Jugando ubico mis juguetes en un patrón de repetición

Área Competencias Capacidad Indicador

Actúa y piensa Matematiza situaciones Reconoce los datos o
MATEMÁTICA

matemática en elementos (hasta 2)

situaciones que “que se repiten
regulares en una situación de
equivalencia. regularidad y los
expresa en un patrón
de repetición”

SECUENCIA METODOLÓGICA

Fecha Nombre de la Secuencia metodológica Recursos y tiempo

actividad materiales
RUTINAS: saludamos a los niños,
rezamos el Padre Nuestro; hacemos
Jugando ubico mis juguetes en un patrón de repetición

que marquen el control de asistencia,

recordamos el día, la fecha y el
tiempo. También hacemos recordar
sus acuerdos.

INICIO
24 de marzo del 2018

MOTIVACIÓN: La docente iniciará

la sesión con una canción a los
números.

El uno es un palito,
El dos en un patito,
El uno es delgadito,
El dos es más gordito.

¿A qué se parece el número uno?

¿Qué número es más gordito?
 DESARROLLO: Vivencias, la docente invita a
los niños a salir al patio para realizar la
actividad. En el patio se les pedirá a unos Chompa
cuantos niños a sacarse la chompa. Para
formar una columna, la docente ubica un
niño con chompa y un niño sin chompa, es
decir, uno de tras de otro y así formamos una
secuencia de 2 patrones. 30 m
¿Cuántos niños tienen chompa? ¿Cuántos
niños no tienen chompa?

- Luego hacemos la segunda actividad

con los niños, pedimos que formen una
fila, ubicamos a dos niños, uno parado Chompa
y el otro sentado y así pedimos a todos
los niños que formen esa misma fila
uno sentado y uno parado y así
formamos otra secuencia de dos
patrones.
¿Cuántos niños están parados?
¿Cuántos niños están sentados?
CONCRETO. La docente mostrará una
caja sorpresa conteniendo carros y robots Carros
muebles, dejamos que los niños jueguen,
manipulen todo el material. Luego la Robots
docente pregunta a los niños
¿Qué podemos formar con estos
juguetes? La docente ubica el material, Animales
por ejemplo: un carro, un robot, un carro
y se les preguntará.
¿Qué seguirá después de un robot? muebles
¿Cuántos carros hay en la secuencia?
¿Qué color tienen los muebles?

GRAFICO. La docente entregará una

figura a cada niño conteniendo 2 dibujos
diferentes, carros – robots. 10 m
La docente dará la iniciativa pegando en
la pizarra un carro, un robot y luego se
les pedirá a los niños que salgan a pegar
la figura siguiendo la secuencia de 2
patrones y se preguntará
¿Qué figura seguirá después?
¿Cuántas figuras hemos pegado?
Simbólico, finalmente se les entregará
una hoja de papel en blanco para que
dibujes lo que más les ha gustado.
Cierre. ¿Qué lo que más les ha gustado?
¿Les gustó? papel 5m
¿Qué no les gustó?
¿Qué han aprendido?