ESCUELA: PSICOLOGÍA

CÁTEDRA: INTRODUCCIÓN A LA
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

EVALUACIÓN III: CORRIENTES PSICOLÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

(CUADRO COMPARATIVO)

INTEGRANTES
Martínez, Simón. C.I: 10.384.874
Milián, Marbella. C.I: 12.064.749
Pérez, Jesús. C.I: 11.555.278
Hernández, María. C.I: 6.549.428

Caracas 22-03-2018
CORRIENTES
REPRESENTANTES PRINCIPIOS
PSICOLÓGICAS

Método de investigación: La introspección

analítica (autoexamen de nuestros propios
estados emocionales y nuestros procesos
mentales).
Objeto de estudio: La conciencia.
Idea principal: Elementalismo y
asociacionismo, se enfoca en contenidos
elementales de la conciencia: imágenes,
Estructuralismo Wilhelm Wundt
emociones y sensaciones para lograr “química
E. B. Titchener
mental” y hacer simple lo complejo de la
consciencia. La mente o conciencia inmediata
no es algo sustancial, sino un proceso.
Los elementos simples e irreductibles sobre
los que descansa toda la actividad mental son:
sensación, sentimiento, e imagen. El psicólogo
busca analizar elementos de la consciencia,
descubrir sus leyes de combinación y
conectarlos con sus condiciones fisiológicas.

Método de investigación: Utilizaron los

métodos de la Introspección y experimentales.
Objeto de estudio: Las “leyes de organización
perceptiva” del ser humano.
Evidencia y formula las “leyes” que nos hacen
percibir la complejidad del “todo” sin tener que
concientizar sus partes. El individuo emplea
para aprender estructuras innatas como
Max Wertheimer
“totalidades complejas”. Principio de
Wolfgang Köhler
Gestalt “totalismo”: Los fenómenos psicológicos se
Kurt Koffka
estudian en su “totalidad” pues al dividir sus
elementos pierden significado. Principio de
“isomorfismo”: el sujeto percibe su entorno
conforme sus procesos mentales. La
formulación de las Leyes Gestálticas de la
percepción: Del cierre, de la semejanza, de la
proximidad, de la simetría, de la continuidad,
de la comunidad, figura y fondo, pregnancia y
de contraste.
 Método de investigación: flexible, aplica varios
procesos como Introspección, experimental,
comparativo
Objeto de estudio: Función de procesos
mentales. Se opone al estructuralismo y
concuerda con los postulados del
evolucionismo darwiniano, sostiene que la
mente y la conducta son funciones
adaptativas, que posibilitan la supervivencia
individual y de la especie. También destaco el
William James énfasis que puso en el estudio de la acción o
Funcionalismo John Dewey la conducta, como elemento central de la
psicología. Se fundamente básicamente en las
ideas: No se produce ninguna modificación
mental que no sea seguida de un cambio
corporal, así estudia los cambios corporales
dado que la mente no puede ser observada.
Asume al sistema nervioso como una
“máquina” para convertir estímulos en
reacciones. Esta perspectiva supone la
formulación E-R (estímulo-respuesta), tesis
central en el origen posterior de otra corriente,
el conductismo.

Método de investigación: Aplica métodos de

interpretación de las distintas producciones del
sujeto, principalmente asociaciones libres y
expresiones del inconsciente del sujeto
(sueños), y el método terapéutico se centra en
estudios de casos particulares.
Objeto de estudio: El inconsciente.
Sus postulados básicos son: La personalidad
es como un iceberg, la parte que sobresale es
Sigmund Freud el consciente y la sumergida el inconsciente, el
Psicoanálisis
cual es dinámico y ejerce presiones e
influencias sobre lo que pensamos y hacemos.
La personalidad es fruto de la interacción de
fuerzas y mecanismos intrapsíquicos, que
dependen en su organización y desarrollo del
impulso sexual (libido); elementos
estructurales de la personalidad son: el ello, yo
y súper yo. La infancia es determinante en el
desarrollo de la personalidad. Existen varias
etapas en el desarrollo psicosexual: oral, anal,
fálica y genital; donde las zonas erógenas son
 la fuente del placer. La terapia se basa en la
asociación libre, que consiste en dejar que el
paciente exprese lo primero que se le ocurre
para liberarse de recuerdos y experiencias
dolorosas, aceptando finalmente su propio yo.

Método de investigación: Observación,

experimentación.
Objeto de estudio: Conducta humana,
específicamente reflejos condicionados
verbales (sólo humanos) diferenciando éstos
de los reflejos clásicos (humanos y animales).
Parte de los supuestos: Los procesos
psicológicos son reducibles a reflejos, es decir
a procesos puramente fisiológicos y
elementales. Los reflejos incondicionales se
organizan en un nivel elemental para formar
los instintos. En un nivel superior, el organismo
accedería a la adaptación al medio mediante
la utilización de los reflejos condicionados.
Una conducta puede ocurrir cuando está de
por medio una señal que indica que debe
producirse. Los reflejos incondicionales son
Reflexología Iván Pávlov innatos y los condicionados adquiridos. La
conducta es un producto mecánico y
materialista pues es fruto de una corriente
regulada por una serie de leyes. El
condicionamiento, como técnica permite
descubrir las condiciones para que ante un
estímulo se dé una respuesta que no le
pertenece. Si se suceden temporalmente dos
reflejos naturales (incondicionados, innatos),
bajo tales condiciones (que se dé varias veces
esta circunstancia, que el segundo reflejo sea
más importante para el animal que el primero,
etc.) necesariamente ocurrirá que al aparecer
el estímulo del primer reflejo, el animal dará la
respuesta del segundo, antes de aparecer el
estímulo provocador de ésta. El lenguaje es el
segundo sistema de señales, siendo el primero
la sensación, por tanto, las palabras funcionan
como estímulos.
E. Thordike
Conductismo J. B. Watson Método de investigación: Observación,
B. F. Skinner experimentación.
 Objeto de estudio: Conducta (Respuesta) en
función a precedentes (Estímulos).
Sus principios son: La conducta está regida
por leyes y sujeta a las variables ambientales.
Las fuerzas externas estimulan a las personas
a actuar de ciertas maneras, ya sea realizando
una conducta o evitándola. La conducta es un
fenómeno observable e identificable. Las
respuestas internas están mediadas por la
conducta observable y ésta puede ser
modificada. Las conductas mal adaptativas
son adquiridas a través del aprendizaje y
pueden ser modificadas por sus propios
principios. Al cambiar la conducta se reportan
cambios en los sentimientos y en las actitudes.
Las metas conductuales han de ser
específicas, discretas e individualizadas: se
requiere que los problemas sean descritos en
términos concretos y observables. La teoría
conductual se focaliza en el aquí y el ahora: Lo
crucial es determinar las relaciones
funcionales que en el momento están
operando en mantener o producir la conducta.

Método de investigación: Psicoterapia.

Objeto de estudio: El ser humano,
principalmente, su motivación y personalidad,
autorrealización y satisfacción de necesidades.
Principios: Funcionamos como un organismo
total, en que mente y cuerpo son distinciones
hechas sólo para facilitar la comprensión
teórica. El concepto de conciencia es amplio
pues podemos llegar a varios estados y
Abraham Maslow niveles de conciencia.
Humanismo Carl Rogers Valora una comunicación que implique el
reconocimiento del otro. El ser humano tiene
libre voluntad y puede decidir cómo
comportarse independientemente de las
presiones ejercidas por el ambiente en que
vivimos. Es importante el reequilibrio entre
polaridades y revalorización de lo emocional.
La experiencia interior nos lleva a la
compresión del ser humano. Ej. el amor,
humor, esperanza, alegría, sentido de vida,
etc. El humanismo pone el énfasis en la
posibilidad del hombre de redescubrir su
 propia personalidad y su Autenticidad
personal.

Método de investigación: Experimentación

Observación.
Objeto de estudio: Procesos cognitivos o
mentales básicos (la actividad mental).
Principios: Énfasis en la participación del
estudiante en el proceso de aprendizaje. Las
condiciones ambientales forman parte de la
facilitación de aprendizaje por cuanto es
importante predisponer de entornos que
estimulen a los estudiantes. Las explicaciones,
Jean Piaget demostraciones, ejemplos demostrativos se
L. S. Vigotsky consideran como instrumentos para guiar el
Cognitivismo
Jerome Bruner aprendizaje. El conocimiento debe ser
significativo y que se ayude al estudiante a
organizar y relacionar nueva información con
el conocimiento existente en la memoria. La
instrucción debe ser efectiva, debe basarse en
las estructuras mentales, o esquemas que
tiene el estudiante. La retroalimentación forma
un papel importante en esta teoría, ya que se
utiliza para guiar las conexiones mentales
exactas. El énfasis ha de ser promover el
procesamiento mental. La evaluación debe
estar centrada en objetivos y competencias.
 BIBLIOGRAFÍA

Carolina (2011) Enfoque Humanista. Blogger. Recuperado de:

http://enfohumanista.blogspot.com/p/representantes-del-humanismo.html
Gabriela y María (2011) Corrientes de la Psicología Contemporánea. España.
Blogger. Recuperado de: http://psico-gm.blogspot.com/2011/10/corrientes-de-la-
psicologia.html
Hizer, Jorge (2012). Psicología al futuro. Blogger. Recuperado de:
http://psicologiaalfuturo.blogspot.com/2012/06/corrientes-psicologicas-
contemporaneas.html
Prada, José (2010) “Escuelas Psicológicas & Psicoterapéuticas”, Colombia.
Editorial San Pablo.
Tortosa, Francisco y Civera, Cristina. (2008) “Historia de la Psicología”, Madrid.
Editorial Mc Graw Hill.