ENSAYO “ORIGENES PRIMITIVOS”

Las matemáticas es considerada como un elemento esencial a la hora de la

enseñanza en el aula de clase y en nuestra vida cotidiana, sin querer la estamos
utilizando constantemente para realizar nuestras labores diarias, pero no sabemos
la proveniencia de esta ciencia y por ello tenemos que viajar años atrás donde
nuestros antepasados durante muchos años descubrieron que había una disciplina
que les permitía acceder a cierto entendimiento sobre la realidad profunda del
mundo físico, y tomando estos conceptos, optaron por relacionarla con su forma de
vida en el mundo que los rodeaba.

La relación que las matemáticas tienen en el cosmos, es tan exacta que incluso los
animales abordan sentido de ella, por lo cual la teoría de Darwin afirma que la
matemática estuvo mucho más antes que el hombre, y se ha demostrado que
algunos pájaros pueden distinguirse entre conjuntos que contengan hasta cuatro
elementos, también animales que utilizaban sus sentidos y formas de vivir para
evaluar cuando el rebaño estaba sobre poblado, para pelear y huir o para calcular
si se podría alcanzar a una presa, entonces se ha procedido a decir que todos estos
indicios de conceptos matemáticos en forma de vida han procedido en muchos
millones de años al género humano.

Por consiguiente, siempre se ha dicho que el hombre fue capaz de transformar la

matemáticas a través del tiempo, por tener la capacidad de razonar y transformarla
a su forma de vida considerándola indispensable, gracias a las civilizaciones que
imponían sus culturas las unas a las otras dándonos como resultado un sistema de
numeración universal base diez.

Estos son hechos que de alguna manera nos ayuda a decir que las matemáticas
ayudan a resolver problemas que se presentan en la vida cotidiana y enseñar la
historia facilita el aprendizaje del estudiante, los ubica temporalmente , por una
sencilla razón y es que esta contribuye a que la mente se desarrolle, también nos
ayuda a analizar y pensar de diferentes puntos de vista y por lo tanto un buen
análisis arrojara resultados exactos y por ende todo lo que tiene que ver con temas
lógicos los cuales son componentes de las matemáticas permite soluciones
puntuales.
Desde este punto en donde ya se ha definido y se ha pretendido dar un básico
conocimiento podemos empezar a decir que la historia de la matemática es un gran
recurso pedagógico, que se puede hacer evidenciar en los estudiantes manejando
la fenomenología de las situaciones que ellos encuentran constantemente en su
vida cotidiana, se puede hacer que modelen situaciones que se encuentran ya sea
en el barrio , escuela, aspectos económicos y por lo tanto ellos entenderán que así
mismo como ellos pudieron realizar esas actividades nuestros ancestros tuvieron
que hacer lo mismo pero en un tiempo pasado en donde las situaciones y
herramientas eran mas complejas.

Debemos entender que al momento de utilizar algún pasaje de la historia a modo

de anécdota, como recurso de motivación. En este caso, se suele hacer referencia
a hechos históricos aislados, ya sea del desarrollo de las matemáticas mismas o de
la vida de algún matemático cuya contribución al avance en la comprensión del tema
en cuestión haya tenido alguna valía.

Ésta es una razón clara de por qué debemos emplear la historia como recurso, pero
además, podemos enumerar una serie de criterios objetivos en cuanto a los
beneficios que podemos obtener de su uso:

 Motivar al alumno en el aprendizaje de las matemáticas y fomentar su

participación activa en clase.

 Potenciar la importancia de las matemáticas como herramienta

interdisciplinar dentro del currículum escolar.

 Realizar la importancia de las matemáticas como herramienta para resolver

problemas de la vida cotidiana.

 Modernizar la visión y la didáctica de las matemáticas.

 Fomentar la igualdad de género pudiendo destacar la importancia que han

tenido las mujeres a lo largo de la historia de las matemáticas como artífices
de teorías o difusoras del conocimiento.

 Hacer más ameno el aprendizaje de las matemáticas haciéndole ver al

alumno que hay más cosas que la conforman como ciencia además de los
cálculos y modelos abstractos.
Está claro que para poder enseñar los conceptos matemáticos es necesario saber
a profundidad y empapelarse demasiado del tema, para poder abrir discusiones en
el aula de clase y así será posible escoger aquellos aspectos de la historia de las
matemáticas que permitan facilitar el aprendizaje. En este sentido, es importante
que los programas de estudio de los estudiantes de matemática educativa incluyan
una formación básica en historia de las matemáticas.

Por lo general, el proceso intelectual se va dando pasa a paso, conforme

aprendemos, el intelecto se desarrolla; conforme nuestra manera de pensar
evoluciona, somos capaces de aprender más y mejor. Tampoco debemos olvidar
que el aprendizaje se da como un proceso integral, no sólo se aprende en el aula
sino que gran parte de nuestros conocimientos son adquiridos, a través de nuestros
sentidos, en cada una de nuestras vivencias. El trabajo del aula consiste en ampliar,
ordenar, limpiar, separar, sistematizar, desarrollar esos conocimientos.

En conclusión, para que el cuerpo docente pueda llevar a cabo esta práctica
educativa, se precisa de una completa formación en esta área. Una formación que
se consigue con el estudio y con la continua renovación de las prácticas didácticas
para ser capaces de desarrollar un método de aprendizaje provechoso y productivo.
Por ello, debemos plantearnos siempre una serie de cuestiones acerca de qué es
lo más adecuado para nuestro tema y por supuesto más atractivo para nuestro
alumnado. Además al momento de implantar el concepto de algún problema y el
análisis de cómo se resolvió históricamente.

Por tal motivo, trabajar en el aula de clase la historia de las matemáticas, nos servirá
como recurso motivador con el que vamos a poder acercar al alumno a la realidad
de esta disciplina. Nos permite mostrar esta ciencia con un dinamismo que ningún
otro recurso puede, ya que somos capaces de plasmar las necesidades históricas
y sociales que motivaron el desarrollo de las distintas áreas.