Métodos y técnicas.

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN:

La elección del Método se redacta de la siguiente manera: el método que empleamos durante
el proceso de investigación es el correlacional. Utilizamos este método con el propósito de
responder a nuestras preguntas. Sobre el método en alusión Roberto Hernández Sampieri
(1998:62) afirma: “Este tipo de estudio tienen como propósito medir el grado de relación que
existe entre dos o más variables”.

TIPO DE INVESTIGACIÓN.

El tipo de investigación fue correlacional ya que a partir de una muestra de estudiantes se

midieron las variables; habilidades en el razonamiento matemático, actitudes frente a la
matemática y desempeño global y luego se estableció su relación de carácter funcional con los
resultados del rendimiento en matemática. Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández
Collado y Pilar Batista Lucio. (2006:104) Explica:

Los estudios correlacionales miden las dos o más variables que se pretende ver si están o no
relacionados en los mismos sujetos y después se analiza la correlación. La utilidad y el
propósito principal de los estudios correlacionales son saber cómo se puede comportar un
concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. Es decir,
este tipo de estudio tuvo como propósito medir el grado de relación que existe entre dos o
más variables.

Materiales y /o instrumentos.

La recolección de datos se realizó mediante la encuesta, pruebas de conocimientos, una escala

de actitudes y la técnica de análisis documental.

La Técnica de Análisis Documental se utilizó para recolectar información de la variable

desempeño global. Se utilizó las boletas de notas del semestre académico 2009-II a fin de
obtener el promedio global.

Universo y /o muestra.

UNIVERSO Y MUESTRA.

Universo. Se trabajó con los estudiantes de las Asignaturas Matemática I, y Matemática II.
Dichos estudiantes fueron tomados de la Facultad de ciencias de la especialidad de Matemática
y economía. Los cuales hacen un Universo de investigación.

MUESTRA.

Del universo se seleccionó una muestra aleatoria de 73 estudiantes que equivale al 25 %. Se

utilizó la técnica de muestreo aleatorio simple utilizando el Método de la Lotería, que consiste
en colocar en un recipiente fichas con los nombres de todos los integrantes de la población en
estudio y después de removerlos, se extrajeron 73 fichas que es la muestra.

Tratamiento de datos (análisis estadístico)

La recolección de datos se realizó mediante la encuesta, pruebas de conocimientos, una escala

de actitudes y la técnica de análisis documental.
La encuesta a través del Instrumento Cuestionario se utilizó para recolectar la información de
base. Las Pruebas se aplicaron para medir el conocimiento y el rendimiento en la asignatura de
estadística. La escala de actitudes, tipo Likert se utilizó para medir las predisposiciones frente a
la matemática. Todos estos instrumentos fueron validados por "Acuerdo de Jueces", por
muestra piloto que permitirán su mejoramiento. La Técnica de Análisis Documental se utilizó
para recolectar información de las variables antecedente del proceso de admisión y desempeño
global. En el primer caso se solicitó la oficina de admisión el puntaje obtenido por cada
participante. En el segundo caso se solicitó las boletas de notas del semestre académico a fin de
obtener el promedio global.

Resultados.

Gráficos y Tablas.

TABLA Nº 01
Condición Laboral de los Estudiantes

TRABAJA NO TRABAJA TOTAL

HOMBRES 25 5 30
MUJERES 30 13 43

TOTAL 55 48 73

GRÁFICO Nº 01

Interpretación:

Del total de la muestra de estudio se observa que, el 75 % trabaja y el 25% no. Asimismo que, el
41 % son varones y el 59 % son mujeres.
Interpretación:

El 34 % de los estudiantes tienen tiempo disponible para estudiar fuera del aula y el 66 % No.
Interpretación:

El 68 % desaprobó alguna vez el curso y sólo el 32 % no desaprobó este curso.

Interpretación:

El 14 % de los estudiantes atribuyen que, salen desaprobados en matemática, debido a que el

profesor hace difícil el curso; el 18 % a que el profesor hace poca práctica; el 39 % atribuye a que
el curso es difícil, el 22 % que no disponen de tiempo para el estudio; y solamente el 9 % de los
estudiantes atribuyen su desaprobación a que el curso es muy teórico.
Interpretación:

El 62 % de los estudiantes pocas veces utiliza el tiempo libre para el estudio; y solamente 14 %
de los estudiantes siempre utiliza el tiempo libre para el estudio, éstas repuestas no hacen sino
revelar un aspecto de la carencia de hábito para el estudio.