Plan de Area Ciencias Naturales PDF

AREA: ASIGNATURA: GRADO: INTESIDAD HORARIA SEMANAL: PERIODO ACADEMICO:
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES SEXTO (6) 3 HORAS PRIMERO Y SEGUNDO
UNIDAD 1 y 2 DOCENTE: AÑO ESCOLAR: TIEMPO DE DESARROLLO:
Del Universo a los Seres Vivos 2016 20 SEMANAS
ESTÁNDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
LOGROS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Que el estudiante establezca relaciones entre el equilibrio  Identifica las estructuras celulares y defino sus funciones.  Comprende el origen del universo y de la vida.
natural de los ecosistemas y la vida de los seres.  Establezco comparaciones entre los procesos de ósmosis y  Explica las características de los seres vivos.
difusión.  Explica la estructura de la célula y sus funciones.
 Compara sistemas de división celular y argumento su  Reconoce los niveles de organización de los seres vivos.
importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.  Caracteriza los reinos de los seres vivos.
 Determina las características de algunos seres vivos e
identifico grupos taxonómicos de acuerdo a ellas.
SABERES
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS INSTRUMENTOS DE EVALUACION
CONOCER HACER SER
 Estructura de la célula y  Identifica las partes de  Valora la importancia de  Explicación general de los temas.  En un diagrama identificar los organelos
funciones básicas de sus la célula y determina las la organización celular celulares y establecer las funciones de
componentes. funciones de cada una de como parte fundamental  Desarrollo de guías de clase. cada uno de ellos.
ellas. de un ser vivo.  Plenaria de clases.
 Organelos, estructuras  Elaboración de un ensayo acerca del
celulares y sus funciones.  Sustenta sus resultados  Asume responsabilidad  Presentación de video. video.
para darlos a conocer a en el trabajo en grupo.
 Compromiso del núcleo sus compañeros.  Lección escrita.
en la reproducción celular.  Admira y respeta el
 Identifica características trabajo científico y los  Mediante montaje de experiencias,
 Ciclo celular. de algunos seres vivos, las resultados logrados como explico los procesos de osmosis y difusión.
 Membrana celular y sus compara y los clasifica. producto.  Saco conclusiones de las experiencias
funciones realizadas y presento informe.
 Procesos de Osmosis y  En un listado de organismos vivos del
Difusión. entorno, clasifica 10 de ellos de acuerdo a
sus características taxonómicas.
 Tejidos, órganos y
sistemas.
 Clasificación de los
Seres Vivos.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES SEXTO (6) 3 HORAS TERCERO
UNIDAD 3. DOCENTE: AÑO ESCOLAR: TIEMPO DE DESARROLLO:
El agua y el suelo 2016 10 SEMANAS
ESTÁNDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

 Establezco relaciones entre el equilibrio natural del  Analiza la información, saco conclusiones y propongo  Establece relaciones causales entre los datos recopilados.
ecosistema y la vida de los seres acciones de conservación de fuentes hídricas en el entorno.  Propone respuestas a algunas preguntas de sus
 Analiza esquemas de los ciclos de algunos elementos y compañeros.
establezco relación entre ellos y las formas de energía.  Identifica las condiciones del suelo que influyen en la vida
 Identifica las características del suelo y proponer estrategias de las plantas y de los demás seres vivos.
para su uso adecuado.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Importancia del agua en  Formula explicaciones  Cuida, respeta y exige  Explicación general del tema.  Reconozco las características de los
el sostenimiento de la vida. posibles en base al respeto por la naturaleza y seres vivos que hacen posible la
conocimiento cotidiano. la conservación de sus  Desarrollo de guías de clase. clasificación en grupos taxonómicos.
 Fuentes de agua. recursos.
 Busca información en  Plenaria de clases.  Presento informe sobre las relaciones
 El agua en la diferentes fuentes,  Reconoce los diferentes encontradas entre los datos evidenciados.
Naturaleza  Presentación de video.
representa en forma ciclos naturales e identifica
esquemática los ciclos la relación con el equilibrio  Sustento mis explicaciones.
 Como se forma el agua
naturales de los natural.  En forma escrita, explico la función del
 Ciclo del agua elementos. suelo como depósito de nutrientes.
 Valora la importancia de
 Conservación de las  Analiza las la calidad del suelo y su  Presento informe escrita las funciones
fuentes hídricas. características de los relación con la vida de los del suelo como depósito de nutrientes.
suelos de acuerdo a su seres.
 Relación del agua y la productividad.  Sustento mis respuestas con diversos
energía. argumentos.
 El agua como fuente de
energía
 Energía y movimiento
 Relaciones del ciclo del
agua con otros elementos.
 Fotosíntesis.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES SEXTO (6) 3 HORAS CUARTO
La materia y sus propiedades 2016 10 SEMANAS
ESTÁNDAR: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

 Identifico las propiedades de la Materia, su constitución  Determina y compruebo las propiedades de la materia de  Clasifico diversas formas de materia y elabora el cuadro de
química, cambios de estado y sus reacciones. acuerdo a sus características. cambios de estado.
 Verifica formas de energía en movimiento y propongo  Elabora un modelo en el cual se identifica el movimiento
modelos. como fuente de energía.
 Sintetiza las relaciones entre las propiedades de la materia  Propone respuestas a las preguntas de sus compañeros.
y establezco relaciones entre ellas.  Explica las consecuencias del movimiento de placas
 Argumenta teorías sobre la formación y extinción de las tectónicas
estrellas
SABERES
CONOCER HACER SER
 Propiedades de la  Observa características  Evalúa la calidad de la  Explicación general del tema.  Registro mis observaciones y
materia específicas que le información y le da el resultados en forma organizada.
permiten hacer la crédito correspondiente.  Desarrollo de guías de clase.
 Propiedades físicas, correspondiente  Presento modelos de energía en
químicas y organolépticas  Proporciona la  Plenaria de clases. movimiento.
clasificación, saca
conclusiones. correspondiente  Presentación de video.
 Estados de la materia importancia al aire y al  Registro mis observaciones y resultados
 Elabora un modelo de agua como fuentes de en forma organizada.
 Cambios de estado.
fuentes de energía. energía.  Registro mis conclusiones y resultados,
 Experiencias sencillas utilizando esquemas y gráficos.
sobre cambios de estado  Compara masa, peso y  Valora y acepta las
en el agua. densidad de algunos diferencias entre las  Sustento mis respuestas con diversos
materiales. formas de materia argumentos.
teniendo en cuenta sus
 Elabora una maqueta propiedades.
de modelo de placas
tectónicas  Analiza la importancia
del conocimiento en
control y prevención de
riesgos.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES SÉPTIMO (7) 4 HORAS PRIMERO
Ecosistemas – Contaminación 2016 4 SEMANAS
ESTÁNDAR: Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.

 Que el estudiante reconozca los recursos naturales,  Describe los recursos naturales de mi entorno y clasificarlos  Identifica las características de los recursos no renovables
establece diferencias entre renovables y no renovables y la como renovables y no renovables de acuerdo a sus y argumenta posibles soluciones para evitar su desaparición.
importancia de la conservación natural. características.  Es capaz de tomar iniciativas para dar soluciones rápidas a
 Describe con claridad las distintas formas de contaminación los problemas de contaminación a partir de mi familia, mi
y las implicaciones de estas con la salud humana. colegio y mi pueblo.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Recursos naturales del  Invita a sus compañeros  Es hora de reflexionar,  Explicación general del tema.  De un listado de recursos renovables y
entorno para la obtención a sembrar un árbol, y a el hombre será víctima de no renovables, hago la clasificación de
de energía. cuidar las fuentes de agua. su propio invento si  Desarrollo de guías de clase. acuerdo a sus características.
continúa con esa actitud.  Plenaria de clases.
 Recursos naturales  Desarrolla taller y  Presento taller desarrollado y esquema
renovables y no evalúa la importancia del  Se sensibiliza con la  Presentación de video. del ciclo del agua.
renovables. agua en la vida de los acción del hombre frente a
seres, representa la destrucción de fuentes  Socialización de ideas entre
 Importancia del agua. esquema del ciclo del naturales y adopta compañeros.
 Surgimiento y desarrollo agua. medidas correctivas.
de las comunidades  Reflexiona sobre el
humanas. alcance del daño
 El agua fuente de vida ocasionado por las
distintas formas de
 Ciclo del agua contaminación.
 Factores de
contaminación ambiental.
 Implicaciones de los
estados de contaminación
con la salud.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES SÉPTIMO (7) 4 HORAS PRIMERO
UNIDAD DOCENTE: AÑO ESCOLAR: TIEMPO DE DESARROLLO:
2016 4 SEMANAS

 Que el estudiante reconozca los recursos naturales,  Determina la diferencia entre sexualidad y reproducción y  Saca conclusiones acertadas y fundamentadas a cerca de
establece diferencias entre renovables y no renovables y la argumento la forma de asumo una sexualidad responsable la importancia de una decisión madura y responsable.
importancia de la conservación natural. para evitar el contagio de enfermedades de transmisión sexual. Es altamente competente para valorar y establecer criterios de
 Determina los efectos nocivos de sustancias psicoactivas análisis que le permiten identificar las situaciones problémicas
para el organismo y propongo actitudes acertadas frente al derivadas de las situaciones del uso de psicoactivos.
problema social.  Comparte sus experiencias sin temor, buscando resolver
 Especifica la importancia del deporte y la influencia de éste inquietudes personales.
en la salud física y mental del individuo
SABERES
CONOCER HACER SER
 La sexualidad y la  Identifica el alcance de  Reflexiona sobre el  Explicación general del tema.  Informe de conclusiones adoptadas por
reproducción. los términos sexualidad y peligro que representan las el grupo.
reproducción, valora la decisiones irresponsables  Desarrollo de guías de clase.
 Enfermedades de necesidad de un cuidado de la juventud y determina  Aporta ideas y participa activamente en
transmisión sexual.  Plenaria de clases. el desarrollo de un foro que se desarrollará
sano y la incidencia de la su influencia en el
falta de prevención y ambiente social.  Presentación de video. por cada tema.
 Medidas de prevención
y control de enfermedades control de enfermedades.  Participa en el desarrollo de los temas y
 Desarrolla sensibilidad
de transmisión sexual.  Desarrolla trabajos de frente a la problemática comparte con sus compañeros algunas de
consulta para cada uno de social y el cuidado de su sus experiencias cotidianas.
 Efectos nocivos del
exceso de consumo de los temas y socializa con persona como integrante
cafeína, tabaco, drogas y sus compañeros en foros y de una sociedad.
licores. mesas redondas.
 Fortalecimiento de la
 Deporte y salud física y  Interpretación de capacidad de observación,
mental conceptos sobre la análisis y creatividad.
importancia del deporte y
su relación con la salud
física y mental
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES SÉPTIMO (7) 4 HORAS PRIMERO - SEGUNDO
2016 2 SEMANAS PRIMER PERIODO - 2 SEMANAS SEGUNDO PERIODO

 Que el estudiante establezca relaciones entre el equilibrio  Identifica las formas de reproducción sexual, establezco  Consigna en cuadros sinópticos las características que
natural del ecosistema y la vida de los seres, partiendo de la diferencias entre ellas y deduzco características de cada una. asemejan y diferencias las formas de reproducción celular.
célula como estructura básica en la constitución de los seres  Identifica los órganos y sistemas que constituyen el  Consigna en cuadros sinópticos las características y
vivos. organismo humano y vegetal y determino las funciones de funciones de cada uno de los órganos, sistemas y funciones de
cada uno de ellos. estos.
 Identifica los sistemas que constituyen el cuerpo humano,  Elabora diagramas ubica músculos, define funciones.
sus funciones y establezco relaciones entre el funcionamiento 
del organismo como un todo.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Sistemas de división  Desarrollar talleres  Desarrollo habilidad y  Explicación general del tema.  Demuestra propiedad en el manejo de
celular sobre formas de creatividad en la la temática.
reproducción sexual, elaboración de modelos.  Desarrollo de guías de clase.
 Reproducción asexual y elaborar esquemas y  Aporta ideas y participa activamente en
sexual.  Desarrollo habilidad y  Plenaria de clases. el desarrollo de trabajos en grupo.
modelos sobre formas de
reproducción celular, creatividad en la  Presentación de video.
 Relación de la elaboración de sinopsis.  Participa en el desarrollo de los temas y
reproducción celular con la establecer diferencias comparte con sus compañeros algunas de
formación de tejidos y entre ellas.  Fortalecimiento de la sus experiencias cotidianas.
crecimiento de los seres  Elaborar cuadros capacidad de observación,
vivos. sinópticos de los sistemas análisis y creatividad.
 Funciones de los seres que constituyen el cuerpo
vivos humano y vegetal y
determino funciones.
 Órganos y sistemas en
los seres vivos.  Elaborar un diagrama
del sistema muscular,
 Funcionamiento de los ubicar cada uno de los
sistemas del cuerpo músculos y deducir sus
humano y sus funciones.
interrelaciones.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES SÉPTIMO (7) 4 HORAS SEGUNDO
2016 4 SEMANAS

 Que el estudiante establezca relaciones entre el equilibrio  Describe y especifica con claridad cada uno de los  Deduce, define, analiza, procesos de obtención de energía
natural del ecosistema y la vida de los seres, partiendo de la mecanismos de obtención de energía por parte de los seres de los seres vivos, identifica seres autótrofos, diferencia seres
célula como estructura básica en la constitución de los seres vivos y deduzco la relación que de dependencia que se heterótrofos, establece relaciones entre ellos y deduce
vivos. establece entre ellos. diferencias.
 Integra y agrupa seres vivos de acuerdo a sus  Es ordenado en el desarrollo de actividades grupales,
características y construyo grupos taxonómicos en base a las aporta conocimientos y conceptos, deduce y aplica
semejanzas que ellos presentan. conocimientos.
 Compara y contrasto características de los sistemas  Valora y establece criterios de análisis que le permiten
reproductor, circulatorio y respiratorio de los seres vivos y identificar las características de los sistemas de cada grupo
determino las causas de su extinción. taxonómico.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Mecanismos de  Desarrollar talleres  Desarrolla sensibilidad  Explicación general del tema.  Demuestra propiedad en el manejo de
obtención de energía. sobre formas de obtención frente a la realidad y la temática.
de energía y elaborar capacidad en la  Desarrollo de guías de clase.
 Fotosíntesis. esquemas y modelos que elaboración de modelos  Aporta ideas y participa activamente en
 Plenaria de clases. el desarrollo de trabajos en grupo.
 Cadenas energéticas o los representen. expresivos.
alimentarias humano y sus  Presentación de video.  Participa en el desarrollo de los temas y
 Desarrollar talleres  Determina grupos
interrelaciones. sobre clasificación de taxonómicos de seres, comparte con sus compañeros algunas de
seres vivos de acuerdo a basada en el análisis de sus experiencias cotidianas.
 Grupos taxonómicos.
sus semejanzas. semejanzas entre ellos.  Demuestra buen dominio de la temática,
 Métodos de consigna resúmenes en su cuaderno.
clasificación.  Desarrollar talleres  Identifica características
relacionados con la de cada uno de los
 Sistemas reproductor, temática y elaborar sistemas tratados y
circulatorio, excretor, esquemas representativos representa en diagramas.
respiratorio en cada grupo. de cada uno de los
sistemas.
 Causas de extinción
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES SÉPTIMO (7) 4 HORAS SEGUNDO
2016 4 SEMANAS

 Que el estudiante establezca relaciones entre el equilibrio  Determina los conceptos que identifican un ecosistema y  Diferencia los términos e identifica las características y
natural del ecosistema y la vida de los seres, partiendo de la argumento las adaptaciones de los seres vivos al medio. adaptaciones de los seres vivos al medio ambiente externo.
célula como estructura básica en la constitución de los seres  Identifica cada una de las teorías acerca del origen del  Argumentar acuerdos y desacuerdos con cada una de las
vivos. universo y de la vida y establezco comparaciones entre ellas teorías.
que le permiten argumentar cual será para él o ella, la de  Demuestra dominio en el análisis crítico y descriptivo de la
mejor aceptación. temática.
 Determina diversidades biológicas teniendo en cuenta
características del medio ambiente en cuanto a temperatura,
presión, altura del lugar, movimiento de placas tectónicas etc.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Ecosistemas y equilibrio  Identifica cada uno de  Muestra satisfacción por  Explicación general del tema.  Explica con convicción ejemplos de
dinámico entre sus los conceptos y determina los alcances logrados en el adaptaciones de los seres vivos al medio.
poblaciones. el alcance de cada uno de estudio de los temas.  Desarrollo de guías de clase.
ellos. Identifica cada uno de los términos.
 Teorías sobre el origen  Argumenta los alcances  Plenaria de clases.
de la vida y el universo.  Maneja con propiedad de las adaptaciones de los  Deduce, define, analiza, características
 Presentación de video. de los seres vivos de un medio
las teorías sobre el origen seres vivos.
 Diversidad biológica, de la vida y el universo. determinado,
teniendo en cuenta el  Demuestra dominio en
movimiento de placas  Identifica características el manejo de las teorías,  Establece relaciones entre ellos y
tectónicas y las de los seres vivos teniendo las cuales le permiten deduce diferencias con otros
características climáticas. en cuenta influencia de comparar sus fundamentos pertenecientes a otros ambientes.
agentes externos. y argumentar acuerdos y
desacuerdos con cada una
de ellas.
 Describe con propiedad
las características de los
seres vivos de un
determinado medio.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES SÉPTIMO (7) 4 HORAS TERCERO
2016 6 SEMANAS
ESTÁNDAR: Establezco las relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

 Que el estudiante identifique las Propiedades de la Materia,  Analiza la estructura de la materia con sus partículas  Diferencia los términos e identifica las características y
su constitución química, cambios de estado y sus reacciones. fundamentales y reconozco los diferentes modelos adaptaciones de los seres vivos al medio ambiente externo.
presentados por algunos científicos.  Argumentar acuerdos y desacuerdos con cada una de las
 Analiza las formas de presentación de las sustancias y las teorías.
determino de acuerdo a sus características.  Demuestra dominio en el análisis crítico y descriptivo de la
 Determina formas de separación de mezclas e identifico la temática.
forma apropiada para cada caso.
 Identifica formas de materia, analizo las características que
la identifican y las clasifico como orgánicas e inorgánicas.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Estructura de la materia.  Identifica las partículas  Compara los modelos  Explicación general del tema.  Demuestra buen manejo de la temática,
fundamentales del átomo y atómicos de los diferentes representa modelos, analiza
 Sustancias puras y su ubicación. autores y argumenta  Desarrollo de guías de clase. características de cada uno de ellos.
mezclas. aspectos negativos o
 Desarrolla guía de  Plenaria de clases.  Desarrolla taller y cuestionario de
 Separación de mezclas. positivos de cada uno de
laboratorio que le permite ellos.  Presentación de video. evaluación
 Diversidad de la identificar cada una de las
formas de materia.  Demuestra interés y  Presenta informes de laboratorio.
materia.
argumenta otras  Elabora síntesis sobre la temática
 Desarrolla guías de posibilidades de
laboratorio. desarrollada. Pregunta, observa,
identificación de formas de encuentra diferencias, deduce y concluye
 Identifica y clasifica materia.
formas de materia de  Demuestra interés por
acuerdo a su composición los nuevos conocimientos.
básica
 Es consecuente con su
trabajo, el cual lo
desarrolla con gran
competencia.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES SÉPTIMO (7) 4 HORAS TERCERO
2016 4 SEMANAS

 Que el estudiante identifique las Propiedades de la Materia,  Analiza la organización de la tabla periódica, la forma como  Generaliza propiedades, maneja apropiadamente la tabla
su constitución química, cambios de estado y sus reacciones. se toman en cuenta las características de los elementos para periódica, identifica los enlaces en las moléculas y elabora
ubicarlos en forma acertada y las propiedades que se modelos moleculares sencillos.
manifiestan en grupos y períodos, los cuales me permitirán un  Desarrolla talleres sobre manejo de tabla periódica y
manejo acertado de la tabla periódica como apoyo en las formación de enlaces y moléculas.
ciencias naturales.  Demuestra dominio en el análisis crítico y descriptivo de la
 Identifica modelos moleculares y desarrolla algunos temática.
modelos sencillos de moléculas.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Propiedades periódicas  Identifico características  Logra un buen manejo  Explicación general del tema.  Identifica los enlaces en las moléculas y
de los elementos particulares de los de la tabla periódica, elabora modelos moleculares sencillos.
químicos. elementos en la tabla propiedades físicas y  Desarrollo de guías de clase.
periódica y deduzco reglas químicas, características  Demuestra buen manejo de la tabla
 Organización de los  Plenaria de clases. periódica frente a sus compañeros
que generalicen de grupos y períodos,
elementos químicos. propiedades de los electronegatividad.  Presentación de video.  Sintetiza conceptos y desarrolla
 Enlace químico. elementos en grupos y cuestionario de evaluación.
períodos.  Desarrolla creatividad
 Formación de en la elaboración de  Elabora trabajo sobre formación de
moléculas.  Elabora modelos de modelos. moléculas.
moléculas.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES SÉPTIMO (7) 4 HORAS CUARTO
2016 5 SEMANAS

 Que el estudiante reconozca los recursos naturales,  Identifica las enfermedades de transmisión sexual y valora  Muestra seguridad en el manejo de los temas.
establezca diferencias entre renovables y no renovables y la la importancia de tener en cuenta las medidas de prevención y Hace preguntas que lo inquietan, para satisfacer su curiosidad..
importancia de la conservación natural. control.  Muestra seguridad en el manejo de los temas.
 Analiza la forma como algunas sustancias producen efectos Hace preguntas que lo inquietan, para satisfacer su curiosidad.
nocivos en la salud de las personas y toma decisiones
acertadas frente a cada caso.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Transmisión de  Participa activamente  Muestra preocupación  Explicación general del tema.  Participa en el desarrollo de los temas
enfermedades y medidas en los trabajos de grupo y por la situación que se son seguridad.
de prevención y control. toma iniciativa en la presenta en Colombia, en  Desarrollo de guías de clase.
socialización. torno al tema.  Participa en el desarrollo de los temas
 Efectos de la cafeína,  Plenaria de clases. son seguridad.
tabaco, drogas y licores.  Participa activamente  Muestra preocupación  Presentación de video.
en los trabajos de grupo y por la situación que se  Presenta informe de los temas tratados.
toma iniciativa en la presenta en Colombia, en
socialización. torno al tema.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES SÉPTIMO (7) 4 HORAS CUARTO
2016 5 SEMANAS

 Que el estudiante reconozca los recursos naturales,  Determina la diferencia entre sexualidad y reproducción y  Saca conclusiones acertadas y fundamentadas a cerca de
establezca diferencias entre renovables y no renovables y la argumento la forma de asumir una sexualidad responsable la importancia de una decisión madura y responsable.
importancia de la conservación natural. para evitar el contagio de enfermedades de transmisión sexual.  Hace preguntas que lo inquietan, para satisfacer su
 Determina los efectos nocivos de sustancias psicoactivas curiosidad.
para el organismo y proponer actitudes acertadas frente al  Es altamente competente para valorar y establecer criterios
problema social. de análisis que le permiten identificar las situaciones problema
 Determina los avances científicos logrados en la Medicina y derivadas de las situaciones del uso de psicoactivos.
se muestra interesado en el conocimiento  Participa activamente en el desarrollo de la temática, busca
información que le permite explorar nuevos espacios
SABERES
CONOCER HACER SER
 La sexualidad y la  Identifica el alcance de  Reflexiona sobre el  Explicación general del tema.  Aporta ideas y participa activamente en
reproducción. los términos sexualidad y peligro que representan las el desarrollo de un foro que se desarrollará
reproducción, valora la dediciones irresponsables  Desarrollo de guías de clase. por cada tema
 Efectos nocivos del necesidad de un cuidado de la juventud y determina
exceso de consumo de  Plenaria de clases.  Participa activamente en el desarrollo
sano y la incidencia de la su influencia en el
cafeína, tabaco, drogas y falta de prevención y ambiente social.  Presentación de video. de los temas y comparte con sus
licores. control de enfermedades. compañeros algunas de sus experiencias
 Desarrolla sensibilidad cotidianas.
 Avances tecnológicos  Desarrolla trabajos de frente a la problemática
en Medicina e influencia consulta para cada uno de social y el cuidado de su
de las Ciencias Naturales los temas y socializa con persona como integrante
en su desarrollo. sus compañeros en foros y de una sociedad.
 Las vacunas. mesas redondas.
 Analiza y reconoce la
 Uso industrial de  Se documenta sobre la importancia de la Ciencia y
microrganismos que importancia de las los avances en procura de
habitan en ambientes vacunas, como medio de la garantía de una mejor
externos. prevención de forma de vida.
enfermedades.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES OCTAVO (8) 4 HORAS PRIMERO
2016 4 SEMANAS
ESTÁNDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

 Que el estudiante describa, compare y explique la anatomía  Compara diferentes sistemas de reproducción  Establece semejanzas y diferencias entre formas de
y fisiología de diferentes sistemas de reproducción, enfatizando (interpretación) reproducción.
en la reproducción humana.  Justifica la importancia de la reproducción sexual en el  Explica porque la reproducción sexual favorece la
mantenimiento de la variabilidad (argumentación). variabilidad genética.
 Establece la relación entre el ciclo menstrual y la  Describe y explica con claridad la anatomía y fisiología de
reproducción humana. (Interpretación) los sistemas de reproducción humana.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Reproducción celular  Desarrollo de talleres  Respeta la naturaleza y  Explicación general del tema.  Presentación de talleres.
sobre reproducción celular. se preocupa por su
 Características de la conservación.  Desarrollo de guías de clase.  Desempeño en el laboratorio.
reproducción sexual y  Elaboración de modelos
asexual descriptivos  Cuida, respeta y exige  Plenaria de clases.  Valoraciones escritas.
respeto por su cuerpo y  Presentación de video.  Pruebas de análisis e interpretación.
 Ciclos reproductivos de  Identificación de por los cambios corporales
los organismos órganos de la reproducción que experimenta y  Presentación de talleres.
en el laboratorio experimentan las demás
 Reproducción en  Participación en clase.
plantas y animales.  Desarrollo de talleres personas.
sobre reproducción  Valoración de actitudes y
 Sistema reproductor humana. comportamientos.
masculino.
 Observación comentada  Pruebas tipo SABER ICFES.
 Sistema reproductor de videos.
femenino.
 Elaboración de modelos
 Glándulas anexas o representación gráfica de
 Ciclo menstrual los sistemas de
reproducción.
 Fecundación.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES OCTAVO (8) 4 HORAS PRIMERO
2016 4 SEMANAS

 Que el estudiante describa, compare y explique la anatomía  Describe factores culturales y tecnológicos que inciden en la  Explica con precisión la influencia hormonal en el ciclo
y fisiología de diferentes sistemas de reproducción, enfatizando sexualidad y reproducción humanas. (interpretación) menstrual.
en la reproducción humana.  Identifica y explica medidas de prevención del embarazo y Describe y explica los métodos e incidencia de la reproducción
de las enfermedades de transmisión sexual. (interpretación, asistida.
argumentación y proposición)  Describe las diferentes I.T.S y su forma de contagio.
 Identifica los métodos anticonceptivos y describe su
funcionamiento
SABERES
CONOCER HACER SER
 Manipulación del ciclo  Análisis y debate sobre  -Toma decisiones  Explicación general del tema.  Aporta ideas y participa activamente en
celular. la reproducción asistida. responsables y el desarrollo de un foro que se desarrollará
compartidas sobre su  Desarrollo de guías de clase. por cada tema
 Fecundación in Vitro.  Desarrollo de talleres sexualidad.
sobre I.T.S y sobre  Plenaria de clases.  Participa activamente en el desarrollo
 Micro manipulación de métodos anticonceptivos. de los temas y comparte con sus
gametos.  Presentación de video.
compañeros algunas de sus experiencias
 Observación comentada cotidianas.
 Embarazo y parto de videos.
 Enfermedades de  Elaboración de ensayos
transmisión sexual
 Métodos
anticonceptivos
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES OCTAVO (8) 4 HORAS PRIMERO - SEGUNDO
2016 2 SEMANAS PRIMER PERIODO - 2 SEMANAS SEGUNDO PERIODO

 Que el estudiante describa, compare y explique la anatomía  Describe factores culturales y tecnológicos que inciden en la  Explica con precisión la influencia hormonal en el ciclo
y fisiología de diferentes sistemas de reproducción, enfatizando sexualidad y reproducción humanas. (interpretación) menstrual.
en la reproducción humana.  Identifica y explica medidas de prevención del embarazo y Describe y explica los métodos e incidencia de la reproducción
de las enfermedades de transmisión sexual. (interpretación, asistida.
argumentación y proposición)  Describe las diferentes I.T.S y su forma de contagio.
 Identifica los métodos anticonceptivos y describe su
funcionamiento
SABERES
CONOCER HACER SER
 Manipulación del ciclo  Análisis y debate sobre  Toma decisiones  Explicación general del tema.  Participación activa en clase.
celular. la reproducción asistida. responsables y
compartidas sobre su  Desarrollo de guías de clase.  Valoraciones escritas.
 Fecundación in Vitro.  Desarrollo de talleres sexualidad.
sobre I.T.S y sobre  Plenaria de clases.  Lecturas complementarias.
 Micro manipulación de métodos anticonceptivos.
gametos.  Presentación de video.  Presentación de trabajos escritos.
 Observación comentada
 Embarazo y parto de videos.
 Enfermedades de  Elaboración de ensayos
transmisión sexual
 Métodos
anticonceptivos
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES OCTAVO (8) 4 HORAS SEGUNDO
2016 4 SEMANAS

 Que el estudiante explique las leyes Mendelianas de la  Explica, a través de ejemplos, las leyes de la herencia y  Explica con claridad los mecanismos de la herencia
herencia y aplique teóricamente los conceptos básicos de la aplico teóricamente los conceptos básicos de la genética. biológica.
genética y que identifique la utilidad del ADN como herramienta  Identifica la utilidad del ADN como herramienta de análisis  Desarrolla correctamente problemas de cruces mono
de análisis genético. genético. (Interpretación y Argumentación). híbridos y di híbridos.
 Explica la forma como se heredan ciertas enfermedades
 Describe la técnica de clonación y de la terapia génica
y reconoce sus ventajas y desventajas.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Historia de la genética y  Desarrollo de talleres  Respeta la  Explicación general del tema.  Evaluaciones escritas por
Leyes de Mendel por competencias sobre la individualidad de sus competencias.
herencia. semejantes porque  Desarrollo de guías de clase.
 Variaciones sobre el comprende que son el  Participación activa en clase.
modelo mendeliano de la  Representación de los  Plenaria de clases.
resultado de la variabilidad  Presentación de talleres y ensayos.
herencia cruces de Mendel genética que ocurre al azar  Presentación de video.
utilizando cuadros de y porque cada ser humano  Presentación de mapas conceptuales o
 Cromosomas y genes Punnett y análisis de los es único en sentimientos, mentales
 Herencia ligada al sexo mismos. pensamientos y
 Determinar la herencia emociones.
 Alelos múltiples y
caracteres poligénicos de los grupos sanguíneos
con base en los genotipos
 Genética humana de los padres.
 Herencia de los grupos  Debate sobre terapia

sanguíneos génica y clonación
 Enfermedades
relacionadas.
 Terapia génica
 Clonación
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES OCTAVO (8) 4 HORAS SEGUNDO
2016 4 SEMANAS

 Que el estudiante describa y explique la anatomía y  Describe y explica la anatomía y fisiología del sistema  Describe y explica con claridad aspectos de la anatomía y
fisiología del sistema nervioso humano. nervioso humano y lo comparo con el de otros animales fisiología del sistema nervioso humano y establece semejanzas
(Interpretación y argumentación). y diferencias con el de otros animales.
 Explica la influencia de las sustancias psicoactivas sobre el
Sistema Nervioso.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Las células del sistema  Desarrollo de talleres  Es consciente de los  Explicación general del tema.  Presentación puntual de talleres.
nervioso. por competencias sobre el efectos nocivos del
sistema nervioso. exceso en el consumo de  Desarrollo de guías de clase.  Valoraciones escritas
 El impulso nervioso y su cafeína, tabaco, drogas y
transmisión.  Elaboración de mapas  Plenaria de clases.  Participación activa en clase.
licores.
mentales y conceptuales  Presentación de video.  Valoraciones tipo Pruebas Saber
 Sistema nervioso de los sobre aspectos básicos de  Tiene un proyecto de
animales. ICFES.
la anatomía y fisiología del vida y por lo tanto cultiva
 Sistema nervioso sistema nervioso. valores humanos y  Presentación de mapas conceptuales y
humano desecha los vicios. mentales.
 Mesa redonda sobre las
 Sistema nervioso drogas y su efecto sobre el
central sistema nervioso.
 Sistema nervioso
periférico
 Enfermedades del
sistema nervioso
 Las drogas y su efecto
sobre el sistema nervioso.
 La neurociencia
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES OCTAVO (8) 4 HORAS TERCERO
2016 4 SEMANAS

 Que el estudiante describa y explique la anatomía y  Describe y explica aspectos de la anatomía y fisiología de  Describe y explica con propiedad la anatomía y fisiología de
fisiología del sistema nervioso humano. los órganos de los sentidos (interpretación, argumentación). cada uno de los órganos de los sentidos.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Receptores sensoriales  Exposiciones  Es responsable con el  Explicación general del tema.  Presentación puntual de talleres.
empleando mapas cuidado de la salud de su
 Clasificación de los conceptuales y mapas cuerpo y adopta medidas  Desarrollo de guías de clase.  Valoraciones escritas
receptores. mentales sobre cada uno de higiene y prevención de  Plenaria de clases.  Participación activa en clase.
 Órganos de los sentidos de los órganos de los enfermedades
sentidos.  Presentación de video.  Valoraciones tipo Pruebas saber o
 El olfato (la nariz) ICFES.
 Desarrollo de talleres
 El gusto (la lengua) por competencias  Presentación de mapas conceptuales y
mentales.
 El tacto (la piel)  Practicas
experimentales.
 La audición (el oído)
 La vista (los ojos)
 Enfermedades de los
órganos de los sentidos
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES OCTAVO (8) 4 HORAS TERCERO
2016 4 SEMANAS
ESTÁNDAR: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

 Que el estudiante analice las consecuencias del control de  Analiza las consecuencias del control de la natalidad en las  Describe y explica con propiedad la anatomía y fisiología de
la natalidad en las poblaciones. poblaciones cada uno de los órganos de los sentidos.
 Que el estudiante establezca la importancia de mantener la  Establece la importancia de mantener la biodiversidad para
biodiversidad para estimular el desarrollo del país estimular el desarrollo del país
 Que el estudiante describa los factores culturales que
inciden en la sexualidad y reproducción humanas.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Concepto de población.  Desarrollo de talleres  Interpreta diferentes  Explicación general del tema.  Presentación puntual de talleres.
por competencias sobre graficas sobre dinámica
 Dinámica poblacional dinámica de poblaciones. poblacional y elabora  Desarrollo de guías de clase.  Valoraciones escritas
 Crecimiento de las conclusiones.  Plenaria de clases.  Participación activa en clase.
 Desarrollo de problemas
poblaciones matemáticos sobre  Desarrolla  Presentación de video.  Comportamiento frente a la naturaleza y
 Densidad poblacional densidad de poblaciones y eficientemente problemas a sus semejantes
tasa de crecimiento y matemáticos sobre
 Adaptación de los mortalidad. densidad y crecimiento  Presentación de mapas conceptuales y
individuos al medio poblacional. mentales.
 Observación comentada
 Demografía humana de videos sobre problemas  Muestra actitudes de
ambientales y densidad compromiso y respeto por
 Ecología de poblaciones poblacional la naturaleza
 Elaboración de un
ensayo sobre demografía
humana
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES OCTAVO (8) 4 HORAS TERCERO Y CUARTO
2016 2 SEMANAS TERCER PERIODO - 2 SEMANAS CUARTO PERIODO
ESTÁNDAR: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencias transporte de energía y su interacción con la materia.

 Que el estudiante compare masa, peso, cantidad de  Compara masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de  Define con claridad las propiedades de la materia
sustancia y densidad de diferentes materiales. diferentes materiales.  Determina peso, masa, volumen y densidad de diferentes
 Que el estudiante compare información química de las materiales.
etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas
comerciales
SABERES
CONOCER HACER SER
 Concepto de: materia,  Prácticas de laboratorio  Es justo y honesto en el  Explicación general del tema.  Presentación puntual de talleres.
masa, peso, volumen, para apropiar los trato con sus semejantes
densidad. conceptos de materia,  Desarrollo de guías de clase.  Valoraciones escritas
peso, volumen y densidad.  Plenaria de clases.  Participación activa en clase.
 Desarrollo de problemas  Presentación de video.  Presentación de mapas conceptuales y
matemáticos relacionados mentales.
con los anteriores
conceptos.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES OCTAVO (8) 4 HORAS CUARTO
2016 4 SEMANAS

 Que el estudiante explique la formación de compuestos  Identifica las principales funciones de la química inorgánica  Establece claramente la diferencia fundamental entre un
químicos a partir de interacciones entre diferentes elementos y predice su formación a partir de la combinación de diferentes elemento y un compuesto químico.
químicos elementos químicos. (Interpretación y argumentación).  Identifica a través de fórmulas, las diferentes funciones
 Que el estudiante compare los modelos que sustentan la  Identifica productos que pueden tener diferentes niveles de químicas inorgánicas
definición ácido base pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas.  Escribe correctamente el nombre de sustancias químicas
 Que el estudiante describa procesos físicos químicos de la (interpretación) según normas.
contaminación atmosférica.  Define y caracteriza claramente sustancias ácidas y
básicas
SABERES
CONOCER HACER SER
 Representación de los  Clasificación de  Es equilibrado y  Explicación general del tema.  Presentación puntual de talleres.
compuestos químicos. compuestos según el prudente en su actuar.
número de átomos.  Desarrollo de guías de clase.  Valoraciones escritas
 Formulas químicas  Respeta las diferencias
 Encontrar el número de y es tolerante.  Plenaria de clases.  Participación activa en clase.
 Nomenclatura química oxidación de cada
 Es responsable con sus  Presentación de video.  Presentación de mapas conceptuales y
 Números de oxidación. elemento. mentales.
deberes escolares
 Funciones químicas y  Escribir el nombre de  Valoraciones tipo Pruebas saber o
diferentes sustancias  Reconoce que en la
grupo funcional. vida siempre hay ICFES.
químicas empleando
 Reacciones químicas normas de nomenclatura situaciones contradictorias.
 Clases de reacciones  Establecer cuando hay

químicas. un cambio químico y
cuando un cambio físico.
 Ecuaciones químicas.
 Identificación de
 Concepto de pH y sustancias ácidas y de
escala. sustancias básicas en el
laboratorio
 Importancia química y
biología del pH.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES OCTAVO (8) 4 HORAS CUARTO
2016 4 SEMANAS
ESTÁNDAR: Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.

 Que el estudiante describa procesos físicos químicos de la  Identifica las principales funciones de la química inorgánica  Identifica con claridad los factores contaminantes del
contaminación atmosférica. y predice su formación a partir de la combinación de diferentes ambiente.
elementos químicos. (Interpretación y argumentación).  Propone soluciones concretas y viables a los problemas de
 Identifica productos que pueden tener diferentes niveles de contaminación.
pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas.
(interpretación)
SABERES
CONOCER HACER SER
 Concepto de  Desarrollo de talleres  Respeta la naturaleza y  Explicación general del tema.  Presentación de Talleres
contaminación. por competencias sobre es consciente del deterioro
problemas ambientales. que viene sufriendo  Desarrollo de guías de clase.  Valoraciones escritas
 Contaminación del
agua, del suelo y del aire.  Observación comentada  Cuida el ambiente y no  Plenaria de clases.  Participación en clase.
de videos. lo contamina.  Presentación de video.  Actitudes de buen comportamiento
 Contaminación visual y
auditiva  Elaboración de ensayos frente a la naturaleza.
sobre contaminación y  Presentación de mapas mentales.
 Efecto invernadero y calentamiento global.
calentamiento global.
 Factores contaminantes
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES NOVENO (9) 4 HORAS PRIMERO
2016 5 SEMANAS

 Que el estudiante describa la estructura química y espacial  Reconoce la importancia del modelo de la doble hélice para  Desarrolla correctamente ejercicios sobre síntesis de
de la molécula de ADN y explique la importancia de esta la explicación del almacenamiento y transmisión del material proteínas empleando el código genético.
sustancia en la transmisión de la herencia, manifestada en la hereditario. (interpretación y argumentación)  Establece claramente diferencias entre el ADN y el ARN
síntesis de proteínas.  Explica las ventajas y desventajas de la manipulación  Menciona ejemplos de la aplicación de la ingeniería
 Que el estudiante reconozca que la ingeniería genética genética (argumentación) genética.
guarda un gran potencial en cuanto al mejoramiento sustancial  Establece claramente, las bondades de esta técnica y los
de la calidad de vida del ser humano y de su entorno natural. posibles riesgos.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Ácidos Nucleicos  Desarrollo de talleres.  Valora y respeta la  Explicación general del tema.  Evaluaciones escritas.
diversidad de razas y
 Estructura química y  Elaboración de culturas  Desarrollo de guías de clase.  Desarrollo de pruebas tipo ICFES.
espacial del ADN modelos.
 Respeta la opinión de  Plenaria de clases.  Participación en clase.
 Síntesis de proteínas y  Redacción de ensayos. sus compañeros
herencia  Presentación de video.  Argumentación escrita sobre el tema.
 Elaboración de un  Se valora como ser
 Ingeniería genética y ensayo sobre ingeniería  Preguntas abiertas sobre el tema.
único y especial
aplicaciones. genética
 Riesgos e implicaciones  Elaboración de un mapa
éticas de la Ingeniería mental sobre el tema
genética
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES NOVENO (9) 4 HORAS PRIMERO
2016 5 SEMANAS

 Que el estudiante explique el origen de la vida y de la  Formula hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo  Explica claramente y con fundamento las teorías que
biodiversidad a partir de las teorías científicas. de organismos (argumentación y proposición). explican el origen de la vida, la diversidad biología, incluida la
 Compara diferentes teorías sobre el origen de las especies. especie humana.
(interpretación)  Define claramente lo que es una especie y da ejemplos.
 Explica con fundamento la manera de cómo se puede
originar una nueva especie.
 Da ejemplos precisos de selección natural.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Teorías sobre el origen  Desarrollo de talleres en  Respeta las opiniones  Explicación general del tema.  Pruebas escritas con preguntas
de la diversidad biológica los que se hace análisis de de sus compañeros así no abiertas.
teorías sobre evolución. las comparta.  Desarrollo de guías de clase.
 Genética de  Presentación de mapas conceptuales y
poblaciones.  Elaboración de mapas  Es responsable en el  Plenaria de clases. mentales.
conceptuales y mentales. desarrollo de actividades.  Presentación de video.
 Mecanismos de  Participación en clase.
evolución  Debates en clase sobre
el origen de la vida y las  Presentación del cuaderno con talleres
 Evolución de los especies al día sobre la temática.
organismos eucarióticos.
 Evolución de la especie
Humana
 Concepto de especie
 Extinción de las
especies
 Modelos de especiación
 Resistencia bacteriana y
selección natural
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES NOVENO (9) 4 HORAS SEGUNDO
2016 5 SEMANAS

 Que el estudiante explique el origen de la vida y de la  Establece relaciones entre el clima en las diferentes eras  Describe con propiedad las características geológicas y
biodiversidad a partir de las teorías científicas. geológicas y las adaptaciones de los seres vivos biológicas de cada una de las eras.
(interpretación y argumentación)
SABERES
CONOCER HACER SER
 Evolución geológica y  Caracterización de cada  Ama al planeta tierra  Explicación general del tema.  Caracterización de cada una de las eras
biología de la tierra. una de las eras porque es la casa de todos geológicas a través de dibujos.
geológicas. los seres vivos y que es su  Desarrollo de guías de clase.
 Reconstrucción de la deber, ayudar a  Evaluaciones escritas.
historia de la tierra. (Eras  Talleres de análisis  Plenaria de clases.
conservarla.  Pruebas de apareamiento.
geológicas) sobre la alteración  Presentación de video.
climática de la tierra  Evaluación tipo pruebas saber.
 Patrones climáticos del
planeta
 Efectos de la irradiación
solar sobre la tierra.
 Variaciones de los
patrones climáticos.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES NOVENO (9) 4 HORAS SEGUNDO
2016 5 SEMANAS

 Que el estudiante aplique conceptos básicos de la  Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo  Desarrolla correctamente los talleres sobre clasificación
taxonomía en la clasificación de algunos seres vivos. con sus características citológicas, morfológicas, fisiológicas y taxonómica.
bioquímicas.  Define con claridad el concepto de especie.
 Identifica criterios para clasificar individuos dentro de la  Describe la conformación de cada una de las categorías
misma especie. taxonómicas
SABERES
CONOCER HACER SER
 Orígenes de la  Identificar con el  Cumple con sus  Explicación general del tema.  Pruebas tipo Saber ICFES.
taxonomía y Nomenclatura nombre científico a un compromisos tanto en el
grupo de organismos del trabajo en grupo como en  Desarrollo de guías de clase.  Talleres sobre clasificación taxonómica.
 Categorías taxonómicas entorno natural cercano. el individual.  Plenaria de clases.  Participación en clase.
 Reorganización de los  Describir las diferentes  Respeta la opinión de
seres vivos.  Presentación de video.
categorías taxonómicas. sus compañeros así, sea
 Herramientas de la divergente con la suya.
 Aplicar las bases de la
sistemática. taxonomía en la
 Adaptaciones clasificación de diferentes
fisiológicas, metabólicas y organismos.
bioquímicas.
 Adaptaciones de
comportamiento o
etológicas.
 Adaptaciones
morfológicas.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES NOVENO (9) 4 HORAS TERCERO
2016 4 SEMANAS

 Que el estudiante identifique órganos y estructuras en  Compara y explica los sistemas de defensa y ataque de  Menciona y explica ejemplos concretos de mecanismos de
plantas y animales adaptadas para el ataque o la defensa. algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y ataque y defensa presentes en plantas animales.
fisiológico (interpretación y argumentación).
SABERES
CONOCER HACER SER
 Adaptaciones  Identificar órganos ,  Respeta a sus  Explicación general del tema.  Evaluaciones escritas
fisiológicas, metabólicas y estructuras y semejantes y desecha
bioquímicas. comportamientos todo tipo de violencia y  Desarrollo de guías de clase.  Desarrollo de talleres
involucrados en la defensa opta por el dialogo en la  Plenaria de clases.  Participación en clase.
 Adaptaciones de y ataque de diversos solución de conflictos.
comportamiento o organismos  Presentación de video.
etológicas.
 Adaptaciones
morfológicas
 Adaptaciones
estructurales.
 Imitaciones adaptativas
 Coloraciones de
advertencia
2016 4 SEMANAS

 Que el estudiante explique la acción hormonal en el  Explica la importancia de las hormonas en la regulación de  Establece con precisión la acción específica de las
funcionamiento del organismo humano y de otros seres vivos. las funciones en el ser humano. diferentes hormonas que actúan en el hombre, las plantas y
algunos animales.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Hormonas: concepto  Talleres de  Reconoce los efectos  Explicación general del tema.  Evaluaciones escritas.
comparación y análisis del consumo excesivo de
 Clasificación de las sobre la acción hormonal drogas, tabaco y licores.  Desarrollo de guías de clase.
hormonas. en el hombre, plantas y  Plenaria de clases.
 Tipos de hormonas animales.
según su distancia de  Presentación de video.
 Mapas mentales
acción y su composición
química.
 Hormonas vegetales
 Hormonas animales
2016 2 SEMANAS TERCER PERIODO Y 2 SEMANAS CUARTO PERIODO

 Que el estudiante compare sistemas de órganos de  Compara sistemas de órganos de diferentes grupos  Describe y explica con claridad aspectos de la anatomía y
diferentes grupos taxonómicos. taxonómicos. fisiología humana.
 Que el estudiante describa y explique aspectos básicos de  Elabora con creatividad y lógica mapas mentales y
la anatomía y fisiología humana. conceptuales
SABERES
CONOCER HACER SER
 Aparato circulatorio.  Mapas conceptuales.  Valora y respeta su  Explicación general del tema.  Sustentaciones orales.
cuerpo y el de los demás.
 Aparato digestivo.  Mapas mentales.  Desarrollo de guías de clase.  Evaluaciones escritas
 Se preocupa por el
 Sistema linfático.  Exposiciones. cuidado y la salud de su  Plenaria de clases.  Presentación y organización de mapas
cuerpo. mentales y conceptuales.
 Prácticas de laboratorio.  Presentación de video.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES NOVENO (9) 4 HORAS CUARTO
2016 4 SEMANAS CUARTO PERIODO

 Que el estudiante compare sólidos, líquidos y gases  Establece diferencias entre los tres estados de la materia y  Describe y explica las características físicas de los estados
teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las las condiciones para su existencia. (Interpretación y de la materia y da ejemplos concretos de sustancias que se
fuerzas electrostáticas. argumentación). encuentran en cada uno de ellos.
 Que el estudiante compare los modelos que explican el  Reconoce el comportamiento de los gases reales e ideales
comportamiento de los gases ideales y reales.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Estados de la materia:  Desarrollar problemas  Colabora y participa  Explicación general del tema.  Se evaluara a través de prácticas de
sólidos, líquidos y gases. matemáticos relacionados activamente en el trabajo laboratorio.
con las leyes de los gases. experimental  Desarrollo de guías de clase.
 Propiedades de los  Talleres.
gases  Experimenta con las  Respeta y valora los  Plenaria de clases.
propiedades de los gases aportes de sus  Evaluaciones escritas.
 Leyes de los gases  Presentación de video.
y los líquidos compañeros  Pruebas tipo Saber ICFES.
 Gases ideales y gases  Mapas conceptuales.
reales
 Estructura y
propiedades del agua
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES NOVENO (9) 4 HORAS CUARTO
2016 4 SEMANAS

 Que el estudiante establezca relaciones cuantitativas entre  Establece relaciones cuantitativas entre los componentes de  Define con claridad lo que es una solución y los
los componentes de una solución. una solución (interpretación). componentes que la constituyen.
 Que el estudiante indague sobre los avances tecnológicos y  Da ejemplos de las distintas clases de soluciones.
explique sus implicaciones para la sociedad.  Experimenta eficientemente con soluciones comportamiento
de los gases reales e ideales
SABERES
CONOCER HACER SER
 Soluciones: concepto  Experimentar con  Es meticuloso y pulcro  Explicación general del tema.  Presentación de talleres
sustancias en solución. en las prácticas de
 Componentes de una laboratorio.  Desarrollo de guías de clase.  Prácticas de laboratorio.
solución.  Desarrollo de problemas
matemáticos relacionados  Es responsable con las  Plenaria de clases.  Evaluaciones escritas
 Propiedades de las con la solubilidad y la actividades escolares
soluciones  Presentación de video.  Elaboración de mapas conceptuales.
concentración de las
 Clases de soluciones: soluciones.
según el estado físico del
solvente y de acuerdo con
su solubilidad.
 Factores que modifican
la solubilidad
 Concentración de las
soluciones: en unidades
físicas y en unidades
químicas
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL C. NATURALES - QUIMICA DÉCIMO (10) 4 HORAS PRIMERO
UNIDAD. DOCENTE: AÑO ESCOLAR: TIEMPO DE DESARROLLO:
2016 5 SEMANAS
ESTÁNDAR: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

 Que el estudiante identifique algunas propiedades de los  Explica la estructura de la materia a través de modelos  Describe la estructura y composición de un átomo.
compuestos inorgánicos a través de la observación en el atómicos y moleculares de sustancias simples conocidas.  Relaciona a las diferentes partículas atómicas como las
comportamiento de los mismos. responsables del comportamiento de cada elemento químico.
 Es competente en la solución de preguntas tipo ICFES.
SABERES
CONOCER HACER SER
 El átomo.  Diseño diagnóstico de  Valorar y respetar los  Explicación general del tema.  Guías de clase desarrolladas.
un átomo y una molécula. diferentes pensamientos
 Modelo atómico actual. del hombre a través de  Desarrollo de guías de clase.  Elaboración de esquemas y maquetas.
 Descripción de la tiempo.
evolución del modelo  Plenaria de clases.  Participación activa del estudiante en la
atómico a través del  Reconocer que es el plenaria sobre fortalezas y debilidades de
 Presentación de video. cada modelo.
tiempo. hombre y sus valores
personales el responsable  Informe escrito acerca del video sobre
 Plenaria sobre del uso adecuado o
fortalezas y debilidades de energía nuclear.
inadecuado del
cada modelo. conocimiento.  Justificación de preguntas tipo ICFES.
 Descripción del  Fortalecimiento del
relámpago y otras trabajo en grupo.
descargas de energía.
 Video sobre energía
nuclear.
 Ejercicios y análisis de
la distribución electrónica
de algunos elementos
químicos.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL C. NATURALES - QUIMICA DÉCIMO (10) 4 HORAS PRIMERO
2016 5 SEMANAS

 Que el estudiante identifique algunas propiedades de los  Relaciona el comportamiento químico de los elementos con  Explica la razón de la ubicación de los elementos químicos
compuestos inorgánicos a través de la observación en el la ubicación de los mismos en la tabla periódica y por lo en la tabla periódica.
comportamiento de los mismos. anterior con el tipo de enlace químico que pueden presentar en  Explica las razones por las cuales unos átomos se unen con
los compuestos. otros átomos.
 Clasifica a las sustancias según su comportamiento en
iónicas o covalentes.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Tabla periódica.  Elaboración de fichas  Valorar el trabajo  Explicación general del tema.  Guías de clase desarrolladas.
para cada elemento científico.
 Distribución electrónica químico según la tabla  Desarrollo de guías de clase.  Elaboración de esquemas y maquetas.
y ubicación en la tabla periódica  Fortalecimiento del
periódica. respeto a las diferencias  Plenaria de clases.  Fichas de elementos químicos.
 Listado de sustancias individuales.  Presentación de video.  Justificación de preguntas tipo ICFES.
 Primeras clasificaciones cotidianas con sus
de los elementos. respectivas propiedades.  Fortalecimiento del  Elaboración de maquetas sobre
trabajo en grupo. modelos moleculares donde se
 Propiedades físicas y  Dinámica sobre
químicas de los elementos identifiquen las diferentes clases de
atracción y rechazo. enlaces químicos
metálicos y no metálicos.
 Laboratorio sobre
 Propiedades periódicas propiedades de las
de los elementos. sustancia según su tipo de
 Enlace químico. enlace.
 Clases de enlaces
químicos.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL C. NATURALES - QUIMICA DÉCIMO (10) 4 HORAS SEGUNDO
2016 5 SEMANAS

 Que el estudiante identifique algunas propiedades de los  Reconoce las diferentes funciones químicas inorgánicas con  Reconoce por sus propiedades las diferentes funciones
compuestos inorgánicos a través de la observación en el sus respectivas propiedades a través de ejemplos de la químicas inorgánicas.
comportamiento de los mismos. cotidianidad.  Nombra y escribe correctamente las fórmulas de los
diferentes compuestos Inorgánicos.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Símbolos y formulas.  Listado de cambios Reconocer la  Explicación general del tema.  Desempeño integral diario.
químicos en la importancia de la
 Nomenclatura química cotidianidad. identificación en general.  Desarrollo de guías de clase.  Guías de clase desarrolladas.
inorgánica.
 Practica de laboratorio  Concientización de los  Plenaria de clases.  Elaboración de esquemas y maquetas.
 Funciones químicas y obtención de sustancias efectos que causan las
grupos funcionales.  Presentación de video.  Fichas de elementos químicos.
químicas inorgánicas de diferentes sustancias en el
 Reacciones y acuerdo a su grupo ambiente.  Justificación de preguntas tipo ICFES.
ecuaciones químicas. funcional.
 Fortalecimiento del  Obtención y asignación de nombres
 Clases de reacciones  Realización de mapas trabajo en equipo para la desde su origen de diferentes oxisales y
químicas. de procedimientos en obtención de resultados sales haloideas.
prácticas de laboratorio. prácticos.
 Laboratorio sobre  Fortalecimiento de la
clases de reacciones capacidad de observación.
químicas.
 Desarrolla
 Laboratorio sobre eficientemente la
reacciones de capacidad de síntesis y
neutralización – pH y pOH. análisis sobre las clases
de reacciones químicas.
 Lectura de la lluvia
acida y análisis de sus
efectos.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL C. NATURALES - QUIMICA DÉCIMO (10) 4 HORAS SEGUNDO
2016 5 SEMANAS

 Que el estudiante identifique algunas propiedades de los  Realiza cálculos matemáticos de producción y  Precisa los criterios para balancear las ecuaciones
compuestos inorgánicos a través de la observación en el requerimiento a partir de ecuaciones químicas balanceadas de químicas.
comportamiento de los mismos. procedimientos sencillos de laboratorio.  Interpreta correctamente las relaciones entre reactivos y
productos en una reacción química.
 Realiza cálculos matemáticos en base a ecuaciones
químicas.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Ley de la conservación de la  Ejercicios de balanceo  Resaltar la importancia  Explicación general del tema.  Desempeño integral diario.
masa. de ecuaciones por de la igualdad.
diferentes métodos.  Desarrollo de guías de clase.  Guías de clase desarrolladas.
 Métodos de balanceo de
ecuaciones químicas.  Fortalecimiento del
 Taller de interpretación trabajo en grupo.  Plenaria de clases.  Elaboración de esquemas y maquetas.
 Interpretación cuantitativa y cuantitativa de ecuaciones
cualitativa de ecuaciones
químicas.  Concientización sobre el  Presentación de video.  Fichas de elementos químicos.
químicas. papel de cada elemento de  Justificación de preguntas tipo ICFES.
 Cálculos matemáticos en  Practica de laboratorio cada sustancia y cada
base a ecuaciones químicas. de estequiometria. persona en la naturaleza.  Ejemplos de pequeños procesos
químicos desarrollados en el medio donde
 Leyes pondérales.  Practica de laboratorio aplique estequiometria.
 Cálculos estequiométricos.
de leyes del estado
gaseoso.
 Estados de agregación de la
materia.  Elaboración de cuadro
comparativo propiedades
 Propiedades de los estados
sólido, líquido y gaseoso. de los estados sólido,
líquido y gaseoso.
 Leyes del estado gaseoso.
 Dinámica sobre las
Condiciones normales de un
propiedades que adquiere
gas.
un individuo según el
 Cálculos químicos en los que espacio disponible a su
intervienen gases. alrededor
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL C. NATURALES - QUIMICA DÉCIMO (10) 4 HORAS TERCERO
2016 5 SEMANAS

 Que el estudiante identifique algunas propiedades de los  Explica la importancia del agua para todo ser vivo a través  Explica la importancia del agua para la naturaleza y la
compuestos inorgánicos a través de la observación en el de la apropiación y entendimiento de sus propiedades físicas y valora como un recurso que merece un uso racional.
comportamiento de los mismos. químicas.  Explica los procesos de solubilidad y concentración de las
soluciones.
 Realiza correctamente los cálculos matemáticos para
establecer la concentración de soluciones conocidas.
SABERES
CONOCER HACER SER
 El agua y sus  Taller sobre unidades  Concientización sobre el  Explicación general del tema.  Desempeño integral diario.
propiedades. de concentración de cuidado de las fuentes de
soluciones. agua.  Desarrollo de guías de clase.  Guías de clase desarrolladas.
 Clases de presentación
de la materia en la  Practica de laboratorio  Fortalecimiento de la  Plenaria de clases.  Elaboración de esquemas y maquetas.
naturaleza. sobre unidades de capacidad de observación  Presentación de video.  Fichas de elementos químicos.
concentración y y análisis.
 Soluciones. propiedades de las  Justificación de preguntas tipo ICFES.
soluciones.  Cuidado de los espacios
 Propiedades de las de trabajo. * Actitud  Realizar ensayo sobre la importancia
soluciones.  Búsqueda de ejemplos positiva hacia el trabajo del agua en la naturaleza.
 Solubilidad. de soluciones en el hogar. comunitario.
 Factores que inciden en  Presentación de video.

la solubilidad.
 Concentración.
 Unidades de
concentración.
 Disoluciones.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL C. NATURALES - QUIMICA DÉCIMO (10) 4 HORAS TERCERO
2016 5 SEMANAS
ESTÁNDAR: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

 Que el estudiante explique las causas de la diversidad  Explica los tipos de relaciones entre individuos, entre  Identifica los elementos que componen un ecosistema.
biológica en un ecosistema. especies y con los ecosistemas, a partir de la observación  Explica las diferentes relaciones entre individuos y especies
directa de mi entorno. de un ecosistema.
 Es altamente competente para observar su entorno y para
establecer criterios de posibles riesgos de desestabilización de
un ecosistema.
 Comparte sus experiencias sin temor buscando resolver
inquietudes en beneficio de la preservación del medio
ambiente.
SABERES
CONOCER HACER SER
 El ecosistema como  Taller de inducción y  Desarrollo de la  Explicación general del tema.  Desempeño integral diario.
unidad de funcionamiento. fortalecimiento de los sensibilidad frente a la
temas descritos. naturaleza, su cuidado y  Desarrollo de guías de clase.  Exploración del entorno con notas de
 Clases de ecosistemas. preservación. observación y guía de campo.
 Exploración del entorno  Plenaria de clases.
 ADN y el ambiente. con observación directa de  Respeto a las diferentes  Ensayo de la importancia de nuestros
 Presentación de video. ecosistemas.
 Individuo, población y los ecosistemas especies de cada
comunidad. disponibles. ecosistema.  Plenaria sobre riesgos locales sobre los
 Análisis estadístico  Fortalecimiento de la ecosistemas.
 Selección natural.
poblacional representativo capacidad de observación  Exposición de fotografías de la práctica
 Evolución. de un ecosistema. y análisis. de campo
 Mutación.  Fortalecimiento del
trabajo en equipo.
 Herencia.
 Adaptaciones de los
seres vivos
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL C. NATURALES - QUIMICA DÉCIMO (10) 4 HORAS CUARTO
2016 5 SEMANAS
ESTÁNDAR: Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.

 Que el estudiante identifique diferentes tipos de energía y  Identifica la relación entre materia y energía y como esta  Identifica la relación entre materia y energía.
su manera de transferencia y transformación última se obtiene, almacena y aprovecha en la naturaleza.  Identifica como la energía circunda en el medio y la forma
como el hombre la aprovecha.
 Reconoce los conceptos de recursos renovables y no
renovables y la importancia de estos en la vida humana.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Materia y energía.  Taller de introducción  Reconocer la  Explicación general del tema.  Desempeño integral diario.
materia y energía. importancia de la energía
 Cadenas alimentarías. en el mundo actual.  Desarrollo de guías de clase.  Descripción de fenómenos cotidianos
 Análisis de ejemplos de la relación entre materia y energía.
 Recursos naturales y biológicos y químicos  Estimular el ahorro de  Plenaria de clases.
energía. cotidianos de los diferentes tipos de  Descripción escrita de un mundo sin
 Presentación de video. reservas de energía.
 Recursos renovables y transformación de energía. energía.
no renovables.  Interpretación de cómo  Reconocer al cuerpo  Realización de normas para la
la energía almacenada en humano como una conservación de la salud física y mental.
 Ciclos biogeoquímicos.
los seres vivos es la fuerza verdadera máquina de
 El deporte en el cuerpo vital de todo ser. almacenamiento de
humano. energía y la importancia de
 Ensayo que relacione la su cuidado físico y mental.
 Salud física. salud física con la salud
mental.
 Salud mental.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES DÉCIMO (10) 4 HORAS CUARTO
2016 5 SEMANAS
ESTÁNDAR: Explico los factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y la reproducción humana.

 Que el estudiante tome decisiones responsables y  Identifica la sexualidad como un proceso de proyección del  Reconoce que el fundamento para una sana convivencia
autónomas sobre su sexualidad. individuo a partir de los valores humanos cultivados en mi con mis semejantes de diferente género son los valores
entorno familiar. cultivados desde el hogar.
 Identifica los riesgos y enfermedades que puede causar el
desconocimiento conceptual en el tema sexual.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Valores humanos y  Reflexión grupal sobre  Estimular el autocontrol  Explicación general del tema.  Desempeño integral diario.
sexualidad. modelos de y autoestima en la toma de
comportamientos humanos dediciones frente a la  Desarrollo de guías de clase.  Lectura y discusión grupal.
 Reproducción humana. sobre casos reales en sexualidad.  Plenaria de clases.  Elaboración de afiches sobre
 Factores culturales y padres, hermanos, prevención de enfermedades de
compañeros etc., ante  Fortalecimiento de la  Presentación de video.
tecnológicos que inciden autonomía. transmisión sexual.
en la sexualidad. diferentes situaciones
problémicas.  Valorar a mis  Mesa redonda sobre el aborto.
 El embarazo. semejantes como a mí me
 Plenaria acerca de
 Medidas de prevención daños que ocasiona las valoro, principio del
del embarazo. enfermedades de respeto en la sexualidad
transmisión sexual. humana.
 Enfermedades de
transmisión sexual.  Video del aborto y  Reconocer a la familia
análisis. como la unidad de valores
 El aborto. personales.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL C. NATURALES - QUIMICA ONCE (11) 4 HORAS PRIMERO
2016 5 SEMANAS
ESTÁNDAR: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de transformación.

 Que el estudiante identifique algunas propiedades de los  Explica la estructura de la materia orgánica a partir de  Establece competentemente las diferencias más relevantes
compuestos orgánicos a través de la observación en el modelos moleculares de sustancias conocidas. entre sustancias orgánicas e inorgánicas.
comportamiento de las mismas.  Argumenta la importancia de las sustancias orgánicas en la
vida diaria del hombre.
 Describe los mecanismos de enlace de los átomos en
compuestos orgánicos.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Diferencia entre  Listado de compuestos  Resaltar la importancia  Explicación general del tema.  Desempeño integral diario.
compuestos orgánicos e químicos orgánicos de uso de la ciencia en el
inorgánicos. cotidiano. desarrollo tecnológico y  Desarrollo de guías de clase.  Análisis de la estructura de compuestos
científico. orgánicos sencillos.
 Química orgánica.  Lectura Beneficios a la  Plenaria de clases.
humanidad de sustancias  Fortalecimiento del  Ensayo sobre la importancia de
 Historia de la química  Presentación de video. sustancias químicas orgánicas.
químicas orgánicas. trabajo individual y de
orgánica. grupo.
 Diseño cuadro  Análisis del cuadro comparativo.
 El átomo de carbón. comparativo entre  Fortalecimiento de la  Presentación de ejercicios moleculares
Formulas químicas propiedades de los capacidad de observación. según ejercicios de multimedia.
orgánicas. compuestos orgánicos e
inorgánicos.  Reconocer la
 Tipos de enlaces importancia en el uso de la
covalentes en compuestos  Elaboración de modelos tecnología.
orgánicos. moleculares orgánicos.
 Hibridación del átomo  Diseños de modelos

de carbón. moleculares según el tipo
de hibridación del átomo
de carbono.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL C. NATURALES - QUIMICA ONCE (11) 4 HORAS PRIMERO - SEGUNDO
2016 10 SEMANAS

 Que el estudiante identifique algunas propiedades de los  Relaciona los grupos funcionales con las propiedades  Reconoce y diferencia los compuestos orgánicos según sus
compuestos orgánicos a través de la observación en el físicas y químicas a partir de la observación directa de grupos funcionales.
comportamiento de las mismas. sustancias en el laboratorio y en el mundo natural.  Identifica algunos modelos industriales de obtención de
algunas funciones químicas orgánicas.
 Escribe y nombra correctamente las fórmulas que
representan a los compuestos orgánicos.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Clasificación y  Apropiación de los  Fortalecimiento de la  Explicación general del tema.  Desempeño integral diario.
nomenclatura de grupos funcionales capacidad de observación
compuestos orgánicos. orgánicos. del entorno.  Desarrollo de guías de clase.  Capacidad de retención de grupos
funcionales.
 Grupos funcionales.  Clasificación de  Reconocer la  Plenaria de clases.
compuestos orgánicos importancia de las  Taller.
 Series homologas.  Presentación de video.
según su función química. sustancias químicas  Informe de laboratorio.
 Isomería. orgánicas en el desarrollo
 Visita a planta artesanal del conocimiento.  Mapa conceptual.
 Tipos de reacciones de obtención de metano.
químicas orgánicas.  Aprovechamiento de los
 Practica de laboratorio recursos orgánicos de
 Funciones químicas sobre reconocimiento de desecho en los hogares en
orgánicas. los compuestos orgánicos. la obtención de metano.
 Elaboración de mapa
conceptual sobre la
obtención de funciones
químicas orgánicas.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL C. NATURALES - QUIMICA ONCE (11) 4 HORAS SEGUNDO
2016 5 SEMANAS

 Que el estudiante identifique algunas propiedades de los  Explica algunos cambios químicos orgánicos en el cuerpo  Clasifica correctamente los alimentos en los tres grupos y
compuestos orgánicos a través de la observación en el humano a través de la observación de mi propio organismo. describe sus funciones.
comportamiento de las mismas.  Reconoce perfectamente el campo de estudio de la
bioquímica.
 Identifica las características fundamentales del metabolismo
de carbohidratos lípidos y proteínas.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Concepto de  Taller sobre  Resaltar la importancia  Explicación general del tema.  Desempeño integral diario.
bioquímica. metabolismo de sustancias de la alimentación
orgánicas en el cuerpo balanceada y prácticas de  Desarrollo de guías de clase.  Taller.
 Ejemplos relevantes de humano. costumbres en beneficio
procesos químicos en el  Plenaria de clases.  Informe de laboratorio.
de la salud.
cuerpo humano.  Realizar lista de  Presentación de video.  Mapa conceptual.
alimentos ricos en  Cuidar y respetar a mi
 Metabolismo. carbohidratos, vitaminas y cuerpo como parte  Ensayo sobre la importancia del
 Carbohidratos. proteínas. fundamental en la metabolismo como mecanismo de
preservación de la regulación y obtención de las sustancias
 Aminoácidos.  Elaboración practica de autoestima y desarrollo fundamentales para la vida.
un menú balanceado. intelectual.
 Proteínas.
 Ensayo sobre la  Fortalecimiento de la
 Lípidos. importancia de la unidad y el trabajo en
alimentación balanceada equipo.
 Vitaminas y hormonas.
 Clasificación de
alimentos como
reguladores, estructurales
y energéticos.
 Ácidos nucleicos.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES ONCE (11) 4 HORAS TERCERO
2016 5 SEMANAS
ESTÁNDAR: Explico la importancia de los mecanismos dinámicos adoptados por los ecosistemas para mantener la diversidad biológica

 Que el estudiante establezca la relación entre los  Explica la importancia de mecanismos como la fotosíntesis,  Describe y explica eficientemente los fenómenos que
mecanismos de los seres vivos autótrofos y la producción de principios termodinámicos y eléctricos para la estabilidad relacionan el tema en la naturaleza.
energía. natural a partir de mi entorno.  Identifica y explica la función de la fotosíntesis en los seres
autótrofos.
 Es altamente competente en observar su entorno y buscar
lo requerido para verificar una teoría.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Recopilación de  Cuadro comparativo  Respeto y cuidado a los  Explicación general del tema.  Desempeño integral diario.
ecosistemas. entre seres autótrofos y seres autótrofos por la
heterótrofos. producción de energía y  Desarrollo de guías de clase.  Análisis de cuadro comparativo.
 Organismos aerobios. oxígeno.
 Elaboración de  Plenaria de clases.  Diseño y presentación de cartelera.
 Fotosíntesis. carteleras del proceso de  Fortalecimiento de la  Presentación de video.  Informe de laboratorio.
 Principios fotosíntesis y su capacidad de observación
termodinámicos. importancia. en el entorno natural.  Presentación y diseño de maquetas.
 Mecánica de fluidos en  Laboratorio de fluidos  Guía de observación.

seres vivos. con ejemplos de mecánica
de fluidos.  Elaboración de mapa de ideas sobre el
 Neuronas y sus proceso de fotosíntesis.
funciones.  Maqueta de conducción
de corriente eléctrica.
 Principios de circuitos
eléctricos.  Exploración del entorno
en búsqueda de ejemplos
de aplicación de fluidos y
principios eléctricos en la
naturaleza y como el
hombre los ha utilizado en
el mejoramiento de la
calidad de vida.
C. NATURALES Y ED. AMIENTAL CIENCIAS NATURALES ONCE (11) 4 HORAS CUARTO
2016 5 SEMANAS
ESTÁNDAR: Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos químicos y físicos en procesos industriales y de desarrollo tecnológico con análisis crítico de las implicaciones de sus usos.

 Que el estudiante establezca la relación entre los  Reconoce que las sustancias químicas inducen procesos  Identifica las diferencias entre cambio físico y cambio
mecanismos de los seres vivos autótrofos y la producción de biológicos diferentes a los naturales y por tanto es de cuidado químico.
energía. el uso de las mismas.  Reconoce y explica la importancia de algunos seres vivos
microscópicos en procesos industriales.
 Analiza críticamente los perjuicios al ser humano por abuso
de sustancias químicas nocivas.
SABERES
CONOCER HACER SER
 Cambios químicos.  Observación directa de  Resaltar la importancia  Explicación general del tema.  Desempeño integral diario.
los cambios químicos y de la química en procesos
 Cambios químicos en la físicos en la cocina. cotidianos del hogar.  Desarrollo de guías de clase.  Informe de la observación de cambios
industria. físicos y químicos en la cocina
 Visita a la planta de  Cuidado de los  Plenaria de clases.
 Antibióticos. procesamiento de leche. elementos y espacios  Informe sobre la observación del
 Presentación de video. proceso desarrollado en la planta de
 Tecnología en donde se prepara los
 Ensayo sobre la alimentos. procesamiento de leche.
Colombia. importancia de los
microorganismos en la  Fortalecimiento del  Ensayo.
 Tecnología en La Cruz.
industria. trabajo asociativo.  Socio drama
 Efectos de sustancias
como cafeína, tabaco,  Practica de laboratorio  Valorar las diferentes
alcohol y droga principios industriales. clases de trabajo de los
hombres.
 Socialización sobre el
abuso de sustancias como
alcohol, tabaco y drogas.

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 Herencia de los grupos  Debate sobre terapia

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 Clases de reacciones  Establecer cuando hay

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 Factores que inciden en  Presentación de video.

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 Hibridación del átomo  Diseños de modelos

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 Mecánica de fluidos en  Laboratorio de fluidos  Guía de observación.

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