REEL

RECEPTIVE & EXPRESIVE EMERGENT LANGUAGE SCALE

Bzoch K.R., League R. (1970, 1971)

Manual de Aplicación

El presente procedimiento constituye una pauta basada en datos de Arnold Gesell (1947) para niños entre 0 y 3 años de
edad cronológica.

Esta escala fue diseña por Kennet R. Bzoch Y Richard League (1970, 1971), especialistas del C.I.D. de Saint Louis, Missouri.
La escala REEL fue traducida y aplicada a niños oyentes con déficit auditivo y permite una apreciación global de todas las
áreas del lenguaje. La evaluación consta de las siguientes fases:

I. Observación Clínica:

 Puede ser aplicada al inicio y al término de la evaluación, con un tiempo máximo de 30 min. Para la observación
directa del niño. A mayor edad mayor tiempo.
 Se realizan actividades lúdicas de acuerdo a la edad e interés del niño, a fin de apreciar su comportamiento
lingüístico espontáneo, teniendo en vista los ítems que plantea la prueba.
 Así se puede verificar o confirmar las respuestas entregadas por el informante.
 Los materiales deben ser juguetes significativos para el niño. A menor complejidad menor dispersión de la atención,
por tanto, se requiere simples (Por ejemplo: auto, plancha, muñeca, teléfono, etc.)

II. Algunas condiciones para su aplicación:

 Dar tiempo para la adaptación del niño.

 No presionarlo de ningún modo.
 Usar voz con una intensidad cómoda (voz para diálogo personal).
 Si se requiere apoyar las órdenes con gestos.
 Las órdenes a utilizar siempre serán simples.
 Se suspenderá el procedimiento después de dos respuestas negativas.

III. Este procedimiento permite:

 Apreciación de rasgos de comportamiento

 Lenguaje Receptivo: Aspecto auditivo, hábitos de atención a la lectura labiofacial, comprensión del lenguaje oral,
comprensión de gestos, expresiones y situaciones.
 Lenguaje Expresivo: emisiones, forma espontánea de comunicación, motricidad.

IV. Entrevista con el Informante:

Interesa que el adulto que esté a cargo del menor, sea quien responda a los requerimientos, ya que nos permitirá
conocer datos con respecto a la evaluación del lenguaje y formas actuales de comunicación del niño. Se aconseja que cada
situación sea contextualizada a objeto de facilitar la comprensión del informante, logrando que sean más confiables.

V. Interpretación de los Resultados:

*Diagramación por Elías Salinas, Fonoaudiólogo (2012)

La escala REEL presenta 36 ítems (18 para el REEL Receptivo y 18 para el Expresivo). La puntuación de cada ítem de esta
escala se puntúa de la siguiente forma: S (2 puntos), AV (1 punto), N (0 punto) y NO (no observado).

Para calcular la edad de lenguaje combinado (ELC) del menor se de sumar la puntación obtenida entre el REEL-R (ELR)
más el REEL-E (ELE) dividido en 2 (Ejemplo: 36+30÷2= 33). Para calcular los cocientes, divida cada una de las edades (ELR,
ELE, ELC) por la edad cronológica del niño y multiplicarlas por 100 (Ejemplo de para el cociente de la ELC: 33÷36×100= 91,6).

Esta escala no tiene criterios de corte establecidos. Sin embargo si se obtienen edades lingüísticas inferior a 6 meses de
la cronológica y cocientes igual inferiores a 80, se justifican retraso o alguna dificultad en el desarrollo lingüístico del menor.
 REEL
RECEPTIVE & EXPRESSIVE EMERGENT LANGUAGE SCALE
Bzoch K.R. & League R. (1970, 1971)

APLICACIÓN A LOS PADRES

Identificación del Menor

Nombre
Asistencia a
Fecha de Nacimiento Día Mes Año Sexo M F SÍ NO
Sala Cuna
Edad Años Meses Fecha de Aplicación Día Mes Año

Nombre del Padre/Madre

Nombre del Examinador

Estimado Padre/Madre: Es muy importante que Uds. respondan de manera objetiva esta escala respecto al desarrollo
lingüístico de su hijo(a). Escriba alguna de las siguiente siglas: S (siempre), AV (a veces) y N (nunca) en el casillero en blanco
si su hijo(a) ha presentado/presenta algunos de los siguientes hitos del desarrollo normal del lenguaje.

REEL RECEPTIVO

Edad
Conducta Referencia Respuesta Puntaje
(Meses Aprox.)
0–1 Detiene su actividad al aproximarse a un sonido. REEL R-1

1–2 Parece escuchar al hablante. REEL R-15

2–3 Mira los labios y la boca del hablante. REEL R-9

3–4 Vuelca la cabeza deliberadamente hacia la fuente vocal (búsqueda). REEL R-10

4–5 Reconoce y responde a su propio nombre. REEL R-14

5–6 Parece reconocer palabras como: “papá”, “mamá”, “chao”, etc. REEL R-17
Responde con gestos apropiados a palabras tales como: “ven”, “upa”,
6–7 REEL R-20
“hola”, “chao”, etc.
7–8 Detiene su actividad cuando lo llaman. REEL R-23

8–9 Detiene su actividad en respuesta al “NO” REEL R-26

9–10 Entrega un juguete u otro objeto cuando se lo piden verbalmente. REEL R-30

10–12 Parece entender preguntas simples como: “¿Dónde está la pelota?” REEL R-32
Mantiene su interés dos o más minutos ante una lámina si se le habla
12–14 REEL R-39
de ella.
*Diagramación por Elías Salinas, Fonoaudiólogo (2012)

Reconoce el nombre de varias partes del cuerpo como :”boca”, “pelo”,

14–16 REEL R-45
“mano”, “oreja”, etc.
Ante una petición simple, identifica dos o más objetos familiares de
16–18 REEL R-45
un grupo de cuatro o más.
Demuestra compresión de acciones (verbos) como: “siéntate”, “ven”,
18–20 REEL R-47
“párate”, acá”, etc.
20–22 Sigue una serie de dos o tres órdenes correlativas simples. REEL R-49
Ante la petición verbal selecciona un ítem de un grupo de cinco o más
22–24 REEL R-52
objetos diferentes como: “peineta”, “cuchara”, etc.
Demuestra compresión de acciones (Verbos) seleccionando láminas
24–27 REEL R-55
(Ejemplo: muestra la lámina donde la niña come).
 REEL EXPRESIVO
Edad
Conducta Referencia Respuesta Puntaje
(Meses Aprox.)
0–1 Otras vocalizaciones además del llanto. REEL E-2

1–2 Repite la misma sílaba (CV ó VC). REEL E-5

2–3 Vocaliza dos o más sílabas diferentes (“ba ba ba”, “da da da”). REEL E-9

3–4 Usa sonidos como /p/, /b/ o /m/ (vocalización bilabial). REEL E-12

4–5 Usa sonidos similares a “o” y “u”. REEL E-13

5–6 Vocaliza y balbucea a otras personas por propia iniciativa. REEL E-16

Usa algunas palabras como expresiones vocálicas (como si nombrara

6–7 REEL E-21
algunos objetos en su propia lengua.
Vocaliza en oraciones, como expresiones sin usar palabras verdaderas
7–8 REEL E-22
(se hace evidente el patrón de entonación).
8–9 Usa algunos gestos (como mover la cabeza para el “NO” o “SÍ”). REEL E-25
Usa jerga (oraciones cortas, como expresiones de cuatro o más sílabas,
9–10 REEL E-30
sin palabras verdaderas y con patrón de entonación evidente).
Trata de imitar nuevas palabras (imitación espontánea cuando mira
10–12 REEL E-30
una lámina, etc.).

12–14 Trata de obtener un objeto usando la voz, señalización y gesto. REEL E-38

14–16 Usa algunas palabras claras dentro de la jerga. REEL E-39

16–18 Usa más palabras que gestos para expresar sus necesidades y deseos. REEL E-43
Imita algunas oraciones de dos o tres palabras espontáneamente o
18–20 REEL E-46
probablemente sean telegráficas y ecolálicas en calidad.
Combina palabras en oraciones simples (como: “papá ven”, “aquí
20–22 REEL E-49
está”, “autochao”, etc.).
Usa algunas oraciones de tres palabras (como: “quiero mi agua”, “sale
22–24 REEL E-52
el caballo”).

RESULTADOS REEL

Edades Lingüísticas Cocientes

Edad Lenguaje Edad Lenguaje Edad Lenguaje Lenguaje Lenguaje Lenguaje
Receptivo (ELR) Expresivo (ELE) Combinado (ELC) Receptivo Expresivo Combinado
*Diagramación por Elías Salinas, Fonoaudiólogo (2012)

Observaciones:

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________

Timbre y Firma del Examinador

 ANEXO
PERIODO DE EDAD CRONOLÓGICA

0 a 1 Mes

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

R1 Respuesta sobresaltada a los ruidos repentinos. E1 Llantos frecuentes.
R2 Detiene la actividad al aproximarse a un sonido. E2 Comienza a vocalizar al azar, además del llanto.
Vocalizaciones predominantemente de sonidos
R3 Se tranquiliza con una voz familiar o amistosa. E3
semejantes (/e/, /i/).

2 a 3 Mes

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

R4 Atención directa a otras voces frecuentes. E4 Tiene un “llanto” especial para el hambre.
Algunas veces repite el mismo sonido mientras se
R5 Parece escuchar al hablante. E5
arrulla o balbucea.
A menudo mira el hablante y responde con
R6 E6 Desarrolla signos vocálicos de placer.
sonrisas.

2 a 3 Mes

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

Responde al hablar mirando directamente la cara Ocasionalmente el menor responde con
R7 E7
del hablante. vocalizaciones a la estimulación sonora o al habla.
Usa risa y otras expresiones vocalísticas de placer
R8 Localiza regularmente al hablante con los ojos. E8
cuando juega.
Frecuentemente mira los labios y boca del A menudo vocaliza con dos o más sílabas
R9 E9
hablante. diferentes.

3 a 4 Meses

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

Vuelve la cabeza deliberadamente a la fuente
R10 E10 A menudo ríe durante el juego con objetos.
vocálica.
Balbucea (repite regularmente serie de los
R11 Mira alrededor buscando al hablante. E11 mismos sonidos especialmente cuando está
solo).
Usualmente se asusta o molesta con las voces
R12 E12 Usa vocales similares a /o/ y /u/.
enojadas.
Regularmente localiza la fuente vocal con A menudo usa sonidos tales como /p/, /b/,
R13 E13
seguridad. /m/.
Expresa rabia o molestia con patrones
R14 Reconoce y responde a su propio nombre. E14
vocálicos diferentes al llanto.
Usualmente detiene el balbuceo en respuesta
Usualmente cesa de “hablar” cuando alguien lo a la estimulación y aplica, pero puede,
R15 E15
habla. ocasionalmente continuar el balbuceo por
tiempo breve.
*Diagramación por Elías Salinas, Fonoaudiólogo (2012)

5 a 6 Mes

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

A través de gestos corporales y faciales parece
Toma la iniciativa en vocalizar y balbucear
R16 demostrar ser capaz de distinguir significados E16
diferentes a los otros.
generales de alerta, rabia, voces amistosas.
Parece reconocer palabras como: “mamá”, Ocasionalmente vocaliza 4 o más sonidos
R17 E17
“papá”, “chao”, etc. diferentes a un tiempo.
R18 Se detiene en respuesta al “no” por lo menos la Juega haciendo sonidos o ruidos mientras esta
E18
mitad de las veces. solo o con otros.
 6 a 7 Mes

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

Parece reconocer nombres de los miembros de la familia Comienza balbuceo de dos sílabas (repite combinaciones
R19 dentro del lenguaje.
E19 de dos o más sonidos diferentes).
Responde con gestos apropiado ante palabras tales como: Responde con vocalización por lo menos la mitad de las
R20 “ven”, “upa”, etc.
E20 veces que se le llama por su nombre.
Usa algunas expresiones vocálicas como palabras y
R21 Presta alguna atención a la música o canciones. E21 pareciera como si nombrase algunas cosas en su propia
lengua.

7 a 8 Mes

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

Ocasionalmente se expresa como en oraciones con
Frecuentemente Parece atender a conversaciones largas
R22 entre otros.
E22 vocalizaciones, sin usar verdaderas palabras (inicio de
jerga).
R23 Regularmente detiene su actividad. E23 Juega con gestos y sonidos.
Parece reconocer el nombre de objetos comunes cuando Ocasionalmente “canta solo” ante alguna canción o
R24 se le nombran.
E24 música familiar, sin usar verdaderas palabras.

8 a 9 Mes

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

Parece entender algunos requerimientos verbales Usa algún lenguaje gestual, como mover la cabeza para
R25 simples.
E25 el “no”, etc.
A menudo imita el sonido del número de sílabas usadas
R26 Regularmente detiene su actividad en respuesta al “no”. E26 por otros en la estimulación verbal.
Mantiene el interés durante un minuto o más mirando Sus expresiones contienen ahora más consonantes que a
R27 una lámina, si esta es narrada.
E27 los 6 meses.

9 a 10 Mes

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

Dice a menudo sus primeras palabras (pa-pa, ma-ma, o
R28 Parece gozar el escuchar palabras nuevas. E28 el nombre de un juguete o un animal regalón).
Generalmente puede “escuchar” al hablante sin
R29 E29 Usa algunas exclamaciones como “ah-ah”.
distraerse ante otro sonido.
A menudo entrega un juguete u otro objeto a los Usa jerga a menudo (oraciones cortas como expresiones
R30 E30 de cuatro o más sílabas, sin palabras verdaderas.
padres ante un requerimiento.

10 a 11 Mes

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

Ocasionalmente Obedece órdenes simples como:
R31 E31 Comúnmente usa jerga mientras juega.
“ponlo ahí”.
Parece entender preguntas simples como: ¿Dónde
R32 E32 Inicia juegos con gestos y sonidos.
está la pelota?
Responde al ritmo musical con movimientos de
R33 cuerpo y manos en tiempos aproximados a la E32 Ocasionalmente trata de imitar palabras nuevas.
música.
*Diagramación por Elías Salinas, Fonoaudiólogo (2012)

11 a 12 Mes

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

R34 Demuestra comprensión respondiendo con gestos
apropiados a alguna clase de requerimientos E34 Usa tres o más palabras con alguna regularidad.
verbales.
Generalmente muestra profunda atención al
“Conversa” con juguetes y personas a través del
R35 hablar durante períodos más prolongados de E35
día, usando largos patrones verbales.
tiempo.
Demuestra comprensión dando apropiada Frecuentemente responde a canciones o ritmos a
R36 E36
respuesta verbal a un requerimiento. través de vocalizaciones.
 12 a 14 Mes

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

R37 Parece entender nuevas palabras cada semana. E37 Usa cinco o más palabras con alguna regularidad.

Parece entender sentimientos y estados de ánimo Trata de obtener objetos deseados usando la voz,
R38 E38
del hablante. junto a gestos y señas.
Mantiene interés por dos minutos o más mirando
R39 E39 Aparecen verdaderas palabras en su jerga.
una lámina si se la cuenta.

14 a 16 Mes

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

Demuestra Comprensión seleccionando y
R40 trayendo un objeto familiar desde otra pieza, E40 Usa regularmente 7 o más palabras verdaderas.
cuando se lo piden.
Reconoce e identifica objetos o láminas de Uso más frecuentes de consonantes tales como:
R41 E41
objetos, cuando se le nombran. /t/, /d/, /n/, /j/.
Reconoce claramente el nombre de varias partes Se comunica generalmente con verdaderas
R42 E42
del cuerpo: pelo, boca, oreja, etc. palabras junto con gestos.

16 a 18 Mes

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

Capta preguntas simples y sigue dos direcciones Usa más palabras que gritos para expresar deseos
R43 E43
consecutivas con una pelota u otro objeto. y necesidades.
Recuerda y asocia nuevas palabras por categorías. Comienza a repetir palabras, entrometiéndose en
R44 E44
Por ejemplo: alimentos, ropas, animales, etc. una conversación.
Ante requerimientos simples identifica dos o más
Evidencia un continuo y gradual aumento de
R45 objetos familiares entre un grupo de cuatro o más E45
vocabulario.
objetos familiares.

18 a 20 Mes

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

Ante requerimientos verbales señala varias partes
R46 E46 Imita oraciones de 2 y 3 palabras.
del cuerpo y ropa en una lámina.
Demuestra comprensión por respuesta apropiada,
Imita sonidos ambientales como motores,
R47 a acciones tales como: “ven”, “siéntate”, “deja E47
animales, etc. mientras juega solo.
eso”, etc.
Demuestra comprensión de pronombres
Posee un vocabulario de, a lo menos 10 a 20
R48 personales ante órdenes tales como “dáselo a E48
palabras.
ella”, “dámelo a mí”.

20 a 22 Meses
*Diagramación por Elías Salinas, Fonoaudiólogo (2012)

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

Sigue una serie de dos o tres órdenes muy simples, Comienza a combinar palabras en oraciones
R49 E49
pero correlativas. simples como “papá ven”, “mamá chao”.
Reconoce palabras nuevas diariamente, incluso a
R50 E50 Dice más y más palabras nuevas cada semana.
velocidad creciente.
Reconoce e identifica casi todos los objetos
Trata de contar sus experiencias usando una
R51 comunes y láminas de objetos comunes, cuando se E51
combinación de jerga y palabras verdaderas.
le nombran.
 22 a 24 Meses

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

Ante requerimiento verbal selecciona un ítem de
R52 E52 Ocasionalmente usa oraciones de tres palabras.
un grupo de cinco o más ítems diferentes.
Parece entender significados y razones de
R53 expresiones lingüísticas, no solo palabras y E53 Se refiere a sí mismo usando su propio nombre.
sonidos.
Comprende oraciones más complejas con
Comienza a usar algunos pronombres pero
R54 subordinadas: “cuando vayamos al almacén te E54
comete errores sintácticos.
compraré un helado”.

24 a 27 Meses

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

Demuestra comprensión de acciones (formas
verbales), seleccionando láminas apropiadas; por Comúnmente usa oraciones de dos o tres
R55 E55
ejemplo: escoge correctamente la lámina donde palabras.
están comiendo.

Cuando se le pide señala partes menores del A menudo usa pronombres personales
R56 E56
cuerpo: mejillas, codo, etc. correctamente: yo, tú, él, etc.
Reconoce e identifica categorías generales de la Pide ayuda ante alguna necesidad personal: ir al
R57 E57
familia. baño, lavarse las manos, etc.

27 a 30 Meses

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

Asocia palabras a través de función, respondiendo

R58 correctamente a preguntas como: ¿Qué usas E58 Nombra por lo menos un color en forma correcta.
para...?, ¿Con qué comes?
Comprende diferentes tamaños de un grupo de Se refiere a sí mismo usando pronombre, más que
R59 E59
objetos similares. su propio nombre.
R60 Reconoce nombre y lámina de objetos comunes. E60 Repite dos o más números correctamente.

30 a 33 Meses

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

Demuestra comprensión de todos los verbos más Dice el género cuando se le pregunta: ¿eres niño
R61 E61
comunes. o niña?
Cuando se le pide, explica el nombre de lo que ha
R62 Comprende oraciones muy largas y complejas. E62
dibujado.
R63 Comprende los adjetivos más comunes. E63 Dice su nombre y apellido si se lo piden.

33a 36 Meses
*Diagramación por Elías Salinas, Fonoaudiólogo (2012)

REEL Receptivo Aseveración REEL Expresivo Aseveración

Regularmente relata experiencias recién pasadas,
Muestra interés en explicaciones del “por qué” son
R64 E64 aquéllas que ocurrieron mientras los padres no
las cosas y de “como” funcionan.
estaban.

Realiza tres órdenes simples, dadas de una sola Usa algunas formas verbales correctamente, con
R65 E65
vez, en una larga oración. relación a lo que sucede en una lámina.
Demuestra comprensión de preposiciones: en,
R66 E66 Usa algunas formas plurales de manera correcta.
bajo, tras, etc.