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ESTÁNDARES DE
CAPACIDAD PARA DESARROLLO DE
APRENDIZAJE, describen el
COMBINAR: CAPACIDADES
desarrollo de las
DESARROLLO DE
Conocimientos competencias en cada nivel.
COMPETENCIAS
Habilidades
COMBINAR SABERES Y
Capacidades A partir situaciones o
resolver problemas
Actitudes problemas
Valores Despliegue de estilos,
intereses y talentos
1. - Se valora a sí mismo
1.Construye su 2. Autorregula sus 1.-Se reconoce como persona 1.- De derechos: Libertad,
identidad emociones y se identifica con su cultura responsabilidad, diálogo y
3. Reflexiona y argumenta concertación
éticamente
4. Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable
¿Qué son las
competencias?
«Una competencia es el conjunto «Una competencia es la capacidad
de conocimientos, capacidades y de resolver problemas haciendo
actitudes que sirven para uso de conocimientos,
resolver problemas» capacidades y actitudes»
3 Tanto
saberes
4
propios de la
Seleccionando y persona
Satisfaciendo
movilizando una ciertos criterios de
diversidad de Como
acción
recursos recursos del considerados
entorno esenciales
La situación
significativa es la
realidad
problematizadora
que se constituye en
un desafío, un reto o
problema por resolver
el estudiante para
desarrollar sus
capacidades,
actitudes y
competencias.
Características de la situación significativa
II Bloque
Planificación del área de comunicación
PEI
PCI
Lineamientos educativos
TEORÍAS, ENFOQUES,
PRINCIPIOS SESIÓN DE
APRENDIZAJE
METODOLOGÍAS DE ÁREA
ESTRATEGIAS
SABERES PREVIOS:
Conocimientos, Habilidades
Capacidades actitudes y valores
adquiridos en el contexto.
Características de los estudiantes.
Características del contexto
TROCESO DE EJECUCIÒN
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROPÓSITO
:
PROCESOS
PEDAGÒGICOS CARACTERÍSTICAS DE LOS PROCESOS:
Motivación 1. ¿Por qué?, ¿para qué?,
(ACTIVIDAD) 2. ¿ Qué características tiene?
III BLOQUE
COMPRENDER Y VALORAR EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES Y LA APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS EN EL MARCO DEL
APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS.
RÙBRICAS LARA LA EVALUACIÒN DE LA LENGUA EN COMUNICACIÒN.
Claridad y Redacta de forma clara Redacta de forma Redacta de forma Redacta de forma Redacta de
coherencia y coherente gracias al clara y coherente clara y coherente clara y coherente forma
uso correcto y variado gracias al uso gracias al uso pero haciendo uso incoherente
de los conectores correcto y sencillo pero eventual de de oraciones debido al uso
lógicos y las regencias. de los conectores los conectores simples o incorrecto de
lógicos y las lógicos y las redundantes. distintos
regencias regencias términos.
Evidencia una economía Evidencia una Evidencia una Evidencia una vaga Ofrece
del lenguaje gracias a la economía del economía del economía del contenidos e
Síntesis de inclusión de numerosas lenguaje gracias a la lenguaje gracias a lenguaje, debido a la irrelevantes
contenido ideas relacionadas con inclusión de la inclusión de una inclusión modesta respecto al
el tema, presentadas de numerosas ideas cantidad de ideas tema de
forma precisa y con una relacionadas con el necesaria de relacionadas con el estudio
correcta jerarquía tema, presentadas ideas, tema, presentadas
de forma precisa presentadas de en forma imprecisa y
forma precisa redundante
Uso del Sostiene su redacción Sostiene su Sostiene su Redacta con poca Redacta con
lenguaje en lineamientos redacción en redacción en atención a los sin ningún
estructurales lineamientos lineamientos lineamientos cuidado por la
adecuados, la extensión estructurales estructurales estructurales o el lógica, la
establecida y el respeto adecuados, la adecuados, la uso de la normativa extensión o la
cabal de la normativa de extensión extensión de la lengua normativa de
la lengua a lo largo de establecida y el establecida y el la lengua.
todo el texto respeto cabal de la uso de la
normativa del normativa en la
lengua en la mayor mayor parte del
parte del texto texto.
RÚBRICA PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS (5º.-6º.)
NIVELES DE DESEMPEÑO
ASPECTOS 1- INCIPIENTE 2- INTERMEDIO 3-VANZADO
1.Identifica la idea Reconoce alguna frase u Discrimina la idea Identifica la idea principal
principal de un texto oración relacionada con el principal de las ideas y puede expresarla por
para resumirlo texto, aunque no distingue secundarias tal como escrito en un resumen
entre la idea principal y las aparecen en el texto usando sus propias
ideas secundarias. palabras
2.Utiliza la información Usa palabras u oraciones del Expresa con sus Argumenta con base en
contenida en un texto mismo texto para referirse al propias palabras el sus ideas el contenido de
para desarrollar contenido del mismo contenido de un texto un texto
argumentos
3.Relaciona la Distingue entre dos textos el Compara la relación Integra la información
información de dos éntrelos dos textos principal de dos textos en
tipo de la trama de los mismos
textos sobre un mismo para encontrar la un esquema
tema aunque aborden un mismo relación entre ideas
principales explícitas
tema
TEXTO:
El fin de semana, el equipo deportivo de mi escuela participó en un campeonato
muy importante.
Escribe un texto en el que narres lo más entretenido que pasó en el para
publicarlo en las redes.