MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA METROPILITANA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 06

“Año del buen servicio al ciudadano”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR

ALTER CHRISTUS

PROGRAMACIÓN CURRICULAR
ANUAL

4 años

EDUCACIÓN INICIAL
LIMA – PERÚ
2017
 COLEGIO CATÓLICO
“ALTER CHRISTUS”
R.D 0027 – 1938

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

2017
1. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 Región : Lima

1.2 Ugel : Nº 06
1.3 Institución Educativa : “ALTER CHRISTUS”
1.4 Nivel : Inicial
1.5 Ciclo : II
1.6 Grado : 3 años
1.7 Sección : “Exploradores”
1.8 Turno : Mañana
1.9 Director General : Lic. Héctor Román Cruz
1.10 Director Académico : Lic. Aldo Aliaga Leiva
1.11 Docente : Lic. Dyesika Maita Camarena
1.12 Año académico : 2017

2. FUNDAMENTACIÓN DELAS ÁREAS

 COMUNICACIÓN

El área de Comunicación Integral tiene como meta el desarrollo de las competencias

comunicativas y lingüísticas de las niñas y los niños. Contribuye al desarrollo de capacidades
cognitivas, afectivas, sociales y metacognitivas mediante el uso del lenguaje verbal, corporal,
gestual, visual, plástico, dramático y musical. Los niños y las niñas pueden usar estos lenguajes
de manera independiente como también relacionándolos, combinándolos y
complementándolos entre sí. Estos lenguajes son aprendidos de modo progresivo y utilizados
de manera intencional para interactuar con los seres que los rodean ya que la comunicación es
una necesidad fundamental del ser humano.

Las niñas y los niños necesitan saber comunicarse en los múltiples ámbitos en los que
interactúan: su entorno familiar, Instituciones Educativas, áreas de juego individuales y
colectivas, proyectos grupales en el aula, trabajos cooperativos. Estas situaciones exigen una
competencia comunicativa que debe ser desarrollada y enriquecida especialmente por la
familia, la comunidad y la Institución Educativa. Esta última debe promover diferentes
experiencias comunicativas reales auténticas y útiles, buscando que los niños y niñas sean
capaces tanto de expresar como de comprender mensajes orales y escritos, así como aquellos
mensajes a través de la imagen, el sonido, o el movimiento. Busca entonces que el niño sea
capaz de escuchar, comprender y procesar, de manera crítica, mensajes y publicidad
transmitidos por los diferentes medios de comunicación.
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 MATEMÁTICA

Cuando las niñas y los niños llegan a los 3 años e ingresan a la Institución Educativa o programa
no escolarizado de Educación Inicial, ya han alcanzado un desarrollo en su pensamiento lógico-
matemático, lo que les permite establecer relaciones con el mundo real y construir nuevos
aprendizajes, y tienen ideas aproximadas de algunos cuantificadores básicos que han surgido
de su propia experiencia lingüística. Y es así como van acumulando un caudal experiencial que
mediante sucesivas precisiones les permitirá construir su futuro lenguaje matemático.
El conocimiento lógico - matemático es construido por las niñas y los niños a partir de los
problemas a los que se enfrentan en su vida cotidiana, pero este conocimiento no es
espontáneo, sino que es un producto cultural (como por ejemplo, el sistema de numeración).
Aprender matemática es hacer matemática. Ante una situación problemática, la niña y el niño
muestran asombro, elaboran supuestos, buscan estrategias para dar respuestas a
interrogantes, descubren diversas formas para resolver las cuestiones planteadas, desarrollan
actitudes de confianza y constancia en la búsqueda de soluciones. El desarrollo de los
conocimientos lógico-matemáticos permite a la niña y el niño realizar elaboraciones mentales
para comprender el mundo sociocultural y natural que les rodea, ubicarse y actuar en él,
representarlo e interpretarlo. El entorno presenta desafíos para solucionar problemas, pero al
mismo tiempo ofrece múltiples oportunidades para desarrollar competencias (capacidades y
actitudes) matemáticas.

 PERSONAL SOCIAL
Esta área tiene como propósito continuar en los niños ylas niñas el desarrollo del conocimiento
de sí mismo y de losdemás, a partir de la toma de conciencia de sus característicasy
capacidades personales y de las relaciones con su mediosocial. Ello les permite reconocerse
como personas únicas yvaliosas, con necesidades universales, pero con característicase
intereses propios, reconociéndose como miembros activosde su familia y de los diversos
grupos culturales a los quepertenecen, con deberes y derechos para todos los niños yniñas.
La interrelación con las personas significativas (padres defamilia y otros adultos) es un proceso
vincular y cargado deafectividad, donde las niñas y los niños aprenden con el otro.
La finalidad es que el niño y la niña estructuren su personalidadteniendo como base un
desarrollo integral y armónico, que se manifieste en el equilibrio entre cuerpo, mente,
afectividad yespiritualidad, lo cual le permitirá enfrentar de manera exitosalas situaciones que
se le presenten. Para esto es importanteofrecer al niño un entorno que le bride seguridad,
conadecuadas prácticas de crianza, que le ayuden a expresarselibremente. De esta manera el
niño construirá su seguridad y confianza básica, para participar cada vez más y de maneramás
autónoma en el conjunto de actividades y experiencias que configuran sus contextos de
desarrollo.

 CIENCIA Y AMBIENTE

Los seres humanos somos parte del ambiente natural del planeta e interactuamos con él
constantemente. Por ello, la construcción del conocimiento que las niñas y los niños hagan
sobre él debe facilitarles no sólo saber datos correctos y confiables sobre el ambiente natural,
sino también sentirse parte de él y saber interactuar con esta realidad, así como saber actuar
sobre ella y para ella, respetándola. Las niñas y los niños descubrirán los diversos elementos
del mundo natural (Sol y estrellas, Luna, atmósfera, clima, tierra, agua, aire, minerales, etc.),
las formas de vida que se dan en los diferentes y numerosos ambientes naturales (plantas y
animales), así como las características, propiedades y funciones básicas de los mismos.
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La interacción con el medio natural permitirá también que las niñas y los niños se inicien en la
utilización de estrategias y procedimientos básicos, propios de la investigación: observar, hacer
preguntas, formular posibles respuestas, recolectar o recibir información, darse algunas
explicaciones. De esta manera, no sólo satisfacen sus necesidades de descubrimiento,
conocimiento y de aprendizaje, sino que construyen las herramientas para buscar
inteligentemente la solución de problemas que pudieran surgir en su relación con el medio en
el que viven.

 RELIGIÓN

El área de Religión pretende dar a conocer a los niños y niñas del Perú, las principales verdades
de la Fe cristiana; verdades que constituyen el núcleo de nuestra cultura y uno de los rasgos de
nuestra identidad peruana. Los contenidos de Educación Religiosa que se desarrollan, parten
de una visión antropológica que ayuda al educando a situarse frente a las realidades naturales
y materiales percibidas como dones de Dios y como elementos importantes para el desarrollo
personal de todo ser humano. El conocimiento de esta realidad le ayuda a despertar su
responsabilidad en el cuidado y desarrollo de la naturaleza.

 COMPUTACIÓN

Es importante enseñar a los hombres computación para que accedan al lenguaje del siglo XX.
Por ello, algunos piensan que los niños deben aprender a usar la computadora desde
pequeños pues se les facilita el acceso a este nuevo lenguaje tecnológico. Pero debemos
priorizar otras necesidades de aprendizajes donde la computadora sólo debe ser un recurso
que facilite la adquisición de nociones y conceptos que constituyen la base necesaria para
complejizar su nivel de pensamiento y luego sí adquirir las habilidades necesarias para el
aprendizaje de las nuevas tecnologías.Por ello en la etapa del niño preescolar, no debemos
centrar la atención en la computadora como objeto de estudio sino en el niño como sujeto que
aprende utilizando diferentes recursos entre ellos la PC.

No enseñamos computación sino que enseñamos nociones de colores, formas y tamaños a

través de la computadora, y en este camino el niño comienza a adquirir naturalmente
habilidades relacionadas con esta materia, como por ejemplo: navegar por un programa, usar
el mouse, utilizar el lenguaje iconográfico que se observa en la pantalla, etc.

 INGLES

El área tiene como propósito desarrollar las capacidades comunicativas en un proceso de

comunicación intercultural, aspecto fundamental en un mundo globalizado. El aprendizaje de
un idioma extranjero permite ser receptivo a los aportes culturales innovadores, los cuales se
podrán recibir de manera más adecuada cuanto más se hayan desarrollado las capacidades
comunicativas en el idioma materno. Su aprendizaje es importante al momento de plantear la
convivencia e interacción de culturas distintas considerando además una serie de elementos
como ética y cultura de paz o la promoción de la interculturalidad, la conciencia ambiental y la
calidad de vida. Todos estos elementos corresponden a una visión más amplia de las
necesidades humanas que debe rebasar diferencias para encontrarse en una posición de
igualdad con el fi n de lograr metas comunes.
3. ÁREAS Y COMPETENCIAS:

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE RELIGIÓN COMPUTACIÓN INGLES

EXPRESION NÚMERO Y DESARROLLO DE LA CUERPO HUMANO Y TESTIMONIO DE VIDA TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

ORAL OPERACIONES PSICOMOTRICIDAD CONSERVACIÓN DE EN LA FORMACIÓN INFORMACIÓN ORAL
 Produce de  Resuelve  Explora de manera LA SALUD CRISTIANA  Reconoce la  Pronuncia de
forma coherente situaciones autónoma el  Practica con agrado  Practica importancia de la manera adecuada
diversos tipos de problemáticas de espacio, su cuerpo hábitos de activamente y con tecnología a través las palabras e
textos orales contexto real y y los objetos, e alimentación, agrado en del uso de la idéntica que es
según su matemático que interactúa en higiene y cuidado de prácticas propias computadora. una lengua
propósito implican la situaciones de su cuerpo, de la confesión extranjera.
comunicativo, de construcción del juego y de la vida reconociendo su religiosa familiar,
manera significado y uso cotidiana con importancia para reconociendo a
espontánea o de los números y seguridad en sus conservar su salud. Dios como padre y
planificada, sus operaciones posibilidades, y creador.
usando variados empleando cuidando su SERES VIVIENTES,
recursos diversas integridad física. MUNDO FÍSICO Y
expresivos. estrategias de CONSERVACIÓN DEL
COMPRENSIÓN solución, IDENTIDAD AMBIENTE
ORAL justificando y PERSONAL  Reconoce y valora
 Comprende valorando sus  Se relaciona con la vida de las
críticamente procedimientos y otras personas, personas, las
diversos tipos de resultados. demostrando plantas y animales,
textos orales en autonomía, las características
diferentes GEOMETRÍA Y conciencia de sus generales de su
situaciones MEDICIÓN principios medio ambiente,
comunicativas,  Establece y personales y demostrando interés
mediante comunica confianza en ellos por s cuidado y
procesos de relaciones sin perder de vista conservación.
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escucha activa, espaciales de su propio interés.

interpretación y ubicación,
reflexión. identificando CONVIVENCIA
COMPRENSIÓN formas y DEMOCRÁTICA E
DE TEXTO relacionando INTERCULTURAL
 Comprende espontáneament  Convive de
críticamente e objetos y manera
diversos tipos de personas. democrática en
textos escritos cualquier contexto
en variadas o circunstancia y
situaciones con todas las
comunicativas personas sin
según su distinción.
propósito de
lectura,
mediantes
procesos de
interpretación y
reflexión.
PRODUCCIÓN
DE TEXTO
 Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos
en variadas
situaciones
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comunicativas,
con coherencia
y cohesión.
Utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones
del lengua
escrito,
mediante
procesos de
planificación,
textualización y
revisión, con la
finalidad de
utilizarlos en
diversos
contextos.
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
 Crea trabajos de
arte a partir del
manejo de
lenguajes,
símbolos y
procedimientos
de las diversas
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formas artísticas
– danza, artes
dramáticos,
música, arte
visual y
audiovisuales –
para para
expresar sus
propias ideas,
emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginación y
sentido estético.
4. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES

RESPETO  Respeta los puntos de vista diferentes de sus compañeros.

 Participa en el desarrollo de las sesiones, en los momentos
oportunos y respetando la opinión de los demás.
COMUNICACIÓN  Expresa sus opiniones de forma coherente y oportuna.
 Demuestra seguridad al expresarse de forma oral.
 Redacta textos coherentes escritos y orales.
VERDAD  Demuestra coherencia entre lo que dice y lo que hace.
RESPONSABILIDAD  Asume y cumple sus deberes dentro del aula.
 Planifica oportunamente sus tareas y/o trabajos de investigación.
 Cumple oportunamente en la entrega de sus tareas y/o
trabajos de investigación en las fechas indicadas.
PUNTUALIDAD  Asiste con regularidad a las clases.
 Participa activamente de las actividades planificadas, cumpliendo
los tiempos asignados para ello.
ORDEN  Presenta sus trabajos en forma creativa y entendible.
 Mantiene las cosas en el lugar que le corresponde.
LIMPIEZA  Asiste a clases con el uniforme de la Institución y bien aseado.
 Practica hábitos de higiene tanto en su presentación personal
como la del aula de clases.
SUPERACIÓN  Se esfuerza constantemente para cumplir sus actividades
programadas.
 Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas.
 Culmina con las tareas aprendidas.
 Es constante para obtener resultados concretos.
PERFECCIÓN  Se exige por ser mejor cada día.
TRASCENDENCIA  Tiene un proyecto de vida para ser una persona que sobresalga
sobre las demás.
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5. CALENDARIZACIÓN:

TRIMESTRE UNIDAD INICIO TERMINO Nº TOTAL

SEMANAS
I 1U 06/03/17 07/04/17 5 14
2U 10/04/17 12/05/17 5
3U 15/05/17 09/06/17 4
II 4U 12/06/17 07/07/17 4 13
5U 10/07/17 21/07/17 2
VACAC. 22/07/17 06/08/17 2
6U 07/08/17 15/09/17 5
III 7U 18/09/17 13/10/17 4 14
8U 16/10/17 17/11/17 5
9U 20/11/17 22/12/17 5

6. . TEMAS TRANSVERSALES:

TEMAS TRANSVERSALES I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

 Educación para la X
convivencia la paz y la
ciudadanía
 educación en valores o X
formación ética
 educación para la gestión X
de riesgos y la
conci9encia ambiental
 educación para la X
equidad de genero
Respeto Puntualidad Superación
Comunicación Orden Perfección
VALORES Verdad Limpieza Trascendencia
Responsabilidad
 7. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

Tema Área Competencia Capacidades Temas Indicadores

EXPRESION ORAL  Escucha activamente diversos textos • Apertura: Descripción de imágenes  Expresa sus ideas en torno a
orales imágenes sugeridas, manteniendo el
 Recupera información de diversos • Cuento: Mis vacaciones hilo temático y utilizando varios
textos orales y escritos. recursos expresivos.
• Comprensión de textos narrativos  Expresa sus ideas en torno a
COMPRENSIÓN ORAL imágenes sugeridas manteniendo el
 Expresa sus ideas, adecuándolas a
• Campo semántico: prendas de vestir de verano hilo temático y utilizando varios
situaciones comunicativas.
COMPRENSIÓN DE TEXTO recursos expresivos.
• Campo semántico: actividades de verano  Presta atención activa y brinda
PRODUCCIÓN DE TEXTO  Interactúa colaborativamente
respuestas, con sus palabras, sobre
manteniendo el hilo temático, utilizando • Campo semántico: útiles escolares el contenido del cuento. Menciona
1° unidad “ CONOZCO A MI NUEVA MAESTRA”

EXPRESIÓN ARTÍSTICA varios recursos expresivos.

las características de los personajes
• Campo semántico: muebles del aula y lugares del texto escuchado y
opina sobre lo que le gusta o
 Infiere el significado de los textos • Campo semántico: juegos y juguetes disgusta.
orales y escritos  Deduce las características de las
 Recupera información de diversos • Diferencias por forma: prendas de vestir imágenes que observa para
textos orales y escritos. establecer relaciones
 Se apropia del sistema de escritura. • Figuras escondidas: juguetes dentro del aula  Deduce las características de las
 Explora y experimenta con diversos imágenes que observa para
Comunicación

materiales para sus producciones • Creación de adivinanzas sobre útiles escolares establecer relaciones
 Deduce las características de las
• Manualidad: organizador de útiles para el aula imágenes que observa para
establecer relaciones
 Deduce las características de las
imágenes que observa para
establecer relaciones
 Deduce las características de las
imágenes que observa para
establecer la diferencia entre juegos
y juguetes.
 Deduce las características de las
imágenes que observa para
establecer las diferencias por forma.
 Discrimina la presencia de
elementos escondidos para
encontrarlos en un fondo
visualmente confuso.
 Usa las características de los objetos
para crear adivinanzas
 Explora el uso de diferentes
materiales para la elaboración de un
organizador de útiles escolares
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 Matematiza situaciones  Apertura: Descripción de imágenes
 Comunica y representa ideas  Colores primarios: rojo, azul y amarillo
matemáticas  Colores secundarios: verde
 Elabora y usa estrategias  Colores secundarios: anaranjado
 Razona y argumenta generando ideas
 Colores secundarios: morado
matemáticas.  Colores: blanco y negro
 Colores derivados: celeste y rosado
 Sólidos geométricos: esfera
NÚMERO Y OPERACIONES
 Sólidos geométricos: cilindro
 Sólidos geométricos: cubo
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN  Clasificación de elementos por su forma tridimensional
 Magnitudes: grande y pequeño
 Nociones para comparar: igual – diferente
 Orientación espacial: arriba – abajo
 Orientación espacial: delante – detrás
 Orientación espacial: encima – debajo
 Orientación espacial: dentro – fuera
 
Matemática
 Expresa sus ideas en torno a imágenes
sugeridas, manteniendo el hilo
temático y utilizando varios recursos
expresivos.
 Identifica la presencia de colores
primarios en su entorno y los usa para
clasificar los objetos
 Descubre cómo se obtiene el color
verde. Identifica que el color verde es
característico de algunos elementos de
su entorno.
 Descubre cómo se obtiene el color
anaranjado. Identifica que el color
anaranjado es característico de
algunos elementos de su entorno.
 Descubre cómo se obtiene el color
morado. Identifica que el color morado
es característico de algunos elementos
de su entorno.
Identifica la presencia de colores
blanco y negro en su entorno y los usa
para clasificar los objetos.
 Descubre cómo se obtienen los

colores celeste y rosado. Identifica que

los colores celeste y rosado son
característicos de algunos elementos
de su entorno.
 Identifica el sólido geométrico “esfera”
en los objetos de su entorno.
 Identifica el sólido geométrico
“cilindro” en los objetos de su
entorno.
 Identifica el sólido geométrico “cubo”
en los objetos de su entorno.
 Propone y explica acciones para
agrupar objetos tridimensionales de su
entorno
 Utiliza expresiones como “grande –
pequeño” para describir objetos de su
entorno.
 Utiliza expresiones de comparación
“igual - diferente” para describir
objetos de su entorno.
 Reproduce y describe la ubicación de
objetos usando las expresiones “arriba
– abajo”.
 Reproduce y describe la ubicación de
objetos usando las expresiones
“delante – detrás.
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 Reproduce y describe la ubicación de

objetos usando las expresiones
“encima – debajo
 Reproduce y describe la ubicación de
objetos usando las expresiones “dentro –
fuera”.

IDENTIDAD PERSONAL  Se valora a sí mismo  Apertura: Descripción de imágenes  Brinda sus datos personales
 Autorregula sus emociones y sentimientos  Mis datos personales mencionando sus nombres, apellidos
CONVIVENCIA
 Adquiere hábitos alimenticios saludables  Me describo completos y edad.
DEMOCRÁTICA E
y cuida su cuerpo  Mis cualidades y habilidades  Nombra sus características físicas, de
INTERCULTURAL
 Interactúa con cada persona,  Las normas del aula
género y se identifica como niño o niña.
 Expresa algunas de sus cualidades y
reconociendo que todos son sujetos de  Soy feliz con mis logros
habilidades reconociéndolas como suyas
derechos y tienen deberes
 Soy limpio(a) y ordenado(a)
 Construye y asume normas y leyes y valorándolas.
 Me alimento bien  Expresa satisfacción sobre sí mismo
utilizando conocimientos y principios
democráticos  Cuido y ordeno mi salón de clase. cuando logra sus objetivos en las
 Se relaciona interculturalmente con otros  Celebración: Día del Libro Infantil actividades.
desde su identidad enriqueciéndose  Derecho a la identidad  Reconoce la importancia de practicar
mutuamente  Semana Santa en el Perú hábitos de higiene personal (cepillado de
 Propone y gestiona iniciativas para lograr  dientes, lavarse las manos, bañarse,
Personal social

el bienestar de todos y la promoción de cambiarse de ropa) para cuidar su salud.

los derechos humanos  Reconoce los alimentos nutritivos y no
 Participa activamente y con agrado en nutritivos de su entorno. Muestra interés
prácticas propias de la confesión religiosa en elegir alimentos nutritivos y variados.
 Resuelve situaciones de convivencia
proponiendo reglas que serán aplicadas
dentro del aula. Hace uso de la palabra
para manifestar sus ideas y deseos.
 Participa en el cuidado de su aula,
materiales y espacios que utiliza en la
escuela.
 Participa en eventos sociales y culturales.
Valora el libro como un elemento de
distracción y aprendizaje.
 Reconoce que tiene derecho a tener un
nombre y a pertenecer a una familia.
 Reconoce que tiene derecho a tener un
nombre y a pertenecer a una familia.
 Conoce las diferentes manifestaciones
religiosas peruanas de Semana Santa.
CUERPO HUMANO Y  Comprende y aplica conocimientos  Partes del cuerpo
CONSERVACIÓN DE LA  
Ciencia y
ambiente

científicos y argumenta científicamente Funciones de las partes del cuerpo Identifica y nombra las partes de su
SALUD
 Cuidado del cuerpo (alimentación, descanso, higiene y cuerpo presentados en material gráfico.
deporte)  Identifica y menciona las funciones de
SERES VIVIENTES, MUNDO
FÍSICO Y CONSERVACIÓN  cada parte del cuerpo presentados de
manera gráfica.
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DEL AMBIENTE  Reconoce la importancia del cuidado del

cuerpo a través de la alimentación,
descanso, higiene y deporte.

TESTIMONIO DE VIDA EN LA  Identifica las festividades de su entorno  La creación  Agradece a Dios espontáneamente por las
FORMACIÓN CRISTIANA 
Religión

social. La creación del hombre cosas que tiene y recibe.

 Domingo de ramos  Identifica la semana santa como
 Semana santa manifestaciones religiosa de nuestro país.

TECNOLOGÍA DE LA  Se comunica con otras personas,  La computadora  Se interesa por la tecnología como forma de
INFORMACIÓN 
Computación

utilizando la tecnología: teléfono, Monitor comunicación.

computadora  Cpu

 Comprende el significado de  Opening -Song:  Escucha y entona la canción de

COMUNICACIÓN ORAL
PRODUCE TEXTOS ORALES
COMPRENDE IMÁGENES Y
SÍMBOLOS DE TEXTOS Y LOS
RELACIONA CON SU
DENOMINACIÓN EN EL
IDIOMA
Ingles
palabras, frases cortas y
pequeñas historietas que forman
parte situaciones de la vida
cotidiana.
 Denomina palabras y frases
cortas para comunicarse en
situaciones de la vida cotidiana.
 Relaciona imágenes y símbolos
de textos con su denominación.
 Expresa emociones, sentimientos,
 Greetings: good morning, good bye and hello introducción acompañada de un
 School supplies  lenguaje gestual y corporal
 Shapes  identifica y denomina vocabulario sobre
 Commands Los Saludos de cordialidad; a partir de la
relación que establece entre imagen o
 Project: memory game
acción y denominación en el idioma
 Story: mi school supplies Inglés.
 Identifica y denomina vocabulario sobre
útiles escolares; a partir de la relación que
establece entre imagen y denominación
en el idioma Inglés.

INGLÉS ideas y opiniones utilizando un  Identifica y denomina vocabulario sobre

CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES DEL ARTE
lenguaje gestual y corporal, formas geométricas; a partir de la relación
dibujos, construcciones y sonidos. que establece entre imagen y
denominación en el idioma Inglés.
 Identifica los objetos escolares que posee
y los denomina en el idioma Inglés.
 Utiliza los comandos presentadas para
participar activamente en el aula.
 Escucha una pequeña historieta;
utilizando las imágenes y el contexto
extrae la idea principal del texto.
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 Escucha activamente diversos textos  Expresa sus ideas en torno a

orales • Apertura: Descripción de imágenes imágenes sugeridas, manteniendo el
 Recupera información de diversos textos • Cuento: Mi mami, la mejor hilo temático y utilizando varios
orales y escritos • Comprensión de textos narrativos recursos expresivos.
• Campos semántico: prendas de vestir  Expresa sus ideas en torno a
• Campo semántico: accesorios de vestir imágenes sugeridas manteniendo el
 Infiere el significado de los textos orales y
EXPRESION ORAL • Campo semántico: partes de la casa hilo temático y utilizando varios
escritos
• Campo semántico: muebles de la casa recursos expresivos.
COMPRENSIÓN ORAL • Asociación de imágenes por complemento: útiles  Presta atención activa y brinda
 Expresa sus ideas, adecuándolas a de aseo respuestas, con sus palabras, sobre
COMPRENSIÓN DE TEXTO situaciones comunicativas. • Asociación de imágenes por el uso el contenido del cuento. Menciona
• Asociación de imágenes: parte – todo
2° unidad “ UN REGALO PARA MAMÁ”

las características de los personajes

PRODUCCIÓN DE TEXTO  Interactúa colaborativamente • Figuras incompletas: objetos de la casa y lugares del texto escuchado y
manteniendo el hilo temático, utilizando • Figura – fondo: prendas de vestir opina sobre lo que le gusta o
EXPRESIÓN ARTÍSTICA varios recursos expresivos. • Escritura espontánea: invitación (Día de la Madre) disgusta.
• Canción para mamá  Deduce las características de las
 Infiere el significado de los textos orales y imágenes que observa para
escritos establecer relaciones.
 Se apropia del sistema de escritura 
Comunicación

Deduce las características de las

 Textualiza sus ideas de manera creativa y imágenes que observa para
espontánea establecer relaciones de
 Explora y experimenta con diversos complemento.
materiales para sus producciones.  Deduce las características de las
 Comunica ideas y sentimientos a través imágenes que observa para asociar
de sus producciones. elementos que tienen el mismo uso.
 Deduce las características de las
imágenes que observa para
establecer relaciones parte - todo.
 Utiliza sus conocimientos sobre los
objetos para determinar las partes
ausentes.
 Utiliza la discriminación visual para
encontrar imágenes dentro de un
fondo confuso
 Escribe a su manera las ideas que
tiene para elaborar la invitación para
el Día de la Madre. Dicta el texto a
su profesora.
 Interpreta una canción para mamá.
Elabora un accesorio para usarlo
cuando canta.
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 Matematiza situaciones
 Comunica y representa ideas
matemáticas
 Elabora y usa estrategias
 Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
NÚMERO Y OPERACIONES
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
Matemática
• Apertura: Descripción de imágenes
• Formas: círculo
• Formas: cuadrado
• Formas: triángulo
• Formas: rectángulo
• Formas: óvalo
• Formas: rombo
• Nociones de cantidad: muchos – pocos
• Nociones de cantidad: lleno – vacío
• Nociones de cantidad: algunos – ninguno
• Nociones de cantidad: más que – menos que
• Magnitudes: largo – corto
• Tamaños: alto – bajo
• Grosores: grueso – delgado
• Orientación espacial: juntos – separados
• Orientación espacial: cerca – lejos
Expresa sus ideas en torno a imágenes
sugeridas, manteniendo el hilo temático y
utilizando varios recursos expresivos.
Identifica la presencia de la figura geométrica
“círculo” en los objetos de su entorno. Utiliza la
noción de forma para describir los objetos.
Identifica la presencia de la figura geométrica
“cuadrado” en los objetos de su entorno. Utiliza
la noción de forma para describir los objetos.
Identifica la presencia de la figura geométrica
“triángulo” en los objetos de su entorno. Utiliza
la noción de forma para describir los objetos.
Identifica la presencia de la figura geométrica
“rectángulo” en los objetos de su entorno.
Utiliza la noción de forma para describir los
objetos.
Identifica la presencia de la figura geométrica
“óvalo” en los objetos de su entorno. Utiliza la
noción de forma para describir los objetos.
Identifica la presencia de la figura geométrica
“rombo” en los objetos de su entorno. Utiliza la
noción de forma para describir los objetos.
Expresa la comparación de cantidades
mediante expresiones “muchos – pocos”.
Determina la capacidad utilizando expresiones
“lleno – vacío”.
Expresa la comparación de cantidades
mediante las expresiones “alguno – ninguno”.
Expresa la comparación de cantidades
mediante las expresiones “más que – menos
que”.
Utiliza expresiones de comparación de
magnitud “largo – corto” para describir objetos.
Utiliza expresiones de comparación de tamaño
“alto - bajo” para describir objetos.
Utiliza expresiones de comparación de grosor
“grueso – delgado” para describir objetos.
Expresa la ubicación de objetos usando las
expresiones “juntos - separados”.
Expresa la ubicación de objetos usando las
expresiones “cerca – lejos”.
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 Se valora a sí mismo  Apertura: Descripción de imágenes  Reconoce su identidad sexual y

 Adquiere hábitos alimenticios saludables  Identificación sexual describe sus principales características
con apoyo visual.
y cuida su cuerpo.  Me mantengo limpio(a) y ordenado(a)
 Interactúa con cada persona,  Identifica, en ilustraciones, acciones
 Mi árbol genealógico
para mantener su cuerpo limpio y
reconociendo que todas son sujeto de  Mis costumbres familiares ordenado.
derecho y tiene deberes
IDENTIDAD PERSONAL  Mi casa es limpia y ordenada  Expresa las rutinas y costumbres que
 Propone y gestiona iniciativas para lograr
 Conozco mi colegio mantiene con su familia y cómo se
el bienestar de todos y la promoción de
CONVIVENCIA
los Derechos Humanos.  Campaña: Mi salón es el mejor siente al ser miembro de ella.
DEMOCRÁTICA E
  Conoce cómo se forman las familias.
INTERCULTURAL  Comprende el tiempo histórico y emplea Derecho a la educación
Construye su árbol genealógico con
categorías temporales  Derecho a los cuidados especiales
apoyo de la profesora.
 Comprende las relaciones entre los  Conozco y valoro a mi mamá
 Identifica y propone acciones para
elementos del sistema económico y  María, madre de Jesús mantener su casa limpia y ordenada.

Personal social

financiero  Identifica a su colegio como un espacio

donde deber ser acogido y protegido.
 Participa en acciones para mantener
limpio y ordenado su salón de clases.
 Reconoce que tiene derecho a la
educación. Valora lo que puede lograr
gracias a la educación.
 Conoce las diferentes discapacidades
que se presentan en las personas.
Propone acciones para aplicar los
cuidados especiales a los niños(as) con
necesidades educativas especiales.
 Caracteriza a su mamá. Conoce las
actividades que realiza su mamá.
Valora el tener una madre.
 Reconoce en María las cualidades que
están presentes en su propia madre.
Identifica a María como la madre de
Jesús.

 Comprende y aplica conocimientos  Visito al médico para prevenir enfermedades.  Reconoce todos los beneficios de visitar
científicos y argumenta científicamente.  Cuido mis oídos al médico.
 Diseña alternativas de solución al  Cuido mis ojos.  Identifica los cuidados de los oídos.
Ciencia y ambiente

problema.  Cuido mis dientes. Representa gráficamente su alternativa

para el cuidado de los oídos.
CUERPO HUMANO Y 
CONSERVACIÓN DE LA
 Identifica los cuidados de los ojos.
Representa gráficamente su alternativa
SALUD
para el cuidado de los ojos.
SERES VIVIENTES, MUNDO  Identifica los cuidados de los dientes.
FÍSICO Y CONSERVACIÓN Representa gráficamente su alternativa
DEL AMBIENTE para el cuidado de los dientes.
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“ALTER CHRISTUS”
R.D 0027 – 1938

 Participa activamente y con agrado en  Viacrucis de Jesús  Muestra interés por conocer sobre la historia
prácticas propias de confesión religiosa  El arca de Noé. de la biblia
 Los 10 mandamientos.  Reconoce en la virgen María las cualidades
Religión

TESTIMONIO DE VIDA EN LA  María, madre de Jesús que están presentes en su propia madre
FORMACIÓN CRISTIANA

 Se comunica con otras personas,  Teclado.  Se interesa por la tecnología como forma de
Computación

utilizando la tecnología: teléfono,  Mouse. comunicación

computadora
 Impresora
TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN

 Comprende el significado de palabras,  song: The numbers  escucha y entona la canción de

COMUNICACIÓN ORAL frases cortas y pequeñas historietas  Numbers 1 - 5 introducción acompañada de un
que forman parte situaciones de la vida lenguaje gestual y corporal.
PRODUCE TEXTOS ORALES  Colours: yellow, red, blue, green,
cotidiana.
 pink, orange, brown, light blue,  Identifica y denomina números del 1
COMPRENDE IMÁGENES Y  Denomina palabras y frases cortas  white, black al 5; a partir de la relación que
SÍMBOLOS DE TEXTOS Y LOS para comunicarse en situaciones de la estable entre simbología de textos y
RELACIONA CON SU  Useful expressions
vida cotidiana. denominación en el idioma Inglés.
DENOMINACIÓN EN EL  Story: Going out
 Relaciona imágenes y símbolos de
IDIOMA
textos con su denominación.  Agrupa elementos presentados
INGLÉS gráficamente según el número
indicado oralmente.
CREA PROYECTOS DESDE  Expresa emociones, sentimientos,
ideas y opiniones utilizando un
LOS LENGUAJES DEL ARTE
lenguaje gestual y corporal, dibujos,  Identifica y denomina vocabulario
sobre los colores; a partir de la
construcciones y sonidos.
relación que establece entre
Ingles

elementos de su entorno e imágenes

mostradas y su denominación en el
idioma Inglés.

 Identifica y utiliza las expresiones

presentadas para mantener un
comportamiento adecuado en el aula

 Realiza una actividad plástica

utilizando algunos de los colores
reconocidos y denominados
previamente.

 Escucha una pequeña historieta;

utilizando las imágenes y el contexto
extrae la idea principal del texto.
 COLEGIO CATÓLICO
“ALTER CHRISTUS”
R.D 0027 – 1938
EXPRESION ORAL  
COMPRENSIÓN ORAL
COMPRENSIÓN DE TEXTO
PRODUCCIÓN DE TEXTO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
3° unidad “ AYUDO PARA QUE MI CASA ESTE MAS LINDA
Comunicación
Apertura: Descripción de imágenes
 Cuento: La casa nueva
 Comprensión de textos narrativos
 Diferencias por forma
 Diferencias por color
 Diferencias por tamaño
 Campo semántico: útiles de limpieza
 Campo semántico: utensilios de cocina
 Asociación de imágenes: objeto y su uso
 Asociación de imágenes por complemento
 Asociación de imágenes: parte – todo
 Adivinanzas: objetos que encontramos en casa
 Escritura espontánea: invitación (Día del Padre)
 Manualidad para papá
 Expresa sus ideas en torno a imágenes
sugeridas, manteniendo el hilo temático y
utilizando varios recursos expresivos.
 Expresa sus ideas en torno a imágenes
sugeridas, manteniendo el hilo temático y
utilizando varios recursos expresivos.
 Presta atención activa y brinda
respuestas, con sus palabras, sobre el
contenido del cuento. Menciona las
características de los personajes y
lugares del texto escuchado y opina sobre
lo que le gusta o disgusta.
 Usa las características de forma de los
objetos para diferenciarlos por su forma.
 Usa las características de color de los
objetos para diferenciarlos por su color.
 Usa las características de tamaño de los
objetos para diferenciarlos por su tamaño.
 Deduce las características de las
imágenes para establecer relaciones.
 Identifica las características de los objetos
para asociarlos por su uso.
 Usa las características de los objetos
para establecer la relación de
complemento.
 Usa las características de los objetos
para determinar la relación parte - todo.
 Usa las características de los objetos
para elaborar adivinanzas. Valora las
manifestaciones artísticas de sus
compañeros(as).
 Escribe a su manera las ideas que tiene
para elaborar una invitación para el Día
del Padre.
 Explora el uso de diferentes materiales
para la elaboración de un regalo para
papá. Valora las manifestaciones
artísticas de sus compañeros(as).
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“ALTER CHRISTUS”
R.D 0027 – 1938

NÚMERO Y OPERACIONES  Matematiza situaciones  Apertura: Descripción de imágenes
 Comunica y representa ideas  Magnitudes: mayor que – menor que
matemáticas
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN  Texturas: liso – rugoso
 Elabora y usa estrategias
 Texturas: blando – duro
 Razona y argumenta generando ideas
matemáticas  Masa: pesado y liviano
 Expresiones de cantidad: entero y mitad
 Clasificación por tamaño
 Clasificación por forma
 Clasificación por textura
 Recogida de datos: objetos por color
 Recogida de datos: objetos por peso
 para agrupar objetos de su entorno.
Matemática
 Expresa sus ideas en torno a
imágenes sugeridas, manteniendo el
hilo temático y utilizando varios
recursos expresivos.

Utiliza expresiones de comparación
“mayor que – menor que” para
describir objetos de su entorno.
 Conoce la textura de los objetos
“liso” y “rugoso” a través de la
experiencia directa. Utiliza la noción
para agrupar objetos de su entorno.
 Conoce la textura de los objetos
“blando” y “duro” a través de la
experiencia directa. Utiliza la noción
 Conoce el peso de los objetos a

través de la experiencia directa.

Utiliza la noción para agrupar objetos
de su entorno.
 Expresa la comparación de cantidad
utilizando la expresión “entero –
mitad”.
 Clasifica elementos por su tamaño y
forma. Utiliza las nociones para
explicar su agrupación.
 Clasifica elementos por su textura.
Utiliza las nociones para explicar su
agrupación.
 Recoge datos en tablas o cuadros
de doble entrada sobre elementos
de su entorno que presenten las
mismas características de color.
 Recoge datos en tablas o cuadros
de doble entrada sobre elementos
de su entorno que presenten las
mismas características de peso.
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“ALTER CHRISTUS”
R.D 0027 – 1938

IDENTIDAD PERSONAL  Se valora a sí mismo  Apertura: Descripción de imágenes  Elabora un cartel donde se
 Adquiere hábitos alimenticios  Participo en la campaña de salud y cuidado del promueven hábitos alimenticios
CONVIVENCIA saludables y cuida su cuerpo. saludables y cuidado del cuerpo.
cuerpo
DEMOCRÁTICA E
 Interactúa con cada persona,  Encuentra diferencias y semejanzas
INTERCULTURAL  Lo que me gusta de papá y mamá entre las cualidades de papá y
reconociendo que todas son sujeto de
derecho y tiene deberes  Ayudo a mis padres y hermanos(as) mamá.
  Propone acciones para ayudar en
 Propone y gestiona iniciativas para Mi aula necesita mantenerse ordenada
casa a los padres y hermanos(as).
lograr el bienestar de todos y la  Conozco y valoro a mi papá  Elabora estrategias para mantener
Personal social

promoción de los Derechos Humanos.

 Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales
 Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero
 los beneficios que obtenemos
 San José, padre de Jesús ordenado el aula de clases.

 Día del Campesino Usa las características y cualidades
de papá para describirlo. Conoce el
 Derecho a la comprensión y el amor
trabajo de papá. Valora el rol del
padre.
 Conoce el trabajo del campesino y
gracias a su trabajo.
 Reconoce que tiene derecho a la
comprensión y el amor de sus
padres. Encuentra diferencias y
semejanzas entre san José padre de
Jesús y su papá.

• Fortalezco mis huesos  Reconoce la importancia de una

CUERPO HUMANO Y  Comprende y aplica conocimientos • Cuido mi sistema digestivo adecuada alimentación y ejercicio para
CONSERVACIÓN DE LA científicos y argumenta científicamente. fortalecer los huesos. Propone acciones
• Cuido mi sistema respiratorio
SALUD para el cuidado de los huesos.
• Cuido mi corazón
Ciencia y ambiente

 Reconoce la importancia de adecuado

SERES VIVIENTES, MUNDO hábitos alimenticios para el cuidado del
FÍSICO Y CONSERVACIÓN sistema digestivo. Propone acciones para
DEL AMBIENTE su cuidado.
 Reconoce la importancia del cuidado del
sistema respiratorio. Propone acciones
para su cuidado.
 Reconoce la importancia del cuidado del
corazón. Propone acciones para su
fortalecimiento.

. Identifica a Jesús como un niño igual que . Jesús niño/ Jesús en el templo  Muestra alegría al escuchar sobre Jesús
TESTIMONIO DE VIDA EN LA el y su familia
Religión

FORMACIÓN CRISTIANA  Agradece a dios espontáneamente por

las cosas que tiene y recibe
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“ALTER CHRISTUS”
R.D 0027 – 1938

TECNOLOGÍA DE LA  Se comunica con otras personas,  El monitor y el CPU  Se interesa por la tecnología como forma de
Computación

INFORMACIÓN utilizando la tecnología: teléfono, comunicación.

computadora

 Comprende el significado de palabras,  song: Animals  escucha y entona la canción de

COMUNICACIÓN ORAL frases cortas y pequeñas historietas  Pets: dog, cat, bird, parrot, fish, introducción acompañada de un lenguaje
que forman parte situaciones de la vida gestual y corporal.
PRODUCE TEXTOS ORALES  tortoise, rabbit
cotidiana.
 Identifica y denomina vocabulario sobre
COMPRENDE IMÁGENES Y  Denomina palabras y frases cortas  Farm animals: hen, sheep, cow, las mascotas; a partir de la relación que
SÍMBOLOS DE TEXTOS Y LOS para comunicarse en situaciones de la  pig, horse, duck, chick establece entre imagen y denominación
RELACIONA CON SU vida cotidiana. en el idioma Inglés.
DENOMINACIÓN EN EL
 Relaciona imágenes y símbolos de  Identifica y denomina vocabulario sobre
IDIOMA
textos con su denominación.  Wild animals: tiger, chimpanzee, animales de la granja; a
INGLÉS  snake, lion, bear, giraffe, elephant  partir de la relación que establece entre
CREA PROYECTOS DESDE  Expresa emociones, sentimientos,  (Story: Animals everywhere! imagen y denominación en el idioma
ideas y opiniones utilizando un Inglés.
Ingles

LOS LENGUAJES DEL ARTE

lenguaje gestual y corporal, dibujos,
construcciones y sonidos.  Identifica y denomina vocabulario sobre
animales salvajes; a partir de la relación
que establece entre imagen y
denominación en el idioma Inglés.

 Relaciona algunos animales con su

ambiente natural dibujando los donde
corresponde. (
 Realiza una actividad plástica sobre uno
de los animales presentados. )
 Escucha una pequeña historieta;
utilizando las imágenes y el contexto
extrae la idea principal del texto.
EXPRESION ORAL   
Comunicación
4° unidad "Disfruto de

COMPRENSIÓN ORAL
las tradiciones

COMPRENSIÓN DE TEXTO
peruanas"

PRODUCCIÓN DE TEXTO

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
NÚMERO Y OPERACIONES   
Matemática

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
 COLEGIO CATÓLICO
“ALTER CHRISTUS”
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IDENTIDAD PERSONAL   
Personal

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E
social

INTERCULTURAL

CUERPO HUMANO Y   
CONSERVACIÓN DE LA SALUD
Ciencia y
ambiente

SERES VIVIENTES, MUNDO

FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE

TESTIMONIO DE VIDA EN LA   
FORMACIÓN CRISTIANA
Religión

TECNOLOGÍA DE LA   
Computación

INFORMACIÓN

COMUNICACIÓN ORAL   
Ingles

EXPRESION ORAL   
Comunicación
5° unidad "Ayudo a mi

COMPRENSIÓN ORAL

COMPRENSIÓN DE TEXTO
comunidad"

PRODUCCIÓN DE TEXTO

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
NÚMERO Y OPERACIONES   
Matemática

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
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“ALTER CHRISTUS”
R.D 0027 – 1938

IDENTIDAD PERSONAL   
Personal

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E
social

INTERCULTURAL

CUERPO HUMANO Y   
CONSERVACIÓN DE LA SALUD
Ciencia y
ambiente

SERES VIVIENTES, MUNDO

FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE

TESTIMONIO DE VIDA EN LA   
FORMACIÓN CRISTIANA
Religión

TECNOLOGÍA DE LA   
Computación

INFORMACIÓN

COMUNICACIÓN ORAL   
Ingles

EXPRESION ORAL   
Comunicación

COMPRENSIÓN ORAL
6° unidad "Conozco a

COMPRENSIÓN DE TEXTO

PRODUCCIÓN DE TEXTO
mi comunidad"

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
NÚMERO Y OPERACIONES   
Matemática

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
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IDENTIDAD PERSONAL   
Personal

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E
social

INTERCULTURAL

CUERPO HUMANO Y   
CONSERVACIÓN DE LA SALUD
Ciencia y
ambiente

SERES VIVIENTES, MUNDO

FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE

TESTIMONIO DE VIDA EN LA   
FORMACIÓN CRISTIANA
Religión

TECNOLOGÍA DE LA   
Computación

INFORMACIÓN

COMUNICACIÓN ORAL   
Ingles

EXPRESION ORAL   
la música peruana"
7° unidad "Disfruto de

Comunicación

COMPRENSIÓN ORAL

COMPRENSIÓN DE TEXTO

PRODUCCIÓN DE TEXTO

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
NÚMERO Y OPERACIONES   
Matemática

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
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IDENTIDAD PERSONAL   
Personal

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E
social

INTERCULTURAL

CUERPO HUMANO Y   
CONSERVACIÓN DE LA SALUD
Ciencia y
ambiente

SERES VIVIENTES, MUNDO

FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE

TESTIMONIO DE VIDA EN LA   
FORMACIÓN CRISTIANA
Religión

TECNOLOGÍA DE LA   
Computación

INFORMACIÓN

COMUNICACIÓN ORAL   
Ingles

EXPRESION ORAL   
Comunicación
8° unidad "Observo la

COMPRENSIÓN ORAL

COMPRENSIÓN DE TEXTO
naturaleza"

PRODUCCIÓN DE TEXTO

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
NÚMERO Y OPERACIONES   
Matemática

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
 COLEGIO CATÓLICO
“ALTER CHRISTUS”
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IDENTIDAD PERSONAL   
Personal

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E
social

INTERCULTURAL

CUERPO HUMANO Y   
CONSERVACIÓN DE LA SALUD
Ciencia y
ambiente

SERES VIVIENTES, MUNDO

FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE

TESTIMONIO DE VIDA EN LA   
FORMACIÓN CRISTIANA
Religión

TECNOLOGÍA DE LA   
Computación

INFORMACIÓN

COMUNICACIÓN ORAL   
Ingles

EXPRESION ORAL   
Comunicación
9° unidad "Organizo la

COMPRENSIÓN ORAL
navidad en familia"

COMPRENSIÓN DE TEXTO

PRODUCCIÓN DE TEXTO

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
NÚMERO Y OPERACIONES   
Matemática

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
 COLEGIO CATÓLICO
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IDENTIDAD PERSONAL   
Personal

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E
social

INTERCULTURAL

CUERPO HUMANO Y   
CONSERVACIÓN DE LA SALUD
Ciencia y
ambiente

SERES VIVIENTES, MUNDO

FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE

TESTIMONIO DE VIDA EN LA   
FORMACIÓN CRISTIANA
Religión

TECNOLOGÍA DE LA   
Computación

INFORMACIÓN

COMUNICACIÓN ORAL   
Ingles
8. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDADES TEMAS CALENDARIO CÍVICO - ESCOLAR

TRANSVERSALES
/ VALORES
I UNIDAD: MARZO
06/03/17 al 07/04/17 22 - Día Mundial del Agua
“Conozco mi nuevo colegio” 26 - La Hora del Planeta

II UNIDAD: Educación para la ABRIL

10/04/17 al 12/05/17 convivencia la paz y la 01 - Día de la Educación
"Un abrazo para mama en sus ciudadanía 07 - Día Mundial de la Salud
día" 2do. Domingo - Día del Niño Peruano
22- Día de la Tierra
23 -Día Mundial del Libro
III UNIDAD: MAYO
15/05/17 al 09/06/17 Educación en valores 01 - Día Mundial del Trabajo
"Amo a mi familia y a mi o formación ética 2do. Domingo - Día de la Madre
hogar" 25 - Día de la Educación Inicial
30 - Día Nacional de la papa
31 - Día del no Fumador
IV UNIDAD: JUNIO
12/06/17al 07/07/17 04 - Día Internacional de los Niños
"Amo a mi Perú" 05 - Día Mundial del Medio Ambiente
3er. Domingo - Día del Padre
24 - Día del Campesino
Educación para la 29 - Día del Papa - San Pedro y San Pablo
V UNIDAD: gestión de riesgo y la JULIO
10//07/17al 21/07/17 conciencia ambiental 06 - Día del Maestro
"Conozco a mi comunidad" 28 - Día de la Proclamación de la
Independencia del Perú
VI UNIDAD: AGOSTO
07/08/17al 15/09/17 Educación para la 22 - Día Mundial del Folclor
"Ayudo a quien más me equidad de género 27 - Día de la Defensa Nacional
necesita" 30 - Día de Santa Rosa de Lima

VII UNIDAD: SETIEMBRE

18/09/17al 13/10/17 01 - Semana de la Educación Vial
"Celebro la fiesta criolla" Educación para la 08 - Día Internacional de la Alfabetización
convivencia la paz y la 2do. domingo - Día de la Familia
ciudadanía 3er. Martes - Día Internacional por la Paz
23 - Día de la Primavera, de la Juventud
24 - Semana Nacional de los Derechos
Humanos
VIII UNIDAD: OCTUBRE
16/10/17al 17/11/17 12 - Descubrimiento de América
"Conozco la naturaleza" Educación para la 16 - Día Mundial de la Alimentación
gestión de riesgos y la 21 - Día Nacional de Ahorro de Energía
conciencia ambiental 31 - Día de la Canción Criolla
NOVIEMBRE
01 - Semana Nacional Forestal
2da. Semana de la Vida Animal
IX UNIDAD: 10 - Semana de la Biblioteca Escolar
20/11/17 al 22/12/17 20 - Día de la Declaración Universal de los
"Celebro el nacimiento de Derechos del Niño
Jesús" Educación en valores DICIEMBRE
y formación ética 25 – Navidad
 COLEGIO CATÓLICO
“ALTER CHRISTUS”
R.D 0027 – 1938

CRONO-GRAMA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO

/
TIEMPO
I TRIMESTRE 1º U “Conozco mi nuevo colegio” Unidad de aprendizaje 5 semanas

2º U " Un abrazo para mama en sus Unidad de aprendizaje 5 semanas

día"
3º U " Amo a mi familia y a mi Unidad de aprendizaje 4 semanas
hogar "
II 4º U " Amo a mi Perú " Unidad de aprendizaje 4 semanas
TRIMESTRE 5º U " Conozco a mi comunidad " Unidad de aprendizaje 2 semanas
6º U " Ayudo a quien más me Unidad de aprendizaje 5 semanas
necesita "

III 7º U " Celebro la fiesta criolla " Unidad de aprendizaje 4 semanas

TRIMESTRE 8º U " Conozco la naturaleza " Unidad de aprendizaje 5 semanas
9º U " Celebro el nacimiento de Unidad de aprendizaje 5 semanas
Jesús"

9. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:

VISUALES AUDITIVOS AUDIOVISUALES VISO-TACTILES

 Fotografías  CD educativos  Proyector  Lab. de computo
 Papelografos  Equipo de audio y multimedia  Computadora e
 Elementos del radio.  DVD de películas Internet
contexto.  Textos de consulta
 Láminas  Cuadernos de
trabajo

10. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

La evaluación de los aprendizajes en este ciclo, es un proceso permanente que está ligada a la
acción educativa y permite conocer el proceso de aprendizaje de los niños y niñas para tomar
decisiones acerca de la intervención educativa. La evaluación debe ayudar al niño o niña en el
desarrollo de su autoestima. En este proceso evaluamos los logros de aprendizaje, según las
capacidades y actitudes.

Etapas de evaluación

• Evaluación de contexto

• Evaluación de inicio:

• Evaluación de proceso
 COLEGIO CATÓLICO
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• Evaluación final

Escala Significado ¿Cuándo?

Logro previsto El estudiante evidencia el logro de los
A aprendizajes previstos en el tiempo programado
El estudiante está en camino de lograr los
En proceso aprendizajes previstos, para lo cual requiere
B acompañamiento durante un tiempo razonable
para lograrlo
El estudiante está empezando a desarrollar los
aprendizajes previstos o evidencia dificultades
C En inicio para el desarrollo de estos, necesitando mayor
tiempo de acompañamiento e intervención del
docente de acuerdo con su ritmo y estilo de
aprendizaje

PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO

 Fascículos de las Rutas del Aprendizaje.  Corefo (2017) Inicial – 3 años. Editorial.
(2015-2016). Ministerio de Educación. EDICIONES COREFO S.A.C
Lima.  http://www.rae.es

 Diseño curricular nacional (DCN),

educación básica regular (2014).
Ministerio de educación. Lima – Perú

 Corefo (2017) Inicial – 3 años. Editorial.

EDICIONES COREFO S.A.C

11. BIBLIOGRAFÍA:

ATE, marzo del 2017

HÉCTOR ROMÁN CRUZ LIC. ALDO ALIAGA LEIVA LIC.Dyesika Maita Camarena
DIRECTOR GENERAL DIRECTOR ACADÉMICO DOCENTE