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ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN EN PSICOPEDAGOGÍA COGNITIVA.
LAMBAYEQUE – PERÚ
2018
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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
1. INFORMACION GENERAL:
PROVINCIA : Lambayeque
LUGAR : I.E. “Juan Manuel Iturregui”
2. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
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En la actualidad, la agresión escolar es uno de los fenómenos sociales que
más se vive e incide entre los estudiantes. Hoy, los docentes no pueden
impartir sus clases con tranquilidad dentro del aula, ya que cada día son
más los alumnos que presentan comportamientos violentos contra sus
compañeros, ya sea, de forma física, psicológica y social. Además este
comportamiento inadecuado de los alumnos, no sólo se ve reflejado en el
aula, sino también en los horarios de descanso y en cualquier espacio
dentro de la escuela, incluso ocurre sin respetar la presencia de profesores
y demás personal del centro educativo.
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mayor es agresivo, decimos que tiene la misma frecuencia de conductas
que el de 2 o 3 años.
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de acuerdo a los patrones de conducta que les presentemos, según los
modelos que tengan oportunidad de observar y según las consecuencias
de las conductas que observan.
2.3. HIPÓTESIS:
“Si se diseña un Programa Psicopedagógico sustentado en la Teoría de
Albert Bandura y la Teoría de Jean Piaget, entonces disminuirá la
Agresividad en los niños y niñas de 3° Grado de Educación Primaria de
la I.E. “Juan Manuel Iturregui” de Lambayeque”
2.4. OBJETIVOS
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2.4.1. GENERAL:
Diseñar un Programa Psicopedagógico sustentado en la Teoría de Albert
Bandura y la Teoría de Jean Piaget, para disminuir formalmente la
Agresividad en los niños y niñas de 3° Grado de Educación Primaria de la
I.E. “Juan Manuel Iturregui” de Lambayeque.
2.4.2. ESPECÍFICOS
Identificar los niveles de agresividad que se da en los niños y niñas de 3°
Grado de Educación Primaria de la I.E. “Juan Manuel Iturregui” de
Lambayeque.
Investigar el rol docente de la I.E. “Juan Manuel Iturregui” de
Lambayeque en el Área de Comunicación Integral.
Elaborar la propuesta en relación a los propósitos de la investigación.
3. DISEÑO TEÓRICO
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se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante
un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o grupo de
ellos. Por acciones negativas se entiende tanto las cometidas verbalmente
o mediante contacto física y las psicológicas de exclusión. Por lo tanto, un
aspecto esencial del fenómeno es que debe existir un desequilibrio de
fuerzas.
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actividades del docente deben estar relacionadas con lo que éste sabe
sobre el aprendizaje. Por lo general ocurre que los docentes se basan
en pautas tradicionales de aprendizaje pero no en algún conocimiento
específico del aprendizaje.
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Los factores cognitivos se refieren concretamente a la capacidad de
reflexión y simbolización, así como a la prevención de consecuencias
basadas en procesos de comparación, generalización y autoevaluación.
En definitiva, el comportamiento depende del ambiente, así como de los
factores personales (motivación, retención y producción motora).
Interacciones Recíprocas
Aprendizaje Social
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Bandura demostró que los niños aprenden la agresión de los adultos o
de otros niños a través de la observación y la imitación. No es necesario
que el niño ponga inmediatamente en práctica la conducta agresiva para
que se produzca el aprendizaje de la agresión. La razón es que las
imágenes de la conducta del modelo se archivan en la memoria del
observador. Posteriormente, cuando se presente la situación oportuna,
serán recuperadas para la realización del acto agresivo.
Esta teoría acentúa la importancia de los procesos vicarios, simbólicos y
autorregulatorios en el funcionamiento psicológico; reconoce el rol de la
observación influyendo notablemente en los pensamientos, afectos y
conducta humana. Por otra parte, enfatiza la importancia del aprendizaje
social dado que destaca el rol de los procesos de autorregulación, es
decir, la capacidad de las personas de discriminar, seleccionar, organizar
y transformar los estímulos que los afecta, concibiendo al individuo como
agente de su propio cambio.Por lo tanto, esta teoría explicaría a la
conducta humana, como la interacción recíproca de tres elementos:
cognitivos, comportamentales y ambientales; lo cual permite que los
individuos puedan influir en su destino y en la autodirección de sus
límites.
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asimilación y acomodación, que le permiten avanzar hacia esquemas
mentales más complejos.
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Interacción social, dada por la relación que el niño tenga con otras
personas.
Equilibrio dado por los procesos de acomodación que emerjan de
los tres aspectos anteriores.
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personalidad. Describen la estructura de la personalidad en términos de
"hábitos" que pueden ser aprendidos y desaprendidos, los cuales se
distinguen en impulsos y reforzadores primarios y secundarios como
fuerzas motivadoras principales de la personalidad.
Hábito
Es un eslabón o asociación entre un estímulo y una respuesta. Los
cimientos de esta teoría se basan en la especificación de las
condiciones bajo las cuales se forma, rompen o reemplazan estos
eslabones.
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Los hábitos no son la única porción duradera de la personalidad, ya que
también hay pulsiones primarias y secundarias o derivadas, así como
una jerarquía de respuestas.
VARIABLES DIMENSIONES
DIMENSIONES INDICADORES
INDICADORES
- Imitación.
Motiva peleas.
-
Le-gustan
APRENDIZAJE- juegos rudos.
Cognitivo.
AGRESIÓN Pega
SOCIAL - a sus compañeros.
- Situaciones.
FÍSICA Patea
- a sus compañeros.
- Modelos.
Los cachetea.
-
- Conductas.
Fomenta el desorden.
-
- Condicionamiento.
Se- jalonean del uniforme.
V.D - Habilidades.
- Conceptualización de los hechos
NIVELES DE - Actitudes.
- Discusiones constantes.
AGRESIVIDAD - Representaciones.
AGRESIÓN - Insultan.
VERBAL - Valores.
- Gritan
- Levanta la voz.
V.I - Pone apodos a sus compañeros.
- Lenguaje.
PROGRAMA - Inteligencia.
PSICOPEDAGÓGICO COGNITIVO - Chantajea a sus compañeros.
- Acumulación de
- Haceconocimiento.
quedar mal a personas que
AGRESIÓN no-les simpatiza.
Conducta.
PSICOLÓGICA - Se burla de sus compañeros.
- Construcción de
- Humillan a sus compañeros.
conocimiento.
- Procesos.
- Integración.
- Organización.
- Hábito.
- Estructuras.
PERSONALIDAD - Condiciones.
- Estímulos.
- Externo.
- Interno.
- Respuestas.
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4.1. DISEÑO DE LACONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
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La selección del tamaño de la muestra guarda relación con la naturaleza
del universo de estudio y como éste es homogéneo y pequeño estoy frente
a un caso de universo muestral, vale decir:
U = n = 25 estudiantes
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
PRIMARIAS
TÉCNICA INSTRUMENTOS
SECUNDARIA
Bibliográfica.
V. ACTIVIDADES Y RECURSOS
Fichaje. Textual.
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TIEMPOS MARZO
ABRIL MAYO
ETAPAS
5.2. P
1.Elaboración R
del proyecto E
x
2.Presentación x S
del proyecto U
P
3.Revisión
bibliográfica U
x x x x
E
4.Elaboración x x
de S
instrumentos T
5. Aplicación de x x O
instrumentos
6.Tabulación de x x Y
datos
7.Elaboración
de informe
x x
8.Presentación
de informe
x
9.Sustentación x
FINANCIAMIENTO
Recursos Materiales
Útiles de Oficina 150.00
CD 40.00
Fotocopias 50.00
Sub total: S/. 240.00
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Servicios
Movilidad Interna 70.00
Refrigerios 80.00
Imprevistos 100.00
Sub total S/. 250.00
FINANCIAMIENTO
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VI. BIBLIOGRAFÍA.
LINKOGRAFÍA
http://www.cchep.edu.mx/docspdf/cc/119.pdf
http://www.psicologoescolar.com/ARTICULOS/PAGINAS_DE_ARTIC
ULOS/denia_gloria_marti_agresividad_infantil.htm
http://www.fundacionbelen.org/taller/etapas_agresividad.html
http://www.google.com.pe/#hl=es&q=Influencias+de+un+programa+de
+autoestima+en+la+disminuci
%C3%B3n+del+nivel+de+conducta+agresiva
http://www.google.com.pe/imgres?q=albert+bandura&hl=es&sa
http://webspace.ship.edu/cgboer/banduraesp.html
www.actrav.itcilo.org/courses/2008/A2-01019/.../bandura.doc
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/janette_or
engo_educ_173/Albert%20_Bandura.pdf
http://www.sharedaction.org/espanol/sites/default/files/teoria_sobre_el
_apredizaje_social_0.pdf
http://amapsi.org/distancia/mod/wiki/view.php?id=349&page=Teor
%C3%ADa+cognoscitiva+de+Jean+Piaget
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