ética.
Palabras Identidad personal, familia, condiciones, sociales, cultura, personalidad.
claves:

Aprendizajes Toma parte en debates sobre problemáticas de su entorno, que demanden el

conocimiento de las mismas, le permitan formular juicios críticos y asumir
Esperados: criterios relacionados con su bienestar y con el bien colectivo.

 Reconoce en situaciones de la vida diaria la contribución de valores

compartidos por la humanidad para fortalecer el respeto y la convivencia
pacífica entre personas y grupos.

 Reconoce que la pertenencia a una comunidad o grupo confiere

responsabilidades para intervenir en decisiones y tareas.

Conceptos: Identidad personal, familia, condiciones, sociales, cultura, personalidad, valores

colectivos, costumbres sociales, tradiciones culturales,

Habilidades:
Distinguir ideas, sentimientos y conductas que comparte el alumno con el grupo
al que pertenece.

Actitudes: Valorar y respetar las ideas de los compañeros.

Competencia Conocimiento y cuidado de sí mismo

s:
 Sentido de pertenencia a la comunidad, nación y a la humanidad.
Tiempo Recursos Modalidad de trabajo: Evaluación:
didácticos:

10 Cuadernillo, INICIO : Completan el cuadro de la planeación del historieta

periódico mural. (pág. 155).

20 Libreta, DESARROLLO : Leen el subtema 2.2. contestan debate

pizarrón, las preguntas del apartado ¿Qué hay de
plumones, nuevo? (pág.161). realizan la actividad sugerida en
borrador. el apartado Espacio tecnológico. Investigan que es
un argumento. (pág. 162).

20 Libreta, CIERRE: contestan las preguntas del apartado Diapositivas. Ensayo

lapiceros, ¿Cómo nos fue?. Realizan su autoevaluación. (pág.
corrector, 163).

Productos:

Observaciones previas: Pase de lista, revisión y análisis de la tarea.

Observaciones posteriores:
 Subsecretaría de Educación Básica

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FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA I

Planeación de actividades

Ciclo
Escuela:
escolar:

Profesor: Asignatura: FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA I

Grado y grupo (s): 2do. A-B-C Fecha:

Módulos de 50
minutos:

Bloque 3
Bloque:

Tema: 3. Los valores como referencias de la reflexión y la acción moral.

Propósito:  Analizar el lugar que se confiere a otras personas y grupos en las decisiones y
acciones morales.

 Analizar las ventajas y los problemas de la convivencia en sociedades

multiculturales y la conformación de una perspectiva cívica y ética en la
 resolución no violenta de conflictos.

 Reconocer la importancia de la reflexión ética y la acción moral en la

construcción de una vida personal y social basada en valores y normas que
regulen la convivencia.

Subtema: Todos tenemos valores. Cualidades que valoramos. Criterios que empleamos para valorar.

Palabras Cualidad, valor, ética, estética, jerarquía.

claves:

Aprendizajes Analizar situaciones dilemas, con planteamientos reales o hipotéticos, que involucren conflictos
de valores.
Esperados:
Reconocen en situaciones de vida diaria la contribución de valores compartidos por la
humanidad para fortalecer el respeto y la convivencia pacífica entre personas y grupos.

Conceptos: Valores, valoración.

Habilidades:
Jerarquizar valores a partir de cualidades que reconozca como importantes en los derechos
humanos.

Actitudes: Asumir la actitud de respetar la dignidad propia y de los demás, como criterio para orientar las
acciones del estudiante.

Competencias: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

 Respeto y valoración de la diversidad.

Tiempo Recursos Modalidad de trabajo: Evaluación:

didácticos:

10 Cuadernillo. INICIO: Leen el texto de entrada del tema y Dibujo abstracto

contestan las Preguntas para andar. (pág. 164).
Completan el cuadro de la planeación para formar
una sociedad nueva e imaginaria en una isla
desierta. (pág. 165).

20 Libreta, DESARROLLO: comienzan a leer el subtema 3.1. comentario

lapiceros, completan el cuadro de las desiciones tomadas y
borrador, los motivos de ellas. Enlistan los valores para su
pizarrón. nueva sociedad. (pág. 167). Contestan las
preguntas del apartado ¿Cómo vamos? (pág. 168).
Investigan la biografía de un personaje que
ejemplifique los valores positivos y la exponen.

20 Libreta. CIERRE: analizan las exposiciones en grupo (pág. Síntesis creativa.

173). Representación

Productos: Dibujo abstracto, comentario, Síntesis creativa.

Observaciones previas: Pase de lista

Observaciones posteriores:
 Subsecretaría de Educación Básica

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FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA I

Planeación de actividades

Ciclo
Escuela:
escolar:

Profesor: Asignatura: FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA I

Grado y grupo (s): 2do. A-B-C Fecha:

Módulos de 50
minutos:

Bloque 3
Bloque:
Tema: 3. Los valores como referencias de la reflexión y la acción moral.

Propósito:  Analizar el lugar que se confiere a otras personas y grupos en las decisiones y
acciones morales.

 Analizar las ventajas y los problemas de la convivencia en sociedades

multiculturales y la conformación de una perspectiva cívica y ética en la
resolución no violenta de conflictos.

 Reconocer la importancia de la reflexión ética y la acción moral en la

construcción de una vida personal y social basada en valores y normas que
regulen la convivencia.

Subtema: Diferentes tipos de valores: económicos, estéticos y éticos. Los valores que
atañen a los seres humanos. Valores y normas morales para la vida personal y
social.

Palabras
Valores: económicos, estéticos, éticos.
claves:

Aprendizajes Analizar situaciones dilemas, con planteamientos reales o hipotéticos, que

involucren conflictos de valores.
Esperados:
Reconocen en situaciones de vida diaria la contribución de valores compartidos
por la humanidad para fortalecer el respeto y la convivencia pacífica entre
personas y grupos.

Conceptos: Valores, valoración.

Habilidades:
Jerarquizar valores a partir de cualidades que reconozca como importantes en
los derechos humanos.

Actitudes: Asumir la actitud de respetar la dignidad propia y de los demás, como criterio
para orientar las acciones del estudiante.

Competencias Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

:
Respeto y valoración de la diversidad.

Tiempo Recursos Modalidad de trabajo: Evaluación:

didácticos:

10 Libreta, INICIO: completan el cuadro de las profesiones, Participación oral

cuadernillo, sus conocimientos y habilidades respectivas y
lapiceros, revisan el apartado Palabras en el tiempo.

20 Libreta, lápiz DESARROLLO: Leen el subtema 3.2. determinan cartel

lapicero, los objetos valiosos para la nueva sociedad.
borrador. Reflexionan los valores estéticos. (pág. 169). Leen
el apartado para entender mejor y contesta la
pregunta. Leen el apartado ¿Qué hay de nuevo? Y
revisan el documento propuesto. (pág. 170).
Enumeran las normas sociales y determina como
incorporar las normas morales de la nueva
sociedad. (pág.172).
20 Libreta. CIERRE: analizan y responden el apartado ¿Cómo hoja
nos fue?. (pág. 173).

Productos: Participación oral, cartel y hoja

Observaciones previas: Pase de lista.

Observaciones posteriores:

Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Desarrollo Curricular

Dirección de Escuelas Secundarias Técnicas

FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA I

Planeación de actividades

Ciclo
Escuela:
escolar:

Profesor: Asignatura: FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA I

Grado y grupo (s): 2do. A-B-C Fecha:

Módulos de 50
minutos:
 Bloque 3
Bloque:

Tema: L os valores como referencias de la reflexión y la acción moral.

Propósito:  Analizar el lugar que se confiere a otras personas y grupos en las decisiones y
acciones morales.

 Analizar las ventajas y los problemas de la convivencia en sociedades

multiculturales y la conformación de una perspectiva cívica y ética en la
resolución no violenta de conflictos.

 Reconocer la importancia de la reflexión ética y la acción moral en la

construcción de una vida personal y social basada en valores y normas que
regulen la convivencia.

Subtema: Identificación de valores personales y colectivos. Valores compartidos y no compartidos.

Papel del diálogo y del respeto en la convivencia plural.

Palabras
Valoración o juicio moral, responsabilidad, respeto, tolerancia,
claves:

Aprendizajes Analizar situaciones dilemas, con planteamientos reales o hipotéticos, que involucren conflictos
de valores.
Esperados:
Reconocen en situaciones de vida diaria la contribución de valores compartidos por la
humanidad para fortalecer el respeto y la convivencia pacífica entre personas y grupos.

Conceptos: Valores, valoración.

Habilidades:
Jerarquizar valores a partir de cualidades que reconozca como importantes en los derechos
humanos.

Actitudes: Asumir la actitud de respetar la dignidad propia y de los demás, como criterio para orientar las
acciones del estudiante.

Competencias: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

Respeto y valoración de la diversidad.

Tiempo Recursos Modalidad de trabajo: Evaluación:

didácticos:

10 Libreta, libro, INICIO: reflexiona sobre las decisiones en función Cartel de las reglas
Pizarrón, de la repercusión de sus acciones en otras
borrador personas. (pág. 167).

Plumones,

20 Libreta, lapicero, DESARROLLO: Leen el subtema 3.3. realizan el Participación, aporte de

lápiz, borrador, ejercicio sobre cuál es el valor más ideas
corrector. importante. (pág. 171). Hacen el ejercicio sobre
del valor de las personas en programas de
televisión o radio. Eligen los valores que se desean
que tengan los integrantes de la nueva sociedad.
(pág. 172) realizan el ejercicio sugerido en el
apartado Tareas. Preparan la exposición de la
 nueva sociedad y la realizan. (pág. 173).

20 Libreta. CIERRE: Realizan su autoevaluación. (pág. 173). participación y aporte de

ideas

Productos: Cartel de las reglas, participación y aporte de ideas.

Observaciones previas: Pase de lista

Observaciones posteriores:
Publicado