“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

"Con trabajo, disciplina y organización, mejoremos la Educación en HBBA"

PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1 DRE : PIURA

1.2 UGEL :
1.3 INTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4 ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
1.5 CICLO : III
1.6 GRADO : PRIMERO
1.7 DIRECTOR :
1.8 SUB DIRECTOR :
1.9 DOCENTES DE LA I.E :
 II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPTENCIAS / ORGANIZACIÓN Y
CAPACIDADES DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
DESEMPEÑOS ESTÁNDARES DE
1er 2do 3er APRENDIZAJE
trimestre trimestre trimestre

1. Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo en

Se desenvuelve de diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr, X X Se desenvuelve de manera
manera autónoma a lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con autónoma a través de su
través de su los objetos, cuando utiliza conscientemente distintas bases de motricidad cuando comprende
motricidad. sustentación; así, conoce en sí mismo su lado dominante. cómo usar su cuerpo en las
diferentes acciones que realiza
2. Se orienta en un espacio y tiempo determinados, reconociendo su utilizando su lado dominante y
lado izquierdo y derecho, y a través de las nociones “arriba- realiza movimientos coordinados
abajo”, “dentro – fuera”, “cerca – lejos”, con relación a sí mismo y X X X que le ayudan a sentirse seguro
 Comprende su en la práctica de actividades
cuerpo de acuerdo a sus intereses y necesidades
físicas. Se orienta espacialmente
3. Explora nuevos movimientos y gestos para representar objetos, en relación a sí mismo y a otros
personajes, estados de ánimo y ritmos sencillos de distintos X puntos de referencia. Se expresa
orígenes; de la naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc. corporalmente con sus pares de
diferentes utilizando el ritmo,
gestos y movimientos como
 Se expresa 4. Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo, X X X
recursos para comunicar.
corporalmente angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia, entre otros) y
representa en el juego acciones cotidianas de su familia y de la
comunidad, afirmando su identidad personal.

1. Describe los alimentos saludables de su dieta familiar y las posturas X X Asume una vida saludable cuando
que son beneficiosas para su salud en la vida cotidiana y en la diferencia los alimentos
Asume una vida práctica de actividades lúdicas. saludables de su dieta personal y
saludable. familiar, los momentos
X X adecuados para ingerirlos y las
2. Regula su esfuerzo al participar de actividades lúdicas e identifica
 Comprende las en sí mismo y en otros la diferencia entre inspiración y espiración posturas que lo ayudan al buen
relaciones entre la en reposo y movimiento en las actividades lúdicas. desempeño en la práctica de
actividad física, actividad física y de la vida
alimentación, 3. Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al asearse, al cotidiana, reconociendo la
postura e higiene vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la práctica de importancia del autocuidado.
X X
corporal y lasalud actividades lúdicas y de la vida cotidiana. Ejemplo: el estudiante Participa regularmente en la
usa diversos medios de protección frente a la radiación solar. práctica de actividades lúdicas
identificando su ritmo cardiaco,
 Incorpora prácticas 4. Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene sed y respiración y sudoración; utiliza
que mejoran su resuelve las dificultades que le producen el cansancio, la prácticas de activación corporal y
calidad de vida incomodidad y la inactividad; evidencia su bienestar al realizar X X X psicológica antes de la actividad
actividades lúdicas y se siente bien consigo mismo con los otros y lúdica.
con su entorno.

1. Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un grupo Interactúa a través de sus
interactuando de forma espontánea en actividades lúdicas y habilidades socio motrices al
Interactúa a través de disfruta de la compañía de sus pares para sentirse parte del grupo. X X X aceptar al otro como compañero
sus habilidades socio de juego y busca el consenso
motriz. 2. Participa en juegos tradicionales y de oposición en parejas y sobre la manera de jugar para
pequeños grupos, acepta al oponente como compañero de juego y lograr el bienestar común y
X X
las formas diferentes de jugar. muestra una actitud de respeto
 Se relaciona evitando juegos violentos y
utilizando sus humillantes; expresa su posición
habilidades socio ante un conflicto con intención
motriz. 3. Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas y llega de resolverlo y escucha la
acuerdos con sus pares, a fin de cumplir con los objetivos que X X posición de sus compañeros en
 Crea y aplica surjan; respeta las reglas de juego propuestas (por ellos mismos, los diferentes tipos de juegos.
estrategias y tácticas por el maestro, por las condiciones del entorno) en diferentes Resuelve situaciones motrices a
de juego actividades lúdicas. través de estrategias colectivas y
participa en la construcción de
reglas de juego adaptadas a la
situación y al entorno, para lograr
un objetivo común en la práctica
de actividades lúdicas.
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes Observables 1er 2do 3er

trimestre trimestre trimestre

 Docentes y estudiantes actúan de manera justa, respetando el derecho de todos,

Enfoque Intercultural
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
 Estudiantes se integran a través de juegos competitivos de su comunidad y X
demuestran empatía por los demás.
 Docentes fortalecen la convivencia entre diversas perspectivas culturales a través del
dialogo y la participación.

 Docentes y estudiantes reconocen el valor inherente de cada persona y de sus

Enfoque de Atención a la
Diversidad
derechos, por encima de cualquier diferencia.
X
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de
discriminación.
 Docentes programan actividades de juegos competitivos y deportes, para su formación
y desarrollo personal.

 Los docentes orientamos a los estudiantes la equidad de género al practicar actividades

Enfoque de Igualdad de físicas y recreativas. X
Genero  Docentes comparten actividades con la participación de los estudiantes.
 Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
personas.

 Los docentes incentivan a colaborar con el bienestar y la calidad de vida de los


Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la
excelencia
Enfoque de orientación al bien
común
estudiantes, así como el cuidado de los materiales de trabajo deportivo, al mismo
tiempo de la naturaleza y del planeta.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de X
nuestra comunidad.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
 Docentes y estudiantes practican valores que estimulan a respetar los derechos de
todas las personas.
 Docentes promueven la convivencia y participación pacifica realizando actividades
físicas. X
 Docentes promueve la participación integral de la comunidad educativa mediante
actividades de recreación.
 Docentes estimulan a los estudiantes al logro de sus metas, no claudicar en sus sueños
y siempre tener la visión a la excelencia. X
 Docentes propician espacios de reflexión para lograr una buena excelencia deportiva
en el estudiante.
 Participa activamente en las actividades cívicas, religiosas, culturales y deportivas de su
aula y la escuela.
 Los docentes inculcan a los estudiantes la solidaridad, la cooperación entre todos al
momento de realizar las sesiones de clase. X
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes socialicen con los demás.
 III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y CALENDARIZACIÓN

BIM. TIEMPO TITULO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EVIDENCIA IMPORTANTE

UNIDAD
I 12 SEMAN. CONOCIENDO Y En la institución Educativa se observan, en la primera semana de Reconoce las partes de su
DESARROLLANDO NUESTRO adaptación las siguientes características: niños inquietos, poca cuerpo, adoptando posturas
CUERPO tolerancia a la frustración, bajo nivel de atención y concentración, adecuadas en las diferentes
dificultad de mantener una postura y control postural en un periodo en las diferentes actividades
de tiempo sostenido, así como la falta de definición de su lúdicas.
preferencia lateral, lo que dificulta el acceso a la lectura y a la
escritura. Por ello es fundamental el desarrollo del esquema
corporal y los componentes que este implica. La Unidad estará
orientada al desarrollo de un buen equilibrio tónico postural,
desarrollo de la coordinación dinámica, coordinación viso motriz,
afianzamiento de su preferencia lateral y el juego como instrumento
socializador.
II 12 SEMAN. MEJORA LOS HABITOS DE A pesar que nuestra Región produce una gran variedad de productos Presentación de juegos
HIGIENE A TRAVÉS DE alimenticios de alto valor nutricional y a bajos precios como arroz, sobre hábitos alimenticios
ACTIVIDADES FÍSICAS Y papa, yuca, camote; frutas como el mango, plátano, papaya, coco, saludables
JUEGOS SENCILLOS. limón, sandia, etc nuestros estudiantes prefieren ingerir productos
elaborados y/o industrializados, la mayoría perjudicial para la salud
(productos chatarra). Por ello en esta unidad se pretende que los
niños (as) a través de actividades físicas diversas como el juego,
aprendan a elegir mejor los alimentos más sanos y equilibrados,
conozcan la variedad de alimentos que produce nuestra región,
reconozcan su valor nutricional, valorando la importancia y
necesidad de su consumo regular en beneficio del cuerpo y la salud.
III 12 SEMAN. RESPETO MIS COSTUMBRES Las costumbres y tradiciones se manifiestan a nivel local, regional y Mediante una cartilla los
PRACTICANDO JUEGOS nacional, las cuales son vivenciadas y forman parte de nuestra vida estudiantes proponen 05
TRADICIONALES cotidiana. En nuestra Institución Educativa, durante la ceremonia de juegos tradicionales de su
izamiento de los días lunes, podemos observar el poco fervor comunidad.
patriótico de la mayoría de estudiantes para entonar las notas de
nuestro himno nacional, lo mismo se evidencia en otras actividades
cívicas de nuestra comunidad. Para lograr que nuestros estudiantes
valoren nuestras costumbres y tradiciones es necesario que nuestros
niños (as) afronten retos respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué son los valores patrióticos? ¿Qué acciones podemos realizar
para demostrar amor a la patria? ¿Qué entiendes por tradiciones y
costumbres? ¿Qué podemos hacer para conservarlos? ¿Cómo
demostramos amor por nuestra patria? etc

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Balanza, tallimetro, cinta métrica, cronometro, balones, aros, bastones, sogas, conos, colchonetas, silbato, lozas deportivas, etc.

 Ficha de observación, lista de cotejo, test de habilidades y destrezas, registro de asistencia, registro de evaluación, registro de
resultados de medidas biométricas y desarrollo de las capacidades físicas.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 – MINEDU.gob.pe

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Currículo Nacional de Educación Básica
 Ministerio de Educación del Perú (2014) Orientaciones generales para la planificación curricular. Consulta 21 noviembre 2016

HUANCABAMBA, ……………. DEL 2017

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DIRECTOR DE LA I.E SUB DIRECTOR

---------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------

DOCENTE DOCENTE
 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

"Con trabajo, disciplina y organización, mejoremos la Educación en HBBA"

PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1 DRE : PIURA

1.2 UGEL : SULLANA
1.3 INTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4 ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
1.5 CICLO : III
1.6 GRADO : SEGUNDO
1.7 DIRECTOR :
1.8 SUB DIRECTOR :
1.9 DOCENTES DE LA I.E :
 II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPTENCIAS / ORGANIZACIÓN Y
CAPACIDADES DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
DESEMPEÑOS ESTÁNDARES DE
1er 2do 3er APRENDIZAJE
trimestre trimestre trimestre

1.- Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al Se desenvuelve de manera

realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas autónoma a través de su
Se desenvuelve de realizando movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y X X motricidad cuando comprende
manera autónoma a posibilidades. cómo usar su cuerpo en las
través de su diferentes acciones que realiza
motricidad. 2.- Se orienta en el espacio y tiempo en relación a sí mismo y a otros utilizando su lado dominante y
puntos de referencia, reconociendo su lado derecho e izquierdo y sus X X
realiza movimientos coordinados
posibilidades de equilibrio con diferentes bases de sustentación en que le ayudan a sentirse seguro
acciones lúdicas. en la práctica de actividades
físicas. Se orienta espacialmente
 Comprende su 3.- Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto, en relación a sí mismo y a otros
cuerpo contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro que X X X puntos de referencia. Se expresa
le ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado. corporalmente con sus pares de
diferentes utilizando el ritmo,
4.- Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones
gestos y movimientos como
 Se expresa en la práctica de actividades lúdicas con diferentes tipos de ritmos y X X
recursos para comunicar.
corporalmente música para expresarse corporalmente y usando diversos elementos.

1.- explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y Asume una vida saludable cuando
psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la actividad diferencia los alimentos
Asume una vida lúdica, e identifica los signos y síntomas relacionados con el ritmo X saludables de su dieta familiar,
saludable. cardiaco, la respiración agitada y la sudoración, que aparecen en el los momentos adecuados para
organismo al practicar actividades lúdicas. ingerirlos y las posturas que lo
ayudan al buen desempeño en la
 Comprende las práctica de actividad física y de la
2.- diferencia los alimentos saludables y nutritivos que forman parte de
 relaciones entre la su dieta personal y familiar, y los momentos adecuados para ingerirlos; vida cotidiana, reconociendo la
actividad física, explica la importancia de hidratarse; conoce las posturas adecuadas en X X importancia del autocuidado.
alimentación, la práctica de actividad física y en la vida cotidiana que le permiten Participa regularmente en la
postura e higiene mayor seguridad. práctica de actividades lúdicas
corporal y lasalud identificando su ritmo cardiaco,
3.- incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse; adopta posturas respiración y sudoración; utiliza
adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y en la vida cotidiana, X X prácticas de activación corporal y
 Incorpora prácticas que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño. psicológica5 antes de la actividad
que mejoran su lúdica
calidad de vida 4.- regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y reconoce la
importancia de auto cuidarse para prevenir enfermedades. X X X

Interactúa a través de 1.- participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y X X X Interactúa a través de sus
sus habilidades socio pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de juego y llega habilidades sociomotrices al
motrices. a consensos sobre la manera de jugar. aceptar al otro como compañero
de juego y busca el consenso
2.- muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades lúdicas sobre la manera de jugar para
 Se relaciona y evita juegos bruscos, amenazas o apodos; acepta la participación de lograr el bienestar común y
utilizando sus todos sus compañeros. X X X
muestra una actitud de respeto
habilidades socio evitando juegos violentos y
motrices humillantes; expresa su posición
ante un conflicto con intención
3.- resuelve de manera compartida situaciones producidas en los
de resolverlo y escucha la
diferentes tipos de juego (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecua las
 Crea y aplica X posición de sus compañeros en
reglas para La inclusión de sus pares y el entorno, con el fin de lograr un
estrategias y tácticas los diferentes tipos de juegos.
desarrollo eficaz de la actividad.
de juego Resuelve situaciones motrices a
través de estrategias colectivas y
participa en la construcción de
reglas de juego adaptadas a la
situación y al entorno, para lograr
un objetivo común en la práctica
de actividades lúdicas.
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes Observables 1er 2do 3er

trimestre trimestre trimestre

 Docentes y estudiantes actúan de manera justa, respetando el derecho de todos,

Enfoque Intercultural exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
 Estudiantes se integran a través de juegos competitivos de su comunidad y
demuestran empatía por los demás. X
 Docentes fortalecen la convivencia entre diversas perspectivas culturales a través del
dialogo y la participación.

 Docentes y estudiantes reconocen el valor inherente de cada persona y de sus

Enfoque de Atención a la
Diversidad
derechos, por encima de cualquier diferencia.
X
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de
discriminación.
 Docentes programan actividades de juegos competitivos y deportes, para su formación
y desarrollo personal.

 Los docentes orientamos a los estudiantes la equidad de género al practicar actividades

Enfoque de Igualdad de físicas y recreativas. X
Genero  Docentes comparten actividades con la participación de los estudiantes.
 Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
personas.

 Los docentes incentivan a colaborar con el bienestar y la calidad de vida de los

Enfoque Ambiental estudiantes, así como el cuidado de los materiales de trabajo deportivo, al mismo

Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la
excelencia
Enfoque de orientación al bien
común
tiempo de la naturaleza y del planeta.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de X
nuestra comunidad.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
 Docentes y estudiantes practican valores que estimulan a respetar los derechos de
todas las personas.
 Docentes promueven la convivencia y participación pacifica realizando actividades
físicas. X
 Docentes promueve la participación integral de la comunidad educativa mediante
actividades de recreación.
 Docentes estimulan a los estudiantes al logro de sus metas, no claudicar en sus sueños
y siempre tener la visión a la excelencia. X
 Docentes propician espacios de reflexión para lograr una buena excelencia deportiva
en el estudiante.
 Participa activamente en las actividades cívicas, religiosas, culturales y deportivas de su
aula y la escuela.
 Los docentes inculcan a los estudiantes la solidaridad, la cooperación entre todos al
momento de realizar las sesiones de clase. X
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes socialicen con los demás.
 III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y CALENDARIZACIÓN

BIM. TIEMPO TITULO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EVIDENCIA IMPORTANTE

UNIDAD
I 12 SEMAN. JUEGO Y APRENDO A Considerando que en los últimos años en nuestra Institución Soluciona colectivamente
RESPETAR LAS NORMAS Educativa, se viene observando en los estudiantes el incumplimiento situaciones motrices en
ESTABLECIDAS EN GRUPO. de las normas establecidas por parte de los mismos, esto se ve actividades lúdicas variadas,
reflejado en las constantes tardanzas, mal comportamiento, gestionando sus emociones
desobediencia, agresión, maltrato físico y verbal entre sus pares; en para con sus pares.
la presente programación el Área va a promover acciones que estén
relacionadas con el desarrollo de habilidades sociales, que permitan
prevenirciertas conductas inadecuadas y a través de juegos
cooperativos, buscar alcanzar en los estudiantes un mayor
compromiso por cumplir con las normas de respeto y consideración
mutua entre los estudiantes de nuestra Institución Educativa.

II 12 SEMAN. DESTERREMOS EL En nuestra Institución Educativa se viene observando que los Participa en actividades
SEDENTARISMO, estudiantes, han pasado de una visión más lúdica y activa del lúdicas sencillas con mucho
BIENVENIDA LA ACTIVIDAD empleo del tiempo libre, a otra más sedentaria en donde las entusiasmo.
FÍSICA. actividades principales están relacionadas con ver televisión,
escuchar música, jugar a videojuegos o computadora; esto ha traído
como consecuencia el desinterés por el estudio y por ende una baja
en su rendimiento académico. Por ello, en el Área de Educación
Física promovemos que los estudiantes a través de la práctica de
actividades físicas vuelvan a adquirir sus hábitos activos y saludables
para ser empleados en su tiempo de ocio y en su quehacer diario.
III 12 SEMAN. DANZAS DE MI TIERRA En la actualidad los estudiantes de nuestra Institución Educativa no Participación activa en la
valoran las expresiones culturales de nuestra región como parte de práctica de una danza
su identidad cultural, producto de ello son alienados con géneros regional y/o loca.
musicales de otros países como Brasil, Colombia y Ecuador; dejando
los ritmos folklóricos de nuestra tierra olvidados. Desde nuestra
Área y a través de la danza, se implementaran actividades que
impliquen el desarrollo de acciones motrices variadas, sus
habilidades sociomotrices, generando el trabajo en equipo para
lograr en los estudiantes hábitos que permitan evidenciar su
identidad cultural de su región y/o comunidad a través de la
utilización de su cuerpo y la expresión corporal.

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Balanza, tallimetro, cinta métrica, cronometro, balones, aros, bastones, sogas, conos, colchonetas, silbato, lozas deportivas, etc.

 Ficha de observación, lista de cotejo, test de habilidades y destrezas, registro de asistencia, registro de evaluación, registro de
resultados de medidas biométricas y desarrollo de las capacidades físicas.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 – MINEDU.gob.pe

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Currículo Nacional de Educación Básica
 Ministerio de Educación del Perú (2014) Orientaciones generales para la planificación curricular. Consulta 21 noviembre 2016

SULLANA, MARZO DEL 2017

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DIRECTOR DE LA I.E SUB DIRECTOR

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DOCENTE DOCENTE
 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

"Con trabajo, disciplina y organización, mejoremos la Educación en HBBA"

PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1 DRE : PIURA

1.2 UGEL : SULLANA
1.3 INTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4 ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA
1.5 CICLO : IV
1.6 GRADO : TERCERO
1.7 DIRECTOR :
1.8 SUB DIRECTOR :
1.9 DOCENTES DE LA I.E :
 II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS / ORGANIZACIÓN Y
CAPACIDADES DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
DESEMPEÑOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1er 2do 3er

trimestre trimestre trimestre

Se desenvuelve de 1.- Reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos y a sus X Se desenvuelve de manera
manera autónoma a pares, para mejorar sus posibilidades de movimiento en diferentes autónoma a través de su
través de su acciones lúdicas. motricidad cuando comprende
motricidad. cómo usar su cuerpo explorando la
2.- se orienta en un espacio y tiempo determinados, con relación a si alternancia de sus lados corporales
mismo a los objetos y a sus compañeros; coordina sus movimientos en de acuerdo a su utilidad y
situaciones lúdicas y regula su equilibrio al variar la base de X X
ajustando la posición del cuerpo en
sustentación y la altura de la superficie de apoyo, de esta manera, el espacio y en el tiempo en
 Comprende su afianza sus habilidades motrices básicas. diferentes etapas de las acciones
cuerpo motrices, con una actitud positiva y
3.- resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gestos, una voluntad de experimentar
contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro para X X situaciones diversas. Experimenta
comunicar actitudes, sensaciones, estados de ánimo y acciones que le nuevas posibilidades expresivas de
 Se expresa posibilitan comunicarse mejor con los otros y disfrutar de las su cuerpo y las utiliza para
corporalmente actividades lúdicas. relacionarse y comunicar ideas,
emociones, sentimientos y
4.- vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas corporales en
X pensamientos.
situaciones de juego para expresarse corporalmente a través de la
música.

Asume una vida 1.- explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y X Asume una vida saludable cuando
saludable. psicológica (atención concentración y motivación), que lo ayuda a estar diferencia los alimentos saludables
predispuesto a la actividad. de su dieta familiar y de su región
que son saludables de los que no lo
2.- practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y son. Previene riesgos relacionados
aplicando los conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad con la postura e higiene
 Comprende las física y la salud relacionados con el ritmo cardiaco la respiración y la X X X
conociendo aquellas que favorecen
 relaciones entre la sudoración. y no favorecen su salud e identifica
actividad física, su fuerza, resistencia y velocidad
alimentación, 3.- incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad- en la práctica de actividades
postura e higiene descanso, para mejorar el funcionamiento de su organismo. X X X lúdicas. Adapta su esfuerzo en la
corporal y lasalud práctica de actividad física de
4.- identifica los alimentos propios de su región que forma parte de su acuerdo a las características de la
dieta personal y familiar, y los clasifica en saludables o no, de acuerdo a actividad y a sus posibilidades,
la actividad física que realiza. Reconoce aquellos que son amigables con X
 Incorpora prácticas aplicando conocimientos
que mejoran su el ambiente (por el uso que se hacen de los recursos naturales, el relacionados con el ritmo cardiaco,
calidad de vida empaquetado, etc.). la respiración y la sudoración.
Realiza prácticas de activación
corporal y psicológica e incorpora
el autocuidado relacionado con los
ritmos de actividad y descanso para
mejorar el funcionamiento de su
organismo.

1.- propone cambios en las condiciones de juego, si fuera necesario Interactúa a través de sus
para posibilitar la inclusión de sus pares; así promueve el respeto y la habilidades sociomotrices al tomar
Interactúa a través de participación, y busca un sentido de pertenencia al grupo en la práctica X X X acuerdos sobre la manera de jugar
sus habilidades de diferentes actividades físicas. y los posibles cambios o conflictos
sociomotrices. que se den y propone adaptaciones
2.- participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, o modificaciones para favorecer la
pequeños y grandes grupos; acepta al oponente como compañero de X X
inclusión de compañeros en
 Se relaciona juego y arriba a concesos sobre la manera de jugar y los posibles actividades lúdicas, aceptando al
utilizando sus cambios que puedan producirse. oponente como compañero de
habilidades juego. Adapta la estrategia de
sociomotrices juego anticipando las intenciones
de sus compañeros y oponentes
3.- genera estrategias colectivas en las actividades lúdicas según el rol
para cumplir con los objetivos
 Crea y aplica de sus compañeros y el suyo propio, a partir de los resultados en el X X planteados. Propone reglas y las
estrategias y tácticas juego.
modifica de acuerdo a las
de juego necesidades del contexto y los
intereses del grupo en la práctica
de actividades físicas.
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes Observables 1er 2do 3er

trimestre trimestre trimestre

 Docentes y estudiantes actúan de manera justa, respetando el derecho de todos,

Enfoque Intercultural exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
 Estudiantes se integran a través de juegos competitivos de su comunidad y
demuestran empatía por los demás. X
 Docentes fortalecen la convivencia entre diversas perspectivas culturales a través del
dialogo y la participación.

 Docentes y estudiantes reconocen el valor inherente de cada persona y de sus

Enfoque de Atención a la
Diversidad
derechos, por encima de cualquier diferencia.
X
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de
discriminación.
 Docentes programan actividades de juegos competitivos y deportes, para su formación
y desarrollo personal.

 Los docentes orientamos a los estudiantes la equidad de género al practicar actividades

Enfoque de Igualdad de físicas y recreativas. X
Genero  Docentes comparten actividades con la participación de los estudiantes.
 Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
personas.

Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la
excelencia
Enfoque de orientación al bien
común
 Los docentes incentivan a colaborar con el bienestar y la calidad de vida de los
estudiantes, así como el cuidado de los materiales de trabajo deportivo, al mismo
tiempo de la naturaleza y del planeta.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de X
nuestra comunidad.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
 Docentes y estudiantes practican valores que estimulan a respetar los derechos de
todas las personas.
 Docentes promueven la convivencia y participación pacifica realizando actividades
físicas. X
 Docentes promueve la participación integral de la comunidad educativa mediante
actividades de recreación.
 Docentes estimulan a los estudiantes al logro de sus metas, no claudicar en sus sueños
y siempre tener la visión a la excelencia. X
 Docentes propician espacios de reflexión para lograr una buena excelencia deportiva
en el estudiante.
 Participa activamente en las actividades cívicas, religiosas, culturales y deportivas de su
aula y la escuela.
 Los docentes inculcan a los estudiantes la solidaridad, la cooperación entre todos al
momento de realizar las sesiones de clase. X
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes socialicen con los demás.
 III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y CALENDARIZACIÓN

BIM. TIEMPO TITULO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EVIDENCIA IMPORTANTE

UNIDAD
I 12 SEMAN. NOS RESPETAMOS En las diferentes Instituciones Educativas de nuestra región y nuestra Ejecuta secuencias de
MUTUAMENTE ENTRE provincia se viene observando el incumplimiento de sus normas ejercicios coordinados y de
COMPAÑEROS, establecidas, así como algunas manifestaciones de maltrato y flexibilidad con sus
DESCARTANDO EL BULLYNN discriminación por parte de los estudiantes. Esto se refleja en las compañeros.
ESCOLAR. constantes tardanzas, mal comportamiento, desobediencia, agresión,
maltrato físico y verbal entre compañeros, que demuestran desinterés
por cumplir las normas de convivencia escolar y del reglamento
interno. Por esta razón es necesario en el área realizar acciones que
estén relacionadas con el desarrollo de habilidades sociales,
convivencia escolar, cultura de paz, derechos humanos y desarrollo de
valores, que permitan alcanzar en los estudiantes un mayor
compromiso por cumplir las normas del colegio y lograr el respeto, y
una buena convivencia entre compañeros.
II 12 SEMAN. ACTUO ACERTIVAMENTE A pesar que nuestra Región produce una gran variedad de productos Práctica de juegos sobre
PARA MEJORAR MIS alimenticios de alto valor nutricional y a bajos precios como arroz, hábitos alimenticios
HÁBITOS ALIMENTICIOS, papa, yuca, camote; frutas como el mango, plátano, papaya, coco, saludables.
NUTRIÉNDOME limón, sandia, etc ; nuestros estudiantes prefieren ingerir productos
RESPONSABLEMENTE. elaborados y/o industrializados, la mayoría perjudicial para la salud
(productos chatarra). Por ello en esta unidad se pretende que los
niños (as) a través de actividades físicas diversas como el juego,
aprendan a elegir mejor los alimentos más sanos y equilibrados,

III 12 SEMAN. DESARROLLO MI CUERPO
CON DISCIPLINA A TRAVÉS
DE LA PRÁCTICA DE
EDUCACIÓN FÍSICA.
conozcan la variedad de alimentos que produce nuestra región,
reconozcan su valor nutricional, valorando la importancia y necesidad
de su consumo regular en beneficio del cuerpo y la salud.
Los niños conforme van creciendo empiezan a presentar curiosidad Reconoce los beneficios de
respecto a su sexualidad el enamoramiento, unirse a grupos, las actividades físicas que
trasnochar, etc; son comportamientos que al no ser bien orientados, realiza en clase. Propone
están ocasionando que los estudiantes descuiden completamente sus ejercicios físicos y los
deberes en casa y la escuela; además de su aspecto personal. Por ello realiza en forma grupal.
desde nuestra Área se van a desarrollar acciones que estén
relacionadas con el cuidado de su cuerpo, aceptación de sí mismo y el
reconocimiento de sus posibilidades y limitaciones; buscando mayor
interacción entre estudiantes, impulsando valores como el respeto
por sí mismo y por los demás, que contribuyan al desarrollo del
adolescente y a su convivencia en sociedad. En tal sentido,
plantearemos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades contribuyen
al cuidado de mi cuerpo? ¿Qué actitudes ayudaran a fortalecerme
como adolescente? ¿Cómo es mi comportamiento con los demás y
cómo debe ser?.

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Balanza, tallimetro, cinta métrica, cronometro, balones, aros, bastones, sogas, conos, colchonetas, silbato, lozas deportivas, etc.
  Ficha de observación, lista de cotejo, test de habilidades y destrezas, registro de asistencia, registro de evaluación, registro de
resultados de medidas biométricas y desarrollo de las capacidades físicas

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 – MINEDU.gob.pe

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016) Currículo Nacional de Educación Básica
 Ministerio de Educación del Perú (2014) Orientaciones generales para la planificación curricular. Consulta 21 noviembre 2016

SULLANA, MARZO DEL 2017

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DIRECTOR DE LA I.E SUB DIRECTOR

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