UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE CIENCIASEXACTASY NATURALES

COMISIÓN DE CARRERAS DE LOS PROFESORADOS DE ENSEÑANZAMEDIA Y SUPERIOR
PSICOLOGÍA Y APRENDIZAJE – Psicología del aprendizaje

Instructivo de Trabajo de Campo

Las situaciones de aprendizaje de las ciencias exactas y naturales en contextos educativos

escolarizados. Aproximaciones al campo de las prácticas docentes.

El objetivo del Trabajo de Campo consiste enrealizar un acercamiento a la concepción, lectura y análisis
de situaciones de aprendizaje escolar vinculadas a los dominios de conocimiento de las ciencias
naturalesy exactas en los niveleseducativos donde desempeñarán su profesión.

Dicho trabajo se compone de dos instancias de trabajo: I) La construcción de registros y relatos de

clase; II) La construcción de una perspectiva sobe el aprendizaje escolar

I. La construcción de registros de observación y relatos de clase

La primera parte del trabajo consiste en contactarse con profesoresque dicten clases vinculadas a las
disciplinas de su formaciónen el nivel educativodonde prevé ejercer,o bien,ejerce actual me nte Ud.
como docente (desde 7° grado –o 1er año de la escuela secundaria- hasta estudiantes de Nivel Terciari o
o Universitario). Dichocontacto supone explicarle al colega a cargo del curso el propósitode su trabaj o
mencionando que se trata de un ejercicio de aproximación a las situaciones de apre ndizaje e scolar
vinculados a su dominio de conocimiento y, que dichoejerciciose inscribe en la mate ria Psicología y
Aprendizaje que se dicta como parte de la formación de las carreras de profesorado en la FCEyN de l a
UBA.

Es necesariomencionar:
- que la elaboración del trabajo supone observaciones de clase, intercambios orales con docentes
y alumnos con posibilidad de alguna entrevista;
- que dicho ejercicio no se propone evaluar ni el desempeño del docente ni el de los alumnos, por e l
contrario, se propone comprender las perspectivas de los alumnos enrelación con los contenidos
disciplinares;
- que Ud. se compromete a resguardar el anonimato tantodel docente como de la institución; y,
- que debido a que se encuentra en una instancia de formación de grado no podrá brindar una
devoluciónsobre los análisis producidos.

Una vez que su participación sea aceptada por el docente a cargo del curso que Ud. observará, deberá
contactarse con las autoridades de la institución para explicarle los mismos puntos anteriore s y , e n e l
caso que sea necesario, presentarle una carta elaborada por los profesores a cargo de la materia donde
se exponen los propósitos de tal aproximación.

A continuación, deberá pactar una fecha para realizar la observación. La semana prevista para esta
actividad deberá ser del 9 al 14 de abril.

Una vez pautada esta fecha, deberá solicitar el seguro de vida exigido por la facultad. Ingrese en la
página de la CCPEMS (link: http://www.ccpems.exactas.uba.ar/cms/),vaya a la solapa “Académico” y
luego al ítem “Seguro de los alumnos para el trabajo de campo” (link:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1o_7rVA8FwEiVOD_cd4bwf0W5QoyU_t5exuhD9d7zK5A/edit
#gid=10). Allí, deberá cargar sus datos hasta el jueves 29/03/2018.

Durante la instancia de observación, nuestrofoco de atención estará situado en las interacciones que
se producen en clase a propósito del conocimiento, con especial atención a las perspectivas de los
estudiantes. Se sugiere intentar relevar y registrar todo como disposición general al trabaj o, aunque
esto no sea posible en loshechos a efectos de evitar síntesis prematuras.

En base a los registros de observación,se construirá un relato de clase en el cual:

- se contextualice la clase observada atendiendoa la propuesta de enseñanza más ampli a - en caso
de que así lo fuera- que el profesor o profesora a cargo de la asignatura lleva adelante;
- se relaten los momentos centrales de la clase;
- se pueda dar cuenta de:
 Las modalidades de interacción en clase (si hay instanciasde diálogo, entre quiénes se dan,
cómo se organizan, si hay instancias de trabajo individual,grupal, etc.).
 Qué tipo de tareas se proponen.
 Cuál considera que es el objeto de enseñanza de esa clase.
 Las perspectivas de alumnos y docentes en tornoal objeto de enseñanza, i ncorporando
fragmentos de registro de clase donde se detallen diálogos que Ud. considere
representativos de tales perspectivas.

La fecha de entregade esta primera parte se encuentra en el cronograma de clasesdispuesto enel aula
virtual.

II. La construcción de una perspectiva sobre el aprendizaje escolar

Teniendo encuenta la elaboracióndel relato de clase, así como las lecturas y discusiones bri ndadas e n
clase a lo largo de la cursada, la segunda instancia de trabajo requiere seleccionar una serie de
conceptos de los diferentes módulostratados a lo largo del programa envistas a construi r una mirada
sobre las situaciones de aprendizaje escolar.

Como Ud. podrá advertir a lo largo de la cursada, una buena parte de las investigaciones pertenecientes
al campo de la psicología del desarrollo y del aprendizaje,no ha consideradola legalidad propia de l as
prácticas educativas donde se produce un encuentro entre un saber que no es del joven/adultosino que
es social, la intención de transmitir ese saber por parte del cuerpo docente, y que los jóvenes/adultos a
los que se hace referencia están institucionalizados por la escuela, que van a adquirir un saber al interior
de un contrato. De este modo, no se pueden proyectar conclusionessobre la vida en la escuela a parti r
de investigaciones que han construidos objetos de estudio y cuerpos teóricos por fuera de ésta.

En línea con lo anterior, se vuelve necesarioconstruir una mirada sobre lassituaciones de aprendizaje
escolar que recupere conceptos y discusiones desarrollados a lo largo de la cursada en calidad de
aportes, prevenida de aplicacionismos y diálogosdirectos entre diferentescamposde conocimiento.

Esta segunda parte del trabajo implica una entrega parcial y una entrega final. En la segunda entrega de l
trabajo de campo,se prevé un primer diálogocon los aportesteóricos trabajadoshasta ese momentoen
la cursada; y en la última, una reescritura que incorpore las devoluciones realizadas por el equipo
docente enla entrega anterior. Ambas fechas de entrega se encuentrasdisponibles e n e l cronograma
dispuestoen el aula virtual.