Las dimensiones que señala la UNESCO como elementos

esenciales de la educación de calidad.

La definición de “calidad educativa”, siempre será influenciada por aquél

individuo que utilice dicho término y en el contexto en el que se emplee el
concepto; así también, la calidad educativa es percibida de manera diferente
dependiendo el grupo de la sociedad que lo defina, lo mismo pasa con las
instituciones que imparten la educación, pues cada una de ellas de acuerdo a sus
intereses la contemplan desde una perspectiva diferente.

Para la UNESCO, hasta el año 2007, un componente esencial para asegurar

la calidad educativa, se refería al rendimiento escolar de los estudiantes, lo que se
traduce en que cada alumno obtenga resultados óptimos en las evaluaciones que
realicen, sin embargo, las dimensiones de la calidad en la educación actualmente
según la UNESCO son las siguientes:

A) Equidad.- Todo estudiante que llegue a una institución educativa tenga

asegurado el aprendizaje y que todo individuo tenga la oportunidad de
acudir a la escuela; al mismo tiempo los alumnos desarrollen las
competencias que les permitan ejercer la ciudadanía de forma correcta.
La equidad también se refiere a que haya disponibilidad en cuanto a
instituciones, programas, procesos y oportunidades para todos en el
campo educativo. El concepto de “Equidad”, se amplía atendiendo a
que la educación no debe ser inalcanzable sino accesible para todo
aquél que desee incursionar en ese mundo, y que sus logros sean
equiparables a sus capacidades. Por lo anterior podemos concluir que
se encuentren disponibles para el educando, los conocimientos,
recursos, condiciones y ayudas para que obtengan su máximo desarrollo
educativo de acuerdo a la capacidad de cada quien, y así ejercer la
ciudadanía, formar parte del mundo del conocimiento y tener acceso al
empleo digno y que cada individuo tenga libertad.
B) Relevancia.- Este concepto se enfoca al qué y para qué, al mismo
tiempo nos lleva a la finalidad educativa y a la finalidad del aprendizaje,
para dar solución a las demandas de las sociedades, así como al
desarrollo de los individuos que son parte de las comunidades
educativas, es decir, el desarrollo de los educandos en cualquier grado
del aprendizaje.
 C) Pertinencia.- Son los procesos de la educación, que están integrados
por las diferentes técnicas de aprendizaje, ya que los estudiantes no
aprenden de la misma manera, debido tanto a las características
personales e individuales de cada alumno, como al entorno en donde se
desenvuelve cada persona.
D) Eficacia.- Los principios arriba mencionados y la medida en que éstos se
hacen realidad o no, se refiere a la eficacia, es decir, la medida en que
los estudiantes tienen acceso a la educación; quienes tienen acceso a
una institución educativa, en qué medida permanecen en ella, aprenden
y qué porcentaje de ellos logra concluir con sus estudios en el tiempo
programado para ello.
E) Eficiencia.- El uso que se le da a los recursos económicos destinados a la
educación, que siempre deben ser administrados de manera correcta y
adecuada; así también el tiempo se considera un recurso que debe ser
usado con responsabilidad en el ámbito educativo para el mayor y
mejor aprovechamiento de cada grado escolar, desde el básico hasta el
superior.

Es esencial y de suma importancia, tomar en cuenta que la educación es un

derecho y no un privilegio, y que este derecho no solo contempla el que los niños
tengan la oportunidad de acudir a la escuela; se refiere también que al tener la
población el derecho de acudir a una institución educativa, al mismo tiempo y de
manera intrínseca quienes asisten a un aula de clases también tienen el derecho de
aprender.

Los componentes de la calidad educativa en el modelo nacional y su

explicación.
1.- Validez Oficial.- La validez oficial en México, está a cargo de la Secretaría de Educación Pública
(S.E.P.), organismo público que reconoce los planes y programas de estudio que ofrecen las
instituciones educativas de naturaleza privada. El “Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios”,
lo otorga la autoridad educativa, la secretaría de Estado arriba mencionada, quien lo concede
cuando las escuelas particulares atienden a los requisitos implementados para funcionar, por
dicha autoridad.
2.- Modelo educativo, de investigación y vinculación. Se integra por los siguientes rubros:
- Estructura de planes y programas de estudio. Por parte de las instituciones educativas, así como,
definición de planes, programas, contenidos educativos y para cada asignatura en cada nivel de
estudios.
- Modalidades Educativas. Diferentes modelos educativos para las diferentes necesidades que
existen entre la comunidad estudiantil, como el modelo tradicional escolarizado; modelo en línea;
modelo para ejecutivos; etc.
- Perfil Docente. Los docentes deben impartir sus cátedras siempre con un grado superior al que
cursan sus estudiantes.
- Perfil de Ingreso y Egreso. Se refiere a los mecanismos de admisión de los estudiantes.
- Admisión. Los mecanismos de admisión deben apoyarse en los efectuados por instituciones
externas.
- Vinculación y desarrollo social. Se espera que cada institución educativa con sus modelos que
implemente entre sus alumnos, provea a la sociedad, de un desarrollo integral de quienes la
integran.
-Evaluación Docente. El docente debe ser capacitado y actualizado en el grado educativo que
imparte de manera objetiva, por la institución a la que pertenece, así mismo, deberá ser evaluado
en cuanto a dichas capacitaciones por el mismo instituto.
- Evaluación del aprendizaje. Cada institución educativa debe contar con un método para evaluar
a los estudiantes, el cual debe ser estricto y de calidad, reflejando el verdadero aprendizaje por el
alumnado.
- Métodos y procesos de enseñanza-aprendizaje. Cada institución educativa, debe darle la
importancia debida al enfoque teórico, psicológico, filosófico y pedagógico.
- Evaluación curricular. Todo modelo educativo debe de ser evaluado.
3.- Infraestructura y disponibilidad de recursos materiales. Se refiere a los espacios y recursos, así
como, a las condiciones en que se encuentran las instalaciones dentro de las instituciones de
educación, como aulas y espacios de recreo, en su aspecto físico y también en cuanto a higiene.
4.- Gestión educativa. Es la toma de decisiones, control, liderazgo, seguimiento y evaluación de
procesos, manejo adecuado de la información y conducción de la organización.
5.- Integración y participación de estudiantes, familia y comunidad. No solo es labor de las
instituciones educativas el que exista calidad en la educación, también la familia del estudiante
sobre todo en los niveles básicos, es quien puede apoyar para que ésta se cumpla.
6.- Formación continua de formadores. La obligación tanto de instituciones como de docentes, se
reduce a un compromiso en la actualización y dominio de contenidos; así mismo las instituciones
deben fomentar en su profesorado, el compromiso con el conocimiento de acuerdo a sus
asignaturas y al cambio que sufran en cada región y en cada momento histórico.