INTRODUCCIÓN

El desarrollo infantil involucra aspectos relacionados con el crecimiento físico,

con los cambios psicológicos y emocionales y de adaptación social. Todos estos
aspectos están condicionados por factores de herencia y ambientales; este tiene una
serie de pautas que podrían denominarse generales, para una cultura y momento socio
histórico dado; según la sociedad en la cual se sitúa un niño y su familia habrá cierto
desarrollo esperado para un niño de determinada edad. La observación es un requisito
muy indispensable para la evaluación del niño y la niña, para así poder responder a las
demandas de su desarrollo y aprendizajes, cuando se planifican actividades con los
niños y las niñas, se debe tomar en cuenta las características del desarrollo infantil
relacionadas con el área física, psicomotora, cognoscitiva y del leguaje y socio-
emocional y la importancia de la incorporación de los padres y la comunidad.

La etapa de la infancia, se concibe como una etapa de atención integral al niño y

la niña desde su gestación hasta cumplir los siete años de edad, la misma debe
propiciar la estimulación en general de los mismos, ofreciéndole múltiples experiencias
que permitan agudizar sus vivencias y por ende poner de manifiesto sus sentidos a
través de acciones como tocar, escuchar, oler, moverse, experimentar, probar entre
otras, esto permite modificar la conducta anterior, produciéndose así, el aprendizaje que
compromete todos los aspectos de su personalidad, es de esta forma que el niño y niña
se descubre y toma conciencia de sí mismo, conoce y acepta a los otros, así como
organiza cognoscitivamente sus percepciones y elabora las relaciones con los objetos
que lo rodean.

Por otra parte, la etapa del desarrollo cognitivo, socioemocional y del lenguaje
infantil es un proceso constante que poco a poco van aprendiendo etapas cada vez
más complicados de pensamiento, capacidad, movimiento, afecto y relación; por lo
tanto se debe favorecer el desarrollo integral del niño y la niña de 0 a 7 años,
incurriendo en cada una de las áreas del desarrollo: física, motora, cognoscitiva, social
y emocional; considerándolo así como un ser biopsicosocial que interactúa en un
contexto social y cultural determinado.
Santiago Silva Ledezma. Edad 03 años

REGISTRO ANECDOTICO

1.- Nivel: Preescolar

Momento: Jugando con otros niños

Conducta Observada: Santiago Silva, juega con otros niños imitando sonidos y
les dice: Soy un tren chu-chu.

Comentarios: No pronuncia bien las palabras.

2.- Momento: Alimentación

Conducta Observada: Santiago Silva, reconoce algunas frutas en el momento

que la docente comparte con los niños.

Comentarios: El conocimiento del niño sobre algunos alimentos y en el momento

de la ronda diaria de alimentación.

3.- Momento: Descanso

Conducta Observada: a Santiago Silva le gusta dormir después de su actividad y

dice quiero dormir en mi camita, sin pronunciar bien las palabras.

Comentarios: El lenguaje del niño no está acorde a su edad.

Camila Loreto. Edad 06 años.

REGISTRO ANECDOTICO

1.- Nivel: Preescolar

Momento: Jugando con otros niños

Conducta Observada: Camila Loreto, al invitarla a jugar a los compañeros dice

que No!, pero al ver la euforia del grupo de une a ellos, queriendo que todos hagan lo
que ella dice.
 Comentarios: Tiene buena comunicación y pronuncia muy bien las palabras, no
se entusiasma mucho con los juegos porque ella tiene más edad que el resto del grupo.

2.- Momento: Alimentación

Conducta Observada: Camila Loreto, sabe muy bien lo que le gusta, que frutas,
jugos y comidas, las identifica inmediatamente, come despacio, pero se termina
comiendo todo.

Comentarios: Reconoce los alimentos con facilidad, es una niña muy ordenada al
comer, habla poco durante la jornada de ronda alimenticia, ya que ella se concentra
solo en comer.

3.- Momento: Descanso

Conducta Observada: a Camila Loreto se le hace un poco difícil dormir o

descansar, ya que ella quiere aprovechar a que todos están en hora de descanso para
ella jugar sola con todos los juguetes, pero después de un rato se acuesta y hay veces
que hasta se queda dormida.

Comentarios: Es muy expresiva, pronuncia las palabras correctamente, tiene

buenos hábitos de cortesía, a veces se queda sentada solo observando a los otros
niños, pero siempre se termina uniendo al grupo de sus compañeros.

4.- Momento: Espacio Expresar y Crear

Conducta Observada: Pidió a los maestros pintar una planta con hojas, flor y
frutas

Comentarios: El lenguaje de la niña está acorde con su edad.

5.- Momento: Ronda

Conducta Observada: Camila realizó un dibujo de su mamá que trabaja como

maestra, y manifestó que su mamá era igual como sus maestras del salón.
 Comentarios: Tiene buena comunicación y pronuncia muy bien las palabras, no
se entusiasma mucho con los juegos porque ella tiene más edad que el resto del grupo.

6.- Momento: Espacio Armar y Construir

Conducta Observada: Camila estaba jugando y armando figura con los tacos y le
dijo a su compañero Roger: Mira estos tacos tienen frutos, mira estos tienen manzanas
verdes y rojas.

Comentarios: Es muy expresiva, pronuncia las palabras correctamente, tiene

buenos hábitos de cortesía, a veces se queda sentada solo observando a los otros
niños, pero siempre se termina uniendo al grupo de sus compañeros.
 CONCLUSIÓN

El desarrollo infantil de los niños y niñas, va con lo que aprenden de acuerdo a la

observación y la repetición de esta forma es como van desarrollando el lenguaje, en los
niños éste se desarrolla de acuerdo al medio en el que están, imitando sonidos
semejantes al habla, mientras que pasa el tiempo van sumando palabras, van formando
un vocabulario, de manera que posteriormente podrán ser capaces de combinar
palabras simultáneamente mientras hacen uso de la mente y de los conocimientos
adquiridos, relacionando las palabras de acuerdo a su contexto, estando de por medio
la razón una facultad que van adoptando conforme crecen y adquieren el habla, el
desarrollo social de un niño es condicionado por la actitud, postura del padre frente a la
crianza del pequeño y de la gran variedad de factores que lo determinan, cabe resaltar
que es muy probable que si el padre fue maltratado cuando era niño, posiblemente
también aplique la misma crianza con su hijo, el desarrollo de un niño se va ver imbuido
de acuerdo al desarrollo del padre cuando era niño, y así se genera un ciclo que nunca
terminará si es que no se aplica una táctica de crianza para terminar con este flagelo,
que irrumpe con el correcto desarrollo del niño.

Las distintas interacciones que tenga el niño dependen mucho de su conducta y

de su propia imagen, ésta deviene de acuerdo al modelo de crianza que tuvo, la
conducta del niño es condicionada por el ambiente que percibió en su hogar, por las
distintas experiencias adquiridas y la posterior actuación, como también se encuentra
condicionada por la percepción que tenga dentro de una sociedad dada por los
estereotipos implantados, a edad temprana el niño muestra interés por otros niños, pero
las habilidades sociales necesarias para jugar con ellos se desarrollan de una manera
gradual, al principio los niños no tienen contacto social que se dé de una manera directa
para jugar con otros, sin embargo conforme pasa el tiempo van adquiriendo la noción
de la amistad y van a recibir influencia por parte del grupo de compañeros.
 OPINIÓN PERSONAL

La infancia es la etapa evolutiva más importante de los seres humanos, pues en

los primeros años de vida se establecen las bases madurativas y neurológicas del
desarrollo, pocas dudas existen sobre la importancia del desarrollo infantil temprano en
el aprendizaje y en el desarrollo social posterior, las experiencias de los niños en sus
primeros años son fundamentales para su progresión posterior, no es extraño por ello
que los economistas y los científicos sociales aseguren que los programas que
promueven el desarrollo de los niños pequeños son la mejor inversión para lograr el
progreso del capital humano y el crecimiento económico; en consecuencia, es
imprescindible que se garanticen las condiciones básicas de alimentación y de salud de
los niños pequeños, la provisión de estimulación variada, el apoyo a las familias para
que atiendan las necesidades, el desarrollo y la educación de sus hijos, y la
incorporación progresiva de los niños en centros educativos que contribuyan a su
maduración y a su aprendizaje.

El crecimiento y desarrollo son procesos continuos, integrales que interactúan

entre sí pero que son Interdependientes, es importante conocer la normalidad del
crecimiento y desarrollo de un niño para poder detectar anormalidades en este proceso
y según cada etapa del ciclo vital, existen diversos factores tanto endógenos y
exógenos que pueden influir en la curva de crecimiento, por eso, se debe tener siempre
en cuenta que cada niño puede tener su propia curva de crecimiento y desarrollo que
puede ser normal; si al niño no se le presentan la oportunidad de interactuar con su
ambiente social y físico, de adulto tendrá graves problemas de seguridad, incapaz de
tomar decisiones sin ayuda, aparte de lo anterior presentara un desenvolvimiento social
vano y casi inexistente, por obvias razones encontrara solución, pero le será difícil y
para que le queremos dar complicaciones al pequeño para que se desenvuelva en un
mundo, que, siendo realista es duro y cruel con quien no puede defenderse de él.