Bloque 4

PLANEACION DE ACTIVIDADES DE FORMACION CIVICA Y ETICA
SEGUNDO GRADO.
CICLO ESCOLAR 2010-2011
ACADEMIA ZONA IV
BLOQUE TEMÁTICO: IV PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

Tema:4.1 Los derechos humanos, criterios compartidos.
Subtema:4.1.1. Aspectos del desarrollo histórico de los derechos humanos en México y el mundo.
Propósito: Que los alumnos reconozcan los derechos humanos con criterios compartidos a los que aspira la humanidad y la
sociedad Mexicana para fortalecer la dignidad humana.
Aprendizaje esperado:Investigar en fuentes documentales y de campo sobre leyes que garantizan los derechos humanos
practica de los mismos.
Competencia Noción Habilidad Actitud
Apego a la Comprendo que el reconocimiento ha sido Describo los derechos Promuevo por medio de
legalidad y resultado de un proceso histórico de humanos fundamentales y las diversas acciones el respeto a
sentido de México y el mundo. garantías individuales y los derechos humanos.
justicia. Reconozco que los derechos humanos sociales que respaldan la Participo en actividades
tienen como centro el reconocimiento del constitución política de los escolares y extraescolares que
valor de las personas y su dignidad. Estados Unidos Mexicanos. promueve el respeto a los
Investigo en diversas fuentes sobre la derechos humanos.
construcción de los derechos humanos en
México y el mundo.
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
I -Indicaremos nombre del bloque, tema, subtema, proposito y aprendizaje esperado. -Cuaderno de 45 min.
N -Planteamiento de la preguntas generadoras: usos multiples
I Que entiendes por derecho? que sabes sobre los derechos humanos? una persona debe -Cuestionario
C tener derechos aunque no respete los derechos de los demás? porque? crees que es
I importante saber sobre los derechos humanos? Porque ? Porque las personas debemos
O reconocer y defender los derechos básicos de los seres humanos? Producto 1
-Elaboraremos un cuadro sinóptico con la cuatro generaciones de derechos humano -Libro 45 min.
1.Los derechos que la humanidad obtuvo en la primera generación (Derechos Civiles y -Cuadro
D sinóptico
E Políticos y luchas por la libertad y la autonomía)
S 2.Los derechos obtenidos en la segunda generación (derechos económicos, sociales y
A culturales y la lucha por la justicia social, la igualdad y seguridad jurídica).
R 3.Tercera generación.- Derechos de los pueblos o de solidaridad (reconocimiento del
R derecho a al educación a la salud y la vivienda al trabajo y a la recreación).
O 4.Cuarta generación.- Derecho vinculado con el desarrollo científico y tecnológico
L (reconocimiento del derecho a la diversidad cultural, a la cooperación, a la solidaridad
L internacional, a la paz). Producto 2
O -Tarea investigar en fuentes documentales las leyes e instituciones que garantizan los
derechos humanos.
-En un diagrama desglosaremos las leyes e instituciones investigadas e identificaremos -Investigacion 45 min.
C cuales derechos humanos protegen en especifico. Producto 3 documental
I -concluiremos el tema con una reflexión personal acerca de cómo respetamos los -Diagrama.
E derechos humanos. Producto 4 -Reflexion
R
R
E
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Mediante observación de actitudes,manejo de conseptos, participacion en colaborativo y grupal, verificación de la realización
de conclusiones y productos y la integración de los mismos en el protafolio.
PRODUCTOS PARA PORTAFOLIO
 Cuestionario
 Cuadro sinoptico
 Diagrama
 Reflexión
TRABAJO INDIVIDUAL BINAS COLABORATIVO GRUPAL
PL ANEACION DE ACTIVIDADES DE FORMACION CIVICA Y ETICA

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BLOQUE TEMÁTICO: IV PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

Tema:4. 1. Los derechos a los que aspira la humanidad.
Subtema:4.1.2. Los derechos humanos como fuente de valor: valores en diferentes culturas y valores compartidos por la
humanidad. La importancia del respeto a la dignidad humana, el trato justo e igualitario en la convivencia democrática.
Valores nacionales y derechos humanos en la construcción de la sociedad mexicana.
Propósitos: Reconocerán que los derechos humanos son criterios compartidos a los que aspira la humanidad, y como parte de
ella, la sociedad mexicana, para fortalecer la dignidad humana. Comprenderán que la convivencia democrática es una
condición para el ejercicio y respeto de los derechos humanos.
Aprendizaje esperado: Investigar en fuentes documentales y de campo sobre leyes que garantizan los derechos humanos
practica de los mismos.
Autorregulación y Comprendo que los seres humanos Empleo principios de valor Asumo criterios basados en
ejercicio responsable pueden orientar sus acciones identificados con los derechos el respeto a la dignidad de
de la libertad. conforme a los principios éticos que humanos, para analizar y las personas, el trato justo y
subyacen a los derechos humanos. resolver situaciones la solidaridad.
controvertidas.
-Indicaremos nombre del subtema, propósitos y aprendizaje esperado. -Cuaderno 45 min.
I -Realizaremos una tabla comparativa donde anotaremos tres valores que ellos -Libro
N consideren son compartidos por toda la humanidad, tres valores que no son -Tabla
IC comparativa
I compartidos por la humanidad y sus diferentes causas. Producto 5
-realizaremos un cuadro de llave donde indiquemos cuales son las cuatro dimensiones -Cuadro de
O llave
de los derechos humanos Producto 6
-Realizaremos un escrito donde de forma personal expresemos que significa la -Escrito 45 min.
D dignidad humana. Producto 7 -Tabla
E -Realizaremos una tabla comparativa de las condiciones y actitudes violatorias de los comparativa
S derechos humanos con las acciones necesarias para no violentar los derechos humanos
A Producto 8
R -Tarea investigacion documental “sentimentos de la nacion”
R
O
L
L
O
-Realizaremos una análisis del documento sentimientos de la nación, extraeremos de -Investigacion 45 min.
cada uno de los artículos, los derechos humanos que contienen. Producto 9 -Análisis
CI -Planteamiento de las preguntas ¿Bajo que nombre se consagran los derechos -Cuestionario
E humanos en nuestra constitución? ¿y en que año fue? Producto 10 -Reflexión
R -Tarea: concluiremos el tema con una reflexión de lo que se a logrado en la historia de
R México que nos beneficia directamente en la actualidad y comentaremos que es lo que
E nos corresponde como individuos hacer para mejorar las condiciones de respeto a los
derechos humanos y que acciones le corresponden a nuestro gobierno Producto 11
 Tabla comparativa valores universales
 Cuadro llave
 Escrito
 Tabla comparativa derechos humanos
 Análisis de sentimientos de la nación
 Cuestionario
 Reflexión final

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BLOQUE TEMÁTICO: IV. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

Tema:4.2.Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida.
Subtema:4.2.1. Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato solidario
e igualitario, disposición al diálogo.
Propósito: Asumir que el respeto a la forma de ser y pensar de los demas fortalece la convivencia democratica.
Aprendizaje esperado:Aplicar principios y formas de participación democrática en los diversos contextos donde
participa.Asumir que el respeto a la forma de ser y pensar de los demás fortalece la convivencia democrática.
Comprensión y aprecio Comprendo los principios de Analizo y aplico principios y Asumo los principios de
por la democracia. la democracia como forma valores de la democracia, en igualdad, libertad, fraternidad,
de vida y las formas en que diversos contextos. tolerancia, justicia, en mis
puede expresarse en la vida relaciones con los demás.
cotidiana.
-Indicaremos el nombre del tema, subtema, propósitos y aprendizaje esperado. -Cuaderno de 45 min.
-Planteamiento de la pregunta ¿que es la democracia? Y llevaremos a cabo una usos multiples
I lluvia de ideas de enunciados consideren democraticos que anotaremos, mediante -Lluvia de ideas
N esta serie de enunciados trataremos de que los alumnos comprendan que la -pizarron
IC convivencia democracia conlleva el ejercicio real y efectivo de los derechos y -Hoja de
I obligaciones en circunstancias de igualdad y respeto. Producto 12 maquina
O -Tarea encargar del periódico o revistas, dos notas de formas de convivencia de
diferentes grupos o países, una donde se vive la democracia y otra en donde no.
-De las notas periodísticas realizaremos dos fichas que contengan los siguientes -Periódicos y 45 min.
D datos: suceso, actores, valores y antivalores Producto 13 revistas.
E -Realizar un cartel en hoja de maquina con los requisitos para la solución de -Libro
S conflictos de forma pacifica: Producto 14 -Fichas
A Disposición de escuchar al otro -Cartel
R Hablar directamente
R Claridad
O Defensa de ideas
L Respeto
L
O
-Concluir con una reflexion de que es lo que ellos cren que se necesita para que -Reflexion 45 min.
CI exista una convivencia armónica y democrática
E (es necesario el ejercicio de valores tales como: igualdad, libertad, fraternidad,
R tolerancia, justicia y respeto.) Producto 15
R
E
 Enunciados democráticos
 Fichas de las notas periodísticas
 Cartel de solución de conflictos

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Tema:4. 2. Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida.
Subtema:4.2.2. Participación en asuntos de interés colectivo. Diferencias de interés y de opinión. Responsabilidades y
compromisos en la acción colectiva. El papel de los representantes y los representados en el contexto próximo.
Propósito: Comprenderán que la convivencia democrática es una condición para el ejercicio y respeto de los derechos
humanos. Se identificarán con los principios y normas que promueven la convivencia democrática como forma de vida.
Aprendizaje esperado:Aplicar principios y formas de participación democrática en los diversos contextos donde participa.
Participación Identifico el papel de las necesidades e Formulo acciones para Me involucro en acciones
social y política. intereses comunes, en los compromisos y mejorar los espacios donde para mejorar mi entorno.
responsabilidades de la vida colectiva; así convivo a partir del
como la importancia de las diferencias de intercambio de puntos de
opinión en una colectividad. vista.

-Indicaremos el nombre del subtema, propósitos y aprendizaje esperado. -Cuaderno de 45 min.
-Realizaremos una encuesta para valorar la participacion en el salon de clase: usos
I Primero, cuando se tiene que tomar una decisión en el grupo se hace por: multiples
N a) el representante del grupo, b) un pequeño numero de integrantes, o c) la opinión de la -Pizarron
IC mayoria. Segundo cuando se trata de la participación en la relaizacion de un proyecto: -Encuesta
I a) solo la realizan unos cuantos ,b) todos se interesan en participar, o c) nadie se interesa
O en ser participativo. Por ultimo se comparán las evaluaciones para saber que tanto
participan en la toma de decisiones y en la realizacion de proyectos, asi como las
diferencias de interes y opinion de los alumnos Producto 15
Primero investigaremos en nuestro libro de texto las condiciones que deben de -Libro 45 min.
prevalecer en la participación en asuntos de interés colectivo. -Lluvia de
Segundo lluvia de ideas, sobre los principales problemas de la comunidad y los ideas
D ordenaremos jerárquicamente, (seleccionar un máximo de tres problemas) y discutir -Pizarron
E sobre alternativas de solución. -Hoja de
S -Realizaremos un ejemplo de una participación donde se de solución a uno de estos tres maquina
A problemas siguiendo las reglas de la participación en asuntos de interes colectivo y lo -Cuestionario
R plasmaremos gráficamente. Producto 16
R -Tarea resolver el siguiente cuestionario:¿Porque surge la representación ciudadana?
O ¿Qué función tienen los que nos representan?¿De quien es el poder y la soberanía?
L ¿Quienes son lo que deben rendir cuentas?¿Cuál es el centro de la democracia?¿Qué
L función tiene los partidos políticos?¿En que consiste la organización sociopolítica
O democrática de nuestro país?¿Qué pasa si se cumplen los principios democráticos del
país?¿En que consiste el ideal democrático como forma de vida?¿Por qué se dice que el
sistema democrático no es natural? Producto 17
-Identificar en un cuadro comparativo, cual es el papel que desarrollan los representantes -Libro 45 min.
CI populares y cual es el que desarrollan los representados en nuestra comunidad. -Cuadro
E Producto 18 comparativo
R
R
E
 Encuesta de valoración
 Participación en la solución de un problema de la comunidad
 Cuestionario
 Cuadro comparativo

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Tema: 4.2 Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida
Subtema:4.2.3. Relaciones entre la convivencia democrática y el respeto a los derechos humanos. El ejercicio de la libertad y
la responsabilidad. La igualdad y el trato justo a las diferencias entre personas y grupos.
Propósito: Se identificara con los principios y normas que promueven la convivencia democratica como forma de vida.
Aprendizaje esperado:Asumir compromisos con la practica de valores universales y de los derechos humanos.
Asumir que el respeto a la forma de ser y pensar de los demas fortalece la convivencia democratica.
Comprensión y Comprendo que para Distingo las oportunidades de la Valoro positivamente el
aprecio por la lograr una convivencia convivencia democrática, para el ejercicio respaldo que la convivencia
democracia democrática es esencial el de la libertad, la igualdad, el trato justo y democrática ofrece para el
respeto a los derechos el respeto a los derechos humanos, en ejercicio de los derechos
humanos diversas situaciones de la vida diaria. humanos.
-Indicaremos el nombre del subtema, propósitos y aprendizaje esperado. -Cuaderno de 45 min.
I -Realizaremos un cuadro comparativo donde enlistemos los derechos humanos que ya usos multiples
N hemos conocido, y describamos como se ejercen estos derechos en la democracia y -Libro
IC como se ejercen en donde no existe la democracia. Producto 19 -Cuadro
I comparativo
O
-Llevaremos a cabo una lluvia de ideas donde mencionemos los limites de la libertad y -Lluvia de 45 min.
D cual es nuestra responsabilidad al ejercerla. ideas
E -Realizaremos la lectura de el libro“el ejercicio de la libertad y la responsabilidad” y -Libro
S realizaremos un escrito donde expongamos nuestra forma de percibirlos. -Hoja de
A Producto 20 maquina
R
R
O
L
L
O
-Llavaremos a casbo una lluvia de ideas de como somos y como es nuestro grupo -Lluvia de 45 min.
CI -Realizaremos un escrito donde expliquemos en que somos diferentes a otras personas ideas
E y grupos y cómo nos beneficia a nosotros la igualdad y el trato justo. Producto 21 -Hoja de
R -comentaremos en sesión plenaria los escritos. maquina
R
E
 Cuadro comparativo
 Ejercicio de la libertad
 Igualdad y trato justo a las diferencias entre personas y grupos.
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Tema:4.3. La democracia como forma de gobierno.
Subtema:4.3.1. El gobierno democrático, un resultado histórico de la humanidad. La igualdad de derechos para todos los
ciudadanos: libertad para asociarse, para difundir ideas, para votar y ser votado. Los derechos políticos como derechos
humanos.
Propósito: Distinguirán las características generales del sistema político democrático, representatividad, soberanía popular y
sistema de partidos.
Aprendizaje esperado:Aplicar principios y formas de participación democrática en los diversos contextos donde
participa.Intervenir en la elaboracion de propuestas y en la organizacion de actiuvidades colectivas para mejorar la
convivencia democratica en su entorno.
Comprensión y aprecio Comprendo que el gobierno Investigo aspectos del Valoro los principios que
por la democracia. democrático es resultado de desarrollo histórico de los guiaron las luchas y los
un proceso histórico de lucha derechos políticos, en México y movimientos encaminados al
por los derechos y las el mundo, y su vinculación con establecimiento de derechos
libertades. los derechos humanos. políticos y formas de gobierno
democráticas.
-Indicaremos el nombre del tema, subtema, propósitos y aprendizaje esperado. -Cuaderno de 45 min.
-Elaboraremos una definición de la democracia como forma de gobierno en base a usos
las siguientes ideas: Producto 22 multiples
Se opone a los gobiernos autoritarios. El poder surge del pueblo. -Hoja de
El pueblo elige a sus gobernantes a través del voto. El poder de los gobernantes es maquina
I -Diagrama
limitado y dividido. Se basa en principios como la soberanía popular, la opinión de
N
la mayoría, la legalidad y la representatividad. Se aplican procedimientos como:
IC
elecciones periódicas, construcción de consensos, participación ciudadana y
I
diálogo. Se basa en la justicia, el pluralismo, la libertad y la igualdad de derechos.
O
Garantiza el respeto a los derechos humanos. Búsqueda de la justicia social.
-Realizaremos un diagrama donde indiquemos formas de gobierno, primero formas
de ejercer el poder (autoritarismo, totalitarismo y democracia) después
procedimientos para asumir el poder (monarquía y republica) Producto 23
-Realizaremos un mapa conceptual y agregaremos imágenes de los derechos para -Libro 45 min.
DES todos los ciudadanos (derechos politicos) Producto 24 -Mapa
ARR -Comentaremos de que forma hemos ejercitado alguno de estos derechos en nuestra conseptual
OLL comunidad, escuela y familia y lo plasmaremos en un escrito y remarcaremos que -Hoja de
O los derechos políticos están consagrados en nuestra constitución en el art 35 y que maquina
estos forman parte de la primera generación de derechos humanos. Producto25
Leeré las siguientes fases al grupo y pediré que anoten un comentario de cada una. -Pizarron 45 min.
CI “no creo en ningún político, todos son mentirosos y transas” -Hola de
E “tú eres más política, arréglate con el transito” maquina
R “El ser humano es un animal cívico, un animal político”
R “En política y religión nunca nos pondremos de acuerdo” Producto 26
E
 Definicion
 Diagrama
 Mapa conceptual
 Ejercicio de Derechos Politicos
 Fraces de Politica

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Subtema:4.3.2. Procedimientos de la democracia, el principio de la mayoría y defensa de los derechos de las minorías; el respeto a un orden
jurídico que se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberanía popular.
Propósito: Distinguirán las características generales del sistema político democrático, representatividad, soberanía popular y sistema de
partidos.
Aprendizaje esperado:Aplicar principios y forma de participación democrática en los diversos contextos donde participa.
Comprensión y Comprendo que en la Utilizo procedimientos democráticos para tomar Asumo las ventajas de
aprecio por la democracia, el apego a las decisiones colectivas, en las que se considere el emplear procedimientos
democracia. leyes implica el respeto a los principio de mayoría y el respeto a los derechos de las democráticos al establecer
derechos humanos y a la minorías. acuerdos colectivos.
soberanía popular.
-Indicaremos el nombre del subtema, propósitos y aprendizaje esperado. -Cuaderno de usos multiples 45 min.
I -Con ayuda del libro en una hoja de maquina indicaremos paso a paso como se lleva a -Libro
N cabo un procedimiento de la democracia, mencionaremos todo lo que conlleva a un -Hoja de maquina
IC proceso democrático desde el punto de vista humano con emociones y sentimientos
I Producto 27
O
-Realizaremos un ejercicio de principio de mayoría y derechos de las minoría, -Pizarron 45 min.
D identificaremos cuando es una mayoría y cuando es una minoría -Hoja de maquina
E Planteamiento de problemática a resolver:
S En un pueblo existen tres comités que desean obtener el poder de gobernar y cuando
A se convoca a elecciones se presentan 100 votantes después de las votaciones se
R contabilizaron 39 votos al primer comité, 21 al segundo y 40 al tercero, evidentemente
R por mayoría el tercero es el ganador pero el resto de la población 60 no están de
O acuerdo con la ideología del tercer comité.¿como resolverías tu esto?
L Producto 28
L -Tarea investigacion documental el Art. 39 Constitucional
O
-Elegiremos una ley y realizaremos dos breves historia donde se explique como la ley -Historias 45 min.
CI se aplica igual para todos. -Investigacion documental
E Producto 29
R -Identificaremos en que parte de la constitución se habla de soberanía popular (Art.
R 39) y la definiremos.
E Producto 30
Mediante observación de actitudes,manejo de conseptos, participacion en colaborativo y grupal, verificación de la realización de conclusiones y
productos y la integración de los mismos en el protafolio.
 Procedimiento democrático
 Ejercicio de mayoría
 Historias
 Definición

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Subtema:4.3.3. Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático. Sistema de partido y elecciones
democráticas.
Propósito: Distingo las características generales del sistema político democrático: representatividad, soberanía popular,
sistema de partidos.
Aprendizaje esperado:Aplicar principios y formas de participación democrática en los diversos contextos donde participa.
Comprensión y Analizo la importancia de las elecciones Doy seguimiento a procesos Valoro positivamente los
aprecio por la democráticas, para la elección de electorales en sus diversas mecanismos de la
democracia. representantes. fases. democracia para la
Participación Comprendo aspectos de la Consulto y comparo en fuentes elección de gobernantes.
social y política. representatividad de la ciudadanía en los periodísticas diversas,
órganos de gobierno y el sistema de información sobre los proyectos
partidos. de los partidos políticos.
I -Indicaremos el nombre del subtema, propósitos y aprendizaje esperado. -Libro 45 min.
N -Realizaremos un diagrama de llave de los mecanismos de representación de los -Cuaderno de
I ciudadanos en el gobierno democrático. (directa o pura y representativa o indirecta), usos
C comentaremos cada una de ellas y ejemplificaremos. Producto 31 multiples
I -Cuadro
O
D -Realizaremos una activida, cada equipo es un partido político y debe hacer sus -Hoja de 45 min.
E plataformas políticas para la próxima campaña a presidentes municipal. Mínimo 10 maquina
S propuestas de mejora a la comunidad, se pesentaraca da partido al grupo y analizaran el
A trabajo de sus compañeros para valorarlos en función de los principios y valores que
R orientan la vida democrática, seleccionaremos los dos mejores partidos.
R Producto 32
O
L
L
O
-Los partidos politicos que mejor se desempeñaron en la clase anterior, se presentaran ante -Papeletas 45 min.
C el grupo y expondran sus propuestas y se realizara una elección democrática a traves del -Urna
I voto libre secreto y directo.. -Hoja de
E -En un escrito indicaremos que fue lo que aprendimos de este ejercicio democratico y maquina
R porque votaron por ese partido.
R Producto 33
E
 Cuadro de mecanismos de representación
 Propuestas de partido político
 Elección Democrática

SEGUNDO GRADO.
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Subtema:4.3.4. Presencia de los adolescentes y los jóvenes en la vida institucional del país. Convivencia democrática en su
entorno. Asuntos de interés colectivo compartidos por los adolescentes.
Propósito: Distingo las características generales del sistema político democrático: representatividad, soberanía popular, sistema
de partidos.
Aprendizaje esperado: Intervenir en la elaboracion de propuestas y en la organizacion de actividades colectivas para mejorar la
convivencia democratica en su entorno.
Participación Identifico asuntos de interés colectivo que Busco y analizo Expreso interés y
social y política. comparten los jóvenes, así como diferentes información para participar compromisos ante asuntos
formas de participación en la vida de manera libre e informada de interés colectivo.
institucional de mi localidad y del país. en asuntos públicos.
ACTIVIDADES RECURSO TIEMPO
S
I -Indicaremos el nombre del subtema, propósitos y aprendizaje esperado. -Libro 45 min.
N -Realisaremos un analisis sobre la participación de los adolescentes en la vida institucional -Cuaderno
I del país, realizaran un propuesta de cómo pueden participar los jóvenes en la vida de usos
C institucional del país, presentaran sus propuestas de participación a el grupo, se seleccionara multiples
I la mejor propuesta. producto 34
O
D -Realizaremos un cuadro donde indiquemos las actividades de los miembros de la familia y -Cuadro 45 min.
E calificaremos si esta actividad tiene que ver o no con el bienestar de la familia, y Listado
S comentaremos las actividades que se realizan y que tienen que ver con el bienestar familiar
A y las que son actos de egoísmo o individualidad y Realizaremos un listado de las
R actividades que nos benefician a la convivencia democracia para proponer a la familia a
R practicarlas con mayor frecuencia. producto 35
O
L
L
O
-Realizaremos un cuadro donde indiquemos las actividades de los miembros de la -Cuadro 45 min.
C comunidad escolar y calificaremos si esta actividad tiene que ver o no con el bienestar de la y Listado
I escuela, comentaremos las actividades que se realizan y que tienen que ver con el bienestar
E escuela y las que son actos de egoísmo o individualidad y Realizaremos un listado de las
R actividades que nos benefician a la convivencia democracia para proponer a la comunidad
R escolar, tanto directivos como nosotros mismos a practicarlas con mayor frecuencia.
E Producto 36
Mediante observación de actitudes,manejo de conseptos, participacion en colaborativo y grupal, verificación de la realización de
conclusiones y productos y la integración de los mismos en el protafolio.
 Propuesta de participación
 Cuadro y listado de actividades democráticas de la familia
 Cuadro y listado de actividades democráticas en la comunidad escolar
CRITERIOS DE EVALUACION FINAL

A los largo de las sesiones de trabajo se espera que los alumnos muestren la capacidad de construir consensos y respetar los
derechos de todos los integrantes de la comunidad educativa, que argumenten sobre la lectura realizada, que rechacen
acciones que debiliten u obstaculicen la práctica de los derechos humanos en la escuela en la familia y la comunidad.
OBSERVACIONES
Este bloque tiene relación transversal con las asignaturas de español ciencias, historia y educación fisica

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