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AULAS EXTENDIDAS O AMPLIADAS:

¿CÓMO Y PARA QUÉ USARLAS?

Por Esp. Clara Ingrassia y Mg. Adriana Giménez >>

En la actualidad las aulas virtuales se han convertido en un valioso recurso para acompañar,
enriquecer y potenciar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Ahora, el uso que de ellas hagan
los docentes dependerá, entre otras variables, de los objetivos que éste se plantee con respecto a
cómo y para qué usar estas aulas virtuales.
En el presente artículo intentaremos responder a la pregunta ¿Qué son las aulas extendidas?, Y cómo
el Campus Virtual plantea su integración en el marco de las prácticas institucionales.

Los espacios virtuales para el aprendizaje

Cada vez son más las instituciones y los docentes que se animan a explorar y utilizar variados
recursos tecnológicos para acompañar el proceso de enseñanza y de aprendizaje. El uso
de entornos virtuales es un ejemplo de ello y son cada vez más los docentes que advierten
el potencial que encierran estos recursos.

Un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje es un espacio de encuentro comunicacional

interactivo, en el cual se proporcionan diferentes herramientas que facilitan
una comunicación flexible y dinámica y permiten el acceso a la información. Estas he-
rramientas y aplicaciones informáticas crean un entorno en el cual se producen y facilitan
las interacciones humanas.
Según Burbules y Callister (2008, pág 19) “las nuevas tecnologías no solo constituyen un
conjunto de herramientas, sino un entorno –un espacio, un ciberespacio- en el cual se
producen las interacciones humanas”. Un entorno cooperativo donde se comparten y
generan ideas. “…Un entorno en el cual se suceden cosas, donde la gente actúa e interactúa.
Esto conlleva a pensar un papel diferente de las tecnologías en la educación: el de un `territorio
potencial de colaboración´”.
Una de las ventajas -entre otras- del aula virtual es que a diferencia del aula presencial -
cuyos límites físicos y temporales interponen un límite de tiempo y de espacio a las
interacciones, y a la comunicación etc.- en el aula virtual estos límites se diluyen dando lugar
a un nuevo espacio de comunicación y encuentro en donde las posibilidades de intercambio
son permanentes, asincrónicas y también si se usan dispositivos de comunicación en vivo,
la interacción se da en el mismo momento.

Estas aulas pueden usarse tanto para propuestas en las cuales se combina lo presencial con
lo virtual o bien para ser usadas como única opción (propuestas de formación
completamente virtuales).
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En esta oportunidad vamos a ocuparnos de describir brevemente las características de las

aulas virtuales que se plantean como un espacio de ampliación y extensión a las clases
presenciales. A este tipo de aulas denomina aula extendida o aula ampliada

El aula extendida o ampliada

El aula extendida o ampliada es un entorno virtual complementario del espacio presencial

que se articula con la propuesta de enseñanza y de aprendizaje y tiene como objetivo
acompañar y potenciar estos dos procesos. La incorporación de este tipo de espacios y
procedimientos permiten dinamizar y potenciar las propuestas iniciadas en el espacio del
aula presencial pudiendo convertirse en terreno fértil para continuar las discusiones que se
allí se inician, o bien puede constituirse en un espacio para proponer lecturas y armar grupos
de discusión, o puede servir para compartir distintos materiales multimedia, o bien para
proponer itinerarios diversos de lecturas, etc.
Según Dolores Reig en las aulas virtuales se genera un espacio público en las cuales se
rompe el circuito más individual docente alumno-docente y todos ven a todos, convirtiendo
al aula en una red de intercambios y relaciones.

En este tipo de aulas se articulan y combinan aspectos pedagógicos, tecnológicos y

comunicacionales y cuando ello sucede es posible crear verdaderas comunidades de
aprendizaje virtual en donde el intercambio y la producción de conocimiento encuentra
un lugar propicio para florecer.
Ahora bien ¿qué aspectos o elementos hay que conocer y poner en relación para diseñar
un aula de estas características? Tres grandes aspectos están involucrados en las decisiones
que ha de tomar el docente:

 Aspectos tecnológicos: supone conocer sobre el uso de las distintas herramientas

y recursos tecnológicos del aula y la comprensión general de cómo aplicarlos de una
manera productiva en el contexto del aula (virtual y presencial)

 Relativos al contenido de la asignatura: referidos al conocimiento del docente

respecto a los contenidos de su materia.
 Aspectos pedagógicos: aspectos ligados a las decisiones que toma el docente en
relación a los propósitos generales de la materia, objetivos de aprendizaje, el
contenido a enseñar, los materiales didácticos que pondrá a disposición de los
estudiantes, las estrategias a implementar, la programación general, etc.
La implementación de un aula virtual y su posterior aprovechamiento dependerá entonces
de las habilidades tecnológicas de los docentes, el propósito de uso de las aulas virtuales, las
necesidades a cubrir, la disponibilidad de tiempo que posea el docente, y la forma como el
docente articule estas propuestas con el desarrollo general de la asignatura.

La arquitectura del aula virtual será el resultado de las decisiones que tome el docente en
relación al para qué y por qué utilizar el aula virtual, de allí que es fundamental que el
docente clarifique para qué va a usar el aula y en virtud de dichos propósitos planificará y
articulará las actividades que allí se propongan.
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Variadas son las propuestas de uso que podemos encontrar de este tipo de aulas. Hay
propuestas que ofrecen distintos itinerarios de acceso a información para el intercambio y
la producción de ideas en relación a distintos temas. O aulas que se usan para continuar el
diálogo iniciado en las instancias presenciales generando hilos de debate, intercambio y
producción de ideas. Aulas en las cuales se hacen visibles y objeto de debate los trabajos
de los estudiantes, etc.

Según Barberá “el contexto virtual se compone de una constelación dinámica de variables
que se interrelacionan de tal manera que en un momento concreto el énfasis de la relación
puede estar, por ejemplo, en la comunicación alumno-profesor, mientras que en la secuencia
educativa siguiente el énfasis puede estar en la relación que establece el alumno con los
materiales de estudio, y en la posterior, la relación que tiene el profesor con la tecnología que
incorpora para facilitar el aprendizaje”. Barberá E. y Badia A. 2004:90)

¿Para qué y cómo usar el aula virtual?

A continuación, y para terminar vamos a describir los aspectos que se pueden impulsar a
partir del aula extendida:

Como espacio para la gestión de la asignatura permite

 Publicar información básica de su asignatura (temario, objetivos, condiciones de
aprobación, etc.);

 Publicar y actualizar todo tipo de noticias importantes y necesarias para el cursado

de la materia;

 Administrar el calendario para recordar y organizar fechas.

Como espacio para la distribución de materiales
 Ofrece la posibilidad de publicar distintos tipos de materiales y recursos
bibliográficos, así como materiales multimediales (videos, audios, enlaces a web,
etc.) que acompañen y enriquezcan las propuestas que el docente puede realizar en
el espacio del aula presencial.

 El docente puede publicar distintos materiales de apoyo diseñados por él mismo

con el objeto de acompañar y enriquecer el proceso iniciado en las instancias
presenciales.
Como espacio para las interacciones permite:

 Responder consultas por el mail interno del aula;

 Crear un foro de consultas,

 Crear foros de debate.

 Crear espacios de trabajo grupal

 Presentar actividades para los alumnos.

 Generar propuestas de trabajo colaborativo.

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Por consiguiente, en la gestión de este tipo de aulas se pueden integrar aspectos que
contemplen:
– Espacios para el anuncio de información que oriente a los estudiantes en torno a
cuestiones administrativas y organizativas de la cursada de la asignatura.
– Espacios para la comunicación y el intercambio ya sea a través de la mensajería
interna del aula o a través de los foros.
– Espacios para el trabajo colaborativo en donde se brinda la posibilidad de
trabajar de manera colaborativa entre los estudiantes.
– Un área de recursos educativos el cual permita acompañar los contenidos de la
asignatura a través de la publicación de todo tipo de material multimedial y
recursos de bibliografía.

¿Con qué recursos contamos para diseñar nuestras aulas?

Como ya mencionamos las aulas disponen de una variada cantidad de recursos y
aplicaciones que facilitan la gestión del aula y que es necesario conocer no solo en sus
aspectos más técnicos sino en lo que cada uno de ellos puede aportar para el proceso
pedagógico.
Los recursos que podemos utilizar:
Para la comunicación:
Propios del aula: foros (los hay de varios tipos), correo interno del aula, sala de chat.

Para la producción colaborativa:

Propios del aula: foros, chat, wiki.
Aplicaciones de la web 2.0 que se pueden enlazar al aula: documentos colaborativos
de Google Drive, Padlet, Google +, redes sociales, blog.

Para la producción de materiales:

Propios del aula: libro, página web, lección, paquete SCORM.

Aplicaciones de la web 2.0 que se pueden enlazar: videos, audios, herramientas de

armado de red, Prezi, etc.

Sabemos que el uso de estas nuevas tecnologías es un desafío para el docente, pero
conocemos también la necesidad de generar propuestas que integren habilidades y
prácticas comunicativas propias de esta generación.
Desde el Campus Virtual estamos desarrollando diferentes propuestas de capacitación y
profundización en el conocimiento y aplicación de estos dispositivos virtuales.

Si le interesa unirse a nuestra comunidad los invitamos a visitar nuestra página web
http://campus.unla.edu.ar/ y a contactarse con nuestro equipo
http://campus.unla.edu.ar/capacitacion/ o nuestro mail capvirtual@unla.edu.ar
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Bibliografía consultada
Barberá E. y Badia A., Educar con aulas virtuales. Orientaciones para la innovación en el
proceso de enseñanza y aprendizaje. Machado Libros, Madrid, 2004.
Burbules, N. y Callister T. Educación, riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la
información. Buenos Aires, Granica, 2008

Litwin E. (compiladora), Tecnologías educativas en tiempos de Internet. Amorrortu Editores,

Buenos Aires, 2005.

Sagol, Cecilia, Aulas aumentadas, lo mejor de los dos mundos. Portal Educar. Disponible en:
http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=116227

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