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Juan José
Calzetta - Trabajo práctico cuatrimestral (El trabajo
grupal y cada una de las elaboraciones individuales
recibieron como nota 8)
Comisión nº 12
Ayudante de trabajos prácticos:
Lic. Woloski, Elena Graciela
Estudiantes:
C.C.
M.L.
S.S.
I.D.
Indice
Indice 2
Observación de un niño 3
Introducción 4
La llegada 4
Descripción del ambiente 5
Observación 6
La partida 8
Entrevista a padres 9
Datos de familia 10
Introducción 11
Entrevista 12
La partida 16
Inferencias 17
Eje del desarrollo 17
Eje genético 18
Eje psicoanalítico 19
Conclusiones 22
Anexos 23
Eje diacrónico 24
Genograma 25
Dibujo 26
Análisis del dibujo 27
Bibliografía General 28
Inferencias Individuales 29
Hábitos de independencia – Capart, Cintia 30
Lenguaje – Moretti, Lorena 32
Desarrollo corporal – Simone, Sabrina 34
Juegos y juguetes – Illuminati, Daniel 36
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Datos de la niña
Nombre: Andrea
Fecha de Nacimiento: 04/04/05
Edad: 3 años, 5 meses
Comisión nº 12
Docente: Lic. Woloski, Elena Graciela
Estudiantes:
C.C.
M.L.
S.S.
I.D.
Introducción
La llegada
El departamento, tipo casa, de dos ambientes en el cual vive la niña junto a sus
padres, tiene acceso y salida a un patio cubierto. El ambiente principal del
departamento es una cocina comedor con una mesa, cuatro sillas, mesa con
televisor, un modular con adornos y varios portarretratos con fotos de la familia.
En un dormitorio muy amplio, hay una cama de dos plazas, dos mesas de luz,
una mesa con televisor y dos roperos, uno de ellos, antiguo y muy grande, divide
al ambiente en dos delimitando los espacios del matrimonio y la niña. Andrea
tiene, en el lugar que sería su dormitorio, otro roperito con dibujos infantiles, su
cama, baúl con juguetes y una mesa pequeña con sillas con muchos muñecos
encima. También tiene una mini biblioteca con libros de cuentos.
Observación
Andrea y su mamá nos acompañan hasta la puerta, las despedimos con un beso,
le agradecemos a la mamá por habernos recibido en su departamento y le
recordamos que en unos días la llamaríamos nuevamente para coordinar y
hacerle la entrevista. Ella nos dice que no hay ningún problema, que la llamemos
cuando necesitáramos.
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Comisión nº 12
Docente: Lic. Woloski, Elena Graciela
Estudiantes:
C.C.
M.L.
S.S.
I.D.
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Datos de familia
Datos personales
Constelación familiar:
Padre: Sebastián
Edad: 31 años
Estudios: Secundarios
Ocupación: Empleado
Nacionalidad: Argentina
Madre: Valeria
Edad: 35 años
Estudios: Terciarios
Ocupación: Docente
Nacionalidad: Argentina
Hermanos: --
Otros familiares: --
Observaciones: --
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Introducción
La partida
Los papás nos ofrecieron algo de tomar y les aceptamos un café, charlamos unos
minutos, y les agradecimos por el tiempo que nos dedicaron y por habernos
recibido nuevamente en su departamento. Luego nos acompañaron hasta el
palier y nos retiramos del edificio despidiéndonos con un beso.
Inferencias
Eje Genético
Eje psicoanalítico
Conclusiones
De acuerdo a lo inferido anteriormente podemos concluir que
la niña observada presenta un desarrollo esperable para su edad
cronológica en las cuatro áreas de la conducta descriptas por Gesell,
su logros motrices coinciden con los descriptos por el autor, aunque
no se apreciaron incoordinaciones motoras temporarias propias de
esa edad.
Lo observado nos permite suponer que su pensamiento
preconceptual y todavía egocéntrico evoluciona acorde a la teoría
psicogenética de Piaget de la construcción del conocimiento. A través
de sucesivas equilibraciones, desequilibraciones y nuevas
equilibraciones irá descentrándose hasta alcanzar las
reversibilidades propias de los siguientes períodos.
Desde el eje psicoanalítico consideramos que está, como ya
mencionamos, en la superposición de dos fases, la sádico-anal y la
fálica, se encuentra en un momento de ambivalencia afectiva donde
presenta sentimientos tiernos y hostiles hacia la madre, la que
pareciera sostener un vínculo narcisista hacia la hija por lo que ésta
simboliza en el arrojar los objetos su demanda de independencia.
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Anexos
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1-Gratiot- Alphandery- Zazzo "Tratado de Psicología del Niño" Tomo 4: Cáp. 1(parte II) y
Cáp. 2, Pág. 42
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Bibliografía General
Bozzalla L., Naiman, F.: Abordaje psicomotor del recién nacido. Depto. de
Publicaciones. Facultad de Psicología, UBA. Año 2001.
Freud, Sigmund: "El esclarecimiento sexual del niño" (1907). Obras
Completas. Buenos Aires, Amorrortu, 1985.
Freud, S.: Esquema del Psicoanálisis (1940). Obras Completas. Buenos Aires,
Amorrortu, 1985.
Freud, S.: Tres ensayos de teoría sexual (1905), 2º ensayo: "La sexualidad
infantil". Obras Completas. Amorrortu editores, Buenos Aires, 1985.
Freud, S.: Carácter y erotismo anal (1908). Obras Completas. Buenos Aires,
Amorrortu, 1985.
Freud, S.: Conferencias de introducción al Psicoanálisis (1917). Conferencia
21. Obras Completas. Buenos Aires, Amorrortu, 1985.
Freud, S.: Sobre las transposiciones de la pulsión, en particular del erotismo
anal. (1917) Obras Completas. Buenos Aires, Amorrortu, 1985.
Freud, S.: El yo y el ello. (1923). Obras Completas. Buenos Aires, Amorrortu,
1985.
Freud, S.: El sepultamiento del complejo de Edipo. (1924). Obras Completas.
Buenos Aires, Amorrortu, 1985.
Freud, S.: Algunas consecuencias psíquicas de la diferencia anatómica entre
los sexos. (1925) Obras Completas. Buenos Aires, Amorrortu, 1985.
Freud, S.: La organización genital infantil. (1923) Obras Completas. Buenos
Aires, Amorrortu, 1985.
Gesell, Ilg, Ames y Rodell: El infante y el niño en la cultura actual. Buenos
Aires, Paidos, 1979.
Janin, B.: Sobre la constitución del lenguaje. Facultad de Psicología, UBA,
Depto. de publicaciones.
McGoldrick, M y Gerson, R: Genogramas en la evaluación familiar. Buenos
Aires, Gedisa, 1987.
Osterrieth, P.A. El dibujo en el niño. En Gratiot-Alphandery et. al.: Tomo VI.
Edic. Morata. Madrid. 1977.
Piaget, J. e Inhelder, B.: Psicología del niño, Madrid, Ediciones Morata, 1984.
Piaget, J.: Seis estudios de psicología, Buenos Aires, Corregidor, 1974.
Piaget, J: Psicología de la Inteligencia. Buenos Aires, Psique, 1975.
Piaget, J.: La formación del símbolo en el niño. Buenos Aires, Fondo de
Cultura económica, 1990.
Winnicott, D.W.: Realidad y juego. Barcelona, Reimpresión Bs. As. Gedisa
1986.
Winnicott, D.W.: La familia y el desarrollo del individuo. Buenos Aires, Hormé,
1980.
Winnicott, D.: El niño y el mundo externo. Buenos Aires, Hormé, 1980.
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Inferencias individuales
Introducción
El presente trabajo es abordado considerando el texto de Anna Freud El
concepto de las líneas del desarrolloy la teoría psicoanalítica.
Anna Freud, sostiene que las líneas del desarrollo son realidades
históricas que proporcionan un cuadro de los logros de un determinado niño o,
por otro lado, de los fracasos en el desarrollo de su personalidad. Estas líneas,
trazan su gradual crecimiento desde las actitudes dependientes determinadas por
el ello y los objetos hacia un mayor control del mundo interno y externo por el Yo.
Hay una línea básica de desarrollo que conduce desde la absoluta
dependencia del recién nacido de los cuidados de la madre, hasta la
autosuficiencia, material y emocional, del adulto joven, para la cuales las fases
sucesivas del desarrollo de la libido (oral, anal, fálica) forman la base congénita
de la maduración.
Inferencias
Andrea, actualmente, a los tres años y cinco meses, si bien es muy
"pegadiza"con sus padres, tal cual lo expresado por ellos, logra quedarse en el
jardín, también con el tío; por lo que podemos inferir que ha alcanzado cierta
"constancia objetal" (etapa 3 de la línea de desarrollo), es decir, que la separación
de la madre es menos desconcertante para ella que durante el segundo año de
vida, momento en el que presentaba dificultades de adaptación en el jardín
maternal. Según su madre, era muy llorona y no quería quedarse. Esto estaría
relacionado en cierta medida al "desarrollo" mismo, ya que el segundo año de
vida se caracteriza por un marcado apego resultante de la ambivalencia
preedípica (etapa 4 de la línea de desarrollo). Cuando sus padres se mudaron y
comenzó el jardín actual, también presentó dificultades de conducta y adaptación.
Es importante destacar que ningún niño se puede integrar completamente
con un grupo hasta que la libido se haya transferido desde los padres a la
comunidad y que es imposible señalar la edad cronológica en que pueden
tolerarse las separaciones, aquellas pueden establecerse con la línea de
desarrollo cuando se adecuen al Yo y no sean traumáticas.
De acuerdo a lo registrado, Andrea ahora estaría preparada para
establecer relaciones con otra gente y para aceptar nuevos riesgos y aventuras.
Aunque durante la observación se ve claramente como la madre de la niña, con
su narcisismo extendido a ella no le da lugar suficiente para que realice sus
actividades libremente, intenta conducirlas con frases como: "Andre jugá con la
pelota". "¿Qué vas a hacer mami? ¿Vas a leer?" O cuando se le cae una tapa del
marcador al piso, ella se acerca hasta donde está y se la coloca. Con respecto a
la relación con el padre, podríamos inferir que él pareciera no querer aceptar que
la niña ya no es un bebé, desplegando sus investiduras libidinales de manera muy
intensa sobre ella. En la entrevista, al referirse a la alimentación de Andrea,
menciona lo siguiente: "Se hace la bebé y yo le doy, le encanta" y cuando lo hace
acerca de la relación, de la niña con otros familiares: "Al primo lo ama, lo agarra y
lo besa. Al abuelo también hasta que llego yo".
Según Winnicott, La familia oficia de puente entre lo vincular primario y el
ambiente social y plantea la existencia de dos elementos que conformarían la
contribución familiar a la madurez emocional del individuo: uno referido a la
posibilidad de ofrecerse para la dependencia y el segundo al facilitar la
separación y el pasaje hacia lo exterior a ella.
Para concluir este trabajo podríamos preguntarnos si los progenitores de
Andrea, están situando a la niña en el lugar adecuado dentro de la compleja
trama familiar ya que de esto dependerá la subjetivación de la misma.
Bibliografía
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Lenguaje (L.M.)
3-Gesell,A."El infante y el niño en la cultura actual". Buenos Aires, Paidos, 1979. Pág. 186
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Bibliografía:
Freud, Anna: Normalidad y patología en la niñez (1971). Bs. As., Paidós, 1975.
Capítulo III, "El concepto de las líneas del desarrollo".
Gesell, Ames y Rodell: El infante y el niño en la cultura actual. Bs. As., Paidós,
1979. Caps. 15 a 20.
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Bibliografía
--Freud, Anna: Normalidad y patología en la niñez (1971) Buenos Aires, Paidos,
1975. Capítulo III, "El concepto de las líneas del desarrollo" y "La regresión como
un principio del desarrollo normal".
--Freud, Sigmund: Algunas consecuencias psíquicas de la diferencia anatómica
entre los sexos. (1925) Obras Completas. Buenos Aires, Amorrortu, 1985.
--Freud, Sigmund: El sepultamiento del complejo de Edipo. (1924). Obras
Completas. Buenos Aires, Amorrortu, 1985.
--Freud, Sigmund: El yo y el ello. (1923), parte III: El yo y el superyó. Obras
Completas. Buenos Aires, Amorrortu, 1985.
--Freud, Sigmund: La organización genital infantil. (1923) Obras Completas.
Buenos Aires, Amorrortu, 1985.
--Freud, Sigmund: Tres ensayos de teoría sexual (1905), 2º ensayo: "La
sexualidad infantil". Obras Completas. Amorrortu editores, Buenos Aires, 1985.
--Winnicott, Donald.: Realidad y juego. Barcelona, Reimpresión Bs. As. Gedisa
1986. Capítulo 1.