SAAC: PECS

Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes

En la etapa usan PECS alumnos con dificultades de comunicación específicas en Lengua Oral y en
Lengua de Signos y que requieren el uso de un SAAC para empezar a comunicarse o bien como
camino para estructurar y ampliar progresivamente su comunicación con el entorno; comenzando
el uso del sistema en el contexto escolar y generalizándolo poco a poco a contextos externos
según vayan consolidándose las distintas fases de su aprendizaje.

La comunicación inicial con PECs se produce cuando el niño le da a alguien una tarjeta (foto,
pictograma o palabra) o una combinación de ellas formando una frase a cambio de algo que
quiere.

Para ello tendrá una carpeta individual que almacene los pictogramas (pegados con velcro) y
deberá pasar por distintas fases de aprendizaje en las que “descubrirá” cómo funciona,
discriminará las tarjetas, las ordenará, etc. y será capaz de buscar a su interlocutor para pedirle lo
que desea. Es importante guiar el proceso de aprendizaje de forma ordenada, sistemática y clara;
saber Qué hacemos, Cómo y Cuándo.

Al igual que con la comprensión, el uso de los pictogramas facilita muchísimo la expresión del
lenguaje. [Ver apartado: El uso de los Pictogramas]
Además, el PECS no sustituye a un lenguaje “natural”, sino que continua estimulándolo, ya sea oral
o signado; puesto que el alumno debe señalar y posteriormente “nombrar” el mensaje que
expresa y se van aumentando los tiempos para ello. En determinados casos esto puede llevar a
que el alumno avance en la otra lengua y acabe usándola de forma prioritaria; habiéndose podido
comunicar también el tiempo transcurrido hasta alcanzar este logro.

Hemos comprobado que a algunos de nuestros alumnos, aunque no sean usuarios directos de
PECS, les ayuda enormemente utilizar recursos “tipo PECS” para expresarse, como puede ser el
ordenar los elementos que forman una frase de forma visual (con pictogramas o palabras) antes
de enunciarla. Como ejemplo, el siguiente panel de elección: