Prueba.- ITPA.

- TEST ILLINOIS DE APTITUDES PSICOLINGÜÍSTICAS

Autores/as.- S. A. Kirk, J. J. McCarthy y W. D. Kirk.
Adaptación española.- S. Ballesteros y A. Cordero y D. Manga
Año.- Original (1968) Adaptación (1986)
Aplicación.- Individual
Tiempo.- No prefijado. Es conveniente aplicar toda la prueba seguida, aunque
debido a su larga duración deben concederse descansos en los momentos que se
considere prudente y si es preciso realizarla en más de una sesión.
Edad.- Niños de 2 años y medio a 10 y medio aproximadamente.
Editorial.- TEA
Uso.- Escolar y clínico
Exige respuesta verbal.- Si
Exige lectura.- No
Evalúa.- Es una prueba de diagnóstico individual comparativo de funciones
psicológicas y lingüísticas implicadas en la comunicación. Esta prueba sirve para
la evaluación de las funciones psicolingüísticas implicadas en el proceso de
comunicación, y consecuentemente, para la detección de trastornos del
aprendizaje.
Este test tiene un doble propósito: evaluar los problemas de aprendizaje y
seleccionar y programar los procedimientos de intervención.
Contenido.-
Cada uno de los 12 subtest del ITPA evalúa las habilidades psicolingüísticas del
niño al nivel representativo o al nivel automático.
1. Nivel representativo:
a. Proceso Receptivo.
- Comprensión Auditiva: evalúa la capacidad para obtener significado a partir de
material presentado oralmente. Evalúa el conocimiento semántico del sujeto. Por
ejemplo: Enséñame quiénes son Carlos y María.
- Comprensión Visual: evalúa la capacidad para obtener significado de símbolos
visuales, eligiendo, a partir de un conjunto de dibujos, el que es semejante al
dibujo-estímulo. Por ejemplo: ¿Ves esto? Busca uno parecido aquí.
b. Procesos de Organización:
- Asociación Auditiva: evalúa la capacidad para relacionar conceptos que se
presentan oralmente. La habilidad para manejar símbolos lingüísticos de manera
significativa se pone a prueba mediante una serie de analogías verbales de
dificultad creciente. Por ejemplo: El papá es grande, el niño es...
- Asociación Visual: evalúa la capacidad para relacionar conceptos presentados
visualmente. El niño tiene que elegir el dibujo que está más próximamente
relacionado con el dibujo – estímulo. Por ejemplo: Se le enseña el dibujo de un
hueso y se le pregunta ¿Esto va con...?
c. Procesos de Expresión
- Expresión Verbal: evalúa la fluidez verbal del niño, medida a partir del número
de conceptos expresados verbalmente. Por ejemplo: Di todas las palabras que
quieras.
- Expresión Motora: evalúa la capacidad para expresar significados mediante
gestos manuales. Por ejemplo: Muéstrame con gestos lo que hacemos con un
martillo.

2. Nivel automático. Mide la habilidad del niño para realizar tareas automáticas:
a. Pruebas de integración o cierre:
- Integración Gramatical: evalúa la habilidad para usar la gramática de una
manera automática mediante una tarea de completar frases apoyadas en dibujos.
Por ejemplo: Aquí hay una cama. Aquí hay 2...
- Integración Visual: evalúa la habilidad el niño para identificar animales u objetos
conocidos a partir de una representación incompleta de los mismo, en un
contexto relativamente complejo. Por ejemplo: Encuentra todos los gallos y
gallinas de este dibujo.
- Integración Auditiva: evalúa la habilidad para producir una palabra a partir de
palabras pronunciadas parcialmente (test complementario). Por ejemplo: ¿De que
estoy hablando? CARAME.. ¿Qué quiero decir?.
- Reunión de Sonido: evalúa la habilidad para sintetizar los sonidos separados de
una palabra, con el fin de producir la palabra completa (test complementario).
b. Pruebas de memoria secuencial:
- Memoria Secuencial Auditiva: evalúa el recuerdo inmediato de material no
significativo a través de la repetición de series que van de 2 a 8 dígitos,
presentados a una velocidad de 2 por segundo y permitiendo 2 intentos en cada
ocasión. Por ejemplo: Dime “2-5”.
- Memoria Secuencial Visomotora: evalúa la habilidad para reproducir de
memoria secuencias de figuras no significativas después de ver la secuencia
durante un breve periodo de tiempo. Por ejemplo: Se dibuja una línea vertical y se
le pide al niño que lo repita.
Material.-
- Manual.
- Cuadernos de anotación.
- Cuadernillos ilustrados 1, 2, 3.(soportes gráficos que acompañan a las preguntas
en algunos subtest)
- Plantilla de corrección para la prueba de investigación visual.
Descriptores Básicos.-
Habilidades lingüísticas generales, expresión, comprensión auditiva y
visual, asociación auditiva y visual, integración gramatical, visual y auditiva,
memoria secuencial auditiva y visomotora, forma, fonología, morfología,
denominación, vocabulario y percepción.

El test de Asociación Auditiva del ITPA

Evalúa la capacidad para relacionar conceptos que se presentan oralmente. La
habilidad para manejar símbolos lingüísticos de manera significativa se pone a
prueba mediante una serie de analogías verbales de dificultad creciente.
En esta prueba, se lee al niño una serie de frases, que forman analogías verbales
incompletas, y el niño debe acabar la frase con una palabra que complete dicha
analogía.
Este subtest contiene 10 frases para niños menores de 6 años y 30 para niños de
seis años o más, es decir, 40 cuestiones en total
Si un niño de 6 años o más fallara las tres primeras preguntas del segundo nivel,
se continuará con el ítem 1 (para menores de 6 años).
La prueba no se detiene hasta que el niño no cometa tres fallos consecutivos.
Las preguntas para niños pequeños serían similares a éstas:
-La nariz es para oler, los oídos son para...
-El tren va por las vías, el autobús va por....
Las preguntas para niños mayores de 6 años serían similares a éstas:
-En los pies se ponen zapatos, en las manos se ponen...
-Los animales tienen piel, los árboles tienen...
El test de Comprensión Auditiva del ITPA
Evalúa la capacidad para obtener significado a partir de material presentado
oralmente.
En esta prueba, se lee una pequeña historia y luego se pasa a hacerle unas
preguntas, que el niño debe responder señalando el dibujo adecuado de una
lámina.
Existen tres textos y tres láminas de dibujos diferentes, uno para niños menores
de 6 años y otros dos para niños de seis o más años.
Los dos primeros niveles tienen 17 preguntas y el tercer nivel, 16 preguntas, lo
que hace un total de 50 cuestiones, siendo por tanto 50 la máxima puntuación.
Si un niño de 6 años o más fallara las tres primeras preguntas del segundo
fragmento y lámina, se aplica el nivel primero.
La prueba no se detiene hasta que el niño no cometa tres fallos consecutivos, por
lo que un niño menor de seis años puede que llegue a completar los tres niveles,
si no llega a tener más de tres fallos consecutivos.
Para entrenar la capacidad de comprensión auditiva se recomiendan las
siguientes técnicas:
-Entender cuentos leídos en voz alta
-Seguir instrucciones verbales
-Identificar frases absurdas
-Descripciones verbales
-Identificación de sonidos familiares