UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

FACULTAD DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

SEGUNDO TALLER DE EDUCACIÓN FÍSICA

Trabajo Final

“Recreación física escolar”

Autores:
 Mariuxi Montero

 Angel Quizhpe

 Cristian Ambuludi

Ciclo:

Octavo ciclo “B”

Docente:

Phd. Danilo Chachaval

Marzo -2018
 RECREACIÓN FÍSICA ESCOLAR

PRIMERA CITA
Título: La recreación deportiva en el ámbito escolar
Resumen:
En el presente artículo se aborda la importancia de entender la enseñanza de
la actividad física y el deporte en el ámbito escolar desde un punto de vista donde
lo principal es el aspecto recreativo de la actividad. Esta característica debe
entenderse como una característica principal tanto en la asignatura de
Educación Física como en los programas de actividades físico-deportivas
extraescolares de los centros educativos.

Aporte:
De acuerdo a ña recreación física escolar en esta cita se pretende dar a conocer
la importancia que tiene la recreación deportiva en lo que se refiere en
instalaciones educativas, no da a conocer enseñanzas actividades programas
en el artículo podemos observar que hablan de la recreación mediante las
actividades físico- deportivas. Extra escolares dándole interés a los alumnos
para las prácticas físicas ayudando a los mismos a identificar sus capacidades u
tener un estilo de vida saludable

SEGUNDA CITA
Título: Recreación escolar: el juego y el juego en educación infantil
Resumen:
Recreación es las actividades lúdicas, prácticas que involucran la
espontaneidad, la libertad de expresión, creatividad, alegría, el placer de forma
individual o colectiva. Actividades recreativas juegos, juguetes y juegos se
pueden desarrollar en las escuelas, clubes, empresas, campamentos, entre
otros espacios. En el contexto escolar, además de los aspectos mencionados,
actividades recreativas encaminadas al pleno desarrollo de los estudiantes en
cognitivas, afectivas, sociales y motores. Por lo tanto, esta investigación es como
una obra que trata de comprender la importancia de las actividades recreativas
que implican el juguete, el juego y el juego, como prácticas corporales de la
educación física, capaces de contribuir al desarrollo integral de los niños. La
metodología utilizada en este estudio fue a través de la investigación en artículos
científicos, libros y sitios de Internet. Después de los estudios, fue posible
observar que las actividades recreativas que implican el juguete, el juego y el
juego, se caracterizan por ser organizaciones recreacionales importantes para el
desarrollo de los niños. Además de la relajación de reglas, de espacio, de tiempo,
de movimiento, ampliando las competencias básicas, actividades recreativas
también fomentar la amplia participación y la convivencia entre jugadores,
promover el desarrollo general del ser humano, en físico, cognitivo, afectivo y
social. Por lo tanto, las prácticas lúdicas y recreativas deben ser parte del
currículum escolar e integrar propuesta pedagógica de la escuela.

Aporte:
En este documento se habla del juego como la recreación escolar donde
involucran la libertad a la expresión la agria encaminado al desarrollo de los
estudiantes en cognitivas , afectivas, sociales y motores y además esta cita
habla del comportamiento de los estudiantes en relación a la recreación escolar
, además de ello hacen un estudio sobre el papel de la escuela , profesor de
edición física en el arte de la enseñanza atreves de actividades recreativas en
este estudio concluyeron que el juego se caracteriza por el tiempo , destrezas y
Actividades recreativas promoviendo el desarrollo integral del ser humano.

TERCERA CITA
Título: Pensamiento docente sobre los procesos de enseñanza en la educación
física
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), vol. 2, núm. 1, enero-
junio, 2006, pp. 79-99

Resumen:
Desde la Educación Física, entendida como un campo que trasciende la
educación de lo físico, del cuerpo y de las habilidades motrices, se desarrollan
puntos de vista desde los cuales se analiza, reflexiona y construye conocimiento
en torno a lo que es el objeto de esta investigación: “El pensamiento docente
sobre los procesos de enseñanza en la Educación Física”. Las miradas para este
análisis se centran en el profesor de Educación Física, su pensamiento y su
proceso de enseñanza. El estudio aporta significativamente a la cualificación del
desempeño docente, en la medida en que genera procesos de reflexión
planteados, no sólo desde las ideas o concepciones que tiene el docente, sino
también desde lo que hace en el aula. Este análisis es visto desde la perspectiva
de las diferentes tendencias de la educación física, para lo cual, se muestra la
construcción teórica alrededor de cada una de las temáticas identificadas: el
concepto de la educación física, los propósitos y los aspectos o saberes
necesarios para la enseñanza.
Aporte:
En este artículo nos habla sobre el proceso de enseñanza en la educación física
conjuntamente con el docente que enseña este campo en este documento nos
habla más enfatizado a lo que tiene que ver con el docente de educación física
analizando su comportamiento y lo que conoce sobre la educación física donde
dicen que puede tomarse la educación física como desarrollo corporal , como
ciencia para el movimiento o como una formación integral para los estudiantes,
por otra parte la educación fisca los docentes habían de ello haciendo referencia
a la buena salud que pueden tener si hacer}n ejercicio, y una educación física
buena o también la educación física como medio para los procesos de
socialización y finalmente habla de que debe hacer un docente para la
enseñanza de la educación física como una recreación.

CUARTA CITA
Título: Motivos y hábitos de práctica de actividad física en escolares de 12 a 16
años en una población rural de Sevilla
Resumen:
La creciente preocupación en nuestro país por los problemas que conllevan la
obesidad y el sedentarismo plantea de forma imperiosa detectar las carencias
en la actividad física de la población escolar. En este sentido nuestro estudio
ahonda un poco más en los motivos y hábitos de práctica de niños y niñas entre
12 y 16 años de una zona rural de Sevilla. Los resultados muestran como tan
solo un 28% de las chicas practica actividad física (AF) con asiduidad. Estos
porcentajes no son tan preocupantes en el caso de los chicos (58%). Otro
aspecto determinante en este trabajo ha sido el establecer los motivos que llevan
a los jóvenes a no a ser sus respectivos ejercicios
Teniendo en cuenta los motivos y prácticas aquí reflejados, padres y educadores
debemos promover estrategias atractivas que reviertan positivamente en el ocio
de nuestros niños, facilitando así los tan codiciados “hábitos saludables”.

Aporte:
En el artículo citado se refiere sobre la situación y preocupación de salud, falta
de actividad física de forma habitual. Lo que se promueve es que la práctica de
ejercicios físicos tiene efectos buenos para la salud, importantes determinantes
del desarrollo y mantenimiento de la obesidad, cuya prevalencia alcanza niveles
alarmantes en la actualidad.
Se desea conocer analizar socialmente y explicar las tendencias en los
comportamientos, demandas, motivaciones y práctica real de actividades físico-
deportivas del alumnado de Enseñanza Secundaria Obligatoria (población
escolar entre 12 y 16 años) de la población sevillana de Fuentes de Andalucía y
sus posibles variaciones en función del sexo como característica individual, en
función de la intensidad de la práctica y en función de diferentes periodos de
tiempo.

QUINTA CITA

Título: Dossier Promoción De La Salud En Niños / As Y Jóvenes: La Escuela Y

La Educación Física

Resumen:

Este trabajo analiza dos modelos conceptuales o paradigmas sobre las

relaciones entre la actividad física, la condición física y la salud. Posteriormente
aborda el papel de la escuela y la educación física en la promoción de la actividad
física y la salud. Asimismo se identifican y comentan cuatro perspectivas de
promoción dentro de la educación Básica escolar y se concluye proponiendo una
perspectiva holística que trata de integrar de forma coherente las perspectivas
anteriores. De esta manera, se espera reforzar las estrategias de promoción de
la actividad física y la salud y aumentar su impacto entre los niños/as y jóvenes.

Aporte:
Es necesario conocer la práctica físico-deportiva de los escolares como punto de
partida en la promoción de estilos de vida saludables. La evaluación del tipo y la
cantidad de actividad físico-deportiva de los adolescentes actuales es
fundamental para iniciar el proceso de inculcar hábitos saludables a través de
una educación Física para la salud contextualizada en el sistema educativo.
A continuación presentaremos un estudio de la recreación escolar ya es de vital
importancia para un niño debido a que mejora la calidad de vida totalmente para
él, para las personas que le rodean. Ese niño o esa persona pueden contagiar a
los demás y pude invitarlos también a su aprendizaje en esa forma de recreación.
Recreación es un proceso de aprendizaje, diversas actividades que se realizan
para todo el mundo, para todas las personas en su tiempo libre, tiempo de
descanso, pueden ser actividades pasivas o pueden ser activas. Pero las puede
realizar todo el mundo, desde un niño pequeño hasta una persona de la tercera
edad. La recreación es para todos en general.
 SEXTA CITA

Título: Actividad físico-deportiva en escolares y adolecentes

Resumen:

Es necesario conocer la práctica físico-deportiva de los escolares

adolecentes como punto de partida en la promoción de estilos de la vida
saludables. La evaluación de este tipo y cantidad de actividad físico-
deportiva de los adolescentes actuales es fundamental para iniciar el
proceso de inculcar hábitos saludables a través de una educación física
para la salud contextualizada en el sistema educativo.

El desarrollo de cada individuo mejora la calidad de vida de cada individuo

y evita aspectos negativos en la sociedad. Es importante para todo el
mundo, para todas las actividades que se hace.

Aporte:

Recreación es un proceso de aprendizaje, diversas actividades que se

realizan para todo el mundo, para todas las personas en su tiempo libre,
tiempo de descanso, pueden ser actividades pasivas o pueden ser
activas. Pero las puede realizar todo el mundo, desde un niño pequeño
hasta una persona de la tercera edad. La recreación es para todos en
general.

El desarrollo de cada individuo mejora la calidad de vida de cada individuo

y evita aspectos negativos en la sociedad. Es importante para todo el
mundo, para todas las actividades que se hace. La recreación lleva
consigo el sentimiento de unidad grupal, un ambiente social. Los seres
humanos en la actividad recreativa, tiene importancia porque lo acompaña
a lo largo de la existencia. Así el niño con el juego comienza a incorporar
las pautas sociales a través de los procesos e identificación sean reales o
imaginarios.

En las escuelas los directivos deben estar conscientes que tienen una
institución educativa que va a facilitar que esos niños que sean buenos
ciudadanos que se esperan obtener. Y todo el ambiente debe ser
agradable para el niño porque eso motiva su aprendizaje. Hay quienes
defienden que a pesar de lo que muchos de que nosotros consideramos
la recreación es algo que va chucho más allá de gritos, canciones y
juegos. Insisten en que deben verse como algo científico, pues
contribuyen a garantizar el bienestar y sobretodo la salud mental del
 individuo convirtiéndose de este modo en una fabulosa herramienta para
fomentar la productividad. En tiempos en los que es necesario hacer un
stop y cambiar necesariamente esta creencia. Es por ello que es
importante la recreación para dar ese desarrollo a los y poder ser un país
productivo a través de la recreación.

BIBLIOGRAFÍA

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Y La Educacion Fisica,” Rev. Psicol. del Deport., vol. 4, pp. 71–86, 1993.
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(Colombia) ISSN: 1900-9895 revistascientificas@ucaldas.edu.com Universidad
de Caldas Colombia: “PENSAMIENTO DOCENTE SOBRE LOS PROCESOS
DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA” Revista Latinoamericana de
Estudios Educativos (Colombia), vol. 2, núm. 1, enero-junio, 2006.